小学语文教学基本功比赛标准
中小学教师基本功训练达标规定及考核办法
平时抽检或现场抽签确定内容，并进行演示。
评委据情打分。
100分
11
其它技能
教师自身所具有的特殊技能。
教师特殊技能演示。
教师自报,评委酌情打分。
属加分内容。
可加1～100分
区教育局对学校基本功训练考核办法
1
训练活动的组织与开展
1、组织落实：有专人负责，有专门的训练组织管理指导机构，有活动计划，有校级训练标准及考核办法。
附件
中小学教师基本功训练达标规定及考核办法
序号
考核
项目
达标规定（考核标准）
考核方法
成绩评定
1
普通话训练
1、口语发音准确。
2、能用普通话朗读、对话。
3、教学用语必须达到：①准确简明，富有示范性；②通俗易懂,富有幽默感;③条理清楚,富有层次感;④点拨启发，富有激励性；⑤抑扬顿挫，富有节奏感。
4、普通话等级测试：语文教师达到二级甲等，其他学科老师达到二级乙等.
4、区教育局将依据此表内容对学校基本功训练活动进行不定期的抽查考核。
通报抽检情况.
2、抽查平时听课记录。
3、对一节公开课多人同时听，逐人进行评课。
评委依据标准，平时抽查或现场打分.
100分
9
写作能力
能写一篇语句流畅、表达准确的即兴短文
凡在市级及以上报刊发表文章的免考
100分
10
现代教育技术和计算机应用能力
1、能熟练的运用计算机进行教学演示和制作课件。
2、能依据学科性质、教材内容、教学特性进行教学演示和试验教学。
3、对课堂教学中的导入技能、提问技能、板书板画技能、教学演示及试验技能、反馈强化技能、组织教学技能，均能熟练地把握运用。
小学语文基本功比赛评分标准
小学语文学科比赛内容包括语文基础知识、听说读写基本技能和教学实施能力。主要通过备课、说课和答辩的方式进行评比。
比赛项目与权重
比赛内容及要求
等级与分值
比赛
方法
优
良
及
差
备课(40分)
1.能正确理解和把握教材；教材分析全面透彻；关注本课教材在单元中的地位和学生实际。
6
5
4
3
通过
5
4
3
2
12
10
8
6
4.板书设计简练、精巧、实用。粉笔字书写正确、美观、醒目。
10
8
6
5
答辩(20分)
1.答辩主题明确，观点符合课程理念和《语文课程标准》，认识有深度、宽度和独到见解；表达灵活机智，语言流畅，清楚条理。
15
10
8
6
通过
限时
回答
进行
评比（同步评比听力、教学理论和语文素养）
2.态度认真，教态自然大方，表述有亲和力和感染力。
8
7
6
5
5.教案完整，书写规范、整洁，字体结构匀称，字形美观。
10
8
6
5
说课(40分)
1.正确运用普通话，语言表达清楚明白，通俗易懂，流畅自然，简练生动。
11
8
6
5
通过
说课
进行
评比（同步评比语言表达能力和朗读能力和粉笔字）
2.熟练地表述教案内容，过程清晰具体，重点突出，逻辑性和启发性强。
7
654ຫໍສະໝຸດ 3能正确、流利、有感情地范读课文.，做到吐字清楚，发音准确，把握好节奏、重音、抑扬顿挫；能读出文本情感，富有表情，仪态大方。
小学语文青年教师教学基本功比赛活动细则
一、比赛时间：9月中旬二、比赛地点：教研室三、比赛内容及要求：比赛分三阶段进行：第一阶段（20%）：说课，参赛老师根据指定的教学内容独立钻研教材，准确把握教材的重点、难点、特点，设计合理的操作性强的教学活动方案，重点说教材（含重点、难点）、教学过程（主要教学环节）两块，（说课时间为6分钟。
准备时间为90分钟），入围人数比例为50%。
第二阶段（20%）：评课答辩，参赛教师运用现代教育理念，评价指定的一堂课，要求要有一定的理论高度，条理清楚，见解独到，并独立完成评课时所用的投影片（准备时间180分钟），根据评委的问题现场回答；入围人数比例为40%左右。
第三阶段分两项（60%）1、课堂教学，参赛教师根据指定的教材独立设计教案并上课，要求每位选手尽可能运用现代教育技术教学。
2、教学反思，时间5分钟以内，要求参赛教师上完课后立即进行自我剖析，从一定的理论高度上对自己的教学情况进行一分为二的自评反思。
四、评分：根据三项权重折合成总分，评出一、二等奖若干名。
一、比赛时间：9月中旬二、比赛地点：教研室三、比赛内容及要求：比赛分两个阶段进行：第一阶段：教学设计和评课。
采用全封闭式，提供电脑，参赛选手只带教材、教参和备课手册。
1、教学设计：拟定为新授课（例题教学）的活动设计，要求参赛选手在指定时间内写出书面的新课教学活动设计，并附简单的设计意图。
2、评课：要求选手在指定时间内完成对一节课的评价，并运用电脑阐述。
第二阶段：上课。
提前两天通知参赛选手上课内容。
第一阶段比赛后按成绩高低排列，择优若干人员进入第二阶段。
四、评分细则：第一阶段按教学设计30%，评课70%的权重计算出第一阶段成绩。
进入第二阶段的选手按第一阶段成绩40%，上课60%的权重计算出总成绩。
五、奖项设置：一等奖（若干名）、二等奖（若干名）、三等奖（若干名）一、比赛时间：9月下旬二、比赛地点：教研室三、比赛内容及要求：比赛分三阶段进行：第一阶段（20%）：英语演讲，参赛老师根据指定的话题用英语阐述自己的观点。
基本功规则
关于举办天宁区教师大练兵（第15届基本功比赛）的通知局属各中小学、幼儿园：为了能扎实而有效地推进新课程进程，加强我区教师队伍建设，真正将教师作为最重要的课程资源来开发，促进每个教师都在学习中提升，在实践中磨练，在反思中获得发展，根据天宁区教育文体局有关教师大练兵活动的通知，拟举行2012年天宁区教师（不含见习期教师）大练兵——中小学、幼儿园教师基本功比赛。
现将有关事项通知如下：1、比赛时间：2012年10月下旬—11月上旬（具体安排另行通知）2、比赛系列：中学数学、政治、历史、地理学科教师基本功比赛；小学语文、数学、英语、科学、品德、综合实践活动学科教师基本功比赛；幼儿园教师基本功比赛。
3、各系列比赛细则、报名表详见附件。
为促进各规模学校教师的发展，本届基本功比赛小学段将根据学校规模分集团学校、24班（含）以上学校、24班以下学校三个类别，结合参赛教师人数分别计分择优进线。
4、请各学校在认真组织全员培训与选拔的基础上，推荐区级参赛选手，用A4纸填写报名表（加盖单位印章）后于10月16日前交天宁区教研室一楼后勤组陈容同志，并发送电子邮件至tjujys@。
天宁区教育文体局2012年9月12日2012年天宁区中学教师基本功比赛细则一、参赛学科：数学、政治、历史、地理二、报名条件：40周岁以下、教龄一年以上的教师三、日程安排：分两个阶段第一阶段：赛前集中培训时间：2012年10月中旬前地点：三所中学第二阶段：正式比赛四、内容及安排：分三轮举行第一轮：教学研究课题的设计能力考核（20%）第二轮：教案设计（20%）第三轮：课堂教学考核（60%）注：两轮比赛结束后择优进入第三轮决赛。
2012天宁区小学语文教师基本功比赛细则一、参赛对象： 40周岁以下、教龄一年以上的语文教师（已在区及以上基本功比赛中获一等奖的除外）。
二、报名人数：集团学校最多不超过4人（低、高组别各2人）；24班以上（含24班）每校最多不超过2人（低、高组别各1人，36班或以上可以增加1人），24班以下各校1人。
2024-2025-1小学语文学科青年教师教学基本功比赛方案
2024年秋小学语文学科青年教师教学基本功比赛方案为夯实我校中青年教师的教学技能，提升中青年教师的教学能力和业务水平，促进教师的专业发展，择优选取我校优秀教师参加区青年教师教学基本功比赛，在科研处的指导下，语文学科教研组将组织本次赛事。
现将有关事项通知如下：一、参赛对象资格( 一 ) 拥护中国共产党的领导，贯彻执行党的教育方针，严格遵守新时代教师职业行为准则。
( 二 ) 年龄 35 周岁以下 ( 1989 年 8 月 31 日以后出生 ) ，且在 2024 年 8 月 31 日前教龄满 1 年。
( 三 ) 具备相应教师资格的在职在岗专任教师。
采取科组推荐+备课组推荐+自愿报名的方式。
二、比赛时间2024年9月9日（周一）下午三、比赛地点学校教研活动室。
四、评委构成教学处主任、备课组长、科组优秀教师。
五、赛前培训9月4日下午，由去年比赛的一等奖获得者**老师对本次报名参赛的选手进行集中培训。
六、奖项设置(一）根据参赛教师总人数约40%、60%的比例评选出本次比赛的一、二等奖。
(二）由科研处对比赛情况进行总结，对获奖名单予以公示，公示无异议后，公布获奖名单并颁发获奖证书。
七、具体要求赛程分为两个环节，具体包括教学设计、模拟讲课。
环节一：教学设计（50%）。
参赛选手按要求在封闭条件下，根据题目要求，在两小时内独立完成一份完整的单元教学设计。
环节二：模拟讲课（50%）。
参赛选手根据自己撰写的教学设计，选择自己觉得最精彩的教学片段进行10分钟的模拟讲课展示。
要求要有课件和板书，可用教具。
**小学语文学科教研组2024年9月2日。
小学语文教师教学基本功比赛方案及材料
xxxxxxxx中心小学语文教师教学基本功比赛方案为了进一步提升我校语文教师的教学基本功，打造一支职业道德高尚、教学基本功扎实、学科素养全面的师资队伍，根据苏教基〔20xx〕34号文件精神，按照《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》要求和xx县教育局教研室的安排，结合小学语文学科的特点，制订本方案。
一、指导思想：促进语文教师主动发展、持续发展、终身发展，引导和激励语文教师夯实专业知识功底、钻研教育教学理论、更新教学理念、改进教学方法、提高教学质量，发现、培养和造就一批优秀青年语文教师，为全面实施素质教育、扎实推进课程改革奠定坚实的人力资源保障。
二、参加对象：全校40周岁以下语文教师。
三、时间、地点安排：时间：20xx年3月1、3日下午1:30集中地点：东、西科学实验室四、领导组织机构：（一）领导小组：组长：副组长：（二）评委小组：组长：成员：五、工作要求：1．教师基本功的考核活动是加强教师队伍建设、提高教育教学质量的重要举措，相关教师要统一思想、提高认识，自觉将本职工作与个人训练、技能竞赛相结合，强化教学技能训练，做到内增素质，外树形象。
2．活动领导与考核小组应统筹协调，加强对活动训练、考核的检查、监督和指导，并及时反馈。
力求让每位教师积极参与，公平考核。
3．本次活动设定一等奖一名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖若干名。
4．所有赛事均以抽签的顺序进行，严格遵守赛事规则与纪律。
5．抽签、计时负责人：xxxxxxxxxx中心小学20xxxx月附表一：粉笔字比赛安排所有选手同时进行比赛，时间为10分钟。
当场宣布书写的内容，字体为正楷或行楷。
（10分）评委：附表二：课文朗读与即兴演讲比赛安排所有选手均在指定封闭区域候赛。
选手进入赛场后，先现场抽取课文朗读，准备3分钟后进行朗读；朗读完后抽取即兴演讲内容，准备3分钟，即兴演讲时间为3～5分钟。
完成比赛的选手不得返回候赛区域。
（各10分计20分）评委：备注：1.每个选手的参赛顺序以负责人安排抽签确定。
小学教师教学大比武评分细则
小学教师教学大比武评分细则
评分细则应包括以下几个方面，具体内容可以根据具体情况进行调整和补充：
1. 课堂组织和管理能力：评估教师对课堂秩序的管理和组织的能力，包括教师是否提前准备好教学材料、是否能够合理安排学生的座次、是否能够控制课堂纪律等方面。
2. 教学内容和教法：评估教师对所教科目的内容掌握情况和灵活运用的能力，包括教师是否能够生动有趣地解释和讲解知识点、是否能够灵活运用不同的教学方法和策略、是否能够激发学生的学习兴趣等方面。
3. 学生参与和互动：评估教师是否能够积极引导学生参与课堂活动、是否能够促进学生之间的互动和合作，包括教师是否能够提问并得到学生积极回答、是否能够引导学生进行小组讨论和合作学习等方面。
4. 学生学习效果：评估教师教学的效果，包括学生的学习成绩、学习态度和学习能力等方面。
可以通过考试成绩、作业完成情况、课堂表现等多个方面进行综合评估。
5. 师德师风：评估教师是否具备良好的师德师风，包括教师是否能够以身作则、言传身教、关心学生、严谨负责等方面评估。
在评分时，可以根据具体项目给予不同的权重，最后综合得出总分，并进行排名或评级。
同时，评委在评分过程中也应该注重公正和客观，避免主观偏见的影响。
常州市中小学教师教学基本功竞赛实施细则(试行)
常州市中小学教师教学基本功竞赛实施细则(试行)为规范和引导我市各学科教师学科教学基本功竞赛活动的开展，积极推进教育教学改革，鼓励广大教师加强教学基本功的训练，进一步促进教师专业成长，不断提高课堂教学质量，经研究，特提出如下意见：一、竞赛内容及要求1．教学设计提供课标、教材、教参等资料，由参赛教师在规定时间内进行教学方案设计。
2．学科专项能力实施教学必备的书写、计算、实验、语言表达、示范操作等能力。
各学科可根据自身特点设立项目，同时要从实际需求出发，注重广度和深度的有机结合，突出考查教师正确理解和诠释教材内容的能力。
3．课件制作提供必需的条件，由教师在规定时间内制作指定内容的教学课件。
课件制作考查的重点在于是否具有独特有效的教育教学功能，能否体现现代教育技术与课程内容的有机整合，以及由此反映出来的教师的信息技术素养。
4．说课提供必需的资料，由参赛教师根据相应的学段和课程目标，对教学目标、教学过程、教学重难点、教学方法等进行分析、设计并解说。
说课时间一般为15分钟左右。
5．作业点评提供学生答题案例，要求参赛教师分析：①题目特点；②学生学习情况；③答题中暴露出的主要问题；④改进教学的建议和策略。
6．试题命制提供教材、课标、考试说明等命题资料，由参赛教师在规定时间内命制试题，对命题意图和设想进行解说，并拟定参考答案和评分标准。
7．上课通过课堂教学评比，综合考查参赛教师的教学基本功。
各学科可根据自身特点，选择其中3-4个项目作为本学科基本功竞赛的内容（其中上课为必选项目），并制定各项目比赛的规则和评分细则。
二、参赛对象常州市全体在职中小学教师三、竞赛程序与组织各学科教学基本功竞赛由常州市教研室各学科教研员具体组织实施。
中学各学科（分初中、高中）每两年组织一次；小学语文、数学每年组织一次，其他学科两年组织一次。
各学科每轮基本功竞赛可持续1-3个月时间。
具体时间由市教研室各学科组安排。
省教研室组织的学科基本功竞赛所需人选，由本年度或上年的基本功竞赛活动的优胜者中选送。
小学语文青年教师基本功大赛方案
小学语文青年教师基本功达标标准
一、达标项目：说课、阅读能力、书面表达（写“下水文”）共150分，说课50分，阅读能力50分，书面表达50分。
二、检测方式
（一）说课：从2008年秋季学期新课改小语单册教材的课文（人教版）中选取若干篇，由受训教师抽课题。
要求独立备课，备课时间为40分钟，说课时间为15分钟。
抽签确定说课顺序。
（二）阅读能力：统一提供阅读文题，难度相当于教科书中的文学作品，篇幅2000字左右，受训教师解答问题。
（三）书面表达：统一提供写作题目，受训教师写一篇结合小学作文教学实际的能代表本人最高水平的“下水文”；时间1小时。
（四）阅读、书面的考察方式是闭卷，同张试卷。
小学语文教学技能大赛程序及评分标准
评分标准 1．说教材：教材的地位和特点，教学的目标，重点和难点 2．说教法：课型符合文本，方法切合实际，多媒体运用恰当 3．说程序：教学时序安排合理，教学思路清晰简明 4．基本功：教学语言规范、简洁，仪表教态大方、自然 总分 分值 5分 5分 5分 5分 20分 实得分
朗读（20%）
评分标准 1．课文内容：把握基调，声情并茂 2．普 通 话：语音准确，清晰流畅 3．朗读技巧：节奏鲜明，语速恰当 4．仪表形象：表现得体，自然大方 总分 分值 7分 6分 4分 3分 20分 实得分
板书（20%）
评分标准 1．内容：准确精炼，重点突出，条理清晰 2．书写：规范工整，字形美观，板面整洁 3．布局：排列合理，疏密得当，谐调美 总分 评委签名： 分值 10分 5分 3分 20分 实得分
小学教师基本功比赛各项评分标准
小学教师基本功比赛各项评分标准
一、评委对每项比赛内容现场评分。
二、计算选手得分时，去掉一个最高分和一个最低分，然后计算平均分即为选手得分。
三项比赛结束后得分总和为该选手得分。
三、粉笔字、钢笔字评分标准（粉笔字、钢笔字满分各100分）
1、书写规范，架构准确，笔画标准。
（40分）
2、无错别字，内容完整，无多、漏字；每错一字或多、漏一字扣2分，扣完为止。
（20分）
3、版面整洁，章法自然，字、行间距得当。
（20分）
4、板书时间不超过5分钟，钢笔字书写不超过8分钟，规定时间内未完成规定内容，每少一字扣2分，扣完为止。
（20分）
四、普通话评分标准（满分100分）
1、普通话语音的标准程度（60分）：语音标准，得60分；语音比较标准，得55分；语音不够标准，得50分。
2、朗读语调的自然程度（10分）：语调自然，得10分；语调比较自然，得8分；语调不够自然，得6分。
3、朗读的流畅程度（10分）：语速恰当，朗读流畅，得10分；比较流畅，得8分；不够流畅，得6分。
4、对作品的理解（10分）：理解准确，得10分；理解比较准确，得8分；
理解不够准确，得6分。
5、朗读者的仪表举止（10分）：自然得体，端庄大方，得10分；仪表比较大方，举止比较得体，得8分；仪表不够大方，举止不够得体，得6分。
小学教师基本功比赛各项评分标准
小学教师基本功比赛各项评分标准
一、评委对每项比赛内容现场评分。
二、计算选手得分时，去掉一个最高分和一个最低分，然后计算平均分即为选手得分。
三项比赛结束后得分总和为该选手得分。
三、粉笔字、钢笔字评分标准（粉笔字、钢笔字满分各100分）
1、书写规范，架构准确，笔画标准。
（40分）
2、无错别字，内容完整，无多、漏字；每错一字或多、漏一字扣2分，扣完为止。
（20分）
3、版面整洁，章法自然，字、行间距得当。
（20分）
4、板书时间不超过5分钟，钢笔字书写不超过8分钟，规定时间内未完成规定内容，每少一字扣2分，扣完为止。
（20分）
四、普通话评分标准（满分100分）
1、普通话语音的标准程度（60分）：语音标准，得60分；语音比较标准，得55分；语音不够标准，得50分。
2、朗读语调的自然程度（10分）：语调自然，得10分；语调比较自然，得8分；语调不够自然，得6分。
3、朗读的流畅程度（10分）：语速恰当，朗读流畅，得10分；比较流畅，得8分；不够流畅，得6分。
4、对作品的理解（10分）：理解准确，得10分；理解比较准确，得8分；理解不够准确，得6分。
5、朗读者的仪表举止（10分）：自然得体，端庄大方，得10分；仪表比较大方，举止比较得体，得8分；仪表不够大方，举止不够得体，得6分。
小学教师教学基本功评课比赛评分标准
内容
评价标准
分值
教学实况记录
能对一节课的活动关键操作项做出全程记录，并能进行即时标注。
10
教学目标解析
能依据相关材料或教学实况判断、提炼和确定所观看课的主要教学目标，并能将这些目标具体界定和描述出来。
10
教学活动分析
1.能指出课堂主要活动的类型、基本流程和时间安排。
10
建议与设想
能从被评课者的角度提出易于理解、便于操作、恰当、得体的改进建议，有助于教学反思，能够有效避来自对立情绪20总分
100
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打造全网一站式需求
10
2.能够分析上述活动与实现教学目标的关系，及其对达成教学目标的作用。
10
教学结果分析
1.能用观察所得材料及数据对学生知识掌握、操作能力和思维能力训练、教书育人等情况进行分析。
10
2.能够对教学目标实现程度做出明确判断
10
表达呈现方式
1.能用适当方式直观、贴切地表达自己的评课思路与分析结果
10
2.表达逻辑清楚、合理，易于理解
小学教师教学大比武评分细则
小学教师教学大比武评分细则
1. 准备和组织能力（5分）：评估教师在教学活动中是否充分准备，是否有良好的组织能力。
2. 教学内容（10分）：评估教师所教授的内容是否合理、科学、符合学生的发展特点和教学大纲要求。
3. 教学方法（15分）：评估教师所采用的教学方法是否多样化、灵活、有针对性，并能有效激发学生学习的积极性。
4. 师生互动（15分）：评估教师和学生之间的互动是否积极、融洽，是否能有效引导学生思考和参与教学活动。
5. 课堂管理（10分）：评估教师对课堂秩序的管理是否得当，是否能够有效控制学生学习态度和行为。
6. 学生表现（20分）：评估教师对学生学习情况的观察和分析能力，是否能及时发现学生的问题并提供有效的指导。
7. 教学效果（25分）：评估教师所教授的知识和技能是否能够被学生掌握和应用，评估学生在该节课中学到的成果和表现。
8. 教师的评价（10分）：评估教师对自己教学的反思和总结能力，是否能够不断改进和提升自己的教学水平。
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小学语文教师教学基本能力达标标准
⼩学语⽂教师教学基本能⼒达标标准⼩学语⽂教师教学基本能⼒达标标准教学是⼀项极为复杂的活动，它既有教师与学⽣纵向的信息交流，⼜有学⽣间的横向联系，还受到课程标准、教材及诸多因素的约束和影响。
教师在这项活动中既是⼀个指挥者，还是⼀个普通的参加者。
他既要按照课堂常规安排教学秩序，还要灵活机动地处理教学过程中预想不到的意外情况。
根据新课标的要求，对⼩学语⽂教师教学基本能⼒达标提出新的要求。
⼀、 1、教学基本功能⼒要求基础基本功⼩学语⽂教师必须具备的从事语⽂教学最基本的知识和能⼒，包括听、说、读、写和书写等五个⽅⾯的能⼒。
是⼀个语⽂教师应具备的基本素质。
听：（1）能分辨学⽣发出语⾳形式并迅速感知学⽣所要表达的语意内容。
（2）能听懂学⽣所提出的各种问题，并能根据教材内容迅速回答。
（3）能全⾯理解学⽣话语的意义，根据⼀定的标准对学⽣的有声⾔语作品进⾏评论或判别。
说：（1）语⾔准确简明，富有⽰范性，通俗易懂，具有⽣动性、形象性，条理清晰，层次分明，启发性强，节奏适中。
（2）说话中⼼明确，⽤词适当，课堂上叙述、说明、议论、抒情综合表现⼿法运⽤⾃如。
（3）语⾔表达时表情⾃然、仪态⼤⽅端正，⼿势恰当。
读：（1）认读能⼒:能正确感知⼩学课本中的语⾔符号。
能读出语⾔⽂字的魅⼒，读出⽂章的味⼉，使学⽣在“润物细⽆声”中受到陶冶，得到提⾼，促进他们语⽂综合素质的提⾼（2）理解能⼒：能把感知的材料与⾃⼰原有的知识、经验联系起来，经过联想与想象、分析与综合等思维活动，来了解教材本质含义的能⼒，包括对教材词义、句意、段意、写法及⽂章整体的理解。
（3）速读能⼒：能在短时间内阅读⼤量读物，速读每分钟 500 字以上，⼤脑可储存信息 70％－80％左右。
写：（1）能熟练掌握各种常见⽂体，如议论⽂、说明⽂、应⽤⽂、记叙⽂的写作知识，在课堂上运⽤⾃如。
（2）能正确指导学⽣作⽂，命题紧扣教材，贴近学⽣⽣活实际，指导有针对性，点拨能抓住关键，点评以提⾼能⼒为核⼼，充分体现学⽣主体地位。
小学语文教师课堂教学比赛评分标准(2017)
20分
语言文字训练
1．语言文字训练点落实，注重培养学生的语言感知能力。
2．训练方法具体、恰当，训练过程有层次，训练形式多样，尊重学生独特的体验，突出能力培养。
10分
目标
达成
1．目标达成度高，所学知识大多数都有学生的学习经历，有自己思维的过程。
2．学生听、说、读、写能力训练落实到位。
目标
10、生物学家列文虎克于1632年出生在荷兰，他制成了世界上最早的可放大300倍的金属结构的显微镜。他用自制的显微镜发现了微生物。1．教学目标切实可行，目标制定符合新课标要求、教材年段特点和学生实际，具有一堂课（一篇课文）的针对性。
答：①尽可能地不使用一次性用品；②延长物品的使用寿命；③包装盒纸在垃圾中比例很大，购物时减少对它们的使用。2．知识点、训练点、重难点确定准确。
20分
答：烧饭时米变成了饭；写字时纸上留下了字迹；下雨后路上的积水慢慢地变成水蒸气消失在空中；岩石风பைடு நூலகம்变成沙子等。学
第一单元微小世界生
15、经过有效处理的废水，可以排放到湖泊、河流和海洋中，也可以渗入地下。主
体
1．学生主体明显，活动时间充分，目标任务明确，全体学生都能参与学习。
2．学生有独立的阅读、思考和实践的活动，能大胆质疑问难。
3．教学中能体现语文的学科、年段、体裁特点及单元重点，注重学生情感、态度和价值的培养。
15、为了便于辨认，人们把看起来不动的星星分成群，划分成不同的区域，根据其形态想象成人、动物或其他物体的形状，并且给它们命名。天空中这些被人们分成的许多区域就称为星座。4．教学信息反馈及时，达成目标环节清晰。
5．教会学生学习方法的步骤及措施落实，满足学生需求。
2020年小学语文教师基本功比武方案（预备稿）
2020年小学语文教师基本功比武方案（预备稿）2020年小学语文教师教学基本功比武活动方案（预备稿）一、指导思想为加强小学语文教师队伍建设，凸显教学基本功在教师专业发展中的地位和作用，形成自觉苦练教学基本功的浓厚氛围，提高语文教师业务水平,特开展本次比武活动。
二、活动主题念初心夯实基本功担使命提升服务力三、活动对象40周岁及以下(1979年1月1日后出生)的小学语文正式在编教师（含备案制教师）原则上全部参加。
四、内容奖项1.比武项目：粉笔字、教学视频赏析、教学片段设计、说课、学科素养测试2.比武总分为300分，粉笔字、教学视频赏析、教学片段设计、说课、学科素养测试。
3.按总成绩设一等奖、二等奖、三等奖。
五、活动时间2020年5月（具体时间待正式通知）六、活动组织1.本次比武分三个阶段，第一阶段是学校组织选拔赛，各学校按参赛名额（待正式通知）报各中心校；第二阶段是中心校组织复赛，通过复赛确定参加决赛选手；第三阶段是市级决赛，角逐一二三等奖。
2.各学校、各中心要充分重视，认真组织，并把选拔过程材料上交教研室存档。
3.参赛老师从自我发展的高度充分认识本次活动意义，自觉提前积极准备。
七、活动流程（一）粉笔字（50分）1.内容：课标要求背诵的小学阶段古诗。
2.要求：（1）比赛字体为正楷。
（2）参赛作品不署名，统一用序号。
（3）在规定时间、规定场地内完成。
3.附粉笔字评分标准（二）教学视频赏析（50分）1.内容：义乌小学语文名师课堂教学视频2.要求：（1）在规定时间观看教学视频，写教学赏析。
（2）字数不限，但要有明确的主题。
（3）不得抄袭，独立完成。
3.附教学赏析评分标准（三）教学片段设计（50分）1.内容：统编小学语文教科书1-6年级下册。
2.要求：（1）以《小学语文课程标准》为指导，体现深度学习理念。
（2）符合学生年龄及教材特点。
（3）教学方法和教学手段上具有可操作性和创新性。
3.附教学片段设计评分标准（四）说课（50分）1.内容：统编小学语文教科书1-6年级上册2.要求：（1）体现《小学语文课程标准》理念。
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邹城市小学语文教学基本功比赛标准
比赛项目与权重比赛内容等级与分
值
比赛
方法
优良及差
一、处理教材的能力(20分1. 教学目标明确、具
体，符合《课程标准》
要求、教材要求和学生
实际。
6543
通过
说课
进行
评比
2. 正确理解和熟练地把
握教材, 并能从“三维目
标”的角度分析、挖掘教
材。
能突出教材重点, 突
破难点。
正确把握教学
内容的价值取向，有效
利用课程资源。
7654
3. 注重过程教学。
教学
设计科学条理，层次清
楚，目的性强。
教学方
法和策略灵活多样，注
重发挥学生学习的积极
性和主动性。
能结合教
材内容有机地渗透方
法、习惯和情感教育。
教学过程能体现学科性
质。
7654
二、组织教学的能力(20分1. 课堂程序设计合理, 符
合学生的认识规律和年
7654通过
龄特点, 合理安排学生活动, 调动学生积极参与教学过程。
说课进行
评比
2. 能根据学生的心理特
征和实际水平恰当选择
教法, 适时适度地进行启
发、诱导、点拔, 引导学
生生动活泼地自主、合
作、探究学习，并能有
效实施对话教学。
7654
3. 有较强的驾驭课堂能
力和应变能力, 能及
时、机智地调控教学, 组
织学生有序、高效地学
习。
教学能实现语文工
具性与人文性的有效统
一。
6543
三、语言表达能力(20分1.教态自然大方，正确
运用普通话教学。
6543
通过
说课
进行
评
比
2. 讲解条理清楚, 层次分
明, 逻辑性、启发性强。
7654
3语言规范、精炼、流
畅且有亲和力。
7654
四、板书与操作能力(15分1. 板书正确、规范，字
体工整，书写美观、醒
目。
4321
通过
说课
进行
评比
2. 板书能简明地反映教
学内容和过程, 重点突
出, 纲目清晰。
设计合
理、巧妙。
4321
3.积极有效地运用多媒
体课件和现代化教学手
段。
7543
比赛项目与权重比赛内容等级与分
值
比赛
方法
优良及差
五、写作能力(25分 1. 立意深刻, 内容充实5432在规定时间内完成一定文字数量的命题(材料作文或话题作文
2. 语言准确、连贯、得
5432体
3. 结构严谨, 构思新颖5432
4. 书写美观, 格式正确,
5432卷面整洁
5有真情实感5432 2008年5月。