最新带教工作总结4篇

带教工作总结4篇

创新意识是培养创新素质的前提。因为创新的品质表现在善于发现问题、寻求新事物和变化、积极探索的心理倾向上。创新意识包括强烈的创新热情、探索欲望、求知欲、好奇心、进取精神、自信等心理素质，还包括崇高的理想、勇于冒险、坚韧不拔等非智力因素。在临床实践教学中，教师应善于激发学生的教学兴趣，建立教学内容的吸引力。在教学中，应注意根据给定的内容设置问题、，提出问题并寻求新的问题，以激发学生的创新精神和创造力。

应该注意理论联系实际。培养学生的综合能力，必须从实际护理工作出发，制定高标准，细化标准，并加以实施。此后，根据既定标准实施了具体要求，并在整个教学工作中采取了实事求是、严谨的态度。在要求明确、解释清楚、学生合格的情况下，鼓励、督促学生大胆操作，放开手脚，给他们独立锻炼的机会。同时，要重视对其运行的评价和总结，及时指出运行中存在的问题，及时解决。护理临床教学中最重要的是避免脱离临床实践和阅读书籍。结合临床实践的典型案例，更新知识，掌握国内外学术新动向，引进新技术和新疗法，继承与发展并重，清晰、深入、简单地讲解新概念，重点是循序渐进，在每节课教学中注重与其他几种疾病的区别。这样，学生们有了深刻的记忆。

注重教学实践，选择合适的教学方法，采取晨会轮班、护理查房、业务学习、操作培训等形式进行临床教学，随时提问和检查，如有错误，及时带老师进行分析和总结。实习结束后，根据各科室的特点，

带老师对护生进行操作和理论考试、签实习考核。护生将写一份实习医生的评价和每月实习的经验或总结，并提交给护理部。同时，护理部将根据“优秀、良好、中等、差”对教学教师进行评价。护理部将利用护生对教学教师教学方法的反馈、作为对科室和教学人员的反馈。

教学教师年终考核内容之一；以有针对性的方式指导教学工作，建立真正的个性化、师生间的个性化交流。在教学实践中，教师还应善于运用丰富有趣的逻辑、系统的教学内容和生动活泼的教学方法来激发学生的求知欲和兴趣，让学生热爱自己所教的课程。例如，在讲座的总论部分，对于病因病机，由于学生系统地学习了中医基础、妇孺常见病，中医内外、校内多发病，对重要内容进行了简要介绍，重点是中医辨证施护、病因病机、治疗原则和治疗方法，突出整体概念，突出专业特色。这样，学生可以加深他们的理解和记忆，以免让他们感到重复和无聊。注重学生实践能力的培养，从临床走向临床，避免“纸上谈兵”。

重视临床实践，引进临床实习生

毕业学习的最后阶段是从学生到护士过程中的一个特殊阶段。经过三年的基础理论学习，学生们积累了一定的理论积累，但他们还没有实践，还没有从学生变成护士。今年的毕业实习将完成从学生到护士的最初转变，这是关键的一年。进入社会，使学生从学习理论知识转向锻炼工作能力、课堂教学转向临床工作，接触患者家属和教师，这就要求处理好以上关系，这就要求教师经常与实习学生交流，包括交流思想、心理活动、业务改进、对患者的态度等诸多方面，并引导

学生将课堂所学知识与临床实践相结合。例如，如果观察到血压，应注意高血压脑病、血压突然升高时的脑出血，以及脑血栓、血压突然下降时的急性肾功能衰竭。为了进行全面的分析，不仅要看表面，还要注意从整体的角度进行鉴别。护士的基本技能是观察病人群体的整体情况，观察病人的每一个细微变化，这应该从实践的时候就开始培养。从日常工作中的一切开始，教师自身也是一个自我完善的过程，在指导学生。同时，护士职业道德最重要的要求是关心病人。在这方面，单词是第一位的，但是通过例子教学比单词更好。对病人积极热情的态度，对病人的关心和理解，对病人各种问题和要求的反应和处理，与病人的交流和沟通，都是职业道德的体现。所有这些都依赖于日常的教学工作来潜移默化地影响学生的教育，使他们能够理解并扎根于自己的行为观念，成为行为准则。

教师教学活动总结(2)为了提高新教师的教学能力，学校在下学期举办了教学活动。我不仅有幸参加了这次活动，而且很高兴赵文锋老师成为我的教学老师。赵是一位非常有经验的老师。在他的细心帮助下，我获得了丰富的语文教学经验，为提高我的教学能力打下了坚实的基础。主要成果表现在以下几个方面。

一、是引导班级的方法。五月份我将有一个公开课。内容是“在马克思墓前的讲话”。备课前，赵老师让我从哪些方面进行讲解。经过慎重考虑，两人决定以恩格斯对马克思的赞扬和哀悼开始解释。为了保证公开课的质量，赵老师提前给我打了一个电话，然后认真列举了几条提高教学质量的有效建议:例如，提供一些马克思、恩格斯友

谊的小故事，加强学生对恩格斯对马克思感情的理解；将想象练习转化为想象语用能力训练。紧密结合高考；将马克思的理想与学生的人生观、价值观进行比较，符合“我有一个梦想”的单元教学要求。在赵老师的指导下，这些改进的建议成为公开课上的亮点，并得到了参加公开课的其他老师的肯定。

这次活动，从备课到上课到课后总结，赵老师的意见与我同在。我受益匪浅。

二、是从讲座中学习。作文教学一直是我困扰的一个难题。赵老师的作文示范教学给了我一种拨云见日的感觉。赵老师用实际行动告诉我，为了提高学生的成绩，他们必须更加注意他们的作文。即让学生知道自己的作文在高考作文中属于哪个年级，以及如何实现作文的开放性。因此，他首先在课堂上告诉学生高考作文的要求。高考作文是从几个方面制定的，然后要求学生根据标准修改其他学生的作文，这样他们就能理解高考，提高自己的作文水平。在学生们明确了自己的作文水平后，赵老师提出了如何提高普通作文的水平。为了实现突破，叙述中的详细描述并不重要。赵老师通过修改学生的习作，强化了学生对细节描写的认识，并在增加细节描写后，通过与原作文的对比，使学生进一步认识到细节描写的重要性。

通过赵老师的示范，我了解到要提高作文教学，首先要重视作文，然后找出作文中存在的问题，最后提出作文开放性的方法。这种教学思维会引导我有效地教学生。

三、是聆听和评论课程的感觉。每次授课前，赵先生都有许多精

辟的话值得深思，如(1)要提高语文成绩，必须养成良好的阅读习惯。通过订阅报纸、教室书架和每周阅读课，可以鼓励学生阅读更多的书。在提高学生阅读能力的同时，老师也应该多读书，提高他们的修养和水平，所以赵老师推荐优秀的书籍给我仔细阅读(2)

更多评论、抱怨以提高学生的写作水平。在每堂课之前，学生介绍和评论最新的新闻。班里的代表们集中精力管理学生们精彩的发言。(3)加强古文阅读训练，提高学生古文能力。

四、是积极协商中的“拨乱反正”。每次遇到教学问题，我都会主动问赵老师。赵先生的话总是让我感到轻松。五班是基础最薄弱的班级，是平行班级中最差的班级。如何掌握背诵？我经常感到遗憾。原本在重点班实施的掌握听写的方法在五班无法实施，越来越多的学生通过作弊来应对这个问题。赵先生在了解我的困惑后，及时提出了一些对策:事先告诉学生规定要默写的内容，对在规定的背诵时间内完成的学生给予加分，对超时完成的学生给予加分。这种方法很少见，能调动学生背诵的积极性。分数较高的学生在记住基本内容后，主动要求记住课外内容。从不背诵的成绩差的学生也参加了。

也许是晚饭后的聊天，在十字路口的谈话，或者是一次特殊的拜访。赵老师话语中的智慧火花激励着我走出教学的黑暗，让我心存感激。

总之，在与赵老师的教学互动活动中，赵老师的教学个性、认真踏实的工作作风和有说服力的教学风格打动了我，也打动了我。我相信在这种人格魅力的影响下，我的教学水平一定会达到更高的水平。