浅谈初中体育课教学中学生兴趣的培养
浅谈初中生体育兴趣的培养
。
兴 趣是 指积极探 究某 事物 的倾 向 ， 当一 个 人 对 某
种 事 物 有 兴 趣 时 ， 就 能 把 自己 的注 意 力 经 常 集 中 和 他 趋 向 于 某 种 事 物 上 ： 时 ， 对 该 事 物 产 生 一 定 的 情 同 也 感 。 此 ， 趣 是 推 动 学 习 ， 得 知 识 ， 阔 眼 界 ， 进 因 兴 获 开 促 工 作 和 丰 富 心 理 活 动 的推 动 力 ， 生 对 体 育 学 习 的 兴 学
没 有 学 生 在 课 堂 上 的 相 互 呼 应 和 配 合 。死 气 沉 沉 的 ，
也 不 能 算 一 堂 好 的 体 育 课 ， 就 是 要 做 到 “ 团 结 紧 也 既
张 ， 严 肃 活 泼 ” 义 。
３ 合理选择教 材 ． 真钻研教材 。 ． ２ 认 体 育 教 师 必 须 合 理 选 择 教 材 ， 要 方 便 让 学 生 掌 既
种体 现 。
．
２ 初 中 生 的 体 育 兴 趣 的 特 点 初 中 学 生 由 于 年 龄 的 特 点 ， 们 的体 育 兴 趣 比较 他
献 资料 查 阅法 ， 较研 究 法 ． 如何 培养 初 中学 生体 比 对 育 学 习 兴 趣 进 行 探 讨 ， 果 表 明 ， 中学 生 对 于 体 育 结 初
社 ．９ １４ － ６ ． １ ９ ．３ ５
【】 建 华 ， 阿 根 ． 海 市 中 小 学 生 体 育 与健 身 ９沈 徐 上 课 程 标 准 解 读 【 ． 海 ： 年 儿 童 出版 社 ，０ ６１— ９ Ｍ】 上 少 ２０ ． ５ ． ９
【１ 向 前 ． 育 与 健 康 课 学 生 学 习成 绩 评 定 的 实 ３樊 体
恭论据 ☆
浅谈体育教学中学生兴趣的培养
学生 既是教 育 的客体 ， 又是
关系。在学 习的过程 中 ， 之朝夕相 处 的教 师发挥 与
师德与师能往往成 为学生模 仿 的对象。因此 ， 体育 教师要用高尚的情操 、 广博 的知识和健美的体 魄 、 优 美的示范 ， 给学生 以积 极的影 响。“ 高为师 ， 学 身正 是范”教师这种潜 移默化 的影 响 ， 直接教 育学生 ， 会 树立 正确 的学 习 目的 ， 正学 习态度 ， 强学 习信 端 增 心 。同时创设生动 活泼 的课堂 气氛 ， 能使学 生大脑 皮层处于兴奋状态 ， 促进学 生愉快地 、 积极 主动地接 受知识 ， 以燃起学生对体育的兴趣 。 可 三、 加强爱国主义情 感教育 。 目标教 育 ， 进而培 养学生的学习兴趣 。 ． 学习活动是一种复 杂的智力 活动 ， 它总 是 由一 定的动机激发 ， 并指 向一定的 目的 ， 因而 ， 激发学 要 生的学习兴趣 ， 根本的一条是进行学习 目的教育 ， 把 学生的学习和爱 国主义情感结合起来。当学生对体 育课 学习活动 内容 缺乏直接 兴趣时 ， 可结合 体育 明
星 加 强 激 励 。 如刘 翔 打 破 ｌＯ ｌｍ栏 世 界 记 录 ， 国乒 中
乓球队的强大等对学生加强爱国主义教育。学生 出 于对祖国 ， 对人民 ， 四化建设事业 的责任感产生 的 对 间接兴趣在学 习过程 中转 化为直 接兴趣 。因此 ， 通 过培养学生正 确的学 习动 机来 培养 他们 的学 习兴 趣， 并有意识地把一般 的学习兴趣转 化为情 趣和 志
教学 随笔
４ ２
浅 谈学习的主体 。在教学过程 中学生 பைடு நூலகம்着巨大的师表作用 ，的 语 弄 体 畜 敖 中 生 趣教师的一言一行 、 一举一动直到
积极性 、 主动性发挥得如何 ， 既对 教学过程能否顺利进行有直接影 响， 又与学 习效 果直接 相关 。学 生学 习积 极 性 的主 要 心 理 因 素之 是学 习兴 趣。那 么 什 么是 兴 趣？兴趣是指一个人力求认识某 种事物 或从事 某种 活动 的倾 向， 是人 的个 性 的一 个侧 面 ， 个组 一 成部分 。①兴趣 是一种特定 的心 理状态 ， 表现 为对特 定对 象集 中 的持久 的、 相对无需努力的注意 ， 同时必定 伴 随着 愉悦 的感情 ， 兴 趣 能够很好地解释个体 乐此不疲 ■ 的情 况 。② 兴 趣 对 于学 生 的学 习 活动尤 为重要 ， 它不 仅直接 影响 范 学习活动 的进程 ， 且与学 习效 而 如 果成 正相关 。培养学生 的学 习兴 军 趣 ， 把社 会和学 校 向他 们提 就是 出的要求 变为 自己内在的学习兴 趣 ， 发 学 生 的学 习兴 趣 ， 是 把 激 则 已形 成 的学 习兴趣 充 分 调 动起 来。培养 是激发 的前提 ， 激发 而 又能 进一 步 加 强 已有 的 学 习兴 趣。 在体育教学中如何 培养学生 的体 育兴趣 呢？在体 育教学 中， 必须探索 和总结学生各个 时期 的 心理特点 ， 据学生 体育兴 趣特 根 点的变化 ， 合理选择教学 内容 、 教 学方法 和手段 ， 激发 和保持 学生 的体 育兴趣 。体育教学 中培养学 生体育兴趣要注意以下八个方面 的内容。 教师 自己应对体育教 学满怀浓厚的兴趣 。 以 教 的兴趣感染学生学的兴趣 。 教师要培养学生学习体育 的兴趣 ， 首先 必须 自 己对体育感兴趣 ， 带着强 烈的事业 心和浓厚 的兴趣 从事体育教育工作 。我在生活 中无论遇到什 么不顺 心 的事 ， 但一到课堂上便 会精 神百倍 ， 兴致勃勃 ， 给 学生一种蓬 勃 向上的感 染力 ， 样 ， 生喜爱 我上 这 学 课 ， 自然对我教的体育课产生浓厚的兴趣 ， 便 取得 了 很好的教学效果。当然 ， 要做 到如此 ， 教师还需要孜 孜不倦的学习 ， 锲而不舍的钻研 ， 不断地提高教学 的 科学性和艺术性。 二 、 立良好的师生关系 。 建 创设生动愉快 的课堂 气氛 。 点燃 体 育 兴 趣 。 “ 爱是教育的工具 和媒介 ” 。教师 热爱学 生 ， 信 任学生 ， 重学 生 ， 生之 问建 立起 友好 融洽 的关 尊 师 系， 是激发学生学习兴趣 ， 调动学生学 习积极性 的重 要 因素 。心理学家说 ：兴趣是最好的老师 。在体育 “ ” 教学 中， 师生之间建立融 洽的情感 是培养与激 发学 生体育兴趣的先决条件 。实践 证 明， 有些学 生对体 育失去兴趣是从 对体 育 教师 的不 信任 开始 的。因 此， 体育教师应在教 学中注意 关心 、 热爱学生 ， 给学 生 留下 良好的“ 第一印象”学生 自然会尊敬 、 ， 拥戴老
浅谈如何培养中学生的体育兴趣和习惯
（ ） 一 进行 学习 目的的教 育
由于年龄 的增长 ， 知识水平及认识能力的提高 ， 中学 生逐
具有一定技巧性的内容产生兴趣 。在 对于一名学生来说 ， 如果对 自己学习的意义不 明白 ， 自然 渐对一些动作较为复杂 ， 他们不再满足于掌握动作要领 ， 还希望 了解 不可能对学 习产生浓厚的兴趣 。因此要使他 们明确学习的 目 学 习技术动作时 ，
更加深刻而稳 定。各年龄段 的孩子 已经具备 了体育锻炼 的能
特别是具备 了 自主体育锻炼 的能 力 ， 自主选择 的能力。 有 如在体操练习时 ， 使学生建立一定的节奏感和韵律感 ； 组 力 ， 这个年龄段的孩子个人表现欲望特别强烈 ， 织学生观看体育 比赛 、 表演等。同时 ， 体育教 师要 用高 尚的情 从生理角度上讲 ，
（ 高中生对体育的兴趣 具有连 续性 四）
许 多学 生 学 习 体 育 的 兴 趣 在 小 学 、 中 阶段 便 有 了 ， 了 初 到
发地参 与到体育运动中来 。 （ ） 二 激发学 生的美感， 培养良好的心理素质
高中阶段 ， 随着教学环境 和教 学条 件的改善 ， 他们 的兴趣变得
于是 ， 中学生学 习体育的兴趣就会越来越深刻 。 的 ，明确知识技能对 自身及社 会的意义 ，唤起他们的间接兴 动作 的原理 ， 趣 。培养学生这种学 习目的的办法不是单一的 ，而是多方 面
的 ， 师 要 善 于 挖 掘 学 生 的潜 在 兴 趣 ， 可 能 让 更 多 的学 生 自 教 尽
培养学生音乐创造的能力 。因为这种能力 ， 最集 中地表现还是 厚而稳定的兴趣 。要加强体 育活动的安全保护 ， 特别要教会学
在音乐舞台上 ， 学生也必须通过舞台技术实践 ， 才能 最有 效地 生 自我保护 ， 尽量避 免伤害事故。因为学生一旦发生对运动的
浅谈初中学生体育兴趣的培养
１ 加 强引导 。 激发学生对体 育的兴趣
生， 把工作 当做事业来追求 ， 把 学生当做人才 来培养 。 “ 以心灵
学校 教育 的 目标是 培 养德 、 智、 体、 美、 劳全 面 发展 的人 赢得心 灵 ， 以人格塑造人格 ” ， 以真情 打动学生 ， 让学生 真心信 才 。要 让学生知道 ， 学校 开设的每一 门课程都很 重要 ， 都必须 服于你 ， 你在 学生面前就有 了人格魅力 ， 那么 你所教的 学科就
在体育教 学中 ， 针对 每一节课 的教 学 内容 ， 经常 采用多种教 学 周 在规定 的时问开展活动 ， 以便 老师指导 。 不定期开展活动 是 形式 ， 使 学生处 于一种 积极 的学 习状 态 中 ， 学生学 得主 动 、 学 指 各兴趣小组根 据本组成 员的时间安排 ，在定期 活动 以外 自 得快 乐 ， 教 学效果也 较好 。 如在武术 健身操 “ 功夫 青春” 的教 学 主开 展活动 ， 这样 可以给兴趣小组 一定的灵活性 。 通过 兴趣 小 中， 我教 学生学 习“ 俯仰运 动” 这一节 内容 。 针 对这一节教 学内 组 活动的开展 ， 以达 到增强学生对体 育学科 的兴趣的 目的 。
增 强学科吸 引力 多新的教 学理念 、教 学形 式 、评价标 准和传统 的教学思 想理 ３ 塑造体 育老师 的人格魅 力 ， 念， 在认 识和理 解上 ， 会 发生很 大变化 ， 产生 很大 的疑惑 和 出 作为体育教师 ， 不 仅要具有丰 富的体育 知识 ， 更要有过 硬
浅谈体育教学中学生兴趣的培养
浅谈体育教学中学生兴趣的培养临高县和舍中学谢瑜摘要：兴趣是一个力求认识某种事物或从事某种活动的倾向.兴趣不是天赋的，是后天生活实践。
为了使中学生能对体育由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣。
我国古代教育家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见一个人的兴趣对他所从事的事业有无积极性有着至关重要的作用。
本文试图根据中学生学习体育的兴趣特点，对培养学生体育学习兴趣的途径进行阐述。
关键词：中学生体育教学兴趣培养前言：在知识经济时代，社会竞争越来越激烈，人的生存质量更加取决于个人实力。
兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。
夸美纽斯也曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。
”为此，培养中学生学习的兴趣，势必成为学校体育中的一个重要课题。
本文在分析中学生体育学习兴趣特点的基础上，围绕如何培养中学生的体育学习兴趣提出个人观点。
一、中学生学习体育的兴趣特点1、对学生体育兴趣不高的探析⑴自身身体素质的限制由于身体素质不好，导致在上体育课时，不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务，在学习中被其他同学逐渐落下，使其自信心受到打击，从而引起体育兴趣的降低。
有过不好的运动史，很多学生在以前的学习和锻炼中受到过身体上或精神上的伤害，自信心很低，不敢进行许多类似的体育活动，造成体育兴趣不高。
这类学生主要是一些自身身体素质比较低的学生，如身体特别胖的学生，身体和智力有缺陷的学生。
⑵教师因素教师标准过高，对学生要求太严，教学手段简单，不灵活，对学生训斥过多，造成学生心理障碍，不愿和教师配合。
目前在相当多的学校体育与健康课上，由于教学内容多、学生人数多、教学时间少、场地器材不足，指导思想陈旧，造成了体育教师在教学方法的单一性、简单性、形式化、成人化。
目前相当多的学校体育课上，体育教师的教学方法设计基于对基础知识和技能的灌输和练习，让学生做痛苦无聊的重复练习。
使教材在一定程度上反而成了约束和局限学生的发展。
浅谈体育教学中学生兴趣的培养
浅谈体育教学中学生兴趣的培养培养学生的学习兴趣既是素质教育的要求，也是对学生各项能力提高的需要。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”，人一旦对某种事物产生了兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知探索中产生愉快的情绪和体验。
所以，兴趣是一个人取得成功、展示自我的先决条件。
一、体育教师要以身作则，因势利导教师是学生学习的楷模，学生也常常因为喜欢某一位教师而喜欢其所教授的学科。
体育教师更有着其他学科无法替代的优势。
尽管我们“斗严寒，战酷暑”，常常伴随着伤痛、疲惫，但我们绝对是校园里最阳光、最靓丽的一道风景，是众多学生追捧和效仿的“明星”。
所以，我们可以充分利用这种自然优势，来激发学生的学习兴趣。
二、教学方法要灵活多变，融会贯通体育课是学生非常喜欢的学科之一，但喜欢归喜欢，学生不一定对所有内容都感兴趣，都能积极地参与到学习中来，尤其是对一些高强度、高难度内容，他们往往表现出怠慢、畏惧的情绪，即使勉强参与了，教学效果也可想而知。
此时，教师就要对教学内容做出及时调整。
如，耐久跑可以放在阴雨天进行，或者上成学生喜欢的篮球课（篮球是在高对抗、高强度中进行的项目，对学生耐力、速度、力量的提高有着潜移默化的作用）；投掷可以和羽毛球或者乒乓球训练有机结合起来（乒乓球、羽毛球活动时无数次地挥拍击打，其力量素质尤为重要）。
一次小小的改动，就会给课堂教学带来无限的生机和活力，也会带来意想不到的收获。
总之，教无定法，就看老师怎么去灵活运用。
三、教学目标要切实可行，面向大众除了灵活多变的教学方法之外，在制订教学目标的同时更要重视个体差异。
之所以一些学生惧怕体育活动，不是他们不想参与，而是教师要求太高，他们难以完成。
这就要求我们在授课时因人而异，制定出多重标准和要求，让素质好的学生“吃得好”；中等生“吃得了”；较弱的学生“吃得上”。
这样不仅可以完成教学任务，还可以对学生学习兴趣的培养起到积极的作用。
四、师生交流要及时到位，多多益善体育课堂是开放性课堂，他们对体育课的渴望急切而又强烈，在他们获得成功的同时，更渴望得到老师的关注和指导。
如何培养初中生对体育课兴趣
浅谈如何培养初中生对体育课的兴趣摘要：在中学体育教学中，教师要培养学生对体育课的兴趣，尊重学生对各种体育活动项目的不同选择，热情帮助学生认识体育课与身体素质和文化课学习的关系，使学生德、智、体、美、劳全面发展。
关键词：体育课；兴趣；全面发展培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力，是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。
体育教师应在钻研体育教材的基础上，认真研究教法、学法，研究学生，通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自觉、主动、积极、热情地参加体育活动，愉快地上好体育课。
一、教师要考虑影响学生兴趣的主要因素近年来，受应试教育的影响，学校把主要的精力放在了文化课的教学上，只要是学生的各科文化课成绩考好了，其他的一切教学问题就都解决了，忽视了学生体质的训练。
由于文化课成绩在年终考核或评优选先中是主要的条件，因而所有教师也都把大部分时间放在学生的文化课考试上。
另外，高考和中考都是看文化课成绩的高低，这也使得学生和家长也只重视文化课，忽视了体育锻炼，其结果是文化课学习的成绩没有提高，反而影响了身体的正常发育，不利于学生的健康成长。
因此，学校不仅仅要培养学生学习文化科学知识的兴趣，更重要的是培养学生对体育训练的兴趣，让他们清楚地认识到一个强健的身体在学习、工作和生活中的重要性。
培养学生对体育训练的极大兴趣，让他们上好每一节体育课，提高学生的身体素质，是每一位体育教师应该认真研究的课题。
学生和家长也应该认识到体育课对身体健康成长的重要性，积极进行锻炼。
二、教师要尊重每一个学生，尊重学生的选择体育活动的项目很多，学生一般是根据自己的爱好和兴趣来选择的。
如喜欢篮球的学生，他的篮球就打得好；喜欢兵乓球的学生，他的兵乓球就打得很出色。
学生的爱好多种多样，有喜欢排球或单双杠的，喜欢跳高、跳远或铅球铁饼的，喜欢百米或千米跑的，喜欢武术的，各有自己的特色。
如果学生能认真对待自己选择的项目，对他们的成长是非常有利的。
初中体育教学中学生体育兴趣的培养策略探讨
初中体育教学中学生体育兴趣的培养策略探讨1. 引言1.1 背景介绍初中体育教学是学生身心健康发展的重要环节，也是培养学生体育兴趣和习惯的关键阶段。
在实际教学中，我们发现很多学生对体育课缺乏兴趣，导致他们对参与体育活动的积极性不高，甚至出现旷课、逃课的现象。
这不仅影响了学生的身体素质和心理健康，也影响了他们对体育运动的认识和态度。
为了解决这一问题，我们需要深入了解学生的兴趣爱好，并通过多样化的体育项目和激发学生参与的方式来培养他们的体育兴趣。
还需要营造一个良好的体育氛围，注重体育教学方法，使学生在体育课上能够获得更多的乐趣和收获。
本文将围绕着以上问题展开讨论，旨在探讨初中体育教学中如何培养学生的体育兴趣，提高他们的体育参与度，为学生身心健康的全面发展贡献力量。
1.2 问题提出体育教学中学生体育兴趣的培养一直是一个备受关注的问题。
随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的人开始意识到培养学生的体育兴趣对他们的综合发展具有重要意义。
现实中许多学生对体育活动缺乏兴趣，甚至存在着厌倦和抵触的情况。
这引发了一个问题：如何在初中体育教学中有效地培养学生的体育兴趣？这不仅是教师们需要面对的挑战，也是教育工作者们需要共同探讨和解决的课题。
在这样一个背景下，我们有必要深入分析学生体育兴趣培养的现状和问题，并探讨有效的策略和方法，以期能够更好地激发学生的体育热情，促进他们身心健康的全面发展。
2. 正文2.1 了解学生兴趣了解学生兴趣是培养学生体育兴趣的关键一环。
每个学生都有自己独特的兴趣爱好和特点，在体育教学中，了解学生的兴趣可以帮助教师更好地选择适合他们的体育项目和活动。
教师可以通过观察学生在体育课上的表现和反应来了解他们的兴趣。
有些学生可能喜欢参与团体运动，如篮球、足球，而有些学生可能更喜欢个人项目，如游泳、跑步等。
通过观察学生在不同项目中的表现，教师可以初步了解学生的兴趣偏好。
教师还可以通过课堂调查或问卷调查的方式来了解学生的兴趣。
浅谈中学体育中学生学习兴趣的培养
浅谈中学体育中学生学习兴趣的培养本文针对中学体育教学中学生学习兴趣的培养进行了探讨，并提出了相应的对策：通过充分利用趣味教学，激发学习兴趣；注重创新教学手段，加强学习兴趣；及时进行鼓励方法，调动学习兴趣；丰富多样化课堂活动，培养学习兴趣；加强体育理论知识传授，熏陶学习兴趣等方式，充分利用对学生兴趣的培养，提高中学体育课教学的授课效率。
中学体育学习兴趣授课效率一、引言中学体育课程历来都是深化教育改革，全面推进素质教育的一门基础学科，课程的开展再使学生学习基本体育技能外，还可以培养学生积极向上、勇敢坚韧的良好品质，对中学生身心健康发展有重要意义。
但长久以来，在各中学课程开设普遍以应试教育为主的前提下，中学体育课程教学并未受到重视，学生上课学习及实践的积极性也不高。
依靠培养学生学习兴趣推进教学开展是目前教育界越来越重视的教学方法，主要通过趣味教学、启发式教学及案例式教学等模式，进而提高教学质量。
本文旨在改革传统的中学体育教学的以“理论灌输、动作演示”为主的教学模式，充分利用各种教学手段培养学生学习兴趣，提高授课与学习效率，这对深入开展素质教学具有重要意义。
二、中学体育课中学生兴趣培养的践行思路1.充分利用趣味教学，激发学习兴趣趣味教学主要体现在形趣、例趣、喻趣等方面，在于寓教于乐、学趣并重的氛围下，让体育知识生动化、体育技能形象化，进而挖掘学生学习兴趣。
实践表明，趣味教学方式下的授课效果显著好于传统教学方法的效果。
如进行长跑训练使，教师可以先行为同学们讲几个故事开头，比如毛泽东青年时代坚持游湘江、洗冷水澡的故事。
又如“马拉松”的由来，包括雅典人如何战胜了波斯人、菲迪皮得斯如何连续跑到雅典劳累而死的等。
以一些故事或者典故为开篇引入正文的方式，一方面让同学们以伟人为楷模，调动锻炼的兴趣与主动参与的积极性，另一方面能让学生们还学到了部分文学知识，以一种循序渐进、第次展开的方式进入体育教学正题。
在此基础上为学生铺设一个宏观的学习思路，引导学生由表及里，由浅及深的学习，培养学生对体育课的学习兴趣，整整起到授人以渔、事半功倍的效果。
浅谈中学生体育兴趣的培养
１ 育兴 趣 促 进体 育学 习的 效 果 ． 体 大 量 的 观察 和 研 究 结 果 表 明 。体 育 兴趣 与体 育学 习活 动
效 果 常 常 是成 正 比的 。在 身 体 素 质 与 原 有技 能水 平 大体 一 致 的情况下， 对体 育 有 兴 趣 的 人较 无 兴 趣 的 人 活动 效 果 更 优 。 这 是 由于体 育 兴 趣 对体 育 学 习或 锻 炼具 有指 向和 强 化 的作 用 。
心 和决 心 ， 高 学生 运 动 的 兴 趣 。 提
４结 语 ．
高 中生 的体 育 兴 趣 在 良好 的教 育 条 件 下 可 能 更 加稳 定 ， 且 有 明 显 的 选择 性 ， 同 时也 显 现 出更 大 的不 平 衡 性 。 从 年 但 如 龄 上 看 ， 一 、 二 学 生 体 育 兴 趣 的发 展 有 上 升 趋 势 ， 到 高 高 高 而 三 却 出 现停 滞 和 下 降 趋 势 。 的学 生 仍 然 喜 欢体 育 ， 的 学生 有 有 却 对 体 育 毫无 兴 趣 。 性 别 的 差异 上 也 很 明 显 ， 生 喜 欢 竞争 在 男 性强 、 对抗 激 烈 的 项 目 ． 生 在 体 育 活 动 中 的 惰 性 更 加 明显 ． 女
”夸 美 纽斯 ） “ 有 丝 毫 兴趣 的 强制 学 习 ， 会 扼 杀 学 生 追 （ ，没 将 求 真 理 的 愿 望 ”乌 申斯 基 ） 教 师 应 通 过 教 学 和组 织 课 外 体 育 （ 。
２体 育 兴趣 具 有年 龄 特 点 ． 人 的体 育 兴 趣 不仅 随着 年 龄 的增 长 、身 体 的 发 育 而 不 断 变 化发 展 ， 重 要 的是 在 社 会 需 要 原 则 和个 人适 应 原 则 之 下 ． 更 在 学 校 教 师 引导 下通 过 主 体 实践 活动 培 养 起来 的 。
浅谈体育教学中学生兴趣的培养
现实 中， 由于我 国各地 区的 自然条件差异很大 ， 经济文化教 育不平衡 ， 加之学生对学校体育的认识不足 、 重视不够 ， 因而导致
了学校体育发展的滞后。那 么， 如何 才能改变这一现状呢？笔者
兴趣 ， 因此老师应该在体 育教学 Nhomakorabea融人多媒体技术 等 ， 一方面增
加 课 堂教学 的元素 ， 另一方面教学形式的多样化 ， 会激发 学生 的 学 习兴趣 。因此 ， 老师可 以将一些 Ｐ Ｐ Ｔ 或者是影片等形式的体育
动作示范等教学 内容展示 给学生 ， 会大大提升学生学习体育课 程
的兴 趣 。
认为 ， 可从培养学 生的体育兴趣着手 ， 全面贯彻体育本质 。古人 云： “ 好者 为乐 ， 乐 而从 之。 ” 从培养学生 的体育兴趣切 入 ， 是打好 体育基础 的捷 径 ， 一旦有了兴趣 ， 也就极易形成经常从事体 育锻
神， 老师应该让学生认识到情商的锻炼对 于个人发展的重要性。 其次 ， 老 师应该 多多鼓励学生进行体育 活动 的时问 ， 很 多学生害
怕身体劳累或者注意 自己的行 为， 因此在学 习体育动作或者进行 体育活动 的时候放不开手脚 ， 学生害怕别人 嘲笑 自己做得不好等 心理 ， 老师应该 纠正学生错误 的思想观念 ， 鼓励学生大胆实践。
塾 宣
Ｎ ｏ． １２ Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ ＤＵＣＡＴ １ ０Ｎ Ｄｅｃ ｅｍｂｅ ｒ
浅谈 体 育教 学 中学 生 兴趣 的培 养
许 泽西
摘要 ： 由于我 国各地区的 自然条件 差异很 大 ， 经济文化教育不平衡 ， 加之 学生对学校 体育的认 识不足 、 重视不够 ， 因而导致 了学校 体育发展的滞后 。那么， 如何 才能改变这一现状呢？笔者认 为， 可从 培养学生的体 育兴趣着手 ， 全 面贯彻体育本质。 关键词 ： 体育教 学 兴趣培养
浅谈初中体育教学兴趣的培养
会 理解教师 ， 信 赖教师 。 全 国优秀 体育教师 裴顺安平 时关心和 功课 日益繁 重的情况下 ，没有健康 的体 质是不能 适应和 完成
热 爱每个 学生 ， 从不鄙视那 些生理 上有缺陷和体 育差 的学生 ， 繁 重的学 习任 务的 ，而 良好 的身体素质 只会对提 高文化 学习 经 常鼓励他 们克服 自卑心理 ， 树立 正确的人 生观 ， 并用科 学的 质 量起到极其 重要的促进作 用 ，充沛 的精力是提 高学 习效率 健 康的体质不仅 来 自于先天 的素质 ， 更重要 的是 来 自 手 段训练他 们 。他所 培养的学生 赵学恩获 得残疾 人奥运会 跳 的关 键 。 高冠军 ， 并 保持世 界纪录 。只有 象裴老师 那样 关心和爱 护学 于后天体育锻炼 。 上好体 育课不仅是锻炼 身体 的需要 ， 也 是调
具体运用哪种方法，要根据学习的内容和学生掌握知识技能 活跃 、 生动 的学 习氛 围。 如 为了巩 固篮球 传 、 接 球技术动 作 ， 先 的实 际情况 ， 方法运 用得 当合理 ， 教学效果就 会提高 。 让 学生复 习 已学过 的传 、 接球动 作 ， 然后 ， 引导学 生通过 翻 阅
和 谐环境 ， 共 同完成教 学任务 。
中学生体育学习兴趣培养
浅谈中学生体育学习兴趣的培养在竞争日益激烈的知识经济时代,人的生存质量更加取决于个人实力。
个人实力既指自己的知识技能,又包括人的身体素质。
中学生是祖国的未来,要想让他们在将来能更好地为祖国作出自己应有的贡献,有较强的竞争实力,必须在学生时代就学习好体育,加强体育锻炼,练就强健的体魄。
如何让学生学习好体育呢?笔者根据自己的教学经验,在分析中学生体育学习兴趣特点的基础上,围绕如何培养中学生的体育学习兴趣提出了个人观点,以供同行在开展学校体育教学工作过程中参考。
一、中学生学习体育的兴趣特点1.具有广泛性小学生进入初中后,随着初中学习的深入,知识范围扩大,求知欲望不断增强。
他们不仅关心课内学习与锻炼,而且关心课外体育活动及班级、校际之间的各种比赛以及学校、家庭附近各种形式的体育活动和比赛,他们对这些活动也很感兴趣。
教师要善于帮助学生扩大他们的兴趣,并把这种兴趣转移到课堂学习中去。
2.具有更大的选择性初中生对各种运动项目有不同的兴趣和选择。
如男生多喜欢活动量大,竞赛性强的运动项目,像球类、武术等;女生则喜欢动作强度不大,姿势优美、节奏韵律感强的运动项目,像艺术体操、舞蹈、花样滑冰、跳绳及某些田径项目等。
3.具有一定的深刻性随着年龄的增长,知识水平以及认知能力的提高,初中生逐渐对一些动作较为复杂,具有一定技巧性的体育运动产生了浓厚的兴趣。
在学习技术动作时,他们不再满足于掌握动作要领,而且希望了解动作的原理,知其然并知其所以然。
这样,初中生学习体育的兴趣就会越来越深刻。
4.高中生对体育的兴趣具有连续性许多学生学习体育的兴趣在小学、初中阶段便有了。
到了高中阶段,随着教学环境和教学条件(如器材更先进,场地更好等)的改善,他们的体育学习兴趣变得更加深刻而稳定。
二、兴趣的培养1.进行学习目的的教育对于一名学生来说,如果对自己学习的意义不明白,自然不可能对学习产生浓厚的兴趣。
因此要使他们知道自己所学的每项知识和专业技能的目的,以及这些知识技能对自身及社会的意义,唤起他们的间接兴趣。
初中生体育兴趣的培养
浅谈初中生体育兴趣的培养体育这门学科在目前孩子繁重的课业负担下，是他们相对较感兴趣的一门学科。
那么，如何在体育课中使学生真正对体育感兴趣，这是我们每个体育教育工作者要探究的话题。
在教学过程中，我尝试着从以下几方面入手，提高了课堂的趣味性，培养了学生的学习兴趣。
1.激发需要，唤醒兴趣需要是个体行为的基本动力，是调动积极性的源泉。
体育需要则是学生产生体育兴趣的基础。
随着时代的发展，生活质量的提高，人们将把体育作为人生存在与发展必不可少的需要。
新时代的中学生，对体育的需要是多方面的。
有的是强身健体需要；有的是健美需要；有的是掌握必要的体育锻炼方法和技能需要；有的是学一至两项体育项目，为今后更好地参与运动需要；有的是愉悦身心需要；有的是磨练意志、健全人格需要；有的是尝试成功、参加体育训练与竞赛需要。
所以说，人对体育的需要既是多方面的，又是不一样的，体育教师要针对学生不同的体育需要，通过自己卓有成效的教学指导，尽量给予满足。
教学实践证明，学生的体育需要一旦得到满足，其体育锻炼的积极性就会更高、更持久。
如有的学生学习和掌握了简单的篮球传接球、运球和投篮技术动作，就会三三两两去玩篮球，打比赛，有时周日也要去抢占场地玩个痛快。
但我们也发现，有的教师对学生的需要不太热情，如课外活动时，有的学生喜欢打羽毛球、踢足球，向老师借器材，教师因怕麻烦，就不理睬，学生很扫兴。
对于学生此类合理的需要，从素质教育的角度，应尊重学生的兴趣和爱好，不应该拒绝而应创造条件满足学生的需要，并热情地给予正确的引导，使他们练得更好。
2.创设教学情境，提高学生学习的兴趣营造一个宽松和谐的教学氛围，让学生有感而启，有启而创，是激活主体意识的又一要素。
教学情境的创设是一种基于学生自身的活动经验，从教师创设的情境中获得感性认识的过程，活动的主体是学生本人。
教师要为学生创设一种能体验生活的情境，使学生从中获得成功的体验和失败的教训。
以情感教学为导向，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的一种体育教育，是深层的心理快感或成功感，让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。
初中体育教学教案：如何培养学生体育兴趣？
初中体育教学教案：如何培养学生体育兴趣？体育教育是中小学教育体系中不可或缺的一环，它不仅可以帮助学生保持身体健康，还可以培养他们的合作精神、团队意识、勇气和耐力等。
由于学生个体差异、学校体育设施不足、生活节奏加快，有些学生在学习体育课程时很容易出现疲乏、厌倦、缺乏兴趣等情况。
在教学过程中，教师需要思考如何培养学生体育兴趣，以达到更好的教育效果。
一、激发学生学习体育的兴趣激发学生对体育的兴趣是体育课教学的重要任务之一。
体育课的内容丰富多彩，学生可以通过各种体育运动活动更好地学习和体验，包括足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、跑步、健身等等。
如何激发学生对体育的兴趣？以下是一些教育者可以采用的方法。
1、了解学生在体育教学中，每个学生都是不同的，每个人的爱好、兴趣和能力都不相同。
教师应该了解每个学生的情况，并根据不同情况量身定做适合的体育运动课程。
2、积极参与教育者在教学过程中应该积极参与，成为学生的榜样。
通过教练和指导，教师可以更好地激励学生，让他们看到你的热情和体育运动的乐趣。
3、增加学科内涵给体育课增加专业性和学科内涵。
将体育运动与课程内容联系起来，使其更具有教育意义。
例如，可以在课程中提供心理学和营养学等领域的知识，并将其直接应用于学生的训练中。
4、增加互动性增加学生参与的互动性。
让学生带着自己喜欢的运动器材和道具来上课，让他们以小组形式互相切磋和对抗。
通过互相较量，学生不仅学到了运动知识，也获得了社交技巧和在集体中协作的能力。
二、塑造良好的学习氛围创造良好的学习氛围是培养学生对体育的兴趣的重要环节之一。
通过以下几个方面来打造一个良好的学习氛围，来促进学生对体育爱好和兴趣的培养。
1. 清晰的目标，具体的安排教师需要在教学中制定一套清晰的目标，并根据目标，安排具体的教学计划和活动流程。
这样可以让学生明确学习体育的目的和方法，从而更好地参与体育教学活动。
2. 热情和鼓励教师需要保持自己的热情和专业精神，注重对学生的激励和鼓励，为学生创造积极的体育氛围。
体育教学中学生兴趣培养
浅谈体育教学中学生兴趣的培养在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
那么，在体育教学实践中，如何激发和培养学生的运动兴趣呢？一、多样性导入，调动学生的积极性一堂好的体育课一定要重视课的导入。
俗话说，好的开始是成功的一半，体育课也和其他课程一样，需要好的导入。
有经验的老师会用精练的语言，明确授课目标，或以小故事，或创设某一情景导入，使学生感到好奇和新鲜，注意力就会特别集中，思维也会随着老师动起来。
二、内容教法新颖,增加学生学习兴趣教学中只要有新教材的出现,学生就表现出兴高采烈、跃跃欲试的状态。
如果再安排一些新颖有趣并且学生喜爱的练习项目,那么就更会增加学生的兴趣,如果没有新教材,不管是复习巩固也好,还是改进提高也罢,学生则没有什么良好反应。
学生对新教材十分敏感，根据这种心理状态,堂堂出现新内容能够有效地调动学生的学习积极性,教师在制定教学进度时,应遵循学习教材为主,介绍教材为辅的原则,进行合理搭配。
三、师生间和谐互动，拓展学生的积极性教学活动是师生共同参与的过程。
在教学过程中，教师的一言一行、一举一动都会影响到学生的学习效果。
因此，在教学过程中，教师要以热情积极的态度，亲切和蔼的笑容，准确精练的语言，拉近与学生的距离，使老师具有较强的亲和力，一个让大家喜欢的老师，无论是语言，或是眼神，总能照顾到每一个学生，使学生有种被重视的感觉，积极性就会从内心深处激发出来，这样形成良好的学生氛围，上课自然就轻松了。
四、多样放松,保持学生的积极性对于中学体育课,有的教师认为其运动量和强度不大,可以不进行放松，是一种错误的认识,极为不可取，放松不仅可以使紧张的肌肉神经和情绪得到缓解和放松,并且可起到消除疲劳,恢复体力,心情舒畅等作用，经过放松可使机体逐渐处于相对安静状态,也有利于学生从事体育课后的其他学习。
在放松时,教师要采用适合于学生的多种形式的放松,愉悦身心的舞蹈，闭目养神等等一些放松运动，使学生在欢乐愉快的气氛中结束一堂课,既达到放松的目的,又起到课已尽趣犹存的作用,同时为学生上好下一节课奠定了基础。
浅谈中学生体育学习兴趣的培养
学生 掌握 知识 的意 愿 。 ”在体 育 倍的作 用。
教 学 中 ，为 使 学 生 “ 学 ，爱 乐 练 ” ，最 佳 的切入 点是 激 发和 培
１创设和谐 的师生 关系 ．
展 学生 的身 体素 质 。 比如 ：俯 卧 撑 ，引体 向上 ，双臂 屈伸 ，立 定
融 洽 的师生关 系 具有 巨大 的 跳远 ，仰 卧起 坐 等 。这些 练 习 内 “ 和 力 ” ，教 师 只 有 在 学 生 容 ，不需 要 复杂 的设 备条 件 ，同 亲
根据 中学 生 的生 理和 心 理特 作 ，这样 又赢 得 了全 体学 生 的喝
训 练 ；二是 准备 活 动枯 燥 ，导致 点 ，丰富 多彩 的体 育运 动项 目，
对学生 具有 很 大 的吸 引力 。 中学 充分调动了学生 的学 习积极性 。 三 是场 地 、器材 不够 ，造成 部分 体 育 教 材 中各 项 球 类 运 动 ， 田 ４ 讲 究新颖 多样的教学方法 ．
３ 展 示优 美的示范动作 ．
当前 ， “ 育 与健 康 ”课越 等 、宽 松 、和谐 的关 系 ，这 样 的 体
来越 受 到社 会和 学校 的重 视 。但 关 系才 可能 发挥 学生 的主体 性 、
体育教学中学生兴趣的培养
浅谈体育教学中学生兴趣的培养摘要：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”体育教师应不断创新方法调动学生参与体育课的积极性，激发学生的体育学习兴趣，从而完成体育课的教学目的。
笔者根据十几年从事中学体育教学工作的实践经验，就体育教学中学生兴趣的培养从四个不同的角度谈谈个人的体会和认识。
关键词：体育教学；兴趣；方法培养学生体育学习兴趣是体育教师成功上好体育课的因素。
体育课教学是教师的教与学生的学相互交织在一起的双边活动过程，这就要求体育教师应运用教育学、心理学及体育教材教法知识于体育教学实践，想方设法培养学生各种方法上好体育课的兴趣，使其主动、积极地参与体育教学活动，实现体育课的教学目标。
笔者根据十几年来体育教学工作实践，就如何在体育课堂教学中培养学生学习兴趣谈谈个人的体会和认识。
一、营造学生乐于参与教学的良好氛围在体育教学过程中，教师善于营造让学生乐于参加体育活动的的运动环境和气氛，从而培养学生的运动兴趣。
体育教师应根据学生生理特点和心理发展规律给学生创造优美的课堂情境，比如，教师规范的动作示范、整齐美观的体育器材的布置、悦耳的音乐旋律，使学生感受美，受到美的熏陶，从而吸引学生主动参与体育课教学活动，激发学生体育锻炼的积极性，使学生有百倍的热情，十足的精神，学生会高效接受动作要领，用最短的时间完成教学目标。
欢快、愉悦的情绪给人以浓厚兴趣，能够对学生的学习起到正面的积极的协调作用，相反，令人窒息的、害怕的痛苦的情绪体验只能对学生的学习起到消极的破坏的效果。
因此，体育教师应想尽一切办法观察了解学生，和适时地给予学生表扬与鼓励，这将大大激发学生的学习的积极性和主动性，使学生以积极和快乐的情感投入到体育教学活动中。
班里有名女生，体育水平、技能很普通，没有很高的学习热情，站在人群里很一般，但在一次做操时，我发现她的动作规范、舒展、优美，我让她在全班做表演，及时给予表扬，以后，这个学生上课热情倍增，很快成了体育课上非常出色的学生。
谈初中体育教学中学生兴趣的培养
谈初中体育教学中学生兴趣的培养摘要：近几年，学校体育教学的硬件设施如场地、器材等得到了一定程度的改善，但随之而来的学生体质水平、体育兴趣呈下降趋势。
为此，本人在自己体育教学实践中，就学生兴趣的培养进行了研究，探索出几点有效的方法。
关键词：初中体育；学生兴趣；培养中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-09-00-01“兴趣是最好的老师”，它是学习新知识的一种方法和手段，不同的教材采取不同的方式，就是让学生以积极主动、心情愉快的去授受教育，而不是以强制性的、命令的方式迫使学生去服从。
本文就如何激发并培养学生对体育课的兴趣谈几点看法，供各位同仁参考。
一、从学生兴趣点出发，设计教学内容作为体育教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性、趣味性和实用性。
科学性：在教学安排上做到难易合理，新旧教材顺序得当。
一般来说，每节课的前半部分学生精力和体能充沛，注意力较集中，应把新授内容和运动负荷较小的内容以及灵敏、速度、柔韧和协调性的练习内容安排在课的前部分；后半部分体力下降，注意力不易集中，为使学生保持学习的兴趣和积极性，应把竞争性较强的游戏、比赛和测试以及力量性、耐力性的内容安排在后。
首先是趣味性。
即对所教的一些单调枯燥、重复的教材进行适当的改编，使之体现游戏性、竞争性和适度的惊险性。
因为游戏具有娱乐性、竞赛性和创造性的特点，容易引起学生对体育的浓厚兴趣，又由于多数学生具有争强好胜的特点，所以在教学中采用游戏、比赛等形式，不仅可以发挥每个学生的主动性和创造性，而且可以增强学生的身体素质，提高动作技术，陶冶情操。
其次，是实用性：教学内容的安排应有利于促进学生运动技能在实际生活中的运用。
同时也激发学生对学习的兴趣。
因此教师应联系学生的实际，适当安排一些诸如“跨越障碍”、负重比赛、“越野跑步”等具有趣味性练习的游戏进行练习，这样不仅能调动学生的积极性，而且有利于增强对学生外界环境的适应能力。
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浅谈初中体育课教学中学生兴趣的培养
【摘要】在体育教学中如何培养学生的学习兴趣是体育教学的一项重要任务。
在体育教学中，学生对即将进行的学习有无参与的欲望和兴趣，对练习的效果会产生直接影响。
【关键词】初中体育；培养兴趣
需要是人的思想活动的基本动力，要使学生产生体育的需要,就必须使学生有学习和从事体育的兴趣，因此,加强学生对学习体育的兴趣，也是当前学校体育改革的一项重要内容。
就当前中学体育的现状来讲，增强学生对学习体育的兴趣，应从这几方面着手：
1 认真的组织教学，关注学生的兴趣
通过全面系统的体育教学，使学生从生理和心理上具备参与和从事体育活动的能力，从而使学生产生学习体育的动机和兴趣。
体育兴趣是认识和从事体育活动的一种倾向。
学生在学习过程中对体育（或某一个项目）产生了兴趣，表现出了一种求知欲望，这对体育教学是非常有利的，因此，体育兴趣对学生学习体育具有积极作用。
因此我们在上体育课的时候，应用各种手段来激发，培养学生的体育兴趣，以便更好的完成教学任务。
但体育兴趣与课的类型无关，我们知道，体育课一般分为引导课，新授课，复习课和考核课四种类型。
新授课是学习的新教材，授课方式是以“练”为主，任何一项教材学生要掌握它都必须经过泛化﹑分化﹑巩固和自动化过程。
所以，我们在教学中，就要以其组织教学，根据学生动作技能形成
的不同阶段，采取不同的方法来进行教学，课的类型只是体现了本节课的授课方式，并不能体现教材内容。
学生在学习过程中一旦对某一教材发生了兴趣，不管哪种类型课都是愿意学习的，都是有兴趣的，因此，不管那些学习内容，都应激发学生的兴趣，使其认认真真的学，并且认认真真的练，只有这样才能更好地完成教学任务，不仅体育课要时时刻刻，千方百计的增加学生上课的兴趣，并且作为学校体育重要的组成部分——学校体育运动会，更要激发学生们对它的兴趣，锻炼他们在赛场上的拼搏精神和不畏艰难的道德品质。
2 激发体育需要，唤醒学生的兴趣
教学中兴趣最重要，但于课的类型无关，那么兴趣是怎样产生的？我认为体育兴趣的产生来源于需要，包括直接和间接的需要。
所谓直接的体育需要是指学生被某项体育活动本身所吸引而想学
习或参与的体育活动的过程。
学生如果有了这种需要，就会对某项活动产生浓厚兴趣，表现出极大的学习热情。
而间接的体育需要是指通过让学生充分认识练习的意义，使学生对学习体育的效果感到需要。
这种间接的需要并不完全是说服教育下产生的，它的产生离不开学生平时的努力，学生有了这种需要，同样会产生体育兴趣。
比如中长跑课，又单调又累，大多数学生对此不感兴趣，可是中长跑是提高心﹑肺功能的有效手段，学生提高自己的健康水平，以利于精力充沛的从事学习，情愿克服困难，进行中长跑锻炼，这样的
体育需要就是一种见解的需要，因此说需要是学生产生体育兴趣的基础。
3 建立良好的师生的关系，激发学生的兴趣
教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。
学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。
当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。
这种情感建立在师生情感交融的基础上。
教师和学生之间的感情融通包括情感和信息两个方面，感情和信息融通了，可以增强师生之间的相互信任感和了解的程度。
教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。
一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去关心他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。
4 改革体育课教学内容，增加学生的兴趣
体育课程的改革，必须围绕终身体育这一中心目标进行，脱离了这一目标的改革只能治标而为能治本。
体育教学的过程，既是一个认识的过程也是一个体能和技能的发展过程，对体育教育多方面功能的认识，必须指导着我们体育课的改革。
5 组织得当的教学方法，培养学生的兴趣
一堂体育课组织教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。
体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的；或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。
这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过和动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练，不愿意练的现象。
所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。
如原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等4组，按顺序每人投篮5次，整组投投完后看谁投中的最多，让观察的学生说说原因，让投篮的学生说说自己的投篮动作。
以赛促练，不但提高了学习练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，从而完成了学习的任务，也培养了学生的学习兴趣。
在终生体育教育理论的认识学习的基础上，我们认为不妨将这一终身目标按照各个教学时期的特点化分为一个有序的，递进的目标体系，在制定各个时期的工作目标过程中，应充分考虑学生的年龄﹑性别﹑生理﹑心理等相关的因素，在不断增进体育知识技术技能的同时着重考虑在现有的文化知识结构的基础上，加强体育文化教育和体育意识的培养，使体育课程在学生提高兴趣中进行锻炼成长。