2015国家教师资格考试高中化学教材
教师资格证考试高中化学都考什么
教师资格证考试高中化学都考什么
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教师资格证考试高中《化学》都考什么
教师资格证考试时间已经确定，很多考生已经利用闲暇时间进行复习备考了。
前几天有一些考生询问：教师资格证考试高中《化学》都考什么?下面针对这个问题优路教育为大家进行解答。
全国统考，高中教师资格证考试《化学》考试内容：
(一)学科知识运用
1.化学专业知识
(1)掌握与中学化学密切相关的大学无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、结构化学的基础知识和基本原理。
(2)掌握中学化学基础知识和基本技能，具有化学学科实验技能和方法，能够运用化学基本原理和基本方法分析和解决有关问题。
(3)了解化学科学研究的一般方法和化学研究的专门性方法、化学学科认识世界的视角及思维方法;了解化学发展史及化学发展动态。
2.化学课程知识
(1)理解高中化学课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。
(2)熟悉《普通高中化学课程标准(实验)》所规定的模块结构、内容标准和要求。
(3)理解高中化学教材的编写理念、编排特点及知识呈现形式，能够根据学生学习的需要使用教材。
3.化学教学知识
(1)了解化学教学理念、教学原则、教学策略及教学方法等一般知识。
教师资格证面试试讲稿 人教版 化学 高中 必修2 《甲烷》
甲烷一、活动导入师：初中化学曾对甲烷作过简单的介绍，现在请同学们回忆一下已学过的甲烷的性质有哪些？［板书］一、甲烷的物理性质生：回忆，讨论并集体回答：甲烷是一种无色、无味，难溶于水，比空气轻，能燃烧的气体，天然气、坑气、沼气等的主要成分均为甲烷。
二、新课讲授师：除了可燃烧之外，其余就是甲烷主要的物理性质。
那么甲烷的分子式和电子式怎么样写呢？(向甲烷的分子结构过渡)生：一位同学在黑板上板演，其余同学在下边练习。
电子式：甲烷的分子式：CH4师：如果将甲烷电子式中每一对共用电子对用一条短线替代后将变成什么样子？生：在练习本上比画，并得出结果师：这种用短线表示一对共用电子对的图式叫结构式。
那么上述结构式是不是就表明甲烷分子的真实构型就是这样以碳原子为中心，四个氢原子为顶点的平面正方形呢？［模型展示］甲烷分子的球棍模型和比例模型(若干)生：相互传看两种模型，观察、体会、理解碳原子与氢原子的相对位置关系，并明确甲烷分子的真实构型为：以碳原子为中心，四个氢原子为顶点的正四面体结构。
师：由此可见甲烷是极性分子还是非极性分子？生：非极性分子。
师：所以甲烷极难溶于水就是非常自然的事情了，这体现了什么样的规律？生：相似相溶原理。
师：看来甲烷的结构式并不能代表其真实构型，我们称其为平面结构式，其立体结构式如图3-1所示，但为了简便其见，一般只写有机物的平面结构式。
［板书］二、甲烷的分子结构师：［过渡］物质的结构决定物质的性质，以上我们了解了甲烷的分子结构，下面我们再来看看甲烷有哪些重要的化学性质。
［板书］三、甲烷的化学性质师：作为一种可燃性的气体，请大家回忆甲烷在空气中燃烧有何现象？在点燃时应注意什么问题？生：（回忆）火焰明亮并呈蓝色，并有水滴和能使澄清石灰水变浑浊的CO 2生成。
点燃甲烷时一定要检验纯度，否则会发生爆炸。
师：从燃烧生成二氧化碳和水的结果可以得到什么启示？生：可以证明甲烷中含有碳元素和氢元素。
［板书］1.甲烷的氧化反应CH 4+2O 2===CO 2+2H 2O师：请大家留意我所写的化学方程式与以前大家所知道的在形式上有何不同？为什么会有这样的区别？生：观察、思考，并自学教材中的相关注解后回答：方程式的中间用的是“”(箭头)而不是“”(等号)，这主要是因为有机物参加的反应往往比较复杂，常有副反应发生。
2015年秋季认定普通高中教师资格教育教学能力和素质测试所用教材
教师资格教育教学能力和素质测试所用教材
学科
年级
教材名称
出版社
语文
一
《普通高中课程标准实验教科书语文》（必修）一至四册
江苏教育出版社
英语
一
《普通高中课程标准实验教科书英语》必修2
人民教育出版社
政治
一
《思想政治》（必修）一（经济生活）、二（政治生活）册
人民教育出版社
历史
一
《普通高中课程标准实验教科书历史》（必修）第一、二、三册
人民出版社
地理
一
《普通高中课程标准实验教科书地理》（必修）一、二、三册
湖南教育出版社
数学
一
《普通高中课程标准实验教科书数学》必修1、必修4
人民教育出版社
物理
一
物理必修一、必修二
人民教育出版社
化学
二
《高中化学》（必修）化学1、化学2
江苏教育出版社
生物
二
《高中生物》必修1—3模块
浙江科技出版社
信息技术
一
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ机械制造工艺基础
中国劳动社会出版社
3
计算机类
中职计算机专业高级教程
浙江大学出版社
4
文秘类
秘书基础
高教出版社
应用文写作基础
高教出版社
公共关系基础
高教出版社
5
化工（环保）
化学基础
化工出版社
化学实验技术基础
化工出版社
化工单元过程及操作
化工出版社
环境检测技术
化工出版社
6
工艺美术类
素描
高教出版社
色彩
高教出版社
《信息技术基础》
2015年上半年全国统考教师资格考试《化学学科知识与教学能力》(高级中学)真题(回忆版)及详解
2015年上半年全国统考教师资格考试《化学学科知识与教学能力》（高级中学）真题（回忆版）及详解考试时间：120分钟考试总分：150分本试题为回忆版，部分题目不全。
一、单项选择题（本大题共20道小题，每题3分，共60分）1．为增强课程的适应性，我国当前基础教育课程实行的是（）。
A．国家统一课程B．国家、地方、学校C．学校自主课程D．学科和活动课程【答案】B【解析】我国基础教育实行三级课程管理，目的是要增强课程对地方、学校及学生的适应性。
其中，“三级”指的是国家、地方、学校。
2．下列不属于化学课程三维目标的是（）。
A．能力和德育B．知识与技能C．过程与方法D．情感态度与价值观【答案】A【解析】化学课程三维目标包括：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
3．图1是某高中化学教材中帮助学生理解有关电子迁移内容的类比图像，下列选项不属于类比图像核心的教学功能的是（）。
图略A．迎合学生的认知规律B．降低认知难度C．解释抽象知识D．开发学生的想象力【答案】D【解析】类比图像是高中化学教材的重要呈现形式，既有图像的直观化，形象化的特点，又能有效的促进知识迁移。
将不同的事物进行数据化统计形成一个具有形象、直观、有说服力的图标，再与有共同类别或特征的其他事物进行对比的工序。
这种方法符合学生的认知特点，能够形象的解释较为抽象的知识，直观化形象化地展示降低了学习的认知难度。
7．有关科学探究表述正确的是（）。
A．科学探究既是学习内容又是学习方式B．探究教学要按照科学探究的八个要素依次开展教学活动C．科学探究必须由学生独立完成D．科学探究要在教室或实验室完成【答案】A【解析】科学探究是通过科学实验、探究活动、我们身边的科学、科学人物、计算机应用、职业链接、概念图等多重呈现方式呈现。
从太空探索、能源利用、物质研究、地球探索、探索生命、生态系统等视角，强调科学实验和科学探究、研究性学习活动的过程体验，让学生从活动中学习、理解和应用科学知识。
江西省2015中小学教师招聘高中化学考试大纲
高中化学考试大纲第一部分学科专业基础一、无机化学(一)物质结构1. 了解原子结构有关术语和概念。
2. 了解四个量子数的意义和相互关系。
3. 会用四个量子数写出1-4 周期常见元素的电子结构式,并由电子结构式确定元素所在的周期、族、区、特征电子构型和元素名称。
4. 了解原子结构和周期系的关系。
5. 了解共价键理论、杂化轨道理论,会用上述理论确定常见共价小分子的杂化类型、分子构型和基本性质,了解价层电子对互斥理论并确定常见共价分子的空间结构。
6. 掌握分子间力、氢键的概念和应用。
7. 了解七大晶系和十四种晶格,了解晶体的四种基本类型和各种晶体的特点。
(二)热力学和化学平衡1. 了解状态函数的概念和特性,掌握U、H、S、G、驻U、驻S、驻H、驻G、驻fH摇苓、驻fG摇苓和S摇苓的概念和性质。
2. 了解热力学第一定律和盖斯定律;了解用驻fH摇苓、驻fG摇苓和S摇苓求算标准状态和非标准状态下体系的驻H摇苓、驻S摇苓和驻G摇苓的方法。
3. 了解吉赫公式的计算和应用,会用其判断反应自发进行的方向、程度。
8 6 14. 了解化学反应等温式的意义和用途,应用公式驻rG摇苓m = -RTlnK摇苓进行有关计算。
5. 掌握化学平衡的概念,理解平衡常数的意义及多重平衡的规则。
6. 了解酸碱理论的发展概况,掌握酸碱电离和酸、碱质子理论。
7. 了解同离子效应、盐效应的概念和应用。
8. 了解缓冲溶液的组成、原理,掌握缓冲溶液pH 的计算。
9. 掌握Ksp 的意义及浓度积规则,掌握Ksp 与摩尔溶解度( S)的关系、换算及Ksp 的有关计算。
(三)化学反应速率1. 了解化学反应速率的表达方法。
2. 了解反应速率方程、初始速率法、浓度与时间的定量关系。
3. 掌握温度对反应速率的影响、Arrhenius 方程式及其应用。
4. 会用活化分子、活化能(Ea)解释温度、浓度(压力)和催化剂对反应速率的影响。
(四)氧化还原和电化学1. 掌握氧化还原反应有关的基本概念和氧化数法、电子法配平氧化还原反应式。
2015年上半年中学教师资格考试《高级化学学科知识与教学能力》真题及详解
2015年上半年中学教师资格考试《高级化学学科知识与教学能力》真题(总分100,考试时间90分钟)一、单项选择题1. 为增强课程的适应性，我国当前基础教育课程实行的是( )。
A. 国家统一课程B. 国家、地方、学校三级课程C. 学校自主课程D. 学科和活动课程2. 下列不属于化学课程三维目标的是( )。
A. 能力与德育B. 知识与技能C. 过程与方法D. 情感态度与价值观3. 图1是某高中化学教材中帮助学生理解有关电子迁移内容的类比图像，下列选项不属于类比图像核心的教学功能的是( )。
A. 迎合学生的认知规律B. 降低认知难度C. 解释抽象知识D. 开发学生的想象力4. 当前我国普通高中化学课程的宗旨是( )。
A. 进一步提升学生的科学素养B. 学习化学知识与技能．为升学打基础C. 学会学习、学会做人、学会合作D. 为培养化学专业人才打基础5. 化学学科学习的三个维度是( )。
A. 自主性、实践性、合作性B. 自主性、合作性、探究性C. 形式性、探究性、合作性D. 自主性、探究性、合理性6. 化学教材编制的重要原则之一是要“三序合一”，下列不属于三序的是( )。
A. 学科知识的逻辑顺序B. 学生的认知发展顺序C. 教师的认知发展顺序D. 学生的心理发展顺序7. 有关科学探究表述正确的是( )。
A. 科学探究既是学习内容又是学习方式B. 探究教学要按照科学探究的8个要素依次开展教学活动C. 科学探究必须由学生独立完成D. 科学探究要在教室或实验室完成8. 下列有关PM2．5(细颗粒物)的表述正确的是( )。
A. 主要是由于土地沙化引起的B. 对人体的危害小于粉尘等大颗粒物C. 属于气溶胶态污染物D. 它与酸雨的产生无关9. 近年来，由数据采集器、传感器和配套的软件组成的定量采集各种常见数据，并能与计算机连接的实验技术系统被广泛应用于中学化学实验教学与研究，此系统称为( )。
A. 远程实验技术B. 手持技术C. 微型实验技术D. 模拟实验技术10. 化学是一门以实验为基础的学科，下列选项中不属于这里的“实验”的含义的是( )。
2015年下半年中学教师资格考试(高级化学学科知识与教学能力)真
2015年下半年中学教师资格考试（高级化学学科知识与教学能力）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 简答题 4. 诊断题 5. 案例分析题 6. 教学设计题单项选择题1．《普通高中化学课程标准(实验)》提供了不同的行为动词来描述学习目标，下列属于描述体验性学习目标行为动词的是( )。
A．检验B．模仿C．养成D．迁移正确答案：C解析：描述体验性学习目标的行为动词有体验、感受、意识、体会、认同、养成等。
故本题选C。
2．下列不属于当前高中化学课程基本理念的是( )。
A．设置多样化的课程模块，拓展学生选择空间B．强化学生科学探究意识，促进学习方式转变C．倡导多种评价方式相结合，关注学生个性发展D．加强与科学技术的结合，培养化学科技人才正确答案：D解析：高中化学课程基本理念有：(1)立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。
(2)设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间，以适应学生个性发展的需要。
(3)结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。
(4)从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系．关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。
(5)通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。
(6)在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分体现化学课程的人文内涵．发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。
(7)积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式。
关注学生个性的发展，激励每一个学生走向成功。
(8)为化学教师创造性地进行教学和研究提供更多的机会，在课程改革的实践中引导教师不断反思，促进教师的专业发展。
山东省教师资格证高中化学教案
山东省教师资格证高中化学教案山东省教师资格证高中化学教案篇一:2015教师资格考试高中化学《乙醇》教学设计2015教师资格考试高中化学《乙醇》教学设计一、教材分析饮食中的有机化合物最先接触的是乙醇，教材从另外一个角度---饮食的角度，来认识不同类型的有机化合物。
从乙醇开始要比烃类物质组成上复杂了，与人类生活及人体更加有密切的关系，更加注重官能团的作用。
二、学情分析学生已经有烃的基础知识，在烃的衍生物中，从简单的多了个氧原子开始，从日常生活中接触到的酒精开始，来学习烃的衍生物，降低了认识难度。
在烃的内容学习过程中，学生已接触过物质的结构、性质和用途的科学关系，在此节课上学生可继续加以应用。
三、设计思路新课程改革的重点之一就是建构起学生自己动手实践，自主探索与合作交流的学习方式，逐步改变以教师、课堂和课本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。
本节课的教学采取从古人、古诗日常生活入手感受酒精，从结构到性质，从性质到用途，然后启发引导、实验探究、讨论总结。
从而，使学生更加全面地认识乙醇。
四、教学内容鲁科版必修二第三章第3节饮食中的有机化合物一、乙醇 P77-79 五、教学目标五、教学目标1、知识与技能:(1)了解乙醇的物理性质和在生产生活中的应用;(2)掌握乙醇的分子结构和化学性质——与钠的反应、氧化反应。
2、过程与方法:(1)通过实验探究，获得乙醇的结构、性质之间的关系。
(2)通过有关乙醇的实验，提高观察化学实验现象、分析实验结果的能力。
(3)从观察实验现象入手，分析产生现象的因果关系和本质联系，从而了解学习和研究化学问题的一般方法和思维过程。
3、情感态度价值观:(1)通过比较乙烷和乙醇结构、性质的差异，认识官能团决定有机物的性质。
(2)学会由事物的表象分析事物的本质、变化，进一步培养综合运用知识、解决问题的能力;通过人人动手实验，规范操作，全面培养、提高实验能力、观察能力和对实验现象的分析能力。
2015年上半年中学教师资格考试(初级化学学科知识与教学能力)真
2015年上半年中学教师资格考试（初级化学学科知识与教学能力）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 简答题 4. 诊断题 5. 案例分析题 6. 教学设计题单项选择题1．下列属于“情感.态度.价值观”的教学目标的是( )。
A．认识氧气的物理性质B．了解二氧化碳的自然界循环过程C．通过实验探究盐酸的化学性质D．感受化学对人生活和社会发展的积极作用正确答案：D解析：A、B项属于“知识与技能”的教学目标，C项属于“过程与方法”的教学目标。
2．学生把参与学习活动的典型资料收集起来，以此反映自己学习和发展历程的评价方式是( )。
A．活动表现评价B．纸笔测验C．档案袋评价D．终结性评价正确答案：C解析：档案袋是指由学生在教师的指导下搜集起来的，可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集。
它展示了学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展。
《义务教育化学课程标准(2011年版)》评价建议中关于档案袋评价的描述为“建立学习档案是要求学生把参与学习活动的典型资料收集起来。
以此反映自己学习和发展历程”。
活动表现评价要求学生在真实或模拟的情景中运用所学知识分析、解决某个实际问题，以评价学生在活动过程中的表现与活动成果。
3．物质性质、存在、制法和用途方面的知识属于( )。
A．化学事实性知识B．化学理论性知识C．化学技能性知识D．化学情意类知识正确答案：A解析：化学事实性知识是指与物质的性质密切相关，反映物质的存在、制法、保存和用途等多方面的元素化合物知识以及有机化合物知识，它是学生学习其他化学知识的基础。
物质性质、存在、制法和用途是客观存在的事实，属于化学事实性知识。
4．信息技术与化学课程整合中的CAI指的是( )。
A．计算机辅助学习B．计算机辅助教学C．计算机辅助管理D．计算机辅助设计正确答案：B解析：计算机辅助教学(Computer Aided Instruction，简称CAI)是指在计算机辅助下进行的各种教学活动，是以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。
教师资格 证面试(初高中化学)真题及答案
高中化学《萃取》不能。
因为分液漏斗用于分离互不相溶的两种液体，而碘能溶于四氯化碳中，故不能用分液漏斗分离。
高中化学教师资格证面试教案《萃取》一、教学目标【知识与技能目标】知道萃取的原理和适用条件;了解萃取的一般步骤;知道分液漏斗的基本操作法。
【过程与方法目标】进一步学习物质分离和提纯的基本方法。
【情感态度与价值观目标】在实验探究中，体验实验探究的乐趣，激发参与化学科技活动的热情。
二、教学重难点【重点】萃取的原理和方法。
【难点】萃取的操作方法。
三、教学过程环节一：导入新课【教师引导】在日常生活中，如果我们的衣服粘了油渍，常常用汽油擦洗，你知道为什么吗?这是利用了萃取的方法，这节课我们就来认识一下萃取。
环节二：讲授新课【提出问题】相信大家冬天都喜欢吃火锅，但是有时候火锅上会漂浮着一层油，你们是如何把上面的油层和下面的汤分开的?教师展示分液漏斗，并讲解使用原理，学生认真观察。
【实验1-4】(1)用量筒量取10 mL碘的饱和水溶液，倒入分液漏斗，然后再注入4 mL四氯化碳，盖好玻璃塞。
(2)用右手压住分液漏斗口部，左手握住活塞部分，把分液漏斗倒转过来振荡，使两种液体充分接触(如图1-7);震荡后打开活塞，使漏斗内气体放出。
(3)将分液漏斗放在铁架台上，静置(如图1-8)。
(4)待液体分层后，将分液漏斗颈上的玻璃塞打开或使塞上的凹槽(或小孔)对准漏斗上的小孔，再将分液漏斗下面的活塞拧开，使下层液体慢慢沿烧杯壁流下(如图1-9)。
上层液体应从分液漏斗上口倒出。
【教师边演示边讲解操作时注意事项】①分液漏斗使用前要验漏;②振荡时要及时放气;③上层溶液从上口倒出，下层溶液从下口流下。
学生认真观察实验操作步骤、观察震荡前和震荡后的现象、并分析原因。
【提出问题】什么是萃取、什么是分液?【教师讲解】萃取就是利用物质在互不相溶的溶剂中溶解度不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来的方法。
分液就是萃取后将两种互不相溶的液体分开的操作。
2015年教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》(高级中学)模拟试题(2)(教师版)
和形成正确价值观的过程
B、加强课程评价甄别与选拔的功能．发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能 C、改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性 D、改变课程内容“难、繁、偏、旧”的现状。加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系
9、短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序数依次增大。X原子的最外层电子数是其内层电子数的2倍，Y是地壳中含量最高的 元素，Z2＋与Y2-具有相同的电子层结构，W与x同主族。下列说法正确的是( )。 A、原子半径大小顺序：r(W)>r(Z)>r(Y)>r(X) B、Y分别与Z、W形成的化合物中化学键类型相同 C、X的最高价氧化物对应水化物的酸性比W的弱 D、Y的气态简单氢化物的热稳定性比W的强
【答案】C 【解析】 A项，在海轮外壳上附着铜片，铁作为负极，加速腐蚀，A项错误；B项中的反应为熵减的反应，但△H不一定大于 0，B项错误；C项，加热碳酸钠溶液，水解吸热，碳酸根的水解程度变大，OH一浓度增大，溶液的pH增大，C项正确；D项， 浓硫酸用作催化剂和吸水剂，平衡常数不变，D项错误。故选C。
4、下面不属于化学l的主题的是( )。 A、认识化学科学 B、化学实验基础 C、常见无机物及其应用 D、物质结构基础
【答案】D 【解析】 物质结构基础是化学2的主题。
5、下列物质的使用不涉及化学变化的是( )。 A、明矾用作净水剂 B、液氨用作制冷剂 C、氢氟酸刻蚀玻璃 D、生石灰用作干燥剂
【答案】B
【答案】C
教师资格考试高中化学历年真题
教师资格考试高中化学历年真题篇一：2015上半年教师资格全国统考《高中化学》真题2015上半年教师资格全国统考《高中化学》真题·精选篇二：2014年上半年教师资格证考试《中学综合素质》真题2014年上半年教师资格证考试《中学综合素质》真题--解析一、单选题1，黄老师向民间艺人学习地方戏曲，并将这些内容引入到音乐课教学中，这种做法体现了黄老师具有（）。
答案A，校本教研的意识B，课程开发的意识C，长善救失的意识D，示范引领的意识考点中学教师职业的认识分值 2 分正确答案 B文字解析教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者，要求教师要积极参与地方课程和校本课程的建设，培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材的嗯呢农光里。
题干中黄老师积极向民间艺人学习地方戏曲，并将这些内容引入到音乐课的教学中，体现的就是课程开发的意识。
2，高一入学开始，班主任王老师便通过各种渠道，深入了解班上每一个同学，并据此指导学生制定三年发展规划。
这说明王老师关注（）。
答案A，学生发展的差异性B，学生发展的互补性C，学生发展的平衡性D，学生发展的顺序性考点教育观与素质教育观分值 2 分正确答案 A文字解析从题干中的“班主任王老师通过各种渠道们深入了解班上每个同学的情况，并据此指导学生制定个人三年发展规划”可知教师能够因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展，充分体现的就是王老师尊重学生发展的个别差异性。
3，班主任孙老师经常对学生说“知识改变命运，分数才是硬道理”，他自己出钱设立了“班主任基金”用于奖励每次考试成绩前三的学生，孙老师的做法（）。
答案A，正确，成绩是评价学生的重要依据B，正确，物质奖励具有良好的激励功能C，不正确，考试成绩不能衡量学生的素质D，不正确，成绩不是评价学生的唯一标准考点学校教育中开展素质教育的途径与方法分值 2 分正确答案 D文字解析班主任孙老师以学生的分数作为评价学生的唯一指标，违背了实施素质教育的方法，应该运用多种评价方法你，尤其应该注意评价内容的综合化，不能仅关注成绩，还要关注学生的创新精神、实践能力、心理素质、学习兴趣、学习方法和积极的情感体验等。
高中化学教资教案
高中化学教资教案教材版本：高中化学教材教学目标：1. 了解化学物质的基本分类，并能够根据性质进行归类。
2. 掌握物质的化学性质以及分类的实验方法。
3. 培养学生分析问题、实验探究、提炼规律、解决问题的能力。
教学重点和难点：1. 化学物质的分类及其性质。
2. 怎样根据物质的性质进行分类。
教学资源：1. 实验器材：试管、试管夹、试管架等。
2. 实验药品：盐酸、碳酸氢钠、氢氧化钠等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 出示一组材料，让学生观察并思考：这些材料有什么共同点？如何分类这些材料？2. 引导学生通过观察与思考，思考化学物质有哪些分类方法。
二、理论讲解（15分钟）1. 介绍化学物质的分类方法：根据物质的性质，可以分为元素、化合物和混合物。
2. 讲解元素、化合物和混合物的定义及特点，引导学生进行区分。
3. 根据不同性质进行分类，例如根据水的溶解性，可以将物质分为溶解性物质和不溶解性物质等。
三、实验探究（30分钟）1. 实验一：用盐酸、碳酸氢钠和氢氧化钠分别与红蓝色底液接触，观察是否发生化学反应。
2. 实验二：将铁丝、铜丝和纸屑依次放入火焰中加热，观察颜色变化。
3. 让学生根据实验结果，判断物质的性质，并将其分类。
四、梳理归纳（10分钟）1. 总结本节课所学的物质分类方法，能够根据性质对物质进行分类。
2. 引导学生思考，分类归纳的意义及应用。
五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：分析日常生活中接触到的一种物质，根据其性质进行分类。
2. 鼓励学生积极思考，能够将化学知识应用到生活中。
六、课堂反思（5分钟）1. 回顾本节课的教学过程，总结教学效果及存在的不足之处。
2. 激励学生继续学习化学知识，培养独立思考和实验探究的能力。
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国家教师资格考试专用教材
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国家教师资格考试专用教材·
化学学科知识与教学能力(高级中学)编
著:中公教育教师资格考试研究院责任编辑:夏丹张会装帧设计:中公教育图书设计中心出版:世界图书出版公司北京公司出版人:张跃明
发行:世界图书出版公司北京公司(地址:北京朝内大街137号邮编:100010
电话:64077922)
销售:各地新华书店印刷:大厂回族自治县彩虹印刷有限公司开本:889mm ×1194mm 1/16印张:21字数:504千
版
次:2012年6月第1版2014年12月第4次印刷
ISBN 978-7-5100-4699-5
定
价:39.00元
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化学学科知识与教学能力.高级中学/中公教育教师资格考试研究院编著.—北京:世界图书出版公司北京公司,2012.6(2014.12重印)国家教师资格考试专用教材ISBN 978-7-5100-4699-5Ⅰ.①化…Ⅱ.①中…Ⅲ.①中学化学课-教学法-中学教师-聘用-资格考试-自学参考资料
Ⅳ.①G633.82
中国版本图书馆CIP 数据核字(2012)第091406号
中国第一套具有实战意义的教师资格考试辅导图书
全面提升教学能力掌握考试技巧实现一次通过
自教育部2011年在浙江、湖北率先开展教师资格“国考”改革试点工作,四年来,先后已有15个省份进入“国考”。
按照教育部要求,2015年起全国将全面实行教师资格统一考试。
从改革试点省市的考试情况来看,教师资格考试通过率不足三成。
这一方面显示了教师资格“国考”对中小学、幼儿园教师职业的准入标准越来越严格,另一方面显示了广大考生没有真正转变观念积极备考,未能掌握通过考试所必须具备的基本能力。
从考试大纲来看,改革后的教师资格考试,分幼儿园、小学、中学三个学段,笔试科目及面试内容如下表所示:
中公教育教师资格考试研究院组织数百位教育理论专家和一线优秀教师,在教师资格考试培训课程的基础上,于2012年推出了业界第一套具有实战意义的“国家教师资格考试专用教材”。
此后,丛书编写专家组不断研究考试,紧扣考试大纲和最新真题考点,分析命题规律与趋势,不断优化图书内容,提高课程质量,提升应试者教育教学理论知识和实践能力,帮助越来越多的考生顺利通过了考试。
2015最新版国家教师资格考试专用教材共172本图书,包括笔试教材系列35本,标准预测试卷系列32本,高频考点速记系列32本,真题大全系列3本,题库系列32本,考前命题预测试卷系列32本,
面试系列6本。
该笔试教材系列图书有以下几个显著特点:
权威编著汇聚名师专家智慧
中公教育教师资格考试研究院在各级教育行政部门的大力支持和协助下,组织数百位教育理论专家和具有实践经验的一线教师,在深入研究教师资格历年统考真题及命题趋势的基础上精心编写,倾力打造出本套教师资格专用教材系列,领跑教师资格考试辅导行业。
这是多年辅导经验与智慧的结晶,做到了理论与实践的完美结合,为考生指明正确的方向,为考生的教师征途保驾护航。