冀教版生物八年级上册《蒸腾作用》同课异构 精品教案 (5)
冀少版生物-八年级上册-植物的蒸腾作用实验教学方案 赵学明 贾汪区英才中学
植物的蒸腾作用实验教学方案一、实验教学目标：知识与技能：1.通过观察植物蒸腾作用失水的演示实验，培养观察能力和分析能力。
过程与方法目标：描述植物的蒸腾现象，解释植物体内水分散失是主要原因。
情感态度与价值观目标：激发学生对生命科学研究的浓厚兴趣，树立生物体的结构和功能与环境想适应的观点。
二、教学重点和难点：重点：蒸腾作用的概念和意义。
难点：植物的蒸腾作用的概念。
三、实验教学设计思路：演示实验：（数小时前准备好）植物的蒸腾作用实验是这样要求的：选取两枝粗细相近的枝条，一枝将叶片去掉，一枝保留叶片，分别插入两个锥形瓶内，枝条要插到瓶底，枝条露出瓶外部分用塑料袋罩住，扎紧袋口。
两个瓶内水的液面高度一样，液面上加适量食用油，防止水分蒸发，然后在瓶壁上做上标记，将它们放到有阳光的地方，约3h。
实验用锥形瓶做，瓶内液面下降不明显，不能说明问题。
为了能使实验现象明显，可以作两处改进，一是把锥形瓶换成小试管，二是用红墨水染红的水代替清水，具体方法介绍如下。
（1）选材选取两枝粗细相近的阔叶枝条，如桑树枝条，一枝将叶片去掉，一枝保留叶片。
（2）插管将两根枝条分别插入两个同一型号的小试管内，枝条要插到试管底，并在两支试管外壁标上A、B。
（3）罩袋枝条露出试管外的部分分别用透明塑料袋罩住，袋口扎紧（4）加液在两支试管内分别加入一定量的红墨水染红的水，保持两试管内红水的液面高度一样，液面上加适量的食用油，防止水分的蒸发。
（5）标记用红色橡皮筋从试管底套上，移动到液面位置，标记液面高度。
（6）固定用棉絮把枝条包住，固定在试管口，然后将两支试管放置试管架上。
（7）照光将试管架放到阳光下，约3h。
（8）观察实验现象：约3h后，明显发现带叶片的A试管内红水的液面高度下降了5-7cm，不带叶片的B试管内红水的液面几乎没有下降。
A试管的塑料袋上沾有大量小水珠，使袋壁发白，看不清楚。
B试管的塑料袋上只有一点点小水珠。
实验结论：A试管内红水的液面下降，是由于红水从茎吸入，运输到叶片，从叶片蒸腾出来，变成水蒸气凝结到塑料袋上形成小水珠，从而明确蒸腾作用是从叶片散发出来的。
3.4.2 蒸腾作用 教案-2023-2024学年冀少版生物八年级上册
蒸腾作用教学设计学科生物年级八班级授课时间节次 1 授课人课题蒸腾作用课型新授教学目标1.描述绿色植物蒸腾作用，知道气孔的功能。
2.说明蒸腾作用对植物生长发育的意义。
3.举例说明蒸腾作用对自然界的作用。
4.举例说明蒸腾作用在生产、生活中的实际应用。
重点蒸腾作用的概念及意义难点保卫细胞对气孔的调节考点蒸腾作用的概念及意义教学方法讨论法、讲授法、实验法、类比法教学手段使用多媒体、PPT课件导学过程及内容提示教学提示时间分配激情引入俗话说：“背靠大树好乘凉”，为什么这么说，有什么理论依据吗？2min精准推标1.多媒体出示学习目标。
2.把教学目标转化为学习任务，带着问题进入课堂。
1min 导学过程及内容提示教学提示引导研学<预学>（5min）1.蒸腾作用：植物体内水分是以状态从中散失到体外的过程。
2.蒸腾作用的主要器官是。
3.在表皮细胞之间，有一些成对存在的半月形细胞叫做，一对保卫细胞之间的空隙就是植物就是通过控制来调节蒸腾作用的。
4.蒸腾作用的途径：土壤中的水分→根毛→根、茎、叶中的→叶肉细胞→→大气<展学>(2min)由学生进行预学成果展示，如有问题其他同学补充。
知识点一：植物的蒸腾作用<研学>(4min)一、课前让同学们按照教材探究竟实验进行了尝试，请同学们思考：1.在实验过程中为什么要将叶片两面涂上凡士林？2.塑料袋的内壁有什么物质生成？3.塑料袋内壁上的物质是从哪里来的？4.塑料袋内壁上的物质是以什么状态出来的？5.比较各塑料袋内的物质的多少，该物质主要是从植物体什么器官散发出来的?<展学>(2min)小组合作探究讨论，由一人发言展示讨论结果，其他组同学补充。
小结：1.水分以气体状态从植物体内散失到体外的过程叫做蒸腾作用。
2.叶是植物进行蒸腾作用的主要器官。
学生养成良好的自主学习的习惯学生作答通过探究实验，由浅入深最终得出蒸腾作用的概念和主要器官。
冀少儿版八年级生物上册第三单元第四章第二节蒸腾作用优秀教学案例
2.问题导向与小组合作相结合：在教学过程中，教师设计了一系列问题，引导学生通过观察和实验来寻找答案。学生分组进行实验观察，共同讨论蒸腾作用的发生原因和意义。这种问题导向和小组合作相结合的方法，既培养了学生的问题解决能力，又促进了学生之间的交流和合作，提高了学生的团队合作能力和沟通能力。
4.知识讲授与实际应用相结合：在教学过程中，教师不仅讲解了蒸腾作用的定义、过程和意义，还介绍了蒸腾作用在农业生产中的应用，如灌溉、防病等。这种知识讲授与实际应用相结合的方法，使得学生能够更好地理解蒸腾作用的意义和应用，提高了学生的实际应用能力。
5.创新思维与独立思考能力培养：在教学过程中，教师鼓励学生进行拓展阅读，了解蒸腾作用在生态系统中的作用。同时，教师强调学生在作业中的创新思维和独立思考能力，鼓励他们提出自己的观点和见解。这种创新思维与独立思考能力培养的方法，使得学生能够更好地发展自己的思维能力和创造力，提高了学生的学术水平和综合素质。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们共同讨论和探究蒸腾作用的问题。例如，让学生小组合作进行实验，观察不同植物的叶片上水珠的出现情况，并共同讨论蒸腾作用的发生原因。
2.鼓励学生互相分享自己的观察和实验结果，促进小组成员之间的交流和合作。例如，让学生在小组内展示自己的实验结果，并共同讨论不同植物蒸腾作用的差异。
3.创设问题情境，引导学生主动探究蒸腾作用的意义。例如，提出问题：“为什么植物的叶子会出现水珠？”让学生思考并讨论，激发他们的探究欲望。
蒸腾作用-冀少儿版八年级生物上册教案
蒸腾作用-冀少儿版八年级生物上册教案一、教学目标1.理解蒸腾作用的概念和意义。
2.掌握和运用蒸腾作用的过程、条件、影响等相关知识。
3.能够运用所学知识解释植物的适应性和生存方式。
二、教学重点1.蒸腾作用的过程和条件。
2.植物与环境的相互作用。
三、教学难点1.蒸腾作用对植物的生长和适应性的影响。
2.蒸腾作用与植物的水分平衡调节机制。
四、教学过程1. 导入环节教师问学生：你们平时喜欢观察植物吗？有没有注意到一些植物在阳光下会出现水珠？学生回答：会，这是植物在蒸腾。
教师进一步引导：你们知道什么是蒸腾吗？2. 讲授环节2.1 什么是蒸腾作用在黑板上讲解蒸腾作用的定义：“蒸腾作用是指植物体内水分通过气孔随气体一起排泄出体外的过程。
”2.2 蒸腾作用的过程教师通过图像讲解蒸腾作用的过程：植物体内水分蒸发成蒸气，并从叶子气孔散发到空气中。
2.3 蒸腾作用条件教师讲解蒸腾作用条件：•植物体内有一定的水分和适量的盐分。
•蒸腾作用的最优温度在20-30℃之间。
•空气湿度低。
•高蒸发量和气流。
2.4 蒸腾作用对植物的影响教师讲解蒸腾作用对植物的影响，如：•为植物的光合作用提供了水分和二氧化碳。
•控制植物体内的水分平衡和温度。
•影响生长和发育，尤其是在干旱和高温环境下。
2.5 植物的适应性和生存方式教师让学生结合所学知识解释植物的适应性和生存方式。
引导学生思考和探究植物适应干旱、富含盐分等环境的生存方式。
3. 练习环节教师设计课堂练习，在讲授的基础上引导学生完成相应的练习题，检验学生的掌握情况。
4. 总结和归纳教师让学生回顾当堂课所学习的内容，对植物的蒸腾作用的过程和影响有了更深入的了解。
五、教学方式本节课采用讲授与互动相结合的教学模式，让学生在实际操作中获取知识，加深学习的效果。
六、作业1.列举一些适应干旱环境的植物，并解释其适应的生理和结构特点。
2.给出一组实验数据，解释气孔开放和关闭对蒸腾作用的影响。
八年级生物上册第三单元植物的生活第四章呼吸作用和蒸腾作用3.4.2蒸腾作用教案(新版)冀教版
蒸腾作用【教学目标】(一)知识与技能1．描述绿色植物蒸腾作用．2．说明蒸腾作用对植物生长发育的意义．3．举例说明蒸腾作用对自然界的作用．4．举例说明蒸腾作用在生产、生活中的实际应用．(二)过程与方法1．尝试植物的蒸腾作用实验．2．运用蒸腾作用原理指导植树造林．(三)情感态度与价值观1．关注植物蒸腾作用对环境的影响．2．确立“植树造林是每个公民应尽的义务”的观念．【教学重点】1．蒸腾作用的概念、过程、意义．2．蒸腾作用对自然界的影响．【教学难点】气孔是如何调节蒸腾作用．【教学过程】一、导入新课7-8月份正值炎热，这时你走在树荫下就觉得凉爽了．什么原因呢，你想知道吗？那我们就一起学习本课内容．二、新课学习师生共同学习教材52页植物进行蒸腾作用的实验．蒸腾作用的概念和过程：在前边，我们学习了气孔的概念．气孔多是分布在植物叶片的下表皮，它是植物与外界进行气体交换的“窗口”，也是散失体内水分的“门户”．蒸腾作用的概念：水分以气体状态从体内散发到体外的过程，叫做蒸腾作用．大家都知道了光合作用是在有叶绿素的细胞中才能进行，而呼吸作用是在任何成活的细胞中都能进行．那么，蒸腾作用则在哪里进行呢？(主要在叶片进行，在叶柄和幼嫩的茎也能少量进行．)(打出幻灯片)请同学们看着幻灯片．在前边我们说过水分主要是由植物根尖的成熟区的根毛吸收的，那么，它由根尖吸收后，进入植物的根毛细胞，再进入表皮内层细胞，进入导管，导管是向上运输水分和无机盐的，它把水分运输到植物的叶肉中．这时，一部分水分由气孔散发到大气当中，而另一部分呢，则被植物的生命活动所利用．[板书：土壤中的水分→根毛细胞→根、茎部导管→叶肉↗由气孔散发到大气中↘被植物生命活动利用]气孔的开闭是由保卫细胞控制的，则保卫细胞控制和调节植物的蒸腾作用，使植物体内经常保持着适量的水分．蒸腾作用对植物生活的意义：植物蒸腾作用对植物的意义，除了可以降低植物体的温度外，还能运输植物所需的无机盐．1．降低植物体的温度．2．运输植物体所需的无机盐．植物蒸腾作用可以降低植物体的温度我们已经谈过了，那么，植物的蒸腾作用又是如何运输无机盐的呢？植物通过蒸腾作用把植物根部吸收的水分从根部通过导管运输到植物的叶肉当中，在这一过程中，被溶解于水中的无机盐也随之向上被运输到了植物的叶片当中．因此，植物不仅通过蒸腾作用运输了水分，也运输了无机盐．最后，我们来看看蒸腾作用与人类生产、生活的关系．蒸腾作用与人类生产、生活的关系：植物的重要性我们在植物的光合作用一节已经讲过了．那么，我们都知道植物的体内必须要有一定的水分．当蒸腾作用消耗的水分超过了植物根部吸收的水分，植物就会萎焉，甚至死亡．因此，我们应给植物及时浇水．我们还谈到了植物移栽时，要保留根部的土壤，同时，还应该去掉一部分植物的茎叶，使植物的蒸腾作用降到最低，以保护植物．最后，大家要知道我国的植树节是每年的3月12日．我们应多植树．他是减轻干旱，调节气候的一项重要措施．1．为了降低蒸腾作用，提高移栽植物的成活率．2．一方面，大树下无阳光的直射，气温较低，另外，大树的蒸腾作用和光合作用分别增加了周围大气的湿度和氧．3．森林可以使附近大气湿度增加，温度降低，从而增加降雨．【课堂小结】【课堂练习】教学反思板书设计第二节蒸腾作用蒸腾作用：植物体内的水分以气体状态从气孔散发出去的过程，叫做蒸腾作用．蒸腾作用的主要器官是：叶蒸腾作用通过保卫细胞控制气孔的开闭调节．蒸腾作用的意义1．自身：降低植物体温度；促进根的吸收作用；促进水分和无机盐的运输2．自然界：调节气候；参与自然界的水循环。
冀少版八上生物 3.4.2蒸腾作用 教案设计
第二节蒸腾作用一、教材依据版本：河北少年儿童出版社章:第四章呼吸作用和蒸腾作用节:第二节蒸腾作用二、设计思路（一）设计理念：本节课以学生活动为主线，教师辅导进行，学生通过实验，分析得出蒸腾作用的概念，培养学生的善动手，勤动脑，体验并领悟科学探究的过程。
通过动画、图片让学生对蒸腾作用的途径有感性认识，从现实生活中的实例引导学生对蒸腾作用意义的理解。
（二）教材分析：植物的蒸腾作用不仅是植物的主要生理功能之一，而且对植物本身及周围生态环境也有着极为重要的影响。
本节教材的内容包括：证实植物蒸腾作用散失水分演示实验，蒸腾作用的概念，调节，过程，意义，应用等。
其中蒸腾作用的概念从观察实验植物蒸腾现象得出，不难理解。
蒸腾作用的过程、意义是本教材的重点，气孔对蒸腾作用的调节是本教材的难点，这些问题都是学生不太了解的，植物体主要通过叶进行蒸腾作用，而叶具有适应这种功能的形态结构——气孔，教材配以多幅图片加以对气孔的调节的理解，本教材指出蒸腾作用的意义时，也为下一章绿色植物在生物圈中的作用做了铺垫。
（三）学情分析：学生对于蒸腾作用的现象比较常见，容易理解。
对于蒸腾作用的调节和过程理解会有一定的难度。
所以我们运用多种渠道，让学生得到知识，并培养学生的动手实践，观察思考，合作探究，交流表达的能力，使生物课堂直观、易懂、有趣。
三、教学目标：（一）知识性目标1、描述绿色植物的蒸腾作用2、说明蒸腾作用对植物生长发育的意义3、举例说明蒸腾作用对自然界的作用4、举例说明蒸腾作用在生产、生活中的实际应用（二）能力性目标1.尝试植物蒸腾作用实验2.运用蒸腾作用原理指导植树造林（三）情感性目标1.关注植物蒸腾作用对环境的影响2.确立“植树造林是每个公民应尽的义务”的观念四、教学重点、难点重点：蒸腾作用的过程、意义难点：气孔对蒸腾作用的调节五、教学准备（一）过程与方法：学生为主体的自主学习，合作探究，教师加以辅导（二）现代教学手段：PPT教学，实验法，讲练结合（三）课前安排：资料收集，课件制作，准备蒸腾作用的演示实验六、课时安排：1课时七、教学过程（一）创设情境，引出课题教师提问：为什么在炎热的夏天，树林里的空气凉爽湿润，而操场上的空气却十分燥热呢？问题导入，学生讨论进行推测，产生疑问和兴趣，从而进入新课。
《第二节 蒸腾作用》教学设计(河北省市级优课)
《蒸腾作用》教学设计
单位：
讲课人：
一、教材分析
《蒸腾作用》一节是冀少版八年级上册第三单元第四章呼吸和蒸腾作用的第二节内容，在内容安排上是在讲授完光合作用和呼吸作用后介绍的最后一个植物的生理过程。
蒸腾作用的器官和部位以及需要的水分与前面的光合作用及吸收作用有联系，蒸腾作用的进行对植物本身具有重要的意义，是理解植物生命活动的重要部分。
二、学情分析
八年级学生通过前面植物光合作用和呼吸作用的学习已经具备一定植物生理方面的知识基础，生物学科素养在一年多的学习中逐渐提高，正是形成理性思维构建知识体系的关键时期。
本节内容对学生的难度较大，所以我根据学生特点重组教材，对授课内容进行了符合学生思维发展特点的设计，力争循序渐进提升学生思维高度，培养学生良好的思维习惯。
三、教学目标
知识目标：描述蒸腾作用的概念；说出蒸腾作用的意义；说出气孔对蒸腾作用的调节过程。
能力目标：尝试通过处理数据并分析得出结论；尝试使用气孔模型再现气孔的调节过程。
情感目标：认同植物是自然界的重要组成部分，关注身边植物的生存状况。
四、教学重难点
教学重点是蒸腾作用的概念和意义，难点是探究气孔对蒸腾作用。
冀教版生物八年级上册《呼吸作用》同课异构 精品教案 (5)
第一节呼吸作用【教学目标】一、知识目标：1.描述绿色植物的呼吸作用.2.说明呼吸作用对植物生长发育的意义.3.阐明呼吸作用和光合作用之间的关系.4.举例说明呼吸作用在生产生活实际中的应用.二、能力目标：1.尝试植物的呼吸作用实验.2.运用植物的呼吸作用原理来解决日常生产和生活中的实际问题.三、情感目标：1.关注植物呼吸和我们生产生活的联系.2.养成理论联系实际、实事求是的科学态度.【教学重点】1.探究植物细胞的呼吸作用实验.2.呼吸作用的概念和意义.【教学难点】1.植物细胞都进行呼吸作用.2.呼吸作用的概念.【课前准备】1.复习呼吸作用的实质、吸入和呼出气体的区别2.如何检测氧气和二氧化碳3.预习植物的呼吸作用4.设计实验验证呼吸作用吸入氧气、呼出二氧化碳5.复习光合作用原料、产物、条件、场所、两个转化【教学过程】板书设计：第一节呼吸作用消耗氧气一、呼吸现象产生二氧化碳释放热量二、反应式线粒体有机物+氧气二氧化碳+水+能量应用第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑三、。
冀少儿版生物八年级上册3.4.2蒸腾作用 教案设计
蒸腾作用教学设计
一、教学目标
知识与技能：
1.识别气孔的结构，能够描述绿色植物蒸腾作用的过程。
2.使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。
3.能说明蒸腾作用在生活生产中的应用。
过程与方法
1.联系生活实际，能运用蒸腾作用的原理植树造林。
2.进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。
情感、态度与价值观
1.关注蒸腾作用对于环境有什么重大的影响。
2.培养多植树造林的意识
二、教学重难点
重点
蒸腾作用的概念、过程和意义；蒸腾作用对自然界中的影响
难点
气孔调节蒸腾作用的机制认同植树造林是每个公民应尽的义务三、教学准备
学生准备：做好预习准备，搜集植树造林的相关资料。
教师准备：课件，搜集资料
四、教学设计
五、教学总结：
1.植物的蒸腾作用不仅是植物的主要生理功能之一，而且对周围环境也产生了极大的影响。
2.本章内容对于蒸腾作用的概念，通过课本实验不难理解，但是对于蒸腾作用的意义、调节、过程等问题理解起来就有一定的难度。
因此，需运用教材给出的福图片和文字来搜集资料分析问题、理解以上问题等。
3.对于植物的蒸腾作用散失大量的水分要正确理解，这种现象对于植物本身是有利的。
六、板书设计：
第二节蒸腾作用
一、蒸腾作用的概念
二、蒸腾作用的过程
三、蒸腾作用的调节
四、蒸腾作用的意义
五、蒸腾作用的实际应用。
冀少版八年级上册生物第四章第二节蒸腾作用优秀教学案例
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结蒸腾作用的定义、过程和意义。
2.学生通过归纳总结，加深对蒸腾作用的理解和记忆。
3.教师强调蒸腾作用在农业生产中的应用，提醒学生关注生态环境和农业生产。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生观察身边的植物，记录它们的蒸腾现象，并思考如何运用蒸腾作用知识解决实际问题。
3.教师举的关系。
（三）学生小组讨论
1.教师提出问题：“你们认为蒸腾作用对植物有什么好处？”组织学生进行小组讨论。
2.每个小组成员发表自己的观点，小组内进行交流和讨论，共同总结出蒸腾作用的益处。
3.各小组向全班分享自己的讨论成果，教师进行点评和总结。
2.培养学生观察和描述植物蒸腾作用的能力，能够运用所学的知识解释生活中的一些现象。
3.让学生了解蒸腾作用在农业生产中的应用，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，培养学生对植物蒸腾作用的感性认识，提高学生的观察能力和实验操作能力。
2.引导学生运用比较、分析、综合等方法，探讨蒸腾作用的意义和作用，培养学生的问题解决能力。
冀少版八年级上册生物第四章第二节蒸腾作用优秀教学案例
一、案例背景
本节内容是冀少版八年级上册生物第四章第二节“蒸腾作用”。蒸腾作用是植物生理学中的一个重要概念，它是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程。对于八年级的学生来说，这一节内容具有一定的抽象性，需要通过具体的实例和实践活动来帮助学生理解和掌握。
2.学生完成作业后，教师对作业进行批改和评价，了解学生对蒸腾作用知识的掌握程度。
3.教师根据作业评价结果，针对学生的不足进行针对性的辅导，提高学生的生物学素养。
3.4.2蒸腾作用优秀教学案例冀少版生物八年级上册
一、案例背景
在冀少版生物八年级上册的教材中，3.4.2节主要介绍了蒸腾作用的概念、意义和过程。为了让学生更好地理解这一抽象的自然现象，我设计了一份优秀教学案例。
首先，我以一个生动的动画短片作为导入，展示植物在阳光下进行蒸腾作用的过程，让学生初步感知蒸腾作用的直观现象。接着，我通过设计一个实验，让学生亲自测量植物在不同时间段的蒸腾量，从而让他们更直观地了解蒸腾作用的过程和意义。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以动画短片的形式导入新课，让学生置身于一个生动直观的学习情境，激发他们的学习兴趣。
2.设计实验情境，让学生亲身体验和观察蒸腾作用的过程，提高他们的实践操作能力。
3.创设问题情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的创新能力。
（二）问题导向
1.针对蒸腾作用的概念、意义和过程提出一系列问题，引导学生进行思考和讨论。
4.反思与评价：本案例鼓励学生进行自我反思和评价，培养了他们的自我评价能力，使他们能够及时发现和纠正自己的不足，提高学习效果。
5.教学策略：本案例采用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略，使教学过程更加生动有趣，提高了学生的学习积极性和学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发他们探索自然奥秘的热情。
2.培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感，增强他们的环保意识。
3.通过对蒸腾作用的学习，使学生认识到生物学知识在生活中的重要性，培养他们运用知识服务社会的意识。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，从而达到提高他们的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的目标。通过本章节的教学，我希望学生能够真正理解蒸腾作用，将所学知识运用到生活实践中，提高他们的综合素质。
3.4.2蒸腾作用教学设计-2023—2024学年冀少版生物八年级上册
本节课旨在培养学生的生物学核心素养，主要包括以下方面：
1. 生命观念：通过学习蒸腾作用，使学生能够理解植物的生命活动规律，形成对生命现象的整体认识。
2. 科学思维：培养学生运用观察、实验、分析等方法探究植物生理过程的能力，提高学生的科学思维水平。
3. 科学探究：指导学生进行蒸腾作用实验，培养学生设计实验、收集数据、分析结果的科学探究能力。
4. 社会责任：通过学习蒸腾作用在农业生产中的应用，使学生认识到生物学知识在解决实际问题中的重要性，增强学生承担社会责任的意识。
学情分析
本节课的对象为八年级的学生，他们已经掌握了生物学基础知识，对植物的生长、光合作用等概念有了一定的理解。在学习本节课之前，他们已经学习了植物的结构和功能，对植物的基本生命活动有了初步的认识。
其次，通过选育蒸腾作用较强的品种，可以提高农作物的生长速度和产量。例如，一些高粱品种的蒸腾作用较强，能快速吸收和运输水分和无机盐，从而提高农作物的生长速度和产量。
此外，通过改善农业生态环境，如增加遮荫、调整种植密度等，可以降低蒸腾作用，减少水分的蒸发，提高农作物的抗旱能力。例如，在高温季节，增加遮荫可以降低气温，减少蒸腾作用，保持土壤湿度，提高农作物的抗旱能力。
内容逻辑关系
1. 蒸腾作用的定义和意义
- 知识点：蒸腾作用的定义、意义
- 词：水分、气孔、散发、大气、水分循环
- 句：蒸腾作用是指植物体内水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的过程，对植物的生长和发育具有重要作用。
2. 蒸腾作用的过程
- 知识点：蒸腾作用的过程
- 词：吸收、运输、蒸发、水分、无机盐
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
八年级生物上册第三单元第四章第二节《蒸腾作用》教学案(新版)冀教版
第二节蒸腾作用1.重点:描述绿色植物的蒸腾作用及其对植物生长发育的意义。
2.举例说明蒸腾作用对自然界的作用以及在生产、生活中的实际应用。
知识点一:植物的蒸腾作用1.概念:植物体的水分以气体状态从气孔散发出去的过程叫做蒸腾作用。
2.蒸腾作用的场所:主要是叶片,嫩枝和嫩茎也能进行蒸腾作用。
3. 蒸腾作用的途径:土壤中的水分→根毛→根、茎、叶中的导管→叶肉细胞→气孔→大气4.气孔是水分散失的门户(1)气孔:气孔是由两个半月形的保卫细胞组成的。
(2)蒸腾作用的调节与气孔的调节植物通过保卫细胞来控制气孔的开闭以调节蒸腾作用。
保卫细胞知识点二:蒸腾作用的意义1.促进根吸收水分。
2.促进植物体内水分和无机盐的运输。
3.降低植物体叶片表面的温度,避免灼伤。
4.增加大气湿度,增加降雨量,减轻干旱,调节气候。
知识点三:蒸腾作用原理的应用1.植物缺水时,要及时灌溉。
2.移栽植物时,遮阴,剪掉一些枝叶。
3.植树造林、养花种草可调节气候,减轻干旱。
1.在探究叶的蒸腾作用实验中,为什么要将其中一根枝条上的所有叶片两面都涂上凡士林?因为完成蒸腾作用的主要器官是叶片,而叶片散失水分的通道是叶片上的气孔,涂上凡士林,就可以把这些气孔全部堵上,这样与未涂凡士林的枝条就形成了对照。
2.有人说,蒸腾作用把根从土壤中吸收水分的99%都散失到了大气中,真是一种极大的浪费。
你认为这种说法正确吗?说明理由。
这种说法是错误的。
植物的蒸腾作用对植物体本身具有重要的意义。
炎热的夏天,烈日照射到叶片上,蒸腾作用可使叶片表面的水分在散失过程中,带走叶片表面的一些热量,防止叶肉细胞被灼伤;蒸腾作用使水分源源不断地散失到大气中,促进了根部吸收水分,也给水与无机盐在植物体内的运输带来了动力条件。
3.取四株大小相同且叶数相同的嫩枝,在有光照的正常条件下,依照下图所示的方法进行处理:实验开始时,先将各个装置的重量调整至80 g,其后每隔4 h记录各个装置的重量变化。
3.4.2蒸腾作用教学设计-2023-2024学年冀少版生物八年级上册
（3）蒸腾作用与环境的关系：这是本节课的知识拓展难点，学生难以理解蒸腾作用在环境保护和农业生产中的重要性。教师需要通过实际案例、讨论等方式，引导学生关注生态环境，提高环保意识。
此外，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。针对这一问题，我计划在未来的教学中，可以提前给学生分配明确的任务和问题，引导他们有针对性地进行讨论，并鼓励他们积极分享自己的观点和想法。
最后，在课堂展示和点评环节，我发现学生的表达能力和思维逻辑有待提高。为了提高学生的表达能力，我计划在未来的教学中，可以提前对学生进行展示技巧的培训，并引导学生学会如何清晰、有条理地表达自己的观点。
3. 随堂测试：随堂测试结果显示，大多数学生能够正确回答有关蒸腾作用的问题，显示他们对蒸腾作用的定义、过程和意义有了较好的理解和掌握。但也有一些学生在回答问题时存在一定的困难，需要进一步的辅导和练习。
4. 实验报告：学生的实验报告显示，他们能够认真进行实验，观察和记录植物的蒸腾现象。他们在报告中能够详细描述实验过程和结果，对蒸腾作用有了更直观和深入的理解。
2. 掌握蒸腾作用的过程：学生能够详细地解释蒸腾作用的各个环节，包括水分的吸收、传输和散失，并能够通过实验观察和记录植物的蒸腾现象。
3. 应用蒸腾作用的知识：学生能够将所学的蒸腾作用知识应用到实际生产和生活中，例如在农业生产中合理灌溉，提高作物产量，以及在园林绿化中选择合适的植物进行栽培。
4. 提高科学探究能力：通过参与实验和小组讨论，学生将能够提高观察、思考、分析和解决问题的能力，培养科学探究的精神和习惯。
5. 培养合作和交流能力：在小组讨论和课堂展示的过程中，学生将能够提高与同伴的合作能力，学会倾听他人的意见，并能够清晰地表达自己的观点，提高交流和沟通能力。
冀少版八年级上册生物第四章第二节蒸腾作用教学设计
4.知识拓展：引导学生运用所学知识，讨论如何提高植物的抗旱性，解决实际问题。
5.总结评价：对本节课所学知识进行回顾，检查学生对蒸腾作用的理解和掌握程度。
6.课后作业：布置与蒸腾作用相关的练习题，巩固所学知识。
教学评价：
1.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如实验操作、问题回答、合作交流等，及时给予反馈和鼓励。
2.终结性评价：通过课后作业、测验等方式，检查学生对蒸腾作用知识的掌握程度。
3.自我评价：引导学生反思学习过程，培养他们的自主学习能力和自我评价意识。
教学支持：
1.提供丰富的教学资源，如实验器材、多媒体课件、网络资源等，支持学生的探究学习。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识重点：蒸腾作用的定义、过程、生理意义及其在植物生长中的应用。
2.技能重点：学会设计实验，观察和探究植物的蒸腾作用，能够运用所学知识解决实际问题。
3.情感重点：培养学生关注生态环境，提高节约水资源和保护植物的意识。
难点分析：
1.理解蒸腾作用的抽象概念和复杂生理过程，特别是水分在植物体内的运输途径。
冀少版八年级上册生物第四章第二节蒸腾作用教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解蒸腾作用的定义、过程和生理意义，掌握植物体内水分运输的途径。
2.学会使用实验方法观察和探究植物的蒸腾作用，能够设计简单的实验方案，进行数据收集、处理和分析。
3.能够运用所学知识解释生产生活中的实际问题，例如：为什么植物需要充足的水分、如何提高植物的抗旱性等。
7.情感教育：结合教学内容，引导学生关注生态环境保护，培养学生节约水资源、保护植物的意识。
冀少儿版八年级生物上册第三单元第四章第二节蒸腾作用教学设计
学生往往难以将蒸腾作用与植物生长、生态环境等联系起来，对蒸腾作用的生物学意义认识不足。
设想：结合实际案例，如植物浇水、施肥等，让学生了解蒸腾作用在植物生长中的重要作用。同时，通过讨论、分析，引导学生关注蒸腾作用在生态环境中的意义。
3.重难点三：影响蒸腾作用的因素
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点一：蒸腾作用的概念和过程的理解
学生在理解蒸腾作用的概念时，容易对其抽象的过程产生困惑。因此，如何将抽象的蒸腾作用过程具体化、形象化，是教学过程中的重点和难点。
设想：利用多媒体动画、实物模型等教学资源，帮助学生形象地了解蒸腾作用的过程，通过对比、归纳等方法，使学生深入理解蒸腾作用的实质。
2.提出问题：植物是如何吸收水分并运输到各个部位的？水分在植物体内是如何蒸发的？激发学生的好奇心，为学习蒸腾作用做好铺垫。
3.联系实际：举例生活中常见的植物浇水、施肥等现象，让学生认识到蒸腾作用在实际生产中的应用，提高学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.讲解蒸腾作用的定义：以生动的语言和实例，讲解蒸腾作用的概念，让学生理解蒸腾作用是植物体内水分循环的重要组成部分。
影响蒸腾作用的因素较多，学生可能难以全面掌握。
设想：通过实验、观察等方法，让学生亲身感受光照、温度、湿度等因素对蒸腾作用的影响，帮助学生总结规律，提高分析问题的能力。
（二）教学设想
1.设想一：以问题为导向，激发学生思考
教学过程中，设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动探究蒸腾作用的原理和过程，培养学生的思辨能力和问题意识。
5.能够运用所学知识解释生活中的生物学现象，如植物浇水、施肥等。
（二）过程与方法
2024年冀少版八年级生物上册教学设计第三单元植物的生活第4章呼吸作用合蒸腾作用第二节 蒸腾作用
蒸腾作用课时目标1.通过实验和观察活动,引导学生了解蒸腾作用过程以及植物与蒸腾作用相适应的形态结构特点,树立生物体结构与功能相适应的生命观念。
2.认识蒸腾作用过程,理解蒸腾作用对植物自身与自然界的作用。
3.举例说明蒸腾作用在生产、生活中的实际应用。
4.通过测定植物的蒸腾作用和观察植物叶表皮的气孔的实验,培养学生分析、探究和解决问题的能力。
学习重点:蒸腾作用的概念、过程及意义。
学习难点:保卫细胞对气孔的调节。
课时活动设计创设情境,导入新课。
教师活动:俗话说“大树底下好乘凉”,这是为什么呢?学生活动:思考讨论,各抒己见。
设计意图:用俗语导入,创建轻松的学习情境,激发学生的求知欲。
测量不同环境的温度和湿度。
教师活动:课前布置任务,测量祼地和草坪在相同时间的温度和湿度,做好记录。
学生活动:各个小组分别在课上展示本组的测量结果,并与其他小组进行比较。
得出结论:有植物的环境温度低,湿度大。
这是因为植物体能够散失水分,降低环境温度。
设计意图:课前的小组活动,培养了学生的动手操作、观察、讨论、合作交流的能力和实事求是的科学精神。
探究实验:植物体散失水分的主要器官。
教师活动:提出问题——水分主要从植物体的哪个器官散失出来?学生活动:作出假设——植物体内的水分主要从叶片散失。
教师给出材料用具:盆栽鹅掌木、凡士林、干燥透明的塑料袋、细线。
学生设计实验:1.从同一株盆栽鹅掌木上选取两根大小相同的枝条,分别标记为A和B。
2.A枝条不作任何处理,将B枝条上所有叶片的两面都涂上凡士林,分别用两个干燥、透明的塑料袋将A、B枝条套住,并用细线扎紧袋口。
3.光照2~3小时,观察塑料袋内壁上是否有水珠形成。
实验现象:套住A枝条的塑料袋内壁出现水珠;套住B枝条的塑料袋内壁没有水珠。
得出结论:植物体内的水分主要通过叶片散失到体外。
教师活动:提出问题——水分是从叶片的什么部位散失出去的?学生活动:回忆叶片的结构,得出气孔是气体出入的门户。
(新)冀教版生物八上《第2节 蒸腾作用》公开课(教案) (5)
《植物的蒸腾作用与植树造林》教学设计一、设计理念：本节课教学以新课程理念为指导，以学生活动为主线，关注学生已有的生活经验，创设情境，结合现代教学手段，引导学生勤于动手，主动参与，合作交流，体验和领悟学探究的过程，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教材分析：本节课的内容是冀少版义务教育课程标准实验教书《生物学》八年级上册第三单元《植物的生活与栽培》第六章《植物的蒸腾作用与植树造林》。
植物的蒸腾作用是植物的三大主要生理功能即植物光合作用、植物呼吸作用、植物蒸腾作用之一，它与人类的生产生活关系非常密切。
而且还对周围环境有着极为重要的影响，因此学习本节课对与学生更全面的把握和了解植物体在生物圈中的作用有着非常重要的意义，为学习下一章《绿色植物在生物圈中的作用》铺垫了必要的知识。
本节教材的内容包括：蒸腾作用的概念、调节、过程、意义、植树造林意义等。
对于蒸腾作用的概念来说，学生通过探究叶的蒸腾作用实验得出,并不难理解，但是对于蒸腾作用的调节、蒸腾作用的过程以及蒸腾作用对植物生活的意义等问题，理解起来有一定的难度。
因此，教材除了给出“小辞典〞外，还配以多幅图片和文字加以说明。
三、教学目标：知识性目标：１、描述绿色植物蒸腾作用。
２、说明蒸腾作用对植物生长发育的意义。
３、举例说明蒸腾作用对自然界的作用。
４、举例说明蒸腾作用在生产、生活中的实际应用。
技能性目标：１、尝试植物的蒸腾作用实验。
２、运用蒸腾作用原理指导植树造林。
四、设计思路1.教学方法本节课以学生探究为主，老师以一连串的问题引路，学生动脑思考、讨论、解答问题、自主总结，同时辅以教师的演示、讲授和点评，师生共同努力，圆满完成此局部的学习。
2.教学思路本节课的内容按两条思路展开，一是通过演示“植物的蒸腾失水现象〞，引导学生探讨植物蒸腾作用的概念以及蒸腾作用的意义；二是通过对“植物气孔的数目和分布〞的探究，引导学生探讨与植物蒸腾作用相适应的形态结构特点。
3.问题思路上课一开始，联系前面学习吸收作用的知识，指出植物吸收的水分只有一小局部用于各种生理活动和保存在植物体内，而绝大局部的水“跑〞到哪里去了呢?给学生一个悬念,引起他们探究的兴趣,而自然地引入蒸腾作用的主题。
《蒸腾作用》优教教案
第二节蒸腾作用一、教学设计理念本节课教学以新课程理念为指导，以学生活动为主线，通过学生已有的生活经验，创设情境，结合现代化教学手段，引导学生勤于动手动脑、主动参与、合作交流，体验和领悟科学探究的过程，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教材分析1、地位与作用：《蒸腾作用》是河北少儿版初中八年级上册第四章的教学内容，它与前面所学的知识如植物的根、茎、叶等内容联系紧密，也为学习第五章《绿色植物在生物圈中的作用》中的水循环等内容奠定基础。
植物的蒸腾作用是植物的三大主要生理功能即植物光合作用、呼吸作用、蒸腾作用之一，它与人类的生活生产关系非常密切，对周围生态环境也产生着极为重要的影响，所以本章在本书乃至本学科中占有重要地位。
2、教学重点：蒸腾作用的概念、过程及意义。
3、教学难点：蒸腾作用的过程及意义、气孔的开闭原理。
三、教学目标1、描述绿色植物蒸腾作用。
2、说明蒸腾作用对植物生长发育的意义。
3、举例说明蒸腾作用对自然界的作用。
4、举例说明蒸腾作用在生产、生活中的实际应用。
5、能够通过测定植物的蒸腾作用和观察植物叶表皮的气孔实验，培养学生的分析、综合、探究和解决问题的能力。
6、运用蒸腾作用原理指导植树造林。
四、课前准备教师准备：多媒体课件，收集相关资料，观察叶表皮气孔的分组实验学生准备:①将全班同学进行分组,对植株的叶片多、叶片少、无叶片、给叶片涂上凡士林等四种情况在课前进行探究叶的蒸腾作用对比实验，并把实验装置带到课堂上来观察。
②每小组按教材要求，利用气球制作气孔开闭模型一个。
五、教学过程六、板书设计第二节蒸腾作用一、蒸腾作用的概念：植物体内的水分以气体状态从气孔散发出去的过程叫蒸腾作用。
二、蒸腾作用的调节：植物就是通过保卫细胞控制气孔的开闭来调节蒸腾作用的。
三、蒸腾作用的过程：土壤中的水分→根毛→导管（根、茎、叶中）→叶肉细胞→气孔→大气四、蒸腾作用的意义1、降低植物体的温度2、促进根对水分的吸收以及水和无机盐的运输3、增加降雨量，调节气候教学反思：1、通过实验探究，能充分调动学生的积极性，提高了学生实验操作能力以及思维能力，取得了较好的课堂效果。
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《植物的蒸腾作用与植树造林》教学设计一、设计理念：本节课教学以新课程理念为指导，以学生活动为主线，关注学生已有的生活经验，创设情境，结合现代教学手段，引导学生勤于动手，主动参与，合作交流，体验和领悟科学探究的过程，培养学生的创新精神和实践能力.二、教材分析：本节课的内容是冀少版义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级上册第三单元《植物的生活与栽培》第六章《植物的蒸腾作用与植树造林》. 植物的蒸腾作用是植物的三大主要生理功能即植物光合作用、植物呼吸作用、植物蒸腾作用之一，它与人类的生产生活关系非常密切. 而且还对周围环境有着极为重要的影响，因此学习本节课对与学生更全面的把握和了解植物体在生物圈中的作用有着非常重要的意义，为学习下一章《绿色植物在生物圈中的作用》铺垫了必要的知识.本节教材的内容包括：蒸腾作用的概念、调节、过程、意义、植树造林意义等. 对于蒸腾作用的概念来说，学生通过探究叶的蒸腾作用实验得出,并不难理解，但是对于蒸腾作用的调节、蒸腾作用的过程以及蒸腾作用对植物生活的意义等问题，理解起来有一定的难度. 因此，教材除了给出“小辞典”外，还配以多幅图片和文字加以说明.三、教学目标：知识性目标：１、描述绿色植物蒸腾作用.２、说明蒸腾作用对植物生长发育的意义.３、举例说明蒸腾作用对自然界的作用.４、举例说明蒸腾作用在生产、生活中的实际应用.技能性目标：１、尝试植物的蒸腾作用实验.２、运用蒸腾作用原理指导植树造林.四、设计思路1.教学方法本节课以学生探究为主，老师以一连串的问题引路，学生动脑思考、讨论、解答问题、自主总结，同时辅以教师的演示、讲授和点评，师生共同努力，圆满完成此部分的学习.2.教学思路本节课的内容按两条思路展开，一是通过演示“植物的蒸腾失水现象”，引导学生探讨植物蒸腾作用的概念以及蒸腾作用的意义；二是通过对“植物气孔的数目和分布”的探究，引导学生探讨与植物蒸腾作用相适应的形态结构特点.3.问题思路上课一开始，联系前面学习吸收作用的知识，指出植物吸收的水分只有一小部分用于各种生理活动和保留在植物体内，而绝大部分的水“跑”到哪里去了呢?给学生一个悬念,引起他们探究的兴趣,而自然地引入蒸腾作用的主题.在演示“植物的蒸腾现象”之前，让学生有目的地边仔细观察演示实验，边思考：①描述两个塑料袋上出现的实验现象.②试解释发生上述实验现象的原因.③两个试管内的水面上为什么要滴植物油？④为什么要将实验装置放在温暖、有阳光的地方？学生通过对这几个问题的解答和思考，解开了导入时向他们提出的悬念，即植物吸收的水绝大多数散失到空中去了，有了小小的成就感，学生从心理上愿意与老师一起继续往下探索.在学习蒸腾作用的意义时，紧紧围绕下列问题依次展开：①炎热的夏天，一只手是干燥的，另一只手沾满了水，哪一只手感到凉爽？为什么？(实际上是蒸发)②由于地心的引力，水总是往低处流，为什么在大树的身体里，水却能往高处流？是什么原因使它克服了地心的引力？③植物是怎样源源不断地获取无机盐的？在老师的启发下，学生在解答了以上问题后，要求他们自己总结出蒸腾作用对植物的意义. 老师及时肯定学生的成绩，让学生再次获得成就感.〖教学过程〗★导入新课一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗200千克以上的水. 这其中作为植物组成成分的水为1.827千克，维持植物生理过程的水为0.25千克，两者用水量加起来约为2.077千克，仅占植物吸入体内水分总量的1％，那其余的99％的水分“跑”到哪里去了呢？要弄明白这个道理，我们就得从植物的蒸腾作用说起，那么，什么叫做蒸腾作用呢？蒸腾作用对植物生活有什么意义呢？今天我们就来一起研究这些问题.师生共同学习探究新课.（一）植物的蒸腾现象请学生仔细观察老师的演示实验，在观察时，请思考以下几个问题，并分组讨论：①描述两个塑料袋上出现的实验现象.②试解释发生上述实验现象的原因.③两个试管内的水面上为什么要滴些植物油？④为什么要将实验装置放在温暖、有阳光的地方？演示“植物的蒸腾失水”的实验目的，首先在于使学生观察到植物的蒸腾现象，然后，通过引导学生分析这种生理现象，使他们认识到：植物体内水分能够以水蒸气形式散失（水珠的发生），从而解答了导入时提出的玉米一生所吸收总水量的99%的水“跑”哪去了的问题.通过演示实验引导学生追问，植物体为什么要大量地散失水分？它们是怎样散失水分的呢？这样做有什么意义？从而引导出本节课的主题――植物的蒸腾作用.（二）蒸腾作用教师在演示实验的基础上总结：①蒸腾作用的环境因素――温度、阳光.②蒸腾作用的主要结构基础――气孔.③什么是蒸腾作用？植物体内的水分以气体形式散发到体外的过程，叫做蒸腾作用.（三）探究植物气孔的数目和分布1.在确定了水分是从叶片的气孔蒸发出去的这一事实后，教师启发学生：阳地植物与阴地植物的生活环境不同，有些植物可以生活在不同环境中，同一株植物的上部叶子和下部叶子，以及同一片叶的上表皮和下表皮接受光照的强弱也是不同的，那它们的叶子上的气孔的数目和分布会不会一样呢？通过质疑，使学生产生探究“植物气孔的数目和分布”的兴趣，把全部学生分成八组，用大约20分钟的时间，让各组学生去探究. 在各组开展探究活动前，将《活动评价表》发给学生.2.教师建议方案（对开展探究活动有困难的小组提供）.方案一：①问题：探究不同生态环境中植物气孔的数目和分布②假设：a．阳地植物比阴地植物气孔数目多或少.b.同一植株在阳地生活的植株比阴地生活的植株气孔的数目多或少.c.同一植株，上部叶子比下部叶子气孔的数目多或少.d.同一片叶子，上表皮比下表皮气孔的数目多或少.③制定和实验计划a.材料器具：烧杯、镊子、70℃以上的热水、蚕豆叶、玉簪叶、枸树叶.b.方法步骤将对比叶子分别浸在盛有70℃以上的热水的烧杯中，看叶片表面会不会产生气泡，如果有气泡，统计气泡的数目，根据不同假设，记录在下面的表（一）至（四）格中.④分析数据，确定假设是否成立.方案二：①问题：探究不同生态环境中植物气孔的数目和分布.②假设：a.阳地植物比阴地植物气孔数目多或少.b.下表皮比上表皮气孔数目多或少.③材料器具：显微镜、载玻片、盖玻片、清水、剪刀、镊子、解剖针、蚕豆叶、玉簪叶.④方法步骤：a.分别取蚕豆叶和玉簪叶的上下表皮，制作临时装片.b.用显微镜观察临时装片，在相同放大倍数下，统计视野内气孔数目，记录在表（五）中：c.分析数据，确定假设是否成立.3.注意问题①本活动为学生活动，要给学生提供充足时间，保证学生独立完成探究活动.②鼓励学生提出不同的假设，并针对本组的假设设计实验计划，设计实验计划时要有定量研究的意识，能获得可靠的实验数据.③教师特别注意不要包办代替，要给学生充分思考的空间，即使实验失败也是一种结果. 活动的目的不是以实验结果为唯一目的，关键是实施实验的过程和对实验的正确分析.④对独立探究有困难的组，教师可适当地给出一些建议方案和指导.⑤鼓励学生上讲台交流本组的实验过程和实验结果，让其余组的同学大胆质疑和点评.⑥教师应注重通过评价肯定和激励学生. 本活动的评价应注重小组的合作性；如何记录实验结果，实验结果的真实性，是否在实验中善于发现新问题，在小组交流时是否能提出新问题；对评价结果不满意的小组，可鼓励他们课下重新完成实验，然后再修改评价.4.引导全体学生得出正确结论通过探究得知，阳地植物比阴地植物叶表皮的气孔多；不同环境中的同一植物，叶气孔的数目不同，阳光充足处较多，阴湿处较少；植物上部叶的气孔较下部的多，有许多植物叶的上、下表皮都有气孔，但下表皮一般较多. 总之，植物叶气孔的数目和分布与其生活环境相适应.（四）蒸腾作用的意义一开始上课我们就提到，一株玉米一生中要消耗200千克以上的水，其中，只有1％左右真正用于各种生理活动和保留在植物体内，而99％左右的水则被蒸腾掉了，这不是在做无用功吗？其实不是，植物的蒸腾作用对植物的生活意义可大了.1.降低植物体叶片的温度问：炎热的夏天，一只手是干燥的，另一只手沾满了水，哪一只手感到凉爽，为什么？答：沾满了水的手感到凉爽. 这是因为水分蒸发会带走手上的热量.由此问题，让学生自己总结出蒸腾作用同样可以降低植物体的温度，使植物体不致于在炎热的夏天受到高温的伤害. 这是因为通过植物体内水分的散失，带走了植物体内热量的缘故.2.促进根吸收水分问：由于地心的引力，水总是往低处流，为什么在大树的身体里，水却能往高处流？是什么原因使它克服了地心对水的引力？由此问题，让学生总结出蒸腾作用就像一个水泵，是水往高处流的动力来源. 叶片里的水分蒸腾出去之后，叶肉细胞缺水，就要吸收叶脉中导管里的水分，从而促进水分从根通过导管上升到叶子里，这也就促使根从土壤中吸收水分.3.促进无机盐的运输问：无机盐是怎样进入植物体内的？学生通过复习已学过的这个问题，总结出无机盐只有溶解在水里，才能被根吸收，导管中的水分里就溶解有各种无机盐. 所以无机盐随着水分在导管中的上升而上升，并且最终进入到植物体的各个器官.新知识的灵活运用：1.春季植树时，移栽的树苗常常被剪去了大量的枝叶，这是为什么？2.取四株大小相同且叶数相同的嫩枝，在有光照的正常条件下，依教材P95图所示的方法进行处理.实验开始时，先将各个装置的重量调整至80g，其后每隔4h记录各个装置的重量变化，实验结果用下面曲线表示：①曲线Ⅰ代表哪两组装置的重量变化，说明理由.②曲线Ⅱ和曲线Ⅲ分别代表哪两组装置的实验结果？③比较分析上述实验结果，对叶片上下表面气孔的相对数量作出推断.④假如将装置A放在暗室中，对实验结果会有什么影响？3.为什么说“大树底下好乘凉？”4.森林附近地区往往降雨较多，这是什么原因？教学反思“探究植物的蒸腾作用”这一探究实验是本节的教学重点也是本节课的教学难点，这是学生独立完成的探究实验，要求学生分组独立提出问题、作出假设，自主设计实验方案，并做出实验结果，经过本书前面的几个探究实验，学生已有一定的能力，熟悉探究实验的各个环节. 在课堂上给学生充分的空间和时间，教师不做任何铺垫和包办，明确即使失败也是一种结果，活动的目的不是以实验结果为唯一目的，关键是实验的过程和对实验结果的正确分析. 由于给了学生充分的信任和自由，学生在活动中以积极主动的身份出现，使得他们敢于大胆去提问、去假设、去想、去做、去创新，表现出了对未知知识的浓厚兴趣和强烈的探索精神.对于学习能力和动手动脑能力较差的学生，教师应在教学中将其作为重点帮扶对象，适当地给出一些建议方案和指导，使他们与集体同步.活动评价是本次探究活动的闪光点，让学生在进行活动之前知道评价的标准会使他们学习目的更明确，心理准备更充分. 对于活动中出现结果与课本内容不符的情况，教师指导学生科学地对待实验结果，要脱离课本的束缚，尊重事实，培养学生严谨的科学态度，并从中找出实践与理论出现差距的原因，从而进一步加深对理论的认识.本次探究活动，培养了学生的独立思考和探究能力，课堂气氛活跃，生生交流、师生交流顺畅，主导与主体作用体现充分，探究效果良好.“探究植物的蒸腾作用”的实验活动，是较为难做的，让学生设计实验方案是较为困难的，这篇教案提供的教学设计中，除了让小组设计实验方案外，教师还提供了两个建议方案，起到了示范、指导的作用. 教学中，实验方案的设计，注重了定量实验的设计和对学生活动的积极评价，促进了学生探究学习、合作学习能力的提高.第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。