需要多少钱教学设计
北师大版数学三年级上册《需要多少钱》教学设计
北师大版数学三年级上册《需要多少钱》教学设计一. 教材分析《需要多少钱》是北师大版数学三年级上册第五单元《购物》中的一节课。
本节课主要让学生通过实际购物情境，理解总价、单价、数量之间的关系，掌握三位数乘一位数的计算方法，能够正确计算总价，解决实际购物中需要多少钱的问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力和解决问题的能力，但对于总价、单价、数量之间的关系还不是很清晰，对于三位数乘一位数的计算方法可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和实例，让学生理解和掌握这些概念和计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解总价、单价、数量之间的关系，掌握三位数乘一位数的计算方法，能够正确计算总价。
2.过程与方法：学生通过实际购物情境，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解总价、单价、数量之间的关系，掌握三位数乘一位数的计算方法，能够正确计算总价。
2.教学难点：学生对于总价、单价、数量之间的关系的理解，以及三位数乘一位数的计算方法的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物情境，让学生理解和掌握总价、单价、数量之间的关系。
2.实例教学法：通过具体的购物实例，让学生理解和掌握三位数乘一位数的计算方法。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和实践，培养合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备一些购物情境的图片和实例，以及相关的计算练习题。
2.教学工具：准备白板、粉笔、计算器等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些购物情境的图片，引导学生思考总价、单价、数量之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现具体的购物实例，让学生观察和思考总价、单价、数量之间的关系，引导学生发现并总结三位数乘一位数的计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行计算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学内容。
北师大版三年级数学上册教学设计(共7篇)
北师大版三年级数学上册教学设计（共7篇）新北师大版三年级上册数学《需要多少钱》教学设计庙沟门中心小学：陈如教学内容：教材32、33页。
教学目标：1、知识目标：探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，并能正确地计算。
2、能力目标：结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题。
3、情感目标：让学生感受数学在实际生活中的运用。
教学重点：能计算一位数乘两位数的乘法。
教学难点：经历与他人交流各自算法的过程。
教法：引导法学法：自主探究法教学具准备：小黑板教学课时：2 教学过程：一、激趣导入：暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。
出示挂图：同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。
二、自主学习：（一）出示自学目标：（小黑板出示）学习两位数乘一位数的口算方法，并掌握两位数乘一位数的口算技巧。
（二）出示自学指导：（小黑板出示）自学课本第4页“试一试”以上内容，并解决以下问题：1、观察情境图，并根据图提出问题。
2、精选最有价值的问题，并试着解决问题。
3、尝试计算：买3个游泳圈需要多少钱？三、反馈交流：1.小组交流，列式计算。
引导学生根据问题独立列出乘法算式：12 × 3 = 全班交流算法。
2.解决问题：(小黑板出示) 买3个球需要多少钱？每个学生先独立列出乘法算式，尝试解决，再交流、汇报。
四、精讲点拨：引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。
五、当堂训练：课本“练一练”的1、2 题，学生独立完成课本“练一练”的3 题，组织学生进行讨论。
课堂小结在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？讨论交流。
作业布置：第33页1、2题。
板书设计：口算两位数乘一位数12＋12＋12＝36 （元）12×3＝36（元）先算：10×3＝30再算：2×3＝6 最后算：30＋6＝36（元）教学反思：答：需要36元。
北师大版三年级上册数学教学计划20__一、本学期教材分析^p (编写的意图和特色)：（一）小数的初步认识第一单元“元、角、分与小数”是学生第一次认识小数，扩展了数及其应用的范围。
《需要多少钱？》教学设计教案及反思
《需要多少钱？》教学设计教案及反思教学内容：P3 P4教学目标：1、把握一位数乘两位数口乘法的计算方法，并能够准确地进行计算。
2、理解乘法的意义，能解决简洁的实际问题，体数学与实际生活的亲热联系教学重点：把握一位数乘两位数的口算乘法教学难点：一位数乘两位数（进位）口算教具预备：教学挂图教学过程：老师教学设计同学的活动教学反思一、复习。
老师出示上节课所学的口算乘法练习。
二、新授。
1、出示挂图，引导同学观看。
2、老师提出问题：卖3个游泳圈需要多少钱？3、老师板书同学的方法，并问：123怎样计算？4、同学将答案写在书上。
5、出示第二个问题：买3个球需要多少钱？6、老师组织同学争论：怎样计算：153与123有什么不同7、同学将答案写在书上三、练习。
履行P3第1~4题1、2题可独立履行。
2、4题对部分同学来说有肯定难度，可适当的辅导。
四、评价你觉得这节课学得怎样？哪些地方还需要提高？同学听算，做完后集体订正。
同学认真观看图片，说说图片中的数学信息。
同学独立思索问题，并列出算式：1、12+12+12=361、123同学独立思索后，指名回答计算方法。
老师板书：103=30 23=6 所以123=36同学独立思索列出算式并尝试解答。
这是本节课的难点，同学可以用笔算的计算挨次来解答也可有其他的方法，必需把握扎实，多复述。
做完后小组沟通同学自评、互评。
板书设计：买3个游泳圈需要多少钱？买3个球需要多少钱？123=36 153=45103=30 23=6 103=30 53=1530+6=36 30+15=45第3课时：练习一教学内容：练习一第1~6题教学目标：1、通过联系，巩固前面所得的口算乘法，使同学能够娴熟计算。
2、能应用所学的学问解决简洁的实际问题，体会乘法的意义。
教学重点：一个因数是一位数的口算乘法教学难点：在能够准确快速计算的同时，能应用所学学问解决实际问题教学方法：练习法教学过程：老师教学设计同学的活动教学反思一、复习。
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教学设计含教学反思
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教学设计含教学反思一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解元、角、分之间的关系，并能正确进行换算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生珍惜金钱、合理消费的观念，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 认识人民币：让学生观察不同面值的人民币，了解元、角、分之间的关系。
2. 人民币的换算：学习如何将元、角、分进行换算，并能解决实际问题。
3. 人民币的应用：在购物等实际场景中，运用所学知识进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分之间的关系及换算。
2. 教学难点：正确进行人民币的换算，并能应用于实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、多媒体课件、人民币挂图。
2. 学具：模拟人民币、购物清单、计算器。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示不同面值的人民币，引导学生认识元、角、分。
2. 新课内容：讲解元、角、分之间的关系，学习人民币的换算方法。
3. 活动环节：学生分组进行模拟购物，运用所学知识进行计算。
4. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
6. 课后作业：布置作业，让学生回家后与家长一起进行实际购物，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《需要多少钱》2. 板书内容：（1）元、角、分之间的关系（2）人民币的换算方法（3）人民币的应用七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固元、角、分之间的关系及换算。
2. 拓展练习：解决实际问题，如计算购物总价、找零等。
3. 实践作业：与家长一起进行实际购物，记录购物清单，计算总价。
八、课后反思2. 教学方法：通过观察、操作、交流等活动，激发学生的学习兴趣，提高动手操作能力。
3. 教学改进：在今后的教学中，可以增加更多实际案例，让学生在真实情境中学习数学。
4. 学生反馈：学生对本节课的教学内容表现出浓厚兴趣，积极参与课堂活动。
北师大版三年级《需要多少钱》教学设计
北师大版三年级《需要多少钱》教学设计教学目标：1、掌握两位数乘一位数的口算方法,经历多种算法的过程,并能正确计算。
2、理解乘法的意义,能用乘法知识解决简单的实际问题。
3、在具体情境中应用乘法,感受数学在实际生活中的应用。
学情分析：学生已使用北师大教材两年,他们喜欢上数学课,但学生的操作能力还是很弱的，而本节课是要让学生亲身经历知识的发生、发展过程，所以必须动手积累活动经验。
教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。
两位数乘一位数(进位)口算。
活动1【导入】复习导入一、创设学习情境，体现多种算法师：出示主题图思考：你们发现了什么数学信息？预设生1：买3个游泳圈需要多少钱？师：板书---《需要多少钱》思考交流：（1）怎样列式？（2）怎么算出结果呢？（3）你能用钱的模型表示出过程吗？预设生2：12x3=36（元）师：把你的想法告诉大家。
先算：3x10=30（元）再算：3x2=6（元）最后算30+6=36（元）师：根据学生的叙述让其他学生贴出人民币师：如果在没有人民币的前提下，你能用点子图表示12x3吗？预设生3：。
生4可以:12+12+12=36（元）生5还可以:3x6+3x6=36 (元)师：同学们的算法多种多样，我们现在仔细观察笑笑的想法：30+6=36(元)师：你们看懂了吗？谁来说说笑笑的想法：预设生：笑笑是先把12分成10和2先算10x3=30(元)再算2x3=6（元）最后算30+6=36（元）师：我们能不能把笑笑的想法也表示在点子图上呢？（生独立完成在作业纸上）预设生可能：。
预设生：图左边表示10x3=30(元)右边2x3=6（元）最后30+6=36（元）师：想想以上2种方法有什么关联?预设生：虽然方法不同，但都是把12分成10和2，先算10x3=30(元) 再算2x3=6（元）最后算30+6=36（元）活动2【实践】实践操作，发展技能师：学数学是为了在生活中用数学，你还能在图中提出其它数学问题吗？预设生：一顶游泳帽是18元，皮艇是游帽的4倍——————？（提出数学问题）师：请你在作业纸上用表格和点子图两种方法表示过程。
需要多少钱教学设计
需要多少钱教学设计需要多少钱教学设计第一篇一、教材分析《需要多少钱？》是小学数学北师大版第一单元《乘除法》〔积在百以内的两位数乘一位数〕中的内容。
本单元的学习是在学生把握了表内乘除法的基础上展开的，它是学习笔算多位数乘除法的基础。
在《需要多少钱？》这一教学中，主要让学生进一步理解乘法的意义，把握积在百以内的两位数乘一位数的口算方法，为今后学习作铺垫。
二、学情分析三〔2〕班共有42人，从二年级第二学期期末质检成果看，成果倒不尽如人意，平均分只有40多分，对表内乘法口诀大部分学生能较为娴熟地背诵，但对乘法意义的理解比较含糊。
因此本课的主要任务是使学生进一步理解乘法的意义，把握积在百以内的两位数乘一位数的口算。
三、教学目标1、学问与技能：探究两位乘一位数〔积在百以内〕的口算方法，体验算法的多样化。
2、过程与方法：让学生经受从实际情境中提出问题，解决问题的过程，培育学生运用乘法学问解决简洁实际问题的能力。
3、情感、看法与价值观：〔1〕结合具体情境，感知乘法计算与生活的亲密联系，感知数学在实际生活中的运用。
〔2〕使学生在学习活动中取得主动的情感体验，激发学生的学习兴趣，培育合作意识和树立自信念。
四、教学重难点1、两位乘一位数〔积在百以内〕的口算方法。
2、能用用乘法学问解决简洁实际问题，感受数学在实际生活中的.运用。
五、教学过程〔一〕创设情境，提出问题教师出示教学情境图并问：你从图中看到了什么？能提出哪些数学问题？小组沟通后提出：〔1〕3个小朋友每人买1个泳圈要多少元？〔2〕3个小朋友每人买1个球要多少元？〔3〕买1个泳圈和1个球一共需要多少元？〔4〕用100元钱可以买几个泳圈、几个球？〔二〕探究新知，解决问题师：这节课我们先解决“买3个泳圈需要多少钱？买3个球需要多少钱？〞的问题。
师：①买3个泳圈需要多少钱？②买3个球需要多少钱？师：你是怎么算的？师：板书课题：“两位乘一位数〞的口算〔1〕列式计算，小组沟通。
需要多少钱数学教案设计
需要多少钱數學教案設計标题：需要多少钱？——数学教案设计一、教学目标：1. 学生能理解并掌握货币单位的换算。
2. 学生能运用数学知识解决实际生活中的购物问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的经济意识和理财能力。
二、教学内容：1. 货币单位的认识：元、角、分及其关系2. 商品价格的理解：单价、总价、数量的关系3. 需要多少钱的计算：根据商品价格和购买数量计算需要的钱数三、教学过程：（一）引入新课教师展示一些日常生活中的商品图片，并让学生猜测其价格。
然后引出主题：“我们需要多少钱来购买这些商品呢？”以此引发学生的学习兴趣。
（二）新课讲解1. 讲解货币单位及换算：通过实物教具或PPT，帮助学生理解元、角、分之间的关系，如1元=10角，1角=10分。
2. 讲解商品价格：通过举例，让学生理解单价、总价和数量的概念，以及它们之间的关系，如总价=单价×数量。
3. 讲解如何计算需要多少钱：以具体的商品为例，让学生实际操作如何根据商品价格和购买数量计算需要的钱数。
（三）课堂练习设计一些与生活实际相关的题目，让学生进行计算，例如：小明想要买一本价格为15元的书，他有20元钱，他还需要找多少钱？这样既可以巩固所学知识，又可以训练学生的思维能力。
（四）总结与延伸总结本节课的主要内容，强调在生活中我们应该学会合理消费，理性购物。
同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将数学知识运用到实际生活中去。
四、教学反思：在教学过程中，要注意引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
同时，也要注重培养学生的实践能力和创新能力，让他们在实际操作中理解和掌握知识。
以上就是关于“需要多少钱”的数学教案设计，希望对您有所帮助。
北师大版数学三年级上册《需要多少钱》教学设计1
北师大版数学三年级上册《需要多少钱》教学设计1一. 教材分析《需要多少钱》是北师大版数学三年级上册第五单元《购物》的一节实践活动课。
本节课通过让学生在模拟购物的情境中，运用人民币的知识，解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。
教材以培养学生运用数学知识解决实际问题的能力为目标，注重引导学生经历探究过程，培养学生的动手操作能力、小组合作能力和语言表达能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了人民币的基本知识，对元、角、分有一定的认识。
在之前的学习中，学生已经进行了许多关于人民币的实践活动，如计算总价、选择支付方式等。
因此，学生在学习本节课时，具备一定的知识基础和实际操作能力。
但部分学生在解决复杂问题时，仍存在一定的困难，需要老师在教学中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用人民币的知识，解决购物中的实际问题，如计算总价、选择支付方式等。
2.过程与方法：学生通过模拟购物的情境，培养动手操作能力、小组合作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生会运用人民币的知识，解决购物中的实际问题。
2.难点：学生在解决复杂问题时，能灵活运用所学知识，进行合理支付。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟购物情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.启发式教学法：引导学生主动探究、思考，培养学生的解决问题能力。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的沟通与协作能力。
六. 教学准备1.教具：人民币模型、购物清单、计算器等。
2.学具：人民币模型、购物清单、计算器等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个简单的购物情境，引导学生回忆起之前学习的人民币知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示购物清单，让学生观察清单上的商品和价格，并提出问题：“你们认为，购买这些商品需要多少钱？”3.操练（10分钟）学生分组进行模拟购物活动，每组选定一种支付方式，计算购买商品所需的钱数。
三年级数学上册《需要多少钱》教案、教学设计
3.教师对学生的分享进行总结，强调本节课的重点和难点，鼓励学生在课后继续巩固所学知识。
4.布置作业：设计与人民币相关的实际应用题，要求学生在课后完成，以巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的知识与技能，培养学生的应用能力和解决问题的策略，特布置以下作业：
4.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论、交流等形式，让学生在互动中学习，共同进步。
5.注重培养学生的货币观念和消费意识，引导他们树立正确的金钱观，为今后的生活打下良好的基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-掌握人民币的基本认识，包括各种面额及其换算关系。
-学会使用加减法解决购物中的货币计算问题。
-鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，培养学生的实践能力和创新意识。
6.融入情感态度与价值观教育：
-在教学过程中，适时融入情感态度与价值观教育，引导学生树立正确的金钱观和消费观。
-培养学生遵守社会公共秩序，尊重他人，养成良好的购物行为，提高学生的社会责任感和公民素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
3.讲解与示范：讲解人民币的换算方法，并进行示范操作。
4.练习与巩固：设计各种购物情境，让学生进行计算和找零练习，巩固所学知识。
5.小组合作：分组进行购物游戏，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
6.总结与拓展：对本节课所学知识进行总结，并进行拓展，如讨论如何合理使用零花钱等。
7.作业布置：布置与人民币相关的练习题，巩固所学知识。
2.练习题包括：
-计算购物时需要支付的总金额。
-根据所给金额，计算找零的金额。
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》〔教学设计〕含教学反思
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教学设计及教学反思一、教学标准根据小学数学教学课程标准，小学三年级数学上册中，需要掌握的有“用人民币表示价值”的知识点。
二、教学目的本次教学的目的是让学生掌握用人民币表示价值的方法，以及初步了解人民币的相关知识。
三、教学重点1.用人民币表示价值的方法；2.认识和分辨纸币和硬币。
四、教学难点1.认识不同面额的人民币；2.用人民币表示复合价值。
五、教学准备1.教师准备人民币、数码相机等物品；2.学生准备纸笔等学习用品。
六、教学过程1. 导入1.教师问学生会不会用钱买东西，如何表示一件东西的价值；2.老师出示几张不同面额的人民币，询问学生是否知道这是什么、作用是什么。
2. 呈现教师出示数字1、2、3元的纸币、1角、5分、1分硬币，并分别询问学生掌握它们的名称和外观。
3. 操作1.学生合作完成小组活动：给出不同价格的物品图片，让学生拼凑人民币数量表示相应的价格；2.在课堂上通过图片展示、教具演示等方式，让学生学会怎样根据价格数量用人民币表示；3.学生在课后完成习题课：根据实际生活需要求解各种购物情境，如给定若干物品和价格，让学生计算需付多少元人民币。
4. 总结1.教师让学生发表个人对本节课内容的理解和收获；2.教师总结已掌握的课程知识点，以及需要进一步加强的知识和技能。
七、教学反思1.本次课程设计中，使用了多种情境教学法，既丰富又具有趣味性，能够激起学生的学习兴趣和积极性；2.小组活动方式有利于提高学生的合作能力，在享受合作乐趣的同时，能够更好地交流和消化知识，增强学习效果；3.整个课程时间比较长，中间适当加入视频等小插曲会有更好的课堂体验效果；4.教师应随时关注学生的理解情况，及时进行解释和引导，确保课程知识点的有效传递。
北师大版数学三上4.2需要多少钱教学设计
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物时需要多少钱的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
- 购物过程实践：实际操作计算总价，进行购物
4. 问题解决能力培养
- 判断购物需求：分析自己的需求，选择合适的商品
- 计算总价：根据商品的单价和数量，计算总价
- 判断预算是否足够：根据计算出的总价，判断预算是否足够
5. 数学思维能力培养
- 逻辑思维：通过计算和估算，判断购买某物是否超出了预算
- 数据分析：通过分析购物数据，了解自己的购物习惯和消费情况
布置课后作业：让学生撰写一篇关于购物时需要多少钱的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
1. 货币单位知识
- 人民币的基本单位：元、角、分
- 单位间的换算关系：1元=10角，1元=100分，1角=10分
- 负数在货币计算中的应用：欠款、找零
2. 数量关系
- 单价与数量的关系：单价=总价÷数量，数量=总价÷单价
d. 小组项目：让学生分组解决一个购物问题，如“购买一组玩具需要多少钱”，要求学生自行计算、分析并提交报告，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 确定教学媒体和资源的使用：
a. PPT：制作精美的PPT，展示课程主要知识点，如“总价=单价×数量”的公式和货币单位知识，帮助学生直观地理解知识。
b. 视频：播放一段关于购物场景的视频，让学生了解购物问题背景，激发学生的学习兴趣。
《需要多少钱》示范公开课教学设计【小学数学北师大版三年级上册】
《需要多少钱》教学设计教学目标：1. 结合“需要多少钱”的现实情境，经历计算两位数乘一位数的思考与交流的过程，理解两位数乘一位数的乘法意义，探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确计算，逐步使两位数乘一位数的计算方法合理、灵活。
2. 了解点子图和表格是进行两位数乘一位数乘法的工具，会利用点子图和表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，体验算法多样化。
3. 能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。
教学难点：在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学过程：一、情境导入师：图中的三位小朋友利用周末和父母一起到海边游玩了，下海游泳前，他们来到商店，准备买一些装备，可是要付多少钱呢？我们来帮帮他们吧。
师：买1个泳帽多少钱？生：9元。
师：你是怎么算的？生：1×9＝9（元）师：2个呢？3个呢？生1：2×9＝18（元）生2：3×9＝27（元）师：如果一个漂浮板20元，买3个多少元？生：20×3＝60（元）师：你们可真棒，这里之前我们学习过的表内乘法和整十数乘一位数，大家掌握得都很好。
设计意图：通过学生感兴趣的情境入手，激发学生的学习兴趣，渗透数学与生活的联系，在情境中复习了表内乘法和整十数乘一位数，为今天所学知识奠定基础。
二、探究新知1. 买3个游泳圈多少钱？师：观察图片，说一说买3个泳圈需要多少钱？可以怎样计算呢？先想一想，写一写，一会找同学说一说。
学生独立思考并记录自己的方法。
师：谁来说一说？生1：我是用加法算的。
12＋12＋12＝36（元）生2：我是利用人民币算的。
10×3＝30（元），2×3＝6（元），30＋6＝36（元）。
……尽可能让更多的学生分享自己的计算方法。
设计意图：本环节主要探索并理解两位数乘一位数不进位口算乘法的计算方法，一种是借助加法计算乘法，进一步体会运算的意义；另一种是借助人民币模型抽象出两位数乘一位数，可以把整十数和个位数分别与一位数相乘，再把两个乘积相加，初步感受乘法算理。
北师大版数学三年级上册《需要多少钱》教学设计2
北师大版数学三年级上册《需要多少钱》教学设计2一. 教材分析《需要多少钱》是北师大版数学三年级上册第五单元《简单的运算》中的一节课。
本节课主要让学生掌握用加法和减法解决实际生活中的问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过设计丰富的情境，让学生在解决实际问题的过程中，体验加减法的运算规律，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，能够进行简单的计算。
但在解决实际问题时，部分学生可能还不能很好地将数学知识与生活情境相结合，因此在解决实际问题时会出现困惑。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要进一步激发。
三. 教学目标1.让学生在解决实际问题的过程中，理解加减法的运算规律，提高运算能力。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的紧密联系。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生在解决实际问题的过程中，掌握加减法的运算规律。
2.难点：如何引导学生将数学知识与生活情境相结合，提高解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计丰富的情境，让学生在解决实际问题的过程中，体验加减法的运算规律。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和探究精神。
3.激励评价法：注重对学生学习过程的评价，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.学具：学生用书、练习本、文具等。
3.教学资源：相关的生活情境图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组购物情境图片，引导学生观察并思考：如果要买这些东西，我们需要知道多少钱？怎样计算？2.呈现（10分钟）展示教材中的例题，让学生独立思考并解答。
然后学生进行交流，分享各自的解题过程。
3.操练（10分钟）设计一些类似的生活情境，让学生运用加减法进行计算。
引导学生注意运算的准确性，以及运算符号的正确使用。
4.巩固（10分钟）学生进行小组合作，共同完成一些综合性的练习题。
北师大版数学三年级上册第四单元《需要多少钱》教学设计
北师大版数学三年级上册第四单元《需要多少钱》教学设计一. 教材分析《需要多少钱》是北师大版数学三年级上册第四单元的第一课时，本节课主要让学生通过实际情境，认识元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，初步建立元、角、分的概念。
通过本节课的学习，让学生能够解决一些简单的实际问题，提高他们解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一些基本的数学知识，如数的认识、简单的加减法等。
但是，他们对元、角、分这些概念可能还比较陌生，需要通过实际操作和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生的个体差异较大，有些学生可能对数学比较感兴趣，而有些学生可能对数学比较排斥，因此在教学过程中，要尽量激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三. 教学目标1.让学生通过实际情境，认识元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，初步建立元、角、分的概念。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高他们的数学思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
四. 教学重难点1.让学生理解和掌握元、角、分的关系。
2.培养学生解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际情境中感受元、角、分的概念，通过游戏和小组合作学习，提高他们的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备一些人民币实物，如1元、5角、1角等。
2.准备一些练习题，如购物场景、找零场景等。
3.准备一些小礼品，作为奖励。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师出示一些人民币实物，让学生观察并说出它们的名字。
–教师提问：“你们知道1元等于多少角，1角等于多少分吗？”让学生回答。
2.呈现（10分钟）–教师通过课件展示元、角、分的关系，让学生理解和掌握。
–教师出示一些购物场景，让学生根据场景计算需要多少钱。
3.操练（10分钟）–教师出示一些练习题，让学生独立完成。
–教师选取一些学生的答案，进行讲解和点评。
4.巩固（5分钟）–教师学生进行小组合作学习，共同解决一些购物问题。
北师大课标版三年级上册《需要多少钱》教案一等奖3篇
1、北师大课标版三年级上册《需要多少钱》教案一等奖教学目标：1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，并能正确地计算。
2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的.运用。
教学重点：能计算一位数乘两位数的乘法。
教学难点：经历与他人交流各自算法的过程。
教具准备：挂图、幻灯、小黑板。
教学设计：一、情境导入：暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。
出示挂图：同学们自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。
二、探索新知：1、描述情境图，并根据图提出问题。
2、小组交流各自的问题，并试着解决问题。
3、引出：买3个游泳圈需要多少钱？（1）列式计算，小组交流。
此文转自网引导学生根据问题独立列出乘法算式：12×3=（2）全班交流算法。
组织学生交流计算方法，学生们可选择自己喜欢的算法。
4、解决问题：买3个球需要多少钱？每个学生先独立列出乘法算式，尝试解决，再交流、汇报。
5、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。
三、拓展应用：⑴、一共有多少块饼干？⑵、每个小朋友15块，分给6个小朋友，够分吗？四、小结在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？五、作业：作业本中的相关作业。
2、北师大课标版三年级上册《需要多少钱》教案一等奖教学目标：1、通过摆筷子的真实情境，让学生体会数学存在于生活中，从而激发学生学习数学的兴趣。
2、使学生理解乘法口诀的意义，学习编、记、用2的乘法口诀，理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能够熟练地运用。
3、培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等方面的能力。
教学过程：一、创设情境。
课件出示情境图。
你们在家里帮妈妈做家务吗？小明和大家一样，也是个勤快的孩子，今天小明家来了许多客人，他帮妈妈做什么家务呢？学生观察回答后，借机教育学生要体会长辈的辛苦，多做一些力所能及的家务活，培养学生爱劳动的意识。
二、探究新知。
1、摆一摆，填一填。
小组合作：用小棒代替筷子摆一摆，并完成书上的表格。
《需要多少钱》(教学设计)三年级上册数学北师大版
需要多少钱（教学设计）知识点在三年级上册数学学习中，学生需要掌握的有：•计算整数的加减法•识别纸币和硬币及其面值•小学生应该知道如何用累加和减的方式购买东西在本课的教学中，学生将会着重学习的内容有：•利用所学习的加减法知识在实际场景中求值•了解纸币、硬币、面值的相关知识•学会如何用最小的数量的纸币和硬币进行购物，并计算出目标金额在这个教学中，我们将通过学习到的这些知识点，掌握“需要多少钱”的概念和实际应用。
教学目标本节课的教学目标包括：1.阅读和理解购物清单2.计算钱的数量和价值3.了解和使用纸币、硬币及其面值4.用最小的数量的纸币和硬币购买物品，并计算出目标金额教学过程Step 1 导入•分享自己购物的经历：询问孩子们在日常生活中购物的经验，了解孩子观念和生活方式•引出本课的话题：“需要多少钱”，提问孩子知否知道这个问题的答案，以及如何计算Step 2 授课1.指导学生们分析购物清单：介绍购物清单，并帮助学生们理解需求商品及其价格2.理解纸币和硬币的面值：通过介绍常用的纸币和硬币种类及其面值，让学生了解并理解不同面值的意义3.计算消费金额：通过计算需求商品的价格和使用的纸币、硬币面值，让学生掌握如何计算消费金额4.练习购物：给学生发放一定的纸币和硬币，通过模拟购物场景，让学生们练习用最少的钞票和硬币购买一个或多个指定物品的能力5.计算购物需要的总金额：通过在练习购物中增加一定的难度，要求学生计算所需的总金额Step 3 总结1.根据上述授课和练习检查学生掌握情况2.资源整合：回顾财务数学课程的所有主题和体验，为每个主题提供资源手段，以帮助学生更好地掌握所学知识。
教学评估为确保学生的掌握情况和学习效果，老师将进行以下教学评估：1.教师观察学生的练习情况，及时反馈纠正错误的问题和方法。
2.教师对于学生完成的购物清单进行评估，并针对不同学生的表现发放不同的评价和反馈。
3.通过对于模拟购物场景中学生计算所需金额的评估来检查学生掌握情况。
《需要多少钱》公开课教学设计【小学数学北师大版三年级上册】
《需要多少钱》教学设计本节课主要学习两位数乘一位数、乘积在百以内的口算乘法，是学习笔算乘法的重要基础。
直观理解乘法的算法和算理是重点，也是难点。
两位数乘一位数的基本计算方法是：分别用一位数乘整十数、一位数乘一位数，再把两个积相加。
为了突破这一难点，教材首先借助实物模型（人民币）来理解算理，并对应着出现了乘法算式，沟通了模型和算法之间的联系；然后借助“表格”进一步理解算理。
另外教材首次引入“点子图”。
借助对点子图的操作，进行乘法的直观运算；进而把直观运算的过程和结果记录成书面形式，就是笔算的由来。
当学生理解了乘法处理，就能够逐步摆脱对直观的依赖，到了能直接运用数字进行两位数乘一位数的口算，就可以进入算法运算的阶段了。
直观运算是算法运算的基础，算法运算是直观运算的抽象和提升。
在掌握口算的基础上，学习笔算（包括模式和竖式）才有意义。
本课的情境图是海滨游泳场游泳用品销售处的一角，图中各种游泳用品的售价非常醒目，为学生获取信息，提出问题奠定了良好的基础。
1. 结合“需要多少钱”的现实情境，经历计算两位数乘一位数的思考与交流的过程，理解两位数乘一位数的乘法意义，探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确计算，逐步歙两位数乘一位数的计算方法合理、灵活。
2. 了解点子图和表格是进行两位数乘一位数乘法的工具，会利用点子图或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，体验算法多样化。
3. 能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确计算。
【教学难点】会利用点子图或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，体验算法多样化。
相应课件；点子图。
一、情境导入1.（课件出示教材32页情境图）师：暑假的一天，同学们准备到海滨游泳场去游泳，他们先来到了海滨游泳场的游泳用品销售处，选购一些游泳用品，这里的商品真是琳琅满目啊！2.师：请大家仔细观察画面，你能发现哪些数学信息呢？3.学生交流，教师引导明确数学信息：有3个同学在买游泳用品、泳衣每件28元、，泳裤每条13元、泳帽每顶9元、泳圈每个12元、皮球每个18元、泳镜每个16元。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《需要多少钱》教学设计
1、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。
2、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。
3、在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。
教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。
教学难点：两位数乘一位数（进位）口算。
教材分析：此部分教学是建立在乘法口诀的基础之上，鼓励学生提出问题，并探究了两位数乘一位数的口算的计算方法。
在组织讨论交流时，要倡导算法多样化，对于口算方法，只要学生能用自己的语言表述就行。
学生分析:榆林高新第一小学，师资力量雄厚，现代化教学设备正趋于完善，学生生源较好。
所执教的三年二班共有学生63人，学生已使用北师大教材两年，他们喜欢上数学课，善于独立思考，同时乐于小组合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢说敢想，有较好的学习数学的能力。
教学准备：教学挂图、磁力板、图片、胶卷，多媒体课件。
教学过程：
一：谈话引入。
星期天，淘气、笑笑还有他们的好朋友一起到海边玩，在海边的附近商店里，他们买了好多东西，想请大家帮助算一算一共需要多少钱？你们愿意吗？（出示挂图） (意图：激发学生的学习兴趣，拉进数学与生活的距离，为学生主动探究学习奠定基础)
二目标呈现
1、掌握两位数乘一位数的口算乘法。
三小组合作，探究问题
（1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？
（明确游泳圈每个12元，球每个15元）
（2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。
（3）以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。
（引出问题“买3个游泳圈需要多少钱？”）（意图：通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对乘法意义的理解，引出要重点解决的问题）
（4）探究“买3个游泳圈需要多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。
（5）学生汇报，教师板书。
交流中教师鼓励算
法不同的同学。
对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。
（意图：通过这种互问答的学生交流形式，让学生之间相互学习，互相促进，提高学生解决问题和数学思考的能力。
体验算法的多样性，培养学生思维的独立性和灵活性）
2探索两位数乘一位数进位的乘法口算方法
（1）用已经找到的方法独立完成“试一试”进行巩固。
（2）学生探索进位口算方法，独立列出算式，尝试解决。
（3）引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数
（意图：进一步加深对知识的掌握，培养学生独立归纳总结的能力）
四．实践应用，拓展延伸
1完成“练一练”的第1、2题。
（先让学生独立计算，再让学生说说解决问题的不同方法）
2.“爱新小学”的师生，下个月要来我们这里参观，我们给小伙伴们准备了一些礼物。
磁力板显示图片：笔记本4元、铅笔盒21元、书包56元、字典42元、。