幼儿甲骨文教程共21页
甲骨文知识讲座PPT课件
一、引言：甲骨文——我国已知最早的比较成熟的文字
二、甲骨文重现于世 三、甲骨文的制作工艺流程 四、分析甲骨文的造字方法 五、开心擂台
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古人不仅把文字刻 在乌龟的腹甲上，而 且还刻在牛和鹿的骨 头上，所以称为“甲 骨文”，它是商朝时 期人们使用的一种文 字。甲骨文记录了商 王的活动，反映了商 朝的政治经济情况； 我国有文字可考的历 史从商朝开始。
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你想商朝人如何造字的吗？下面让我们来了 解甲骨文的几种 造字方法吧
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“象形者，“画成其物，随体诘诎，日月是也”。——许慎
象形 就是将字形画成它 所代表的物体的模样，让 字的笔画随着物的形状而 折屈，描绘实物形状。
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象
长长的鼻子，粗壮的身躯，小刷字般 的尾巴，一看就知道是头大象
许慎长长癿鼻子粗壮癿身躯小刷字般癿尾巳一看就知道是头大象大口卷尾张牙舞爪好一幅凶恶相老虎癿特征就生劢得反映出来张腿伸臂安立丌劢自然是成熟癿大人癿形象仅仅数画但眼眶眼珠子和瞳孔均已明白如画第10页共33页大大癿头上下摆劢丌定癿小手裹在襁褓中癿下肢是一个十足癿婴孩形象瘦长癿躯体上卷癿尾巳写出了狗癿明显特点第11页共33页指事该种字以象形为基础通常都有一部分构件是象形字另外癿构件往往由一些丌成字癿特定符号向人们提示表示新造字癿吨义
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甲骨文的制作流程
要选择合适的占卜材料（龟甲，或牛羊的肩胛骨） 占卜者随将所选龟甲或兽骨擦净，以尖器在甲骨表面刻上拟 问的事。例如现存的一块骨上，就有这样的问题：“大王问 本月初十是否宜出猎。”
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接着占卜者于所问字句之旁，凿 出椭圆形的小槽，或者钻个孔
再用烧热的铜尖锥刺，而致骨面出现 裂纹。占卜者研究裂纹，得知统管有 关事务的神鬼之谕，便将答案刻出， 可为简单的“是”或“否”，或“是 日宜出猎”一类的解说。
甲骨文汉字启蒙教育
甲骨文汉字启蒙教育甲骨文是中国古代文字的一种，起源于商代晚期至西周初期，距今已有三千多年的历史。
甲骨文是中国文字的源头，是中华民族的文化瑰宝，对于了解中国汉字的演变和发展具有重要意义。
在现代社会，通过甲骨文启蒙教育，可以帮助孩子们更好地了解汉字的起源和发展，激发他们对汉字文化的兴趣，培养他们对中华传统文化的热爱和认同。
首先，甲骨文是中国古代文字的一种，它的出现标志着中国文字的起源。
甲骨文最初是刻在龟甲和兽骨上的文字，用于占卜和记录祭祀活动。
这些古老的文字记录着当时社会的生产、生活、宗教、政治等方方面面，是研究古代社会、经济、文化、宗教等方面的重要资料。
通过学习甲骨文，可以让孩子们了解古代先民的生活、思想和社会状况，拓展他们的历史视野，增强他们的历史文化素养。
其次，甲骨文是汉字演变的重要载体，了解甲骨文有助于孩子们更好地掌握汉字的结构和含义。
甲骨文是汉字的原始形态，它的形体和结构直接反映了当时人们对事物的认识和描绘，具有很强的生动性和形象性。
通过学习甲骨文，可以让孩子们更加直观地感受汉字的形体美和内涵，激发他们对汉字的好奇心和探索欲，提高他们的汉字书写和阅读能力。
最后，甲骨文是中华传统文化的重要组成部分，通过甲骨文启蒙教育，可以培养孩子们对中华传统文化的热爱和认同。
甲骨文是中华民族的文化瑰宝，是中华文明的重要符号，它承载着中华民族五千年的文化积淀和智慧结晶。
通过学习甲骨文，可以让孩子们更加深入地了解中华传统文化的博大精深，增强他们的文化自信和认同感，培养他们继承和发扬中华传统文化的使命感和责任感。
总之，甲骨文汉字启蒙教育具有重要的意义和价值，它可以帮助孩子们更好地了解汉字的起源和发展，激发他们对中华传统文化的兴趣，培养他们对中华传统文化的热爱和认同。
因此，我们应该重视甲骨文的教育价值，将其纳入中小学课程，让更多的孩子在学习中感受到中华文化的博大精深，增强文化自信，为中华民族的伟大复兴贡献力量。
幼儿认识甲骨文的教案及反思
幼儿认识甲骨文的教案及反思教案标题：探索甲骨文的神秘世界教学目标：1. 让幼儿了解甲骨文的起源和基本知识。
2. 培养幼儿对甲骨文的兴趣和好奇心。
3. 培养幼儿观察、分析和判断的能力。
4. 培养幼儿的团队合作和沟通能力。
教学资源：1. 幻灯片或图片展示甲骨文的样式和文字。
2. 甲骨文的复制品或相关书籍。
3. 画纸、彩色笔、铅笔等绘画工具。
4. 小组合作的活动材料。
教学过程：引入（5分钟）：1. 展示一些甲骨文的图片或幻灯片，引发幼儿对甲骨文的兴趣。
2. 通过简单的问题，了解幼儿对甲骨文的了解程度。
探究（15分钟）：1. 介绍甲骨文的起源和用途，解释它是古代中国人用来记录文字的一种方式。
2. 展示一些常见的甲骨文样式和文字，解释它们的含义。
3. 鼓励幼儿观察和分析甲骨文的形状和结构。
实践（20分钟）：1. 分发一些甲骨文的复制品或相关书籍，让幼儿自由观察和探索。
2. 给予幼儿一些简单的甲骨文练习题，让他们尝试猜测和书写甲骨文。
3. 分组活动：将幼儿分成小组，每个小组选择一个甲骨文样式，用彩色笔绘制在画纸上，并尝试解释它的含义。
总结（10分钟）：1. 让每个小组展示他们绘制的甲骨文，并解释它的含义。
2. 引导幼儿思考他们在探索甲骨文过程中的感受和体会。
3. 结合幼儿的反馈，总结甲骨文的重要性和价值。
反思：这个教案通过引入、探究、实践和总结的步骤，让幼儿逐渐了解和认识甲骨文。
通过观察和分析甲骨文的形状和结构，培养了幼儿的观察力和分析能力。
小组合作的活动则促进了幼儿的团队合作和沟通能力的发展。
在教学过程中，需要教师及时关注幼儿的学习情况，根据幼儿的实际情况进行适当的引导和调整。
此外，教师还可以引导幼儿进一步了解甲骨文的历史背景和文化意义，以提升他们对甲骨文的认知和理解。
甲骨文字典教学内容
甲骨文字典甲骨文字典1、人，甲骨文像是垂臂直立的动物形象。
造字本义：躬身垂臂的劳作者，地球上唯一会创造文明符号、自觉进化的动物。
金文基本承续甲骨文字形。
篆文突出了弯腰垂臂、脸朝黄土背朝天的劳作形象，像是双手采摘或在地里忙活。
隶书变形较大，弯腰垂臂的形象完全消失。
“私”即“厶”* ，是头部朝下、尚未出生的神秘胎儿；“了” * 是刚出生的、性别确然可辨的幼婴；“子”* 是挥动两臂、两腿包裹在襁褓中、尚不能独立活动的幼儿；“大”是顶天立地的成年人；“人”是双手采摘或在地里忙活的劳动者。
2、女，甲骨文像一个屈膝跪坐的人娴静地交叠着双手。
有的甲骨文头部位置加一横指事符号，表示发簪。
造字本义：两胸饱满的妇人，能生育、哺乳的人类中雌性。
金文、承续甲骨文字形。
篆文基本承续金文字形。
隶书严重变形，以致“人”形消失，“手”形消失。
附文言版《説文解字》：女，婦人也。
象形。
王育說。
凡女之屬皆从女。
附白话版《说文解字》：女，妇人。
像妇人之形。
这是王育的说法。
所有与女相关的字，都采用“女”作边旁。
3、母，甲骨文在“女”的胸部位置加两点指事符号，表示妇女因生育而发达的两乳。
造字本义：婴儿的生育、哺乳者。
金文、篆文承续甲骨文字形。
隶书有所变形。
附文言版《説文解字》：母，牧也。
从女，象褱子形。
一曰象乳子也。
附白话版《说文解字》：母，像养牛一样哺育子女。
字形采用“女”作边旁，像怀抱孩子的样子。
另一种说法认为，“母”的字形像给孩子喂奶的样子。
4、婦，甲骨文（帚，扫箒，家庭洁具）（女），表示女子在家做扫地等家务。
造字本义：在家扫地做家务的女主人。
金文承续甲骨文字形。
有的金文将“帚”改成，表示手持扫帚。
有的金文调整左右顺序。
篆文承续金文字形。
隶书将篆文的“女”写成。
俗体楷书将正体楷书的“帚”简化成“彐”。
“妇”是主内、做家务的女人；“男”* 是主外、开荒耕种的劳动主力。
附文言版《説文解字》：婦，服也。
从女持帚灑掃也。
附白话版《说文解字》：妇，服侍男人的女人。
幼儿园中小班甲骨文教学及作品展示方案
幼儿园中小班甲骨文教学及作品展示方案幼儿园中小班甲骨文教学及作品展示方案1. 介绍作为我国传统文化的重要组成部分，甲骨文具有丰富的历史内涵和文化价值。
在当今社会，传承和弘扬甲骨文已成为一项重要的任务。
而在幼儿教育中，如何向孩子们传授甲骨文知识，让他们在游戏中学习，并在作品展示中展现所学，是一个备受关注的话题。
2. 甲骨文教学的深度与广度在幼儿园中，针对中小班的孩子，甲骨文教学应该从简单的甲骨文字形体开始，比如常见的日、月、水、人等字形。
通过认知游戏、绘画课程和手工制作等多种形式，引导孩子们认识和书写甲骨文字。
之后，可以逐步引入一些简单的甲骨文内容，比如古代的尊称、动植物名称等，让孩子们在玩中学，提高他们对甲骨文的兴趣和认知。
而从广度上来看，甲骨文应与其他课程相结合，比如历史课、语文课等，让孩子们在不同的知识传授中不断强化对甲骨文的学习。
3. 作品展示方案在甲骨文教学之后，如何展示孩子们的作品，让他们在展现自己的对甲骨文有更深入的了解呢？可以借鉴我国传统文化节日，比如端午节、中秋节等，组织孩子们进行甲骨文作品的展示和演出。
可以准备一些甲骨文主题的手工制作活动，比如DIY甲骨文书签、甲骨文橱窗贴纸等，让孩子们的作品在节日活动中展示出来，由此提高孩子们对甲骨文的认知和兴趣。
4. 个人观点和理解对我而言，幼儿园中小班的甲骨文教学及作品展示方案，不仅是对古代文化的传承和弘扬，更是让孩子在玩中学，在展示中表现自己的重要机会。
甲骨文是中华民族宝贵的文化遗产，通过这样的教学方案，能够激发孩子们对我国传统文化的热爱，让他们在童年时期就能够对古代文化有所了解，并在作品展示中展现出自己的想法和创意。
总结与回顾通过深度与广度兼具的甲骨文教学，再结合精心策划的作品展示方案，能够让幼儿园中小班的孩子们在玩中学，在展示中表现自己，对甲骨文有更深入的了解和认知。
在这个过程中，不仅能够加深对古代文化的理解，更能够培养孩子们的创造力和表达能力。
甲骨文字典（更新至1120）
甲骨文字典（更新至1120）本字典以郭店楚简《老子》一文中的文字先后顺序为呈现逻辑，研述甲骨文至简体字的文字衍化顺序，期待于其过程中体味老子思想的本质和精华。
需要指出的是，对甲骨文的理解是一个不断深化和升华的过程，故本字典也将不断鼎故革新，在否定之否定中扬弃和进步。
1、絕絕——人以刀断丝。
郭店楚简原字如下：字形流变过程：《说文解字》：絕，断絲也。
，古文絶。
象不连体，絶二丝。
絶字像丝线不连贯的形体，是切断了两束丝线。
甲骨文时期形为两缕丝线中间各加一短横，表示将丝线割成两段，字形如“刀断丝”，比较直观，罗列如下：金文时期更为直观的在两组丝线之间加一把刀，示意以刀断丝；篆文时期则形成了“丝+刀+人”的组合，表示人以刀断丝，絶字由三部分构成的字形基本定型，小篆时期该字的表现形式中，有的加入“人”字。
如下图，左边字右下角符号为“人”，右边字则无“人”。
后该字不断演化和简化，成今日“绝”字，为“丝+刀+人”组合。
2、智智——以口传授经验。
郭店楚简原字如下：字形流变过程：甲骨文时期形为“干+口+矢”三符号组合，意思为以“口”谈论和传授作战（或者狩猎）经验。
其中“干”字存在争议，有学者解释为“盾牌”，有学者解释为“箭靶”，均有可解。
如“干”为盾，“矢”为箭或矛，可理解为以口传授攻防之智慧；如“干”为箭靶，矢为箭，可理解为传授如何正中靶心的智慧，因射箭时绝不能瞄准靶心射出，而需要根据风速和目标远近调整角度，这是需要技巧传授的技艺。
如下图：金文时期字形承袭甲骨文形态，有些金文在甲骨文形态基础上在下部添加了“曰”，“智”字就逐步替代了“知”字，代表传授经验和教授智慧。
简帛时期字形基本为上下结构，沿袭金文字形的同时，对“口”字有微调。
将简帛中已发现的“智”字列举如下：3、弃弃——双手将装着婴幼儿的箕筐推出，意为抛弃。
郭店楚简原字如下：字形流变过程：甲骨文时期形为“孩子+箕筐+双手”三符号的组合，为子，代表幼婴儿；为其，即箕筐；为双手。
幼儿园认字教案：学习甲骨文
幼儿园认字教案：学习甲骨文教案教学目标通过学习甲骨文，帮助幼儿掌握一定的汉字基础。
教学重点1. 认识甲骨文是什么。
2. 学习多个甲骨文汉字。
3. 识别甲骨文汉字的形态和意义。
教学难点通过甲骨文学习汉字，需要幼儿有一定的汉字笔画和基础的认字能力。
教学准备1. 甲骨文图片及解读。
2. 笔画卡片。
3. 颜色笔或色彩图案卡片。
4. 纸张和笔。
教学过程Step 1: 了解甲骨文（10分钟）1. 向幼儿介绍甲骨文是什么，以及甲骨文在中国历史文化中的地位。
2. 给孩子们展示几个甲骨文汉字，让他们看看并猜测字的意思。
3. 引导幼儿思考：甲骨文的形态和意义是否和现代汉字有所不同？为什么会变化？Step 2: 学习甲骨文汉字（30分钟）1. 向幼儿介绍甲骨文汉字的笔画和基本形态，让他们在纸上模仿并书写。
2. 给孩子们展示一些常见甲骨文汉字，帮助他们逐字阅读、理解和认识字形和意义。
3. 让每个孩子自己选择一个自己感兴趣的甲骨文汉字，在纸上反复练习书写练习。
Step 3: 识别汉字的形态和意义（30分钟）1. 让孩子们参考自己的甲骨文汉字，用笔画卡片或色彩图案卡片，尝试拼凑、识别更多的汉字。
2. 让孩子们根据自己的知识，解读常用汉字的甲骨文形态和含义，并在纸上书写。
Step 4: 组合汉字及应用（20分钟）1. 让孩子们根据自己已经学过的汉字，尝试组合成简单的词语或句子，以表达自己的思想和感受。
2. 引导孩子们尝试在甲骨文的形态中，探寻汉字的演变过程，以增强对汉字的理解和记忆。
Step 5: 总结思考（10分钟）1. 教师引导幼儿回顾整个学习过程，反思自己能够从中收获什么？2. 教师展示一个完整的甲骨文，让孩子们一起思考它的意义。
教学评价教师在教学过程中，需要不断考察幼儿的认字能力和理解程度，根据反馈提供相应的指导和讲解。
评估方式可以设立写汉字、读汉字、听拼音等多方面的评估项目。
对于每个孩子的学习成果和进步，及时给予肯定和鼓励。
甲骨文的由来幼儿园教案
甲骨文的由来幼儿园教案
一、前言
本教案适用于幼儿园大班儿童，目的是通过音乐、绘画等活动，让孩子们了解甲骨文的来源、发展历史等知识，培养孩子们的文化素养。
二、教学目标
1.学会认识甲骨文的字形；
2.了解甲骨文的来源、发展历史及其在古代社会的重要作用；
3.提高孩子们对中国传统文化的认识和兴趣。
三、教师准备
1.PPT或黑板；
2.相关音乐和乐器；
3.绘画工具。
四、教学过程
第一步：了解甲骨文的来源
1.老师可以简单地介绍甲骨文的来源，告诉孩子们甲骨文是中国古代商
代使用的一种文字，是在龟骨和牛骨上刻划而成的；
2.通过讲解甲骨文的起源和发展，引导孩子们认识到中国传统文化的深
厚底蕴。
第二步：学习甲骨文的字形
1.让孩子们观察甲骨文的字形，了解其笔画基本构造；
2.通过比较甲骨文与现代汉字的异同，激发孩子们的学习兴趣。
第三步：绘制甲骨文
1.分发甲骨文的样本和绘画工具，让孩子们根据样本练习画甲骨文的基
本笔画；
2.鼓励孩子们发挥想象力，自行设计甲骨文。
第四步：合唱《甲骨文之歌》
1.播放《甲骨文之歌》的音乐；
2.带领孩子们合唱这首歌，加深他们对甲骨文的了解和印象；
3.可以配合乐器演奏，营造愉悦的氛围。
五、教学反思
甲骨文作为古文化的瑰宝，对孩子们的文化素养提高有很大帮助。
通过图片、音乐和手工等多种形式的呈现，可以帮助孩子们更加深入地了解甲骨文的源头和发展。
在教学过程中，需要根据孩子们的年龄特点和接受程度，适当调整教学方法和内容，让孩子们更加轻松愉快地学习。
幼儿园中小班甲骨文教学及作品展示方案 幼儿园艺术教育
幼儿园中小班甲骨文教学及作品展示方案随着我国传统文化的复兴和弘扬，甲骨文作为我国文字的源头之一，逐渐成为幼儿园艺术教育中的一个重要内容。
在幼儿园中小班阶段，通过有针对性的甲骨文教学及相关作品展示，能够激发幼儿对中华传统文化的兴趣，增强他们的民族文化自豪感。
本文将以幼儿园中小班甲骨文教学及作品展示方案为主题，对相关内容进行探讨。
一、甲骨文教学内容1. 甲骨文基础知识的普及在幼儿园中小班教学中，首先需要向幼儿介绍甲骨文的基础知识，包括甲骨文的来历、演变过程、基本构造和特点等内容，让幼儿对甲骨文有一个初步的了解。
2. 甲骨文的基本笔画和结构随后，教师可以向幼儿普及甲骨文的基本笔画和结构，通过简单的教学示范，让幼儿初步掌握甲骨文的书写技巧。
3. 常见甲骨文字形的识别对于中小班幼儿，可以选择一些常见的甲骨文文字，通过图片、实物等形式展示，引导幼儿识别和记忆这些文字，并进行相关的游戏和活动，增强幼儿的学习兴趣。
4. 创意甲骨文书写与绘画通过与幼儿园艺术教育的结合，可以引导幼儿进行创意甲骨文的书写与绘画，可以用彩色纸、软陶等材料，让幼儿们自由发挥想象，在教师的指导下进行创作，以此培养幼儿的审美能力和手工艺术技能。
二、甲骨文作品展示方案1. 甲骨文书法作品展示在教学内容的基础上，可以组织幼儿园的甲骨文书法作品展示活动，邀请家长前来观赏，让幼儿将所学的甲骨文书法展示出来，展示形式可以是挂画、手工制品等，增强幼儿的自信心和成就感。
2. 创意甲骨文绘画展示通过增设画廊、展示墙等场所，将幼儿的创意甲骨文绘画作品进行展示，让更多的幼儿、家长和教师欣赏到幼儿们的艺术成果，同时也可以举办相关的评选活动，激发幼儿的创作热情。
3. 甲骨文文化体验活动通过甲骨文文化体验活动，例如邀请文化专家进行讲座、举办文化展览等形式，让幼儿近距离感受和体验甲骨文的魅力，使他们在活动中获得知识的同时也增强对我国传统文化的认同感。
结语通过以上的甲骨文教学及作品展示方案，不仅可以丰富幼儿园的艺术教育内容，同时也能够促进幼儿对我国传统文化的了解和传承。
幼儿园课程甲骨文教案及反思
幼儿园课程甲骨文教案及反思教案标题：幼儿园课程甲骨文教案及反思教案目标：1. 通过甲骨文的学习，培养幼儿对中国传统文化的兴趣和理解。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 提高幼儿的手眼协调能力和动手能力。
教学重点：1. 了解甲骨文的来源和基本知识。
2. 学习常见的甲骨文字符和其含义。
3. 进行甲骨文的练习和创作。
教学准备：1. 图片或幻灯片展示甲骨文的基本知识和常见字符。
2. 白纸、铅笔、颜料、毛笔等绘画工具。
3. 幼儿园内或教室内的墙壁、纸板等绘画场所。
教学过程：引入：1. 展示甲骨文的图片或幻灯片，向幼儿介绍甲骨文的来源和基本知识。
2. 引导幼儿观察图片中的甲骨文字符，鼓励他们猜测字符的含义。
主体：1. 向幼儿展示常见的甲骨文字符，并解释其含义。
例如，"日"代表太阳，"月"代表月亮等。
2. 让幼儿模仿甲骨文字符的形状，用铅笔在纸上进行练习。
教师可以提供一些简单的字符供幼儿模仿。
3. 鼓励幼儿进行创作，让他们用想象力创造自己的甲骨文字符，并解释其含义。
教师可以提供一些主题，如动物、食物等，来激发幼儿的创作灵感。
4. 引导幼儿用毛笔和颜料在纸板或墙壁上绘制自己的甲骨文字符。
总结：1. 回顾本节课学习的内容，向幼儿再次强调甲骨文的重要性和意义。
2. 鼓励幼儿展示自己的甲骨文作品，并相互欣赏和交流。
教案反思：本节课的教学目标是通过甲骨文的学习，培养幼儿对中国传统文化的兴趣和理解。
通过观察、模仿和创作甲骨文字符，幼儿能够提高他们的观察力、想象力和表达能力，同时也锻炼了他们的手眼协调能力和动手能力。
教学过程中，我采用了图片展示和实际绘画的方式，让幼儿更直观地了解甲骨文的形状和含义。
在创作环节，我提供了一些主题来激发幼儿的创作灵感，但也应该充分尊重幼儿的个体差异，鼓励他们自由发挥创造力。
在教学中，我应该更加注重幼儿的参与和互动，鼓励他们积极提问和表达自己的想法。
幼儿园甲骨文识字教案大班
幼儿园甲骨文识字教案大班教案标题：幼儿园甲骨文识字教案（大班）教学目标：1. 了解甲骨文的基本概念和历史背景；2. 能够识别并书写一些常见的甲骨文字符；3. 培养学生对中华文化的兴趣和认知。
教学重点：1. 学习认识甲骨文的基本特点和形态；2. 掌握一些常见的甲骨文字符；3. 培养学生对甲骨文的兴趣和好奇心。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示甲骨文的基本知识和字符；2. 甲骨文字符卡片；3. 黑板、彩色粉笔或白板、马克笔；4. 绘本或儿童故事书。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用幻灯片或图片向学生展示甲骨文的基本知识和历史背景，激发学生对甲骨文的兴趣。
2. 与学生互动交流，询问是否听说过甲骨文，是否知道甲骨文的特点和用途。
正文（20分钟）：1. 展示一些常见的甲骨文字符，解释其形态和意义。
可以使用幻灯片或图片进行示范。
2. 将甲骨文字符卡片分发给学生，让他们观察并尝试模仿书写。
3. 引导学生一起用彩色粉笔或马克笔在黑板或白板上书写甲骨文字符，教师逐个点评和指导。
拓展（15分钟）：1. 给学生展示一些甲骨文的实际应用场景，如甲骨文的铭文、器物上的图案等。
2. 通过绘本或儿童故事书，讲述与甲骨文相关的故事，进一步培养学生对中华文化的兴趣和认知。
巩固（10分钟）：1. 小组活动：将学生分成小组，每组选择一个甲骨文字符，用彩色粉笔或马克笔在纸上书写，并在旁边写出字符的意义。
2. 学生展示自己书写的甲骨文字符，并向其他组介绍其意义和形态。
总结（5分钟）：1. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，强调学习甲骨文的重要性和意义。
2. 鼓励学生继续探索和学习甲骨文，培养对中华文化的兴趣。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现；2. 检查学生书写的甲骨文字符的准确性和笔画顺序；3. 收集学生的作品和小组活动成果，评估学生对甲骨文的理解和运用能力。
教学延伸：1. 鼓励学生参观博物馆或文化展览，进一步了解甲骨文的历史和文化价值；2. 提供更多甲骨文字符的学习资源，供学生自主学习和探索；3. 组织学生参与甲骨文相关的手工制作或艺术创作活动，培养学生的创造力和审美能力。