音乐巨人贝多芬 优质教案
《音乐巨人贝多芬》教案设计【优秀5篇】
《音乐巨人贝多芬》教案设计【优秀5篇】音乐巨人贝多芬教案篇一一、初识名人课前大家广泛搜集了贝多芬的资料，请展示一下好吗？我给大家准备了贝多芬的《命运交响曲》，听完后，告诉我你的感受。
听《命运交响曲》片段，交流感受。
生1：感觉很震撼，很有气势，仿佛是激烈的敲门声。
师：这部宏伟的充满哲理和英雄史诗般的巨作，贝多芬创作了6年时间。
此时的他已在无声的世界里孤独地挣扎了二十余年。
是什么力量使他超越了自身的痛苦，成为伟大的音乐巨人呢？让我们一起走近名人。
二、走近名人1、布置大家预习了课文，谁先来读一下生字？齐读。
2、课文从客人来访谈起，请你概括其中写了哪几件事？（客人参观贝多芬工作室客人与贝多芬会面贝多芬回忆最后一次指挥的情形）三、解读名人1、作家何为写人物传记非常善于塑造生动的人物，你觉得文章写的最精彩地方在哪里？（肖像、语言）2、我们先来剖析肖像描写部分，谁来读？3、请你按照从中，我读出了一个的贝多芬。
这一句式，说说你的理解。
师举例。
学生读外貌描写部分，交流。
①外貌：（双肩、眼睛、嘴）坚忍无比②比较阅读罗曼罗兰的《名人传》片断，比较写法的异同。
（相同：观察角度相同，着眼点相同。
不同：课文抓住典型特征，语言简练，着力表现贝多芬坚忍无比的生的意志；选文描写全面细致，突出了贝多芬相貌平庸甚至丑陋，与下文写贝多芬不朽的贡献、伟大的人格相对比。
）两段描写各有千秋，都服务于作者的写作目的，都能以形传神，课文尤其如此。
③写法：以形传神仿写练习：抓住某位同学的一个面部特点写一、二句话、交流。
4、内心（语言）古语说：言为心声，透过贝多芬的语言，我们走进他的心灵。
揣摩贝多芬的语言，说说你的理解。
a 一株树：苦闷、绝望热爱自然b 火山：坚强与厄运抗争、献身音乐c 心里的音乐：用生命创作d 永恒：超越自我音乐相伴（用苦痛换来欢乐）5、概括贝多芬给你的总体印象：独立坚强，严肃善良、热爱自然、酷爱音乐、不屈服于厄运。
1、作者为什么称贝多芬为音乐巨人？信念、巨人、贝多芬2、贝多芬用不屈的信念和卓越的才华为世界音乐史谱写了辉煌的乐章，下面请你聆听贝多芬音乐演奏会片断，同时打开课本第二页的彩图，凝视他的双眼，联系自身实际，边听边写下你的感受，语言力求精炼。
《音乐巨人贝多芬》教案教学设计
《音乐巨人贝多芬》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够了解贝多芬生平的基本情况，包括他的生活年代、音乐创作历程及主要作品。
（2）学生能够理解并分析贝多芬音乐创作的特点和风格。
（3）学生能够通过音乐欣赏，提高音乐鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，让学生深入了解贝多芬的音乐创作过程。
（2）运用音乐欣赏、演奏等方法，培养学生的音乐审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够感受贝多芬音乐中的情感表达，体会其音乐对于个人和时代的影响。
（2）培养学生对古典音乐的热爱，激发学生对音乐创作的兴趣。
二、教学内容1. 第一课时：贝多芬生平简介（1）介绍贝多芬的生活年代、家庭背景。
（2）讲解贝多芬的音乐创作历程，包括他的早期、中期和晚期作品。
2. 第二课时：贝多芬的音乐创作特点（1）分析贝多芬作品的旋律、和声、节奏等方面的特点。
（2）讲解贝多芬在不期的音乐风格变化。
3. 第三课时：贝多芬的代表作品欣赏（1）欣赏贝多芬的《第九交响曲》、《月光奏鸣曲》、《命运交响曲》等作品。
（2）分析作品的艺术特色，引导学生感受音乐中的情感表达。
4. 第四课时：贝多芬音乐创作的影响（1）讲解贝多芬音乐对于后世音乐家的影响。
（2）讨论贝多芬音乐对于个人和时代的影响。
5. 第五课时：音乐创作实践活动（1）学生分组进行音乐创作，尝试模仿贝多芬的音乐风格。
（2）选取部分学生的作品进行展示和点评。
三、教学资源1. 教材：《音乐巨人贝多芬》2. 音响设备：CD机、音响、音乐乐谱3. 网络资源：相关贝多芬的图片、资料、视频等四、教学评价1. 学生对贝多芬生平的了解程度，包括他的生活年代、音乐创作历程及主要作品。
2. 学生对贝多芬音乐创作特点的理解，包括旋律、和声、节奏等方面的特点。
3. 学生对贝多芬代表作品的欣赏能力，包括作品的艺术特色和情感表达。
4. 学生参与音乐创作实践的情况，包括创作思路、合作意识及作品质量。
《音乐巨人贝多芬》教学设计优秀7篇
《音乐巨人贝多芬》教学设计优秀7篇音乐巨人贝多芬教案（五篇一教材分析何为的《音乐巨人贝多芬》是人教版七年级语文下册的一篇自读课文，又是一篇描写人物的传记。
作者抓住贝多芬的性格特征，深入人物的内心世界，各有侧重地描写他的肖像、行动和语言，让读者理解“音乐人生”和“苦难历程”造就了这样一位巨人，也造就了他独特的个性，并穿插了确切的议论和抒情，鲜明地表现了人物的性格特征。
走近他，了解他，学习他，将是一次震撼人心的精神之旅。
学习本课要探寻贝多芬的生命足迹，学习他的顽强精神，更要引导学生学习本文塑造人物的方法。
学情分析七年级学生，对贝多芬有所了解，多数同学也喜欢音乐。
教师要充分利用这些有利条件，指导学生学习。
需要注意的是，本文更多地是关注他的内心世界，展示伟大人物的“平凡”一面，教师要引导学生体会他作为一个平凡人的苦恼与不幸，进而体会他与命运抗争的顽强精神。
教学目标一、知识与技能：1、整体把握课文，理解课文的主旨，归纳出贝多芬的主要性格特征。
2、体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物生活遭遇、个性、气质和精神风貌的写法，3、揣摩文中有关语句，体会其深刻含义。
4、在《命运交响曲》的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走近巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。
二、过程与方法：1、在反复朗读中，理清作者思路，学习本文写作技巧。
2、通过自主、合作、探究的方式开展小组学习。
三、情感、态度与价值观：在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。
教学重点和难点重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
难点：理解文中几个难句的含义。
音乐巨人贝多芬教案篇二教学目标1、查字典，看注释，读准每一个字的音，掌握重点词语。
2、理清文章脉络，把握文章内容。
3、学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
4、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
教学重点理清文章脉络，把握文章内容；学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的方法。
音乐教案《音乐巨人贝多芬》10篇
音乐教案《音乐巨人贝多芬》10篇音乐巨人贝多芬篇一一、所在单元（第三单元）二、授课学时一课时三、教学目标1、了解贝多芬的性格特点。
2、理清“客人”访问贝多芬的全过程，了解所写的几件事，学习文章描写人物外貌的技巧。
3、学习贝多芬不屈不挠地同命运抗争的顽强精神。
教学重点理解贝多芬的精神世界，学习文章描写人物的技巧。
四、教学手段与方法自主、协作、探究五、教学准备教材分析本文是七年级语文下册第三单元的课文，这个单元主要介绍的都是名人的故事，学习名人的精神，练习刻画人物形象。
而本文除了学习描写人物的技巧外，更主要的是学习贝多芬顽强地与命运做斗争的精神。
六、教学过程导入新课：1、同学们，首先让我们欣赏一段乐曲（多媒体播放贝多芬的《命运交响曲》并穿插播放贝多芬的几幅画像），听完后，教师说：“同学们，当这几幅气质非凡的画像、雄浑激昂的乐曲叩击着你的心扉时，你首先想起了谁？”（学生做回答）然后教师接着说：“这是一位遭受命运打击的音乐巨人。
但是除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬在生活中是个怎样的形象呢？今天，让我们一起来学习第13课《音乐巨人贝多芬》，让我们一起走进贝多芬的心灵世界。
2、教师出示课题并板书课题介绍贝多芬的基本情况。
先让学生介绍自己所了解的贝多芬。
教师补充（多媒体出示贝多芬的基本情况），指名学生朗读。
贝多芬（1770－1827）德国作曲家、钢琴家，维也纳古典乐派代表人物之一、13岁任宫廷乐队大键琴手，14岁任宫廷管风琴师。
1798年两耳失聪，但从未辍笔。
主要作品《英雄》、《命运》、《田园》，第九部《合唱》最为著名，是他所有交响曲中成就最高的一首。
检查课前预习：正音重荷()深邃()踌躇()磐石()下颏()惹人注目()3、整体感知让学生读课文一遍，（自由朗读）读完后学生自由结组合作完成下列要求：(1)理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事？(2)跳读课文，划出关于贝多芬外貌描写的句子，说一说这些外貌描写突出了客人怎样的性格？（出示完问题后，教师对外貌描写的概念再次强调，加深理解，多媒体出示：外貌描写是写人的一种方法。
《音乐巨人贝多芬》的教案（共5则范文）
《音乐巨人贝多芬》的教案（共5则范文）第一篇：《音乐巨人贝多芬》的教案（共）《音乐巨人贝多芬》的教案教学目标1、知识与技能（1）理清文章脉络，把握文章内容。
（2）学习刻画人物的方法。
2、过程和方法通过课外自主学习，课内小组合作探究的学习方法。
3、情感态度价值观学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
教学重难点重点；理清文章脉络，把握文章内容，学习刻画人物的写法。
难点；学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
教学课时：一课时教学过程：一、倾听音乐（命运交响曲），激情导入导语：同学们，你们觉得，对于一位画家来说什么是最重要的？——眼睛——因为要用眼睛来观察世界、调配色彩；对于一位歌唱家来说什么是最重要的？——嗓子——因为要用嗓子唱出美妙的歌曲；那么，对于一位音乐家来说什么是最重要的？——耳朵——因为要用耳朵来聆听音乐、谱写乐曲。
有这样一位音乐家：他，出生在德国波昂，由于家境贫寒，父亲酗酒，从小得到很少的慈爱；他，四岁学音乐、五岁学琴、八岁登台演奏、二十五岁成为钢琴名家。
非常遗憾的是二十七岁他，听力开始减退，三十岁两耳渐聋，到四十五岁双耳全聋。
这对于一个音乐家来说是多么大的痛苦，多么悲惨的事情啊，可是他却与苦难命运拼博，永不低头，用顽强地斗志，坚强地毅力，一颗热爱音乐的心谱写了一曲曲激励人心的传世佳作。
他就是我们心中的巨人——贝多芬。
今天，就让我们怀着崇敬的心情，体验贝多芬的心路历程，感受伟人高贵的灵魂。
二、整体握课文内容请同学们快速浏览课文，了解内容，思考下边问题。
客人怎样拜访贝多芬的？其间主要写了哪几件事？客人来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——客人参观贝多芬的工作室——贝多芬与客人谈话——贝多芬与客人共进晚餐——贝多芬回忆往事主要事件：参观贝多芬的工作室贝多芬和客人谈话贝多芬回忆往事三、合作探究，局部品位（小组合作）（一）、女佣眼中的贝多芬，通过女佣我们可以了解到贝多芬的哪些情况? 本文所写的内容并不复杂，但作者的高妙之处在于：通过不同的视角来塑造人物形象。
《音乐巨人贝多芬》精品教案
《音乐巨人贝多芬》精品教案一、教学目标1.了解贝多芬的生平及其在音乐史上的地位。
2.感受贝多芬音乐的魅力，培养对古典音乐的兴趣。
3.学习贝多芬的励志故事，激发学生克服困难、追求梦想的勇气。
二、教学重难点1.教学重点：贝多芬的音乐成就及其人生故事。
2.教学难点：贝多芬音乐作品的欣赏与理解。
三、教学准备1.贝多芬生平及音乐作品相关资料。
2.音乐播放设备。
3.学生分组讨论准备。
四、教学过程第一课时1.导入（1）向学生介绍贝多芬的生平，包括他的出生、成长、失聪等经历。
（2）播放贝多芬的代表作品，让学生初步感受其音乐魅力。
2.贝多芬的音乐成就（1）讲解贝多芬的音乐创作风格，如古典、浪漫等。
（2）分析贝多芬的代表作品，如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》等。
3.贝多芬的人生故事（1）讲述贝多芬在失聪后如何坚持创作音乐的故事。
（2）引导学生讨论：贝多芬是如何克服困难，实现人生价值的？4.学生讨论与分享（1）分组讨论：贝多芬的音乐给你留下了哪些印象？（2）每组派代表分享讨论成果。
第二课时1.贝多芬音乐作品欣赏（1）播放《命运交响曲》第一乐章，引导学生感受音乐的力量。
（2）分析《月光奏鸣曲》的旋律美，让学生感受音乐的宁静与梦幻。
2.音乐创作体验（1）让学生尝试创作一段简单的旋律，体验音乐创作的乐趣。
（2）分享创作心得，相互学习、鼓励。
3.贝多芬精神的传承（1）讲述贝多芬对后世音乐家的影响。
（2）引导学生思考：如何将贝多芬的精神传承下去？（2）引导学生反思：从贝多芬身上，我们学到了哪些品质和精神？五、课后作业1.收集贝多芬的其他代表作品，了解其创作背景和音乐特点。
六、教学反思本节课通过讲解贝多芬的生平、音乐成就和人生故事，让学生深入了解这位音乐巨人。
在教学过程中，注重培养学生的音乐欣赏能力和创作能力，同时引导学生学习贝多芬的励志精神，激发他们克服困难、追求梦想的勇气。
通过课后作业，让学生进一步巩固所学内容，提高音乐素养。
《音乐巨人贝多芬》 教案
《音乐巨人贝多芬》教案一、教学目标：1. 让学生了解贝多芬的生活背景和音乐成就，感受其音乐风格的特点。
2. 通过学习贝多芬的作品，培养学生对古典音乐的兴趣和鉴赏能力。
3. 引导学生了解贝多芬在面对困难和挫折时，坚持不懈、勇往直前的精神品质。
二、教学内容：1. 贝多芬生平介绍：出生背景、成长经历、创作历程等。
2. 贝多芬代表作品解析：交响曲、钢琴奏鸣曲、弦乐四重奏等。
3. 贝多芬音乐风格特点：古典主义向浪漫主义过渡的代表。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解贝多芬生平背景、音乐成就和作品特点。
2. 案例分析法：分析贝多芬的代表作品，引导学生感受其音乐风格。
3. 讨论法：组织学生探讨贝多芬音乐对后世的影响和启示。
四、教学步骤：1. 导入：简要介绍贝多芬的生平背景，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解贝多芬的音乐成就和代表作品，分析其音乐风格。
3. 欣赏：播放贝多芬的代表作品，让学生感受音乐的魅力。
4. 讨论：组织学生讨论贝多芬音乐对个人成长和生活的启示。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调贝多芬的精神品质。
五、课后作业：1. 了解贝多芬的其他代表作品，进一步感受其音乐风格。
3. 推荐一首贝多芬的作品给家人或朋友，传承古典音乐的魅力。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对贝多芬生平及音乐的兴趣。
2. 通过学生的课后作业，评估他们对贝多芬音乐成就的理解和感悟。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，评价他们对于贝多芬音乐风格的认识。
七、教学资源：1. 贝多芬生平介绍资料：包括书籍、文章、网络资源等。
2. 贝多芬音乐作品：交响曲、钢琴奏鸣曲、弦乐四重奏等录音或乐谱。
3. 教学多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
八、教学拓展：1. 组织学生参观音乐会或音乐博物馆，加深对古典音乐的了解。
2. 邀请音乐专家进行讲座，让学生更深入地了解贝多芬及其音乐。
3. 开展贝多芬音乐作品比赛，鼓励学生积极参与并展示自己的才华。
《音乐巨人贝多芬》 教案
《音乐巨人贝多芬》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解贝多芬生平背景及音乐成就。
（2）学会欣赏贝多芬的经典作品，分析其音乐风格。
（3）掌握音乐术语，如交响曲、奏鸣曲、协奏曲等。
2. 过程与方法：（1）通过听、评、赏等方法，培养学生的音乐审美能力。
（2）采用分组讨论、研究报告等形式，提高学生的自主学习能力。
（3）借鉴贝多芬的创作精神，激发学生的创新意识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受贝多芬音乐的魅力，增强对音乐的热爱。
（2）学习贝多芬顽强拼搏、超越自我的精神品质。
（3）提高学生的团队协作能力和人际沟通能力。
二、教学内容1. 贝多芬生平简介：出生背景、成长经历、创作历程等。
2. 贝多芬音乐作品：经典交响曲、奏鸣曲、协奏曲等。
3. 音乐术语解析：了解交响曲、奏鸣曲、协奏曲等概念。
4. 欣赏与分析：聆听贝多芬作品，分析其音乐风格特点。
5. 创作实践：借鉴贝多芬的创作方法，进行音乐创作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）贝多芬生平背景及音乐成就。
（2）贝多芬经典作品的欣赏与分析。
（3）音乐术语的理解与应用。
2. 教学难点：（1）贝多芬音乐风格的分析。
（2）创作实践能力的培养。
四、教学过程1. 导入：播放贝多芬的经典作品，引导学生进入音乐世界。
2. 教学讲解：介绍贝多芬生平背景、音乐作品及音乐术语。
3. 欣赏与分析：聆听贝多芬作品，分析其音乐风格特点。
4. 小组讨论：分组讨论贝多芬作品的特点及影响。
5. 创作实践：借鉴贝多芬的创作方法，进行音乐创作。
6. 总结与反思：回顾本节课的学习内容，学生分享收获。
五、教学评价1. 学生能熟练介绍贝多芬的生平背景及音乐成就。
2. 学生能欣赏并分析贝多芬的经典作品，理解其音乐风格。
3. 学生掌握音乐术语，并能运用到实际作品中。
4. 学生的创作实践能力得到提高，能借鉴贝多芬的创作精神进行音乐创作。
六、教学资源1. 教材：《音乐巨人贝多芬》2. 音频资源：贝多芬经典作品音频3. 视频资源：贝多芬生平介绍视频4. 网络资源：贝多芬相关网站、论坛、文章等5. 乐器资源：钢琴、小提琴、交响乐器等七、教学方法1. 讲授法：讲解贝多芬生平背景、音乐作品及音乐术语。
《音乐巨人贝多芬》的优秀教案设计
《音乐巨人贝多芬》的优秀教案设计一、教学目标1.让学生了解贝多芬的生平事迹，感受其音乐创作的伟大成就。
2.培养学生对古典音乐的兴趣，提高音乐鉴赏能力。
3.通过学习贝多芬的故事，激发学生面对困难、勇于挑战的精神。
二、教学重点1.贝多芬的生平事迹及其音乐创作。
2.培养学生对古典音乐的兴趣。
三、教学难点1.贝多芬音乐创作的特点及其背后的故事。
2.激发学生面对困难、勇于挑战的精神。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师播放贝多芬的《命运交响曲》片段，让学生感受音乐的魅力。
2.学生分享自己对贝多芬的了解。
二、自主学习1.学生阅读课文，了解贝多芬的生平事迹。
2.学生分组讨论，整理贝多芬的主要成就。
三、课堂讲解1.教师简要介绍贝多芬的生平，重点讲解其音乐创作。
2.教师分析贝多芬音乐创作的特点，如激情、力量、和谐等。
四、案例分析1.教师呈现贝多芬的《月光奏鸣曲》片段，引导学生感受其音乐风格。
2.学生分组讨论，分析《月光奏鸣曲》的创作背景及意义。
五、小组活动1.学生分组，每组选择一部贝多芬的作品进行欣赏。
2.各组分享欣赏心得，交流对贝多芬音乐的理解。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了贝多芬的生平和音乐创作，谁能分享一下自己的收获？二、课堂讲解1.教师详细讲解贝多芬的音乐创作风格，如交响曲、奏鸣曲等。
2.教师分析贝多芬音乐作品中的情感表达，如激情、悲伤、喜悦等。
三、案例分析1.教师呈现贝多芬的《第九交响曲》片段，引导学生感受其音乐风格。
2.学生分组讨论，分析《第九交响曲》的创作背景及意义。
四、小组活动1.学生分组，每组选择一部贝多芬的作品进行欣赏。
2.各组分享欣赏心得，交流对贝多芬音乐的理解。
2.学生分享自己在学习贝多芬过程中的感悟。
六、课后作业2.学生收集贝多芬的其他作品，进行欣赏和交流。
七、教学反思本节课通过讲解贝多芬的生平事迹和音乐创作，让学生感受到了古典音乐的魅力，激发了他们对音乐的热爱。
在教学过程中，教师注重引导学生自主学习，培养学生的音乐鉴赏能力和团队协作精神。
初一语文《音乐巨人贝多芬》公开课教案优秀教案
初一语文《音乐巨人贝多芬》公开课教案优秀教案初一语文《音乐巨人贝多芬》公开课教案四篇作为“乐圣”，贝多芬的音乐地位和音乐成绩无人能和；作为和苦难命运作斗争的代表，贝多芬同样令人敬重。
无论从哪一个方面来说，贝多芬都是一个不平凡的人。
本文的独特之处就在于：把贝多芬这样一个伟人还原为实际生活中活生生的人，着重表示他内心的痛苦和对倒霉命运的顽强抗争。
贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐：当有人来访问他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表示出不耐烦；面对耳聋的打击，他也难免叹息，感到软弱。
但是贝多芬之所以伟大，就在于他具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头：作为音乐家，最大的打击莫过于耳朵听不见音乐。
但他并没有在耳聋的打击下消沉下去，而是直面这一严酷的事实，一方面尽可能独立地处置日常杂务，另一方面坦然面对耳聋带来的孤独和恬静，倾听自身内心的需求和激动，用“心”观察和考虑人生，进而把这种考虑付诸音乐，把音乐由娱乐的工具变成了表达的语言，表示心灵中复杂多变的情感和自我的信念、意志，甚至是对世界的观念，传达对自我或大自然神秘的、难以名状的感悟，从而极大地丰富了音乐的表示力，使音乐成为思想的载体，心灵的归宿。
本文的作者显示了高超的肖像描写技巧。
不但从远到近、由上至下进行描写，秩序井然，而且以形传神，从对贝多芬的肖像描写中，表示出了他的生活遭际、个性气质和特有的精神世界：他那“十分陈腐，甚至是不整洁的”衣饰，“拖在衣服后面的”“早已失效了”的助听器，“愁苦”的脸，蓬乱的头发，都在印证着生活的窘迫和苦难的压力。
然而，与此同时，他那“仿佛要挑起整个生命的重荷和命运的担子”的宽阔双肩，“有力的大手”，“有一种凝重不可逼视的光”的“深邃的眼睛”，“紧闭的嘴”，都在显示着他对于倒霉遭遇不妥协不屈服的抗争意志。
本文层次清晰，脉络清楚，依照访问的顺序，首先从女佣──贝多芬日常生活的见证人的角度，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。
音乐巨人贝多芬教案 音乐巨人贝多芬教案优秀3篇
音乐巨人贝多芬教案音乐巨人贝多芬教案优秀3篇在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？这里的3篇音乐巨人贝多芬教案是作者小编为您分享的音乐巨人贝多芬教案的相关范文，欢迎查看参考。
音乐巨人贝多芬教案范文篇一读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使人增长见识，谈吐不凡；下面给大家分享一些关于宛如英雄阅读答案，希望对大家有所帮助。
宛如英雄上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。
他寡言少语好脾气，即使有的同学在他眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。
我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。
许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们去触摸古典音乐的脉搏。
其实，他并不善于表达，当音乐实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。
因为太激动的缘故，粉笔常常折断了，他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。
每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了他。
一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》一乐章时，在较初的几个强音过后，他说：“同学们请注意！请注意！"(A)他的双手骤然在空中抓握成拳，一络白发披到领前。
这，我听到一段十分短暂明晰的休止①。
他说，这休止是智者的沉族，是伟大的沉双。
虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和杭争。
所谓“此时无声胜有声”，沉致有时具有比喧嚣更强大的爆发力。
“听！仿佛险恶巨测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。
休止的运用仿佛黎明前的黑暗。
大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。
这种拼搏愈演愈烈，越升越高……”他紧握的双拳渐渐伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来，“太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在较后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。
《音乐巨人贝多芬》教案(精选12篇)
《音乐巨人贝多芬》教案（精选12篇）《音乐巨人贝多芬》教案篇1【有用教案】〖创意说明本文的描写是非常精彩的，特殊是肖像描写。
不单纯是外表和外貌的简洁描绘，而是从肖像描写中展现了贝多芬的生活遭受、共性气质和精神风貌，所以本课准备采纳情境式与写读式相结合的方法，引导同学了解人物，学习写法。
〖教学步骤一、导入新课播放《命运交响曲》。
当这首雄浑激扬的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，你或许想起了贝多芬──这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。
但是，除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗?耳聋后的贝多芬，在生活中是个怎样的形象?读读这篇文章，让我们一起走进贝多芬的心灵。
二、让我们打开课本读课文1、同学自由读课文，利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把握文意。
2、老师提问：客人是怎样访问贝多芬的?其间写了哪几件事?请简洁介绍本文的思路。
明确：客人来访──女佣开门──女佣介绍贝多芬的状况──参观贝多芬工作室──贝多芬下楼并开头和客人谈话──贝多芬和客人共进晚餐──贝多芬回忆往事。
本文根据访问的挨次，首先从女佣──贝多芬日常生活的见证人的角度，交代了贝多芬的基本状况和目前的精神状态。
接着，以一个初次访问贝多芬的生疏人的眼光，再现了贝多芬的.形象。
最终，以谈话的方式让贝多芬自己开口，袒露他的内心世界。
以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深化到贝多芬的内心世界，胜利地表现了贝多芬的独特气质和顽强共性。
三、让我们走进演播厅访人物1、小组合作写访谈录。
本文所写的内容并不简单，但的高妙之处在于：通过不同的视角来塑造人物形象。
请同学们对课本内容进行创编，改写成访谈录的形式，看看女佣、客人、贝多芬自己，这三人眼中的贝多芬各是什么样的形象。
2、走进演播厅对人物进行访谈。
先小组进行，再选代表在全班表演。
如(背景：播放《命运交响曲》。
)主持人：作为乐圣，贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及;作为和苦难命运作斗争的代表，贝多芬同样令人崇敬。
《音乐巨人贝多芬》的教案设计
《音乐巨人贝多芬》的教案设计一、教学目标1.让学生了解贝多芬的成长经历、音乐成就及人生价值观。
2.培养学生对古典音乐的兴趣，提高音乐鉴赏能力。
3.引导学生从贝多芬的人生故事中汲取勇气和力量，树立正确的人生观。
二、教学重点与难点1.教学重点：贝多芬的音乐成就、成长经历及人生价值观。
2.教学难点：贝多芬音乐作品的欣赏及理解。
三、教学准备1.教学课件2.贝多芬音乐作品片段3.相关视频资料四、教学过程第一课时1.导入（1）播放贝多芬的音乐作品《命运交响曲》片段，让学生初步感受贝多芬的音乐魅力。
（2）简介贝多芬，引发学生兴趣。
2.新课导入（1）介绍贝多芬的成长经历，让学生了解他的家庭背景、音乐启蒙及成长过程。
（2）讲解贝多芬的音乐成就，包括他的代表作品、音乐风格及对后世的影响。
3.贝多芬音乐作品欣赏（1）欣赏贝多芬的《月光奏鸣曲》片段，引导学生感受其音乐的美感。
（2）分析《月光奏鸣曲》的曲式结构、旋律特点等，让学生初步了解古典音乐的基本知识。
4.小组讨论（1）分组讨论：贝多芬的音乐作品给你带来了哪些感受？（2）每组派代表发言，分享自己的感受。
（2）布置作业：查阅资料，了解贝多芬的其他音乐作品。
第二课时1.复习导入（1）回顾上节课的内容，让学生简要复述贝多芬的音乐成就、成长经历。
（2）引导学生思考：贝多芬的音乐作品有哪些特点？2.贝多芬音乐作品欣赏（1）欣赏贝多芬的《第九交响曲》片段，让学生感受其音乐的魅力。
（2）分析《第九交响曲》的曲式结构、旋律特点等，让学生进一步了解古典音乐。
3.视频资料观看（1）观看贝多芬生平介绍的视频资料，让学生更深入地了解贝多芬的人生故事。
（2）引导学生思考：贝多芬在失聪后是如何坚持创作音乐的？4.小组讨论（1）分组讨论：贝多芬的人生故事给你带来了哪些启示？（2）每组派代表发言，分享自己的感悟。
（2）布置作业：写一篇关于贝多芬的音乐作品欣赏的短文。
第三课时1.复习导入（1）回顾上节课的内容，让学生简要复述贝多芬的音乐成就、成长经历。
《音乐巨人贝多芬》教案优秀6篇
《音乐巨人贝多芬》教案优秀6篇《音乐巨人贝多芬》教案篇一教学目标：1、在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。
2、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
3、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。
4、在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。
教学重点、难点：1、重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
2、难点：理解文中几个难句的含义。
课前准备：1、查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。
2、准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》教学时间：二课时教学设计：一、倾听音乐，命运引读1、倾听音乐：听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷--绝望--不甘--抗争……)(让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。
意图：导入新课，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。
提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会文章的内容。
)2、命运引读：对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋）可是，命运常常要捉弄人呀。
让最需要它的人失去一些东西。
就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。
面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。
那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。
二、诵读积累，整体感悟1、诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。
2、整体感悟：①本文记叙的'线索是什么？本文的记叙线索是客人拜访贝多芬的经过。
②客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？记叙的主要事件：客人参观贝多芬工作室；客人和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。
《音乐巨人贝多芬》教案教学设计大全
《音乐巨人贝多芬》教案教学设计大全《音乐巨人贝多芬》是义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的一篇文章。
接下来是小编为大家整理的《音乐巨人贝多芬》教案设计大全，希望大家喜欢!《音乐巨人贝多芬》教案设计大全一(一)教学目标1.梳理文章脉络，把握故事情节2.把握贝多芬的性格特征和精神气质，学习他的人生态度3.体会课文中出色的外貌描写，学习塑造人物的方法(二)学情分析本课是在七年级语文(下)第三单元(名人单元)中，在此之前已经学习过不少名人的课文，学生具有基本的品读能力。
学习本课探寻贝多芬的性格特质，学习他的顽强精神。
更要引导学生学习本文塑造人物的方法。
(三)教学重难点1.教学重点：把握文章内容，学习人物描写的方法2.教学难点：对一些重点句子的赏析和理解(四)主要教学方法学生主动参与型教学模式(五)课时安排一课时(六)教学过程一、课前导入请同学谈一谈自己知道的中国著名的钢琴家，进而追问弹钢琴对于常人的要求和条件，引出这一位不平凡的音乐家，钢琴大师——失聪的贝多芬。
二、自主学习1.了解作者2.了解贝多芬3.订正字词4.快速阅读课文，整体感知课文内容，回答几个问题：(1)课文的线索是什么?客人拜访中，一共写了几件事?(2)勾画出课文中人物描写的语句，概括贝多芬的主要形象?三、师生互动1.课文的线索是什么?请同学起来回答(引导：线索可以是一个物品，也可以是一件事，它贯穿全文，拉动文章的发展)——本文的线索就是客人的拜访客人拜访过程中写了几件事?(引导：先划分段落，然后找准主体，主体带领客体做了什么事情) 请同学起来作答三件事：女佣带领客人参观贝多芬的工作室，介绍贝多芬的日常生活(2-5段落)客人与贝多芬见面并且交流(6-24段落)贝多芬邀请客人吃晚餐，并回忆往事(25-27段落)概括贝多芬的形象?请同学起来回答(独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。
)作者是怎样刻画出贝多芬的形象的?(点拨：人物描写的方法——正面描写和侧面描写，语言动作神态心理外貌描写)分层式讲解：第一部分：女佣——侧面描写“孤独和安静”“凌乱不堪”“可怜”生活的见证人独立安静，不拘小节，可怜第二部分：客人——正侧结合外貌描写：整体：身高五英尺左右，两肩极宽阔……由外到内：身上的衣服是…纯白的背心《音乐巨人贝多芬》教案设计大全二1. 教学目标知识与技能：1、理清文章脉络，把握文章内容。
《音乐巨人贝多芬》教案设计(精选16篇)
《音乐巨人贝多芬》教案设计（精选16篇）《音乐巨人贝多芬》教案设计（1）[教学目标]：1、在理解课文内容的基础上，学习贝多芬顽强乐观的人生态度。
2、阅读方法上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。
[教学重点]：目标2[课时]：一课时[课型]：新授课[电教设备]：多媒体[教法]：自主、合作、探究的方法[教程]：一、组织教学二、导入新课当雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，你也许想起了贝多芬——这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。
但是，除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬，在生活中是个怎样的形象？读读这篇文章。
让我们一起走进贝多芬的心灵。
三、检查预习情况：1、生字解词的掌握情况2、搜集有关贝多芬的资料四、出示目标五、达成目标（一）整体感悟：1、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。
2、贝多芬是一个怎样的人？（找出相关的语句加以解释说明）3、文中贝多芬的那些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？要求学生：速读全文，小组合作交流教师小结（二）重点研读研讨学习本课要点一：体会大音乐家的人格魅力1．要求学生；精读课文，找出自己不理解的句子来。
小组讨论：①互相帮助，理解句子含义。
(此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义。
如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿情况；其演奏会盛 )②各组之间互相质疑，提问组有权指定某组作答。
教师：适时点拨疑义，并加以提炼补充。
小结：研讨学习的经验：应联系背景理解文句含义。
3．小结要点一。
要求学生：欣赏贝多芬名曲《命运交响曲》，谈从音乐中听出了什么。
教师小结：耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。
整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。
这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。
(傅雷)研讨学习本课要点二：学习文章描写人物外貌的技法1、师导入：我们已深入了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识”，他的相貌如何?文中如何加以刻画?(出示贝多芬画像)2、跳读全文，勾画关于贝多芬的外貌描写的句子，并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界。
《音乐巨人贝多芬》教案(优秀6篇)
《音乐巨人贝多芬》教案（优秀6篇）音乐巨人贝多芬教案篇一学习目标：1.查字典，看注释，掌握重点词语。
2.查资料，了解贝多芬生平经历，主要故事。
3.理清文章脉络，把握文章内容。
重点与难点：整体把握课文，领会文章的思想内容知识链接：路德维希凡贝多芬(1770—1827)，德国作曲家、钢琴家、指挥家。
维也纳古典乐派代表人物之一。
1820年两耳失聪，但仍坚持音乐创作。
他一生共创作了9部交响曲(以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名)，5部钢琴协奏曲，1部小提琴协奏曲，16部弦乐四重奏，10首小提琴鸣奏曲等。
这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被称为乐圣。
预习检测1、掌握字词，扫清阅读障碍。
(1)给下列多音字注音或根据拼音写汉字。
女佣()重荷()丧()失深suì()chóu()躇喧xiāo()níng()重pán()石(2)解释下列词语的含义。
喧嚣：杂乱无章：惹人注目：2、认真阅读(朗读)课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等)，整体感知课文内容，思考下列问题。
(1)本文记叙的线索是什么？(2)课文写客人拜访贝多芬的过程中，写了哪几件事？(3)在文中圈画描写贝多芬的精彩语句和你难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流。
自主学习：一、展示“预习1、2”成果二、自由朗读课文，整体感知课文内容。
(一)展示“预习3”(二)本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。
请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的？小组合作探究：走进贝多芬心灵，感受贝多芬形象。
1.读完全文，�课外作业：P99研讨与练习一第二课时学习目标：1、人物形象及刻画的方法。
2、理解文中几个难句的含义。
重点与难点重点：学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
难点：理解文中几个难句的含义。
自主学习：1.作者主要运用了什么手法来刻画贝多芬的形象的？2.跳读课文，圈画出这些语段(指刻画贝多芬形象的语段)，反复诵读，说说这些描写的作用。
音乐巨人贝多芬教案
音乐巨人贝多芬教案音乐巨人贝多芬教案1一、倾听音乐，激情导入1、导语：同学们，你们觉得，对于一位画家来说什么是最重要的？——眼睛——因为要用眼睛来观察世界、调配色彩；对于一位歌唱家来说什么是最重要的？——嗓子——因为要用嗓子唱出美妙的歌曲；那么，对于一位音乐家来说什么是最重要的？——耳朵——因为要用耳朵来聆听音乐、谱写乐曲。
可是，有这样一位音乐家，在他最需要听力的时候，失去了它。
2、分析幻灯片的内容。
他是谁？——贝多芬。
看过他的生平经历和主要作品创作时间表，你会发现什么？——贝多芬最辉煌的作品，都是在他罹患耳疾、逐渐失去之后创作的。
对此你们有何感想？3、引用学生作文中的话，引入正课。
上周末给同学们布置了一个小作文：我心中的贝多芬。
很多同学写得不错。
其中有一位同学的作文中这样写道：“一个什么也听不见的人，却能用音乐展现出这样美好博大的世界，表现出这样纯洁高尚的理想，这真是奇迹，怎能不使千千万万人为之感动呢？”今天，就让我们怀着崇敬的心情，与作家何为一道，共同体验贝多芬的心路历程，感受伟人高贵的灵魂。
二、了解内容，整体把握1、自读交流。
首先请同学们把书翻到第94页，请大家快速浏览课文，了解内容，思考下边两个问题。
2、整体把握。
（1）__记叙的线索是什么？——客人拜访贝多芬的经过。
（2）客人拜访贝多芬的过程是怎样的？其间主要写了哪几件事？来访者来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——来访者参观贝多芬的工作室——贝多芬与来访者谈话——贝多芬与来访者共进晚餐——贝多芬回忆往事三、品读赏析不同视角塑造人物形象1、女佣眼中的贝多芬__所写的内容并不复杂，但作者的高妙之处在于：通过不同的视角来塑造人物形象。
首先，让我们来看看女佣眼中的贝多芬。
书中哪些语句谈到贝多芬的哪些情况？——需要孤独和安静，生活基本能独立自理，不拘小节。
2、客人眼中的贝多芬作为初次拜访的客人，贝多芬的外貌会首先映入客人眼帘。
来我们一起来看看客人眼中贝多芬的形象。
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耳聋，对平常人是一部分世界的 死灭，对音乐家是整个世界的死灭。 整个世界死灭了而贝多芬不曾死! 并 且他还重造那已经死灭的世界，重造 音响的王国，不但为他自己，而且为 着人类。这样一种超生死和创造的力， 只有自然界里那种无名的、原始的力 可以相比。(傅雷)
我来说说
苦难,是一济良药, 让我们的身心更加壮实 健康；苦难，是一块磨 刀石，让开拓的利剑更 加光茫四射；苦难，是 一笔财富，让我们的人 生更加亮丽多姿。让我 们扼住命运的咽喉，永 做生活的强者吧！
用心聆听
《命运交响曲》
心灵的直觉：
从刚才的乐曲中可以感受到这位
音乐家是一个怎样的人呢？
坚强，刚毅，沉郁，执着等等
我要紧紧的扼住 命运的咽喉，它决不 能让我屈服。
生平略述
老 年 贝 多 中 芬 年 贝 多 芬
青 年 贝 多 芬
少年贝多芬
贝多芬。（ 1770 —— 1827 ） ，德国作曲家、钢琴家，有欧洲 “乐圣”之称。以《英雄》、《 命运》、《田园》、《合唱》等 交响乐最为出名，小提琴、钢琴 协奏曲成绩斐然。一生饱受耳疾 折磨。耳疾起于二十八岁，五十 岁时全聋，众多登峰造极的作品 均是这期间的作品。一生坎坷： 童年凄苦，盛年患病，晚年失意 落魄！没有恋人、没有健康、没 有知音、没有家族、没有理解， 亦没有财富！但他热爱自然，追 求自由，平等、博爱！世界没有 给予他欢乐，他却为世界创造欢 乐。
主要事件：
参观贝多芬的工作室
贝多芬和客人谈话 贝多芬回忆往事
身材：
身高五英尺左右，两肩极
宽,仿佛要挑起整个生命 的重荷及命运的担子，而 他给人明显的印象就是他 能担负得起．
坚强
身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣
衣着：
是黄色的，里面一件纯白的背 心；……甚至是不整洁的。由前到后： 上衣的背后似乎还拖着什么东西（一 副早已失效的助听器）
对生活的勇猛
“我孤零零地坐着…我将永远听不见音乐， 但在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏 的都美。…我真软弱…一个音乐家最大的悲 剧是丧失了听觉。” 孤独，对音乐执着而苦闷 “你可能想到我——一座已倒落了的火山， 头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来” 痛苦却依然顽强
“听我心里的音乐！…一个乐队只能奏
多尽 用 幸 头 上 的 幸 我 芬管 肩 ” ， 时 不 ” 们 那我 膀 ， 勇 ， 幸 ， 不 么们 扛 像 敢 我 地 但 希 宽的 起 贝 地 们 降 当 望 阔肩 “ 多 面 一 临 “ 遇 。膀 不 芬 对 定 到 不 到 没幸那“要我幸“ 有”样不抬们”不 贝，， 起头真
从贝多芬的话中来看看 他如何看待自己？
结合课文思想内容，说说 你看到了一个怎样的贝多 芬？
深入贝多芬的内心世界
领悟贝多芬的独特气质
和坚强个性。
找出课文中描写贝多芬
内心世界的语句。
研读探讨：
贝多芬说的话里有哪些体现了他的性格
特征和心灵写照？是怎样体现的呢？
“好，你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的 毛。” …”你们很勇敢…可是你们不容易了 解我”
教学目标
1、理清文章的脉络，把握文章内容。 2、学习运用勾勒外貌展现人物个性的写法， 并会运用到写作中。 3、理解含义深刻的句子，走进贝多芬的内心 世界。 4、感受贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养 学生坚强乐观的人生态度。
思考题
客人是怎样访问贝多芬的？期间 写了几件事？
客人来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬 的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼 并和客人谈话——贝多芬和客人共进晚餐——贝 多芬回忆往事
潦倒
外貌：
脸上呈现出悲剧、愁苦而有力量 火一样蓬勃的头发、好像从未梳过 眼睛深邃略带灰色、有不可逼视的光 鼻子长而重，嘴紧闭 下颏略带方形
刚毅而沉郁
请你抓住文中词句，说说女 佣眼中的贝多芬是怎样的？
找出文中描写客人看到的 贝多芬形象的语句，说说客人 看到的无比热爱和自信
用几句话概括贝多芬形象
独立而骄傲，沉郁而坚强，
严肃而善良，热爱自然，
追求自由，献身音乐。
名人眼里的贝多芬
罗曼罗兰曾说： “一个不幸的人，残 疾，孤独，由痛苦造 成的人，世界不给他 欢乐，但他却创造欢 乐给予世界！ 他用他 的苦难来铸成欢乐。”