一年级数学买铅笔教学设计
《买铅笔》教学设计
《买铅笔》教学设计一、教学目标1、让学生经历解决“买铅笔”问题的过程，学会用减法解决实际问题。
2、通过操作、画图等活动，帮助学生理解 20 以内退位减法的算理，掌握计算方法。
3、培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点掌握 20 以内退位减法的计算方法，并能正确计算。
2、教学难点理解 20 以内退位减法的算理。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、小棒、计数器五、教学过程（一）创设情境，导入新课师：小朋友们，今天我们一起去文具店看看。
（出示课件：文具店的图片）文具店里有各种各样的文具，有铅笔、橡皮、尺子等等。
小兔子乖乖来买铅笔啦，我们一起来看看它遇到了什么问题。
（二）探究新知1、提出问题课件出示：小兔子说：“我有 15 支铅笔，卖了 9 支，还剩几支？”师：小朋友们，你们能帮小兔子解决这个问题吗？2、解决问题（1）摆一摆师：请小朋友们拿出 15 根小棒，代表 15 支铅笔，然后从里面拿走9 根，看看还剩下几根。
学生动手操作，教师巡视指导。
（2）画一画师：如果我们用画图的方法，应该怎么表示呢？引导学生用圆圈代表铅笔，画出 15 个圆圈，然后划掉 9 个，剩下的就是还剩下的铅笔数量。
（3）算一算师：那我们该怎么列式计算呢？生：15 9 ＝？师：那 15 9 应该怎么算呢？我们可以用计数器来帮忙。
教师在计数器上演示 15 9 的计算过程。
方法一：破十法先把 15 分成 10 和 5，先算 10 9 ＝ 1，再算 1 ＋ 5 ＝ 6。
方法二：想加法算减法因为 9 ＋ 6 ＝ 15，所以 15 9 ＝ 6。
3、巩固练习（1）完成教材上的练习题，让学生独立计算，然后集体订正。
（2）游戏：摘苹果在黑板上贴上苹果树，苹果上写上算式，让学生上来摘苹果，并计算算式的结果。
（三）课堂小结师：今天我们学习了“买铅笔”，学会了用减法解决实际问题，还学会了 20 以内退位减法的计算方法。
北师大版一年下册数学教学设计-1.1《买铅笔》
北师大版一年下册数学教学设计-1.1《买铅笔》一. 教材分析《买铅笔》这一节内容是北师大版一年级下册数学的第二单元第一节。
本节课的主要内容是让学生通过实际情境，理解10以内的加减法。
通过购物这一生活场景，让学生学会用加减法计算钱数，培养学生的数学应用能力。
教材中提供了丰富的图片和情境，让学生在实际操作中学习数学，提高学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字和基本的数数能力，但是对于将数学知识运用到实际生活中，解决实际问题还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要让学生通过实际操作，理解数学知识在生活中的应用。
同时，由于学生的数学基础和认知能力存在差异，教师需要关注每个学生的学习进度，给予不同的学生不同的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生理解10以内的加减法，并能够运用加减法解决实际问题。
2.培养学生将数学知识应用到实际生活中的能力。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内的加减法，并能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：让学生理解加减法的实际意义，并能够将加减法运用到购物等实际场景中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过提供丰富的购物场景，让学生在实际操作中学习数学。
2.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学。
3.小组合作学习：通过小组合作，让学生互相交流和讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备购物场景的图片和物品，让学生在课堂上能够直观地感受到购物的过程。
2.准备数学游戏道具，让学生在游戏中学习数学。
3.准备小组合作学习的任务单，让学生能够明确学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，创设购物情境，引导学生思考：如何计算买东西的花费？引出10以内的加减法。
2.呈现（10分钟）通过展示购物场景的图片，让学生观察和描述购物过程，引导学生用加减法计算钱数。
呈现10以内的加减法算式，让学生观察和理解加减法的意义。
《买铅笔》数学教案设计
《买铅笔》數學教案設計一、教案设计名称：《买铅笔》数学教案设计二、教学目标：1. 学生能够理解和掌握简单的购物计算。
2. 培养学生的实际操作能力和解决生活中的简单问题的能力。
3. 提高学生的观察力和注意力。
三、教学内容：本节课主要教授学生如何进行简单的购物计算，以“买铅笔”为例，让学生了解商品的价格与数量的关系，学习加法和乘法的运算法则。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）：教师可以先向学生们展示一些铅笔，并询问他们是否知道铅笔的价格。
然后引导学生们思考如果要购买多支铅笔，应该如何计算总价。
2. 讲授新课（20分钟）：(1) 教师可以首先讲解商品价格和数量的概念，以及它们之间的关系。
(2) 然后，教师可以引入加法和乘法的概念，并解释如何使用这两种运算方法来计算购买多支铅笔的总价。
(3) 教师可以通过具体的例子，让学生们理解并掌握购物计算的方法。
3. 实践活动（15分钟）：(1) 教师可以设计一个模拟购物的活动，让学生们扮演顾客和售货员的角色，通过实际操作来练习购物计算。
(2) 在活动中，教师应指导学生正确地使用加法和乘法来进行计算，并鼓励他们在计算过程中相互帮助，共同解决问题。
4. 课堂小结（5分钟）：教师可以让学生们分享他们在实践活动中的体验和收获，然后对本节课的内容进行总结，强调购物计算的重要性，以及加法和乘法在日常生活中的应用。
五、作业布置：布置一些关于购物计算的习题，让学生们在家中进行练习，以巩固他们在课堂上学到的知识。
六、教学反思：在教学过程中，教师应注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。
同时，教师也应鼓励学生们提出问题，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
北师大版一年级数学下册《买铅笔》教学设计、反思及评析【三则】【名师】
《买铅笔》教学设计、反思及评析【三则】《买铅笔》教学设计、反思及评析之一〖教学目标〗1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9或8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9或8的退位减法。
2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
〖教材分析〗本节课是学习20以内退位减法的起始课，教材提供了“买铅笔”的情境，引导学生提出数学问题，并探索15-9＝?学生在自主探索、合作交流的过程中，鼓励算法多样化，在合作交流的过程中，每人选择自己喜欢的方法计算，初步学会20以内退位减法的计算方法。
〖学校及学生状况分析〗我校坐落于市中心繁华地段，学校师资力量强大，其中特级教师2人，市级学科带头人4人，小学高级教师72人，有本科及以上学历的教师占32.47%，有大专学历的教师占49??35%。
学校教学设施齐全，是一所多媒体、全方位的现代教育技术实验学校。
我校生源主要来自于市区，家庭教育良好，在学校教育上能积极配合学校的管理和教学。
换句话说，学校的教育教学质量的好坏离不开学校良好的教学条件和强大的师资力量，离不开家长的积极配合与支持，离不开学生的自身素质。
这些软件和硬件设施都为我们的教育教学工作奠定了良好的基础。
〖教学设计〗(一) 情境导入教师用电脑出示课本第78～79页的全景图(小兔买铅笔的场景)。
师：小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。
我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说说。
) (评析从学生熟悉的生活情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生从生活情境中获取数学信息的能力，增强学习和应用数学的信心，进而调动学生的积极性。
新北师大版数学一年级下册《买铅笔》说课稿设计
《买铅笔》说课稿设计一、说研究1、说联系：本节课的内容出自北师大版小学一年级数学下册第一单元的第一课《买铅笔》，研究的是数与代数领域内有关数的运算的课程。
本节教学是在学生学习了20以内进位加和不退位减（包括连加、连减），以及10以内加减法，并初步感知了加减法之间的关系的基础上进行的。
为本单元20以内退位减法的学习做好铺垫，在本单元中起到打基础的作用，占据举足轻重的地位。
2、说目标：连系实际，指导学生用学过的知识，理解并正确计算十几减九的退位减法，并体验算法的多样性，进而培养学生们的探索能力和创造能力，使学生们感受积极参与数学活动带来的乐趣。
3、说学情：一年级的小学生活泼好动，好奇心强，注意力集中的时间相对较短，在上半学期的课程中，学生们已经掌握了从整体中去掉一部分求剩余部分用减法，但对计算的原理理解还不到位，还需要老师进一步的帮助学生理解重点，突破难点。
4、说重难点:说重点：学会准确计算十几减九的退位减法，并能够正确理解多种算法的意义。
说难点：能够正确理解十几减九退位减法多种算法的意义，并使学生建立自己的计算方法。
二、说教学5、说教材处理：本节课教材中提供的内容是小兔子到袋鼠的文具商店买铅笔的情景，主题图中给出的数学信息是：一捆（10支）铅笔和散的5支铅笔，共15支。
通过创设小兔子到袋鼠的文具商店买铅笔这一情境，引出十几减九的退位减法的计算方法。
三、说教学过程1、创设情境，导入新课师：孩子们我们来听一首儿歌：1、9、1、9好朋友，2、8、2、8手拉手，3、7、3、7真亲密，4、6、4、6一起走，5、5凑成一双手。
（复习凑十法）10 10 10 10 10 1 （） 2 （） 3 （） 4 （） 5 （）师：小朋友们，你们能用这些数字组成一首儿歌吗？生：1、9、1、9好朋友，2、8、2、8手拉手，3、7、3、7真亲密，4、6、4、6一起走，5、5凑成一双手。
师：你们真棒！今天，我们要学习的就是关于这些数字的故事。
北师大版小学数学一年级下册第一单元《买铅笔》〔教学设计〕
北师大版小学数学一年级下册第一单元《买铅笔》教学设计学习目标学生能够: 1. 能够利用小学生活实际，进行简单计算； 2. 能够购买物品后，了解基本的购物知识； 3. 听到词语，能够在正常的生活场景中进行运用。
学习内容1.学习铅笔的基本概念，品种和价格等；2.学习购买铅笔的方式；3.学习计算购买铅笔的花费。
教学过程第一步：引入课题1.以购买日常用品作为开场白，引出今天上课讲什么知识；2.运用实物展示、图片展示或现场购物等方式启发学生思考，让学生猜测今天的主题是什么。
第二步：铅笔的品种和价格1.在黑板上展示五种不同类型的铅笔，让学生分辨它们的区别；2.知识讲解：在每支铅笔旁边标上价格，教授学生如果想购买铅笔，需要知道每支铅笔的价格；3.活动练习：教师将张贴在黑板上的不同类型的铅笔，发放给学生，让学生估算一支铅笔的价格，以此锻炼学生购买物品的能力。
第三步：购买铅笔的方式1.教授学生购买铅笔的方式及应该注意的事项；2.通过角色扮演，模拟真实的购买场景，让学生了解购买过程中需要注意的事项。
第四步：计算花费1.提供不同数量的铅笔，让学生计算购买指定数量的铅笔的花费；2.通过不同购买数量的询问，考察学生的计算和思维能力；3.运用竞赛和奖励的方式，鼓励学生加强自己的计算能力。
教学评价1.观察学生的学习情况和成果；2.利用测试或作业的形式来检测学生的学习成果；3.运用评语或具体反馈的方式来让学生了解自己的不足和优点。
总结通过本次课程，学生了解了购买铅笔的方式和策略，并且提高了自己的计算能力和思维能力。
同时，学生还能够将所学的知识应用到生活中，为今后的生活提供帮助。
北师大版一年下册数学优秀教学设计-1.1《买铅笔》 (1)
北师大版一年下册数学优秀教学设计-1.1《买铅笔》（1）一. 教材分析《买铅笔》这一节内容属于北师大版一年下册数学的第一单元，主要介绍了一位数乘两位数的计算方法。
通过这一节课的学习，让学生能够理解和掌握一位数乘两位数的计算法则，能够熟练地进行计算，并为后续三位数乘两位数的学习打下基础。
二. 学情分析学生在学习这一节课之前，已经学习了一位数乘一位数和两位数乘一位数的基本知识，对于乘法运算有一定的了解。
但是一位数乘两位数的计算方法涉及到更多的数位处理，对于部分学生来说可能会存在一定的难度。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握一位数乘两位数的计算法则。
2.能够熟练地进行一位数乘两位数的计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：一位数乘两位数的计算法则和计算过程。
2.教学难点：理解并掌握一位数乘两位数的计算法则，能够正确进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣；通过教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括教学内容、例题、练习题等。
2.教学素材：铅笔、练习本等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设一个生活中买铅笔的场景，引导学生思考如何计算总价。
从而引出一位数乘两位数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一位数乘两位数的计算法则，并结合例题进行讲解。
让学生观察和思考，引导他们发现计算法则的规律。
3.操练（10分钟）学生根据教师给出的计算题目，进行笔算。
教师巡回指导，针对学生的不同问题进行讲解和辅导。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师选取部分题目进行讲解和分析。
北师大版数学一年级下册《买铅笔》教学设计4
北师大版数学一年级下册《买铅笔》教学设计4一. 教材分析《买铅笔》是北师大版数学一年级下册第五单元《简单的加法和减法》中的一个教学案例。
本节课通过一个生活中的购物场景，让学生理解和掌握加减法的意义，学会用加减法解决实际问题。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，同时也有利于培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对购物场景有一定的了解。
他们能够认识货币，了解货币的兑换关系。
但是，他们对加减法的概念和意义还不够清晰，需要通过实际操作和练习来加深理解。
此外，学生的个体差异较大，学习能力有高有低，需要教师在教学过程中进行针对性的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握加减法的概念和意义，能够用加减法解决实际问题。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生的解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握加减法的概念和意义，能够用加减法解决实际问题。
2.难点：让学生能够理解加减法的抽象概念，并将之应用于实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习和理解加减法。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，让学生在游戏中学习和巩固加减法。
3.分组合作学习：让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备一些铅笔和玩具货币，用于模拟购物场景。
2.准备一些加减法的练习题，用于课后巩固。
3.准备一些教学课件和教学素材，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些铅笔和玩具货币，引导学生思考：如果你有2元钱，你最多可以买几支铅笔？让学生初步接触加减法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示一个购物场景，让学生观察和描述：小明有3元钱，他想买4支铅笔，他还需要多少钱？让学生在实际情境中理解和掌握加减法的概念和意义。
一年级下册数学教案-第1课时 买铅笔 北师大版
一年级下册数学教案-第1课时买铅笔
课程目标
1.学会购买铅笔，并运用数学知识计算购买铅笔的费用和数量。
2.培养学生计算、估算、比较、选择能力。
教学内容
1.铅笔及其价格的认识。
2.购买铅笔时的计算方法和技巧。
3.购买铅笔的实习操作。
4.练习题。
教学重点
1.购买铅笔时的计算方法和技巧掌握。
2.相关数学算法的灵活应用。
教学难点
1.将虚拟的数字和现实情境结合起来运用算法。
2.开发权威和认证的技能。
教学步骤
Step 1 引入
1.教师出示几支不同价格的铅笔，让学生猜测价格。
2.通过对话和提问展开引入，如“买铅笔要怎么办？需要考虑哪些因素？”Step 2 展开
1.教师讲解铅笔价格的概念。
2.教师演示购买铅笔的过程并分析计算方法。
3.鼓励学生进行实践操作，尝试计算金额和数量。
4.教师提供练习题，让学生巩固知识。
Step 3 小结
1.教师进行知识点的小结，回答学生的问题和疑惑。
2.强调理解计算方法和技巧的重要性。
教学评价
1.学生是否能正确计算铅笔的价格和数量。
2.学生是否能够自己完成实践操作。
3.学生是否能够应用相应的算法解决问题。
4.学生的学习积极性和参与度。
教学反思
1.如果学生的预习不够充分，教学效果就会很差。
2.如果没有准备足够的练习题，就无法检验学生的掌握程度。
3.需要在实践操作中给予指导和支持，避免出错和困惑。
4.教师需要注重启发式教学，培养学生的思维能力。
买铅笔小学数学教案
买铅笔小学数学教案
教学目标：
1. 学生能够理解并运用金钱概念进行简单的购物计算；
2. 学生能够掌握基本的加法和减法运算；
3. 学生能够培养对金钱的正确观念和消费意识。
教学准备：
1. 铅笔、橡皮、尺子等商品；
2. 人民币纸币和硬币；
3. 购物清单、价格表；
4. 黑板、彩色粉笔。
教学步骤：
1. 导入：让学生回顾一下金钱的基本概念，并引入购买铅笔的活动。
2. 活动介绍：让学生分成小组，每组拥有一份购买清单和一定数量的钱币，让他们在规定的时间内购买铅笔等商品。
3. 购买过程：学生在小组内商量购买的商品和数量，然后根据价格表计算总价，使用人民币支付。
4. 活动总结：让学生分享购买过程中的体会和经验，引导他们总结消费的正确观念和节约金钱的重要性。
教学延伸：
1. 让学生在购买过程中尝试使用找零的概念，锻炼他们的减法运算能力；
2. 引导学生讨论如何合理分配自己的零花钱，培养他们正确的消费观念；
3. 让学生设计自己的购物清单和价格表，进行角色扮演购买活动，提高他们的实践能力。
教学评估：
观察学生在购买活动中的表现，包括计算准确性、合作能力和消费观念，给予及时反馈和评价。
北师大版一年级数学下册买铅笔教案
北师大版一年级数学下册买铅笔教案第一篇：北师大版一年级数学下册买铅笔教案买铅笔教学内容：北师大版小学数学一年级下册2-3页“买铅笔”。
教学目标：1、在买铅笔的情境中探索十几减9退位减法的计算方法。
2、能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。
3、培养学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法，同时又能与他人合作学习的良好习惯。
教学重点：学会正确的计算十几减9退位减法的计算方法。
教学难点：对退位减法计算方法的理解，感知计算方法的多样性。
教法学法：动手实践法、演绎概括法教学过程：一、复习引入：1、背“凑十”儿歌。
2、口算练习（看谁算得又对又快）。
3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= 8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=3、填一填9+（）=13（）+9=15二、创设情境，学习新知1、谈话导入。
师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔记（板书课题：买铅笔）。
师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）2、独立思考，探索算法。
师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？根据学生回答，师板书：15—9= 师：说说你为什么用减法呢? 师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。
请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的? 同桌交流，老师巡回指导。
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流，师整理板书。
（1）数数法从15里面1根1根地减。
师板书：数（2）把9分成5和4 师：你为什么要分成5和4呢？师板书：15-5=10 10-4=6（3），破十法把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6 师板书：10-9=1 1+5=6（4），想加法算减法因为9+6=15，所以15-9=6 师板书：9+（）=15 师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。
北师大版一年下册数学优秀教学设计-1.1《买铅笔》
北师大版一年下册数学优秀教学设计-1.1《买铅笔》一. 教材分析《买铅笔》这一节内容是北师大版一年级下册数学的第一单元第一课。
本节课的主要内容是让学生通过实际情境，理解10以内的加减法。
通过买铅笔这个问题，引导学生发现加减法的实际意义，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的认识，对加减法有了初步的了解。
但是，他们对加减法的实际应用还不够理解，通过本节课的学习，希望能够让学生在实际情境中，理解加减法的实际意义，提高他们的数学应用能力。
三. 教学目标1.让学生在实际情境中，理解加减法的实际意义。
2.能够运用10以内的加减法解决实际问题。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中，理解加减法的实际意义。
2.难点：能够运用10以内的加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法，通过实际情境，让学生理解加减法的实际意义。
同时，采用游戏教学法，让学生在游戏中，巩固所学知识，提高他们的数学应用能力。
六. 教学准备1.教具：铅笔、铅笔盒、卡片等。
2.学具：铅笔、练习本、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示铅笔和铅笔盒，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
然后提出问题：“同学们，你们看，这里有几个铅笔？如果要买更多的铅笔，我们需要怎么做？”2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT或者实体物品，呈现买铅笔的情境，让学生观察并回答问题。
例如：“如果要买3支铅笔，我们需要付多少钱？”引导学生发现加减法的实际意义。
3.操练（10分钟）教师通过出示不同数量的铅笔和铅笔盒，让学生进行加减运算。
例如：“如果要买4支铅笔，我们需要付多少钱？”学生独立完成运算，教师进行讲解和指导。
4.巩固（10分钟）教师通过出示不同数量的铅笔和铅笔盒，让学生进行加减运算。
例如：“如果要买5支铅笔，我们需要付多少钱？”学生独立完成运算，教师进行讲解和指导。
一年级下册数学教案-买铅笔1北师大版
一年级下册数学教案买铅笔1 北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第二十七页，买铅笔。
这部分内容主要让我们了解和掌握100以内数的加法和减法。
二、教学目标通过学习买铅笔这个情景，让学生能够理解100以内数的加法和减法的概念，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握100以内数的加法和减法的计算方法。
难点是让学生能够将实际情景和数学知识结合起来，进行正确的计算。
四、教具与学具准备教具准备：黑板、粉笔、教科书。
学具准备：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如说，假设我要去买铅笔，我买了3支铅笔，每支铅笔2元，那么我一共花费了多少钱？让学生思考和讨论这个问题。
然后，我会引导学生用数学的方法来解决这个问题，也就是进行100以内的加法计算。
我会让学生看着教科书，一起跟我读题，理解题目的意思。
接着，我会引导学生进行计算，3支铅笔，每支2元，一共是6元。
我会让学生在自己的练习本上进行计算，并且检查他们的答案。
六、板书设计板书设计如下：买铅笔3支 2元/支 = 6元5支 2元/支 = 10元七、作业设计作业题目：1. 小明买了2支铅笔，每支3元，他一共花费了多少钱？2. 小红买了4支铅笔，每支2元，她一共花费了多少钱？答案：1. 2支铅笔，每支3元，一共是6元。
2. 4支铅笔，每支2元，一共是8元。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：我们可以让学生们自己设计一些类似的题目，比如说，他们自己去买铅笔，计算总价，然后分享给同学们。
这样既可以巩固他们的数学知识，也可以培养他们的创造力和解决问题的能力。
重点和难点解析一、教学内容的引入教案中提到的实际情景引入，是我教学过程中的一个重点。
通过将学生日常生活中可能遇到的情境与数学知识相结合，可以帮助他们更好地理解和记忆数学概念。
例如，买铅笔这个情景对于一年级的学生来说非常贴近他们的生活，他们能够直观地理解到购买物品需要进行支付，而支付的过程就涉及到了数的加法和减法。
《买铅笔》教案
《买铅笔》教案《买铅笔》教案7篇《买铅笔》教案1目标1、培养学生学习数学的兴趣和求知欲，建立学好数学的自信心。
2、学生体验知识的产生过程，培养独立思考，同时又能与他人合作学习的良好习惯。
3、让学生探究20以内退位减法的计算法，初步培养思维的灵活性，并会正确计算。
重点理解和掌握十几减9的计算方法。
重点突破通过比较，使学生体验并掌握比较简便的计算方法。
难点掌握“破十法”的计算方法，并会应用到计算中。
难点突破通过摆小棒，在动手操作中让学生掌握“破十法”的算理。
教法情境教学法。
学法自主探究、练习法等。
课前准备教师口算卡片、15根小棒、课件。
学生小棒……过程引入大家好，你们买过文具吗？（买过）小动物们和你们一样也买过文具，想知道他们是怎样买文具的吗？今天老师就和大家一起去看看。
（板书课题：买铅笔）2、创设情境，学生质疑。
n袋鼠妈妈开了一家专门卖文具的超市，由于她经营有方、服务热情，各种文具卖得都很快，你们看铅笔只剩下桌面上这些了，你能帮袋鼠妈妈算一算还有多少支没有卖出去吗？（生：还有15支）师手里拿15支铅笔（5支是散的，10支是整捆的）问：假如你是一位顾客，你想买几支？还剩几支？学生自由回答：我想买5支铅笔，还剩10支；我想买1支铅笔，还剩14支；我想买10支铅笔，还剩5支；我想把15支铅笔都买了，那就一支也没有了。
探新1、课件出示教材第2页主题图。
袋鼠妈妈想考考小兔，同学们，你们猜袋鼠妈妈会用什么数学问题来考小兔？根据学生的回答出示袋鼠妈妈可能会问的问题：15支铅笔，卖出9支，还剩几支？那这个问题该怎样列式啊？学生独立思考并列式。
师：怎样帮助小兔呢？引导学生用手中的小棒代替铅笔，在桌上摆出15根（5根散的，10根整捆的），试着从15根小棒中拿走9根小棒，看看还剩下几根？然后结合摆小棒的过程，动脑想一想，15—9怎么计算？学生尝试思考、操作。
【设计意图】n充分利用教材提供的丰富情境资源，让学生观察图中买铅笔的情境，从而发现并提出问题：还剩几支铅笔？自然而然地引出本课要学习的内容。
第1单元第1节《买铅笔》教案
小组讨论的环节也很有成效，学生们能够积极思考并分享自己的观点。我感到很高兴的是，他们在讨论中能够互相启发，共同解决问题。这种合作学习的氛围正是我希望在课堂中看到的。
3.培养学生合作交流、分享成果的良好学习习惯，提升团队协作能力；
4.培养学生具备初步的金融素养，理解货币的基本概念和功能，树立正确的消费观念。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-认识人民币及其基本单位，包括1角、5角、1元等面额；
-理解价格标签上的数字表示商品价格；
-掌握1元以内货币的加减运算；
-应用货币计算解决购物找零和计算总价的问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人民币的基本概念、重要性和在购物中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对货币计算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解人民币的基本概念。人民币是我们国家的货币，它有不同的面额，如1角、5角、1元等。了解人民币可以帮助我们在购物时进行正确的计算。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假如铅笔的价格是5角，如果我们要买3支铅笔，应该怎么计算呢？这个案例展示了货币计算在实际中的应用。
一年级下册数学教学设计-加与减-买铅笔-北师大版 (1)
一年级下册数学教学设计-加与减-买铅笔-北师大版教学目标1.学生能正确计算加减法运算。
2.学生能将运算过程实际应用到购买物品的场景中。
3.学生能够理解并运用数学语言表达自己的思想。
教学内容本次教学的重点内容为加法和减法运算。
运算的范围为数字0-100之间。
同时，我们将通过购买铅笔的实际场景，让学生运用所学的加法和减法运算知识，综合应用其数学能力。
教学过程第一步：导入1.引入本次教学的主题：加法和减法运算。
2.通过实际场景（购买铅笔），帮助学生想起去商店购买东西时，如何运用加减法运算知识。
第二步：讲解1.引入加法和减法的概念，让学生理解其基本原理。
2.讲解加法和减法的口诀和运算规则，使学生能够更好地记忆和理解运算方式。
3.通过具体例子和练习题，帮助学生更好地理解和熟悉运算过程。
第三步：练习1.通过多种练习方式，巩固学生的加减法运算能力。
2.通过购买铅笔的实际场景，让学生综合运用所学知识，提高其数学能力和实际应用能力。
第四步：总结1.总结加减法运算的知识点和运算规则。
2.提醒学生在实际应用中注意运算过程的正确性和思考思路的清晰性。
教学评估1.通过课堂练习和互动，检验学生对加减法运算的掌握程度。
2.观察学生在购买铅笔场景中综合运用所学知识的能力和思维能力。
教学扩展1.扩展加减法运算的应用领域，如时间、长度、重量等方面。
2.引导学生多游戏的方式，结合加减法运算，提高兴趣，加深记忆。
小结本次教学通过实际购买铅笔的场景，让学生运用所学知识，提高了其加减法运算能力和实际应用能力。
同时，通过多种练习方式，让学生达到了更好的掌握程度。
希望学生在今后的学习中能够将所学知识应用到更多场景中，提高数学能力和实际思维能力。
一年级下册数学教案 买铅笔 北师大版
一年级下册数学教案买铅笔北师大版教学目标1.学生能够理解铅笔的种类和用途。
2.学生能够正确购买所需铅笔。
3.学生能够根据需要维护铅笔。
教学重点和难点教学重点：1.理解不同种类的铅笔和它们的用途。
2.学习如何选择合适的铅笔。
3.学习如何正确使用和维护铅笔。
教学难点：1.区分铅笔的种类以及选择合适的铅笔。
2.怎样正确使用与维护铅笔。
教学准备1.教师带几种不同种类的铅笔和不同材质的用纸。
2.给每一位学生准备一支铅笔。
教学过程1. 导入铅笔知识教师活动：在黑板或幻灯片上展示不同种类的铅笔，并向学生介绍它们的用途。
学生活动：学生仔细观察和听取老师的介绍。
教师活动：要求学生根据铅笔的形状和用途进行分类，并在黑板上列出结果。
学生活动：学生根据老师的要求进行分类，然后将结果列在黑板上。
2. 学习如何选择合适的铅笔教师活动：让学生看几种不同种类、不同价格和不同品牌的铅笔，并对学生进行介绍，比较它们的优缺点。
学生活动：学生观察、听取老师的介绍，并比较不同铅笔的优缺点。
教师活动：要求学生根据自己的需要选择一支合适的铅笔，并且告诉学生如何快速选择一支合适的铅笔。
学生活动：学生从几个不同的铅笔中选择一支合适的铅笔，并向别人解释他们的选择。
3. 学习如何正确使用和维护铅笔教师活动：向学生介绍如何正确使用和维护铅笔，如何削尖铅笔、如何避免刮花铅笔的表面、如何保持铅笔笔尖的形状。
学生活动：学生根据老师的介绍，熟练掌握正确使用和维护铅笔的方法。
总结在这个教育方案中，我们用了一些有效的教学方法来帮助学生了解铅笔。
学生需要明确地了解各种铅笔的区别，以及如何选择适合自己的铅笔。
学生还要掌握正确使用和维护铅笔的方法，以确保铅笔始终保持最佳状态，更好地服务于他们的学习。
《买铅笔》教案设计
《买铅笔》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握铅笔的购买流程，包括挑选、比较、计算价格和付款等步骤。
2. 培养学生独立思考、自主学习和合作交流的能力。
3. 增强学生对数学、语言表达和购物技巧的实际应用能力。
二、教学内容：1. 铅笔的种类和特点2. 购买铅笔的注意事项3. 购物预算和支付方式4. 商品比较和选择5. 购物过程中的沟通与礼貌三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够独立完成购买铅笔的过程，掌握购物技巧和礼仪。
2. 教学难点：培养学生进行商品比较和选择的能力，以及解决购物过程中可能遇到的问题。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过模拟商店环境，让学生身临其境地学习购买铅笔的过程。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨购买铅笔的最佳策略。
3. 任务驱动法：设置购物任务，让学生在完成任务的过程中掌握购买铅笔的技巧。
4. 案例分析法：通过分析实际购买铅笔的案例，让学生学会应对各种购物情况。
五、教学准备：1. 教具：铅笔、购物券、价格标签等。
2. 教学场地：模拟商店环境。
3. 教学资源：购买铅笔的相关案例、视频或图片。
4. 学生分组：将学生分成若干小组，每组3-5人。
六、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示不同种类和特点的铅笔，引发学生对购买铅笔的兴趣。
2. 讲解与演示：教师讲解购买铅笔的流程，并在模拟商店环境中进行演示。
3. 学生练习：学生分组进行购物练习，教师巡回指导。
4. 案例分析：教师呈现购买铅笔的案例，学生分组讨论并分析案例中的购物策略。
5. 总结与评价：教师引导学生总结购买铅笔的技巧和注意事项，并对学生的表现进行评价。
七、课堂互动：1. 学生提问：鼓励学生针对购买铅笔的相关问题进行提问。
2. 小组讨论：教师提出购物任务，学生分组讨论并制定购买策略。
3. 角色扮演：学生模拟购物场景，扮演顾客和售货员进行互动。
4. 分享经验：邀请学生分享他们在购买铅笔过程中的经验和心得。
八、作业布置：1. 课后练习：要求学生在家尝试独立购买铅笔，并记录购买过程。
小学数学《买铅笔》教案模板
小学数学《买铅笔》优秀教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握货币单位之间的换算，如元、角、分之间的关系。
（2）培养学生解决实际问题的能力，如计算购买物品的总价。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生团队合作精神。
（2）运用数学知识解决生活中的问题，提高学生应用数学的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边事物的态度。
（2）培养学生诚实守信、勇于面对错误的品质。
二、教学内容：1. 货币单位换算：元、角、分之间的关系。
2. 购买铅笔的实际问题：计算总价。
三、教学重点与难点：1. 重点：货币单位之间的换算，购买物品的总价计算。
2. 难点：灵活运用货币单位换算解决实际问题。
四、教学准备：1. 教具：铅笔、纸币、计算器等。
2. 教学素材：购买铅笔的场景图片、价目表等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示购买铅笔的场景图片，引导学生关注。
（2）提问：你们知道铅笔的价格吗？是如何表示的？2. 讲解货币单位换算：（1）讲解元、角、分之间的关系，如1元=10角，1角=10分。
（2）举例说明货币单位换算的方法。
3. 小组讨论：（1）让学生分成小组，讨论如何计算购买铅笔的总价。
（2）引导学生运用货币单位换算的方法进行计算。
4. 解决问题：（1）让学生独立或小组合作解决购买铅笔的总价计算问题。
（2）展示解答过程，讲解注意事项。
5. 巩固练习：（1）设计一些类似购买铅笔的问题，让学生进行练习。
6. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容，让学生明确货币单位换算和总价计算的方法。
（2）强调关注生活，运用数学知识解决实际问题。
7. 课后作业：（1）设计一些家庭作业，让学生巩固所学知识。
（2）鼓励学生在生活中发现数学问题，与家人分享解决方法。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和应用能力。
教师也应考虑教学方法的适用性，是否能够激发学生的学习兴趣，以及是否能够有效地帮助学生掌握货币单位换算和总价计算的技能。
买铅笔小学数学教学教案
买铅笔小学数学教学教案买铅笔小学数学教学教案（精选10篇）买铅笔小学数学教学教案篇1教学目标：1、学会十几减8、9的退位减法。
2、初步培养学生思维的灵活性和独立性。
教学重点：学会十几减8、9的退位减法。
教学难点：探讨十几减8、9的退位减法的计算方法。
教学准备：铅笔、投影。
教学过程：一、模拟表演，提出问题请表演的小朋友上台表演，师口述内容，生表演，一只大兔子开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对大兔说：我买9支铅笔。
大兔把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？二、猜一猜，列出式子1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？2、列出算式，159三、讨论159的算法1、让学生独立思考，尝试解题。
2、小组讨论：你是怎样算的？3、说说你是怎么算的？（1）、一根一根地减。
（2）、15分成10和5， 10－9＝1 1＋5＝6（3）、把9分成5和4， 15－5＝10 10－4＝6（4）、9＋6＝15 15－9＝64、尝试练习（1）、让学生拿出学具摆一摆，计算试一试各题。
（2）、交流，你是怎么算的？四、巩固算法1、基本练习（练一练第1题）（1）、让学生独立计算。
（2）、选3题跟同桌说说你是怎么算的？2、摘苹果（练一练第2题）在游戏中进行计算。
3、发展练习，（练一练教学游戏）（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。
（2）、交流。
五、总结板书：买铅笔（1）15－9＝6 （2）15－9＝6 （3）15－9因为9＋6＝10－9＝1 15－5＝10 所以15－9＝61＋5＝6 10－4＝6买铅笔小学数学教学教案篇2教学内容：练习二 Px。
教学要求：巩固6、7、8、9的加减法。
教学准备：算式卡、小圆片。
教学时间：一课时。
教学过程：一、口算学生独立完成，请一学生到黑板上练习。
二、画一画，填一填先让学生画一画，再根据画好的进行填空，注意画图要与填算式相对应。
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欢乐球就在你们桌上的信封里，希望你们分工
教师小结：大家看，我们在数学学习中和明明一起过了一个多么愉快的生日呀！合作！
教案点评：
1、创设情景，激发兴趣。《新课标》指出：数学教学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事情出发，为学生提供观察和实践的机会，体会数学就在身边，感受学习数学的乐趣。本课通过创设“过生日”的问题情景，激发了学生的学习兴趣，再通过老师巧妙地设疑，把生活中经常遇到的问题转化为数学中的加减法，帮助学生学会从数学的角度提出问题，理解问题。
教师板书：17－9
二、算法多样化．
（一）学习“14－9”的口算方法．
1．教师提问：“14－9”等于几，可以怎样算？
2．学生反馈
（1）方法一：因为9＋5＝14，所以14－9＝5
教师板书：9＋（）＝14
教师小结：你是用加法来算的，这是一个好方法．
（2）方法二：先用10－9得1，再用1＋4＝5
教师板书：10－9＝1 1＋4＝5
咱们就和我们的好朋友“明明”一起切蛋糕．
1．出示图片：蛋糕1
2．思考：左边有一整块，右边有一小块，明明说他吃半块就能够吃饱，可以怎样切呢？
（1）把整块蛋糕切成两半拿走半块；
（2）把整块蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份组成半块．
3．小结：同学们真聪明，能用不同的方法来解决问题．
教师谈话：明明看到你们的口算算得这么棒，想请全班同学参加他的生日宴会！请同学们看看这块蛋糕上还缺少点儿什么？
4．出示图片：蛋糕2
教师提问：明明今年9岁了，需要几根蜡烛？商店里有多少根蜡烛呢？
5．出示图片：蜡烛
教师提问：商店里有14根蜡烛，买走9根，你能提出什么数学问题？怎样列式？
教师板书：14－9
教师提问：明明还要再买9个气球布置房间，商店里又有多少个气球呢？
6．出示图片：气球
教师提问：商店里有17个气球，买走9个，你能提出什么数学问题？怎样列式？
3．教师巡视指导．
4．学生反馈
5．揭示课题
14－9、17－9这两道题大家已经学会，这实际上已经研究了十几减9的方法了．
教师板书：十几减9
6．编题练习
除了14－9、17－9这两道题，你还能再编出几道十几减9的球找到家．
明明把这9个欢乐球都买回来了．他还准备了许多欢乐球想请同学们一起布置房间．每个欢乐球的算式上都有一个算式，请你们把欢乐球贴到相应的大气球下面，得数是2的贴这儿！（在大气球上面贴数字“2”）这是贴3的、贴4的……9的．
2、体现算法多样化。教师给予学生充分的民主自由，鼓励学生用已有的经验大胆思维，鼓励学生动手操作，寻求解决问题的途径，课堂气愤宽松、活跃。在计算过程中，体现了以学生为主的教学原则，培养了创新思维。
方法二：是把14分成10和4，先用10来减；
方法三：是把9分成4和5，先减4再减5；
方法四：是9离10近，先减10，再加1．
（二）学习“17－9”的口算方法．
1．教师谈话
你们能用这么多方法算出14－9＝5，想的真好．能用这些方法算算17－9吗？
2．小组交流
17－9可以怎么想呢？把你们的想法和小组的同学说一说，看看哪个小组想的又好，说的又清楚！
教师小结：你是把14分成了10和4，先用10－9得1，也好算，也是个好方法．
（3）方法三：14先减4，再减5．
教师板书：14－4＝10 10－5＝5
教师小结：你是把9分成4和5，先减4，再减5，真是个好方法！
（4）方法四：14先减10，再加1．
教师板书：14－10＝4 4＋1＝5
3．小结
方法一：是用加法来想；
一年级数学买铅笔教学设计
教学目标
1．鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识．
2．培养学生主动获取新知识和自主探究的能力．
3．掌握十几减9的口算方法，提高学生的计算能力．
教学重点
学会正确计算十几减9的退位减法．
教学难点
感知计算方法的多样性．
教学用具
学具、口算卡片．
教学过程
一、创设情景．
同学们，你们喜欢过生日吗？过生日时最喜欢吃什么？明明也喜欢吃蛋糕．今天，