高效课堂22条PPT精选29页PPT

高效课堂PPT教学课件

2020/12/12
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（四）“先学后教，当堂训练”是有效的，符合科学的教学方法，是新课程改革中教学方法的又一具体化。
①符合自主学习、合作学习、探究学习的原则。 ②符合“循序渐进“的原则。
③符合“因材施教”的原则。 ④符合实践→认识→ 再实践→ 再认识的认识规律。
与魏书生六步教学法：定向→ 自学→ 讨论→ 答题→ 自测→ 自结，有异曲同工之妙。
2020/12/12
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（三）“先学后教、当堂训练”的教学方法教师应该注意的问题：
⑤把握时间，精讲多练。每节课教师讲多长时间，讲几分钟，即根据出现问题的多少，难易程度而定，问题少、易懂就少讲，难懂就一定要多讲。不同的班级，不同的科目，讲的时间要随机应变。
⑥搞好堂堂清、日日清、周周清、月月清（单位清、课课清）。
——介绍一种高效实用的教学方法：
先学后教、当堂训练
12月18日晚
2020、当堂训练”课堂教学方法的创立背景
创建者：江苏省泰兴市洋思中学校长、河南省沁阳市永威学校校长：
蔡林森
2020/12/12
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（二）“先学后教，当堂训练”的方法和一般步骤和过程。
先学（学生看书寻找相关知识点），做练习或口头回答问题（学生可相互讨论、帮助），教师评点（学生更生），教师再讲例题（由个别到一般，归纳理论知识，指导学生如何应用理论知识解决实际问题），学生再做练习（或背诵），布置作业。
2020/12/12
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（三）“先学后教、当堂训练”的教学方法，教师应该注意的问题：
①课前，教师要备好课，精心设计好学生学习的方案（准备锦囊妙计）。
②课堂上教师要像电视主持人那样，讲好激动人心的过激语，一步一步的激发，引导学生看书练习、更正、讨论、当堂完成练习。

高效课堂培训资料PPT课件

多学一点 !
（一）学生最喜欢的课堂教学方式
60
50.8 有较多的动手操作或亲身实践
50
40
引发较多的讨论交流
30.5
30
20
老师讲授为主
10
12
自学
5.4
大量的书面练习
0.8
0.6 其他
0
86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。
领悟（内化）——形成、具有、树立、热爱、坚持、追
求等
（二）问题产生的根源分析
• 2、对课堂教学有效性认识不足
• 有效教学指遵循教学活动的客观规律，在单位时间内以较小的投入，取得尽可能多的效果的教学。
• 有效教学的三维目标：效果、效率、效益 • 效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价； • 效率：教学效率可表述为：教学效率=教学产出(效果)/教学投入，或教
课堂预习交流
• 知识问题化
课堂预习导学
• 问题层次化
第二学习时间【新知学习】不议不讲合作探究：自主预习中的疑难点小组活动：异质搭配，同质结对教师作用：引导、点拨、辅导
第三学习时间【课程训练】不练不讲
习题贵在精，因人选题型
基础过关能力提升智能拓展真题鉴赏
第四学习时间【课程评价】日清三思
灯火阑珊处----结束语
“古今之成大事业、大学问者，罔不经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。’此第一境界也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消三境界也。”
• 最有效的途径就是运用导学案教学。
• “学案导学”是指以学案为载体，以导学为方式，以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教师的指导、引导、督导和辅导为主导，师生共同合作完成教学目标的一种教学方式。这种方式使教学过程由“教” 变为“导”，由“要我学”变为“我要学”，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，使主导作用和主体作用和谐统一，从而实现课堂教学的高效化

高效课堂“三案·六模”课堂教学模式(ppt 29页)

努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点，并考虑他说的话是否符合实际，有
没有道理；别人发言时不随便插嘴打断，有不同意见，要耐心听别人说完后再提
出；听人发言有疑问，请对方解释说明时，说话要有礼貌。
•
⑵发言。先准备后发言，不信口开河，发言围绕讨论中心，不东拉西扯；谈
看法要有根据，能说清理由；别人提出疑问，要针对问题耐心解释，尽可能作出
预设；
二是选择学生自学或合作学习中
发现的困惑和疑点进行探究，注意这
些困惑和疑点应是本节学习的核心内
容或对核心内容的理解不可缺少的。
1、学生的合作学习能力是指学生在合作学习的过程中，
通过师生、生生互动合作，采用恰当的人际交往的方式方法，共同掌握知识和技能，具体的内容包括以下十项：
•
⑴倾听。听人发言要专心，眼睛注视对方，以微笑、点头表示感兴趣或赞同；
组讨论时，有次序地发言，声音要轻，不影响其他小组学习；服从组内大多数人
的意见，个人意见可保留。
1、学生的合作学习能力是指学生在合作学习的过程中，通过师生、
生生互动合作，采用恰当的人际交往的方式方法，共同掌握知识和技能，具体的内容包括以下十项：
•
⑹帮助。关心同学，及时了解同学的困难；主动热情、耐心地帮助同学，不
伤害同学的自尊心；帮助要向同学说清发生困难的原因和解决问题的方法。
•
⑺支持。对别人的正确意见或高明见解以点头、微笑、鼓掌表示赞赏。
•
⑻说服。在仔细观察分析别人的发言或操作的基础上提出不同的意见；肯
定对方意见正确的一面，再批评错误的一面；摆事实讲道理，以理服人。
•
⑼建议。独立思考，敢于提出自己的大胆设想、看法及理由或具体的行动
堂互动生成。③按照学生自愿组合、互帮互助、充分发挥个人特长的原则，

构建高效课堂ppt课件

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汇报人：
及时反馈和评价学生表现
及时反馈：在课堂教学过程中，对学生回答问题、完成作业等表现给予及时反馈和评价，帮助学生了解自己的学习状况。
鼓励和激励：对学生的表现给予积极的鼓励和激励，增强学生的学习动力和自信心。
添加标题
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添加标题
添加标题
评价标准：制定明确的评价标准，包括学习态度、课堂参与度、任务完成情况等方面，确保评价的全面性和客观性。
构建高效课堂的要素
第二章
教学目标明确
明确的教学目标有助于提高课堂效率
设定明确的教学目标有助于学生更好地掌握知识
教学目标应该与教学内容紧密结合
教学目标应该具有可衡量性，以便于评估教学效果
教学内容精准
教学目标明确
内容选择恰当
教学方法适合
评价标准明确
教学手段多样
运用多媒体教学组织小组讨论教师指导与启发相结合运用多种教学方法，激发学生兴趣
第一章
提高教学质量
高效课堂能够激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
高效课堂能够提高教师的教育教学水平，促进教师专业发展。
高效课堂能够优化教学流程和教学资源，提高教学效率。
高效课堂能够促进师生互动和交流，增进师生感情。
激发学生的学习兴趣
提升学生的学习积极性和主动性
增强学生的学习自信心和成就感
教育技术的不断进步
人工智能在教育中的应用
虚拟现实技术的教育应用
大数据支持下的个性化教育
远程教育和在线学习的普及化
教师队伍的不断优化
教师素质将不断提高
教师将更加专业化
教师将更加职业化

高效课堂模式解读ppt课件

10% （约5分钟）——（学生）总结反刍，当堂检测。
山东省昌乐二中
高效课堂——素质教育的突破
二、271高效课堂的组织架构
班主任
学习小组和科研小组是271高效课堂的主体架构
行政管理团队
高效学习小组
学习科研小组
任课教师
常规管理课堂组织调研反馈
山东省昌乐二中
高效课堂——素质教育的突破
三驾马车制度
3.组长宏观调控，做好讨论结果反馈及展示点评准备。
展示点评
1.展示要求: ① 脱稿、规范② 注重小结 2.点评要求: ① 注意仪态② 言简意赅③ 注重拓展
山东省昌乐二中
高效课堂——素质教育的突破
培训方式： ★座谈方式（正式） ★课间培训（随机） ★课上培训（随机） ★纸条培训（时间紧张）
培训形式：
A层同学点评
现场PK
补充、质疑
山东省昌乐二中
高效课堂——素质教育的突破
4、总结规律、拓展提升
学科班长对学生疑惑点及重难点进行点拨提升，帮助同学真正理解问题本质，实现知识的升华
学科班长进行规律总结
孩子们认真聆听
山东省昌乐二中
高效课堂——素质教育的突破
5、总结反刍、当堂检测
当堂检测至关重要，对所学内容进行总结梳理,反思学习目标的达成情况，对所学内容进行巩固、深化
高效运转“三驾马车”，保证课堂高效
班级行政管理
高效学习小组
高效学习科研小组
山东省昌乐二中
高效课堂——素质教育的突破 1.行政管理团队：班委、值周班长、值日班长
班规实施反馈记录
值日班长就职演讲
山东省昌乐二中
高效课堂——素质教育的突破 2.高效学习小组

高效课堂22条

图书目录
图书目录
自序做力行的教育引子谁弄丢了教育的“幸福” 第一章：传统教育批判一、“让教育业可以改变” 二、学生“疯狂”是因为教育“有病” 三、我们到底需要什么样的人第二章：传统课堂批判一、一封纳粹军营幸存者的来信二、传统课堂的“原罪”
谢谢观看
பைடு நூலகம்
内容简介
内容简介
◆致力于高效课堂模式的推广与应用！ ◆中国第一部详细系统地阐释和解读高效课堂模式与方法的教学工具书！ ◆著名教育**、《杜郎口旋风》作者李炳亭先生又一力作！
作者简介
作者简介
李炳亭,笔名李不骑马，《中国教师报》驻山东首席**，中国教育学会小学专业委员会副秘书长，中国教育学会初中专业委员会副秘书长。近年来致力于“高效课堂模式”的推广以及“名校共同体”成长途径的探索。著有《杜郎口旋风》《向阳的智慧》《县中突破》《高效课堂22条》等专著八部。
高效课堂22条
2009年山东文艺出版社出版的图书
01 内容简介
03 内容转引
目录
02 作者简介 04 图书目录
基本信息
《高效课堂22条》是2009年05月山东文艺出版社出版的图书，作者是李炳亭。
该书立足课堂教学的行动研究，从师法杜郎口所遇到的问题出发，正面的回答了：杜郎口经验是否具有普适性；高中能否学习杜郎口；如何将新课改理念中的自主、合作、探究转化为课堂教学行为；如何创建课堂模式，激发学生的学习力……
内容转引
内容转引
传统课堂教学需要改革，这几乎成为一种共识，但怎样改又无疑成为另一个“共同”的困惑。研究怎样改，或者换句话说，课改从哪里切入，找到这样一个“支点”则成为我做力行教育的最重大课题。我的焦虑是我可以学会像西西弗那样一次次地来回折腾，但课堂教学改革假如像那块奇怪的巨石一般，被推上去然后再滚下来，那好不容易抢来的素质教育大好局面就会被折腾垮的。我不敢保证我所坚信的“高效课堂”是治愈一切的灵丹妙药，能起死回生、枯木逢春，但我敢于这么说，这套高效课堂模式是“从解决问题出发”的，它因而有很强的实用价值；它是一种“方法论”，代表着我根植一线的教育实践得来的结论；它从来未曾拒绝过对“方法”的探究，因为任何好的理论离开了“方法”，都犹如鲜花失去了水分。我更愿意这样表述我的课改“意见”——课改可不是仅仅针对“教学方法”的改革，简单随意到像老中医“调方子”那样，它应该是“从方法入手”，贯通全局的 “教育制度”的变革。我甚至不愿意把这样的探索称为“课改”，我更乐意于叫做“课变”，它实在是新旧两种截然不同的教育思想之间的搏杀。

高效课堂22条

第三章
高效有“法”
教师如演员，课堂如影片

1、会“编”吗？——备课 2、会“导”吗？——掌控 3、会“演”吗？——表现 4、会“赚”吗？——反馈
你会“编”吗？——备课
39.高效复习的时间安排 40.善用图表 41.提问的六种方式 42.讨论教学要“五脏俱全” 43.让学生学会合作 44.布置课后作业要“三思而行” 45.习题设计的五个要点第五章让课堂充满“活力”——开发课堂教学活动 46.课堂上时刻“胸怀目标” 47.重视课堂活动开发 48.熟悉常见的教学活动 49.发挥活动的多重功能 50.教学活动切忌“隔靴搔痒” 51.平衡课堂活动 52.把握学科活动的特点 53.保护“弱势”学生 54.为“特殊”学生“量体裁衣” 55.预防过度竞争 56.做充分准备 57.不要把“责任”踢给学生第六章让课堂充满“阳光”——追求课堂教学艺术 58.带着“阳光”进课堂 59.充满激情 60.避免不雅的肢体语言 61.让学生熟悉课堂教学
“高效”的课堂
襄阳市第33中学暑期培训
第一章第二章第三章
高效是一种“态度” 低效有“因” 高效有“法”
第一章
高效是一种“态度”
1.“高效”与“留白” 2.“高效”与“反思” 3.“高效”与“谦和”
“高效”与“留白”
“高效”与“反思”
“高效”与“谦和”
第二章
低效有“预防过度竞争，不要追涨杀跌。 58.带着“阳光”进课堂，充满激情 60.避免不雅的肢体语言，课堂上与学生保持适当的距离 61.让学生熟悉课堂教学，快速进入学习状态 70.课堂上不要盲目走动，为学生预留时间和空间，师生并行“作业” 81.远离粗话，戒除多余话语，让话语具有亲和力 84.将音量“调”到最佳，控制好课堂节奏 87.规范使用学科术语，慎用网络语言，让语言“高尚”起来让技术成为课堂的“仆人”——应用现代教育技术 93.不要“迷失”学生 95.整合数字化学习资源 99.寻找数字化学习的切入点

高效课堂培训演讲稿PPT

定期举办经验分享会，邀请优秀教师分享高效课堂实践成果，激发其他教师的参与热情和创新意识。
持续跟踪与反馈调整
对参加培训的教师进行持续跟踪和评估，及时了解他们在实施高效课堂过程中的问题和困惑。
根据教师的反馈意见和培训效果，及时调整培训方案和内容，确保培训的针对性和实效性。
06
高效课堂的实施效果与评估
演讲者介绍
01
02
03
04
教育背景
具备教育学或相关专业背景，对教学理论和实践有深入研究
。
教学经验
有多年的教学经验，对课堂教学有深刻的理解和实践经验。
培训经验
有丰富的培训经验，擅长设计和组织高效的培训活动。
专业成果
在教育教学领域有突出的研究成果或实践成果，对高效课堂建设有独特的见解和思考。
学校管理层评价及推广计划
成果肯定
学校管理层对高效课堂模式取得的成果表示肯定，认为该模式有助于提升学校整体教学质量。
经验总结
学校将总结高效课堂模式的实施经验，为其他班级和学校提供借鉴和参考。
推广计划
学校计划将高效课堂模式逐步推广至全校范围，并与其他学校分享实施经验和成果。
07
总结与展望
对高效课堂的再认识与体会
全班分享
邀请各小组代表向全班分享探究成果，促进信息交流和观点碰撞。
教师点评
在互动交流环节，教师给予点评和总结，提炼重要观点和知识点。
04
高效课堂的教学实施
制定明确的教学目标
1 2
知识目标
明确学生需要掌握的知识点和技能，确保课堂内容有针对性。
能力目标
培养学生的自主学习能力、创新思维和解决问题的能力。
实施效果展示

《如何构建高效课堂》PPT课件

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3
第一，转变教学观念和教学方式.
教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题.
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第六，积极实施小组互助学习制
现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高.
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第五，加强对课堂节奏的把握和管理
课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”
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“高效课堂”的关键：
让“学习小组”成为“动车组让课堂学习目标的达成、学生成功欲望

高效课堂教学模式培训(数学)课件ppt

通过高效课堂教学模式，教师可以不断探索新的教学方法和策略，提升自己的教学水平和专业素养。
高效课堂教学模式在数学教学中面临的挑战
学生基础差异大
由于学生的数学基础和学习能力存在差异，如何满足不同学
生的需求是一大挑战。
教学资源有限
在一些地区，由于教学资源有限，教师可能难以实施高效课堂教学模式。
可以关注数学高效课堂教学模式对教师专业发展的影响和作用，为提高教师的专业素养和教学水平提供支持和帮助。
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THANKS
高效课堂教学模式的理论基础
人本主义学习理论
人本ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ义学习理论强调以学生为中心，关注学生的情感、动机和价值观等方面的发展。高效课堂教学模式借鉴了人本主义学习理论的思想，注重学生的个性差异和全面发展。
建构主义学习理论
建构主义学习理论认为知识是学习者主动建构的，而不是被动接受的。高效课堂教学模式借鉴了建构主义学习理论的思想，注重学生的主动学习和探究性学习。
创新教学方法
根据学生的实际情况，创新教学方法和手段，如使用信息技术辅助教学、开展数学实验等。
建立良好的师生关系
加强师生之间的沟通和互动，建立良好的师生关系，提高学生对高效课堂模式的接受度。
完善教学资源
积极开发、整合教学资源，为教师实施高效课堂教学模式提供支持。
04
案例分析：某中学数学高效
和方法。
培训效果显著，教师们在教学实践中取得了良好的成绩和反馈，学生的学习成绩和兴趣也有所提
高。
对数学高效课堂教学的建议
教师应注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力，通过引导学生自主探究、合作学习，促进学生的主动学习和深度思考。

高效课堂.正式版PPT文档

三、热烈而又有序的“议”，成就快乐课堂
古人云：授人以鱼，只供一饭；授人以渔，则终身受用无穷。学知识，更要学方法， “学会”不如 “会学”，学会“会学”才能事半功倍。在传统教学中，基本上是满堂灌的被动学习，既打击学生的学习积极性，又扼杀学生的学习创新能力，而“高效‘6+1’课堂” 每位任课教师都会引导学生合作探究，使他们在对学、小组交流中进行思维碰撞，既发散了自己的思维，也可以在交流与探讨中汲取组员的智慧，完善自己的记录，学生已然会学。这样快乐成长的课堂实实在在地提升了学生的能力，课堂因此变得精彩纷呈。
五、高度概括，言简意深的“评”，推进高效课堂的精彩纷呈
“高效6+1课堂”的精讲，摒弃了我的课堂可以随意支配的旧观念，这个环节是教师在最有效的时间内彰显自己的教学水平、教学技巧和教学艺术的环节。它不但可以使学生出现的易混点、重难点得以辨析和明确，而且也尽情释放着教师的魅力。这个环节是教师真,真正地舞台，它决定着学生的学习效果，正因如此教师在课堂上就必须惜时如金，用自己的精彩，展现浓缩的精华，让课堂产生最大的效益，从而推进高效课堂的精彩纷呈。
李校长推出的”课堂学习提纲”这一教学策略，要求我们教师必须花足功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，将教材有
求我们教师必须花足功夫钻研教材、理解机整合，更要根据学生的实际情况，进行精心设计，引领学生快乐学习；
古人云：授人以鱼，只供一饭；
教材，仔细琢磨教学的重难点，将教材有学生的兴趣由此激发，高效课堂就这样闪亮登场了。
“台下十年功，就是为了台上一分钟”，要实现课堂高效，就必须倡导学生勇于为自己争取展示的机会。这个环节是教师真,真正地舞台，它决定着学生的学习效果，正因如此教师在课堂上就必须惜时如金，用自己的精彩，展现浓缩的精华

高效课堂PPT课件

• 河北围场天卉中学的“大单元教学”模式
• “大单元教学”模式具有三大特色：大整合、大迁移、大贯通。其具体表现形式是“三型、六步、一论坛”。
• 在“大单元教学”模式中，核心是“展示教育”。“预习展示课”环节，先期让学生达到掌握70％-80%的目标，并在小组内部由组长带领，要求每个成员对自己的学习成果进行 “展示”；“提升展示课”是对小组合作学习成果进行展示，通过教师的追问、质疑，进一步明确学习目标，拓展联系更多的相关内容，让学生能够“举一反三”，达到“提升”的目的；“巩固展示课”则是追求知识的“再生成”，教师要善于利用某些奇思妙想，让有“创见”的学生展示自己的独到思维见解，通过学生“兵练兵”、“兵教兵”、“兵强兵” 的过程，达到对知识的再认识和巩固的“目的”。
• 即教师用10分钟分配学习任务和予以点拨引导，学生用35分钟“自学+合作+探究”。
• 呈现出三个特点，即立体式、大容量、快节奏。杜郎口课堂在结构上有三大模块，即预习、展示、反馈。
• 课堂展示模块突出六个环节，即预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。
• 山东昌乐二中的“271”模式
高效课堂的三个维度
速度
结果
安全
什么是高效课堂
1、让每一个学生在每一个时间段都有事做。
2、在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界。
3、高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全的学习心理环境。
什么是高效课堂
课堂的高效也就是学生学习的高效。这样的课堂中，学生乐学：不仅掌握了
• 安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂”
• “五环大课堂”建构“三模五环六度”课堂运行机制，其中“自学指导”、“互动策略”、“展示方案”三大课堂核心元素的设计，将自主、合作、探究的课改理念化为高效课堂的实际生产力；自研课、展示课、训练课、培辅课、反思课等五种课型架构成 “五环学习知识、技能的载体

高效课堂教学模式培训(数学)课件ppt

促进教师专业发展
高效课堂教学模式要求教师具备较高的专业素养和教学能力，从
而促进教师的专业发展。
高效课堂教学模式的挑战
教师能力不足
部分教师可能缺乏高效课堂教学模式所需的专业素养和教学能力。
学生适应性问题
部分学生可能不适应新的教学模式和方法，影响学习效果。
教学资源不足
高效课堂教学模式需要更多的教学资源，如教学设备、教学材料等。
数学高效课堂教学模式的实施步骤
01
02
03
04
制定教学目标
明确教学目标，确定教学内容和教学方法。
优化教学策略
采用启发式、探究式、合作学习等教学策略，引导学生主动
探究、发现和解决问题。
丰富教学手段
利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学资源，提高教
学效果。
评价与反馈
对学生的学习情况进行及时评价和反馈，调整教学策略和方
如何应对高效课堂教学模式的挑战
加强教师培训通过专业培训和交流活动，提高教师的专业素养和教学能力。
引导学生适应
通过渐进的方式引导学生逐步适应新的教学模式和方法。
整合教学资源
合理利用和整合教学资源，确保教学活动的顺利进行。
THANKS
感谢观看
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
定义与特点
定义
高效课堂教学模式是一种以提高学生自主学习能力和课堂效率为目标的教学模式。
特点
注重学生自主学习、合作学习、探究学习，强调师生互动、生生互动，激发学生学习的积极性和主动性。
高效课堂教学模式的重要性
01
02
教师需要通过提问、讨论等方式激活学生的前知，引导学生回忆相关知识，为新课学习做好准备。

木子国盈PPT读书笔记《高效课堂22条》

DIRECTION --------------------------以发展学生为方向
“三个解放”
解放学生 | 解放老师 | 解放学校
02
有效，教学论的核心
有效— —高效
时间精力
效果
有效的核心表现
学生是否有意主动学会学习
三条
律
“先学后教”——以学定教 “先教后学”——以教导学 “温故知新”——学会才有兴趣
PPT设计@木子国盈 282474917@ 平顶山市实验高中 THANKS 购买本课件仅获得个人使用权，所有权归作者所有任何未经授权的使用都可能构成破坏版权和其它法律
03
好教师，让学生学会
“激励性人格” ——的影响力
施予者＆开发者
04
超市里的狂欢
“计划经济”
一个员外和50个饥民的故事知识=口粮
“市场经济”
自由选择性 | 知识的超市
生命的狂欢
师生的幸福和快乐
05
高效课堂的终极目标
终
高效学习—终身学习
要把学习的权利还给学生更要把学习的能力还给学生
高效课堂22条
高效课堂概述
摘读
@李炳亭著
PPT Design By @木子国盈
◆致力于高效课堂模式的推广与应用！
01
高效课堂，一个理想的形式
杜郎口模式
以模式驱动
昌乐二中模式
衮州二中模式
导Байду номын сангаас案统领
指南针· 起点· 目的地
小组组织为抓手
合作学习
自主探究
本质
合作
“三维目标”
知识· 能力· 情感

《有效课堂提问的22条策略》读书笔记PPT模板思维导图下载

07 后记
第四章经典的文献选
06 读让思想智慧光芒闪耀
《有效课堂提问的22条策略》回应一线课堂教学关注的热点问题即有效提问，以扎根课堂的实践研究范式开启有效课堂提问的专项攻关，形成了业界认可的专题研究成果，同时兼顾了该专题的相关研究文献并形成了文献综述，并在纵览全国各地生动的有效课堂提问实践的基础上提炼形成了22条应用普遍的有效课堂提问策略。
06
十二、透过现象探寻规律，促进由表及里
01
十三、本着课堂知识延伸，实践举一反三
02
十四、针对肤浅见解提问，促进深入提高
03
十五、针对认知错误提问，直击现象本质
04
十六、放大知识趣味设问，吸引学生参与
05
十七、提问彰显思想引领，贯穿教育过程
06
十八、加强知识逻辑关联，实现抽丝剥茧
第二章精良的分析技术让提问效度清晰彰显
第一节开发课堂教学提问观察量表
第二节处理课堂教学提问观察数据
一、课堂提问次数统计表的设计与
开发
二、课堂提问质量统计表的设计与开发
第三章深入的行动研究让提问品质渐进提高
第一节以课例为载体的行动研究报告
第二节以提问为专题的课堂教学实录
序感受教育的脉搏：创新驱动，转型发展
引言从同课异构的两个片段说起
第一章有效的提问策略让课堂学习精彩无限
01
一、利用认知冲突设问，激活学生思维
02
二、变直为曲殊途同归，追求引人入胜
03
三、分层设问化大为小，做到变难为易
04
四、开放设计引导发散，收获丰富生成