四年级作文：个性化语言描写
阐述人物语言描写的个性化
阐述人物语言描写的个性化众所周知：巴尔扎克小说中人物对话之妙，它并不描写人物模样，却能使读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。
就特别重视人物的对话描写。
“言为心声”，人物的语言就是人物的思想性格的自我流露，读者可以根据人物的语言，体察他们的思想脉搏，情感流程，并能推知他们的身份，地位。
因此，笔者以为：描写人物应精心选择和提炼能表现个性的语言，并使之具有立体感。
1 人物语言描写的个性化1.1 语言描写展示人物的性格“对话是人物性格的索引”（老舍《人物，语言及其他》）。
大千世界，芸芸众生，性格千姿百态，不同性格的人，他们的语言也不一样：有的急躁，说话直来直去，一刀戳死杨六郎；有的稳重，说话不留把柄，不露痕迹，委婉含蓄中交代出真相；有的狡诈，说话遮遮掩掩，藏头藏尾……这种锤炼人物语言的功力，是一切优秀作品的共同的特色。
如：（1）《史记》中刘邦、项羽的性格迥然不同，对同一人物做出的反应，有着不同的语言表达方式。
二人都见过秦始皇出巡，刘邦说：“大丈夫生死如斯也！”项羽说：“彼可取而代也。
”一个老成，一个直率；一个含蓄，一个锋芒毕露；一个声音平静，一个声音高亢。
前者透露了追慕富贵的心理，后者表现了藐视最高统治者的英雄气概和毫无顾忌的粗犷性格。
对比鲜明，栩栩如生。
（2）《水浒传》第71回，菊花会上。
宋江令乐和唱自作的《满江红》，唱到“望天王招诏，早招安”时，招致了武松、李逵、鲁智深等人的强烈反对。
武松叫道：“今日也招安，明日也招安，冷了兄弟们的心！”黑旋风便睁圆怪眼，大叫道：“招安、招安，招甚鸟安！”只一腳，把桌子踢起，颠做粉碎。
鲁智深便道：“只今满朝文武，多是奸邪，蒙蔽圣聪，就比俺的直裰染做皂了，洗杀怎得干净？招安不济事，便拜辞了，明日一个个去寻趁罢。
”闻其言，知其人。
谈的是一件事，三个人的语言却不同，但都反映在各自的性格特点上，武松直爽诚恳；李逵莽撞粗鲁；鲁智深粗中有细，道理深刻，语带凄凉。
形神毕肖，跃然纸上。
作文-运用语言描写表现人物的个性
如：“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
（四)提示语在两边
如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头,“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。
（五）没有提示语，直接引用人物说话的内容，这种形式必须在一定的环境里使用。如：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
作文评点：
本
次
作
文
亮
点
不
足
之
处
总
评
车平稳地停下来。那双有力的大手，又把我从车上抱下来。
我又听见妈妈说:“同志，这个……您拿去喝杯酒御御寒气吧！"
“大嫂……快，快……看病要紧！我在这儿等您，等孩子看完病,再拉你们回家！”
“同志，您拿着……看情况，这孩子要住院呢!”
“那好，大嫂，您快带孩子看病去，我走了!”
“哎，你这个人真是……”
可是车轮的声音已经渐渐地去远了。
描写形式
语言描写是指对人物说话时的内容、语气、声调等进行描写。写人的文章要想把人物写活，是离不开语言描写的。人物的语言描写一般有五种:
（一）提示语在前面
如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你,这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
（二）提示语在后面
如：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头,心疼地说。
我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用.这样在表达形式上才不会显得单调。
学生讨论、交流
这段话中,老奶奶说的话就没有自己的个性，显然不符合自己的身份。作为一个农村老奶奶,不会说出那么多大道理，更不会用上“蔚然成风”、“层出不穷"等成语。她可能会说:“这孩子真好”或“真是好孩子”。
用个性化语言描写人物的作文
用个性化语言描写人物的作文
在这个人物描写作文中，我将使用个性化语言来描述一个有趣的角色。
让我向你介绍一位独特的人物，他叫杰克。
杰克是一个充满活力和幽默感的年轻人。
他总是带着灿烂的笑容，散发着阳光般的热情。
杰克的个性非常外向，他总是能在人群中脱颖而出。
他善于交际，总能与不同类型的人建立起深厚的友谊。
他的朋友们常常被他的幽默和机智逗得哈哈大笑。
除了个性外向，杰克还是一个富有创造力的人。
他总是充满了新奇的点子和独特的见解。
他喜欢在生活中发现美好的事物，并将它们转化为艺术作品或有趣的故事。
他的朋友们总是期待着他的下一个创意，因为他总能给他们带来惊喜和欢乐。
杰克热爱冒险和挑战自己。
他喜欢尝试新的事物，探索未知的领域。
无论是攀登高山还是尝试极限运动，他总是充满勇气和决心。
这种勇敢的品质也激励着他的朋友们，让他们敢于追求自己的梦想。
尽管杰克个性鲜明，但他也是一个非常关心他人的人。
他总是愿意伸出援助之手，为他人提供帮助和支持。
他在社区中积极参与公益活动，为那些需要帮助的人们带去温暖和关爱。
杰克是一个充满活力、幽默、创造力和勇气的人。
他的存在让周围的人感受到了快乐和正能量。
他是一个真正的榜样，鼓舞着他人追求自己的梦想，并将生活过得更加丰富多彩。
2023届高考模拟作文“如何看待网络个性化语言”导写及范文
2023届高考模拟作文“如何看待网络个性化语言”导写及范文【原题呈现】材料一：《新华每日电讯》评论认为，不用“yyds”“绝绝子”就不会说话了？心所想难以付诸文字，离开梗就不会说话，除了“yyds”找不到其他赞美的词，万物皆可“绝绝子”，“文字失语”成为一个越来越需要重视的社会问题。
材料二：有网友认为，“yyds”“绝绝子”等个性化用语主要是青少年群体在使用。
实际上，近几十年来，每一代青少年在表达上都追求语言的个性化。
就像曾经的80后使用的“狂汗”“886“顶”“灌水”等网络用语，90后创造的由字母、符号、繁体字、日文、韩文等组成的“火星文”一样，这是一种正常的文化现象，不必大惊小怪。
材料三：有学者认为，年轻人追求个性化的表达方式无可厚非，但是语言是交流的工具，也是文化传承的纽带，“yyds”“emo”“绝绝子”“爱豆”等个性化语言的大量使用，不仅可能造成语言交流的障碍，更重要的是会伤害母语的纯洁性。
以上材料引发了你怎样的思考？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【材料解析】这道材料作文题给出了三则材料。
材料一给出了当前"yyds"绝绝子"等流行语风行的现状，认为这是一种社会问题；材料二追溯了性化语言的历史认为青少年追求语言表达个性化是正常的文化现象对此表示理解；材料三则持辩证观点认为青少年追求个性化的表达方式有其合理性但也对此带来的问题表示担忧。
从材料一出发可以谈此类流行语的过度使用带来的一系列社会问题。
如文字失语、交流障碍、文化代沟、冲击母语等从而支撑观点。
从材料二出发可以着重谈青少年使用此类流行语的合理性。
从青少年身心成长的角度来看这是对个性的追求；从语言表达本身来看大多数流行语表达简洁提高了交流的效率；从语言文字发展的角度来看优秀的流行语也是对母语词汇的丰富。
用语言描写来体现人物性格的作文
用语言描写来体现人物性格的作文英文回答：In literature, language is a powerful tool that authors employ to delineate the complexities of human character and unravel the motivations, beliefs, and desires that shape an individual's actions. By carefully crafting the words that characters speak, authors can reveal their personalities, innermost thoughts, and the nuances of their being.One way in which language can be used to depict character is through dialogue. The words characters choose to express themselves, the tone of their speech, and the way they interact with others through conversation can provide valuable insights into their personalities. For instance, a character who uses formal and polite language may convey a sense of refinement and respect, while someone who speaks in a colloquial or vulgar manner may suggest a more casual or assertive nature. The pace and rhythm of dialogue can also be indicative of a character'stemperament, with rapid speech suggesting excitement or nervousness, and slow, deliberate speech conveying a senseof calm or authority.Another method authors use to convey character through language is through descriptions of the characters' speech patterns. The use of certain words, phrases, or grammar can hint at a character's background, education, or personality. For example, a character who frequently uses slang or colloquialisms may hail from a working-class background, while someone who employs erudite vocabulary and complex sentence structures may suggest a higher level of education or intellectual pursuits. Additionally, the use of metaphors, similes, or other literary devices can provide clues to a character's thought processes and emotional state.中文回答：语言在文学创作中扮演着至关重要的角色，它能够细腻地刻画人物性格，揭示塑造个人行为的动机、信念和欲望。
个性化语言描写
课间，班上的“小灵通”冲进教室突然 说：“下节课考数学，听说卷子很难。”
数学课代表说：“……！” 天生对数学就头痛的小甲说：“……！” 活泼开朗的的小乙说：“……！” 一向沉默寡言的小丁说：“……！” 一时间，教室里乱作一团。
——语言描写
语言描写
通过对人物对话、独 白及语气的描写，以表现 人物身份、思想、感情和 性格的写作方法。
语言描写 ——基本要求
裁缝
“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅 了碗了分不清。”
厨师
“嗨，咱原先也不是没有管过这号事， 前有车，后有辙，别出格就行。”
船老大
“咱们办事不能太偏了，要针过去线 过去才行。”
车把式
“我看别在这里哆嗦了，不如到他家 再见风使舵。
1、符合人物的 职业和身份
“你爸爸对你好吗？” “好！” “你爸爸对你有多好？” “嗯——有棒棒糖那么好。”
2、符合人物的 年龄特点
“唉，我真没用，一个 火柴也划不着。”
“他妈的，又一个假冒伪 劣！”
扔掉火柴，用脚踏扁，一 言不发。
3、符合人物的 性格特点
变色龙
警官奥楚蔑洛夫的表现： 第一次：不知狗的主人是谁。 宣判：弄死狗，狗的主人要罚款。 第二次：有人说这好像是席加洛夫将军家的狗。 宣判：狗无辜，赫留金讹诈。 第三次：巡警说不是将军家里的狗。 宣判：狗是下贱胚子，赫留金受了害，要教训狗的主人。 第四次：巡警说说不定是将军家的狗。 宣判：狗是娇贵动物，赫留金受斥责。 第五次：将军家的厨师说没有这样的狗。 宣判：“野狗”“弄死”。 第六次：厨师说这是将军哥哥的狗。 宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱骂。
个性化的语言描写
在迚行语言描写时，语言要简洁。丌能拖泥带水，更丌能 写一大堆的废话，让\\\"人物\\\"说个没完。语言拖泥带 水，没话找话，这是学生作文容易出现的毛病，请看下面 的例子： 星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又 脆的喊声：\\\"小燕，小燕！\\\"我一听就知道一定是我 的好朋友--小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。 \\\"小燕，吃过早饭了吗？\\\"小云一见我就问。我说： \\\"吃过了。\\\"小云说：\\\"吃的什么？\\\"我说：\\\" 吃的油条、稀饭。你吃了吗？\\\"\\\"小云说：\\\"我们家 的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃 早饭呀！\\\"我说：\\\"在我家吃吧！\\\"小云摆摆手说： \\\"不了，不了。我发明了一种\\\'学习棋\\\'，你快跟我 去看看吧！\\\"我问\\\"什么\\\'学习棋\\\'呀？\\\"\\\"先 别急，一会儿你就知道啦？\\\"说完，小云拉着我的手向 她家跑去……
下面是某一学生的语言描写。 门被打坏了，开了一丧拳头大的窟窿。班主 任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天 说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天 说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小 天丌承认。老师说：“还有谁看见的”“没 看见。”李星说。
这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们 性格的个性化语言，就会好象真的听见他们 的声音；同时添上相应的表情和动作，就会 加强对话的表达效果：
语言描写常常运用比喻、拟人、夸张、排比、双关 等修辞手法。这些手法的运用，都有助亍人物语言 的生动性，有助亍增强作品的艺术忞染力。 要将人物语言写奶，幵丌容易。成功的语言描写， 要求作者使用的语言必须是具体忞性的、生动的， 即形象化的语言；必须是精确而凝炼的；必须是丧 性化的。叧有这样，才能使人物语言避克抽象冗长 的描写，兊服一般化、雷同化的弊病。 场吅丌同，人物的心情丌同，语言表达也会丌同。 严肃的场吅，话语一般应庄重；丧别人乀间开玩笑， 则可以幽默风趣些；兴高采烈时，人说起话来忚言 忚语；懊並时，人的语调又会缓慢低沉。当然，不 乀相反，用得奶，也会产生幽默戒讽刺的敁果。
千姿百态绘人物——个性化语言描写
中举前
练习
中举后
范进在中举前，穷困潦倒。 有一次他向岳父借钱，胡屠户 不但不借，还将范进骂了一个 狗血喷头：“像你这尖嘴猴腮， 也该撒泡尿照照自己！不三不 四就想天鹅屁吃！趁早收了这 条心。”
范进中举后，同是这个 胡屠户，却换了一副嘴脸： “我的这个贤婿，才学又高， 品貌又好、就是城里头那张 府、周府这些老爷，也没有 我贤婿这样一个体面的相 貌。”
例：“是不是左边驮着蜜，右边驮着 米？”
“不错” “是不是缺了一颗牙齿？” “对极了，您看见它往哪儿去了？”
语言描写方法展示
技法展示
1、身份性格联系法 所谓语言要有个性，其实就是什 么人说什么话。我们在对人物语言进 行描写的时候一定要和人物的身份、 性格、年龄、职业、思想等因素联系 起来。
练习
答案
请判断一下下面的语言是否符合说话人的身份性
格？如果不符合，你认为应该怎么说？ 1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就 回家，不准喝酒打牌……”（不符合） 2、不识字的农民伯伯说：“今天的菜真咸，氯化钠 （食盐的化学名称）放得太多了。”（不符合） 3、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该 感到荣幸，我们欢迎你！”(不符合) 4、小花对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”(不 符合)
人物描写方法
小学阶段常见的人物描写方法主要有： 外貌描写、语言描写、神态描写、动作描 写、神态描写以及心理描写，我们今天重 点学习一下语言描写的技巧。
什么是语言描写？
语言描写就是通过对人物对话、 独白及语气的描写，以表现人物身份、 思想、感情和性格的写作方法。
语言描写的形式
一个人说话时，为了使对话形式更活泼、 更生动，可以交替使用不同的对话形式，如 提示语（即“说”或“说道”等）在前面， 提示语在后面，还可以把提示语放在人物说 的话中间。
个性化语言描写作文150字
个性化语言描写作文150字同学甲：“这位同学，你怎么随便扔垃圾？快捡起来。
你是哪个班的扣你们班的分了。
”同学乙：“别别，我就这一次，下次不敢了，这次别扣了。
”同学甲：“不行，不遵守学校纪律就要扣分。
”同学乙：“你只要这次不扣我的分，我买包零食给你，怎么样？”同学甲：“不行就是不行，如果大家都像你这样咱们的学校步变成垃圾场了吗？”同学乙：“好好说说嘛，我下次真的不敢了，我和你班的明明是好朋友。
”同学甲：“你还这样，我就给你加倍扣分了。
”小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。
靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。
小丽高兴得又蹦又跳。
他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。
突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
他50多岁了。
戴着一副高度近视眼镜。
他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。
“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”教室里打得乌烟瘴气。
毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。
看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。
我们几个也都像木头一样，钉在那里了。
老人的双手很灵巧。
一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。
看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。
接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。
他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。
说时迟，那时快。
那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。
个性化的语言作文五百字
个性化的语言作文五百字
"英文回答，"
I believe that personalized language is extremely important in communication. When I speak to someone in
their native language, it shows that I respect and value their culture. For example, when I traveled to China, I made an effort to learn some basic Mandarin phrases. When I greeted people in their language, they were always pleasantly surprised and more willing to engage with me. It made my experience much more enjoyable and allowed me to connect with the locals on a deeper level.
"中文回答，"
我认为个性化的语言在交流中非常重要。
当我用对方的母语和他人交流时，这表明我尊重并重视他们的文化。
比如，当我去中国旅行时，我努力学习了一些基本的普通话短语。
当我用他们的语言和人们打招呼时，他们总是很惊喜，更愿意和我交流。
这让我的经历变得更加愉快，也让我能够更深入地与当地人建立联系。
用个性化的语言来描写人物作文
用个性化的语言来描写人物作文在我的生命中，有一个人就像一颗闪闪发光的星星，照亮了我的世界，他就是我的爷爷。
爷爷是个小个子，微微有些驼背，岁月在他的脸上刻下了深深的皱纹，可这些皱纹里呀，都藏着他一生的故事。
他那一头白发，就像冬日里的霜雪，可每次看到他笑起来时，那明亮的眼睛却仿佛能驱散所有的阴霾。
爷爷最大的特点就是他的穿着。
他总是穿着那件洗得有些发白的蓝色中山装，衣服上的扣子都快被磨得没了光泽。
裤子呢，是一条黑色的老式长裤，裤脚边还总是沾着些泥土。
脚上的那双布鞋，也不知道穿了多少年，鞋面上都有了几个破洞。
可爷爷从来不在乎，他说这衣服穿着舒服，自在。
爷爷特别喜欢在院子里摆弄他的那些花花草草。
每天清晨，太阳还没完全升起，爷爷就已经在院子里忙碌起来了。
他拿着那把破旧的小锄头，小心翼翼地给花儿们松松土，又给草儿们除除草。
我总是站在一旁，看着爷爷认真的样子，觉得有趣极了。
有一次，爷爷不知道从哪里弄来了一棵小树苗，宝贝得不行。
他在院子里找了个最好的位置，开始挖坑种树。
只见他弯着腰，双手紧紧握住锄头，一下一下地挖着，嘴里还不停地念叨着：“这可得挖深点，不然咱这小树可长不好。
”汗水从他的额头滴落下来，他也顾不得擦一擦。
好不容易挖好了坑，爷爷又轻轻地把小树苗放进坑里，用手扶着，然后一边填土，一边说：“小宝贝，快快长大，给咱的院子添点绿色。
”种好了树，爷爷还不忘给它浇上水，那细心的模样，就像是在照顾一个刚出生的婴儿。
爷爷还有一手好厨艺，尤其是他做的红烧肉，那味道，简直绝了！每次做红烧肉，爷爷都会早早地去菜市场挑选最好的五花肉。
他总是眯着眼睛，在肉摊前左挑挑右拣拣，嘴里还不停地念叨着：“这肉啊，得肥瘦相间，这样做出来的红烧肉才香。
”挑好了肉，爷爷就会哼着小曲儿回家，开始他的烹饪之旅。
在厨房里，爷爷就像一个指挥家，锅碗瓢盆在他的手中奏出了一曲美妙的交响曲。
他先把五花肉切成大小均匀的方块，然后在锅里倒上一点油，等油热了，就把肉放进去。
语言描写出一个人的性格特点150字作文
语言描写出一个人的性格特点150字作文
语言,犹如一面镜子,反映着一个人的内心世界。
从措辞的严谨与否,可窥见其是否为一个严谨细心的人;从用词的新颖与否,可看出其是否思维活跃、富有创意。
一个人的语言风格,往往与其性格特点息息相关哟!
比如,我有一个朋友,说话就像机关枪一阵,语速飞快思路飘忽,你还没反应过来他已经跳到下个话题了。
哈哈,他就是一个思维活跃、反应机敏的"加速小子"。
再比如,我有一个老师,说话从来不卖关子、干干脆脆直抒胸臆,一针见血地指出你的问题所在,体现了她为人诚恳并且务实的性格。
语言,不仅是沟通的桥梁,更是人格的体现。
倾听他人的语言,就如同读懂一本人的字典,自有独特的韵味和乐趣。
语言描写的作文 300字左右
语言描写的作文 300字左右英文回答：My favorite language is English. I love how versatile and expressive it is. I can use it to communicate complex ideas, tell stories, and even create works of art. I also enjoy learning new languages, and I'm currently studying Spanish. I find it fascinating how different languages can express the same ideas in different ways.One of the things I love most about language is its power to connect people. When we speak the same language, we can understand each other's thoughts and feelings. We can share our experiences, learn from each other, and build relationships. Language is also a powerful tool for change. It can be used to raise awareness about important issues, to inspire people to action, and to create a more just and equitable world.中文回答：我最喜欢的语言是英语。
我喜欢英语的多功能性和表现力。
我可以使用它来交流复杂的想法，讲故事，甚至创造艺术作品。
个性化的人物语言描写
说
A：不杀就不杀吧，得罪他我可能会倒霉。 B：如果不杀这人，反而要在他手下听命， 实在不甘心，二位哥哥在此，我投奔别处。 C：我们可是干大事的人，怎能与他一般计 较，姑且饶他一回。
5、设置情境：我乱泼污水，玷 污了墙壁。大家纷纷议论，是否 该主动告诉老师。Fra bibliotek注意性格!
我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。 小明眯着眼睛笑嘻嘻地说：“你闯祸了， （幸灾乐祸的人） 等着挨罚吧！” 小刚瞪大眼睛说：“不怕，只要你自己不 （不诚实的人） 承认，谁知道是你泼的水呢？” 小丽凑上来：“我看你还是快去自首吧， （幽默的人） ‘坦白从宽，抗拒从严嘛！’” “我有办法了，”小强手舞足蹈地说， “你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请 （恶作剧的人） 罪。” 大家听了哈哈大笑！
A “现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚 然成风，社会上好人好事层出不穷。你 看这位红领巾就是一个‘活雷锋’……”
B“哇噻！这孩子好好棒吆！” C“这孩子真乖！”
注意年龄!
• 4、董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢
了刘备，“莽张飞”生气了，想要杀掉董
卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞 ： “…...”请从以下选项中选出正确答案， 并说明理由。
人物的语言描写必须个性化， 符合人物的年龄、职业、身份、 心情、性格……，使读者闻其言 便知其人。
选择你的老师或同学， 进行一段语言描写。要抓住 人物的特色语言来写。完成 之后，大家一起来猜猜看他 （她）写的是谁？看谁的描 写最成功，让大家一猜即中。
小结：语言描写时，文字要简洁。 不能拖泥带水，更不能写一大堆的 废话，让“人物”说个没完。而应 该挑选那些最能体现人物思想品质、 性格特点的人物语言重点加以描写。
秀才是读书人，用了个比喻来形容； 县官不忘为皇帝歌功颂德； 财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事； 唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
语文四年第二单元作文
语文四年第二单元作文As an AI language model, I believe it is important to foster an immersive and engaging environment for language learning.作为一名语言模型，我认为营造一个沉浸式和引人入胜的语言学习环境是非常重要的。
First and foremost, language acquisition is a multifaceted process that involves not only memorizing vocabulary and grammar rules, but also understanding cultural nuances and social contexts.首先，语言习得是一个多方面的过程，不仅涉及记忆词汇和语法规则，还包括理解文化细微差别和社会背景。
When learning a language, it is crucial to immerse oneself in authentic materials such as literature, music, and films to gain a deeper understanding of the linguistic and cultural aspects of the language.在学习一门语言时，重要的是要沉浸在真实的材料中，例如文学、音乐、电影，以便更深入地了解语言和文化方面的知识。
Furthermore, communication with native speakers and participation in language exchange programs can greatly enhance language proficiency and provide invaluable insights into the language's cultural significance.此外，与母语为该语言的人交流并参与语言交流项目可以极大地提高语言水平，并为了解该语言的文化意义提供宝贵的见解。
语言描写的个性化作文
语言描写的个性化作文
咱今儿就来唠唠语言描写这档子事儿。
要说这语言描写啊，那可真是一门大学问。
每个人说话都有自己的调调，
就像咱班的小李，那家伙，一张嘴就是“哎呀妈呀，这可咋整”，浓浓的东北
大碴子味儿，一听就知道是他。
还有隔壁的王奶奶，总是慢条斯理地说：“孩子啊，别着急，慢慢来。
”
那温柔慈祥的劲儿，能让你的心一下子就安定下来。
我爸呢，平时话不多，可要是我犯了错，他就会瞪着眼睛吼：“你这小子，看我不收拾你！”吓得我呀，腿都发软。
我妈就不一样啦，她能唠叨个没完：“多吃点蔬菜，对身体好；早点睡觉，别总熬夜；出门记得带伞……”虽然有时候觉得烦，但心里知道那都是满满的爱。
再说说我们的语文老师，上课的时候总是抑扬顿挫：“同学们，这篇文章
的重点在于……”那声音，那气势，让我们不自觉地就竖起耳朵认真听。
这语言描写啊，就得抓住每个人的特点，这样写出来的人物才鲜活，就像
真的站在你面前跟你说话一样。
要是都写得一个样，那还有啥意思？
所以啊，咱以后写作文，可得好好琢磨琢磨每个人咋说话，把那独特的味
道给写出来，让读者一看就知道这是谁在开口。
好啦，今天就说到这儿，我得去写作业喽！。
人物个性化语言描写作文
人物个性化语言描写作文实习老师第一次见到她，是在语文早自习上。
黄老师介绍说：“这位蒋老师是我班新来的实习老师……”话音未落，我们就已热烈地鼓起掌来。
她笑盈盈地走上讲台，翠绿色的绒线衣，配条黑色的奔裤，朴素而大方，整洁却又不失端庄。
她用手轻轻扶了一下她的黑边眼镜，开始介绍起个人“简历”：“我姓蒋，是苏州大学政治系的学生，嗯——，我很高兴能到你们这个文明班级来实习。
”又是一阵热烈的掌声。
她垂下了头，又扶了扶眼镜，接着又谈了下去，但脸上泛起了一片红晕，似乎显得有些紧张。
第一次和她交谈是在中午自修课上。
那天，我早早到了学校，教室里零零落落地坐着些同学，她正和钱嵬谈着。
看到了她，我送给她一个微笑，她也回报了我一个浅浅的笑。
我开始做作业了。
刚做了一会儿，她走了过来，坐在我旁边。
我抬起了头，她那齐耳的短发很整齐，很服帖。
留海半遮着她那很好看的眉。
一双充满灵气的眼却又给人一种深邃的感觉。
那并不挺、但十分秀气的鼻微微翘起，看起来，有一点点俏皮。
一副黑边眼镜安静地架在鼻梁上，薄薄的唇似乎有些裂，皮肤则显出一种健康的黑褐色。
她笑着问我：“你曾经是班长吧？”，“是的。
”我点了点头答道。
“你们班同学都这么早来吗？”她接着问。
“以前不是。
不过，现在黄老师要我们中午自修。
因为……，”“哦？那么你呢？”“我？我以前也是利用中午时间完成作业的。
“嗯，中午把作业做完，晚上就可以多开垦‘自留地’了。
我们那个时候也是这样。
哦，时间不早了，不打扰你了。
”说完，她又去和别的同学交谈了。
我发觉，她说话时，总是注视着我的眼睛，给我一种很亲切，很温暖的感觉。
她的眼睛好亮，好黑，好深哦。
第一次和她一起参加活动，是在星期六的班会课上。
那天，我们开了一个“师生交流会”，她就坐在我旁边。
同学们一个个走上讲台，发表了自己的观点，提出了对老师的要求。
她呢？像一个小学生似的，一丝不苟，把同学提的意见、建议，详尽地记在一张纸上。
快要轮到我发言了，我好紧张，她用她那温柔的目光，安慰我，鼓励我。
个性化的人物语言
龙源期刊网 个性化的人物语言作者：来源：《作文周刊(中考版)》2013年第39期小说《变色龙》以人物自己的语言描写来表现人物的精神面貌与性格特点，即人物语言的个性化是本文在语言运用上最显著的特点，主要表现在奥楚蔑洛夫与赫留金这两人身上。
一、奥楚蔑洛夫语言的个性化。
奥楚蔑洛夫这个“变色龙”是地道的沙皇警犬，从他那对下与对上采取不同的专横跋扈与阿谀奉承的语言上就可看出他内心卑鄙肮脏、媚上欺下、见风使舵的奴才与走狗的性格特点。
文中大量用奥楚蔑洛夫自己的语言来讽刺他自己。
（1）他对下属与赫留金般的百姓使用专横跋扈、傲慢自大、作威作福的语言。
张口就是“我要”“我绝不”等这种以“我”为中心的语句，如：“我要拿点颜色出来叫那些放出狗来闯祸的人看看！”“我要揭你的皮，坏蛋！”“我要好好地教训他一顿”“我绝不轻易放过这件事”等。
另外，他还说些粗野与骂人的话，如：“我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”“可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。
”“不用把你那蠢手指头伸出来！”“我早晚要收拾你！”……（2）他对上级却是一片阿谀逢迎的语言，从而暴露出他奴颜婢膝、趋炎附势、见风使舵与虚伪的个性。
如：“把这条狗带到将军家里去，问问清楚。
就说这狗是我找着，派人送上的。
”“哎呀，天！我还不知道呢！他是上这儿来住一阵就走吗？”“这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……一口就咬破这家伙的手指头！”。
二、赫留金语言的个性化。
赫留金的语言带有粗鄙庸俗、对沙皇警官毕恭毕敬的特点。
如：“忽然，这贱畜生无缘无故就咬了我的手指头一口……这得叫他们赔我一笔钱才成。
”从中可看出他的语言带有粗俗的特点；“胡说，独眼鬼……他老人家是明白人，看得出来到底谁在胡说……我的兄弟就在当宪兵。
”从中可看出他带有鄙陋、奉承、仗势要挟的庸俗小市民的性格特点。
此外，那些普通观众的语言也具有迎合强者的小市民特点。
如：“这好像是席加洛夫将军家的狗”“没错儿，将军家的！”“那群人就对着赫留金哈哈大笑。
个性化语言描写方法
个性化语言描写方法作者：王文莉来源：《作文周刊(中考版)》2015年第46期写出人物语言的个性能活化人物形象，我们以课本中典型的人物语言为例，总结以下写好人物个性化语言的方法：一、凸显人物身份特征只有写出人物不同身份的特点，才能塑造出个性化的人物。
例如在《范进中举》中，吴敬梓对胡屠户的语言描写，其身份特征就十分鲜明。
首先，胡屠户是个屠夫，文中有这样的语言描写：“也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用？他家里的银子，说起来比皇帝家还多些哩！他家就是我卖肉的主顾，一年就是无事，肉也要用四五千斤，银子何足为奇！”三句话离不开本行。
其次，他又是范进的岳父，范进中举前，他嫌范进无能，说范进“烂忠厚没用”，作为老丈人也连累受穷;范进中举后，他夸范进“才学又高，品貌又好”，作为老丈人可跟着享福了。
另外，面对穷困潦倒的范进，他是个有钱人：“我女孩儿也吃些……这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！”而面对中了举的范老爷时，他的身份就是下一等了：“虽然是我女婿，如今却做了老爷”“打了天上的星宿，阎王就要拿去打一百铁棍”“我却是不敢做这样的事”，身份变了，语言也大不相同。
正是因为作者写出了胡屠户不同时间不同地点的身份特点，才使得胡屠户的形象栩栩如生。
二、凸显人物年龄特征不同的人说不同的话，人因年龄的不同语言也常有差别：儿童语言活泼而天真，成人语言老成而有理性，老人语言慈祥而语重心长。
我们写人物语言，须得注意人物的年龄特点，写出人物的个性。
例如在《故乡》中，鲁迅对闰土的语言描写，就写出了人物不同年龄的特点。
文中写闰土童年时，一写他说捕鸟：“这不能。
须大雪下了才好。
我们沙地上……什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”一说夏夜看西瓜：“现在太冷，你夏天到我们这里来。
我们日里到海边……鬼见怕也有，观音手也有。
晚上我和爹管西瓜去，你也去。
”“月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。
你便捏了胡叉……”童年闰土的天真活泼劲跃然纸上。
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四年级作文个性化语言描写
课前阅读
有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。
这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。
一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。
”一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。
”
一个接过话茬儿：“我倒觉得没那么麻烦，前有车，后有辙，别出格就行。
”另一个听得不耐烦了：“我看别在这里啰嗦了，不如到他家再见风使舵。
”厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。
”
从文中你能看出先后说话的都是谁吗？厨师的媳妇又是干什么的？
相信聪明的你一定都猜对了。
为什么我们能猜到他们的职业呢？正是通过他们极富个性化的语言！因此，我们要写好人物，必须写出个性化的人物语言，努力做到“话到人到”。
接下来我们就一起看看怎样才能写出个性化的人物语言吧。
技法展示
语言描写是塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写总是能鲜明地展现人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“闻其声见其人”。
人物的语言描写，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。
下面我们就简单介绍几种语言描写的方法，看看怎样能把个性化的语言描写运用得淋漓尽致吧。
1、语言描写要写出人物的性格
语言要有个性，什么人说什么话。
黛玉刚进贾府，正和贾母等谈论着自己的体弱多病和吃药等事。
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”
——【清】曹雪芹《红楼梦》2、语言描写要写出人物说话时的神态、动作等。
除了写“说什么”，还要写“怎么说”。
细致描写人物说话时的神情、动作，可以增强语言描写的感染力。
“你怎么会把‘认真’的‘真’字写错？”语文老师用手指点着马小跳的脑门儿，一副恨铁不成钢的样子，“我在课堂上一再强调，‘真’字里面是三横，千万不要写成两横，可是你还是写成两横了。
马小跳，你的耳朵长到哪里去了？”
“这里。
”马小跳扯着他的耳朵，送过去给语文老师看。
办公室里，其他的老师都笑起来，可秦老师没有笑，她得在学生面前保持她的威严。
——杨红樱《淘气包马小跳》作者在写老师训斥马小跳时，结合她的动作、神态，把老师的气愤、马小跳的调皮捣蛋表现得非常到位，读起来幽默诙谐，非常生动有趣。
3、充分表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。
人说话的时候都是伴随一定思想感情的，因此语言描写也必须能够反映人物的心理活动。
罗伯特情绪高涨，简直就像一个孩子。
他前言不搭后语地向妈妈叙述着那天晚上坐在大树上看到的一切：“我向你发誓，妈妈，那个胖女人当时真的吊在吊灯上！勒康是连滚带爬地逃进厨房的！”妈妈笑得眼泪都出来了，不停地发出“啊！哦！”的感叹，还常常追问细节：“你可别告诉我它还在人身上小便啊！”“何止这些，妈妈……”
——【法】让•克劳德•穆莱瓦《罗伯特的三次报复行动》罗伯特成功地报复了他的学生！30 多年的“仇”终于报了，罗伯特难以抑制心中的喜悦，激动地向妈妈说个不停。
“发誓”“真的吊在吊灯上！”“连滚带爬逃进厨房的！”等几个句子把罗伯特激动的心情表现得淋漓尽致。
范文赏析
【例1】我们先来看一段学生习作中的语言描写片段。
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。
班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼张辉说：“没看见。
”旁边的李勇还帮张辉说话。
吴星星说：“是张辉踢的。
”张辉不承认。
老师说：“还有谁看见的？”“没看见。
”王军说。
这段描写显得单调乏味。
如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好像真的听见他们的声音，再添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼张辉斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”（张辉是捣乱鬼，最爱无事生非，并且油嘴滑舌。
）旁边的李勇，朝老师做了鬼脸：“哈，开了窗，好通风。
”（李勇爱捣乱，是张辉的帮凶，混淆是非。
）谁知这一下却惹恼了站在旁边的吴星星。
“是张辉，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。
”（吴星星正义、勇敢，不留情面。
）张辉脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。
你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。
”老师说：“还有谁看见的？”“我……没看见。
”王军使劲地咽了一口口水，眼神有些躲闪。
（从王军断断续续的话中可以看出他软弱、胆小怕事的性格特征。
）
【例2】
“淘气包马小跳系列”描写了一群调皮孩子的快乐生活。
在这部书里，个性化的语言把每个孩子的特点都展现得非常到位，个性十足。
这一天，学校里要举办一场“狼和猪谁对人类贡献更大”的辩论会，马小跳和他的朋友们都开始摩拳擦掌，跃跃欲试。
马小跳去找他的好朋友唐飞：“唐飞，我们去报名参加辩论会。
”“不去。
打嘴仗的事，你去找毛超吧！”（唐飞嫌麻烦，觉得多一事不如少一事）毛超最喜欢打嘴仗，马小跳还没去找他，他先找上马小跳了。
“马小跳，我们就当猪方，肯定赢。
”（自信满满，一听有辩论会，巴不得现在就去比一比）必须要三个人，现在还差一个人。
唐飞已说了不来，好朋友中，只剩张达了。
马小跳说：“我们去找张达。
”毛超笑得直打嗝儿。
马小跳知道毛超笑什么。
张达说话结巴，让他去辩论，还不把人急死！毛超建议另找一个人来做他们的搭档，马小跳不同意：“可张达是我们的好朋友呀！”（相比比赛的成绩，马小跳更在乎朋友的感情，性子直爽，重感情的性格显露无遗）马小跳带着毛超和张达，到丁文涛那里去报名。
“丁文涛，我们要为猪辩论。
”
“你们？”丁文涛指着张达，“还有你？”
张达涨红了脸：“不……不行吗？”
丁文涛笑得眼镜都滑到鼻子尖了。
自从看了电影《哈利•波特》，丁文涛就把他的方框眼镜，换成了圆框眼镜，居然也有人说他像哈利•波特。
“你小看我们？”马小跳看着丁文涛就不顺眼，“你以为戴着这样的眼镜，就可以冒充哈利•波特？告诉你吧，这场辩论会，我们还非赢不可。
”
“夜郎自大，妄自尊大，不知天高地厚，口吐狂言……”（丁文涛又犯老毛病了，逮着有机会说话，就会没完没了地说成语，句句成语）
马小跳大喝一声：“丁文涛！”丁文涛这才收了口：“你们怎么赢呀？”
“我们当猪方。
”毛超志在必得，“对人类的贡献，猪肯定比狼大。
”（依旧是一副自信满满的样子。
从毛超话语中，可以看到他做事很有自信，也很冲动鲁莽，粗心大意。
）丁文涛说他们不懂辩论会的规则。
“说，什么规则？”“这个规则不是各行其是，不是南辕北辙，不是心想事成，不是痴人说梦……”（啰啰嗦嗦地炫耀自己的语言天赋是丁文涛的常态，显然已经引起大家的不满了）
“住口！”马小跳大喝一声，“你说谁是‘痴人’？”他们都懂。
看到马小跳的眼睛里在喷火花，张达也握紧了拳头，丁文涛的心里又冒出一个成语来——“识时务者为俊杰”，再饶舌下去，他就真成“痴人”了。
——杨红樱《淘气包马小跳》课堂作业
小区里的草地上，邻居们的小朋友们在踢足球，玩得兴高采烈。
你在一旁打羽毛球，并时不时地观看他们踢足球。
忽然，王小鹏脚下的足球飞上了一楼张大爷家的窗台，打碎了张大爷最喜欢的花瓶。
小朋友们都呆了，谁也不敢出声。
张大爷气呼呼地冲出来责问大家是谁踢的。
你该如何回答？小朋友们又是如何回答的呢？发挥你的想象，写一个300 字左右的片段。
写作锦囊
1、吞吞吐吐：形容说话有顾虑，想说，但又不痛快地说。
2、语无伦次：形容因为紧张而把话讲得乱七八糟，毫无次序。
3、怒气冲冲：非常生气的样子。
4、兴高采烈：形容非常开心。
5、怀里揣着十五中兔子——七上八下：形容非常紧张的样子。
拓展阅读
周总理经典语录
周恩来总理是中国历史上最出色的外交家，他提出的和平共处五项原则至今仍在全球外交格局发挥这重大影响。
在新中国外交上。
周总理以自己的忠诚、热忱、睿智、冷静、风趣、幽默，游刃有余地应对着形形色色的人物，或明或暗的挑战，留下了很多津津乐道的佳话。
一次一位外国记者不怀好意地问周总理：“在你们中国，明明是人走的路为什么却要叫‘马路’呢？”周总理不假思索地回答道：“我们走的是马克思主义道路，简称马
路。
”
美国有一名官员访问中国时，曾当着周总理的面，鄙夷地说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。
”周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并奇怪。
因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。
”
有一位西方记者有意刁难总理，说：“请问总理，中国人民银行有多少资金？”周总理不假思索地说：“中国人民银行的资金嘛？一共有18元8角8分。
”当他看到众人不解的样子，又解释说：“中国人民银行发行面额为10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分共10种货币，合计为18元8角8分！”瞬间，赢得现场所有热烈的鼓掌。
所有人都被周总理的睿智和语言折服。