【真题】2015年贵州师范大学823中小学课程与教学论试题

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【真题】2015年贵州师范大学823中小学课程与教学论试题

一、 名词解释（6题×5分＝30分）

1、隐性课程

2、课程标准

3、表现目标

4、班级授课制

5、形成性评价

6、教学设计

二、简答题（5题×10分＝50分）

1、请谈谈你是如何理解“课程内容即学习者的经验”。

2、请简述布鲁姆的教学目标分类。

3、请简述问题解决的教学模式。

4、什么是教学手段化？对教学的影响是如何的？

5、请简述教学评价改革的发展趋势。

三、分析和论述题（第一题20分，第二、三题25分，共70分）

1、请结合课例，谈一谈教学工作的基本环节。

2、材料：某校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而

且全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的距离较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。

问题：请结合校本课程开发与利用谈一谈对以上材料的认识和理解。

3、材料：笔者曾观摩了一些全国性的语文教学大比武活动，参赛选手共上了14节课，其中有11节课都采用

了分组讨论的形式，而且，大都用得非常不适宜。可见，从一定意义说，不适宜的分组讨论已经成为新课程下课堂教学的“流弊”。同时，在课堂中，满堂问也是一种普遍现象，以为多问就体现出了新的理念。学生被教师纷繁芜杂的“问”搞得迷迷瞪瞪、晕头转向。笔者曾统计过，某个老师上公开课从开始一直“问”到底，总共设计了60多个“问”，课堂被“问”得乱七八糟。

问题：①这反映了什么问题？（6分）②如何把握教学方法取舍的实质？（7分）③如何进行教学方法的选择？

（12分）

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