《少年闰土》作业设计
少年闰土作业设计
《少年闰土》作业设计教材来源：小学《语文》教科书/人民教育出版社2014年版内容来源：小学六年级语文（上）第五单元主题：《少年闰土》适合对象：六年级一班学生设计者：孟占敏/郑州经济技术开发朝凤路小学/18838232531一、学习目标1．继续认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。
2．学会本课6个生字、1个多音字；理解23个词语的意思。
3．理解含义深刻句子的意思。
4．能正确．流利地朗读课文，背诵第1自然段。
5．了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受“我”热爱劳动人民的思想感情。
二、作业设计【预习作业】1．走近作者（参见资料袋填空）鲁迅，原名————————，字—————————，浙江绍兴人。
1918年5月，首次用“鲁迅”作笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说————————。
他的代表作品有小说—————————、————————、—————————，散文诗集—————————，散文集—————————，杂文集————————、—————————、—————————，毛泽东评价他是伟大的—————————、—————————、—————————，是中国文化革命的主将。
2．给下面加点的字注音。
扭（）胯下（）厨房（）套住（）刺猬（）畜生（）窜（）明晃晃（）3．给下面的词语与正确的解释连线：其间只知道无端稀奇素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故4．快速默读课文，思考“闰土”是谁，他和“我”是什么关系，“我”闰土是怎样认识的？和从文中找出依据。
【课堂探究】（一）了解闰土1、一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先会认识和了解这个人的外貌，那么闰土长得什么样呢？速读课文，画出有关句子。
2、仔细读读描写闰土外貌的句子，看看闰土有什么特点？（二）熟悉闰土1、闰土和“我”在一起，给“我”讲了哪些事？请用简洁的语言概括。
少年闰土》作业设计
少年闰土》作业设计一、从人物外貌去了解人。
1.他正在厨房里，脸圆圆的，头戴一顶斗笠，颈上套一个红色的绸巾，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。
2.读了这段外貌描写，我知道了___是一个脸圆圆、戴斗笠、颈上套红绸巾的人。
3.你是怎么看出来的？请你和你的同桌说一说。
4.你能仿照写一写某个熟悉的人的外貌吗？5.请仿照写一写某个熟悉的人的外貌，并说说你是怎样通过外貌写出这个人的特点的？设计意图：1.这里的第1题至第三题，每一个学生必做。
目的是为了让学生从中意识到：了解一个人，可以从他（她）的外貌中去揣摩。
2.第3题，目的是为了训练学生的口头表达能力。
3.第3题和第4题是为了让不同的学生有选择的进行，好的学生可以选做第4题进行些外貌，并交流自己写出了这个人的什么特点，一般有困难的学生可以写某个人的外貌，这里进行读说、读写结合的训练，有助于学生更好地掌握人物外貌描写的基本方法。
二、了解___的稀奇的事去感悟人的特点。
1.___和我谈的稀奇事有：看到一只瞎鸡、采到一只大螃蟹、看到一只大青蛙、看到一只死老鼠。
从中我知道了___是一个喜欢留意生活中的细节，对小动物有同情心的人。
在这几件事情中，我最喜欢他讲的看到一只瞎鸡的事，因为他不仅关注大事，也关注小事，体现了他的细心和爱心。
设计意图：用自己的话说最感兴趣的事，读一读，想一想，充分尊重个性，又在此基础上回归统一，同时锻炼学生的概括能力和口语表达能力。
三、研究课文“啊，___的心里有无穷无尽的稀奇的事！…….”这段话做下面的作业。
1.“我们”指课文中的人物。
设计意图：通过阅读理解，让学生理解课文中的语言和情感，同时锻炼学生的阅读理解能力。
小学语文少年闰土作业设计
拓展性作业（6分钟）鲁迅先生的童年生活有许多精彩瞬间，我们的童年生活亦如此，照片能将这个瞬间定格，文字却能将这个美好瞬间的情感表达出来。
请你从以下图片中选取一张，用所学的描写方法将画面中的人物特点写出来，并将触动你内心的情感传达给他人。
新课标指出：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
因此安排了练笔作业环节。
练笔作业出示三张图片，学生可任选其一，图片选取贴合学生生活，学生能够结合自己的见闻，在内心产生独特的感受。
这符合新课标“表达与交流”的要求。
作业评价：作业亮点：作业反思：设计意图本次作业设计是根据部编版教材《少年闰土》的课文目标和学生的年龄、心理特点等，结合了新课标对学生作业设计的要求：因材施教，以人为本，由易到难，由单一到综合，理论到实践，多维度、多层次考察学生的学习能力。
基础性作业重在了解鲁迅先生，巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯，这对乡村地区的学生来说是很有必要的。
提升性作业侧重于让学生知道了解一个人，可以抓住人物外貌中最显著的特征去揣摩人物特点。
除此之外，进行说写结合的训练，有助于学生更好地掌握人物外貌描写的基本方法。
而较难的问题又能让优等生又继续发展思维的空间。
拓展性作业则是为了了解学生是否能够灵活运用描写人物的基本方法，因此安排了练笔作业环节。
练笔作业中的图片选取贴合学生生活，学生能够结合自己的见闻，在内心产生独特的感受。
总之，作业的设计内容要丰富，形式要多样，要培养学生的创新意识和实践能力。
少年闰土教案【优秀5篇】
少年闰土教案【优秀5篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这次为您整理了5篇《少年闰土教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
少年闰土教案篇一【教学目标】１、认知目标：理解课文内容，认真体会含义深刻的句子。
２、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。
３、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
【重点分析】了解人物的特点，理解含义深刻的句子。
【教学媒体】１、硬件媒体：计算机、录音机。
２、软件媒体：文字、图形、音乐。
【教学过程】一、边导入新课边板书上节课我们学习了《少年闰土》的第一、二段，了解到当“我”得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么高兴。
于是“我”就日日盼望着闰土的到来。
板书：少年闰土二、学习第三段１、小组学习：⑴ 自由读第二段，“我”盼来的这位少年到底是什么样子，请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用“”画出来。
⑴ 从闰土的样子中可以看出他的那些特点？２、讨论交流。
３、学习作者抓住人物外貌的写法。
三、学习第四段１、“我”最盼望的就是见到闰土后，他能赶快为“我”捕鸟，可是闰土却给“我”讲了许多新鲜事。
选择合适的方法学习喜欢的段落，并说说从中可以看出闰土是个怎样的孩子？学习方法：⑴ 勾动词，做动作。
⑴ 查阅资料。
⑴ 有感情朗读。
⑴ 想象画面。
⑴ 也可以采用其他方法或提出问题。
２、小组学习：⑴ 四件事中，你印象最深，最感兴趣的是哪一件，说出理由，再读一读。
⑴ 从这些事中你能看出闰土是个什么样子的孩子，可以读一读，说一说，也可以在书上画一画。
⑴ 你怎么理第１４自然段。
３、全班汇报，根据学生意愿，可打乱四件事的叙述顺序。
（四件事的叙述有详有略，学习时注意体会。
）⑴ 动画演示润土捕鸟的经过，再读课文，说说闰土是怎么捕鸟的（找动词），体会作者是如何把闰土的经过写清楚写具体。
语文少年闰土教学设计(优秀6篇)
语文少年闰土教学设计(优秀6篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《少年闰土》教案设计
小学语文《少年闰土》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析闰土这个人物形象，了解他的特点和性格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏优美的语句，提高语文素养。
（3）学会从文中提取有用信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）培养学生珍惜友情、团结互助的品质。
（3）引导学生正确面对生活中的困难，培养勇敢、坚强的意志。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高阅读理解能力。
3. 分析闰土这个人物形象，了解他的特点和性格。
难点：1. 理解闰土与“我”的对比，体会文章的主题。
2. 欣赏优美的语句，提高语文素养。
三、教学准备1. 课文朗读带2. 生字词卡片3. PPT课件4. 黑板5. 粉笔四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，复习生字词。
（2）提问：上节课我们学习了《少年闰土》的哪一部分内容？请大家简单复述一下。
2. 朗读课文（1）学生自读课文第三部分。
（2）教师指名学生朗读，注意纠正发音和朗读节奏。
（3）引导学生理解课文内容，解答疑问。
3. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生认读。
（2）组内交流，说说生字词的意思。
（3）教师选取重点生字词讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析闰土形象（1）引导学生讨论：闰土是一个怎样的孩子？从文中找出相关语句进行分析。
（2）总结闰土的特点和性格：聪明、活泼、勇敢、善良、富有爱心等。
5. 课堂小结本节课我们学习了课文第三部分，了解了闰土的特点和性格。
下节课我们将继续学习课文其他部分，深入理解闰土与“我”的对比，体会文章的主题。
五、课后作业1. 熟读课文第三部分，巩固生字词。
2. 预习课文第四部分，了解闰土与“我”的对比。
小学六年级上册《少年闰土》教案精选
小学六年级上册《少年闰土》教案精选一、教学内容本节课选自小学六年级上册《少年闰土》，具体内容包括：1. 理解文章主题，体会作者对闰土的怀念之情。
2. 分析课文结构，掌握记叙文的基本写作方法。
3. 学习生词、短语和成语，提高词汇运用能力。
4. 有感情地朗读课文，培养语感和表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，掌握课文生词、短语和成语。
2. 能力目标：通过分析课文，学会运用记叙文的基本写作方法，提高写作能力。
3. 情感目标：感受作者对闰土的怀念之情，培养关爱他人、珍惜友谊的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者对闰土的怀念之情。
2. 教学重点：掌握课文生词、短语和成语，学习记叙文的写作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个发生在农村的故事，引导学生关注农村生活，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文内容，找出课文中的生词、短语和成语。
3. 课堂讲解：（2）讲解生词、短语和成语，让学生造句巩固。
4. 课堂互动：分组讨论，让学生谈谈自己眼中的农村生活，培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质。
6. 课堂练习：设计随堂练习，检测学生对课文内容、生词、短语和成语的掌握情况。
7. 课堂拓展：让学生模仿课文写作，写一篇关于自己朋友的作文。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 内容：（1）课文结构分析（2）生词、短语和成语（3）记叙文的写作方法七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）运用课文中学到的词语，写一篇关于自己朋友的作文。
2. 答案：（1）课后自主完成，家长签字。
（2）课后自主完成，家长指导，教师批改。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解，提高课堂互动效果，培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质。
2019年部编人教版六年级上册语文第24课《少年闰土》》完整教学设计含作业设计
备课素材【教材分析】《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。
文中的“我”是一个富家少爷,闰土是一个穷苦农民的儿子。
闰土常年生活在海边,见多识广。
而对于“我”这个每天生活在深宅大院的少爷来说,“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。
”字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕以及对自己所处的生活环境的不满。
这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,语言简洁、传神。
采用白描、对话、举事例等多种表现手法,使人物形象鲜明,呼之欲出。
刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、知识丰富的海边农村少年形象。
【作者介绍】鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
”鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。
他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
【与文章相关的资料介绍】《故乡》是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说。
小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
课后作业基础积累大巩固一、对号入座（选择词义，填序号）。
少年闰土分层作业设计
少年闰土分层作业设计《少年闰土》分层作业设计一、基础题1. 读拼音，写词语。
fù zé qīng jié bō zhǒng dài bǔ( ) ( ) ( ) ( )2. 给带点字选择正确的解释。
(1) 素不知道： A. 本色，白色 B. 颜色单纯，不艳丽 C. 洁白的绢(2) 夏日： A. 季节 B. 夏天 C. 时候(3) 伏： A. 身体向前靠在物体上；趴 B. 低下去 C. 隐藏3. 选择正确读音。
畜(chù cù)生给(jǐ gěi)事粘(zhān nián)贴面如(lú lóu)土色二、提高题1. 判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
(1) “其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉。
”中的带点字“带”和“捏”都是表示动作的词。
( )(2) “我素不知道天下有这许多新鲜事”一句中的“新鲜事”是指稀奇少见的事。
( )(3) “紫色的圆脸”中的“紫色”一词突出了闰土在太阳下的曝晒痕迹。
( )(4) “他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
”中的“圆脸”“小毡帽”“颈上”“银项圈”都是对闰土的外貌描写。
( )2. 阅读课文片段，回答问题。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
(1) 这段文字主要写了什么？__________________________________________________________________________ _____(2) 用“____”画出描写闰土外貌的句子。
六年级语文上册作业设计案例少年闰土
六年级语文上册作业设计案例少年闰土【作业类型】课时分类作业《少年闰土》作业设计是在单元教学基础上的课时作业，其中包括关于单元教学的单元课前预习作业，有关于基础知识和基本训练的常规作业，也有以拓展阅读为主的实践性作业，同时结合拓展思维训练的特色作业。
【适用章节】《少年闰土》作业设计适用于教育部审定2019义务教育教科书语文六年级上册第八单元“走近鲁迅”中第一课《少年闰土》的教学设计。
【教材简析】本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。
课文通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
课文以回忆的方式展开，依次介绍了月下看瓜刺的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土。
重点回忆了给“我”讲新鲜事的闰土，其中“看瓜刺猹”这件事叙述得最详细，正因为作者对闰土介绍的这件事印象极深，所以开篇才会选取这一场景来描写。
【本课重难点】本文的教学，应重点把握小说的特点及文章“回忆”特质，从情节入手，聚焦人物，抓住几个印象比较深刻的场景，感受人物形象，体会“我”的内心世界。
了解鲁迅，读懂鲁迅的作品，是学生学习本单元的难点。
【课标要求】《少年闰土》的作业设计是以《义务教育语文课程标准（2011版）》（以下简称《课标》）作为根本依据进行的教学设计中的一个环节，《课标》中有许多理念与要求是进行本科教学设计的教学目标，也是评价目标，也是本作业设计的重要依据。
1、“前言”中明确指出：语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。
鲁迅先生，和鲁迅先生的作品，具有明显的民族文化的特性，具有很强的革命性和思想性。
2、“课程性质与地位”中明确提出：义务教育阶段的语文课程，应试学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
《少年闰土作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《少年闰土》作业设计方案一、作业设计目标：本作业设计旨在通过学生对《少年闰土》这部文学作品的深入进修和分析，帮助学生提高阅读理解能力、文学鉴赏能力以及批判性思维能力。
二、作业设计内容：1.阅读任务：要求学生阅读《少年闰土》全文，并在阅读过程中做好阅读笔记，包括主要人物、情节发展、主题等方面的记录。
2.文学分析：要求学生对《少年闰土》中的主要人物形象、情节设计、语言运用等进行深入分析，并撰写一篇1000字摆布的文学评论。
3.写作任务：要求学生以少年闰土为主题，撰写一篇短篇小说或散文，展现自己对作品的理解和感悟。
4.主题演讲：要求学生选择《少年闰土》中的一个主题，进行主题演讲，并结合作品中的情节和人物进行深入探讨。
5.创意表现：要求学生通过绘画、手工制作、音乐创作等形式，展现对《少年闰土》的理解和感悟。
三、作业设计要求：1.完成阅读任务和文学分析，要求学生认真阅读全文，做到有条理地记录关键信息，分析深入、见解奇特。
2.完成写作任务，要求学生结合自己的思考和感悟，写出富有个性和情感的作品。
3.完成主题演讲，要求学生深入开掘主题内涵，结合作品中的情节和人物进行分析，展现出批判性思维和逻辑性。
4.完成创意表现，要求学生展现出对作品的理解和感悟，并通过创意作品表现出来。
四、作业评判标准：1.阅读任务和文学分析：包括阅读笔记的完备性和深度、文学评论的见解及逻辑性等方面进行评判。
2.写作任务：评判作品的情感表达、个性特点、文笔功底等方面。
3.主题演讲：评判演讲的主题深度、逻辑性、表达能力等方面。
4.创意表现：评判创意作品的奇特性、表现力、对作品理解的深度等方面。
五、作业设计实施步骤：1.安置作业任务，讲解作业要求和评判标准。
2.学生进行阅读任务和文学分析，完成文学评论撰写。
3.学生进行写作任务，完成短篇小说或散文的撰写。
4.学生进行主题演讲，准备演讲稿并进行演讲。
5.学生进行创意表现，完成创意作品的制作。
6.作业提交和评判，老师对学生的作业进行评判并给予反馈。
《少年闰土》教案(6篇)
《少年闰土》教案（6篇）少年闰土教案篇一一、直接导入，激发兴趣师：有的人活着/他已经死了/有的人死了/他还活着/有的人/骑在人民头上：呵，我多伟大！/有的人/俯下身子给人民当牛马。
他就是我国文学巨匠——鲁迅生：交流对鲁迅先生的了解。
师：结合学生的回答，简介作者师：鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴——少年闰土（设计意图）：创设情境，了解文学巨匠鲁迅先生及他的伟大人格和重要成就，这也是本单元的训练重点。
二、整体感知课文（一）、师：你想认识这位少年吗？细细地读读课文。
生：仔细阅读，读准字音，并扫清障碍。
1、易读错的字音：闰土猹正月神佛五行竹编秕谷供品畜生鹁鸪伶俐獾猪2、注意文中生僻的字词，能联系上下文想想意思。
（其间、仿佛、素、如许、单、无端、便是）师：填填你读课文后对闰土的认识：（）的少年闰土，还能说说理由；生：预设（机智勇敢知识丰富自由健康可爱……）的闰土师：、文中还有一个“我”，这“我”又是一个怎样的孩子？生：（少爷，衣来伸手，发来张口，衣食无忧）的我生：学生:反馈交流。
（板书学生对闰土和“我”的认识。
）师：作为少爷的“我”与忙月的忙月的儿子闰土的感情怎么样？生：找出有关语句。
师：为什么“我”对闰土的感情这么深厚呢？哪一句话告诉我们的？生：（啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
师：（过渡）闰土告诉了“我”哪些新鲜事？找出相关语段并概括。
三、快速浏览课文，初步了解课文。
师：课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？生：预设，捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼师：（小结）在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？他在作者脑海中到底是一个什么形象呢？四、学习第一自然段，感知闰土形象。
师：由问题进入第一自然段教学。
1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。
2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。
生：（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。
少年闰土 作业设计
少年闰土作业设计一、看拼音，写词语。
Zhèng zhòng chú fáng zhān mào( ) ( ) ( )pàn wàng cì wèi líng lì( ) ( ) ( ）二、选择恰当的解释（填序号）。
仿佛：①相似，差不多②犹如，好像③似乎，可能1.闰土和我仿佛．．要下暴雨。
（）．．年纪。
（） 2.这天，仿佛3.那湖水绿得仿佛．．是一块碧玉。
（）三、缩写句子。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
四、按课文填空。
1.《少年闰土》节选自的小说《》，课文以的方式展开，依次介绍了、、。
重点回忆了，其中这件事叙述得最详细。
刻画了一个、、的农村少年，反映了“我”与他儿时以及对他的之情。
2.《少年闰土》通过和描写塑造人物形象，反复写衬托出闰土，流露出我对丰富多彩的农村生活的 ___ 。
五、课内阅读。
（一）我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
1.这段话写的是：2.从文中的“”和“”我们可以感受到“我”对闰土的急切盼望之情。
3.对闰土外貌的描写，抓住了、、三个特征。
4.从“_________________________________”这句话，体会这个农村少年纯朴形象。
5.从、这两个看出闰土与众不同。
6.用“____”画出闰土深受父母疼爱，这句话运用了_______表达方法。
（二)深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢*，向一匹猹尽力地刺去。
语文《少年闰土》教学教案设计
语文《少年闰土》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析闰土的人物形象，理解课文所传达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的创新意识和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受闰土的聪明才智、勇敢善良的品质。
（2）激发学生热爱生活、向往美好生活的情感。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）分析闰土的人物形象，领会课文主题思想。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）闰土人物形象的深入分析。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 启发式教学法：提问引导，激发学生思考，锻炼思维能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关背景资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者鲁迅及其作品。
（2）引导学生回顾课文内容，为新课学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，感受课文氛围。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生讲述课文故事，概括课文大意。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析闰土人物形象：（1）学生讨论闰土的性格特点，如聪明、勇敢、善良等。
（2）教师引导学生从课文细节中分析闰土的人物形象。
5. 总结与拓展：（1）学生分享学习收获，谈谈对闰土的喜爱之情。
（2）教师布置课后作业，如写一篇关于闰土的短文。
6. 课堂小结：本节课我们学习了鲁迅的《少年闰土》，了解了闰土的聪明才智、勇敢善良的品质。
2024年语文课文《少年闰土》教案设计
一、教案基本信息1. 课题名称：少年闰土2. 年级：小学四年级3. 学科：语文4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解闰土的人物形象及其与鲁迅的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析闰土的人物特点。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）学会用简洁生动的语言表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的良好习惯。
（2）培养学生关心社会，关注他人的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，培养同理心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）分析闰土的人物形象及其与鲁迅的关系。
2. 教学难点：（1）理解闰土的人物形象，体会作者的写作意图。
（2）运用课文中的表达方式，进行创意写作。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频介绍闰土及其与鲁迅的关系。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受闰土的形象。
（2）学生通过课文注释，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析闰土的人物特点。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生展示自己的学习收获，分享感悟。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于闰土的作文。
3. 推荐一本关于鲁迅或闰土的书籍，下节课与同学分享。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
2. 情境教学：创设相关情境，让学生身临其境，提高学生的情感体验。
3. 案例教学：分析闰土的案例，让学生学会从实际情况出发，提高解决问题的能力。
4. 小组合作：鼓励学生相互合作、交流，培养团队精神和合作能力。
小学语文少年闰土教案设计通用
小学语文少年闰土教案设计通用一、教学内容本节课选自人教版小学语文六年级上册《少年闰土》一文。
教学内容主要包括：理解课文内容，体会作者对闰土的怀念之情；学习生字词，掌握词语的含义和用法；分析课文结构，了解记叙文的写作特点。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感；学会生字词，并能运用到实际情景中；掌握记叙文的写作方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美好生活的向往，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者情感；掌握记叙文的写作方法。
2. 教学重点：学习生字词，朗读课文，分析课文结构。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张农村的照片，引导学生回忆自己的童年生活，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生齐读课文，理解课文内容，感受作者情感。
3. 学习生字词：学生自学生字词，教师讲解词语的含义和用法。
4. 分析课文结构：教师引导学生分析课文，了解记叙文的写作特点。
5. 例题讲解：以课文为例，讲解记叙文的写作方法。
6. 随堂练习：学生根据所学知识，进行随堂练习，巩固所学内容。
7. 小组合作：分组讨论，交流学习心得，提高学生的表达能力。
六、板书设计1. 课题：少年闰土2. 生字词：闰、土、怀念、机智、勇敢等。
3. 课文结构：起因、经过、结果。
4. 写作方法：记叙文。
七、作业设计1. 作业题目：以《我的童年》为题，写一篇记叙文。
2. 答案：要求结构清晰，内容丰富，表达真情实感。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他关于童年生活的文章，提高阅读兴趣，丰富知识储备。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解课文内容，体会作者情感；掌握记叙文的写作方法。
2. 课文结构分析：了解记叙文的写作特点。
17《少年闰土》作业设计
一、看拼音，写词语。
jǐng xiàng shùfùzéi yǎn chúfáng
（）（）（）（）二、比较字形组词语。
缚( ) 棒( ) 郑（）贼（）傅( ) 捧( ) 正（）贱（）捏（）钮（）拜（）允（）扭（）纽（）湃（）充（）缚（）搏（）租（）组（）傅（）膊（）祖（）阻（）厨（）稻（）胯（）挎（）橱（）滔（）跨（）垮（）三、给带点字选择正确的读音，打“√”
正月（zhēng zhèng）供品（gōng gòng）
五行（háng xíng ）脖颈(jǐng jìng)
仿佛（fú fó）厨房（cú chú）
四、按要求写句子。
1、天空中挂着一轮圆月
扩句：
2、我日日盼新年。
扩句：
3、他的父亲带来了几只很好看的鸟儿
缩句：
4．深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
缩句：
5．狡猾的狐狸假惺惺地挤出几滴眼泪。
缩句：
6．我们靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去。
缩句：
7．那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
缩句：
8.闰土不一会儿就抓住了三只小麻雀。
改成“把”字句：________。
改成“被”字句：________。
部编版语文六年级上册第八单元《少年闰土》教学设计(优质课教案及作业设计)
部编版语文六年级上册第八单元《少年闰土》教学设计【作业设计】1.给下列加点字注音，并认真读一读，读准字音。
正（）月祭祀（）供（）品供（）祖像小毡（）帽害羞（）缚（）在神佛（）2.“素”用音序查字法，应先查( )，再查( )；用部首查字法，应先查部首( )，再查( ) 画。
它在字典中的意思有：①颜色单纯，不艳丽：②本来的，原有的；③素来，向来；④带有根本性质的物质。
为下列句子中的“素”选择正确的解释填在括号内。
(1）我素不知道天下有这么多的新鲜事。
( )（2）我们要勤奋学习，努力提高自身素质。
( )(3）这件衣服真素净。
( )（4）人物、情节、环境是小说的三要素。
( )3.下列句子中加点词解释有误的一项是（）A.我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下面。
(拴）B.只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。
（毫无理由，无缘无故）C.我早听到闰土这个名字，而且知道他和我仿佛年纪。
（好像）D.海边有如许五色的贝壳。
（这么多）4.阅读练习。
（1）闰土给“我”讲了哪些新鲜事？分要点概括，每件事不超过 5个字。
_________________________________________________________________ （2）在以上事件中，作者印象最深的是______________________________ （3）结合课文内容说说闰土是个怎样的少年？_________________________________________________________________部编版语文六年级上册第八单元《少年闰土》教学设计【作业设计】一、根据课文内容填空。
闰土给“我”讲了四件新鲜事：雪地捕鸟、（）、（）、（），让“我”感受到他是一个（）的少年。
二、读句子，从加点的短语中可以体会到“我”怎样的内心世界？1、我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道.……2、我素不知道天下有这许多新鲜事………3、啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
小学语文少年闰土优秀教案教学设计
小学语文《少年闰土》优秀教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解闰土的人物形象及其与“我”的对比。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析闰土的形象特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格。
（3）提高学生朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读的热情。
（2）引导学生认识农村孩子的朴实、聪明和勇敢，培养学生的同理心。
（3）通过课文学习，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析闰土的人物形象及其与“我”的对比。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物性格。
（2）引导学生体会闰土的聪明、勇敢和朴实。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 实例分析法：以闰土为例，分析人物形象的特点。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的图片或视频。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。
（2）引导学生回顾课文内容，为新课学习做好铺垫。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并组词。
（2）引导学生运用生字词造句，巩固记忆。
3. 分析闰土形象（1）让学生朗读课文，找出描述闰土的句子。
（2）教师引导学生分析闰土的人物形象，如聪明、勇敢、朴实等。
（3）学生举例说明闰土的这些特点，并进行交流讨论。
4. 细节描写练习（1）教师出示一个场景，让学生以闰土为原型，进行细节描写。
（2）学生分享自己的作品，教师进行点评指导。
5. 小结与作业（1）教师对本节课的学习内容进行小结，强调闰土的人物形象特点。
少年闰土作业设计
《少年闰土》作业设计一、给带点字选择正确的读音，打“√”正月（zhēng zhâng）供品（gōng gîng）五行（háng xíng ）脖颈(jǐng jìng) 仿佛（fú fï）厨房（cú chú）二、默读课文，联系上下文解释下列词语的意思<1> 其间：（） <2> 无端：（） <3> 如许：（） <4> 希奇：（）三、下面四组词语中没有错别字的一组是（）１、深蓝厨房无瑞神佛２、稻鸡充许盼望夏天３、收租碧绿竹匾短棒４、潮汛希奇新鲜贝壳四、写出跟下列词语意思相近、意思相反的词语相近的词：允许________ 熟识________ 相反的词：允许________ 熟识________五、给下列句子加上合适的标点符号，并读一读（1）什么都有稻鸡角鸡鹁鸪蓝背（2）月亮地下你听啦啦地响猹在咬瓜了你便捏起胡叉轻轻地走去六、在正确的说法后面打“√”。
1、“贼、獾、厨”中音序字母排在最前面的字是“獾”。
( )2、《少年闰土》中的“我”是一位富家少年，闰土是一个穷苦农民的孩子。
( )3、闰土给“我”讲了四件事，依次是：捕鸟、捡贝壳看瓜刺猹和看海龟。
( )4、《枫桥夜泊》中体现作者心情的五种景物是：月落、乌雅、清霜、江枫、夕阳。
( )5、《少年闰土》是从鲁迅的小说《故乡》中节选下来的。
( )七、在“( )”里填上恰当的词语。
( )的贝壳 ( )地刺去盼望( ) ( ) 的经历 ( ) 地逃走支起( ) ( )的圆月 ( )地离去撒下( ) ( )的西瓜 ( )地觉得知道( )八、根据意思，在括号内填上恰当的字。
1、表示有点出乎意料之外： ( )然2、不关心，不在乎的样子： ( )然3、坚决毫不犹豫： ( )然4、非常敬佩的样子：( )然5、不应该这样而这样： ( )然九、给带点的字选择正确的意思。
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一、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
供品（ɡōnɡɡònɡ）正月（zhēnɡzhènɡ）脖颈（jǐnɡjìnɡ）闰土（rùn yùn）神佛（fúfó）空地（kōnɡkònɡ）畜牲（xùchù）似的（sìshì）二、依样画瓢（注意加点的字，照样写词）。
赚钱（嫌少）（谦虚）垮台（）（）迅速（）（）祖国（）（）纽带（）（）仿佛（）（）三、臭味相投（写近义词）。
郑重（）怕羞（）盼望（）凶猛（）新鲜（）如许（）允许（）出卖（）四、对号入座（选择词义，填序号）。
仿佛：①相似，差不多②犹如，好像③似乎，可能1．闰土和我仿佛年纪。
（）2．这天，仿佛要下暴雨。
（）3．那湖水绿得仿佛是一块碧玉。
（）端详：①仔细地看②详情③端庄安详1．他拿着照片，仔细地端详。
（）2．想知道真相，请听我细说端详。
（）3．他文明有礼，举止端详。
（）五、择优录取（选词填空）。
亲切亲密亲热1．我被老人（）的话语所打动。
2．他平时待每个人都很（）。
3．她们俩关系（）得像一对亲姐妹。
珍藏保藏收藏1．他平时喜欢（）一些手工艺品。
2．这封密信，他一直（）了近20年。
3．我的书房里（）着一件特别的礼物。
六、添加标点。
我们这里给人做工的分三种整年给一定人家做工的叫长年按日给人做工的叫短工自己也种地只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月七、内容梳理（课文回放）。
1．《少年闰土》节选自__________的小说《__________》，文中回忆了闰土给“我”讲的四件事：__________、__________、__________、__________，其中给“我”留下印象最深的一件是__________，从中可以看出闰土是一个__________、__________的农村少年。
2．闰土生活在“__________”，而“我”生活在“__________”；闰土是一个“__________”的儿子，“我”是一个“__________”；闰土__________，而“我”却__________。
环境不同、阶层不同、生活不同，没有让“我”感到快乐，反而引起“我”对自己所处的地位和环境的不满，这些都流露出“我”____________________。
综合能力日日新八、你知道吗（文化常识）？鲁迅，原名__________，字__________，浙江__________人。
1918年首次用“鲁迅”作__________，发表中国现代文学史上第一部白话小说《__________》。
他的作品主要有小说集《__________》、《__________》、《__________》，散文诗集《__________》，散文集《__________》，杂文集《__________》、《__________》、《__________》等。
鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“__________”。
毛泽东评价他是伟大的__________家、__________家和__________家，是中国__________的主将。
九、理解感悟（文章阅读）。
（一）我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
1．这段文字写的是____________________。
2．用“‖”将这段话分为三层，并给各层添加小标题。
第一层：___________________________________________________________________第二层：___________________________________________________________________第三层：___________________________________________________________________3．用“～”画出作者联想的句子。
4．根据理解完成填空。
（1）从文中的“__________”和“__________”我们可以感受到“我”对闰土的急切盼望之情。
（2）“飞跑”一词，让我们从中感受到“我”得知闰土到来后的____________________的心情。
（3）对闰土外貌的描写，抓住了__________、__________、__________三个特征。
5．根据这段文字，说说闰土是一个怎样的人。
___________________________________________________________________________（二）我那时并不知道这所谓刺猬是怎么一件东西——便是现在也不知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
我素不知道天下有这许多新鲜事□海边有如许五色的贝壳□西瓜有这样危险的经历□我先前单知道它在水果店里出卖罢了□啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事，闰土在海边时、他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
１．解释加点词语的含义。
素：__________无端：__________单：__________如许：__________2．从中找出一对近义词写下来。
（）——（）3．在文中的□内添加上适当的标点符号。
4．根据内容的理解填空。
（1）文中第一个破折号的作用是表示__________，第二个破折号的作用是表示__________，两个破折号在一起连用，相当于一个__________。
（2）“这样危险的经历”文中指的是____________________。
（3）“我往常的朋友”指的是____________________。
（4）“我素不知道天下有这许多新鲜事”，文中闰土给“我”讲了__________、__________、__________、__________等几件新鲜事。
（5）这三段文字在朗读时，都要读出对“我”对闰土的__________之情。
5．理解文中加“——”句子。
（1）“只看见院子里高墙上的四角的天空”在文中意思是________________________。
（2）这句话在全文中的作用是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __（三）第二日，我便要他捕鸟。
他说：“这不能。
须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”1．解释加点字的含义。
便：__________缚：__________2．根据对“捕鸟”的介绍完成填空。
捕鸟的时间：__________捕鸟的地点：__________捕鸟的方法：（填动词）______________________________捕鸟的收获：______________________________3．这段文字对“捕鸟”交待得非常清楚，作者这样写的目的是什么？（1）______________________________________________________________________（2）______________________________________________________________________4．读了这段文字，你想到了什么？___________________________________________________________________________十、智能拓展。
★活动建议：课外搜集鲁迅的作品或写鲁迅的文章，认真阅读后与同学、老师交换一下你对鲁迅的看法，然后以“我心目中的鲁迅”为题写几句话并当众读一读。
★习作提示：闰土给“我”讲述的一些事件件有趣，不禁勾起了我们对自己童年趣事的回忆，请从你对童年的记忆中拣最有趣的一件写一写。
鲁迅的一些名句格言1．做一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。
2．凡事总须研究，才会明白。
3．我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。
4．不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。
5．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
6．其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
7．唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。
8．敌人是不足惧的，最可怕的是自己营垒里的蛀虫，许多事情都败在他们手里。