七年级下册历史试卷分析
七年级初一下册中国历史期末考试试卷质量分析
七年级初一下册中国历史期末考试试卷质量分析今年七年级历史测试考试试卷正是在去年“能力立意”的基点上，稳中求变，变中求新，既体现了义务教育的“普及性、基础性和发展性”的课程理念，又有利于促进学生全面发展，激励教师积极进取，努力探索历史教育教学改革的新途径。
一、试卷评价试题本着有利于基础教育为培养全面建设小康社会的合格人才与劳动力的水平测试，充分体现了课程标准与考试标准的基本要求，在题型、题量、难度系数基本保持稳定的基础上，进一步优化了知识考查内容，突出了能力考查要求，对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。
从试卷中我们可以看出：（1）全卷两种题型，即：选择、非选择，两种题型的优化，全面考查了学生的历史学科能力。
全卷主客观试题分配恰到好处，其中选择题占了50%，便于检测学生对基本历史知识的掌握，材料分析和论述题占50%，则侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。
因而两种题型的配置充分体现了水平测试的双重功能。
充分反映了课改、教改与考改新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达能力。
（2）全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。
试题全面覆盖七年级历史下册教材，涉及各个方面知识点，而且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求。
这就有利于全方位检测学生对不同时代、不同地区、不同侧面的历史知识。
(3)突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的考查。
今年试卷考查的内容全部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题，体现了初中历史教学的普及性、基础性。
同时材料分析题和论述题又具有较强的综合性和现实性，特别是从历史事件本身的联系与影响方面着题。
（4）试题充分体现了课标与考标规定的知识与能力目标，灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的能力，很明显地反映出考查学生理解、分析、综合层次的知识内容达70%，侧重考查了学生多元历史思维能力。
二、答卷评述1、总得分偏低，及格率不高。
(完整)七年级下册历史期末考试质量分析
(完整)七年级下册历史期末考试质量分析七年级下册历史期末考试质量分析本文档对七年级下册历史科目的期末考试进行了质量分析。
通过对考试结果的分析和统计，我们可以得出以下结论：1. 总体表现- 在本次期末考试中，学生们的历史知识掌握整体表现良好。
- 学生们在对历史事件和人物的理解方面取得了较为稳定的进步。
- 大部分学生能够正确运用历史知识进行分析和解释。
2. 考试重点- 从整体成绩来看，学生们对于重点内容的掌握相对较好。
重点内容主要包括中国古代历史、世界历史以及历史事件与人物的关系等方面。
- 然而，也有少部分学生在重点内容上表现较为薄弱，需要进一步加强研究。
3. 常见错误- 在本次考试中，我们发现一些学生在理解历史事件的时候存在一些常见错误。
例如，对于历史事件的时间顺序和因果关系的理解不够清晰。
- 此外，还有一些学生在记忆历史事件和人物时出现了一些错误，需要注意加强记忆和理解力的培养。
4. 改进建议- 针对学生在理解历史事件和人物方面的薄弱环节，我们建议教师加强相关知识的讲解，并提供更多实例进行讲解。
- 对于学生在记忆历史事件和人物方面的问题，我们建议学生通过记忆方法和练加强记忆能力，并结合理解进行研究。
5. 教学方法- 根据本次考试的分析，我们建议教师采用多样化的教学方法来提高学生的历史研究效果。
例如，通过实例分析、小组合作研究等方式来加深学生对历史事件和人物的理解和记忆。
通过对七年级下册历史期末考试的质量分析，我们可以更好地了解学生的研究情况，并在教学中针对性地进行改进。
希望以上分析和建议对学生的历史研究有所帮助。
> 注意：本文档所提供的内容均为分析和建议，具体教学安排需要根据实际情况进行。
谢谢！。
七年级下册期末考试历史试卷分析
七年级下册期末考试历史试卷分析一、试卷基本情况分析1、试卷结构本套历史试卷包括四种题型，其中选择题20题，共20分，填空题5题10空，共10分，判断改错题8空，共8分，材料解析题2题，共12分，总分50分。
2、试卷特点就试卷内容来看，本套历史试卷以人教版七年级下册义务教育初中历史教科书为依据，没有超出规定的范围；试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角度来考查学生；基础性强，试卷立足于历史基础知识，依据七年级下册历史重点要点知识设计题目，重在考查学生对历史基础知识的识记情况和历史重点要点知识的理解运用；试卷的编排遵循了循序渐进，由易到难的原则，符合学生的作答心理，重点突出，难易适中，导向明确。
通过对本套试卷的分析，我们可以看出：（1）本套历史试卷包括四种题型，即：选择题，填空题，判断改错题，填空题，材料解析题，全面考查了学生的历史学科能力。
其中选择题占40%，填空题占20%，有利于检测学生对基础历史知识点的掌握，判断改错题和材料解析题占40%，侧重考查学生对历史知识的理解运用以及学生的历史思维综合能力。
（2）本套试卷涉及的知识面广阔，知识范围分配合理。
试题全面覆盖七年级下册历史的内容，知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求，有利于全方位检测学生对不同时代、不同地区、不同层面的历史知识。
3、试卷易错题本次考试，学生在选择题中失分较多的是第3小题，第8小题，第19小题，填空题中失分较多的是第2小题，判断改错题平时练习较少，大部分学生失分，材料解析题第2小题失分较多。
二、学生试卷存在的问题1、基础知识掌握不扎实。
2、答题书写不规范，错别字多。
3、不能充分理解题意，盲目答题。
4、材料解析题是学生历史考试中的弱项，学生的历史分析能力和综合应运能力有待进一步提高。
三、对今后教学的启示1、重视历史基础知识要点的识记与考查。
2、加强学生审题能力的培养。
解题思路注意从多方面、多角度来分析；提高学生阅读理解历史材料的能力。
七年级历史下册期末试卷质量分析
七年级历史下册期末试卷质量分析试卷分析是七班级历史考试过程中的重要环节。
是对学生考试成绩进行管理,并以学生成绩为原始数据,根据教育测量学和教育统计学原理,对相应的试卷进行科学分析的。
整理了关于七班级历史下册期末试卷质量分析，希望对大家有帮助!七班级历史下册期末试卷质量分析范文一20xx20xx学年度期末统考的帷幕已落下。
本试卷遵循孝感教科院的要求，以选择题为主。
共35大题70分满分。
从题型功能上看，选择题的优点在于题目设问明确、作答简便、答案唯一、评分客观，有利于在有限的时间内考查较多的知识。
且本试卷题目选材广泛，能典型地反映历史学科的特点，既强调用材料中所蕴含的有效信息，去分析历史现象，又全面考查了学生的基础知识，避开了以前历史教学中一直无法回避的死记硬背的弊端，对进一步深化中学历史课程改革起到了良好的导向作用。
一、命题的指导思想及特点(一)命题的指导思想：本次命题以《全日制义务教育历史课程标准》为依据，自觉地把各项基本要求(体现时代性、符合学生的心理特征和认知水平、减少艰深的历史理论和概念、增加贴近学生生活、贴近社会的内容)，融入试题中去，体现考试的评价、甄别的功能。
(二)试卷的基本特点：1、着重考查了学科主干知识。
历史试题把教材中的内容在试题中活化、迁移和提升，往往通过引用教材以外的大量素材，形成新的问题情景，构成新的设问角度。
但无论如何，其考查的落脚点还是在构成学科基本或重要理论的主干知识范围内。
大体浏览一下，此次七至八班级试题考查的学科主干知识有：元谋人、北京人的文化遗址;沙姆渡遗址、半坡遗址原始农耕文化的特征;禹的传说;春秋争霸和战国七雄的史实;高鞅变法的史实;春秋战国时的科技文化;秦的统一;汉武帝的大一统;张骞通西域的史实;秦汉的科技文化;三国鼎立;江南经济的开发;北魏孝文帝改革;三国西晋南北朝的科技;虎门销烟、鸦片战争、《马关条约》、洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动、五四运动、中国共产党的诞生、长征;中华民族的抗日战争;西安事变;重庆谈判;三大战役;渡江战役;民国以来社会生活习俗方面的变化;近代科技的成就等以上内容都是历史上的重大历史事件。
七年级历史下册期末考试试卷质量分析
七年级历史下册期末考试试卷质量分析第一篇：七年级历史下册期末考试试卷质量分析七年级历史下册期末考试试卷质量分析今年七年级历史测试考试试卷正是在去年“能力立意”的基点上，稳中求变，变中求新，既体现了义务教育的“普及性、基础性和发展性”的课程理念，又有利于促进学生全面发展，激励教师积极进取，努力探索历史教育教学改革的新途径。
一、试卷评价试题本着有利于基础教育为培养全面建设小康社会的合格人才与劳动力的水平测试，充分体现了课程标准与考试标准的基本要求，在题型、题量、难度系数基本保持稳定的基础上，进一步优化了知识考查内容，突出了能力考查要求，对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。
从试卷中我们可以看出：（1）全卷三种题型，即：选择、材料分析、论述题。
三种题型的优化，全面考查了学生的历史学科能力。
全卷主客观试题分配恰到好处，其中选择题占了45%，便于检测学生对基本历史知识的掌握，而材料分析和论述题占55%，则侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。
因而三种题型的配置充分体现了水平测试的双重功能。
充分反映了课改、教改与考改新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达能力。
（2）全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。
试题全面覆盖七年级历史上册教材，涉及经济、政治、文化、民族、等各个方面知识点，而且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求。
这就有利于全方位检测学生对不同时代、不同地区、不同侧面的历史知识。
(3)突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的考查。
今年试卷考查的内容全部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题，体现了初中历史教学的普及性、基础性。
同时材料分析题和论述题又具有较强的综合性和现实性，特别是从历史事件本身的联系与影响方面着题。
（4）试题充分体现了课标与考标规定的知识与能力目标，灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的能力，很明显地反映出考查学生理解、分析、综合层次的知识内容达70%，侧重考查了学生多元历史思维能力。
七年级下册历史期末试卷分析
期末学科质量分析
姓名
任教学科
历史
任教年级
七年级
班级
一二三
一、试卷总体评价分析 :
总体来说，我感觉本次试卷考查比较全面。实体考查了学生知识积累、分析理解等能力。同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的掌握程度。
6、针对学生审题能力和知识点运用能力方面的不足，多启发，多教方法，多训练。
7、夯实基础性的知识点，提升分析类知识点运用能力，加强探究题答题能力的训练。
8、针对学生试卷失分现象，在今后教学中，具体问题具体分析，因材施教，解决好已存 在之问题，防范于未然。
9、注重对基础较差学生的针对性辅导与引导。
10、加强对中层成绩学生的提升。
二、பைடு நூலகம்绩统计
班级
人数
任课教师
平均分
优秀率
及格率
难度系数
最高分
最低分
7.1
52
45
5.8
28.9
82
10
7.2
54
50.74
7.5
40.8
87
8
7.3
50
49.52
10
36
93
8
合计
156
48.46
7.8
35.3
93
8
三、学生答题情况分析:
1、从学生答卷来看，不同学生之间的考试成绩存在明显的差异，造成这种差异的原因，这可能与各个学生的学习习惯、学习效率、学习的主动性、学习方法等有关。个别学生过于懒惰，学习目标不明确，不能管住自己，纪律性差。
历史试卷分析12篇
《历史试卷分析》历史试卷分析（一）：一、试卷分析本试题注重基础知识，考查知识的覆盖面大，面向全体学生，试题难度适中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础知识。
联系实际为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的潜力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法。
试卷结构：满分100分，时间是60分钟。
考查资料是人教版七年级历史下册，试题分两种类型题型。
选取题，50分非选取题值50分。
满分100分。
二、学生答题存在问题及原因问题一：选取题共20题。
题的难易程度中等每单元的之最累人物类文化类。
问题二：非选取题2124题。
题的难易程度中等偏难。
商业经济明朝政治的改革措施、皇权特点和同为一家民族祖先、与唐往来史实、对西藏管辖的主要措施科技文化按时间归类对我国古代科技文化成就评价。
1、学生基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的潜力有待提高。
与学生学习历史的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为历史学平时不用学，考试之前看练习册或单元过关题就能够了。
还有的学生没有掌握正确的学习历史学的方法，对历史学知识不理解，死记硬背，平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。
2、应用历史学知识迁移的潜力差，不能与社会、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新课标下不能正确应用，对问题不善于分析。
3、审题潜力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目带给的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。
与学生阅读理解潜力较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。
三、改善措施1、教师要转变历史学教学观念，牢固树立新课程理念，明确历史学教学的功能和目标，激发学生学习历史学的兴趣，设法把学生的学习兴趣持续下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。
在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。
历史试卷分析12篇完整版
《历史试卷分析》历史试卷分析（一）：一、试卷分析本试题注重基础知识，考查知识的覆盖面大，面向全体学生，试题难度适中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础知识。
联系实际为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的潜力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法。
试卷结构：满分100分，时间是60分钟。
考查资料是人教版七年级历史下册，试题分两种类型题型。
选取题，50分非选取题值50分。
满分100分。
二、学生答题存在问题及原因问题一：选取题共20题。
题的难易程度中等每单元的之最累人物类文化类。
问题二：非选取题2124题。
题的难易程度中等偏难。
商业经济明朝政治的改革措施、皇权特点和同为一家民族祖先、与唐往来史实、对西藏管辖的主要措施科技文化按时间归类对我国古代科技文化成就评价。
1、学生基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的潜力有待提高。
与学生学习历史的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为历史学平时不用学，考试之前看练习册或单元过关题就能够了。
还有的学生没有掌握正确的学习历史学的方法，对历史学知识不理解，死记硬背，平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。
2、应用历史学知识迁移的潜力差，不能与社会、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新课标下不能正确应用，对问题不善于分析。
3、审题潜力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目带给的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。
与学生阅读理解潜力较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。
三、改善措施1、教师要转变历史学教学观念，牢固树立新课程理念，明确历史学教学的功能和目标，激发学生学习历史学的兴趣，设法把学生的学习兴趣持续下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。
在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。
初中历史试卷分析（精选23篇）
初中历史试卷分析（精选23篇）初中历史试卷分析篇1从总体上说，本次历史试卷，注重基础，重视应用，凸显潜力，渗透德育。
以新课标为准绳，学科的重点资料为核心，紧跟时代脉搏，设问巧妙，立意高远。
以基础立意转向基础、潜力并举，稳中求进，突出创新精神和实践潜力的培养，把握了教学的改革方向，体现了新课程理念，导向鲜明，是一份融综合性、人文性、开放性和时代性于一体的好试题。
一、基本状况1、本次参考人：252及格人数：93人2、试题特点本试题共两大题，满分100分，考试时间60分钟。
容易题约占50%，中档题占30%，稍难题占20%;注重对基础知识和基本潜力的考查，个性是考查学生的识记理解潜力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的潜力，主要考的是学生的概括归纳潜力，适当也涉及了对学生分析潜力的考查，设问跨度小，对分析潜力的考查也只是局限于比较浅的层面上。
二、试题解题状况1、概念把握不准确概念是学习历史的基本因素，无数个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史史实与现象，如果基本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解。
如第11小题：关于“随唐”的相关叙述，部分学生误选a，就是对概念理解不清造成的。
2、相关学科知识掌握不牢历史学科资料包罗万象，涉及了语数政地等多领域、多门类、多学科知识，若相关学科知识缺乏，定会对学习历史带来务必困难。
如2、4、8、12、14、20等，部分学生之所以选错，显然是由于相关学科知识缺乏造成的。
3、历史思维潜力、从材料中获取信息潜力、概括归纳潜力差历史学科教学要教会学生用历史的眼光来看待历史史实，分析历史要放在特定的历史条件下，具体问题具体分析，同时要教会学生善于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳潜力差，在答题时就会出现零乱、嗦或不完整。
如第24、25小题第三问，部分学生失分较多，这就是平时历史思维潜力训练太少、分析综合潜力欠缺影响所致。
又如23小题：唐太宗和宋太祖都是中国历史上著名的皇帝，他们在位期间推行了一系列强有力的措施，巩固统治政权。
(完整)七年级历史下册期末考试试卷分析
七年级历史下册期末考试试卷分析七年级历史下册期末考试试卷分析本学期七年级历史期末考试试卷，既体现了义务教育的“普及性、基础性和发展性”的课程理念，又有利于促进学生全面发展，激励教师积极进取，努力探索历史教育教学改革的新途径。
一、试卷分析（一）试卷结构历史考试时间60分钟，分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，其中选择题23个，46分，非选择题四个，54分，总分100分。
（二）试卷特点就全卷内容来看，本套试题以人教版七年级下册义务教育初中历史教科书为依据，没有超出规定的范围；试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角度来考查学生；基础性强，试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目，重在考查学生对历史基础知识的掌握情况；试卷的编排遵循了循序渐进，由易到难的原则，符合考生的作答心理，试卷紧扣大纲，依据课本，重点突出，难易适中，导向明确。
试题充分体现了课程标准与考试标准的基本要求，在题型、题量、难度系数基本保持稳定的基础上，进一步优化了知识考查内容，突出了能力考查要求，对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。
从试卷中我们可以看出：（1）全卷两种题型，即：选择、材料分析。
两种题型的优化，全面考查了学生的历史学科能力。
全卷主客观试题分配恰到好处，其中选择题占了46%，便于检测学生对基本历史知识的掌握，而材料分析和论述题占54%，则侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。
因而两种题型的配置充分体现了水平测试的双重功能。
充分反映了课改、教改与考改新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达能力。
（2）全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。
试题全面覆盖七年级历史下册教材，涉及经济、政治、社会等各个方面知识点，而且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求。
这就有利于全方位检测学生对不同时代、不同地区、不同侧面的历史知识。
(3)突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的考查。
今年试卷考查的内容全部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题，体现了初中历史教学的普及性、基础性。
七年级历史试卷分析(精选3篇)
七年级历史试卷分析（精选3篇）七年级历史试卷分析（1）一、试卷分析七年级历史试卷为闭卷试题，满分为100分。
从试卷题型看，试卷分为五个大题，25个小题。
其中:第一题为选择题，共20个小题;第二题为简答题，共2个小题;第三题为材料解析题;第四题为分析说明题;第五题为探究题。
从考查内容看，试卷着重考查了从史前时期到秦汉时期的历史。
其中，第一、二大题侧重于对课本基础知识的考查，第三、四、五大题，则在课本知识的基础上，侧重于学生对所学知识的综合运用以及依据材料分析解决问题的能力。
所考查内容符合新的课程标准的要求，又能较好地体现素质教育的要求。
从试题的难度看，难度适中，有较好的区分度。
尤其是第三大题，依据材料，层层设问，第一问到第五问，由易到难，既考查了学生对课本知识的掌握情况，又考查了学生对材料内容的概括、分析;既突出了对课本重点知识的考查，又体现了对学生能力的考查。
总的来说，这是一份质量较高的试卷。
二、学生答题情况分析学生答题情况总体上不是太好，主要表现为尚未养成良好的解题习惯;基础知识有些薄弱;缺乏深入思考问题的能力等。
下面就各题情况做一简单分析:第一大题选择题满分40分，学生一般得分在30-36。
其中3、9、13小题错的学生最多。
第二大题简答题满分16分，学生一般得分在13-16分。
总体上较好。
第三大题材料解析题满分14分，学生一般得分在8-12分。
其中第五问(依据材料并结合所学知识，你认为这次变法成功的原因是什么?)做得较差。
第四大题分析说明题满分14分，学生一般得分在10-12分。
其中第三问(结合所学知识分析，为什么南北方原始居民建造的房屋结构截然不同?)学生在做的时候，大部分同学只能写出南北方气候条件的不同特点，而不能进一步说明地穴式房屋和干栏式房屋的优点，因此都只能得2分。
(满分为4分)第五大题探究题满分16分，学生一般得分在10-14分。
本题体现出较大的差异性。
学生的答题情况出现明显的两级分化。
七年级下历史试卷质量分析
七年级下历史试卷质量分析试卷分析是七年级历史教师必须面临的一种课型,是一项复杂细致的工作,店铺为大家整理了七年级下历史试卷质量分析，欢迎大家阅读! 七年级下历史试卷质量分析范文一一、试题评价本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，但减少了死记硬背的内容;关注了学生学习过程与方法、考察了运用所学地理知识简单分析生活、生产或社会实际问题的能力;还关注了学生的探究能力。
可以说，本次试卷对今后我们的初中地理教学起到积极、正确的导向作用。
1、覆盖面广，重点强调基础试题考点覆盖了初中课程标准所列的重要知识点，重要图表都有所涉及(如地形图、分布图等)，覆盖面较大。
重点强调基础，考查基本能力，及会运用所学知识简单分析问题的能力。
目的是引导学生全面掌握必备的地理知识，初步学会学习地理的方法，重视分析问题能力的培养，为以后学习打好基础。
2、结合生活实际，尝试考查实践能力有些题目体现了课标的理念，考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中实际问题的能力，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。
试卷中的选择题10题和综合题中的几道题均体现了这一特点。
3、设置新情境，紧密结合社会热点问题社会热点问题是本次考试关注的焦点，如11题、20题，以此让学生感受到地理与我们的生活息息相关，学习地理非常重要。
本次考试年级平均成绩27.55,最高分80，及格率0.273 。
从成绩来看试卷难易比较适中，95%题比较容易，5%的题较难。
二、学生典型错误分析统计数据因为没有对试卷的各小题进行分析，只是对全校的平均分和及格率进行统计，以及自己在批卷时的感受进行分析，究其原因：1、基础知识不是太扎实，地理的基本原理不清。
从试卷情况分析可知，学生对知识的掌握浮于表面，没有深入透彻地掌握基本概念、基本观点。
选择题中1、9、15、19题学生记忆不扎实错误较多，10题选择答案五花八门，没有考虑中东地区的地理位置及其气候特点，填空题显然对地理事物位置、地理现象以及地理基础知识重视不够，错误太多。
七年级历史下册试卷分析【含答案】
七年级历史下册试卷分析【含答案】专业课原理概述部分一、选择题1. 以下哪个朝代不属于中国古代历史的“五代十国”时期？( )A. 后梁B. 后唐C. 后晋D. 宋2. 唐朝的都城是哪个城市？( )A. 长安B. 洛阳C. 开封D. 南京3. 以下哪位不是北宋时期的著名文人？( )A. 苏轼B. 欧阳修C. 王安石D. 杜甫4. 靖康之变发生在哪一年？( )A. 1125年B. 1127年C. 1130年D. 1132年5. 元朝的建立者是哪位皇帝？( )A. 成吉思汗B. 忽必烈C. 脱古思帖木儿D. 朱元璋二、判断题1. 唐朝是中国历史上版图最大的朝代。
( )2. 宋朝时期，中国的政治中心在南方。
( )3. “安史之乱”发生在唐朝的早期。
( )4. 明朝是中国历史上一个由汉族建立的封建王朝。
( )5. 清朝的康熙皇帝是清朝历史上在位时间最长的皇帝。
( )三、填空题1. 中国古代历史中，______朝代是唯一一个由女性皇帝建立的朝代。
2. 宋朝时期的______、______、______并称为“三大发明”。
3. 元朝时期，意大利人______来到中国，成为中外文化交流的重要人物。
4. 明朝时期的“______”是明朝政府对外贸易的重要机构。
5. 清朝的______是清朝入关后的第一位皇帝。
四、简答题1. 请简述唐朝的“贞观之治”。
2. 请简述宋朝的“靖康之变”。
3. 请简述元朝的行省制度。
4. 请简述明朝的“永乐盛世”。
5. 请简述清朝的“康乾盛世”。
五、应用题1. 请分析唐朝的科举制度对当时社会的影响。
2. 请分析宋朝的商业发展对当时社会的影响。
3. 请分析元朝的统一对中国历史的影响。
4. 请分析明朝的海禁政策对当时社会的影响。
5. 请分析清朝的闭关锁国政策对当时社会的影响。
六、分析题1. 请分析唐朝的“安史之乱”对唐朝后期历史的影响。
2. 请分析宋朝的“王安石变法”对宋朝社会的影响。
七、实践操作题1. 请根据唐朝的历史背景，设计一份唐朝时期的城市布局图。
七年级历史下册试卷分析【含答案】
七年级历史下册试卷分析【含答案】专业课原理概述部分一、选择题1. 以下哪个朝代不属于中国古代历史的“五代十国”时期？( )A. 后梁B. 后唐C. 后晋D. 宋2. 唐朝的都城是哪个城市？( )A. 长安B. 洛阳C. 南京D. 北京3. 下列哪位不是北宋时期的著名文学家？( )A. 苏轼B. 欧阳修C. 王安石D. 李白4. 中国古代四大发明中，不包括以下哪项？( )A. 指南针B. 火药C. 印刷术D. 电话5. 元朝是由哪个民族建立的？( )A. 汉族B. 蒙古族C. 满族D. 女真族二、判断题1. 秦始皇是中国历史上第一个皇帝。
( )2. “丝绸之路”是古代中国与欧洲之间的主要贸易通道。
( )3. 唐朝是中国历史上诗歌发展的鼎盛时期。
( )4. 明朝的建立者是朱元璋。
( )5. 清朝是中国历史上一个封建王朝。
( )三、填空题1. 中国古代历史的“三国鼎立”指的是魏、蜀、______三个国家。
2. 中国古代四大发明包括指南针、火药、印刷术和______。
3. 唐朝的“贞观之治”是由______皇帝所创造的。
4. 宋朝时期，中国的经济重心已经______。
5. 明朝的______是当时世界上最大的海船。
四、简答题1. 简述“文景之治”的历史背景和特点。
2. 描述一下唐朝的都城长安的城市布局。
3. 说出北宋时期的三个著名文学家。
4. 简述元朝的行省制度。
5. 解释一下明朝的“一条鞭法”。
五、应用题1. 如果你是唐朝时期的一个商人，你会通过哪些路线进行贸易？2. 如果你生活在宋朝，你会如何描述当时的城市生活？3. 请列举出元朝时期的三个主要民族。
4. 如果你生活在明朝，你会如何描述当时的农业生产？5. 请列举出清朝时期的两个主要宗教。
六、分析题1. 分析一下唐朝诗歌繁荣的原因。
2. 分析一下宋朝经济发展的原因。
七、实践操作题1. 如果你是唐朝时期的一个官员，你会如何处理边疆问题？2. 如果你生活在明朝，你会如何描述当时的海外贸易？八、专业设计题1. 设计一个以唐朝长安城为主题的展览，列出三个主要展馆及其展示内容。
七年级下历史试卷分析
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三、试卷分析 （一）选择题 选择题注重考查学生的基础知识，这次试题的选择题有部分学生得满分30 分，选择题中出错率较高的是1、9、10题，原因是学生不能活学活用，因而 导致失分。 （二）识图题 大运河四段顺序记忆不清 （三）材料分析题 知识学的比较死，学生能全回答正确的较少。 （四）简答题 这个试题不仅考出了学生的真实水平，还把学生的档次很好的拉开了。 四、教学建议 1、落实好基础知识 对于课本的一些历史基本知识，一定要扎扎实实的落实好，让学生要掌握准 确无误。 2、培养基本能力 培养学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力；培养学生简洁、准确 的语言表达能力；培养学生全面分析问题的思维能力。 3、加强材料题的训练 加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力，引导学生学会抓材料 中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，要求学生用简洁、考试的学生有 169人，其中30分以上的 有43人，占参考人数的25%；总体来看，考出了 学生的水平。 二、试题分析 1、题型全面 从这次试题的题型来看，有选择题、识图题，材 料分析题、问答题 2、难易适中，重点突出 本次历史试题从难易的程度来看设计的也比较合 理，且对重点知识的考查很突出，如大运河的开 凿，科举制的影响，能考出学生的层次和水平。 3、试题灵活，侧重双基
七年级下历史试卷分析
七年级下历史试卷分析通过对七年级历史试卷分析现状的分析,阐述目前在试卷分析方面所面临的问题,店铺为大家整理了七年级下历史试卷分析，欢迎大家阅读!七年级下历史试卷分析范文一考试已经落下帷幕，为了更好地安排下半个学期的教学工作，在此特对期中历史试卷的考试情况进行分析。
七年级历史试卷共三道题，分别为单选题、材料分析题、问答题，共计100分。
就试卷难易程度来说，这张卷子难易度适中。
具体分析如下：第一题为选择题，主要考核的就是学生对课本基础知识的掌握情况。
基础知识点包括这些：课本上的图文如4题，考核唐朝都城长安的城市平面图;文本中每一课的具有总结性的小标题如3题，唐太宗奠定贞观之治的两大基石是虚心纳谏、知人善任;还考查了相关的历史典故：黄袍加身，杯酒释兵权与哪个有关?总的来说，选择题的难度并不大。
尽管试卷难度不大，学生的答题情况并不理想。
出现这种情况很重要一个原因是学生根本不重视这么课程，作为这么课程的任课教师，我认为学生出现这样的想法是很正常的。
本人认为，任课老师再兢兢业业，学生手头没有配套的练习，这都很难让学生主动的去学习这们课程。
因此借这个机会我想跟领导说说我的心声：给七年级的政、史、地、生都配上相应的资料吧。
其次就是任课教师教学任务没有落到实处即没有适量的练习让学生巩固所学的知识。
第二答题共两个小题：第1题，考查的是中国经济重心南移的基础知识。
知识点学生并不陌生，但材料是以图表的形式展现的，由于学生还没有具备一定的分析图表的能力，加之学生根本没有识记这个知识点，因而这道题的答题情况非常的糟糕。
第2小题，考查的是隋朝大运河的知识。
试题给出大运河的图片，结合图片来答题。
这题考查的也是课本的基础知识，最后一个问题属于开放性试题，学生可以自由的发挥。
因而这张卷子在一定程度上体现了素质教育的优越性即学生有话可说，学生可以自由的发表自己的看法。
就学生答题的情况分析，这道题的得分率不是很高，能够难道一半分数的同学不到一半的学生。
七年级历史下册试卷分析
七年级历史下册试卷分析试卷分析是七年级历史教学环节中不可缺少的部分,考试成绩的好坏,试题质量的优劣、教学质量的高低、教学过程中存在的问题等依靠试卷分析解决。
小编整理了关于七年级历史下册试卷分析，希望对大家有帮助!七年级历史下册试卷分析范文一2013-2014第二学期七年级期中考试于2014年4月16-18日进行，本次历史试卷满分为100分，共五大题型：选择20题、组合列举1题、辨析改错2题、材料解析2题、活动与探究1题。
从题型来看，安排比较合理，与中考题型吻合。
从题量来看，个人觉得可以适当增加，毕竟，这是100分值的试卷。
中考70分值的试卷组合列举题都是2-3题，10分，而这张试卷的组合列举只有1题4分。
从题目的呈现方式来看，汇集实物图片、图表、历史地图等多种形式，图文并茂，内容丰富。
如选择第8题：地动仪模型图、曲辕犁、筒车、罗盘针，第9题人面鱼纹盆、骆驼载乐俑，第20题辽西夏北宋并立示意图，第25题《唐初边疆少数民族分布图》等。
从试卷难易度来看，难度适中，基础题比例较大，适合期中检测。
如组合列举题考查赵州桥、《金刚经》、孙思邈、火药。
如三省六部制的三省，李白的代表作等。
从具体的考点来看，知识点分布较广，关注情感态度价值观和学习方法的引导。
如活动与探究题的最后一问：“你认为评价一个历史认为的标志或方法是什么?”材料解析题24题的最后一问：“你认为岳飞是民族英雄吗?为什么?”从考生成绩来看，差异很大。
年级最高分99分，不及格的大有人在，二三十分也不少。
从中可以看出学生的个体差异和能力存在很大区别，在教学中，我们要关注个体，因势利导，加强对学困生学习方法的引导。
总之，纵观这张试卷试卷，优点很多，但不足之处也比较明显的。
如材料陈旧，与现实联系太少，或者说几乎没有。
但结合教材内容来看，有很多知识点可以联系现实，如“唐朝的民族关系和对外关系”的知识点。
由于整张试卷缺少与现实的联系，从而使得我们历史学科的史鉴功能难以体现。
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七年级下册历史期末试卷分析
（一）试题分析：
本试题满分为100分，共24个小题。
题型有选择题、材料分析题、简答题。
可以说题型多样，内容全面。
容易题约占70%，中档题占20%，稍难题占10%；
（二）试题结构及特点：
（1）命题紧密联系实际、答案开放性等趋势，给予学生充分的思考和发挥空间，调动学生的思维。
（3）本试卷还有一个最大的特点是材料解析题部分能从学生实际出发，有效地创设情境，让学生想说，有话说，起到很好的效果。
又有一定的区分度，改变过去照搬的习惯，可以说是一种不错的尝试。
（4）试题设计整体较合理，侧重对基础知识的考察，并合理的搭配了有一定难度的提高题，难易程度的把握和比例分配较为适当，既有利于知识的巩固，也考察和锻炼了学生的逻辑分析能力。
（三）教学建议
1、应加强审题的训练。
解题思路要注意从多方面、多角度来分析。
提高学生阅读理解历史资料的能力。
教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。
2、要强化学生组织答案的条理性和规范性。
注重学生分析、概括和综合能力的训练。
分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习，引导学生对教材的重视，避免材料解析题出现口语化过于严重的现象。
3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。
平时要求学生要细以看题，不要因为粗心造成漏题没答。
4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，教学中多联系实际生活，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。
5、要求学生回答问题尽量用课本来组织语言。
加强对学生答题技能技巧的训练，强调课本知识的应用，注重题目设问的多样性。