《《和时间赛跑》》教学实录(S版三年级下册)

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《和时间赛跑》课堂实录

《和时间赛跑》教学实录一、教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听，教师问：“听到了什么？有什么感受？”学生能回答：“听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往向走，不断流逝。

”师：同学们，对时间，你有什么看法呢？（生自由表达，说出自己对时间的看法。

）让学生交流预习时搜集的材料，加深对时间的认识。

教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第三课《和时间赛跑》。

师：同学们，今天这节课我们一起分享一篇课文，它的题目就叫《和时间赛跑》，看老师写课题。

（师写课题）师：“赛”字注意不要写错。

先写一个宝盖头，注意下面第三横稍微长一点，撇捺要舒展，最下面是一个“贝”。

师：一起读课题，预备起！（生读课题）师：读课题的时候要读得短促，和时间赛跑，预备起！师：这篇文章是台湾著名的散文家林清玄写的（板书：林清玄）课文写的是林清玄读小学三年级时候发生的事情，那么我们今天对时间的认识，和当时林清玄一样吗？让我们一起走进《和时间赛跑》。

大家预习过没有？生：预习过了。

二、理解词语，导入新课师：课文中有这样三组词语，会读的小朋友请举手。

（出示：忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐）生：（读第一组：忧伤、哀痛）师：你读得真好！这是一种心情，你有过忧伤、哀痛的时候吗？生：有时候我考试考不好就会忧伤。

师：把忧伤和哀痛让时间带走吧！再一起读一读这两个词。

生：（读第二组：着急、悲伤。

“伤”念成了平舌音。

）师：悲伤，这个“伤”念翘舌音。

生：（再读）师：恩，真好！你什么时候最着急了？生：我上学迟到的时候最着急。

师：是啊，如果你能起得早一点——生：就不着急了。

师：啊，好样的！再读一读这个词。

生：（读第三组：高兴、快乐）师：从你脸上就看得出你是高兴的，是快乐的！你希望每天的心情是哪一组词语？生：第三组，高兴、快乐。

师：是啊，我们最希望自己的心情是——生：（齐读）高兴，快乐！师：我们最希望时间把哪些心情统统带走啊？生（齐读）忧伤、哀痛；着急、悲伤。

《和时间赛跑》(课堂实录)

13 和时间赛跑课堂实录教学过程：一、激情导入（课前板书“赛跑”）师：上课生：起立，老师您好！师：同学们好，请坐下！同学们，你们有过赛跑的经历吗？生（齐答）：有过。

师：那你们和谁赛跑过？好，你来。

生1：我和我的姐姐赛跑过。

师：那你们和时间赛跑过吗？生（齐答）：没有。

（教师完善板书：13和时间赛跑）师：好，今天我们就进入第13课《和时间赛跑》，请同学们齐读一遍课题。

生（齐读）：《和时间赛跑》师：好，“赛”字是我们课题中出现的生字，同学们看一下，它是什么样结构的字？好，你来！生1：上中下结构。

师：哦，不对，请坐下。

哪个同学来？好，你来。

生2：上下结构的字。

师：啊，对了，它是上下结构的字。

好，请坐下。

那么，它的偏旁呢是什么？是什么偏旁？好，你来。

生3：它是宝盖头。

师：对了，它是宝盖头，好，请坐下。

那么，嗯，下面咧，我们来写一写“赛”字。

嗯，同学们呢，把小手动起来，老师在黑板写，你们跟着我一起来书空。

（老师黑板书写，一边写，一边说笔画名称，学生下面跟着书空）师：点、点、横勾、一横、一横、一竖、一竖、一横、撇、捺、竖、横折、撇、一点。

它还可以怎样组词呢？好，你来。

生4：赛跑、比赛师：赛跑、比赛。

好，那么，还有同学和这个同学组不一样的吗？好，这一位同学，你来。

生：赛马，赛场师：对，赛马、赛场，好，你来。

生5：赛车师：对，赛车。

好，谁来？其它还能组，比如说预赛，好，你来。

生6：龟兔赛跑师：嗯，龟兔赛跑，很好，那么这位同学，嗯，她能用“赛”字组一个我们以前呢，学过的童话故事，我们把掌声送给她。

（学生掌声鼓励）师：下面呢，额，同学们，在你们的田字格上呢，把这个“赛”字写上三遍。

（学生打开田字格本书写“赛”字）师：（看见还有学生站着）好，坐下，那么，额，站起来回答问题的同学，回答完了自己坐下。

（师巡视指导学生写字）师：好，用田字格本写，那么“赛”字，是上下结构的字，上面部分呢、嗯、笔画比较多，还要写成上宽下窄，这种文字结构。

语文S版第六册《和时间赛跑》教学实录及反思

语文S版第六册《和时间赛跑》教学实录及反思语文S版第六册《和时间赛跑》教学实录及反思情景说明：《和时间赛跑》是义务教育课程标准实验教科书语文（S版）三年级下册第23课，是台湾著名作家林清玄的作品。

这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。

表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。

文章主要写了我因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，我明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的中，我懂得了该怎样珍惜时间。

本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。

课文给我们以深深的启示：虽然所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是，假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

使学生在阅读时获得这一启示，引导他们对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

由于时间的概念比较抽象，学生对时间的概念比较模糊。

因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

教学过程：一、谈话导入1、（板书开始上课时间）同学们，你们听！（放钟表滴答、滴答响的录音）师：这是什么声音呀？生：钟表走动的声音师：你听到了这个声音想到了什么？生：听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往前走，不断流逝2、小结：是呀，时间一分一秒的过去了，对于我们每个人来说时间是珍贵的。

今天我们来学习一篇和时间有关的课文。

板书：和时间赛跑生：读课题。

师：同学们，这篇课文还特别有意思呢？想读读吗？二、初读，整体感知1、请同学们自由读读课文，想一想课文写了一件什么事？2、刚才，大家读得很投入，那谁能说说课文写了件什么事？指名说小结：课文写了我因外祖母去世而悲伤不已，在爸爸的启发下我明白了为什么要珍惜时间，在和时间赛跑中，懂得了该怎样珍惜时间。

是呀，外祖母的去世，让我的内心十分悲伤，此时爸爸给了我安慰，当我听了爸爸的话后，心里有一种说不出的滋味。

到底爸爸给我说了些什么呢？三、读课文，感受爸爸的话1、课文哪一个自然段写了爸爸说的话？（出示第四自然段）师：指名读。

语文S版小学三年级语文下册《《和时间赛跑》》教案与教学设计

语文（S）教学设计教材：语文（S）三年级下册课文：23 和时间赛跑板块：教学设计—教案设计思路：本课是一篇记叙文,讲述了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，从太阳落山，林鸟飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间，从和时间赛跑中，“我”懂得了该怎样珍惜时间的故事。

本设计秉承新课程理念“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，之理念，以情激情，以情带读，通过师生互动，生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中，品味语言，习得语言形式，积淀情感，感受课文人物的形象美、思想美和情感美，丰盈其“美”之心智。

教学目标：1. 会认“吁、暑、惯、益”，会写“赛、庭、寸、沿、狂、喘、吁、暑、惯、益”等生字；能理解“赛跑、庭院、沿着、狂奔、气喘吁吁、暑假、习惯、收益无穷”等词语。

2. 辅导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，在带着问题默读课文，和同学讨论交流解决问题，结合语言环境体会重点句子含义的过程中习得方法。

3. 引导学生懂得珍惜时间，形成正确的时间观念；养成主动思考和自觉积累语言的习惯。

重难点分析：教学重点：引导学生明白时间一去不复返，懂得只要和时间赛跑，就可以在有限的时间内做更多有意义的事情。

教学难点：感悟珍惜时间的意义。

1教学过程设计说明第一课时一、审题，导入新课（一）你对时间有什么样的认识？引导：时间宝贵，时间过得很快，要珍惜时间……（二）读了课题，你想提出什么样的问题？引导：能和时间赛跑吗？谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？怎样和时间赛跑？结果怎样？和时间赛跑有什么用？……（三）教师梳理问题：为什么要和时间赛跑？怎样和时间赛跑？结果怎样？二、初读课文，整体感知要求：（一）带着问题读课文。

（二）自学生字新词，试着用适合自己的方式解决问题。

（三）想想课文主要讲了什么。

三、检查自学情况（一）指名分段读课文。

相机纠正读音，对不易读好的句子重点指导。

（二）用自己的话说说课文主要讲了什么。

语文S版小学三年级下册语文《和时间赛跑》教案三篇

语文S版小学三年级下册语文《和时间赛跑》教案三篇篇一教学目的１、认识本课9个生字, 学会其中10个生字。

联系上下文理解“滋味”、“受益无穷”等词语在文中的含义。

并能有感情地朗读课文。

2、通过多层次的“读”让学生在读中感悟、思考, 以“读”体会作者情感随时间流逝而发生的变化。

3、体会时间的宝贵, 懂得珍惜时间的道理。

能联系生活经历理解珍惜时间的重要, 愿意在生活中做一个和时间赛跑的人。

教学重点课文启示人们：虽然“光阴似箭, 日月如梭”, “所有时间里的事物, 都永远不会回来了”, 但是“假如你一直和时间赛跑, 你就可以成功”。

使学生从学习中获得这一启示, 引导学生对这一问题有所感悟, 是本文学习的重点。

教学难点由于时间观念比较抽象, 学生的时间观念比较模糊。

因此, 要感受珍惜时间的意义, 是本文学习的难点.教学时间3课时教学过程第一课时一、谈话引入由“赛跑”二字导入：大家喜欢赛跑吗？（喜欢）这么喜欢, 咱们一起把它写下来吧。

（师生共同写“赛”字）平时都和哪些人赛跑过?（学生说）我们班赛跑谁最快？（请这位同学起立）大家都说你跑得最快, 老师想请你跑回昨天, 你行吗？（不行！）为什么？（时间过去了是永远也不会回来的„„）今天, 咱们学习一篇新的课文：和时间赛跑（板书：和时间）读课题：和时间赛跑（指导读出自信、不服输的勇气）二、初读课文。

1.自由读生字, 标出生字, 有哪些字的读音要格外注意的？说一说。

“赛”“昨”“虽”“梭”是平舌音。

“若”“喘”“暑”是翘舌音。

2.请同学带大家读一读。

3.把生字带到课文中读一读。

要求读准字音, 认清字形, 运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。

读词：忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若、欺骗、庭院、决心、虽然、游戏。

4读通课文做到不添字、不漏字、不读破字。

请同学们自由轻声读读课文, 看看课文告诉了我们什么？老师巡视, 了解学生读书情况。

《与时间赛跑》教学实录（精选4篇）

《与时间赛跑》教学实录（精选4篇）《与时间赛跑》篇1师：这几天，我注意观察了同学们，好像每个人都在期待着到井冈山小学上课的这一天，是吗？今天，终于来到了这里，此时此刻，你的心情怎样？为什么？谁能用“我──因为──”的句式说清楚就更好了。

生：我紧张，因为后面坐了那么多听课的老师。

生：我高兴，因为井冈山小学环境好，我们可以多学习学习。

生：我自豪，因为我们班来上课，而其他班没有来。

师：第一次，肯定什么滋味都会有点，看到你们兴奋激动的样子，让老师想起我第一次上讲台当老师的日子。

那已经是1995年的事了，哪位同学能帮帮我，让我回到1995年的那一天吗？（生纷纷摇头）师：是啊，时间过去了，就永远回不来了。

它只能往前走，没有人能让时间停下来，也没有人能让它回过头来。

今天，我们学习的文章就与时间有关，它会给我们的学习、生活带来哪些启迪呢？随老师写出课题。

（师生共同板书课题）师：读懂一篇文章不仅要学会思考，还要学会提出不懂的问题。

题目是文章的眼睛，从题目质疑就是最简单的提问方法。

（齐读）你有什么疑问？生：我的问题是：谁和时间赛跑？生：我的问题是：为什么和时间赛跑？生：我的问题是：怎样和时间赛跑，结果怎样？师：同学们提出问题，如果能解决这些问题，这篇文章也就读懂了，想不想试一试？生：想！师：请同学们轻声读课文，一边读一边想，你能解决刚才提出的哪些问题？（生自由读课文，思考问题）师：你解决了几个问题，竖起手指告诉我。

（生纷纷举手示意）师：谁来汇报一下你的收获？生：我解决了谁和时间赛跑这个问题。

是“我”和时间赛跑。

师：（板书）为什么“我”加双引号？生：因为“我”表示作者。

生：我解决了怎样和时间赛跑的问题（学生读第八称做）师：赛赢了时间，心情怎样？生：高兴。

生：快乐。

师：你能用“我（），因为我（）”的句式说说作者为什么高兴、快乐吗？生：我高兴，因为我跑赢了时间。

生：我快乐，因为我跑赢了太阳。

师：谁能读出这份快乐？（生读）师：和时间赛跑可真快乐呀，为什么我会有和时间赛跑的想法呢？谁解决了这个问题？（有的同学没有举手，有的同学直摇头）师：那我们一起来解决吧！师：默读课文，快速画出爸爸对我说的话。

《《和时间赛跑》》教学实录 (S版三年级下册)

《《和时间赛跑》》教学实录 (S版三年级下册)一、教学目标：1、有感情地朗读课文，掌握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

3、练习用“有时•••有时•••有时••••”造句。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、教学重、难点：重点：课文启示人们：“时间过去了，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。

因此要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

三、教学准备：教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片学生：收集珍惜时间的名人名言。

四、教学过程第二课时师：同学们好！生：老师好！师：孩子们，你们平时都参加过什么体育活动？生：跳绳、踢毽子、跳远、投掷、赛跑•••••••师：其中赛跑我们班谁跑得最快？生：周锦。

师：周锦，大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行吗？生：不行。

师：为什么？生：因为时间过去了，就不会回来了。

师：今天这节课我们继续学习二十三课《和时间赛跑》。

(学生齐读课题)师：上节课我们学完了一二自然段，知道了小作者因为外祖母的去世而——生：痛苦、悲伤。

师：在文章中以后还发生了许许多多的事情，文章的字里行间还隐藏了许许多多表示作者心情的句子，请同学们快速打开课文、浏览课文，把它们找出来并划出来。

生1：听了爸爸的话，我有一种说不出的滋味。

生2：时间过得那么快，我心里很着急。

生3：我高兴得跳了起来，因为我跑在太阳前面了。

生4：每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

师：小作者的感情这么丰富，从悲伤、着急到高兴快乐，这中间到底经历了什么事呢？今天我们就一起来探讨一下，好不好？生：好。

师：是什么使小作者“我”有一种说不出的滋味？生：爸爸的话使我有一种说不出的滋味。

师：爸爸到底说了什么呢？生1：昨天过去了，你再也不能回到昨天。

《和时间赛跑》教学实录片段（通用15篇）

《和时间赛跑》教学实录片段（通用15篇）《和时间赛跑》片段篇1理解第四自然段父亲的那番哲理深奥的话语。

师：请大家认真读一读这段话，想一想爸爸这番话是要告诉我什么。

生自由读。

生1：爸爸是要告诉我要珍惜时间。

生2：爸爸是要告诉我外祖母不会再回来了，你不要再在操场上一圈一圈地跑了。

生3：爸爸是要告诉我过去的时间不会再回来了。

生4：爸爸是要告诉我时间一去不复返。

（从学生的回答中，我感觉学生理解了父亲的这番话，但还比较肤浅，还停留在表面认识上，并没有引起思想上的共鸣。

这样引发孩子们更深刻的理解呢？我把“时间一去不复返”这句话写在了黑板上让学生齐读，然后引导学生反复诵读这句话。

）师：爸爸告诉我，所有时间里的事物都永远不会回来了，他是在告诉我——生：时间一去不复返。

师：爸爸告诉我，你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了，爸爸是在告诉我——生：时间一去不复返。

师：爸爸告诉我，他以前和我一样小，现在再也不能回到我这么小的童年了，他又一次告诉我——生：时间一去不复返。

师：爸爸告诉我，有一天我也会长大，也会像外祖母一样老，爸爸是在告诉我——生：时间一去不复返。

师：爸爸还告诉我，有一天我度过了我所有的时间，也会像外祖母一样永远不能回来了，爸爸再一次告诉我——生：时间一去不复返。

师：是啊，生：时间一去不复返。

过去的终究成为过去，过去的时光我们无法再次拥有，因为——生：时间一去不复返。

师：让我们一起再来读读父亲的这番话，我想大家一定会感受更加深刻。

生齐读父亲的话。

（在这一环节中，我把父亲的话一句一句读给学生听，引导学生反复诵读“生：时间一去不复返”这句话。

学生的声音一次比一次洪亮，情绪一次比一次激昂，感受一次比一次深刻。

有了如此深刻了的感受，在阅读下面的内容时，文中许多难以理解的语句变得容易多了，“和时间赛跑”这一主题也变得鲜明多了。

）《和时间赛跑》教学实录片段篇2江苏许建华------------------------------------------------------------设计理念《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。

《和时间赛跑》教学实录（精选12篇）

《和时间赛跑》教学实录（精选12篇）《和时间赛跑》篇1薛法根教学实录——《和时间赛跑》一师：课文中有这样三组词语，会读的小朋友请举手。

师：把忧伤和哀痛让时间带走吧！再一起读一读这两个词。

生：（读第二组：着急、悲伤。

“伤”念成了平舌音。

）师：悲伤，这个“伤”念翘舌音。

生：（再读）师：恩，真好！你什么时候最着急了？生：我上学迟到的时候最着急。

师：是啊，如果你能起得早一点——生：就不着急了。

师：啊，好样的！再读一读这个词。

生：（读第三组：高兴、快乐）师：从你脸上就看得出你是高兴的，是快乐的！你希望每天的心情是哪一组词语？生：第三组，高兴、快乐。

师：你看，课文中出现了这些表达心情变化的词语。

我们读这篇课文时就要特别留意作者为什么会忧伤、哀痛？为什么会着急、悲伤？又为什么会高兴、快乐？二师：都读好了吗？那谁来说说作者为什么有这样三种不同的心情？生：因为我的外祖母死了，外祖母生前最疼爱我，我就十分忧伤和哀痛。

师：说对了！但我们的亲人“死了”不直接说“死了”，课文中用了什么词？生：去世了。

师：对，“去世”这个词表示对死者的尊敬。

生：因为我的外祖母去世了，我就十分忧伤和哀痛。

师：请接着说。

生：时间过得很快，我有点着急和悲伤。

师：恩，说得真好！能说第三句吗？生：因为我二十年以后受益无穷，所以我很快乐。

师：要等到二十年以后才感到很快乐吗？（众笑）生：因为我跟时间比赛，每次赢的时候我都很高兴、很快乐。

师：对了吧？生：（众）对了！师：因为和时间赛跑每次都胜过时间，所以高兴，所以快乐。

“胜”可以用另外一个字表示？生：赢！师：会写吗？生：不会。

语文S版三年级下册《和时间赛跑》教案

《和时间赛跑》教学设计执教：巴州区第四小学张义芬【教学要求】１、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

２、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

３、收集、交流、积累有关珍惜时间的名言。

【教学重点】有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。

【教学难点】体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。

【教学步骤】一、创设情境，导入新课师：同学们好！生：老师好！师：初次见面，彼此还不认识。

我先自我介绍一下，我姓张，大家可以叫我——生：张老师——师：张老师最喜欢这个称呼了。

有人说，做老师好，因为老师每一天都和孩子们在一起，可以温习着童年。

你们同意这样的说法吗？生：同意！师：可是我最羡慕的是你们，有谁知道这是为什么？生：自由答师：刚才我们说到了时间，今天我们就来分享一篇关于是时间的课文，《和时间赛跑》，打开书翻到１３课。

师：孩子们你们有赛跑的经历吗？都和谁赛跑？结果怎样?生；自由答二、设置疑问，激发兴趣师：我知道了，同学们比赛大抵是比个输赢，我们来分享一篇课题，题目叫《和时间赛跑》谁愿意读读课题？读了课题你有什么疑问？生：自由答师：老师把同学们提出的问题梳理了一下；我们看大屏幕；师：有了问题要怎么样？自己来解答，我们先听一遍课文朗读，我们仔细听，有些问题是不是能解决了。

（播放课件）师:听了课文朗诵,有些问题我们已经读懂了.1、是谁在和时间赛跑?2、这里发生了一件什么事，让作者想起要和时间赛跑的？3、当外祖母去逝时,作者是心情是怎么样的?从哪里词语能读得出来？失去最亲爱的人，是一件很痛苦的事，当时作者难过已经到了什么程度？4、读到这里我们的心情也不禁悲伤起来，那么谁能有感情的读一遍这段话？5、爸爸看到了我这样痛苦，他当时的心情是什么样的呢？如果说爸爸不来安慰他，作者一直沉浸地失去亲人的痛苦中，会有什么样的后果呢？三、品味爸爸那翻意味深长的话师：那么爸爸是如何安慰小作者的呢？（生读爸爸说的那番话）师：爸爸都说了哪些时间里的事物永远都不会回来了呢?生回答：昨天，爸爸的童年外祖母师：爸爸说起自己的童年过去了，心情是什么样的？（感到很惋惜，告诫自己的孩子要珍惜童年）生：有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。

三年级下册《和时间赛跑》教学实录与课堂点评

三年级下册《和时间赛跑》教学实录与课堂点评一、课前音乐播放《时间像小马车》的伴奏。

师：刚才，我们听到了一段轻松、欢快的音乐，是什么？一起来唱！【评：音乐是人类共同的语言。

借助优美的旋律最容易使学生进入情景。

从多元智能理论的角度看，学生的音乐智能唤醒之后，借助智力的迁移，学生的其它智能，特别是语言智能也得到了激活和唤醒。

看似寻常的一段音乐，浸透着教育的智慧。

】二、导入很高兴和同学们一起学习。

作为语文老师，我喜欢阅读和写作，每当我读书学习的时候，我就会想起这样一句名人名言：书籍是人类进步的阶梯——高尔基。

听说过这句名言吗？屏显，齐读。

还有什么名言？生：知识就是力量。

生：读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。

生：不满足是向上的车轮。

生：聪明出于勤奋，天才在于积累。

师：说得好，知识在于积累。

多读多背名人名言对于学好语文是大有帮助的。

【评：引导学生背诵名言，既开启了学生的思维，又潜移默化地传递给学生一种语文学习的方法，还引出了下列一组名言。

】屏显：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

（鲁迅）时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。

（郭沫若）你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。

（富兰克林）师：这组名言有什么特点？今天，学习一篇有关时间的课文。

(齐读课题)三、初读感知1、简介作者同学们，这篇文章的作者是我国台湾著名作家、散文家——林清玄。

他的文章语言优美，意境深远，富有哲理。

有人说，读他的散文犹如品尝一杯清凉的山泉。

课前，我细细地品读了这篇文章，我觉得这杯泉水的确清凉可口，营养丰富，回味无穷。

想不想品尝一下？【评：教师巧妙地把自己地读书体验与品尝一杯清凉的、令人垂涎欲滴的山泉结合起来。

既贴切，又容易调动学生读书的兴趣。

】2、学生朗读课文。

教师提出要求：朗读课文，读准字音、读通句子，难读的地方可以多读几遍。

【评：读书的要求交待得清楚明白，而且定位准确，首先要扫除文字障碍。

】师：课堂上最美妙的声音就是同学们朗朗的读书声。

三年级下语文教学实录13和时间赛跑_苏版新课标

三年级下语文教学实录13和时间赛跑_苏版新课标（一）师：这段时刻有没有关注玉树地震灾情？生：有。

师：玉树地震牵动了全国人民的心，专门多人都在和时刻赛跑，关心受灾的群众，老师为大伙儿带来一个视频，确实是讲的人们如何样和时刻赛跑的故事，请同学们边看边摸索：哪些人和时刻赛跑？（生看视频）师：谁来说说你都看到了哪些人和时刻赛跑，他们正在做些什么情况？生：武警官兵在和时刻赛跑，尽快救出伤员。

生：全国人民在和时刻赛跑，把每一位玉树地震的灾区人民从死神手中一个一个夺回来。

师：说得真好，从死神的手中夺回生命。

还有看到了哪些人在与时刻赛跑？生：玉树救灾的群众争分夺秒地把救灾物资送到灾区。

师：“争分夺秒”那个词确实是和时刻赛跑。

说得真好！生：共产党员在为灾区人民加油！师：共产党员，事实上专门多不是共产党员，其他地点的群众包括我们专门多同学，你们的爸爸妈妈，在座的老师们大伙儿都在争分夺秒地和时刻赛跑。

专门多人的生命就被夺回来了。

时刻确实是生命！师：同学们，咱们刚才观看了一段视频，确实是我们课前的热身。

现在正式进入课堂，好吗？生：好！（二）师：上课！（师生问好！）师：同学们，今天这节课我们一起分享一篇课文，它的题目就叫《和时刻赛跑》，看老师写课题。

（师写课题）师：“赛”字有没有学过？注意不要写错！生：学过！师：先写一个宝盖头，注意下面一横略微长一点，撇捺要舒展，下面是一个“贝”。

师：一起读课题，预备起！（生读课题）师：读课题的时候要读得短促，和时刻赛跑，预备起！师：这篇文章是台湾闻名的散文家林清玄写的（板书：林清玄）课文写的是林清玄读小学三年级时候发生的情况，那么对时刻的认识今天的我们和林清玄当时的一样吗？让我们一起走进《和时刻赛跑》。

大伙儿预习过没有？生：预习过了。

师：读了几遍？生：三、四遍。

师：预习工作一定要做充分，学习才更有效率。

现在，就让我们再次预习。

再次预习时能够不用读全文，将难读的句子或你认为重要的段落多读几遍，然后边读边想，想不明白的地点做一个记号。

小学(语文S版)三年级下册(第六册)：《和时间赛跑》教案

小学（语文S版）三年级下册（第六册）：《和时间赛跑》教案导读：一、学习目标：1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、学习重、难点：重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。

因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

三、教学准备：教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

四、教学时间：两课时第一课时谈话引入：师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）师：同学们，对时间，你有什么看法呢？（生自由表达，说出自己对时间的看法。

）师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。

你想知道这是怎么回事吗？一、初读课文，整体感知师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。

可以把你喜欢的内容多读几遍。

（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（生说，互相补充，教师相机指导。

《和时间赛跑》的教学实录

师：你们在生活中有没有做和时间赛跑的事？
生：在语文课上，我能认真听见老师讲课，积极回答问题，作业按时完成，做到了与时间赛跑。

生：数学课上，有些题我不会做，我能及时向老师请教，解决问题，做到了与时间赛跑。

生：我回家之后，险些作业，写完作业再看少儿节目，合理安排了时间，做到了与时间赛跑。

师：你们几个同学的回答，都合理的利用了时间，做了应该做的事。

都与时间进行了赛跑。

师：哪些同学在日常生活中，没有做到与时间赛跑，浪费了时间呢？
生：宋鹏飞同学经常不写作业，考试成绩也不好，浪费时间，没有做到与时间赛跑。

生：蒯天翔在课上喜欢做小动作，不认真听讲，浪费时间，因此他学习不好。

师：对待不与时间赛跑的同学，我们应该对他们说什么?
生:我想对宋鹏飞说:“你要与时间赛跑，认真写作业，成绩一定会好的。

”
生：我想用一句谚语劝告蒯天翔：“花有重日开，人无在少年,请他认真听讲，学习一定会有提高的.。

”
以上案例让我明白了，老师在教学上的精心设计，对学生的阅读理解起着非常重要的作用，学生的双重教学——共举行和人文性都达到了协调和统一。

三年级下语文教学实录和时间赛跑_苏版

三年级下语文教学实录和时间赛跑_苏版教学目标知识目标：1、把握本课的生字、词及重点词语的意思2、了解课文内容，体会时刻的意义。

能力目标：1、有感情的朗读课文，把握全文要紧内容。

2、搜集有关珍爱时刻的名句、格言。

情感目标：从学习课文中，学生形成珍爱时刻的家长观念与情感态度。

教学重点：明白得课文讲述的重点是由外婆去世引发的和时刻赛跑的事，并从中获得关于珍爱时刻的启发。

教学难点：联系生活实践加深体验，真正明白得珍爱时刻。

关键：抓住“假若你一直和时刻赛跑，你就能够成功”这一句话体会作者对时刻、对人一辈子的认识。

教学过程一、名言导入同学们，闻名作家高尔基曾经说过：“世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最宝贵，最易被忽视而又最容易后悔确实是时刻”。

哪位同学能说说你积存的名言？【设计意图】课文开始以名言导入，引起学生的注意力，让学生明白时刻的重要性，同时也培养学生的积存课外知识的适应，以便让学生通过了解更多的有关时刻的名言，感知时刻的宝贵。

为学习课文做好铺垫。

二、讲授课文1、通过上节课的学习，我们明白作者因为外祖母的去世而悲痛不已，爸爸的一句话让作者陷入了深深地深思。

你明白爸爸的那句话让作者陷入了深思？生汇报（出示课件）请同学试着用爸爸的语气来读一读。

教师随机点评全班齐读感受爸爸的心情。

2、爸爸说到了时刻里的哪些事物永久回不来了呢？请同学们读一读第四自然段，边读边想：你读明白了爸爸的那句话？读明白了爸爸现在如何样的心情?学生自由读后汇报自己所读明白的句子,（随机出示幻灯）说说从你读明白的句子中感悟到了什么？学生汇报，谈自己所领会到句子的内涵及自己的感受。

教师随机点拨，随机指导朗读配乐指名读，女生读、男生读、齐读【设计意图】学生通过品读爸爸所说的话来感受爸爸话中所包含的意蕴，感受爸爸现在复杂的心情：有失去亲人的悲伤、有挽留不住时刻的无奈和对小孩的安慰、对小孩的期待，学生通过品读、感悟，教师随机指导学生配乐感情朗读来进一步深刻体会爸爸难过、悲痛的心情，把学生带入到情形中去，进一步感受时刻的宝贵，教育学生珍爱时刻。

三年级下册语文教学实录23.和时间赛跑_语文S版

和时间赛跑要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

第一课时教学实录课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。

这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。

师：我学语文的时间比你们要长，如果从我说第一句话算起，恐怕得有三十年了吧。

像我三十年的学习体会，语文学习的基本方法就是多读书、多读文章，古人云：“书读百遍，其义自现”，说的就是这个意思。

(三年级语文教案)《和时间赛跑》教学实录

《和时间赛跑》教学实录三年级语文教案和时间赛跑（第二课时）●一、课前谈话咱们班赛跑谁最快？**，你是咱们校动会100米赛跑的冠军，大家都说你跑得最快。

老师想请你跑回昨天，你行吗？为什么？指名说。

（因为昨天已经过去，永远回不来了。

）●二、品读“苦涩”１、上节课咱们学了林清玄的散文《和时间赛跑》，在外祖母去世的那段日子里，哀痛和忧伤伴随着我度过了很长一段时间，爸爸对我说（课件出示，指名读）“所有时间里的事物，都永远不会回来了。

你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。

”２、爸爸等于给我说了一个谜。

这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我（生：感到可怕），比“光阴似箭，日月如梭”更让我（生：有一种说不出的滋味）。

这说不出的滋味里有哪些滋味呢？请你自由朗读课文1———自然段，划出有关句子，用心感受，从这些句子里你体会到了什么滋味？３、学生自由朗读。

４、交流。

读完以后，静静地用心感受一下，这说不出的滋味里有什么味道？（1）、忧伤、哀痛我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。

指名读。

评价。

（2）、可怕有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。

生谈体会。

师：是呀，无情的岁月带走了外婆的生命，终有一天也会带走我，我不由地感到害怕。

你体会得很深刻。

（3）着急、无奈以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。

虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

a、这段话中哪些词语让你特别着急？（一寸一寸、沉进）师：是啊，太阳不等我们啊，看着它一寸一寸地沉进山头，我们怎能不着急呢！b、你还从这段话中品味出了什么滋味？（无奈）说说你的理解。

师：时间它没有脚，却这样一天一天地走了，一去不复返，我们又能有什么办法呢！c、指导朗读带着自己的感受再去读读这段话。

（自由读）能用朗读把你品味的滋味、体会到的感受表现出来吗？（指名读）（评价：从你的朗读中我听到了你内心深处的着急。

(三年级语文教案)《与时间赛跑》教学实录

《与时间赛跑》教学实录三年级语文教案师：这几天，我注意观察了同学们，好像每个人都在期待着到井冈山小学上课的这一天，是吗？今天，终于来到了这里，此时此刻，你的心情怎样？为什么？谁能用“我──因为──”的句式说清楚就更好了。