小学三年级数学多位数乘一位数教学设计与反思

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小学数学三年级多位数乘一位数教案

小学数学三年级多位数乘一位数教案第一部分：教案设计概述一、教学目标1. 让学生掌握多位数乘一位数的计算方法，提高计算速度和准确性。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的逻辑思维。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。

二、教学内容1. 多位数乘一位数的计算方法。

2. 乘法运算中各部分之间的关系。

3. 乘法运算的验算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法，以及乘法运算中各部分之间的关系。

2. 教学难点：理解乘法运算的原理，熟练运用多位数乘一位数的计算方法。

四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动发现和解决问题。

2. 利用实例演示，帮助学生理解多位数乘一位数的计算过程。

3. 设计互动环节，让学生在合作交流中巩固所学知识。

五、教学准备1. 教学课件：包括乘法运算的动画演示、练习题等。

2. 教学工具：计算器、乘法口诀表、练习本等。

3. 教学环境：安静、舒适的教室环境，确保学生能集中注意力。

六、教学过程1. 导入新课：通过简单的乘法口诀复习，引入多位数乘一位数的学习。

2. 讲解与演示：详细讲解多位数乘一位数的计算方法，配合动画演示，让学生直观地理解乘法运算的原理。

3. 互动环节：设计小组讨论、抢答等环节，让学生在实践中掌握多位数乘一位数的计算方法。

4. 练习巩固：布置适量的练习题，让学生独立完成，并进行现场讲解和解答。

5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，引导学生发现乘法运算的规律，并进行适当的拓展。

七、课后作业1. 完成课后练习题，巩固多位数乘一位数的计算方法。

2. 收集生活中的乘法问题，与同学分享，培养学以致用的能力。

八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和习惯的培养，为学生的可持续发展奠定基础。

第二部分：教学内容详述一、多位数乘一位数的计算方法1. 理解乘法的意义：乘法是求几个相同加数和的简便运算。

人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教学反思

人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教学反思1 口算乘法一课时课后反思1.不同的学生常常有不同的解题策略,学生运用自己的方法解决问题,他们会对解决数学问题有深切的体验,会取得学习数学的经验,这些体会和经验为学生的表达奠定了基础。

积极提倡算法多样化,为学生与教师、学生与学生之间进行数学交流提供了较大的空间,希望学生在数学交流中不断地讨论、表达,在讨论、表达中促进数学思维活动,从而使学生的数学思想得到培养,数学思维能力得到提高。

2.教学过程中主要分两个层次,一是尽可能地选择大多数学生能接受、理解、掌握的算法,二是有效构建了算法模型。

2 两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）一课时课后反思1.通过编口算题的环节,使学生能够正确理解和表述算法,形成口算思路,为进一步理解两、三位数乘一位数的笔算的算理奠定了基础,同时激发了学生的创造热情和应用能力。

2.让学生充分利用已有的知识经验,自主探究两、三位数乘一位数的计算方法,教师扮演组织者、引导者、合作者的角色。

学生在探究和交流的过程中,品尝了成功的喜悦,增强了学习的信心。

3.本课的练习设计,注意了题型丰富、形式多样的分层次设计,使学生进一步内化算法、掌握算法,既强化了算法的基础训练,又锻炼了学生解决问题的能力,在阶梯式的练习中,课堂上又一次激发了学生应用知识的热情,这一过程中,学生收获了知识撞击的快乐,和愉悦的情感体验。

3 两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法一课时课后反思1.学生在前面已经接触过乘法,而且刚刚学习过不进位乘法,所以学生在这方面有足够的经验,大多数学生能够根据已有知识算出结果,但大部分学生都很难说清楚算理。

2.通过让学生摆小棒计算、组织交流、作品展示等活动,让学生达成共识,提高了学生知识迁移的能力。

4 两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法一课时课后反思1.教师努力做到尊重学生,民主教学,认真倾听他们之间不同的意见,给他们发表自己想法的权利和机会,使他们自我检查、反省,逐步体验成功,增强自信心。

第六单元多位数乘一位数数学教案设计

第六单元多位数乘一位数數學教案設計标题：第六单元多位数乘一位数數學教案設計一、教学目标：1. 学生能理解并掌握多位数乘一位数的计算方法。

2. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

3. 通过实际操作，使学生体验数学在生活中的应用。

二、教学内容：1. 多位数乘一位数的概念和计算规则。

2. 利用竖式进行多位数乘一位数的计算。

三、教学过程：(一) 导入新课教师可以通过故事或者生活实例引出多位数乘一位数的场景，让学生意识到学习这部分知识的重要性。

(二) 新课讲解1. 概念讲解：教师要明确指出什么是多位数乘一位数，并举例说明。

2. 计算规则：通过具体的例子，向学生展示如何利用竖式进行多位数乘一位数的计算。

(三) 实践操作教师可以设计一些练习题，让学生通过动手操作，亲自尝试多位数乘一位数的计算。

(四) 巩固练习教师可以设计一些综合性的习题，以检查学生对本节课知识点的理解和掌握程度。

(五) 总结反馈在课程结束时，教师可以引导学生总结本节课所学的内容，同时收集学生的反馈，以便调整后续的教学计划。

四、教学评估：通过课堂观察、作业批改和测试等方式，对学生的学习效果进行评估。

注意关注每一位学生的学习进度，对有困难的学生给予额外的帮助。

五、教学反思：在每次课程结束后，教师应反思自己的教学方法和策略是否有效，是否有需要改进的地方。

这样可以帮助教师不断提高教学质量，更好地满足学生的学习需求。

六、课后作业：布置适量的课后作业，包括基础练习和挑战性的问题，让学生在课后也能继续复习和巩固所学的知识。

以上就是关于“第六单元多位数乘一位数數學教案設計”的全部内容，希望对你有所帮助。

3年级数学多位数乘一位数教案大全9篇

3年级数学多位数乘一位数教案大全9篇教学目标(一)使学生在理解算理的基础上，初步掌握一位数乘二、三位数(不进位的)笔算方法，并能正确地进行计算。

(二)培养学生的归纳推理能力。

(三)培养学生认真书写，认真计算的良好学习习惯。

教学重点和难点(一)重点：掌握计算顺序。

(二)难点：掌握计算顺序，正确进行计算。

课前准备口算卡片、小黑板、3个正方形长条(每条画10个小正方形)和6个小正方形、投影片。

教学过程计算(一)复习准备1．口算：(出示口算卡片)300×2=20×4=13×3=320×3＝130×3=210×4＝2．笔算：(投影片打出)以上笔算式题全班动笔写在练习本上，教师巡视纠错。

3．口算12×3、让学生说出得数和思考的过程。

(请两三位同学说说)(二)学习新课现在，教师把这题的要求改一下：(板书)计算12×3，这就是今天学习的内容，笔算乘法。

(板书课题：一位数乘二、三位数笔算)1、(1)请同学读算式，说意义，并用直观图表示。

(2)同桌二人互相说口算的过程，以进一步巩固算理。

(3)写竖式计算。

(试一试)(4)展示学生的正确算式：教师边板书边强调：写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐。

(5)小组讨论：①计算时，先从哪一位乘起的？②积的个位是6，它表示什么？怎样得来的？③积的十位是3，它表示什么？怎么得来的？④积是36，是哪两部分合起来的结果？指名学生回答，教师板书出表示计算过程的乘法算式。

⑤教师说明计算过程时，中间过程可以简化，直接写成：⑥看着算式再想一想，互相说一说计算时乘的顺序和积的书写位置。

(6)练一练：订正，指定学生说个别题的计算过程。

2．教学例2：234×2=468、(1)叫学生读出算式：(2)老师将百位上的“2”盖住，使其成了，全班动笔计算。

请两名学生说一说乘的顺序和积的书写位置。

(3)老师将被乘数百位上的“2”显露出来，引导大家讨论：如果百位上有数，怎么办？(用2乘被乘数百位上的2，得4，在积的百位上写4)(4)指一名同学板演，其余同学在练习本上完成例2、234×2=468(5)引导学生观察比较例1和例2的相同点和不同点。

人教版三年级数学多位数乘一位数教案

人教版三年级数学多位数乘一位数教案一、教学目标1.让学生掌握多位数乘一位数的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。

2.培养学生的计算能力和思维能力，提高他们的数学素养。

3.让学生感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

二、教学内容本节课主要学习多位数乘一位数的计算方法，包括不进位、进位和连续进位的情况。

三、教学重点与难点1.重点：掌握多位数乘一位数的计算方法，特别是进位和连续进位的计算。

2.难点：理解进位的原理，掌握连续进位的计算方法。

四、教具和多媒体资源黑板、粉笔、投影仪、教学PPT等。

五、教学方法1.激活学生的前知：回顾多位数的组成和一位数乘法的计算方法。

2.教学策略：讲解、示范、小组讨论、练习。

3.学生活动：小组合作，互相检查计算结果。

六、教学过程1.导入：通过生活中的实例，引入多位数乘一位数的概念。

例如，一辆小轿车每小时行驶12公里，小明要行驶3小时，他一共要行驶多少公里？2.讲授新课：讲解多位数乘一位数的计算方法，包括不进位、进位和连续进位的情况。

通过例题演示，让学生理解进位的原理和连续进位的计算方法。

3.巩固练习：让学生完成一些多位数乘一位数的练习题，包括不进位、进位和连续进位的计算。

小组合作，互相检查计算结果。

4.归纳小结：总结本节课的主要内容，强调多位数乘一位数的计算方法和注意事项。

5.布置作业：布置一些多位数乘一位数的练习题，让学生回家完成。

七、评价与反馈1.设计评价策略：通过小组合作、练习题完成情况等方式进行评价。

2.为学生提供反馈：根据学生的表现，给予及时的反馈和指导，帮助他们更好地掌握多位数乘一位数的计算方法。

八、作业布置布置一些多位数乘一位数的练习题，让学生回家完成。

同时，鼓励学生寻找生活中的数学问题，并尝试用所学知识解决。

九、教师自我反思本节课的教学内容比较抽象，需要学生具备一定的思维能力和计算能力。

在教学过程中，我注重讲解和示范，通过例题演示让学生更好地理解进位的原理和连续进位的计算方法。

小学三年级数学上册《多位数乘一位数》教案、教学设计

2.学生互动：让学生尝试用自己已知的方法计算这个问题，鼓励学生分享自己的计算过程和结果。
3.教师引导：通过学生的回答，引出本节课的教学内容——多位数乘一位数的计算方法。
（二）讲授新知
1.计算法则：详细讲解多位数乘一位数的计算法则，包括乘法运算的顺序、步骤以及进位、借位的处理方法。
2.示例演示：通过具体的例子，演示多位数乘一位数的计算过程，让学生直观地了解计算方法。
5.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作，共同解决实际问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
6.总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生反思学习过程中的收获与不足，为下一节课的学习做好准备。
7.课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固多位数乘一位数的计算方法，并培养学生的自主学习能力。
二、学情分析
3.鼓励学生主动思考、探究，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
4.教师要及时检查作业完成情况，给予反馈和指导，关注学生的个体差异，提高教学效果。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，发现并总结多位数乘一位数的计算规律。
2.设计丰富多样的练习题，让学生在练习中巩固多位数乘一位数的计算方法，并培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3.组织学生进行小组合作学习，培养学生团队协作精神，提高学生之间的交流与表达能力。
例如：计算123 × 3，按照乘法运算的顺序和步骤，逐步展开计算过程。
3.乘法分配律：介绍乘法分配律的概念，并通过示例让学生理解并掌握乘法分配律的应用。
例如：123 × 3 = (100 + 20 + 3) × 3 = 100 × 3 + 20 × 3 + 3 × 3

人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思(精选3篇)

人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【1】篇〗教学目标(一)使学生在已掌握的“单价×数量=总价”等关系式的基础上推导出另外两个关系式正确理解三个关系式之间的联系.(二)学会应用关系式解决实际计算问题.(三)培养学生的观察、思考、分析和概括能力.教学重点和难点重点：用乘法求总价，推导出用除法求得另外两个量.难点：揭示三类应用题的数量关系.教学过程设计(一)复习准备(1)口算：(投影出示)14×5= 21×3= 13×7= 70÷14= 63÷3= 91÷7= 70÷5= 63÷21= 91÷13=32×4= 12×6= 15×8= 128÷4= 72÷6= 120÷8=128÷32= 72÷12= 120÷15=(2)请同学回忆一下在乘数是两位数乘法中，学过哪些常见的数量关系(可以让学生讨论，互相启发，提醒一下，然后请同学回答.学生回答无序，老师要选择有序的板书在黑板上)生：单价×数量=总价单产量×数量=总产量速度×时间=路程工效×工时=工作总量师：同学们能牢固掌握学过的数量关系，下面老师出一道常见数量关系的应用题请大家来思考.(二)学习新课1.学校鼓乐队买了8个鼓，每个34元，一共用了多少元(事先写好贴在黑板上)投影出示讨论题：(几个题都用这个讨论题)(1)题目中已知哪些量求什么量(2)用什么方法计算为什么(3)说出数量关系式.通过讨论，根据问题回答.老师把学生说的列式板书在黑板上.34×8=272(元)使学生充分认识：34元是单价;8是数量;272元是总价.单价×数量=总价下面老师把(1)题，已知和所求改变一下，请看(2)题.(事先写好贴在黑板上)(2)学校鼓乐队买8个鼓用了272元，每个鼓多少元投影出示讨论题：学生讨论时老师巡视、启发学生充分发表意见，使每个人都参与.(可以多请几名同学回答，尤其是中、下等同学，要多给他们机会)生：已知“买了8个鼓”是数量，“用了272元”是总价.求“每个鼓多少元”是单价.也就是：已知总价和数量，求单价.关系式：总价÷数量=单价列式：272÷8=34(元)(老师把它写在黑板上)请同学按老师说的要求，把这个题目再改编一下，注意听.如果这道题的总价不变，把问题(单价)改变为条件，把数量改变为问题.请同学思考片刻，组织一下语言，把这道应用题叙述出来.(学生回答、老师把事先写好的(3)题贴在黑板上)(3)学校鼓乐队买鼓用了272元，每个34元，买了几个鼓投影出示讨论题：(根据讨论题回答，请一些平时学习有困难的同学，看他们是否掌握了)(生：已知总价是272元，单价是34元，求的是数量.)关系式：总价÷单价=数量列式：979÷34=8(个)师：通过上面三个题目，你能说出单价、数量、总价这三个量之间有什么关系吗(同学们可以互相说一说)生：已知单价和数量，可以求出总价，用乘法计算;已知总价和数量，可以求出单价，用除法计算;已知总价和单价，可以求出数量，用除法计算.总之，单价、数量、总价这三个量，只要知道其中两个量，就可以求出第三个量.小结今天我们研究了单价、数量、总价这三量之间的关系，只要知道这三个量中的两个量，就可以求出第三个量.只要记住“单价×数量=总价”就容易想出另外两个关系式：“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量”，这样我们就能很快地解决生活中的有关实际问题.(三)巩固反馈请同学利用我们刚学的知识，解决下面的问题.(1)一辆汽车由胜利村开往县城，用了4小时，平均每小时行35千米，由胜利村到县城的路程是多少千米关系式：速度×时间=路程列式：35×4=140(千米)(2)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车平均每小时行35千米.这辆汽车由胜利村到县城要用多少小时关系式：路程÷速度=时间列式：140÷35=4(时)(3)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车由胜利村开往县城用了4小时.这辆汽车平均每小时行多少千米关系式：路程÷时间=速度列式：140÷4=35(千米)(订正时，老师板书)下面请同学打开书第75页，练习十六第1题.谁知道每题括号里绿颜色的字是什么意思学生回答后，老师要求学生请在书上填写.(订正时老师板书)(1)单产量×数量=总产量(2)总产量÷数量=单产量(3)总产量÷单产量=数量下面我们再来看一道题.(出示)(1)一台织袜机每小时织32双儿童袜，8小时生产多少双提出问题再解答，并写出数量关系式.读题并补充问题.老师填在黑板上.关系式：工效×工时=工作总量列式：32×8=256(双)(2)把上题改编成求时间的应用题.(同桌两个同学互相编，然后把关系式，列式计算写在自己的作业本上)一台织袜机每小时织32双儿童袜，计划织256双，需要几小时关系式：工作总量÷工效=工时列式：256÷32=8(时)(3)把上题改编成求工效的应用题.(要求自己独立思考，编后，把关系式，列式计算写在作业本上，看谁最快)一台织袜机8小时织儿童袜256双，平均每小时织儿童袜多少双关系式：工作总量÷工时=工效列式：256÷8=32(双)小结请大家回忆一下，我们今天学习了哪些内容学习了几种常见的数量关系：单价、数量、总价的关系;速度、时间、路程的关系;单产量、数量、总产量的关系;工效、工时、工作总量的关系.今后可以应用这些数量之间的关系解决一些乘法、除法应用题.作业：看书第73页.小资料除法应用题的数量关系，都可以归结为：c÷a=b或c÷b=a(a，b 都不等于0).主要有两种情况：一是把数c平均分成b份，也就是求相同的加数a.二是求数c里面含有多少个a，也就是求相同加数a的个数b.至于求一个数c是另一个数a的多少倍，实际上也是求c里含有多少个a;已知一个数的b倍是c，求这个数，实际上就是把c平均分成b 份，求这样的一份是多少〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【2】篇〗教学内容：第68-69页例1、例2，练一练。

小学三年级上册数学《多位数乘一位数》教案

小学三年级上册数学《多位数乘一位数》教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够： 1. 理解多位数乘一位数的概念； 2. 能够使用竖式计算法进行多位数乘一位数的计算； 3. 能够解决与多位数乘一位数相关的问题； 4. 锻炼口算能力和思维逻辑能力。

二、教学准备教师准备： 1. 多位数乘一位数的介绍PPT； 2. 黑板或白板和彩色粉笔/白板笔。

学生准备： 1. 课本《数学三年级上册》； 2. 铅笔和橡皮。

三、教学过程1. 导入与引入（5分钟）教师可以通过简单的问题导入： - 你们之前学过了什么样的乘法运算？ - 谁能给我举个例子？然后教师可以介绍多位数乘一位数的概念，引导学生思考多位数和一位数相乘的方法。

2. 概念解释（10分钟）教师通过PPT或黑板上的示例，向学生解释多位数乘一位数的计算方法，包括竖式计算法。

同时，请学生在课本上圈出重要的知识点。

3. 理论演示（15分钟）教师在课本上选择一些典型的例子，演示如何使用竖式计算法进行多位数乘一位数的计算。

通过慢慢讲解每个步骤，并加以语言说明，确保学生理解计算的过程。

4. 练习与巩固（25分钟）教师提供一定数量的练习题，让学生亲自动手进行计算。

每一道题，教师可以在黑板上进行解答演示，引导学生进行思考和互动讨论。

如果学生有困难，教师可以给予提示和指导。

5. 拓展与延伸（15分钟）教师给学生提供一些拓展和延伸题目，鼓励学生运用所学的知识解决更复杂的问题，提高他们的思维逻辑能力和问题解决能力。

6. 总结与归纳（5分钟）教师带领学生回顾本节课的重点内容，总结多位数乘一位数的计算方法，并鼓励学生发表自己的看法和感受。

四、教学反思本节课通过多种教学策略和方法，旨在帮助学生理解和掌握多位数乘一位数的计算方法。

在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况，进行及时的辅导和指导，以确保每个学生都能跟上课堂进度。

此外，教师还可以提供足够的练习和拓展题目，以帮助学生进一步巩固和应用所学的知识，同时培养他们的思维逻辑能力和问题解决能力。

小学三年级数学上册《多位数乘一位数》教案优秀4篇

小学三年级数学上册《多位数乘一位数》教案优秀4篇小学三年级数学上册《多位数乘一位数》教案篇一教学目标：1、通过学习，使学生感知乘法处处在生活中。

2、培养学生观察和思维能力。

教学过程：一、复习二、探讨交流1、学生观察情境图。

⑴、这幅图是在什么地方？⑵、在小组里说说自己观察到的内容。

2、教学p26中的例2。

师：这道题应该怎样算？你有什么新的发现？⑴、将图中提供的信息用文字表达出来。

书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本？⑵、出示小精灵的问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？⑶、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。

⑷、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。

⑸、教师将小组的汇报板演到黑板上。

三、做一做学生在练习上完成做一做的三题，教师巡视了解情况。

四、巩固练习1、练习十七题第1题，学生独立完成后，同桌互相检查。

2、练习十七题第2题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。

3、练习十七题第3、4题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的。

五、全课小结。

1、这节课你学到了什么？你还有什么想说的。

2、教师小结（略）小学三年级数学上册《多位数乘一位数》教案篇二教学目标1、使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。

2、使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。

3、使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。

4、使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。

教材说明本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。

本单元的知识结构如下表：本单元先出口算乘法，内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。

先出口算，是因为学生在表内乘法的'基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。

同时，由于笔算乘法，如12×3，在计算时要算2×3和10×3，这就要用到整十数乘一位数。

新人教版三年级上册数学多位数乘一位数教案及反思

新人教版三年级上册数学多位数乘一位数教案及反思新人教版-三年级上册数学-多位数乘一位数教案及反思小学数学第六单元多位数乘一位数单元教材分析：（一）教学目标1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。

2．并使学生经历多位数乘坐一位数的排序过程，学会多位数乘坐一位数的计算方法。

3．使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。

4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。

（二）教材分析本单元就是在学生已经熟练地掌控PH1内乘法，能正确地口算100以内加减法的基础上展开教学的，主要内容包含口算乘法和笔算乘法两部分。

本单元的知识结构如下表：（三）教学重点多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。

本单元的笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数最新杰出的教育word文档（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。

（2）突破笔算乘法的难点。

主要解决两个问题，一是进位问题，二是因数的中间和末尾有0的问题。

（四）教学建议1．让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。

2．鼓励学生独立思考、合作交流，体验探究的快感。

3．把握住重点，突破难点，并使学生奠定坚实的科学知识基础。

4．著重学生对排序过程和方法的认知。

5．重视估算的教学，注意各种算法的结合，加强算法选择的教学，进一步提高学生的计算能力。

单元课时精心安排：约12课时。

第一课时口算乘法教学内容：教科书p68中的主题图。

教学目标：并使学生增进对乘法含义的认知，使学生晓得生活中时时存有乘法。

教学重点：通过观察能够娴熟用乘法问题。

教学难点：通过观察能够娴熟用乘法问题。

教具准备工作：口算卡片教学过程：最新优秀的教育word文档一、备考。

6×48×59×77×56×89×7二、融合生活情况并使学生增进体会乘法的含义。

多位数乘一位数教学设计(共5篇)

多位数乘一位数教学设计（共5篇）第1篇：《多位数乘一位数》教学设计《多位数乘一位数》教学设计教学内容：人教版《义务教育教科书∙数学》三年级数学上册第66页例4、‘做一做’、练习十四第3题教学目标：知识和技能：理解仔细听讲、积极思考、动手实践的过程，理解0和任何数相乘都得0这一知识。

并且能口算出有一次因数为0的乘式。

过程和方法：经历观察、猜想、计算等过程，发展数据分析观念和推理能力。

增强对事物进行分析、综合和解决问题的能力，体会数学知识之间的联系。

情感、态度、价值观：在学习过程中，体验获得胜利的乐趣，增强学好数学的信心。

教学着重：认识零在乘式中的特殊地位。

教学难点：认识零在乘式中的特殊地位。

教学准备：PPT 教学过程一、复习导入1．出示题目口答：3×4表现几次几相加？2×5表现几次几相加？计算：有3盘苹果，每次盘子有2次苹果，一共有多少次苹果？（2×3＝6）这次式子表现什么？（2×3＝6，表现3次2相加的和是6）(设计意图：复习之前学过的乘法的知识和乘法的意义，为接下来的学习做铺垫。

)二、探索新知1.观察主题图a.教师指出小猴的盘子里没有桃了。

一次桃都没有用哪次数表现？（用0表现）。

b.数一数有几次空盘子。

（7次）c.提出问题：这次盘子里一共有还有多少次桃子？可以用哪次式子表现。

（0+0+0+0+0+0+0＝0；7×0＝0；0×7＝0） 2.学生尝试计算0×3 9×0 0×0 a.教师指其中一题（0×3）进行提问，为什么0×3等于0？（0×3表现三次0相加，所以结果得0。

）b.上面的几次式子都有什么特点？（1.都是有0为因数的乘式。

2.答案都是0）c.从这次特点，我们可以推出什么结论？（0和任何数相乘都得0）d.你能不能举次例子来证明这次结论？（请不同档次的学生进行回答）(设计意图：学生从乘法的意义的层面上来理解0×7＝0这一式子，并举出多次例子，让学生自己总结归纳出零乘以任何数都得零的结论。

小学三年级数学上册《多位数乘一位数》教案

小学三年级数学上册《多位数乘一位数》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2023年人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教学反思(优选3篇)

人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教学反思（优选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教学反思第【1】篇〗“多位数乘一位数”这一单元的内容主要包括口算（估算）和笔算乘法。

其中笔算乘法可以分为不进位乘法、进位乘法、连续进位乘法、因数中间有0的乘法和因数末尾有0的乘法。

这一单元主要内容是计算，由于计算课对于学生而言都是比较枯燥的，所以在教学中，可以通过创设与生活相联系的情景，让学生在具体的情境中，解决问题。

首先，口算方面，学生大多数掌握较好，都能够通过简便的方法进行口算，教学中基本没有出现什么问题。

估算这一单元，由于跟着师傅进行估算的教研，在这一环节的教学中，我注重鼓励学生进行多样化的估算方法，对于一些题目，学生能够运用估算的方法进行估算。

但是，也存在一些问题，我们鼓励算法多样化，对于学生的各种估算方法都给予的支持。

但是，却发现学生大多数都是直接把一个数估成整百整十整千的数，而且还有些同学看到“大约”两个字就直接用估算的方法进行做题。

例如“一条蚕大约吐丝1500米，小红养了6条蚕，大约吐丝多少米？”对于这道题，其实是直接用1500×6=9000计算的，但是有些学生在计算时却是1500×6≈2000×6=12000。

对于学生看到“大约”两个字就想到用估算的方法，老师该怎么进行引导呢？经过多次思考，我觉得还是还是要创设一些与学生生活密切联系的情景，让学生在不同的情境中，体会和学会选择正确的算法。

估算教学中，还存在一个问题就是有些学生存在“先算后估”的现象，这些问题主要是因为学生还没有理解清楚估算的意义。

其次，我还有一个疑问就是，对于像“每张票19元，200元钱买9张票，钱够么”这样的题，很多学生的计算方法是“19×9=171，200>171，够”学生这样的答案也是对的，但是其实估算更容易解决问题。

而学生选择了精确计算，却没有想到用估算的方法，是不是间接反应了其实在平时的教学中，我们老师并没有给学生一个“估算很重要”的观念的。

《多位数乘一位数口算乘法》数学教学反思

《多位数乘一位数口算乘法》数学教学反思1、《多位数乘一位数口算乘法》数学教学反思通过本节课的教学我认为我做到了以下几点：一、注重情境的创设，提高学生学习的兴趣在本节课中，我首先通过学生常玩的游乐场入手，让学生在游乐场中找到有用的数学信息，进而引导学生对观察情境图中的学生，提出问题，并让学生在问题中找到解决问题的办法。

从而不但培养了学生提问的习惯，也培养了学生解决问题的.能力。

二、加强学生的动手操作的能力，在动手中发现规律为了更好的让学生明白整十数乘一位数的方法，我让学生运用多种方法进行计算，并要求学生把计算的方法与同桌进行交流。

再在此基础上，让学生对几道算式进行计算。

通过计算，不但让学生把所学的知识进行巩固，而且也为教学整百数、整千数乘一位数作下了铺垫。

因为我很巧的利用了这几道题，让学生把这向道题进行分类，在分类中让学生观察分类的结果，从而引导他们想到可以把这类题目转化成表内乘法来计算，即先把题目看作表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

三、运用多种题形对学生进行知识的训练，让学生在学中不断地提高自己为了让学生对所学的知识有一个更好的掌握，我把练习放到游戏中进行，这样不但让学生学得有趣，也提高了学生学习的积极性，同时也更好地完成了。

此外学生在学习的过程中也不会感到厌烦，产生了易学，乐学的心理当然在本节课的教学中也存在一些不足之处，如各个环节的时间分配不是很合理，在教学中一些课堂提问的有效性有待进一步提升。

2、三年级数学下册《两位数乘两位数笔算乘法》教学反思两位数乘两位数笔算乘法是在学生能够较熟练的口算整十、整百数乘两位数，并且掌握了多位数乘一位数笔算方法的基础上进行教学的。

本课的重点是掌握两位数乘两位数的笔算算理，关键在于学生能掌握好乘的顺序以及两个积的数位。

教学中从学生熟悉的美化环境花坛入手，激发学生学习的兴趣，让学生列出算式23X12，然后让学生思考怎样计算，很多孩子想到拆分法：（1）20X12=240 3X12=36 240+36=276；（2）23Ｘ10=230 23X2=46 230+46=276；（3）23Ｘ3X4=276 等。

课堂互动：小学三年级上册数学多位数乘一位数教案

本次教学目标：1. 了解多位数乘一位数的基本概念，并能完成相关运算；2. 培养学生的数学思维能力，掌握自主思考和问题解决能力；3. 提高学生课堂互动和合作学习的意识及能力。

一、课前准备1. 拿出板书工具和PPT等教学素材；2. 为学生准备乘法表、四则运算练习册等相关教材；3. 写出本节课的教学目标和教学要点。

二、教学过程1.导入阶段：老师先回顾上一节课的知识点，发问：“今天的主题是什么？” “我们今天要学习什么内容？” 从而引发学生对一位数与多位数相乘的讨论。

2.探究阶段：以上导入为基础，老师能够开始详细介绍多位数与一位数的乘法，并且让学生在教学的过程中自己思考并且给出结论。

例如：讲解一个两位数与一位数相乘的例子（如23×4），将23表示成20+3，进行分配律的运算如下：23×4=（20+3）×4=20×4+3×4=80+12=92。

之后，老师可以针对不同的乘法例子让学生进行细致思考和自主推理，让他们在讨论过程中自己找出正确的方法并获得成功的喜悦。

3.巩固阶段：在探究了多位数与一位数的乘法之后，老师为学生讲解一些相关知识点，并让学生在课堂上练习相关的练习题。

讲解知识点包括：进退位、减法运算等内容。

练习题包括：模拟考试题目、口算测验等。

4.课堂互动阶段：老师可以在课堂上安排一些小组活动，让学生之间合作讨论、分享自己的理解和答案，并进一步加强他们的合作与沟通能力。

例如：分组完成一些多项式乘法的计算，并且向全班展示自己的方法和答案。

5.课后反思阶段：在教学结束前，老师应该与学生一起总结本节课的知识点和解题方法，同时要求他们完成课后的作业，并特别强调多次复习的重要性，让学生悟出知识的关联性和递进性。

三、教学评价在教学总结的时候，老师可以根据学生的表现和理解情况，针对性的给学生一些个性化的建议和课外的辅导方法，帮助他们更好的掌握相关的知识点。

同时也要对上一节课的掌握程度进行反馈，为下一节课的教学做好充分的准备。

小学三年级数学《多位数乘一位数》优选教案三篇

小学三年级数学《多位数乘一位数》优选教案三篇本节课的内容是同学在学习了“因数中间有0的乘法”之后同学接触的新学问，为后面学习打下基础。

下面就是我给大家带来的学校三班级数学《多位数乘一位数》优选教案三篇，盼望能关心到大家!学校三班级数学《多位数乘一位数》优选教案一教学内容：第68-69页例1、例2，练一练。

教学目标：1、使同学初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步把握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。

2、培育同学仔细书写，认真检查的良好习惯。

教学重点：把握笔算乘法的算法。

教学难点：理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理。

教学材料：投影片，口算卡片。

一、谈话引入1、口算：133=答案204=答案506=答案3002=答案2104=答案1601=答案2、323读作( )，332读作( )。

3、204这道算式表示( )。

4、9乘6可写成( )( )，还可写成( )( )。

5、计算(指名板演)67------------4235------------15今日我们开头学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数(不进位的)”。

(板书课题)。

二、教学新授1、出示例1，计算312。

问：312表示什么意思?(同学回答后)。

(1)同学口算312=?你是怎样算的?(2)老师说明：先概括口算方法，再指出，计算312除了口算，还可以笔算。

(3)讲解算法：列出竖式，告知同学写乘法竖式时，先写被乘数，再写乘数，写乘数时应留意将乘数的个位与被乘数的个位对齐。

然后边讲解，边板书笔算方法。

312------------62A、将被乘数十位上的“3”遮住，便成了□ 1，1乘以2得2，表示2个一，写有积的个位上，即与2对齐的横线下。

□12------------2B、露出遮住的“3”，引导同学想：用2乘被乘数十位上的“3”表示什么意思?得多少?(6乘以10，表示6个10是60即是60。

)板书：312------------62--------用虚线写0C、把个位、十位乘得的积合起来，得62。

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多位数乘一位数教学设计与反思
个十，（）个一。

5里面有（）
个一。

350里面有
（）个百，（）个十。

③、笔算：7×5= 8×9= 1×6= 2、前几节课我们学习了一位数乘一位数笔算乘法、多位数乘一位数的口算乘法,这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法。

垫。

二、学习新知 1、出示第60页例题1情景图。

有3盒彩笔，每盒12支 2、你看出了什么数学信息，根据图中所提供的信息，你能提出一个数学问题吗？引导学生说出怎样算一共有多少支彩
笔？ 3、口答列式：解决这个问题，可以怎么列式？（板书：12×
3= （支））
4、独立尝试：12×3该如何计算呢？请试着算一算。

5、交流计算方法：你是怎样
计算12×3的，能与大家共同分享吗？
算法1:12+12+12=36（支）算法2:10×3=30 2×3=6 30+6=36（支）算法3：用竖式计算 6、谈话引入课题，板书课生：有3盒彩笔，每盒12支
生：一共有多少支彩笔？
请尽量写出计算过程，有困难和同桌交流、讨论，汇报
生：算法
1:12+12+12=36（支）算法2:10×3=30 2×3=6 30+6=36（支）
算法3：用竖式计算列竖式 1 2 1 2 × 3 → × 3 6 ……2×3 3 6
3 0……10×3 设计意图：通
过问题情境的创设，引导学生积
极探索解决问题的方法，培养学生用数学解决问题的习惯。

设计意图:通
过学生独立的试
算,让学生自己经历多位数乘一位数不进位乘法的计算过程。

为他们提供了独立思考、合作交流的空间,学生以探索着者的身份。