高中音乐贝多芬教案
2023人音版高中音乐《贝多芬》说课稿(通用5篇)
2023人音版高中音乐《贝多芬》说课稿（通用5篇）人音版高中音乐《贝多芬》说课稿篇1说体现的思想：一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；三、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。
说教学设想：这一节课要展示审美化的课堂教学模式，形成“审美视点——审美视点延伸——审美体验的内化”的基本环节。
审美视点：营造审美氛围，从贝多芬的肖像入手，让学生对贝多芬有一个初步的认识和感受。
审美视点的延伸：“相由心生”，贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特个性的折射，激发学生对人物做进一步的了解。
审美体验的内化：贝多芬对待扼运的态度，与命运抗争的崇高勇气和在苦难中造就的伟大品格对学生能起到一定的熏陶感染作用。
教学主题：走进世界音乐大师贝多芬教学设计的两大板块：写作学习上，以人物的外貌描写训练为主；内容理解上，以深入人物的内心世界为主。
由对贝多芬出色的肖像描写进而深入到人物的内心世界，理解“音乐人生”和“苦难历程”造就这样一位巨人，也造就了他独特的个性。
说学生的课前准备：让学生去查找资料写一篇小练笔《我所认识的贝多芬》说教学目标：知识与能力：学习人物的肖像描写的技法——“形神兼备”过程和方法：引导学生从感受人物的肖像描写进而深入人物的内心世界。
情感态度价值观：理解贝多芬不屈命运的安排，执著追求音乐事业的精神，逐步走进大师的内心世界。
说教学重点：1、赏课文对贝多芬的外貌和语言描写，感受贝多芬的形象和性格；2、初步学会抓住人物外貌特征进行描写。
说教学难点：初步学会抓住人物外貌特征进行描写。
说教学策略：教法学法选择：导学结合，自主探究，师生互动交流。
课堂组织形式：四人小组合作学习说教学过程：1、导入课文以后请学生简要介绍贝多芬的生平、音乐成就及其影响，然后请学生对课文的彩图——贝多芬像进行肖像描写，感性理解肖像描写。
贝多芬教案
《贝多芬》教案（第一课时）一、教学目标：（一）感受贝多芬《热情奏鸣曲》、《第九交响曲》第四乐章的音乐情绪及欧洲古典音乐的特点。
（二）了解贝多芬的生平、代表作及音乐历史贡献。
（三）初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。
二、重点、难点：重点：聆听贝多芬《热情奏鸣曲》、《第九交响曲》第四乐章，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，理解音乐内容。
难点：认识古典主义的音乐特征。
三、教学过程：（一）、导入师：同学们好，请拿出你们的双手,跟我学拍节奏。
3/4 ‖: X X X X X : ‖: X X X X X X : ‖2/4 ‖: X X X ︱X X X ︱X X X X ︱X X X: ‖问这两段节奏表达的情感特征是强烈的还是轻柔的？生：强烈的师：它表达的是一种强烈的情感，当我们听不到声音时,还能感受到音乐的情绪吗？生：感受不到,这说明(学生说)音乐是听觉的艺术。
师：非常棒，音乐是听觉的艺术,这就要求音乐家们都要有一对非常灵敏的耳朵,如同画家失去了眼睛一样,音乐家失聪了,你们能想象的到这是一种怎样的致命打击与痛苦吗?可是有一位伟大的失聪的作曲家却在200年前创造了音乐史上的神话。
你们知道他是谁吗?生：贝多芬师：对,他就是集古典主义之大成,开浪漫主义之先河的划时代的音乐家路德维·贝多芬。
这节课教师就与大家一起来感受贝多芬的强大的意志品格及其作品所散发的精神之光。
（二）、1、介绍古典主义时期音乐家古典主义时期（1750年——1820年左右）1750年至1820年左右，在西方音乐史上被称为“古典主义时期”。
古典主义时期，随着人文与科技的发展，在欧洲掀起了著名的“启蒙运动”。
启蒙主义者反对传统宗教的权威，推崇“理性”，提出“自由、平等、博爱”的口号。
“交响乐之父”海顿、“音乐天才”莫扎特与“乐圣”贝多芬是古典主义的杰出代表，由于他们都在维也纳渡过了自己的创作成熟期，因而也被人们称作“维也纳古典乐派”。
高中音乐教案贝多芬
高中音乐教案贝多芬高中音乐教案贝多芬篇一：音乐教学设《贝多芬》《贝多芬》——高一年级欣赏课教学设计一、指导思想与理论依据（一）指导思想本课教学设计以“了解古典乐派风格及大师贝多芬”为指导思想。
（二）理论依据《义务教育阶段音乐课程标准》和《普通高中音乐课程标准》中都提到音乐教学中主要是通过聆听和感受音乐，在弘扬民族音乐同时还应开阔视野，理解尊重世界其他国家的音乐文化树立平等的多元文化价值观。
二、教学背景（一）教学内容分析本课的教学内容是人民音乐出版社出版的高中《音乐鉴赏》模块中第八单元第十五节“贝多芬”中的《第九交响曲》。
在第八单元《划时代的音乐大师——贝多芬》要求欣赏两首乐曲《第二十三钢琴奏鸣曲》第三乐章，《第九交响曲》第四乐章。
《第二十三钢琴奏鸣曲》是贝多芬钢琴杰作之一，学生曾问贝多芬：这首乐曲表达的内容？他答：你去读一下莎士比亚的《暴风雨》吧由此可见，此曲是一首思想性高、斗争性很强的乐曲。
《第九交响曲》在他全部作品中占有特别突出的地位。
是他在交响领域中伟大成就的总结集中体现了他创作的思想境界、革命热情和艺术理想。
作者引导听众通过阴暗和绝望痛苦和沉思、冲突和斗争，走向全人类的自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。
《第九交响曲》孕育很长时间（自1808-1822年）直到1824年完成写作。
首演后取得巨大成功。
（二）学生情况分析1．本课的教学对象是我县一所重点中学高中一年级（1）班的学生，全班46人。
这些学生大都来县城几所初中校，综合素质参差不齐，对古典主义音乐不了解，都知道贝多芬的《命运》交响曲，对《第九》交响曲不太熟悉，只知道《欢乐颂》的简单旋律。
2. 有个别是招收来的艺术特长生，具有一定的识谱视唱能力，同学都有较强的求知欲。
（三）教学方式与手段说明1.导入新课环节——引导法直接进入主题聆听《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章，感受、体验、认识、理解作品的音乐情绪，引导学生了解贝多芬生平以及欧洲古典主义音乐风格的特点。
音乐巨人贝多芬(教案)(教师中心稿) 教案教学设计
音乐巨人贝多芬（教案）(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解贝多芬生平及其音乐成就。
学生能够识别和欣赏贝多芬的代表作品。
学生能够理解古典音乐的发展和贝多芬对后世的影响。
2. 过程与方法：学生通过聆听、分析和比较贝多芬的作品，培养音乐鉴赏能力。
学生通过小组讨论和研究报告，提高研究和合作能力。
3. 情感态度与价值观：学生感受贝多芬音乐的魅力，培养对古典音乐的兴趣和热爱。
学生理解贝多芬面对困境坚持不懈的创作精神，激发他们的内在潜能。
二、教学重点：贝多芬生平及其音乐成就。
贝多芬代表作品的分析和欣赏。
古典音乐的发展和贝多芬的影响。
三、教学难点：理解和分析贝多芬的音乐风格和技巧。
理解和感受贝多芬音乐中的情感表达。
四、教学准备：教学PPT或黑板，用于展示贝多芬的生平、照片和他的作品。
音响设备，用于播放贝多芬的音乐作品。
乐谱或音乐资料，用于分析和讨论。
报告用的纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入：通过播放贝多芬的《第九交响曲》的片段，引起学生对贝多芬的兴趣。
教师简要介绍贝多芬的生平背景，激发学生对贝多芬的好奇心。
2. 生平介绍：教师详细介绍贝多芬的生平，包括他的家族、学习经历、创作时期等。
学生通过听讲和阅读教材，了解贝多芬的生活和创作背景。
3. 作品分析：教师选择贝多芬的代表作品，进行详细的分析和讲解。
学生通过听辨和讨论，理解贝多芬音乐的特点和风格。
4. 小组活动：学生分组，选择一首贝多芬的作品进行深入研究和分析。
学生通过讨论和研究报告，分享他们的发现和理解。
5. 总结：教师总结贝多芬的音乐成就和对古典音乐的影响。
学生通过总结，加深对贝多芬音乐的理解和欣赏。
6. 扩展活动：学生可以进行贝多芬作品的演出或创作活动，展示他们的学习成果。
学生可以参观音乐厅或参加音乐会，亲身体验贝多芬音乐的魅力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和小组讨论。
音乐教案 《音乐巨人贝多芬》(优秀10篇)
音乐教案《音乐巨人贝多芬》（优秀10篇）音乐教案《音乐巨人贝多芬》篇一一、教学目标：1.查字典，看注释，读准每一个字的音，掌握重点词语。
2、理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。
3、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
4.学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。
二、教学重点、难点：1、重点：理清文章脉络，把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
2、难点：理解文中几个难句的含义。
三、教学方法：多媒体教学四、课时安排：一课时五、教学过程(一)创设情景，导入新课(激昂的《命运》钢琴曲在教室里回荡，同学们兴趣盎然专注地倾听，沉思遐想。
)播放《命运交响曲》。
师追问：谁知道这首热情奔放，催人奋进的交响曲是什么曲子吗？(生：贝多芬的《命运交响曲》)师：你对它有什么了解？或者你对它的作者了解吗？请大家谈一谈生：(略，这里只要学生说出就给予肯定)出示贝多芬名言——师：同学们了解大师的情况还真不少。
……我们了解了贝多芬卓越的音乐成就和坎坷的命运，现在我们来走近音乐巨人贝多芬，看看这个被称为扼住命运咽喉的人在生活中的怎样的？(出示幻灯片，课题)(二)阅读课文，整体感知。
1.师：请同学们翻开课本第13课，简介作者及贝多芬(幻灯片)，看看课文注释1，要记住的是贝多芬是德国作曲家，他的代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》。
我们请四位同学一起来读读这篇课文(点生)其他同学认真听，注意生字词。
生读(师适当评价)出示生字词重荷(hè)荷，负担。
凌乱不堪(kān)堪，能忍受。
杂乱无章下頦kē怜惜lián女佣yōng深邃(suì)邃，踌躇(chóuchú)犹豫。
磐(pán)石磐，大石头。
2、整体感悟：①本文记叙的线索是什么？ (本文围绕什么内容来写的？)本文的记叙线索是"客人"拜访贝多芬的经过。
音乐课贝多芬教案5篇
音乐课贝多芬教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中音乐贝多芬教案
高中音乐贝多芬教案教学目标1. 聆听《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章及《第九交响曲》第四乐章，感受体验作品的音乐情绪以及欧洲古典音乐的特点。
2. 了解贝多芬的简单生平，认识维也纳古典主义后期的音乐文化特征。
教学重点聆听《第九交响曲》和《热情》，感受、体验作品的音乐情绪，认识古典主义的音乐特征。
教学难点认识、理解古典主义音乐特征教学过程一．导入播放《致爱丽丝》《欢乐颂》同学们听过这两首乐曲吗？知道乐曲的作者是谁吗？这两首乐曲的作者是一位划时代的音乐大师------贝多芬贝多芬是一位性情古怪，身患耳疾，但最终用意志战胜命运的音乐家，并且是集古典主义之大成开浪漫主义之先河的音乐大师。
被人们誉为“乐圣”。
今天老师就和大家一起来感受贝多芬的强大的意志品格及其作品所散发的精神之光。
二．新课教学以《致爱丽丝》为背景音乐，并用课件出示贝多芬图片。
1.介绍贝多芬：贝多芬出生在莱茵河畔波恩城的一个音乐世家里，是伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。
贝多芬一生坎坷，没有建立家庭。
二十六岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。
贝多芬一生的作品虽然不太多，但他却被公认为是世界上最伟大的音乐家。
之所以赢得如此高的声誉，关键在于他集卓越的音乐天赋和热情奔放的性格于一身，有崇高的理想和强烈的社会责任感，有坚韧不拔的意志和不屈不挠的毅力。
2.相关音乐知识介绍——维也纳古典主义音乐维也纳古典主义音乐常简称为“古典乐派”。
18世纪下半叶至19世纪20年代，在奥地利维也纳形成这个重要的音乐流派。
其代表人物是“交响乐之父”海顿、“音乐天才”莫扎特和“乐圣”贝多芬，在音乐史上竖立了一座不朽的丰碑。
这一乐派的主要特征是反映人类普遍的思想要求，他们追求美的观念、强调风格的高雅，给予人们乐观向上的进取精神。
三．作品欣赏。
《第九交响曲》第四乐章1.作品简介《第九交响曲》完成于1823，是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。
是贝多芬在完全失聪后完成的作品。
高中音乐贝多芬的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
高中音乐贝多芬的教案一、教学目标：1. 了解贝多芬的生平和音乐作品；2. 分析贝多芬音乐作品的特点、风格和影响；3. 培养学生欣赏和理解贝多芬音乐作品的能力；4. 激发学生对音乐创作的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点：1. 掌握贝多芬的主要音乐作品和其创作背景；2. 理解贝多芬音乐作品的艺术特点和风格。
三、教学准备：1. 教案和课件；2. 贝多芬音乐作品的录音资料；3. 贝多芬的生平和创作背景资料。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师简要介绍贝多芬的音乐成就和对音乐的贡献。
鼓励学生分享对贝多芬的了解和听过的作品。
Step 2：讲解贝多芬的生平和创作背景（10分钟）教师通过讲解和展示图片，介绍贝多芬的成长经历、音乐家身份和他创作音乐的背景。
重点讲解贝多芬的聋病对他音乐创作的影响。
Step 3：贝多芬音乐作品的特点和风格（15分钟）教师通过播放贝多芬音乐作品的录音资料，让学生感受到贝多芬音乐作品的特点和风格。
重点讲解贝多芬的音乐表现手法、情感表达和结构处理等方面。
Step 4：欣赏和分析贝多芬的代表作品（30分钟）教师选取几首贝多芬的代表作品，如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》等进行欣赏和分析。
引导学生从音乐的结构、表达和情感等方面进行分析，理解贝多芬音乐作品的内涵和意义。
Step 5：合作活动：创作贝多芬风格的音乐片段（20分钟）将学生分成小组，要求他们合作创作一个贝多芬风格的音乐片段。
可以使用乐器或电子音乐软件进行创作。
鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，体验贝多芬的创作过程。
Step 6：展示和评价（10分钟）每个小组播放他们创作的音乐片段，其他小组进行评价和分享。
教师对各组的表现进行点评，鼓励他们在音乐创作上继续努力。
五、教学延伸：1. 学生可以自行选择一首贝多芬的音乐作品进行深入研究和分析；2. 学生可以选择其他古典音乐大师的作品进行比较和欣赏。
六、教学反思：在本节课中，通过多种教学手段和活动，使学生了解到贝多芬是一位伟大的音乐家，并能够欣赏和理解他的音乐作品。
《第十五节 贝多芬》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《贝多芬》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解贝多芬的生平经历和音乐成就。
2. 掌握贝多芬的主要作品及其特点。
3. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：了解贝多芬的音乐风格和作品特点，深入理解其音乐内涵。
2. 教学难点：引导学生感受贝多芬音乐的魅力，提高欣赏水平。
三、教学准备：1. 准备相关音乐素材，包括贝多芬的代表性作品。
2. 制作PPT课件，展示贝多芬的生平经历和主要作品。
3. 准备一些乐器模型，以便学生了解音乐制作过程。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放贝多芬的《命运交响曲》，请学生谈谈听完后的感受。
2. 揭示课题，介绍贝多芬及其作品特点。
（二）初步感知1. 学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方，做好记录。
2. 指名学生分段朗读课文，检查朗读效果。
3. 讨论交流：这篇课文主要写了什么？（三）初步探究1. 为什么说贝多芬是“乐圣”？2. 文中运用了哪些方法来描写贝多芬的高尚品格？3. 讨论交流：课文中为什么屡次出现“说一说”，并结合单元导读要求，谈谈自己的理解。
（四）品读感悟1. 找出自己最受感动的语段，细细品味，谈感受。
2. 小组内交流，并推荐一部分向全班汇报。
3. 全班交流，教师引导学生深入体会贝多芬的品格，并指导学生有感情地朗读相关的语段。
（五）积累运用抄写自己喜欢的段落、词语或句子。
（六）拓展延伸观看有关贝多芬的视频，并搜集关于贝多芬的其它方面的资料，下一节课与大家交流。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 理解贝多芬的音乐创作背景，掌握其音乐风格和特点。
2. 提高学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
3. 培养学生的音乐情感和音乐表现力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生深入理解贝多芬的音乐作品，感受其音乐魅力。
2. 教学难点：培养学生的音乐情感和表现力，提高学生的音乐表现能力。
三、教学准备：1. 准备相关音乐素材，包括贝多芬的经典曲目及不同风格的音乐作品。
高中音乐鉴赏划时代的音乐大师贝多芬教案
高中音乐鉴赏——划时代的音乐大师贝多芬一、教学目标1. 让学生了解贝多芬的音乐生平，感受他在音乐史上的重要地位。
2. 培养学生对贝多芬音乐作品的欣赏能力和音乐审美情趣。
3. 通过学习贝多芬的音乐作品，引导学生了解古典音乐的发展脉络。
二、教学内容1. 贝多芬的生平介绍2. 贝多芬的主要音乐作品及特点3. 贝多芬音乐作品的欣赏与分析三、教学重点与难点1. 重点：贝多芬的音乐生平，代表作品的欣赏与分析。
2. 难点：对贝多芬音乐作品风格特点的理解和把握。
四、教学方法1. 讲授法：讲解贝多芬的生平及音乐作品特点。
2. 欣赏法：聆听贝多芬的音乐作品，感受其风格特点。
3. 分析法：对贝多芬的音乐作品进行深入分析，引导学生理解其创作意图。
4. 互动法：鼓励学生参与讨论，分享对贝多芬音乐作品的看法。
五、教学过程1. 导入：简要介绍贝多芬的生平，激发学生对贝多芬音乐作品的兴趣。
2. 新课导入：讲解贝多芬的音乐作品及特点，引导学生了解古典音乐的发展脉络。
3. 作品欣赏：播放贝多芬的代表作品，让学生感受其音乐风格。
4. 作品分析：对播放的作品进行深入分析，讲解贝多芬的创作手法及意图。
5. 课堂互动：邀请学生分享对贝多芬音乐作品的看法，进行讨论和交流。
7. 作业布置：让学生课后搜索更多关于贝多芬的音乐作品，进行自主学习。
六、贝多芬早期音乐创作1. 教学目标了解贝多芬早期的音乐创作背景。
分析贝多芬早期作品的风格特点。
欣赏贝多芬早期的代表作品。
2. 教学内容贝多芬早期的音乐创作背景。
贝多芬早期代表作品的介绍与欣赏。
3. 教学重点与难点贝多芬早期作品的风格特点。
对早期作品的理解和欣赏。
七、贝多芬中期的音乐创作1. 教学目标理解贝多芬中期音乐创作的转变。
分析贝多芬中期作品的创新之处。
欣赏贝多芬中期的经典作品。
2. 教学内容贝多芬中期音乐创作的转变。
贝多芬中期代表作品的介绍与欣赏。
贝多芬中期作品的创新特点。
对中期作品的理解和欣赏。
高中音乐贝多芬的教案
高中音乐贝多芬的教案教案标题：探索贝多芬的音乐世界——高中音乐课程中的贝多芬教学教案目标：1. 了解和认识贝多芬作为西方古典音乐巨匠的重要性和影响。
2. 分析贝多芬的音乐特点和创作风格，深入了解他的音乐传承和创新。
3. 培养学生的音乐鉴赏能力，使他们能够欣赏、理解和评价贝多芬的作品。
4. 学习演奏贝多芬的作品的基本技能，提高学生的演奏水平。
5. 激发学生对音乐创作的兴趣和热情，鼓励他们在音乐领域的自我表达和创新。
教案内容：第一节课：导入和背景知识介绍（60分钟）1. 导入（10分钟）- 通过播放贝多芬的一首著名作品，如“命运交响曲”或“命运之舞”，引起学生对贝多芬的兴趣。
- 提出问题，引导学生思考：你对贝多芬有什么了解？他为什么被认为是音乐史上的重要人物？2. 贝多芬的生平和背景知识介绍（30分钟）- 呈现贝多芬的简要生平和时代背景，包括他的作品风格和音乐创作的重要改变。
- 使用多媒体展示贝多芬的图片、音乐片段和相关资料，加深学生对贝多芬的理解。
3. 贝多芬的音乐特点和作品分析（20分钟）- 分析并讨论贝多芬音乐的特点，如复杂的和声结构、强烈的表情和表达，突破传统音乐形式等。
- 选择一首贝多芬的代表作品进行深入分析，帮助学生理解其创作思路和创新之处。
第二节课：贝多芬作品的欣赏与评价（60分钟）1. 学习贝多芬作品的欣赏技巧（20分钟）- 介绍欣赏音乐作品的基本技巧，如注意力集中、表达感受和分析结构等。
- 使用贝多芬的一首短曲示范欣赏技巧，引导学生积极思考和感受。
2. 欣赏贝多芬的代表作品（30分钟）- 选择2-3首代表性的贝多芬作品，如《第九交响曲》、《月光奏鸣曲》或《命运交响曲》。
- 听取作品，然后让学生分享他们对作品的感受和评论，帮助他们培养独立鉴赏的能力。
3. 分享和讨论评价文本（10分钟）- 介绍贝多芬作品的经典评价文本，如音乐评论家的文章或音乐历史学家的观点。
- 引导学生阅读和分析这些评价文本，拓展他们对贝多芬作品的理解和评价。
贝多芬教案(合集3篇)
贝多芬教案（合集3篇）1.贝多芬教案第1篇课型：新授课课时：一课时教学目标：1、理清文章思路，学习课文中出色的肖像描写，学会从肖像描写中展现人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
2、揣摩文中有关语句，感受其深刻意义。
3、感受贝多芬与命运顽强抗争的精神，树立坚强乐观的人生态度。
教学重点：1、学习文中肖像描写的手法。
2、感受贝多芬与命运顽强抗争的精神。
教学难点：揣摩文中有关语句的深刻含义。
课前预习：1、熟读课文，查字典，读准并写会生字词。
2、了解贝多芬其人。
教学过程：导入：讲小故事引入。
(一天，一位音乐家来到一家饭馆用餐。
点过菜后，他突然来了灵感，便顺手抄起餐桌上的菜谱，在菜谱的背面作起曲来。
不一会儿，他就完全沉浸在美妙的旋律之中了。
侍者看到他那十分投入的样子，便不敢去打扰他，而打算等一会儿再给他上菜。
大约一个小时之后，侍者终于来到他身边：“先生，上菜吗？”他如同刚从梦中惊醒一般，立刻掏钱结帐。
侍者如丈二和尚——摸不着头脑：“先生，您还没吃饭呢!”“不!我确信我已经吃过了。
”他根本听不进侍者的一再解释，他照菜单上的定价付款之后，抓起写满音符的菜谱，冲出了饭馆。
)从这个小故事中我们可以看出音乐家对音乐的痴迷程度，这位音乐家就是我们今天要学习的主人公贝多芬。
课题板书：音乐巨人贝多芬一、预习反馈1、简介贝多芬其人。
贝多芬，德国作曲家、钢琴家。
维也纳古典乐派代表人物之一。
自幼跟从父亲学音乐。
1820年两耳失聪，但从未辍笔，毕生追求“自由、平等、博爱”理想。
主要作品有交响曲九部（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名），另有歌剧、小提琴曲等。
被尊为“乐圣”。
2、指名学生读生字，明确读音。
下颏（kē）蓬勃含蓄徒劳流氓门槛（kn）头颅二、整体把握，了解内容1、浏览课文，理清“客人”访问贝多芬的全过程。
客人来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——客人参观贝多芬的工作室——贝多芬与客人谈话——贝多芬与客人共进晚餐——贝多芬回忆往事2、课文主要讲了哪几件事？（详略得当，引导学生运用到自己的叙事性作文中）客人参观贝多芬的工作室贝多芬与客人谈话贝多芬回忆往事三、重点学习文章通过描写人物外貌表现性格的技法。
高中音乐《贝多芬》教学设计及说课稿模板
高中音乐《贝多芬》教学设计及说课稿模板《贝多芬》教学设计一、教学目标【知识与能力】知道贝多芬。
了解贝多芬对世界音乐发展的贡献。
理解贝多芬音乐作品的创作风格。
【过程与方法】通过小组讨论，探究贝多芬音乐作品创作风格形成的原因，理解政治经济与艺术的深层联系，提升历史问题探究能力。
、【情感态度与价值观】感受音乐艺术的魅力，培养良好的审美情趣。
二、教学重难点【重点】贝多芬的音乐贡献。
【难点】贝多芬音乐作品的创作风格。
三、教学过程环节一：导入新课教师播放《命运交响曲》，请同学们谈一谈听完音乐后的感受。
之后追问：你知道这是谁的作品吗?他的音乐作品有什么特点?又反映了怎样的时代背景?以此导入新课。
环节二：新课讲授(一)贝多芬人物教师课件展示贝多芬照片，组织“贝多芬人物介绍会”，请同学们分小组介绍课下搜集的关于贝多芬的故事或作品。
通过介绍会师生共同总结贝多芬的人生经历和音乐代表作品。
贝多芬一生饱受贫困、耳聋和失恋的痛苦折磨，却创造出了许多卓越的作品，如《英雄交响曲》《命运交响曲》《田园交响曲》等。
(二)贝多芬音乐1.教师再次播放《英雄交响曲》《命运交响曲》片段，组织学生聆听，要求学生结合教材内容总结贝多芬音乐的创作风格。
学生回答后，教师总结强调贝多芬的作品构思广阔，形式宏大，饱含英雄主义和乐观主义气息。
教师强调这一创作风格也正是浪漫主义音乐的特点。
2.教师提出探究问题：贝多芬的音乐作品是在什么样的社会背景下产生的，使得其音乐有如此鲜明的特点?组织学生进行小组讨论，教师引导学生要结合当时的政治经济状况进行分析。
学生回答后，师生总结：(1)贝多芬所处的时代正是欧洲古典主义音乐向浪漫主义音乐过渡的时期。
(2)贝多芬深受启蒙思想的影响，具有强烈的追求自由民主的精神。
(3)贝多芬本人经历坎坷。
3.教师介绍：贝多芬最重要的贡献是开创了交响曲的新形式，同时也开创了浪漫音乐的先河。
环节三：小结作业小结：教师请学生担任小老师带领学生共同复习本节课所学。
贝多芬教案
贝多芬教案贝多芬教案教学目标：1. 了解贝多芬的生平和音乐成就。
2. 能够听辨和区分贝多芬的音乐作品。
3. 通过欣赏和分析贝多芬的音乐，培养学生的音乐欣赏能力和审美能力。
教学重点：1. 贝多芬的音乐特点及其在音乐史上的意义。
2. 欣赏和分析贝多芬的代表作品。
教学难点：1. 帮助学生理解和感受贝多芬音乐的情感表达与内涵。
2. 培养学生对于音乐的感知和理解能力。
教学准备：1. 贝多芬的音乐录音和视频资料。
2. 贝多芬的音乐作品欣赏材料和分析资料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过播放贝多芬的音乐和展示他的照片，引导学生了解贝多芬的基本信息和音乐风格。
Step 2：介绍贝多芬的生平和音乐成就（10分钟）通过讲解贝多芬的生平和主要音乐作品，让学生了解他的成长经历和对音乐界的贡献。
Step 3：欣赏贝多芬的音乐作品（20分钟）选择贝多芬的代表作品进行欣赏，如《命运交响曲》、《第九交响曲》等。
在欣赏过程中，引导学生关注音乐的表达、节奏和旋律等要素，并提问学生对于音乐的感受和理解。
Step 4：分析贝多芬的音乐特点（15分钟）通过几首代表性的乐曲进行分析，让学生发现贝多芬音乐的特点，如情感表达的强烈、旋律和和声的创新等。
Step 5：讨论贝多芬对音乐史的影响（10分钟）引导学生思考，贝多芬对音乐史的影响是什么？他的音乐如何影响了后人？通过小组讨论或全班讨论的方式，让学生分享自己的观点和理解。
Step 6：自主学习（10分钟）学生自主选择一首贝多芬的音乐作品进行欣赏和分析，然后写下自己对于这首音乐的感受和理解。
Step 7：展示和总结（5分钟）学生展示自己的作品欣赏和分析结果，并进行总结和讨论。
由教师进行评价和指导。
Step 8：作业布置（5分钟）要求学生写一篇关于贝多芬的作文，描述贝多芬的音乐特点和对音乐史的影响。
教学反思：通过本节课的教学，学生对于贝多芬的音乐有了更深入的了解和体验。
通过欣赏和分析贝多芬的音乐作品，学生不仅培养了音乐欣赏的能力，也提高了音乐审美能力和情感表达能力。
高中音乐教案贝多芬
高中音乐教案贝多芬教案标题：贝多芬——高中音乐教案教案目标：1. 了解贝多芬的生平背景、音乐作品和对音乐的影响；2. 分析贝多芬的音乐风格和创作特点；3. 学习欣赏贝多芬的代表作品，并理解其音乐内涵；4. 培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣；5. 激发学生对音乐创作的兴趣，鼓励他们进行创作实践。
教案步骤：引入：1. 利用多媒体展示贝多芬的画像、音乐作品和相关资料，引起学生的兴趣和好奇心；2. 提问学生是否听过贝多芬的音乐，了解他们对贝多芬的了解程度。
教学主体：步骤一：贝多芬的生平和音乐作品介绍1. 通过PPT或讲解，向学生介绍贝多芬的生平背景、成就和对音乐的影响；2. 分享贝多芬的代表作品，如《命运交响曲》、《第九交响曲》等，并简要介绍其音乐内涵和创作背景。
步骤二：贝多芬的音乐风格和创作特点1. 分析贝多芬的音乐风格，如其浓厚的个人情感、丰富多变的旋律和复杂的和声等；2. 探讨贝多芬的创作特点，如其对音乐形式的创新和对音乐表达力的追求。
步骤三：欣赏贝多芬的代表作品1. 选择一首贝多芬的代表作品，如《命运交响曲》第一乐章，进行欣赏；2. 引导学生聆听乐曲中的旋律、节奏、和声等要素，并试图理解贝多芬所表达的情感和意境；3. 通过讨论和交流，分享学生对乐曲的感受和理解。
步骤四：学生创作实践1. 鼓励学生运用贝多芬的音乐风格和创作特点，进行音乐创作实践；2. 提供一些创作的启发题目，如“以贝多芬的音乐为灵感，创作一段钢琴曲”等；3. 分享学生的创作成果，并进行互相欣赏和评价。
总结：1. 总结贝多芬的音乐风格和创作特点，以及他对音乐的影响；2. 强调学生通过欣赏和创作实践，培养对音乐的欣赏能力和审美情趣；3. 鼓励学生继续探索和学习音乐，发展自己的音乐才能。
教案评估：1. 学生对贝多芬的生平和音乐作品有一定的了解；2. 学生能够分析贝多芬的音乐风格和创作特点；3. 学生能够欣赏贝多芬的代表作品，并理解其音乐内涵；4. 学生参与音乐创作实践，并展示自己的创作成果。
高中音乐人音社必修教案第十五节贝多芬
第八单元划时代的音乐大师——贝多芬第十五节《贝多芬第九交响曲》教学设计一、教学目标：1、情感态度与价值观：贯彻“以音乐审美为核心、培养兴趣爱好”的基本理念，强调聆听、体验、理解、鉴别，渗透相关文化，拓宽学生的音乐文化视野。
感受贝多芬《第九交响曲》第四乐章的音乐情绪及欧洲古典音乐的特点。
2、过程与方法：了解贝多芬的生平、代表作及音乐历史贡献。
在感受、体验、理解、评价的过程中能，逐步提高其音乐审美判断能力。
3、知识与技能：激发学生学习贝多芬音乐作品的兴趣，参与了解、认识、评价贝多芬的学习活动。
二、教学内容：贝多芬《第九交响曲》第四乐章三、教材分析：贝多芬的《第九交响曲》在他的全部作品中占有特别突出的地位。
这是他在交响乐领域中伟大成就的总结；它集中地体现了他创作的思想境界、革命热情和艺术理想。
《第九交响曲》是在法国革命的理想和成果被彻底摧毁的那一段反动时期写成的。
在那艰难黑暗的日子里，这位日渐衰老的伟大作曲家，仍然忠于革命的信念，始终以自己的音乐作为自由、平等和博爱的号角。
因此，在《第九交响曲》中，他最后一次又回到英雄斗争的主题上来；而且为了使尽可能多的听众更明确地理解这部作品的思想内容，他在最后乐章中用人声歌唱席勒的《欢乐颂》中的部分诗句。
这部作品又称《合唱交响曲》完成于1824年2月，1824年5月7日在维也纳首演。
当时贝多芬失聪无法担任指挥，他坐在乐队中，演出结束时，掌声雷动，他都没有知觉。
四、教学重点：欣赏贝多芬《第九交响曲》第四乐章。
五、教学难点：理解作品的中的音乐主旨和情感。
六、教学用具：多媒体课件、钢琴等七、教学方法与学习指导策略（一）完整聆听全曲（二）出示乐曲结构示意图，引导学生了解乐曲发展的脉络。
（三）指导学生演唱主题及四声部。
（四）师生合作用器乐、声乐、指挥形式等表现音乐。
（五）引导学生从贝多芬音乐中感悟音乐与人生。
八、教学过程：（一）导入（1）学生欣赏贝多芬第23钢琴奏鸣曲第三乐章片段。
高中音乐人音社必修教案设计贝多芬
课题
贝多芬——划时代的音乐大师
授课教师
教学目标
（一）了解贝多芬的生平、代表作及音乐历史贡献。
（二）感受贝多芬《第九交响曲》第四乐章的音乐情绪。
教学重点
欣赏贝多芬《第九交响曲》第四乐章。
教学难点
理解作品中的音乐主旨和情感。
预习提纲反馈
自主预习、对贝多芬的生平预习很好。对贝多芬音乐历史贡献，理解的不够深刻。
a、欣赏相关钢琴家的作品：肖邦的《c小调（革命）练习
曲》、李斯特的《匈牙利狂想曲》。
b、了解相关音乐家的荣誉称号。
拓展延伸(二)、
贝多芬意志坚强,敢于与命运挑战,像这样“超越苦难,铸就
辉煌”的人还有很多,请同学们再举出一两个例子。
6、教师小结：
思考：乐曲作者及名称？
了解贝多芬生
平及代表作品
完整聆听全曲
师生合作、学生演唱《欢乐颂》主题
学生回答
学生欣赏
学生举例子
教学反思
教学过程献给爱丽丝》音乐主题，提问：乐曲作者及名称？
引出本课题《贝多芬——划时代的音乐大师》
1、欣赏贝多芬视频资料，了解贝多芬生平及代表作品。
2、总结贝多芬：
3、作品欣赏：《第九交响曲》第四乐章
（1）、节奏练习( 2 )、唱《欢乐颂》主题
4、考考你：
5、拓展延伸(一)、
《第十五节贝多芬》学历案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《贝多芬》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“贝多芬的音乐生涯与代表作”。
通过学习，学生将了解音乐大师贝多芬的生平事迹、创作背景及代表作品，加深对西方古典音乐的理解与欣赏。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握贝多芬的生平和主要创作时期，了解其音乐风格和特点。
2. 技能与操作：学会欣赏贝多芬的代表作品，并能通过音乐分析理解其作品内涵。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典音乐的热爱与尊重，提高审美能力。
三、评价任务1. 课堂表现评价：学生在课堂上的参与度、回答问题的情况以及与同学互动的表现。
2. 作品欣赏评价：学生能否准确描述贝多芬作品的特点及感受，能否进行音乐分析。
3. 作业完成评价：学生对所学内容的理解和掌握程度，体现在课后作业的完成情况上。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）教师播放贝多芬的经典作品《命运交响曲》，激发学生兴趣。
提问学生是否听过这首曲子，对贝多芬有哪些了解。
2. 贝多芬生平简介（10分钟）教师通过PPT展示贝多芬的生平事迹，包括其成长经历、创作背景及重要作品。
同时，讲解贝多芬在音乐史上的地位和影响。
3. 代表作品欣赏与分析（20分钟）教师选取贝多芬的几部代表作品，如《第三交响曲》《第五交响曲》等，进行详细分析。
通过音乐片段的播放，引导学生感受作品的旋律、节奏、和声等音乐元素，理解作品背后的情感与内涵。
4. 小组讨论与交流（10分钟）学生分组进行讨论，分享对贝多芬作品的理解和感受。
每组选派代表进行汇报，教师点评并补充。
5. 课堂总结（5分钟）教师总结本课时的学习内容，强调贝多芬在音乐史上的地位及其作品的价值。
五、检测与作业1. 课堂检测：教师通过提问的方式检测学生对贝多芬生平及代表作品的了解程度。
2. 课后作业：学生选择一部贝多芬的作品进行深入分析，撰写一篇音乐分析报告。
要求学生在报告中描述作品的旋律、节奏、和声等音乐元素，分析作品背后的情感与内涵，并表达自己的感受。
《第二十五节 贝多芬》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版2019必修音乐鉴赏
《贝多芬》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解贝多芬的生平经历和音乐成就。
2. 掌握贝多芬的主要作品及其特点。
3. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：了解贝多芬的音乐风格和作品特点，感受其音乐魅力。
2. 教学难点：引导学生欣赏不同类型的贝多芬作品，培养其音乐鉴赏能力。
三、教学准备：1. 准备贝多芬的代表性音乐作品音频或视频资料。
2. 准备教学PPT，包括贝多芬的生平宁主要作品介绍。
3. 安排教室讨论和互动环节，鼓励学生积极参与。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放贝多芬的《命运交响曲》。
2. 简要介绍贝多芬的生平宁创作背景。
3. 引出课题，明确学习目标。
（二）初读课文，了解大意1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。
2. 指名学生分段朗读课文，纠正字音，强调重点词义。
3. 讨论交流，概括课文主要内容。
4. 总结提升，明确文章结构。
（三）细读课文，分析人物形象1. 细读相关段落，分析贝多芬的形象特点。
2. 结合时代背景，探讨贝多芬的人物形象所代表的意义。
3. 讨论交流，完善对贝多芬形象的认知。
4. 总结经验，引导学生逐步深入分析人物形象的方法。
（四）品味语言，体会情感1. 结合具体段落，引导学生品味精彩的语言表达。
2. 播放《命运交响曲》，感受乐曲中所蕴含的情感。
3. 讨论交流，探讨作者对贝多芬情感的表达方式。
4. 总结方法，鼓励学生自主学习品味文章语言。
（五）教室小结1. 总结本节课的学习收获，强调重点内容。
2. 引导学生用自己的话说说对贝多芬的认识和感受。
3. 安置作业，要求学生对另一位音乐家莫扎特进行人物形象分析。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 理解贝多芬的音乐创作背景和风格，分析其音乐作品的特点和影响。
2. 培养学生的音乐鉴赏能力和分析能力，提高对音乐文化的认识。
3. 引导学生通过音乐欣赏，感受贝多芬的音乐魅力，激发对音乐的兴趣和热爱。
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高中音乐贝多芬教案教学目标1. 聆听《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章及《第九交响曲》第四乐章，感受体验作品的音乐情绪以及欧洲古典音乐的特点。
2. 了解贝多芬的简单生平，认识维也纳古典主义后期的音乐文化特征。
教学重点聆听《第九交响曲》和《热情》，感受、体验作品的音乐情绪，认识古典主义的音乐特征。
教学难点认识、理解古典主义音乐特征教学过程一．导入播放《致爱丽丝》《欢乐颂》同学们听过这两首乐曲吗？知道乐曲的作者是谁吗？这两首乐曲的作者是一位划时代的音乐大师------贝多芬贝多芬是一位性情古怪，身患耳疾，但最终用意志战胜命运的音乐家，并且是集古典主义之大成开浪漫主义之先河的音乐大师。
被人们誉为“乐圣”。
今天老师就和大家一起来感受贝多芬的强大的意志品格及其作品所散发的精神之光。
二．新课教学以《致爱丽丝》为背景音乐，并用课件出示贝多芬图片。
1.介绍贝多芬：贝多芬出生在莱茵河畔波恩城的一个音乐世家里，是伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。
贝多芬一生坎坷，没有建立家庭。
二十六岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。
贝多芬一生的作品虽然不太多，但他却被公认为是世界上最伟大的音乐家。
之所以赢得如此高的声誉，关键在于他集卓越的音乐天赋和热情奔放的性格于一身，有崇高的理想和强烈的社会责任感，有坚韧不拔的意志和不屈不挠的毅力。
2.相关音乐知识介绍——维也纳古典主义音乐维也纳古典主义音乐常简称为“古典乐派”。
18世纪下半叶至19世纪20年代，在奥地利维也纳形成这个重要的音乐流派。
其代表人物是“交响乐之父”海顿、“音乐天才”莫扎特和“乐圣”贝多芬，在音乐史上竖立了一座不朽的丰碑。
这一乐派的主要特征是反映人类普遍的思想要求，他们追求美的观念、强调风格的高雅，给予人们乐观向上的进取精神。
三．作品欣赏。
《第九交响曲》第四乐章1.作品简介《第九交响曲》完成于1823，是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。
是贝多芬在完全失聪后完成的作品。
作品于1824年5月7日在维也纳首演，即获得巨大的成功，雷鸣般的掌声竟达五次之多这部作品第四乐章的合唱部分是以德国著名诗人席勒的”欢乐颂”为歌词而谱曲的，也是本作品中最为著名的主题。
从作品的酝酿到完成，第九交响曲倾尽了贝多芬数十年的心血，是其音乐生涯的登峰造极之作。
2．乐曲分析贝多芬用人声歌唱席勒《欢乐颂》中的部分诗句，《第九交响曲》也被称作合唱交响曲。
⑴．大家看看欢乐颂的歌词，表达了一种怎样的思想感情？⑵．节奏复杂吗？⑶．这样的节奏型给人什么样的感觉？⑷．速度快吗？⑸．音有很大跳跃吗？小结：作者用这样一段旋律表现出自己理想主义的梦想——全人类的自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。
最后我们一起带着感情唱一下这首《欢乐颂》1=D4/4—︱3 ︱1—︱·22—︱—︱432︱1—︱·11 —︱歌词：欢乐女神圣洁美丽，灿烂光芒照大地，我们心中充满热情，来到你的圣殿里。
你的威力能把人类重新团结在一起，在你温暖的翅膀之下，一切人类成弟兄。
《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章1．播放《热情》片段，思考以下问题我们刚才所听到贝多芬的音乐片段，同学们猜猜贝多芬的心情是怎么样的？2）作品介绍《热情》，作于1804年，这首乐曲是贝多芬中期创作中的钢琴杰作之一，而贝多芬自己则认为本曲达到了他钢琴奏鸣曲创作的巅峰。
这一奏鸣曲是贝多芬所有作品中最富激情的一部，充满斗志的“热情”像巨浪一样澎湃起伏。
有关此曲，贝多芬：“去读一下莎士比亚的名剧《暴风雨》吧! ”莎士比亚的名剧《暴风雨》的主题表现的是人类的智慧和毅力必将战胜大自然的力量，这一主题与本曲所表达出来的热情奔放、具有英雄气概的中心思想是完全吻合的。
本曲的曲名《热情》虽然是出版商取的，但十分贴切，所以一直延用到今天。
无产阶级革命导师列宁有一次到莫斯科听到这首奏鸣曲后，说道：“我不知道还有比《热情奏鸣曲》更好的东西，我愿每天都听一听。
这是绝妙的、人间所没有的音乐。
四．拓展----维也纳“三杰”在欧洲18世纪古典乐派中，为交响曲作出杰出贡献的有三位音乐家，被人们称为维也纳三杰。
他们是海顿、莫扎特、贝多芬。
海顿把交响乐的形式和体裁进一步完善，一生创作了140多部交响曲，因此被誉为“交响乐之父”。
莫扎特创作了大量的歌剧、交响乐，为世界音乐作出了巨大的贡献。
贝多芬，他是集古典主义于大成，开浪漫主义于先河的音乐巨人，他的音乐与时代和命运紧密相连，以博大的胸怀，强大的冲击力，坚韧的理想主义震撼着世界乐坛，被人们尊称为“乐圣”。
请同学们收集海顿和莫扎特各一部音乐作品，谈谈感受，并与贝多芬的音乐风格做简单的比较五．总结复杂的社会环境，个人的痛苦经历，铸造了贝多芬独特的音乐性格，充满矛盾、激烈冲突的戏剧性和勇往直前、热情澎湃的英雄性。
“自由和进步”是贝多芬终生追求的艺术和人生目标。
可以说象征着力量、意志、壮美、崇高精神的贝多芬音乐至今仍震撼我们每一个人的心灵。
希望有了我们新一代人的传承，贝多芬的精神之光永不灭！第十五节贝多芬教学内容：1. 欣赏：第二十三钢琴奏鸣曲第九交响曲2. 知识：奏鸣曲奏鸣曲式与交响曲3．拓展与探究：教学目的：聆听《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章与《第九交响曲》第四乐章，感受，体验作品的音乐情绪以及欧洲古典主义音乐的特点。
了解贝多芬的简单生平，认识维也纳古典主义后期的音乐文化特征。
初步懂得奏鸣曲，奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。
教学重点难点：感受，体验作品的音乐情绪以及欧洲古典主义音乐的特点。
教学用具：多媒体课件图片相关资料教材教案教学过程：一．组织教学：1．师生相互问好！．检查有无缺席学生！二．导入新课：1.导言：1750年至1820年左右，在西方音乐史上被称为“古典主义时期”。
古典主义时期，随着人文和科技的发展，在欧洲掀起了著名的“启蒙运动”。
启蒙主义者反对传统宗教的权威，反对封建专制特权，提倡科学和知识，推崇“理性”，提出“自由、平等、博爱”的口号。
这场运动对整个欧洲的思想与文化艺术产生了巨大影响。
音乐艺术开始逐渐走向市民社会，出现了最早的公众音乐会。
“启蒙运动”渴望人类社会平等，四海一家的人道主义理想体现在许多音乐作品中，贝多芬的《第九交响曲》就是著名典范。
此外，启蒙主义者对“返回自然”的追求则使音乐风格发生很大变化，逐渐从晚期巴罗克以复杂、沉重的复调音乐为主的风格，转向以简洁、明快的主调音乐为主的风格。
海顿、莫扎特和贝多芬是古典主义音乐的杰出代表，由于他们都在维也纳度过自己的创作成熟期，因而也被人们称作“维也纳古典乐派”，这个乐派标志着古典主义音乐风格的成熟，是古典主义音乐的高峰。
出生在德国波恩的贝多芬是“维也纳古典乐派”中的最后一位代表人物。
他既是古典主义音乐的终结者，也是浪漫主义音乐的引路人。
2.贝多芬：路德维希·范·贝多芬，德国作曲家。
生于波恩。
父亲为科隆选侯的宫廷歌手。
5岁随父学钢琴，8岁开始登台演出，10岁开始作曲。
1789年到维也纳深造，先后向作曲家莫扎特、海顿、阿尔勃列希兹贝等人学习，艺术上进步飞快。
1800年左右听觉显著恶化，但他仍坚持创4作，相继完成《英雄交响曲》、《命运交响曲》、《田园交响曲》等。
1820年两耳失听。
此后，仍创作了著名的《第九交响曲》、《庄严弥撒曲》，以及最后的五部钢琴奏鸣曲、六部弦乐四重奏曲。
贝多芬所作九部交响曲被誉为不朽之作。
他的音乐创作反映了资产阶级反抗封建、争取民主的革命热情，表现了贝多芬毕生竭力追求的“自由、平等、博爱”的理想。
在创作手法上，他开拓了动机性展开的结构原则，和声充满活力，节奏空前活跃，旋律的表现力极其丰富，增强了管弦乐曲的交响性和戏剧性。
他通过精湛的艺术手法，大大加强了作品的感染力，把欧洲古典主义音乐推向新的高潮。
概括地说，贝多芬的音乐创作集古典主义之大成，开浪漫主义之先河。
《贝多芬：扼住命运的咽喉》教学设计1、知识与能力：了解贝多芬一生的重要事件及作者对贝多芬的评价，培养学生的信息筛选和整合能力。
2、过程与方法：学习并体会传记的写作特点：史述与评论的紧密结合。
筛选传主的重大事件与品质，并做出正确评价。
3、情感态度与价值观：通过本课教学使学生了解音乐家贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的奋斗的一生。
引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运的咽喉”，向生活的苦难挑战的大无畏精神。
1、培养学生的信息筛选和整合能力，并对传主做出正确评价。
2、教育培养学生树立在挫折面前决不低头勇往直前的坚定信念。
1、上网查阅相关资料，初步了解贝多芬和他的作品，指导学生整理资料。
贝多芬的生平经历，奇闻轶事。
聆听名曲《致爱丽丝》《命运交响曲》等。
“罗曼?罗兰”的相关资料。
2、通读课文，应用工具书正音正字释词，初步了解文章内容。
找出贝多芬肖像描写部分，理解作者评述。
贝多芬的家庭条件。
贝多芬的教育情况。
贝多芬的学音乐经历。
贝多芬的作品。
贝多芬的身体情况。
《第九交响曲》的创作过程。
作者对贝多芬的评价。
通过多媒体教学手段，创设情境，引导学生进入学习氛围。
课堂教学以学生自主学习、合作探究为主，教师引导点拨为辅，充分体现学生的主体性。
教师对学生应给予积极的评价，以激发学生的学习兴趣。
一、导入：上课前先请同学们欣赏一段视频。
播放《中国达人秀》。
“残缺也可以创造完美”是马丽翟孝伟对待不幸命运的态度，从此我们记住了这一对完美的组合。
一个人对待生命的态度决定了他生命的长度、高度和亮度。
贝多芬更是如此，面对接踵而至的不幸，他发出了不屈的呐喊：扼住命运的咽喉。
作者罗曼罗兰饱含着深情和对真理的追求，向我们展示了一个怎样的贝多芬呢？一起走进《贝多芬：扼住命运的咽喉》。
二、解读文本学生快速浏览课文，分组讨论，设计好问题和答案。
介绍人物的成长经历，末尾一般评论人物的功绩成败。
我们可以从时间入手，从事件入手，抓住主人公在各个时期的不同经历。
）人物访谈活动，多角度了解贝多芬。
方法小结：1、概括人物主要事迹。
2、概括人物品质特征。
3、思考人物品质给人的启迪。
4、个性化解读人物品质，并拓展延伸。
分析本文：1、贝多芬童年及家境生活的最初20年。
2、贝多芬的大学、爱情生活及其创作。
3、贝多芬与歌德的交往及第七、第八交响曲创作时期。
4、贝多芬最悲惨的时期及其第九交响曲等创作。
5、作者的诗意化评价。
贝多芬在他的一生中都经历了哪些失败挫折呢？贫穷的出生。
艰苦的童年。
早年丧母。
失聪的双耳。
破灭的爱情。
重病缠身的身体。
无情义的侄子。
贝多芬的一生经历了童年的不幸、双耳失聪的痛苦、失去爱情的忧伤、重病缠身肉体折腾，但是他渴望痊愈，渴望爱情，他充满着希望。
他要扼住命运的咽喉，决不屈服。
在这悲苦的深渊里，他选择了抗争，他抗争的形式是什么？他都创作了哪些音乐呢？《七重奏》《第一交响曲》《第二交响乐》《月光曲》《英雄交响乐》《第五交响乐》《第四交响乐》《田园交响乐》《第七交响曲》《第八交响乐》《第九交响曲“合唱”》在音乐里他竭力想表现的主题是什么？说出自己的感受。