舞蹈艺术鉴赏
十大经典中国古典舞作品鉴赏
十大经典中国古典舞作品鉴赏中国古典舞是中华民族的瑰宝，承载着深厚的文化底蕴和艺术魅力。
它以独特的舞姿、细腻的情感表达和精湛的技艺，吸引了世界各地的观众。
在这篇文章中，我将为大家介绍十大经典中国古典舞作品，让我们一起鉴赏这些优美的舞蹈艺术。
《梅花三弄》这是一支由中国国家大剧院舞蹈团演绎的著名古典舞作品。
它通过细腻的舞姿描绘了梅花在寒冬中的坚强和美丽，展示了中国文化中对梅花的崇敬和赞美。
《游园惊梦》这是一支脍炙人口的古典舞作品，由中国舞蹈家协会表演艺术中心编创。
它通过舞蹈的形式将中国文学名篇《红楼梦》中的场景和人物生动地展现出来，让观众仿佛置身于红楼梦的世界中。
《白蛇传》这是一支根据中国古代传说改编的古典舞作品，故事情节动人。
它通过独特的舞蹈语言诠释了白蛇的仁爱和勇敢，展示了中国人对于爱情和道义的思考。
《红色娘子军》这是一支动感十足的古典舞作品，根据中国人民解放军红色娘子军的真实故事改编。
舞蹈中充满了革命热情和英勇的精神，展现了中国妇女在解放战争中的作用和贡献。
《东方红》这是一支以中国革命歌曲为主题的古典舞作品，由北京舞蹈学院编创。
它通过舞蹈的形式表达了中国人民在革命斗争中的坚定意志和团结一致的力量。
《春之祭》这是一支由中国歌舞团演绎的古典舞作品，舞剧结合了春天的气息和人们的欢乐。
它通过舞蹈的形式展示了人们对于春天的热爱和美好祝愿。
《红灯记》这是一支由中国少年儿童艺术剧院编创的古典舞作品。
它通过舞蹈的方式讲述了一个有关传统戏曲的故事，展现了中国传统文化的魅力。
《黄土情》这是一支以陕北黄土地风貌为背景的古典舞作品，由中国舞蹈家协会表演艺术中心编创。
它通过舞蹈的形式表达了陕北人民对家乡土地的深情厚意。
《印象刘三姐》这是一支以中国云南民歌为主题的古典舞作品，由云南省舞蹈团演绎。
它通过舞蹈的方式展示了中国西南地区的风土人情和独特的民族文化。
《战马奔腾》这是一支由中国军事歌舞团编创的古典舞作品，以中国军队的战马为主题。
舞蹈鉴赏名词解释
舞蹈鉴赏名词解释舞蹈鉴赏，又称舞蹈艺术鉴赏，简称鉴舞。
它是以舞蹈艺术作品的创作、演出、感受为对象，从艺术与欣赏的视角，严格从舞蹈的四大要素：舞蹈动作、舞蹈表情、舞蹈创作、舞蹈诠释出发，进行的分析、理解、评价的过程。
舞蹈的四大要素：一、舞蹈动作舞蹈动作是舞蹈创作的主要元素，也是表现舞蹈本质的重要方式。
舞蹈动作由三个方面组成：动作形态、动作意识、动作力度。
舞蹈动作形态包括四肢廓形、姿式、空间位置、节拍等，它可以表现舞蹈艺术作品的细节特色；动作意识主要指舞者在舞蹈表演中表现出来的艺术气派和情绪，能够表达舞蹈的主旨；动作力度主要是指舞蹈动作的力量大小，表现舞蹈的激情、凝练等。
二、舞蹈表情舞蹈表情是指舞者使用面部表情和身体表情表达舞蹈的情感及思想内容，它是舞者内心的抒发，也是舞蹈创作的重要素材。
舞蹈表情的意义可以体现在舞蹈的情节、形象、情感等方面，丰富舞蹈的内涵，更好地传达和表达舞蹈作品的宗旨和意义。
三、舞蹈创作舞蹈创作是指舞蹈家在创作人、用实践、通过动作、表情等舞蹈要素来记录、表演自己的想法、感受和思想的行为。
舞蹈创作的过程，是以舞蹈的技艺为基础，运用个人的技术表现和创作设计来创造性地实现自我表达的过程。
舞蹈创作过程中，舞蹈家需要根据不同的具体情境来量身定制，设计出适合自己表演的演出，以保证舞蹈作品的完整性和表现力。
四、舞蹈诠释舞蹈诠释是指在观众观看舞蹈表演过程中，从舞蹈作品中提取出来的客观概念和主观意象，以及观众对舞蹈表演的体验和理解，都是舞蹈艺术鉴赏的重要内容。
舞蹈诠释的方法，可以分为客观诠释、主观诠释，以及旁观诠释三种。
客观诠释指的是从舞蹈的节奏、动作、表情等角度出发，从客观的角度来理解和解释舞蹈，主观诠释指的是从表演者的情感表现来展现其舞蹈作品，旁观诠释指的是从观众对于作品的感受来诠释其作品。
在舞蹈艺术鉴赏中，我们要根据四大要素，将不同的鉴赏视角融入到舞蹈作品中，综合运用舞蹈创作、表演、表情及动作等元素，以便使观众了解和欣赏舞蹈艺术作品的完整性、内涵性和内在美。
幼儿园舞蹈表演赏析课：舞蹈艺术的鉴赏与创作
幼儿园舞蹈表演赏析课：舞蹈艺术的鉴赏与创作在幼儿园的舞蹈表演赏析课上，我们可以看到孩子们无拘无束地展现着自己的舞蹈才华，他们或跳动着轻盈的芭蕾舞，或挥舞着欢快的中国舞，又或是舞动着灵动的现代舞。
这些舞蹈作品不仅展现了幼儿们活泼可爱的一面，更深刻地诠释了舞蹈艺术的鉴赏与创作，为我们揭开了舞蹈的神秘面纱。
第一部分：鉴赏舞蹈作品我们来一起鉴赏幼儿园舞蹈表演中的精彩作品。
在这个环节中，孩子们用自己的行动和表情，将舞蹈作品演绎得淋漓尽致。
从他们舞姿的轻盈飘逸、舞步的精准到表情的生动传神，每一个细节都展现了他们对舞蹈的热爱和对舞台的敬畏。
通过观赏这些作品，我们可以感受到孩子们的舞蹈才华，同时也能从中领略到舞蹈作品所传递的情感和意境。
第二部分：创作属于自己的舞蹈接下来，我们将探讨如何让幼儿在舞蹈表演赏析课中进行创作。
在这个过程中，老师们会引导孩子们通过音乐的节奏和舞蹈动作的组合，培养他们的节奏感和舞蹈创作能力。
孩子们可以根据自己的喜好和情感，通过舞蹈来表达自己的情感和想法，从而创作出属于自己的舞蹈作品。
这样的创作过程不仅能够锻炼孩子们的动手能力和创造力，更能让他们在舞蹈中找到快乐和自信。
第三部分：舞蹈艺术的启发与意义让我们来思考幼儿园舞蹈表演赏析课对于孩子们的启发与意义。
通过舞蹈的鉴赏和创作，孩子们可以培养自己的审美情趣和表达能力，同时也可以获得快乐和满足感。
舞蹈艺术作为一门综合性的艺术表现形式，不仅可以让孩子们感受到音乐和舞蹈的魅力，更可以激发他们探索世界、表达情感的渴望，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
在幼儿园舞蹈表演赏析课上，我们不仅可以领略到孩子们的舞蹈才华，更能够深刻地理解舞蹈艺术的鉴赏与创作。
通过鉴赏舞蹈作品、创作属于自己的舞蹈以及舞蹈艺术的启发与意义，孩子们可以在快乐中感受到舞蹈的魅力，从而在全面发展中收获更多的成长和收获。
舞蹈表演赏析课不仅是孩子们展现自己的舞蹈才华的舞台，更是他们感受舞蹈艺术魅力和提升自我表达能力的舞台。
孔雀舞赏析
孔雀舞赏析
孔雀舞是一种典雅美丽的传统舞蹈形式，起源于印度。
这种舞蹈
主要以孔雀为题材，通过舞者的舞姿和动作，向观众展示孔雀的华丽
和优雅。
孔雀舞以饱满的身姿和灵动的动作为特点，舞者舒展双翅，仿佛
一只孔雀展翅欲飞。
整个舞蹈动作流畅优美，富有弧线和波浪的感觉。
舞者通过舞技的运用，展现孔雀自信的姿态和典雅的形象。
在孔雀舞中，舞者穿着华丽的印度传统服装，头上戴着艳丽的头饰，手臂上挂着金属手镯。
他们通过手臂的舞动和身体的转动，将孔
雀的翅膀和颈部完美地展现出来。
舞者的舞姿舒展、饱满，令人陶醉。
孔雀舞是一种集舞蹈和音乐艺术为一体的表演形式。
伴随着悠扬
的印度音乐，舞者们如孔雀在舞台上翩翩起舞。
音乐的旋律和舞者的
动作相互呼应，展示出孔雀舞的独特魅力。
孔雀舞是一种具有浓厚文化特色的艺术表达形式。
它将印度的传
统美学和神话故事融入其中，透过孔雀这一象征着祥瑞和美丽的生物
形象，表达对生命和世界的赞美。
总之，孔雀舞是一种充满活力和魅力的表演艺术。
它通过舞者的
舞姿和动作，展示出孔雀的优雅和美丽，带给观众视觉和听觉上的享受。
无论是在舞台上还是在电影中，这种舞蹈都独具特色，给人留下
深刻的印象。
课-舞蹈鉴赏
课-舞蹈鉴赏舞蹈是一种集音乐、文学、美术等多种艺术形式于一体的独特艺术表现方式，它凭借身体的动作、姿态、形态、速度等元素，将情感与思想传递给观众，是一种通过身体艺术语言，表现人类内心情感的艺术。
在舞蹈鉴赏中，观众需要通过欣赏舞蹈的姿态、动作和舞蹈所表达的情感和思想，感受和领悟艺术家所表达的信息和主题，下面就舞蹈鉴赏的基本步骤和技巧，作进一步的介绍。
舞蹈鉴赏的基本步骤：1. 观察舞台留意背景：了解表演舞台的布景、灯光、服装等整场舞蹈表演创造的氛围并在舞蹈表演开始前留意背景的改变。
2. 细心观看舞蹈表演：动作、姿势、舞者表情都会影响整个舞蹈表演的效果。
观赏时细心观察舞者的肢体语言，以及他们之间的互动，从中汲取关于表演的信息。
3. 理解和感受：观众需要欣赏舞蹈的排练化，主题以及视觉元素和音乐之间的关系。
在欣赏到的舞蹈表演中，观众应该尝试理解和感受舞者表演时所真切传递的信息、情感和思想等。
4. 评价舞蹈表演：排列出你所喜欢或不喜欢的方面，完整地评价表演后，综合考虑舞蹈的构成元素、舞者操作，以及表演的理念和内容，从贯穿性、剧情、配乐和综合效果等方面全面评价舞蹈表演。
在舞蹈鉴赏中，需要注意的技巧：1. 观察身体动作和姿态：在观赏舞蹈时，可以留心舞者的身体动作和姿态，以判断技术的好坏。
这有助于看清蹦、跳、转和移动等动作的轨迹与完成具体身体技巧的技术水平。
2. 观察节奏与节奏感：节奏与节奏感是强调节奏时能被观众所感知到的旋律性。
在观看舞蹈表演时，需要留心对于音乐的演奏，以及舞者对于乐曲的感知与响应等。
3. 观察舞者的互动：在观赏舞者的表演时，观察他们的互动，可以了解舞者之间如何协调，从而达到舞蹈表演的和谐与美好的效果。
4. 意识到舞蹈表演的主题和意义：在舞蹈表演中有可能传达出某种有思考性的信息，或预示出某些象征类的东西，而这些情感和意义之间是有联系的，需要通过舞蹈表演来进行传授。
舞蹈鉴赏是一种独特的艺术体验，只有通过不断地观看、欣赏和感悟，才能更好地理解其中所包含的音乐的精髓，感知舞者在身体语言中所要表达的情感和思想，并感受到身体的艺术表现的魅力和震撼。
舞蹈艺术鉴赏论文(5篇)
舞蹈艺术鉴赏论文(5篇)舞蹈艺术鉴赏论文(5篇)舞蹈艺术鉴赏论文范文第1篇关键词高职院公共艺术课舞蹈鉴赏教学美国将来学家奈斯比特在《大趋势》一书中指出：“处在宏大变革时代，我们最需要制造力和制造精神”，自主创新意识的剧烈刺激，迫切需要大批量的高素养人才，这对培育高级技术人才摇篮的高等职业院校提出了更新、更高的要求。
公共艺术课是为培育社会主义现代化建设所需要的高素养人才而设立的限定性选修课程，对于提高审美素养，培育创新精神和实践力量，塑造健全人格具有不行替代的作用，其中《舞蹈鉴赏》教学有效性开展的意义不言而喻。
一、高职院《舞蹈鉴赏》教学现实意义培育舞蹈素养。
舞蹈素养可以理解为有效鉴赏舞蹈作品的深度与广度。
舞蹈是一种直观的肢体语言，没有旁白，需具备肯定的舞蹈素养，才能解读作品。
高职院开设《舞蹈鉴赏》教学，普及舞蹈基础学问，培育同学舞蹈素养，引导同学主动参加到舞蹈的观赏过程中去，感受舞蹈艺术多元文化集成的奇妙。
提升职业素养。
有学者将高职同学职业素养划分为职业抱负与道德、职业文化素养教育、职业审美素养教育等数个模块，数模块的和谐进展，构成了高职同学完备的职业素养，是高职同学立足于社会的基石。
舞蹈活动蕴含着人类社会进展的多元文化因素，《舞蹈鉴赏》教学对提升同学职业文化素养与职业审美素养有重要的作用。
有效性制度保障。
教育部《全国一般高等学校公共艺术课程指导方案》（教体艺厅[2021]3号）文件规定了《舞蹈鉴赏》等八门艺术限定性选修课程，要求每个同学至少选修1门并通过考核，与此同时绽开高校公共艺术课程评估。
从制度上强制高职院必需将公共艺术课纳入学校的教学方案与教学任务；同时以评估为手段，促进高职院公共艺术教育水平上一台阶。
二、高职院《舞蹈鉴赏》教学功能体现培育制造性思维模式。
《舞蹈鉴赏》教学引导同学通过观看熟悉舞蹈作品，通过观看解读舞蹈作品，发挥个人想象空间，获得审美情感满意的同时培育同学制造性思维模式。
学习的目的不只是把阅历贮存于脑中，而是最终要将所获得的阅历应用于实际的各种不怜悯境中去，以解决现实世界的各种问题，《舞蹈鉴赏》教学中的这种观看习惯的养成与观看力的提升是高职同学专业学问学习与实践的催化剂。
中国古典舞蹈艺术鉴赏
中国古典舞蹈艺术鉴赏
中国古典舞蹈艺术是中国传统文化的珍品之一。
它有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，是中国艺术的瑰宝之一。
中国古典舞蹈有着独特的风格和特点，它注重舞者的身体技巧和精神气质的融合。
舞蹈动作优美流畅，舞姿高雅端庄，表现了中华民族的美丽情感和哲学思想。
中国古典舞蹈的表现方式多种多样，比如舞剧、舞曲、舞诗等等。
其中，《红楼梦》、《梁祝》、《牡丹亭》等舞剧作品，以其独特的故事情节、精湛的舞蹈技巧和深刻的文化内涵，打动了无数观众的心灵，成为中国舞蹈史上的经典之作。
除了表现传统文化，中国古典舞蹈也融入了现代元素，不断发展和创新，开创了华丽绝伦的现代舞蹈艺术。
例如《千手观音》、《霓裳羽衣曲》等作品，展示了中国古典舞蹈的魅力和活力。
总之，中国古典舞蹈艺术充满了艺术魅力，它是一种传承、表达和赞美中华民族文化的艺术形式，也是一种跨文化交流的重要方式。
磨舞蹈作品鉴赏
《磨》舞蹈作品鉴赏《磨》是一部以中国古老而精致的染色技艺——磨花为创作灵感的舞蹈作品。
这部舞蹈以其独特的视角和深入人心的表现力，成功地展现了磨花技艺的美丽和繁复。
首先，从舞蹈技巧来看，《磨》的舞者们不仅将传统佤族舞蹈的精髓展现得淋漓尽致，还巧妙地融入了现代舞蹈的元素，使整个表演既有古典的韵味，又有现代的质感。
这种融合不仅体现在舞步和动作上，更体现在舞者们的身体语言和表情上。
他们的每一个动作、每一次旋转都充满了力量和节奏感，每一个微笑、每一次眼神都充满了情感和故事。
其次，从舞台表现来看，《磨》的舞台布置简洁而富有意境。
背景的灯光随着音乐的节奏变幻，为整个表演营造出一种神秘而富有情感的氛围。
舞者们的服装则以佤族传统服饰为主，每一件服装都充满了民族特色和艺术感。
这些服装与舞者们的舞姿相得益彰，使整个表演更加生动、丰富。
此外，《磨》还通过舞蹈动作和舞台布置等手段，生动地展现了佤族人民的生活状态和思想感情。
舞者们在舞台上模拟磨花的过程，从最初的浸泡到最后的染色，每一个步骤都充满了生活气息和艺术感。
这种表现方式不仅使观众了解了佤族的传统染色技艺，还通过舞蹈动作和音乐等手段，使观众感受到了佤族人民的热情和纯朴。
总的来说，《磨》是一部充满情感和力量的舞蹈作品。
它以独特的视角和深入人心的表现力，展现了佤族传统染色技艺的美丽和繁复。
同时，它还通过舞蹈动作和舞台布置等手段，生动地展现了佤族人民的生活状态和思想感情。
这部舞蹈作品不仅具有很高的艺术价值和文化内涵，还为观众提供了一次难得的艺术享受和文化熏陶的机会。
在观赏《磨》的过程中，我不仅被舞者们的精湛技巧所吸引，更被这部舞蹈作品所传达出的深刻内涵所打动。
我认为，《磨》不仅是一部表现佤族传统染色技艺的舞蹈作品，更是一部展现人类创造力和智慧的作品。
它告诉我们，每一个看似平凡的事物背后都有其独特的美丽和价值，只要我们用心去发现、去感受。
《磨》还告诉我们，艺术来源于生活又高于生活，只有深入生活、体验生活才能创作出真正触动人心的作品。
舞蹈作品赏析
舞蹈作品赏析舞蹈作品是一种通过身体的动作、姿势和音乐来表达情感、故事和艺术观点的艺术形式。
它以独特的方式传达着舞者们的思想和情感，给观众带来享受和启发。
在本文中，我将针对几个著名的舞蹈作品进行赏析，以展现其独特之处。
一、《天鹅湖》《天鹅湖》是一部经典的芭蕾舞剧，由俄罗斯作曲家柴可夫斯基创作。
它以浪漫的故事情节和精致的舞蹈动作而著名。
舞剧通过黑天鹅和白天鹅两个角色的对比来展现爱情和自由的主题。
黑天鹅代表着诱惑和欺骗，白天鹅则象征纯洁和善良。
舞者们通过柔美流畅的舞蹈动作和优雅的身姿，传达出爱情和自由的矛盾与冲突。
这部作品结合了音乐与舞蹈的完美配合，给观众带来了视觉和听觉的双重享受。
二、《江南》《江南》是一部中国现代舞作品，由中国著名编舞家李宏编创。
这部作品以江南地区的田园风光和民间文化为灵感，以舞者们的身体语言展现出江南人民的生活态度和情感表达。
舞蹈动作灵感源自于稻田、渔船、婉约女子等元素，通过舞蹈的流畅性和优美的形体将江南的自然美和浪漫情怀展现得淋漓尽致。
整个舞蹈作品强调了对生活的热爱和追求自由的主题，使观众们为之动容。
三、《火鸟》《火鸟》是一部由俄罗斯作曲家斯特拉文斯基创作的芭蕾舞剧。
它以俄国民间故事为基础，讲述了火鸟帮助一个青年战胜邪恶魔王的故事。
这部作品融合了神秘、狂野和浪漫的元素，通过舞者们的舞蹈动作和形体展现出战斗、爱情和胜利的情感。
其中最著名的是火鸟角色的舞蹈，舞者芙妮普卡以她优雅的身姿和高难度的舞蹈动作征服了观众。
整个舞蹈作品将音乐和舞蹈的表现力完美结合，给人以震撼和感动。
四、《断头台上的人》《断头台上的人》是一部著名的现代舞作品，由法国编舞家皮纳·鲍什创作。
这部作品以法国大革命时期的历史事件为背景，通过舞蹈和肢体语言展现了死亡的主题和人类对死亡的思考。
整个舞蹈作品运用了现代舞的抽象手法和肢体表现，既具有力量感又兼有柔和与流畅的特点。
舞者们通过肢体的表达和舞台上的道具和装饰，将观众带入一个充满哲学思考和审美冲击的世界。
舞蹈艺术欣赏与鉴赏
舞蹈艺术欣赏与鉴赏舞蹈艺术是一种以身体的动作、音乐和表演为特征的艺术形式。
它结合了动态美和音乐美，通过独特的姿势、步伐和技巧，传达情感和故事。
舞蹈艺术的欣赏与鉴赏是理解和体验舞蹈作品的重要方式。
以下是一些指导性的观赏与鉴赏要点，帮助读者更好地理解和欣赏舞蹈艺术。
一、了解舞蹈的历史与类型在欣赏舞蹈之前，了解舞蹈的历史和类型是十分重要的。
舞蹈起源于古代，各地方、各民族都有独特的舞蹈传统。
通过研究舞蹈的历史，可以了解到不同文化中舞蹈的演变与发展。
此外，还需掌握不同类型舞蹈的特点，如古典舞、现代舞、民族舞等，以便更好地欣赏和理解舞蹈作品。
二、观察舞蹈的结构与动作在观赏舞蹈时，需要留意舞蹈的结构与动作。
舞蹈作品通常包括序幕、正戏和尾声等部分。
序幕常用来引入主题，正戏则是舞蹈的核心内容，尾声则是对整个作品的总结。
观众通过细致观察，抓住舞者的身体姿势和步伐的变化，例如抬头、挺胸、脚尖着地等，来领略舞蹈作品的情感表达和故事情节。
三、欣赏舞蹈的音乐与舞台设计与舞蹈紧密相连的是音乐与舞台设计。
音乐是舞蹈中不可或缺的一部分，因为它在很大程度上决定了舞蹈节奏和情感的表达。
观众在欣赏舞蹈时，要注意与舞蹈搭配的音乐，体会音乐与舞者身体动作的和谐。
此外，舞台设计也是舞蹈演出的重要组成部分。
舞台背景、服装和道具的选择，都为舞蹈作品增添了独特的视觉感受。
四、感受舞蹈的情感与故事舞蹈艺术的表达形式之一是情感的传达。
观赏者应通过舞者的身体语言和表情来感受舞蹈作品中的情感。
例如，舞者的脸部表情、眼神的变化，以及身体的肢体语言等，都是情感表达的重要元素。
此外，舞蹈作品通常都有特定的情节，观众可以通过欣赏舞者的动作和舞台的视觉呈现，理解舞蹈中蕴含的故事。
五、学习与交流舞蹈欣赏的经验舞蹈艺术欣赏是一个不断学习和提高的过程。
观赏者可以通过参加舞蹈课程或研讨会来深入了解舞蹈技巧和艺术。
此外，与其他舞蹈爱好者的交流与讨论也能拓宽视野，一起分享舞蹈作品的观感与感受。
舞蹈鉴赏
舞蹈的概念：是以经过提炼、组织美化了的人体动作为主要艺术表现手段，着重表现语言文字或其他艺术表现手段所难以表现的人们内在深层的精神世界（如细腻的情感等），从而创造出可被人具体感知的生动的舞蹈形象。
舞蹈艺术的特征：律动性、造型性、抒情性、象征性律动性：是指舞蹈家们自觉地运用肢体，甚至加以延伸发展，从舞蹈者个体到整个舞台时空意象的流动。
造型性：是指舞蹈动作在连续流动的过程中给人以明晰的、美的感受，并且在片刻的停顿和静止呈现出舞蹈内在的含义和韵味。
抒情性：舞蹈是以人的动作为载体，而动作则源于人们高度激动的感情如《诗经·毛诗序》有：“情动于中，而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故水歌之，水歌知不足，不知手之舞之，足之蹈之也。
”象征性：舞蹈最具特色的艺术特征便是其常用的艺术表现手法——虚拟与象征。
如，用扇子做成花或是麦浪，用手向前推表示开门。
一转身就可以行走千万里等等。
甚至还用翻身、旋转等技巧来表示内心的状态。
舞蹈的分类：根据舞蹈的作用和目的，舞蹈可分为“生活舞蹈”和“艺术舞蹈”。
生活舞蹈：是人们为自己的生活需要而进行的舞蹈活动，包括祭祀舞蹈、社交舞蹈等。
包括：习俗舞蹈、宗教祭祀舞蹈、社交舞蹈、自娱舞蹈、体育舞蹈、教育舞蹈等。
艺术舞蹈：指为了表演给观众欣赏的舞蹈，是由专业或业余家，通过对社会生活的观察、体验、集中、概括和想象，进行艺术的创造，从而创造出主题思想鲜明、情感丰富、形式完整，且具有典型化的艺术形象的舞蹈作品。
第一类，根据舞蹈的不同风格特点来区分，有：古典舞蹈、民间舞蹈、现代舞蹈和新创造舞蹈（新风舞）。
第二类，根据舞蹈表现形式的特点来区分，有，独舞、双人舞、三人舞、群舞、组舞、歌舞、歌舞剧、舞剧等。
民族民间舞：是一种植根于广大群众社会生活中，反映群众的生活和思想情感、理想愿望，由人民群众集体创造、集体传承的舞蹈。
欣赏民族民间舞从哪几个方面？民族文化，包括服饰文化、风俗文化、地理环境、耕作文化、宗教文化以及饮食习惯等各方面。
舞蹈艺术赏析
第二节
舞蹈鉴赏活动的条件构 成和心理过程
一、舞蹈鉴赏活动的条件构成
构成舞蹈鉴赏活动，需要具备以下三个条件： 鉴赏主体、鉴赏客体、鉴赏中介 鉴赏主体 相互作用 鉴赏客体
（作为鉴赏舞蹈艺术作品的人） 通过
（被鉴赏的舞蹈艺术作品）
鉴赏中介 （舞蹈审美实践）
舞蹈鉴赏活动(创造性活动)
鉴赏主体与鉴赏客体通过舞蹈审美实践后， 两者相互作用，就构成舞蹈鉴赏活动。对于那 谙熟舞蹈艺术的鉴赏者来说，鉴赏舞蹈表演是 一种视听觉的高级艺术享受。在鉴赏过程中， 舞蹈作品积极影响着鉴赏主体，唤起鉴赏者的 情感活动；鉴赏者又要根据自己的艺术修养和 生活经验与之相结合，并尽可能发挥主观能动 性，即鉴赏者的介入，努力领会和揭示鉴赏舞 蹈艺术作品的形式美与思想意蕴，并通过想象 和联想去丰富和补充舞蹈舞蹈作品的形象，使 其更完整生动和鲜明，从而使鉴赏成为一种创 造性的活动。
第一章
鉴赏导论
第一节 舞蹈鉴赏的本质 一、舞蹈鉴赏概念: 是人们观看舞蹈表演时对人体动态美所产生 的一种审美活动。具体说，它是鉴赏者通过作 品中所展现的富有审美价值的形象、动作、构 图、技巧、韵味、表情、音乐所组成的有意味 的形式去认识客观世界的一种思维活动。 二、舞蹈鉴赏的本质 舞蹈鉴赏的本质是舞蹈艺术作品价值的体现。
舞蹈的概念
舞蹈是一种人体动作的艺术，这种人体动 作必须是经过提炼、组织、加工、美化了的人 体动作即舞蹈化了的人体动作。是以舞蹈为主 要艺术表现手段，着重表现语言文字或其它艺 术表现手段所难以表现的人们的内在深层的精 神世界，其包括细腻的感情、深刻的思想，鲜 明的性格，人与人、自然、社会之间的内部自 身矛盾、冲突，以此手段可以创造出可被人感 知的生动的舞蹈形象，来表达作家的审美情感、 审美理想和反映生活的审美属性。舞蹈在一定 时间、空间内通过连续的人体动作过程、凝炼 的姿态、表情和不断流动变化的队形、画面， 综合音乐、舞美的艺术手段来塑造舞蹈艺术形 象。
《舞蹈艺术鉴赏——红袖、芭蕾与艺伎》单项选择题(含答案)
《舞蹈鉴赏》单选题1．除古代文明阶段的传统舞蹈外，现代舞的历史身体语源还包括（A ）。
A、部落文化阶段的舞蹈B、舞台民间舞蹈C、当代文明阶段的新传统舞蹈D、新古典舞蹈2．从（D ）中可以最先获得舞蹈的主题信息。
A、舞蹈场地B、舞台布置C、舞蹈时间D、舞蹈名称3．从佛教道义上讲，舞蹈《千手观音》的缺陷在于（B ）。
A、观音坐莲花台B、观音下莲花台C、音乐不符合D、动作表现力不够4．傣族孔雀舞中手掌掌形的含义是（A ）。
A、孔雀息枝B、孔雀攻击C、孔雀嬉戏D、没有特殊含义5．当代芭蕾的最主要特点是（D ）。
A、创新性B、专业性C、戏剧性D、融合性6．当代舞的美学理想是以（A ）为本。
A、现代舞B、民间舞C、古典舞D、原生舞7．对于中国民间舞的三个身份群体而言，如果把握不好三者的平行关系，就会对中国民间舞产生下列不属于当代中国主流舞蹈的是（ A ）。
A、传统民间舞B、芭蕾舞C、古典舞D、职业民间舞8．俄罗斯舞蹈《白桦树》是一个体现俄罗斯（A ）的舞蹈。
A、民间信仰生活B、民间世俗生活C、宫廷生活D、宗庙生活9．法国的前卫舞蹈是在（B ）表演的。
A、巴黎大歌剧院B、巴士底剧场C、红磨坊D、群众生活10．古典舞必须具有（C ）价值观念才能经受住历史和现实的考验而成为经典。
A、时代性B、先进性C、经久性D、历史性11．古典舞的时代性是指（D ）。
A、古典舞符合现代的审美观B、古典舞蕴含现代时尚元素C、古典舞拥有现代新潮思想观念D、古典舞给当下时代带了反哺12．古典舞最重要的价值是（D ）。
A、对历史的反思B、对历史的批判C、对现代社会的批判D、对现代社会的反哺13．关注“粗身”中“粗身”涉及下列哪类学科内容？（B ）A、运动学B、人种学C、社会学D、语言学14．观众对舞蹈有错误认知的外部原因是（C ）。
A、舞蹈加工形式B、舞蹈内容C、媒介传播D、环境设置15．规训形态舞蹈的称谓来自于（D ）。
A、奥尔夫B、车尔尼雪夫斯基C、形式美学D、福柯16．《海棠依旧》的构成形式中第一个洗礼的地点是下面哪一项：（C ）A、皇宫B、卫生间C、平民产房D、高贵公寓17．《海棠依旧》中女主人的女儿生产的地点是在下面哪国的一个公寓的地下室：（D ）A、美国B、英国C、意大利D、法国18．韩国用来迎接国家元首或展示传统文化的舞蹈是（D ）。
古典舞《扇舞丹青》艺术赏析
古典舞《扇舞丹青》艺术赏析《扇舞丹青》是一部富有历史底蕴和艺术内涵的古典舞蹈作品。
它以扇子为道具，展示了中国传统艺术的独特魅力。
本文将从舞蹈内容、表演技巧以及艺术意义等方面对《扇舞丹青》进行详细赏析。
《扇舞丹青》以扇子为主题，通过舞者优美的舞姿与扇子的翩然起舞，展现出水墨画的魅力。
舞者手持扇子，以舞蹈的方式表达出扇子的起伏、展开、收拢等各个动作。
其中，舞者的动作要求柔美流畅，充满韵律感，让观众仿佛置身于一幅幅写意的山水画卷之中。
从舞者的舞姿可以感受到扇子展开时风的起伏、飘逸之美，扇子收拢时的轻盈与婉转。
整个舞蹈流畅自然，给人以视觉与听觉上的愉悦。
除了舞蹈内容之外，舞者的表演技巧也是《扇舞丹青》的亮点之一。
舞者需要具备良好的身体控制能力和舞蹈技巧，通过精准的舞步和灵活的身体表现出扇子的韵律之美。
在舞者的表演中，扇子成为了他们的延伸，他们通过手掌的灵敏动作，妙手回春般地将扇子掌握得游刃有余，展示出扇子独特的美学魅力。
同时，舞者还需要通过呼吸控制和身体力量的运用，使动作更加流畅自然，并展现出舞蹈的内在力量和魅力。
《扇舞丹青》的艺术意义也不容忽视。
这一舞蹈作品融合了中国传统艺术和现代舞蹈技巧，不仅展现了中国古典舞蹈的魅力，而且体现了中国文化的独特之处。
扇子作为中国传统文化的象征，在舞蹈中具有特殊的象征意义。
它既代表着女性柔美与独立，也象征着风华与自由。
通过舞者手中的扇子，观众可以感受到中国传统文化的深厚底蕴，并对此产生共鸣。
此外，《扇舞丹青》还通过音乐和舞台的布景，增强了舞蹈表演的艺术感染力。
音乐是舞蹈表演的灵魂，它能够让观众更好地融入舞蹈的氛围。
舞台的布景也是不可或缺的一部分，通过舞台的视觉效果与舞蹈的表演相辅相成，使整个演出更加出色。
总的来说，古典舞《扇舞丹青》是一部富有艺术内涵和独特魅力的作品。
它以扇子为主题，通过舞者优美流畅的舞姿与扇子的翩然起舞，展现了中国传统艺术的独特魅力。
舞者的表演技巧和艺术意义的传达都为这部舞蹈增加了不少亮点。
马铃儿摇响幸福歌舞蹈鉴赏
马铃儿摇响幸福歌舞蹈鉴赏《马铃儿摇响幸福歌》是一部充满激情与活力的舞蹈作品，它以独特的艺术形式展现了人与马的和谐共处，传递着对美好生活的向往和追求。
主题立意：该舞蹈以“吃苦耐劳、一往无前，不达目的决不罢休”为主题立意，通过马铃这一具有象征意义的物品，表达了人们在追求幸福过程中不畏艰辛、勇往直前的精神。
同时，舞蹈通过展现人与马的互动，传递出和谐共处的美好愿景。
舞美设计：舞美设计精致而富有创意，为观众呈现出一幅幅美丽的画面。
舞台上的灯光运用得当，将马儿的灵动与人的活力完美地展现出来。
布景中融入了丰富的民族元素，如彩色布帘、传统纹样等，营造出浓厚的地方特色和民族氛围。
舞蹈编排：舞蹈编排巧妙，将传统民族舞蹈与走马竞技文化相结合，展现出马儿的优雅与力量。
演员们的动作流畅而协调，无论是身体的柔韧性、协调性还是表现力都表现得淋漓尽致。
同时，舞蹈中的队形变换、节奏把握和动作设计都体现了编导的匠心独运。
音乐与歌声：音乐与歌声是这部舞蹈作品的重要组成部分。
音乐旋律欢快动听，充满幸福和愉悦的氛围，为舞蹈增色添彩。
歌唱者们嗓音悦耳动听，让观众沉浸在歌曲的旋律中。
音乐和歌声不仅带来了愉悦和幸福的情绪，还在整个演出中起到了重要的推动作用。
情感表达：舞蹈作品通过丰富的情感表达，让观众产生共鸣。
演员们用肢体语言诠释着对生活的热爱和对幸福的追求，将积极正面的情绪和能量传递给观众。
观众在欢笑和掌声中与演员们共享这份幸福的喜悦，共同体验着美好与感动。
舞台效果：舞台效果是这部舞蹈作品的亮点之一。
灯光与舞美的完美结合，营造出绚丽多彩的视觉效果。
灯光随着音乐的节奏变化，为舞蹈营造出不同的氛围和情感。
同时，舞台上的道具运用恰到好处，为整个演出增色添彩。
寓意与启示：该舞蹈作品不仅是一场视觉盛宴，更是一次心灵的洗礼。
它通过艺术的形式传递着幸福与正能量，让观众在欣赏舞蹈的同时，也思考着自己对生活的态度和追求。
这部作品唤起了观众内心深处的情感共鸣，让人体验到一种美好的愉悦感。
梁祝古典舞舞蹈鉴赏
梁祝古典舞舞蹈鉴赏古典舞是中国传统文化的重要组成部分之一，而梁祝古典舞则是其中的经典之作。
梁祝古典舞以中国古代传说故事《梁山伯与祝英台》为题材，通过舞蹈形式展现了一个极其动人的爱情故事。
本文将从动作技巧、剧情演绎和意境表达三个方面对梁祝古典舞舞蹈进行鉴赏。
一、动作技巧梁祝古典舞舞蹈以其独特的舞姿和精湛的技巧令人赞叹。
在整个舞蹈过程中，舞者们需要准确地完成各种难度动作，如花蝶扇、仙女翩翩、仙子出水等。
舞者的身姿应该保持婀娜多姿，每一个动作都要精确、舒展。
特别是对于女主角祝英台的演绎，她需要通过整个身体的动作来表达内心的真情实感。
舞者需要有出色的舞蹈技巧和灵巧的身体控制能力，使得观众们在观看舞蹈时能感受到舞者们的准确和完美。
二、剧情演绎梁祝古典舞舞蹈的剧情演绎是舞蹈表演的重要组成部分。
舞蹈通过细腻的肢体动作表达梁山伯与祝英台之间的爱情故事，从初识相知、相知相爱到生离死别的过程，完美地呈现了古代中国爱情的深刻情感。
在每一个场景中，舞者们通过精湛的技巧和情感的投入，将观众们带入到梁祝的世界中，让人们能够感受到他们的喜怒哀乐。
舞者们的表演需要细腻、真实、充满情感，以表达梁祝之间那纯真而伟大的爱情。
三、意境表达梁祝古典舞舞蹈在意境表达方面非常出色。
舞者们通过精心的动作编排、舞台布景和音乐伴奏等元素，将观众们带入一个优美、宁静、纯净的意境之中。
在舞蹈中，舞者们通过细腻的动作表达出纯真和美好，以营造一种超现实的情境。
舞台上的舞者们不仅仅是在展示舞姿，更是在向观众们传递精神和感情的力量。
观众们在欣赏梁祝古典舞舞蹈时，会被独特的意境所吸引，感受到舞者们所要表达的情感和思想。
总结：梁祝古典舞舞蹈作为中国传统文化的瑰宝之一，在动作技巧、剧情演绎和意境表达等方面都表现出了卓越的艺术水平。
舞者们通过精湛的舞蹈技巧和情感表达，向观众们展示了一个真正动人的爱情故事。
梁祝古典舞舞蹈所传递的美好和纯净的情感将一直感染着世代观众，成为一段永恒的传世佳话。
舞蹈赏析《醉春风》
舞蹈赏析《醉春风》
舞蹈《醉春风》是第十二届全国桃李杯中的舞蹈，折扇是中国古典文化中的典型代表，在舞蹈创作选择的过程中，道具的选择可以很好的增加舞蹈作品的层次感和生动性。
因此可以说，道具的选择是对舞蹈作品中舞蹈动作的延伸和扩展，可以增加舞蹈作品的艺术表现力和感染力，更好地促进舞蹈作品的表意。
灯光也在遇到作品中起这很大的作用，舞蹈开始时周围灯光熄灭，只有黄色的顶灯在舞蹈演员身上打出一束光，灯光可以塑造人物形象，烘托舞台气氛，丰富艺术感染力，使人物与周围环境气氛融为一体。
在舞蹈中还运用了绿色的顶灯，裙子也是淡淡的翠色，在绿色灯光的衬托下显得更加明亮，橘色的小扇在周围绿色灯光的映衬下显得耀眼但不晃眼。
周围绿色的环境衬托出了江南女子清淡婉约的味道。
在我们的印象中春天是看的见发芽的绿草，是听的见的小溪的流淌，是感受得到的气温变暖，是作者的诗，是孩子的画，这个舞蹈作品用肢体语言向我们表达了春的气息。
舞蹈作品前半部节奏欢快，有弄花影、舞花扇的意思，后半部分节奏慢下来进入抒情的阶段，将少女游春、怀春、惜春、陶醉在春风中的不同姿态用折扇的舞蹈语言娓娓道来，舞蹈演员用舞姿展现俏、羞、媚、喜的情景和状态，让我们感受到了春天的气息。
艺术鉴赏——8第四章舞蹈鉴赏(上)
• 舞蹈肢体语言的动作造 型来源于生活，譬如中 国戏曲舞蹈中的卧鱼， 起源于北方乡间村妇的 坐炕纺棉花，而虎跳、 商羊腿、蝎子步、拉山 膀等，都是对鸟兽动作 和自然实物的模拟美化 的结果。
卧鱼
• 卧鱼是京剧演员的一种基本功，也叫 “卧云”。一般是女演员的表演身段。
• 演员斜托掌式右别步站立，然后两腿 缓缓卷屈，下蹲，成盘卧姿势。臀部 着地，右腿贴于地面，然后向右拧身， 以右背部贴地。左手手背贴于左腰部 位。右手则伸至后脑位置枕于脑后。 在地面做这个姿势片刻，然后两脚用 力蹬地，站立起来，但是仍然要保持 开始的姿势—斜托掌右别步站立姿势。
• 舞蹈的韵律美是一种时间性审美，它是人的一切感觉 器官对方向、速度、力度、幅度变化的反应。
• 舞蹈节奏又可以分为内节奏和外节奏两种。 • 内节奏也可称作情感节奏，如欢快、忧愁、悲伤等的
感情变化在人体动作上的反应。 • 外节奏可称作形式节奏，即舞蹈外形式的节奏表现，
如动作的快慢、旋转的速度、跳跃的力度，以及队形 的开合变化等。
女。《追鱼》、《鱼美人》、《蛇舞》等。 • 三人舞，有抒情性和情节性两类。前者如《高山流水》、
《渔舟唱晚》等，后者如《惊变》等。 • 群舞，又可称集体舞，凡三人以上的均可称群舞。 • 组舞，由若干段舞蹈组成的一个比较大型的舞蹈作品。
每个舞段有相对独立性，但又统一在共同的主题之中。 • 此外，尚有将诗歌、音乐与舞蹈界和起来的音乐舞蹈史
4、舞蹈形象的表情美
• 舞蹈通过动作的运动表现形象，而形象展示的 最终极意义在于感情，所以说舞蹈艺术的美学 本质是抒情性的。
• 从审美上说，舞蹈艺术的抒情性本质是因其艺 术样式本身所决定的。
《千手观音》舞蹈欣赏
欣赏
例文：无声的梵唱——舞蹈欣赏《千手观音》
一抹红舞蹈艺术鉴赏
一抹红舞蹈艺术鉴赏苗族舞蹈一抹红是由上海戏剧学院的学生出演的作品;由李赟编导;作品以女子脸上的一抹红晕为线索;展现了当地送嫁女子的动人场景..苗族是一个能歌善舞的民族;人人会唱歌;人人会跳舞;几千年来;歌舞伴随着苗族的历史;生动地反映出苗族人民的生活..苗族的歌舞;最富有山野味;古朴、粗犷的风格;最能表达他们真挚、纯朴的思想情操;也最能使人感受到民间艺术的真、善、美..作品的开始以一位女子独舞为场景;舞台灯光较暗;背景乐中流淌着流水声;舞者随着乐曲的节奏;轻轻地扭动着胯部、摆动着上身绕圈而舞;时而弯腰低头;时而提臀抬头;模仿着各类动物的走姿;整个场景让我们看到了人与大自然的交融;也表现了当地人对大自然的热爱情怀..紧接着众多舞者尾随其后;动作整齐有序;随领舞者的动作以及曲调的变化舞动起来;其掀起裙子走路;像极了各种大小型鸟类在森林里活跃的悠然自在;她们以两膝的轻微伸屈并踏着节奏向前移动;下肢的颤动以及抬脚踹动;上身随之自然地摆动;显现了一种娴雅、端庄和温柔与潇洒..随后;随着鼓声的出现以及节奏的变快;舞台灯光开始变得明亮起来;舞者们迅速地聚成一群;接着分为左中右各自开始不同的模仿不同动物的动作;其头部、腰部随着鼓声急速地扭动着;外围的姑娘低头;中间一位姑娘抬头;像极了当地妇女劳作插秧的样子..于是;开始了以苗族当地语言为歌词配起了背景音乐..舞者开始分为两批;先一低一高;随后一静一动;然后开始了同方向的身体转动;其以头顶为轴心;随后挺起;配上已有的翻身舞动就是当地自然场景“蚯蚓滚沙”、“滚地龙”的写照..在这里;舞者由分到和;再由和到分;其步伐整齐有致..接着;由一个竖排变成两两为主的队形;其手臂时而相互穿插;时而挥拳对打;是当地“芦笙拳”的形式..随着洪亮有致鼓声的响起;姑娘们开始跳起了鼓舞;其横向排成队伍随着鼓声一边前进一边上下交替着摆动着两手臂;像极了当地的“踩鼓舞”;这种舞蹈主要是在每年春节和隆重传统节日用到..之后;舞台灯光变暗;一位被男方挑中的姑娘开始自己的单人鼓舞;其舞蹈动作颇多;主要表现了日常生活中挖土、插秧、纺纱、织布的动作;其动作之娴熟;技艺之高超令人赞赏..而后面的一群姑娘也不忘共同为其欢呼鼓励..随后;独舞的人为其他舞者脸上涂上了一抹红色;这个红色象征着吉利和美好;大家开始为其送嫁;开始了以“大摆”、“小摆”、“细摆”三种为基本动作大幅度地展开了送嫁的过程..舞者还围成圆圈、踏着顿抑分明、铿锵有力的鼓声前进;同时由0字圆转变为8字圆;其动作包含了对动物形态如“骑马”、“赶鸭”、“捕鱼”的模拟..在场景的最后;看着那位出嫁的姑娘渐行进远;大家依依不舍;不少送嫁的人留下了眼泪..深刻体现了当地人民质朴、自然、友好善良的内心本质..该作品运用了模拟法;以舞蹈模拟生活中的特点;同时又有对比、变化法;在舞蹈动作中调动大小强弱、高低快慢;加深了作品的感染力；以组合、交织法;将多种类别、多种素材;充分利用舞蹈空间达到一种交织和交融的感觉..总之;该作品将苗族生活中的自然风格、民风的淳朴善良;以及送舞时的情趣表现得淋漓尽致;其舞台灯光;舞蹈音乐的合理融入也更加赋予了作品较大的魅力和感染力;也正是因为这种种因素;该作品能荣获荷花奖..。
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《霓裳羽衣舞》《黄河组舞》《金山战鼓》
申请人所在院（系、部）审核意见
教学院长（主任）：
单位盖章
注：1.公共选修课“类别”是指：艺术类、人文类、科技类、体育类。
2.限报人数不得超过120。
上课时间
地点要求
□江枫（）□石湖（周四）
□天平（周二）
教学条件要求
□普通教室√多媒体教室□机房
教学目标
在高校中开展舞蹈艺术教育,是素质教育和时代发展的需求,是高校学子接受艺术熏陶的最佳渠道。舞蹈教育在培养大学生健康的审美观念和审美能力、陶冶高尚的道德情操以及塑造良好的体态美中的重要作用。舞蹈教育作为艺术教育的一部分，目的是为科学技术的发展培养更加优秀的复合型人才，而不是单纯的培养学生的舞蹈技能和表演能力。所以舞蹈赏析并不应该被认为是不看重的课程，它对大学生的综合素质的提高和各方面能力的培养都有很重要的作用。
2009-2010学年第2学期公共选修课申报及课程内容介绍表
课程名称
舞蹈艺术鉴赏
类别Biblioteka 艺术类（英文）《Dance Work Appreciation》
教师情况
姓名
向本涛
职称
讲师
所在院（系、部）
音乐学院
专业
舞蹈教育
最后学历学位
硕士
总学时数
24
理论课时
24
实践（上机）课时
0
授课对象要求
全校学生
限报人数
30