小学语文观课报告xx小学语文观课报告
小学语文观课报告（精选11篇）
小学语文观课报告小学语文观课报告在我们平凡的日常里，报告的用途越来越大，报告具有语言陈述性的特点。
那么，报告到底怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的小学语文观课报告（精选11篇），希望对大家有所帮助。
小学语文观课报告1《最后一头战象》这节课在老师的引领下，我们与台上的孩子们一起走进一个发生在动物身上的撼人心扉、令人动容的悲情故事，结识了一头有血有肉、重情重义、善良忠诚的战象嘎羧，并与战象嘎羧一同经历了生命大限将至时的心路历程——从英雄垂暮时的焦躁不安到重披战甲时的英武豪迈，从重临旧地时的深切缅怀到安葬自己时的坦然安详，真是：英雄垂暮近黄泉，重披战甲忆当年。
凭吊故地念战友，庄严归去共长眠。
听这节课总体感觉是：教学思路在清晰连贯中蛇行，教学环节在自然流畅中游走。
动态生成中彰显教师的教育智慧，气定神闲中透露教师的扎实功底。
之所以这么说，是因为这是一节本色的语文课堂。
本色语文，就是让学生徜徉在内涵丰富的语言文字中，用自己的感官和心灵去触摸语言文字，用自己的情感和体验去关照语言文字，用语言文字滋养稚嫩的心灵，用自己积淀的语言文字去放飞心灵。
本色语文就是用语文的方法学语文，语文的魅力在语文里。
这节课主要表现在以下几点：1、本色导入。
紧扣题目中的“战象”，以一句“你们见过大象打仗的场面吗？”引领学生快速进入了文本的第一自然段，在对象兵的介绍中学生感受到了战象在战场上的作用，它们不光驮着象兵浴血搏杀，还像一位勇猛无谓的展示奋力杀敌，“长鼻劈敌”、“象蹄踩敌”，它们像象兵一样威风凛凛、势不可挡。
它们哪里是象，分明是战士，是士兵。
对这样的战象，未曾走进故事，便已肃然起敬。
在了解了战象的作用，交流了印象之后，老师很自然地引出最后一头战象——嘎羧。
这样的导入方式没有花架子，充满了语文味，刘老师是在用语文的方式导入新课。
2、本色理解。
阅读理解过程以一个主问题(核心问题)贯通全文——“文中的嘎羧有着怎样的情感，课文又是怎样来表现它的情感的呢？”，这个问题牵一发而动全身。
小学语文观课报告
小学语文观课报告本次观课的主题是小学语文课堂教学。
观课老师是一位经验丰富的语文老师，她的教学风格深受学生喜爱。
在观课过程中，我深刻感受到了她对语文教学的热爱和对学生的关怀，也学到了许多宝贵的教学经验。
首先，观课老师在课堂教学中非常注重学生的情感体验。
她在教学过程中，通过引导学生观察、感悟，让学生在情感上产生共鸣，增强学生对课文的理解和记忆。
在本次观课中，老师通过讲解课文中的情节，引导学生思考人物的内心世界，让学生在情感上与课文中的人物产生共鸣，这种情感共鸣不仅增强了学生对课文的理解，也激发了学生对语文学习的兴趣。
其次，观课老师在语文教学中非常注重学生的实际运用能力。
在教学过程中，她注重培养学生的语言表达能力和写作能力。
在本次观课中，老师通过课文的解读，引导学生进行讨论和写作，让学生在实际运用中巩固所学知识，提高语言表达能力。
同时，老师还对学生的作文进行点评和指导，帮助学生发现问题，提高写作水平。
最后，观课老师在语文教学中非常注重学生的综合素养培养。
在教学过程中，她注重培养学生的阅读能力、思维能力和创新能力。
在本次观课中，老师通过课文的解读，引导学生进行阅读理解和思考，同时鼓励学生进行创新性的思维活动，激发学生的创造力和想象力。
通过本次观课，我深刻认识到了优秀的语文教师应该具备的素质和教学方法。
观课老师的教学风格和教学理念给我留下了深刻的印象，也让我受益匪浅。
我相信，在今后的教学实践中，我会继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生营造更好的语文学习氛围。
希望能够成为像观课老师一样优秀的语文教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
小学语文课观课报告
小学语文课观课报告课程概述本次观课的是一节小学语文课，主要内容是讲解课文《小蝌蚪找妈妈》。
该课程旨在培养学生的阅读能力和理解能力，同时加深对自然界中动物生存环境的认识。
教师授课方式教师采用了多种教学方法，以激发学生的研究兴趣，包括故事导入、图片展示、课堂互动等。
教师利用幽默的语言和互动的方式，吸引了学生的注意力，并鼓励学生积极参与。
学生表现学生在课堂中表现积极。
他们积极回答问题，参与课堂互动，并展示了对课文内容的理解。
特别是在教师进行问题导引时，学生能够自主思考并给出合理的答案。
教学效果评估通过观察学生在课堂上的表现，可以看出本节课对学生的语文能力和阅读理解能力有所提高。
学生们能够更加准确地理解课文中的故事情节，理解蝌蚪的生存环境，并能够用简单的语言表达出来。
教师展示教师在课堂上展示了扎实的专业知识和教学经验。
他能够随机应变，根据学生的反应进行教学调整，并能够给予学生及时的鼓励和赞扬。
教材使用教师使用了适合学生年龄和能力水平的教材，通过教材中的图文并茂的绘本，使学生更好地理解课文内容。
教材上还配有相关的练题，能够帮助学生巩固所学的知识点。
建议与改进建议教师在课堂上更多地利用小组讨论的方式，培养学生的合作能力和交流能力。
同时，可以引导学生进行更有深度的思考和讨论，培养学生的批判性思维能力。
总结通过观课，我对小学语文课的教学方式和学生的表现有了更深入的了解。
这节课不仅培养了学生的语文能力，而且增强了他们对自然界的认识。
教师的教学方法也很灵活，能够引导学生积极参与课堂。
希望今后能看到更多这样富有趣味性和互动性的教学方式。
人教版小学语文四年级上册《天坛》观课报告
人教版小学语文四年级上册《天坛》观课报告1. 观课背景本次观课是在人教版小学语文四年级上册的课程中，观摩了《天坛》这一课文。
《天坛》是一篇寓言故事，主要讲述了动物们为了向上天祈求丰收而在天坛举行祭祀的故事。
2. 教学目标通过观摩这一课程，学生能够：- 理解《天坛》故事的寓意和主题- 掌握部分生字词汇的读音和意思- 学会运用正确的阅读技巧理解文章3. 观课内容- 教师首先引入课文，与学生一起讨论天坛的形象和宗旨，让学生了解祭祀的含义。
- 教师让学生快速浏览全文，并对文章进行整体理解，提问引导学生思考故事发生的原因和动物之间的关系。
- 教师逐句解读课文，解释生字词汇的发音和意思，帮助学生理解故事的细节和寓意。
- 教师安排小组讨论，让学生分享他们对故事的理解和感受，激发学生的思考和表达能力。
- 教师引导学生总结本课的研究成果，回顾课文的主题和教材的教学目标。
4. 教学效果评价- 观课过程中，学生积极参与，通过与教师的互动和小组讨论表达了他们对故事的理解和感受。
- 学生在教师的引导下，成功掌握了课文中的生字词汇，并运用正确的阅读技巧理解了文章的主要内容。
- 学生通过这节课的研究，不仅增加了对中国传统文化的认识，也培养了他们对文学作品的理解和欣赏能力。
5. 总结通过观摩人教版小学语文四年级上册的《天坛》这一课程，学生通过教师的引导，充分理解了故事寓意和主题，并通过小组讨论和个人表达，加深了对故事的理解和感受。
这节课不仅培养了学生的阅读能力和思维能力，也增加了他们对中国传统文化的认知。
同时，教师的教学方法和组织方式也得到了学生和观摩人的一致好评。
人教版小学语文二年级上册《坐井观星》观课报告
人教版小学语文二年级上册《坐井观星》
观课报告
观课时间: [观课时间]
观课地点: [观课地点]
授课教师: [授课教师]
观察对象：
《坐井观星》是二年级上册语文教材的一篇课文，教材主要以学生为观察对象。
教学目标：
1. 了解《坐井观星》这篇课文的中心思想和情节；
2. 研究全文中的重难点词语；
3. 学会用简单的语言进行表达；
4. 开发学生的想象力和创造力。
课堂活动：
1. 导入活动：教师用简单的问题向学生引导课文内容，激发学生的研究兴趣。
2. 阅读课文：学生带着问题通过阅读课文，理解课文的中心思想和情节。
3. 听力活动：教师用录音的方式播放课文，让学生跟读。
4. 词语研究：教师重点讲解课文中的重难点词语，学生进行模仿和运用。
5. 情感体验：教师引导学生表达自己对课文内容的情感体验，鼓励学生发表个人观点。
教学效果：
通过观察课，我发现学生在课堂上积极参与讨论，表达自己的观点。
课后的作业完成度也较高，学生对《坐井观星》的理解逐渐加深，对一些生僻词语也能理解并运用。
改进建议：
1. 在听力活动中，可以加入一些互动的元素，提高学生的听力理解能力。
2. 可以鼓励学生进行课文改编或创作类似的故事，进一步培养学生的想象力和创造力。
总结：
通过观察《坐井观星》课堂教学，我发现教师的教学策略得当，能够激发学生的学习兴趣并提高他们的语文能力。
学生在课堂上表
现积极，学习效果较好。
希望通过进一步的教学改进，能够让学生
更好地掌握和运用课文知识。
语文教师的观课报告（精选5篇）
语文教师的观课报告语文教师的观课报告（精选5篇）在人们素养不断提高的今天，报告有着举足轻重的地位，报告包含标题、正文、结尾等。
那么你真正懂得怎么写好报告吗？以下是小编帮大家整理的语文教师的观课报告（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教师的观课报告1我最近非常荣幸参加了小学语文远程研修活动，6节课下来，我对6位老师的授课情况的整体印象是：异彩纷呈，各有千秋。
现将自己的感受总结如下：一、课前感情交流充分，做到师生心贴心。
多数老师注重课前的交流，以缩短与学生之间的距离，消除陌生感，活跃气氛。
通过与学生之间的交流，调节了一下学生心里的紧张气氛。
二、教态和蔼可亲,及时鼓励有信心。
首先，无论是男老师还是女老师，让听课的老师觉得他们不是面对着一群学生，而是他们的朋友或孩子，谈话或问问题，都是面对面的形式，感觉很自然、随便。
多数老师采用亲切地谓，让孩子们一听就感觉到亲呢，立刻喜欢上了这个老师。
另外，老师们及时的鼓励也激发了学生学习兴趣，帮孩子们树立了学习信心。
三、教学环节紧凑，环环相扣吸人心。
基本上每节课都做到了环节衔接的自然醒目，如行云流水，一点也不硬，教学过程中也充分体现了学生的主体地位。
让听课老师觉得轻松、不生硬，没有累得感觉。
真正做到了顺学指导。
四、以读代讲练语感，细节教学是关键。
在课堂上，语文老师自身就带有了课堂中应有的感情，在教学中，拿出重点段落，让学生自读、齐读、带感情读、教师范读、教师引读等多种方式，来培养学生语感，从而体会课文的真正意境和内涵，使教学达到了高潮，使学生情绪激昂，情真意切!以上就是我的感受以及分析，研修让我真正意识到自己的渺小与孤陋寡闻，意识到了自己如同井底之蛙。
远程教育研修也激发了我对教育事业更加真实的爱恋。
为我们一线教师的交流搭建了一个很好的平台，在这里我们可以畅所欲言，解惑释疑。
参加本次小学语文远程培训，有幸聆听各位名师讲课，我感慨颇深，受益匪浅。
在这段学习生活中，我每天累并快乐着……因为，我收获了知识，更收获了友情。
人教版小学语文四年级上册《故宫》观课报告
人教版小学语文四年级上册《故宫》观课报告一、课程背景本观课报告是对人教版小学语文四年级上册《故宫》这个课程进行观课后的总结和反思。
二、故宫课程概述《故宫》是一篇以故宫为主题的课文，通过描述故宫的建筑、历史和文化等内容，让学生了解和感受故宫的魅力。
三、观课过程在观课过程中，老师首先引导学生通过图片和文字的展示了解故宫的外貌和规模。
随后，老师通过讲解故宫的历史背景，向学生介绍了故宫的起源和建筑特点。
接着，老师展示了故宫内部的宫殿和珍贵文物，让学生了解故宫的文化内涵。
最后，老师带领学生进行了一次沉浸式体验，让学生通过角色扮演的方式亲身感受故宫的历史。
四、观课反思通过观课，我认为这节课的设计很好地结合了教材内容和实际情境，使学生对故宫产生了浓厚的兴趣。
老师在引导学生研究过程中运用了多种教学手段，例如图片展示、讲解、角色扮演等，有效地激发了学生的研究积极性。
我也注意到了，这节课的语言表达简洁明了，适合学生理解和记忆。
然而，在观课过程中我也发现了一些可以改进的地方。
首先，观课时间较短，对于一些学生可能无法充分掌握故宫的相关知识。
其次，在评价学生角色扮演的过程中，老师的反馈较为简单，没有提供更多的指导和建议。
五、观课收获通过参加观课，我深刻体会到了教学内容与学生需求的关系。
同时，我也从中学到了一些教学方法和技巧，如如何通过多种方式激发学生研究的兴趣，如何提供有效的评价和指导。
六、观课后的思考在今后的教学中，我将更加注重教学内容与学生实际需要的结合，通过创造丰富多样的教学情景，激发学生的研究热情和动力。
同时，我也会关注学生的研究进程，及时提供合适的评价和指导，帮助学生更好地掌握知识。
七、总结《故宫》这个课程通过描述故宫的建筑、历史和文化等内容，引发了学生对故宫的兴趣和热爱。
观课中的教学手段和方法也很有启发性，让我对于未来的教学工作有了更深刻的思考和规划。
我相信这次观课对于提高我的教学水平将产生积极的影响。
语文观课报告（15篇）
语文观课报告语文观课报告(15篇)我们眼下的社会，接触并使用报告的人越来越多，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。
写起报告来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的语文观课报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文观课报告120xx年10月15日至19日，我有幸在景东县小、民小参加第四期小学语文听课评课活动。
这次活动是由县教师进修学校为落实骨干教师培训理论学习成果，由参加培训学习的教师观摩学习的交流活动。
这次活动，每位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象。
使我对新课程、新概念有了更深刻的了解。
对新课改教学法有了更深刻的认识。
为期五天的小学语文课堂教学观摩，我们总共听了十九节语文课，包括“低、中、高”三个年级段的不同版本。
老师们绘声绘色的精彩课堂不但使我受益匪浅。
课堂教学中，体现了以下几个优点：一、教学目标明确语文教学的总目标是：使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、发展学生的智力，培养学生的情操。
每节课的教学目标是这总目标的一部分。
语文教学过程是一个训练的过程，包括字、词、句、段、篇和听、说、读、写的基本功训练。
落实“知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观”三维教学目标是新课程标准对一节语文课的基本要求。
上一堂课，教师首先要做到教学目标明确，语文基本功训练的目标明确，传授那些知识，进行那些语文基本功训练，每一项知识、训练达到什么程度，都应十分明确、具体。
读、围绕目标，展开教学活动，落实读写训练。
二、新课程概念在课堂上得到了充分体现。
1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读。
如：杨成金、孙灵梅和程燕锦等教师在让学生自由读课文时，要求学生做到不漏、不添、不重、不读颠倒;默读以求读通顺、连贯、流利，并粗知课文大意;展示读让学生借助自己已有的知识、经验和阅读技能去充分地朗读教材;还有范读、指导读等，在读中悟，悟中读，解决一些浅显的问题，找出自己疑惑得地方……利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。
小学语文观课报告（通用7篇）
小学语文观课报告（通用7篇）小学语文观课报告（通用7篇）随着个人素质的提升，需要使用报告的情况越来越多，写报告的时候要注意内容的完整。
那么大家知道标准正式的报告格式吗？下面是小编为大家整理的小学语文观课报告（通用7篇），欢迎阅读与收藏。
小学语文观课报告1“这真是精心设计的流程，扎实推进的课堂”在认真地观摩了董老师执教的《两只鸟蛋》一课之后，我由衷地发出这样的感慨，因为这节课，董老师真正实现了从“教课文”到“教语文”的华丽转身，从“文本解读”转向了“能力培养”，更多地关注了学生的主体地位，让我受益匪浅。
下面，我就从董老师本课时教学流程的设计这一方面谈谈我的想法。
一、激发情趣，导入新课教师首先出示图片，渲染气氛：“同学们，春天是一个万物复苏、柳绿花红的季节，你喜欢春天吗？你还能用哪些词来描绘春天？是啊，春天这么美好，你们愿不愿意到大自然中玩一玩呀？小动物也和你们一样，来到了美丽的大自然中。
听！谁来了？哦！是小鸟飞来了，它们你一句我一句，唧唧喳喳的唱的可高兴了”接着提问“那鸟妈妈是怎么把小鸟带到这个世界上来的呢？（加声音，点课件）”从而引出课题。
这一步的设计，以声音和图片为媒介设置情境，引起学生的好奇心，激发学生兴趣，效果很好。
二、初读课文，整体感知教师激发学生的读书兴趣“小朋友们，关于这两只鸟蛋还有一个小小的故事呢！谁想知道？故事就藏在咱们的课本里，快去读读吧！”然后让四位小朋友来接读课文，要求声音洪亮，流利，正确，有感情。
这一步的设计，让学生整体感知了课文内容，而且目标明确，但我觉得在初读课文时就让学生有感情，要求有点高，可以在精读时再让学生达到有感情朗读这个目标。
三、闯关游戏，快乐识字教师带领大家去鸟的王国里看一看，让学生通过四关拿到四把智慧金钥匙，才能顺利到达鸟的王国。
第一关，读带拼音的词语，自由读，请小老师带领大家一起读，拿到金钥匙，见到蜂鸟第二关：去掉拼音读词语，变向开火车读，拿到金钥匙，见到鸵鸟第三关：单个字，男生女生对抗赛读，做猜字游戏认识“捧、抬、投”拿到金钥匙，见到啄木鸟第四关：用“蛋”组词这个环节，把整个识字过程设计成一个闯关游戏，设置四个关卡，一个比一个增加难度，用游戏的形式调动学生识字的积极性，符合低年级学生的认知特点，而且还用做动作猜字的游戏让学生认识新字，学生记忆深刻，也学会了一种新的识字方法。
小学语文观课报告
小学语文观课报告今天我来到某小学观摩了一堂语文课，体验到了一堂别开生面的课堂。
以下是我对于这堂课的观察和感受。
课堂氛围和学生表现这堂课的氛围非常轻松活泼，学生们都充满了兴趣和热情。
当老师走进教室时，同学们立刻安静下来，迅速就坐到自己的位置上。
他们专注地看着老师，没有打闹和分心的情况。
整个课堂上，学生们积极参与讨论，有条不紊地完成老师提出的问题，并且对于自己的回答充满自信。
他们展示了一定的自主学习能力，能够主动思考并表达自己的观点。
教师教学设计和方法老师的教学设计非常有趣和贴近学生的实际情况。
这节课的主题是《小猫钓鱼》，老师通过一段描写小猫钓鱼的课文，引发了学生们的好奇心和想象力。
在课前，老师以提问的方式，引导学生们讨论和猜测课文的内容，激发了他们对课文的兴趣。
接着，老师通过多媒体展示了一些与课文相关的图片，让学生们更加直观地了解故事背景。
随后，老师带领学生们一起朗读课文，并对重要的词汇和短语进行了解释和记忆。
通过多次的朗读和翻译，学生们对课文的内容有了更深入的理解。
在课文阅读完毕后，老师设计了一系列的活动来拓展学生们的思维和语言能力。
他们分成小组，展开了课文情景的角色扮演，并且将自己的表演录制下来并分享给全班。
这种互动式的活动引发了学生们的积极性和创造力，每个小组都呈现出不同的版本，充分展示了学生们的想象力和语言表达能力。
课堂互动和师生互动在这堂课中，我观察到课堂互动和师生互动非常频繁且积极。
老师鼓励学生提出问题和分享自己的观点，并耐心地倾听每个学生的发言。
学生们也互相之间进行分享和讨论，互相学习和帮助。
这种积极的互动氛围使得学生们更加主动地参与到课堂中，不再害怕犯错或者被评判。
评价和反思这堂语文课在学生们的语言表达能力、团队合作能力和想象力等方面都有较大的提升。
通过观察与学校教学大纲相结合，这堂课符合了小学语文教学的基本要求。
唯一我认为可以优化的是对于一些学生的个别指导，有些学生在朗读和表达方面还有待提高。
语文观课报告3篇
语文观课报告第一篇：小学语文观课报告为了更好地提高小学语文教学水平，我参加了小学语文观课活动，并观看了一堂小学语文课。
课程主题是《读诗》。
老师在课堂上通过课件展示了一首古诗，然后向学生们提问，让学生们发表自己的看法和想法。
通过诗歌的学习和讲解，学生们不仅能理解古诗的意思，还能感受到其中所蕴含的情感。
在这堂课中，老师还通过给学生们举例子的方式，让学生们更加深入地理解诗歌中的比喻和象征。
在讲解了几个比喻和象征后，老师还鼓励学生们自己创造一个比喻和象征，从而达到了知识的转化和运用的目的。
整个课堂氛围非常活跃和热烈，学生们的思维看法得到了充分的发挥和展示，每个人都能够以自己的方式来理解和表达学习知识。
老师在课堂上寓教于乐，让学生们在放松的氛围中学习语文，真正体验到语文学习的乐趣。
通过观看这堂语文课，我深刻认识到在小学语文教学中，老师需要创造一个积极、轻松、愉悦的学习氛围，以激发学生对语文的热爱和兴趣，从而更好地促进学生的语文学习。
同时，老师还需要注重把握学生的学习特点和学习习惯，灵活运用教学方式和手段，从而创造更多的学习机会和体验，帮助学生更好地掌握语文知识。
第二篇：初中语文观课报告我参加了一堂初中语文观课活动，主题是《字词的选择与运用》。
这节课的目标是通过讲解字词的搭配和运用，让学生们能够更加准确地表达自己的意思，同时能够更好地吸引听众的注意力和兴趣。
在这节课上，老师通过引导学生们进行一些实际的交流和互动，让他们感受到不同语境下词语的不同含义和运用方式，使学生们能够更好地掌握字词的用法和技巧。
在课堂互动环节中，老师还引导学生们模拟一些真实场景，在实践中培养学生的语感和表达能力。
整节课的线索非常清晰，老师通过课件和讲解，将字词的选择和运用进行逐步拆解和分析，使学生们能够在相对轻松的氛围下吸收知识。
同时，老师还采用了一些生动形象的比喻和案例让学生们更好地理解和记忆知识。
通过观看这堂语文课，我认为初中语文教学需要注重学生的学习体验和实际应用能力的培养。
小学语文观课报告
小学语文观课报告本次观课为小学语文课，课程主题为语文阅读理解。
通过观察和倾听，我对课堂教学过程进行了记录和分析。
以下是我的观课报告。
一、教学目标和内容本节课的教学目标是培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读技巧和思维能力。
教师主要教授了两个阅读理解技巧：提炼主题词和理解文章结构。
教材内容为一篇关于植物生长的科普文章。
二、教学过程1. 导入教师通过与学生的互动引起了学生们的兴趣，并与他们讨论了植物和生长的相关知识。
这为接下来的阅读理解打下了基础。
2. 阅读课文教师将课文分段给学生们朗读，引导他们理解文章的大意。
然后，教师以问题的形式提醒学生们注意文章中的关键信息。
3. 教授主题词提炼技巧教师通过示范和解释，引导学生们从每一段落中找出可以代表主题的关键词，并帮助他们理解这些词在文章中的作用。
学生们积极参与，并逐渐掌握了这一技巧。
4. 理解文章结构教师引导学生们观察文章的结构，并分析每个段落的内容与主题词的关联。
通过观察和思考，学生们逐渐意识到文章的结构对于理解整篇文章十分重要。
5. 阅读理解练习教师设计了一些与课文相关的阅读理解题目，要求学生们根据文章内容回答。
这些问题既考察了学生对关键信息的理解，又考察了他们对文章结构的把握。
6. 总结和展望教师与学生一起总结了本节课所学的技巧和知识，并展望了下一节课的内容。
三、教学特点和亮点1. 启发式教学方法教师通过提问和互动，激发了学生们的思考和兴趣。
这种启发式教学方法使得学生们更加积极主动地参与课堂，提高了学习效果。
2. 多元化的教学手段教师利用了多种教学手段，如教学游戏、小组讨论和练习题目设计。
这些多元化的教学手段使得学生们的学习更加生动有趣，有助于他们更好地理解和掌握知识。
3. 注重学生的个性化发展教师在课堂上鼓励学生们发表自己的观点，并尊重每个学生的思考和回答。
通过关注学生的个性化发展，教师能够更好地激发他们的学习兴趣和动力。
四、课堂反思与建议本节课的教学过程中，教师虽然能够引起学生们的兴趣和积极参与，但仍有一些可以改进的地方。
语文观课报告（精选15篇）
语文观课报告语文观课报告(精选15篇)随着社会不断地进步，大家逐渐认识到报告的重要性，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。
相信许多人会觉得报告很难写吧，下面是小编为大家整理的语文观课报告，欢迎大家分享。
语文观课报告1为期二十多天的教育研修走进尾声，短短的几十天，我们经历了耕耘和收获，作为一名教师，我很庆幸自己有这样好的一个机会能够分享到专家们的成果、心得和经验。
在这个平台上畅所欲言，谈自己对语文教学的观点和想法，交流自己的教学经验和教学思路，同仁们之间的研讨以及老师们所提供的视频和各种信息，这些都开拓了我的视野，充实了我的思想，同时也给我提供了表达自己想法的机会，得到同仁们的指点，真的是获益匪浅!所以在这里首先感谢提供这个平台的老师们和参与这次培训的各学校的老师们，让大家有了共同学习和共同进步的机会。
下面是我的感悟和收获。
1、教学中师生角色的转换、对教材的理解与运用、对学生的激励与鞭策也都是今后需要进一步关注和探究的问题,做研究型、学者型的教师更是时代的召唤。
十天来我收获了新的教学理念、教学方式、教学技能，还收获了更多的人文精神，从专家老师认真批阅每一篇作业中，从班主任对每一个学员的认真负责的态度中，从每一位学员认真对待每一篇作业中，我进一步领悟了责任意识、敬业精神、进取精神，远程研修真可谓是教师的精神家园。
2、教学是一门艺术，需要教师不断地去思考、探索，才能掌握和运用这门艺术。
教师要用爱心去熏陶学生，要用恒心去对待学生，要用耐心去教育学生。
3、聆听、学习了优秀教师的教学案例，对教学设计与课堂教学有了新的认识，提高课堂教学的驾驭能力。
讨论学习了高中语文教学中的阅读、积累、内化以及语言的准确性和规范性的问题。
4、了解了语文课堂教学中积累与梳理中存在的问题，学习、掌握了积累的.内容与梳理知识点的方法，反思了自己的教学，更新了思想，改变了观念。
5、课后反思进步的基石，经验积累的过程。
教师的反省是我们教学过程中必不可少的一部分，没有反省何来进步。
小学语文 观课报告
小学语文观课报告
摘要
本观课报告记录了观察的小学语文课堂情况和学生研究表现。
本次观课主题为《三字经》教学，旨在培养学生的阅读能力和传统文化意识。
1. 课堂概况
本节语文课堂由一位资深教师主讲，共计45分钟。
课堂采用多媒体教学辅助，配合幻灯片展示《三字经》的内容。
学生年龄在8至10岁之间，班级规模为30人。
2. 教学内容
教师以《三字经》为教材，通过解读和分析经典诗句，引导学生了解传统文化内涵和价值观。
教师讲解了每一句诗句的意义，并引导学生加深理解。
3. 学生表现
大部分学生表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和回答问题。
他们在教师引导下，能够理解并解释诗句的意义，展示了较好的阅
读理解能力。
4. 教学方法
教师采用多媒体辅助教学的方式，配合幻灯片展示和解读诗句。
教师注重与学生互动，鼓励学生提问和发表自己的见解。
此外，教
师还布置了阅读任务和小组讨论活动，提升学生的研究效果和合作
能力。
5. 教与学的评价
本节课堂观察表明，教师采用了有效的教学方法，激发学生对
语文研究的兴趣。
学生表现积极，展示了良好的研究态度和阅读理
解能力。
然而，教师可以进一步引导学生深入思考和展示他们的创
造力。
结论
通过观察这堂小学语文课堂，我认为教师采用的多媒体辅助教
学方法和互动式教学方式能够激发学生的学习兴趣和阅读理解能力。
建议教师在以后的教学中继续注重学生的主动参与和思考能力的培养。
小学语文《坐井观天》观课报告
《坐井观天》观课报告课文《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来, 说天很大；青蛙坐在井底, 说天很小。
王老师在教学中特别注重加强朗读和发展学生的思维, 引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容, 领会成语的意思。
在生字教学中, 也是采用随文识字的方法, 让学生们不仅了解到了字怎么写, 还让他们知道了字的意思, 是一个比较好的小学语文教字方法。
一、以疑引读, 读中释疑本课的学习, 教师创设教学情境, 以读代讲, 以“讲”促读。
青蛙和小鸟三次对话是课文的重点部分, 通过课件展示、有感情地朗读、展开想象、用不同的语言实践活动进行内化等方法使其一步步领会青蛙犯了错误还不听劝告, 自以为是。
通过朗读的训练, 让学生在朗读中领悟书中角色的情感。
让学生进行角色体验,分角色朗读,进一步加深对课文的理解明白故事的寓意。
循序渐进的过程, 也使学生在丰富的语言运用情境中, 把活用课文语言进行表达落到实处, 逐步提高了自身的语言质量最后引导学生。
学生带着疑问进入朗读。
这样的读, 是有重点的有目的读。
然后就是释疑了, 老师通过直观、形象的图画帮助学生理解, 受到启发。
老师因势利导, 教给学生读书的方法, 要求学生“带着问题再读课文, 边读边思考, 通过看插图、联系上下文想一想”, 在此基础上, 教师又组织学生讨论、释疑学生通过质疑引读, 在思考后自己解开了心中的疑问, 思维得到了较好的锻炼。
二、重视语言文字的训练在朗读和说话的训练中, 通过充分讨论, 落实对重点词句的理解, 进而加深对课文内容的理解。
在理解“无边无际”就是“非常大, 大得没有边际”, 并扩展思维, 除了天无边无际, 哪些事物也能说无边无际: 沙漠、宇宙、大地、草原……教师因势利导, 指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。
在理解“大话”时, 指出就是“吹牛”；联系句子和上下文, 通过读, 找小鸟说的话:“飞了一百多里, 口渴了, 下来找点水喝。
人教版小学语文四年级上册《兔子》观课报告
人教版小学语文四年级上册《兔子》观课报告1. 观课背景本次观课是在四年级上册语文课堂中观摩了一堂以《兔子》为教材的课程。
该课程是人教版小学语文教材的一部分，旨在培养学生阅读理解能力和对动物的基本了解。
2. 教学目标本节课的教学目标主要包括：- 通过阅读《兔子》这篇课文，培养学生的阅读能力和理解能力；- 让学生了解兔子的基本特点和性；- 培养学生对动物的兴趣和保护意识。
3. 教学过程3.1 导入引导在课程开始前，老师通过引导学生回顾上节课所学的内容，如何使用汉字描述兔子的形象和特点。
这样有效地激发学生对兔子的兴趣，为今天的课程做好铺垫。
3.2 听读课文老师播放了《兔子》这篇课文的音频，并且呈现了相关的图片和动画，引导学生主动参与其中，跟随老师一起读课文。
通过学生集体朗读的方式，增加了课文的生动性，激发了学生的研究兴趣。
3.3 分组讨论老师将学生分成小组，让他们就文中提到的兔子的性展开讨论。
通过小组合作，培养了学生的合作能力和团队意识。
3.4 学生展示每个小组派出代表，向全班同学展示他们小组的讨论成果。
这样不仅让学生互相研究，还培养了学生的表达能力和自信心。
3.5 知识巩固通过与学生的互动，老师巩固了学生对《兔子》中一些生词和重点句子的理解。
同时，老师还与学生们一起完成了一些相关的练题，检查学生对课文的掌握情况。
4. 教学效果评价通过观察学生的参与度和反馈，可以看出他们对《兔子》这篇课文有了基本的理解和兴趣。
学生在小组讨论和展示环节中表现活跃，课堂气氛积极向上。
5. 心得体会我认为本节课的设计很成功。
通过采用多种互动的教学方法，激发了学生的主动性和参与度。
学生们不仅学到了有关兔子的知识，还培养了语文素养和合作能力。
6. 改进建议为了进一步提高教学效果，我认为可以增加一些游戏和趣味性的活动，使学生更加愉快地研究。
另外，老师在课堂上可以多给予学生表扬和鼓励，激发他们的自信心。
7. 总结通过观摩《兔子》这堂课，我对小学语文教学的多元化方法有了更深的了解。
小学语文观课报告（通用11篇）
小学语文观课报告小学语文观课报告（通用11篇）随着人们自身素质提升，越来越多人会去使用报告，报告中涉及到专业性术语要解释清楚。
你还在对写报告感到一筹莫展吗？以下是小编为大家整理的小学语文观课报告，欢迎大家分享。
小学语文观课报告篇1今天学习了《世界主要气候类型的分布》这堂观摩课，感触颇多。
这节课中，教师对教材和学情分析准确到位;教学目标明确;重难点处理合理符合学生的识知规律。
课堂结构清晰明了、教学环节完整流畅。
课堂教学采用了信息技术直观高效。
教学语音富有激励性，生动准确。
一、成功之处1、体现了以学生为主体、教师为主导的教学理念。
本堂课能够让学生自主学习，并能结合他们的生活实际，让学生感受到地理与生活的联系。
2、智慧拼图游戏让学生在轻松愉快中完成了本节课的教学任务。
3、使用多媒体，以大量的图片和地图增强了学生的感性认识。
4、采用激励性语言进行评价，让学生体会到了成功的愉悦，提高了学习兴趣和学习热情。
5、经过教师整合，课堂教学有理有序、重点突出、化难为易。
6、在教师的引导下学生能够自己做、自己说，培养了学生的独立学习的能力。
7、重视学生自主学习，培养了学生自我梳理和归纳地理知识的能力。
8、教师教态自然语言条理生动、富有激励性。
二、不足之处1、对于气候特点分析不到位，感觉比较模糊，表达也不够清晰。
2、学生自主学习时间较少，有些问题不能够放手让学生自主完成。
3、缺少板书，有失课堂重点的突出。
4、教学方法单一，还可以采用多变的教学方法。
5、学生独立学习、发言不足，有待改善。
6、课堂气氛不够活跃。
三、努力方向学习了这堂观摩课，收获颇多，同时反思自己课堂教学中存在的问题和不足，应该从以下几点加以改善：1、应进一步认真研究教材，挖掘课程资源。
2、想方设法活跃课堂气氛，激发学生兴趣，培养学生的创新意识。
3、认真分析教材和学情，根据实际制定合理的课堂教学容量，使教学设计更加完美。
4、多参加听评课活动，取长补短，提高自我的教学水平。
小学语文观课报告
小学语文观课报告在小学语文课程中，经常要教授学生的一个重要内容就是阅读和写作。
本次观课，我所观察的是一节三年级语文课，主要内容是学习形容词。
课堂教学过程分为以下几个部分：导入、新课呈现、练习、测试和总结。
每个环节都有对应的教学方法，让学生在轻松、愉快的学习环境中掌握知识。
在导入环节中，老师用一个小学生调皮捣蛋、行为不端的故事来引起学生的兴趣和注意力，并引导学生思考这个小学生的行为是否正确和得体，以此为引导，帮助学生掌握形容词的用法。
在新课呈现环节中，老师通过图片展示和具体的生动的例子引导学生思考形容词的定义和作用，并通过实际的说、读训练让学生更好地掌握形容词的正确使用方法。
在练习环节中，老师引导学生通过游戏、竞赛等形式对已掌握的知识进行巩固和加深印象，同时也可以通过一些拓展性的习题，帮助学生加深对形容词的理解与运用。
在测试环节中，老师通过形式化测试考核学生对本节课的掌握情况，并及时发现学生的不足之处，及时给出针对性的反馈和补救措施。
在总结环节中，老师以提问的方式引导学生回顾和总结本节课学习的知识点，进行课程反思，并让学生对自己的表现进行评价，同时鼓励学生积极参加课堂互动，更好地促进学习和交流。
在本堂课的教学中，我发现老师将很多游戏和竞赛元素融入到了教学中，通过增加学习的趣味性和互动性来提高学生的参与度和积极性。
同时老师在训练学生说、读、写能力的同时，注重培养学生独立思考和自主学习的能力，引导学生从能动的角度去思考问题，更好地领悟语文知识的要义。
在这样的教学氛围中，学生们的表现非常积极，带着对语文学习的热情和兴趣投入到本节课的学习中，有效地提高了语文学习的效果，达到了预期的效果。
在整个课程中，我在教学形式、教学内容和教学方法等方面都感受到了老师的尽心和用心之处，使学生不仅在知识掌握上有了明显进步，同时在态度和习惯的培养上也得到了很好的锻炼。
相信在老师的带领下，这些可爱的小学生们一定会在未来的学习中大有作为。
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小学语文观课报告xx小学语文观课报告的优势向学生描绘出一幅美丽的夏日荷塘美景图.然后采取个别读、小组读、全班齐读、配上动作表情读等多种形式的读,让学生读懂了画面―-美,读出了感受---可爱,也读出了对学习的喜爱,很好地激发了学生识字激情.
3、初步探究兴致浓.在这个环节中老师让孩子再读儿歌,抓住顺口的特点----押“ao”韵,引出带有“包”字的一系列形声字.而后随文识字,利用形声字“形旁表义、声旁表音”的特点组织教学,引领孩子在文字王国中遨游.课堂上老师教得张弛有度,学生学得兴致浓浓.
4、总结特点------绝知此事要躬行.老师在这一环节教学中抓住“你们怎样记住它们”提出问题,让学生自主合作学习,领悟形声字的特点.最后通过两个游戏让学生在游戏中巩固识字,顺利地完成了目标教学.
5、指导书写--以点带面.教学中老师发挥自身书写又一优势,展示“包”字的范写.示范中渗透了方法指导,评价中找出了存在的不足.写字教学落实得扎实到位.
还有值得一提的是课堂延伸,把语文的学习从课内延伸到课外,引导孩子在生活中识记、积累汉字.不能不说是语文教学的一次大胆尝试.
总之,整堂课思路清晰严谨,目标明确,措施到位.课堂教学从设计到实施都很好地体现了从“内容分析”到“能力培养”的转变,也很好实现了“教课文”向“教语文”的美丽转身.
【xx小学语文观课报告2】
作为王村镇中心小学语文教研组的一员,我很荣幸就李老师执教
的《尊严》这一节课与在座的各位老师做观课报告.我观课的角度在与“教”,在于李老师在她一节课的教学中是否落实了教学目标,是否达到了生本高效.
要实现生本高效的语文课堂,就要打破现有的教学常规模式,首先就做到“先学后教,以学定教”.李老师的课很好地体现了这一点.课前李老师安排了学生自主学习,李老师对预习卡进行了如下设计: 1、这篇课文我读了几遍,达到了什么要求;2我学会的生字;3、我积累和理解的词语;4、课文主要内容; 5、在预习过程中我搜集到这些;6、我困惑的问题.上课之前,学生都根据自主预习卡的引导,进行了充分
的预习.从识字写字,到朗读概括,质疑问难.每个学生来上这堂课都
是有准备的.先学后教为高效课堂做好了充分的保障.
李老师课堂教学第二步:检查预习、巩固预习.这一步李老师重点
检查学生对生字词等基础知识的掌握情况.李老师基于学生预习卡上
生字出错的情况重点指导学生写好“瘦”和“善”.在对课文内容的
检查这一环节中,李老师指导学生按照事情发展顺序概括课文主要内
容的方法.(建议:根据老师指导的方法,学生再进行二次概括,对概括
课文内容的方法做到有效训练.)
李老师课堂教学第三步:构建话题,合作探究,展示交流.这一步李
老师紧扣学生预习中困惑的问题,迅速梳理归纳,找准文章的切入点,
构建适合学生自主学习和交流的话题“你从文中哪些句子当中感受到年轻人的尊严?”.话题是在学生提出的问题中生成的,更能激发学生
阅读探究的欲望.这一环节中,李老师指导学生自己默读,边读边思考、标画、写感受;又让学生在小组之内合作探究;然后再指名全班交流.
在这里李老师既给予学生自主思考的时间,又给予学生合作探究的机会,充分体现了以生为本的理念.
李老师课堂教学第四步:点拨提升,学习表达方法,升华情感.新课
标指出,“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.”“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.”叶圣陶先生曾经
说过:“语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能.”这个环节的教学是李老师用时最长的一个环节,也可以看出是李老师这节课教学的重点和难点.李老师抓住了文本的精要之处――也就是文章的第三自然段,在学生已有的认知基础上,进行了提升――即不仅要关注人物的语言、动作、神态可以表达内心,在阅读和习作中还要抓住人物典型的动作、神态把人物形象写具体.李老师在学生的交流中利用换掉关键词句比较体会,角色体验,朗读感悟等教学策略,让学生体会“目光顿时灰暗了”这一典型的神态和“喉结上下动了动”这一典型的动作,对表现年轻人自尊、自爱、自强的高尚品格的不可替代的作用,让学生体会到只有这样写,年轻人拥有尊严的人物形象才更鲜明更具体.李老师课堂上的着力点真的是少而精,取得了很好的效果,充分展现了课堂的高效性.李老师实现了由“教课文”到“教语文”的华丽转身,把语文课上的更有语文味.
李老师课堂教学第五步:拓展学法,读写结合.如果说阅读是读者与文本和作者对话的过程,那么,写作则是提高并锤炼自己的语言,丰富自己的内心情感的过程.只有将阅读与写作有机地结合起来,我们才能更好地落实课程标准中的读写目标.我们看到李老师并没有停留在教给学生了解课文的表达方法,而是接着进行片段练习,让学生给文章“补白”――演一演、想一想、并写一写杰克逊大叔又会有哪些典型的神态和动作.帮助学生巩固和运用所学知识,举一反三,顺向迁
移.李老师的高明之处还在与,给文章“补白”之后反问学生:为什么作者只写了年轻人的典型神态和典型动作,却没有写杰克逊大叔的呢?为什么作者写文章的时候没有对两个人平均用力呢?(学生说文章的
主要人物是年轻人哈默,而不是杰克逊)李老师顺势:在同一篇中,要
突出主要人物.建议同学们在今后的和习作中关注文章的主要.这一
步拓展和提升堪称精妙!语文即是训练语言的学科,学生通过学语文
学会语言文字的运用,语文课也才更具语文味.
李老师课堂第六步:
内容仅供参考。