科普版英语五下Lesson 4《Where do you live》教案
科普版-英语-五下-Lesson4 Where do you live 单元内容分析
【教学参考】Lesson4 Where do you live 单元内容分析一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)二、教学内容分析(Analyses of teaching contents)1．词汇本课共有新单词9个，其中四会词2个，三会词7个，另外4个词组要求三会。
单词sick意为“病的”，可作表语也可作定语，可用在名词前或系动词后。
ill与sick的区别：在用法上，表示“生病”时是同义词，ill常用于英国，sick常用于美国：ill只作表语，sick 既可作表语也可以作定语。
例如可以说a sick man，但不可以说an ill man。
2．语言结构本课继续学习一般现在时态，重点学习这一时态的特殊疑问句形式及相关答语，包括第三人称单数形式。
具体句型如下：特殊疑问句：Where do you live?答语：I live in New York.（主语是第三人称荦，数）特殊疑问句：Where does Ms Green come from?答语：She comes from the USA.通过本课的学习，学生进一步熟悉和掌握一般现在时态的结构和用法。
3．会话本课的话题是“个人情况”(Personal information)。
通过一个小男孩询问两名外国人从哪里来，在哪里住，引出本课的主题句Where do you come from? Where does Ms Green come from?所有对话内容均围绕话题和语言结构展开：通过学习，学生要进一步熟练掌握和运用一般现在时态。
4．阅读围绕本课话题和主题句讲述一个小故事：刘军是一位医生，现在他在云南的一个小镇上工作，他经常帮助别人。
有一天，一个农民来到他的办公室说他妻子病了，于是两人长途跋涉来到农民家，医生给农民妻子免费看病并拿药。
通过这个小故事，师生应该共同学习刘军这种助人为乐的精神，这样生活会更加丰寓多彩。
科普版五年级英语下册Lesson 4 Where do you live
Homework
1.Let's talk 3英1汉，并背诵！！！ 2.会默写lesson 4 单词，明天听写！ 3.练习册24页 字母排序 25页 翻译短语
收获有多少，检测见分晓！
1.Where _____ does (do) Miss Li come from? do (do) they live? 2.Where ____ 3.Tom comes _____ (come) from the USA. lives (live) in Sichuan. 4.She _____ 5.Mary _______(do not) live in Henan. doesn't 1.Excuse me. _____ Where do you live? A.Who B.Where C.What 2.Where does he live? — He lives ___ in Guilin. A.in B.at C.on small city. 3.He lives in a ______ A.great B.little C.small
New York 纽约 美国最大城市及最大 的商港，被人们誉为 世界之都
白宫，是一幢白 色的新古典风格 砂岩建筑物，是 美国总统的居住 和办公的地点。
Washington 华盛顿
美国首都
Let's talk 学习目标（要想学得好，目标少不了）
1. 听懂，会读，会拼写单词live、Ms并知道汉语 意思。 2. 掌握句子 Where do you live? —— I live in New York. Where does she live?—— She lives in China. 3.能够谈论个人的居住地点。 4.熟读并背诵对话！！！
五年级英语下册Lesson4《Wheredoyoulive》 精选教学PPT课件1科普版
本课小结
1、国家和首都。 2、句型：
Where do you come from? I come from….. Where do you live? I live in…..
Homework
查阅资料，找出更多国家的首 都，认识各国国旗。
Goodbye!
我静静的站在角落里，看着这个世界，看着来来往往的人群。 每个人都步履匆匆的从我的身边走过，渐行渐远。 似乎所有的人都处于已经离开我，或者将要离开，以及正在离开…… 看着悄无声息离去的人群，我恐惧不安，异常失落。 突然看清自己是一个极其懦弱的人。 原来，我是害怕寂寞的。 原来，我是在乎这些人的。 无论是在好朋友的包围之中，还是在一个人的时候， 心里总像是有个很大的洞，空空的，什么都没有，好像永远都填不满。 总想说一些话给谁听，但很多时候似乎都只是在说给自己听。 也许是我要的太多了。 而我要的，是看不见的，无法衡量，无法捕捉，更无法留住。 一个什么都想要的人，最后多半是什么都得不到。 别人并不能给我，或者不能，或者不愿 又回到了这个让我倍感孤独的城市，我的日子也回到从前的单调无味。 其实我并不希望这么孤单的活着， 我渴望温柔的疼爱， 我渴望被身边的人喜欢。 我拒绝被不能忍受的忽略陪伴着， 我更厌倦了那些人嘲笑我的自哀自怜， 甚至有很多时候，我分辨不清人心的真伪。 然而， 他们离去了，我却又这样的不情愿。 世界上的一切人或事都是容易被轻易遗忘的。 没有什么可以永垂不朽，没有什么是永远不能失去的。 曾经拥有的，我渐渐失去了； 曾经的人，渐渐离开了。 友情与爱情，也败给了伟大的时间。 我们离散在岁月的风里，最后，不见了踪影。 突然，我发现自己也在渐渐遗忘某些人，某些事，渐渐在远离一些人的生活。 安静的走近，安静的离开。 离开· 遗忘 我不怕遗忘，只是心里会遗憾， 然而，面对人与人之间的感情，我们本就无力。 我想，我们都可以，空空的前行.一对从农村来城里打工的姐妹，几经周折才被一家礼品公司招聘为业务员。 她们没有固定的客户，也没有任何关系，每天只能提着沉重的钟表、影集、茶杯、台灯以及各种工艺品的样品，沿着城市的大街小巷去寻找买主。五个多月过去了，她们跑断了腿，磨破了嘴，仍然到处碰壁，连一个钥匙链也没有推销出去。 无数次的失望磨掉了妹妹最后的耐心，她向姐姐提出两个人一起辞职，重找出路。姐姐说，万事开头难，再坚持一阵，兴许下一次就有收获。妹妹不顾姐姐的挽留，毅然告别那家公司。 第二天，姐妹俩一同出门。妹妹按照招聘广告的指引到处找工作，姐姐依然提着样品四处寻找客户。那天晚上，两个人回到出租屋时却是两种心境：妹妹求职无功而返，姐姐却拿回来推销生涯的第一张订单。一家姐姐四次登门过的公司要招开一个大型会议，向她订购二百五十套精美的工艺品作为与会代表的纪念品，总价值二十多万元。姐姐因此拿到两万元的提成，淘到了打工的第一桶金。从此，姐姐的业绩不断攀升，订单一个接一个而来。 六年过去了，姐姐不仅拥有了汽车，还拥有一百多平方米的住房和自己的礼品公司。而妹妹的工作却走马灯似地换着，连穿衣吃饭都要靠姐姐资助。 妹妹向姐姐请教成功真谛。姐姐说：“其实，我成功的全部秘诀就在于我比你多了一次努力。” 只相差一次努力啊，原本天赋相当机遇相同的姐妹俩，自此走上了迥然不同的人生之路。 不只是这位姐姐，多少业绩辉煌的知名人士，最初的成功也就源于“多了一次努力”。
科普版英语五年级下册lesson 4《where do you live》优秀教案(重点资料).docx
3.示例代入主题句型
A：Where do you come from?
B：I come from ____
A：Where do you live?
B：I live in______
A：Where does she come from?
第一课时 Let’s talk and Let’s sing
Step 1 : Warm up and Review
1 Greeting :We are the best.(给学生信心，使学生情绪高涨)
2 sing a song :The music room（集中学生注意力，调动积极性，同时让学生有良好的心理准备进入新课的学习当中。 ）
3、What is the girl’s name?
4、Where does she live?
5、What school is she from?
6、Can she type a letter?
7、Can she get the job?
8、How much can the man pay her?
1.和两个学生先做示范：
Excuse me ,Where do you come from?
I come from...
Where do you live ?
I live in ...
Where does she come from ?
She comes from...
2.小组编对话，师巡行，并随机指导纠正。
Step 3: Drill
1Team work, 以行为组操练
2 pair work ,同桌操练
Lesson4WheredoyouliveLet’slearn(第一课时)(教学设计)科普版英语五年
Lesson 4 Where do you live? Let’s learn（第一课时）科普版小学英语五年级下册一、课型：新授课二、教学目标：Where do you live?Where do you come from?Where does Ms Green come from?Does she live in New York? No, she doesn’t.三、教学重难点分析Where do you come from?Where does Ms Green come from?理解和掌握一般现在时（包括第三人称单数形式）特殊疑问句及相关答语（Where）引导四、教学要求背会Let’s talk五、教学具备单词卡，多媒体六、教学过程Step 1：Warming-upT：Good morning boys and girlsS：Good morning teacher 设计常用语对话，把学生从母语思维尽快拉到英语思维中来Step 2：presentation 新知呈现1. 创设情境：出示课题Where do you live?引出live新课2. New words Live/liv/ 居住，生活Ms/miz/ 女士3. 出示单词卡识记近义词Miss Mrs Mr MsStep 3：Let’s talk （B=boy M=Man）B : Excuse me, Where do you come from?M: I come from the USAB : Where do you live?M: I live in New YorkB : Where dose Ms Green come from?M: She comes from the USA, tooB : Does she live in New York, too?M: No, she doesn’t. She lives in Washington解释词句：Where do you live? 你住在那里？What picture is it? 这是什么图片？What a big family you have! 你有一个好大的家啊！Do they live in Xi’ an? 他们住在西安吗？Live in a village 在村1.做Listen, look and match 部分练习。
科普版-英语-五下-Lesson 4 Where do you live？- (2)
Where do you come from? I come from the UK.
Where do you live? I live in London.
Where do you come from? I come from Russia.
Where do you live? I live in Moscow.
Let’s chant
Where do you come from? Where are you come from? I come from England. I’m from England. Where do you live? Where do you live? Where does he come from? Where is he from? He comes from china. He’s from china. Where does he live? Where does he live? He lives in Beijing,in Beijing.
Lesson 4 Where do you live?
课前训练
我要学会（学习目标） 1.本节课主要能听懂、会读、会说 单词live. 2.能听懂、会读、会说句子
Where do you live? I live in…. 3.能够学会谈论个人的居住地点。
Where do you come from? I come from China.
活动对话
Where does she come from?
• She comes from ……
Where does she live?
LessonWheredoyoulive教案
Lesson Where Do You Live 教案一、教学目标1. 让学生能够运用简单的英语询问和介绍自己的居住地。
2. 让学生掌握基本的地理词汇，如：city, town, country, village等。
3. 提高学生之间的交流与互动能力。
二、教学内容1. 核心句型：Where do you live? I live in2. 词汇：city, town, country, village, street三、教学步骤1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的自我介绍，引导学生用英语介绍自己的家乡。
2. 新课导入（10分钟）教师展示一张地图，引导学生观察并说出自己所在的城市/乡村/小镇等。
教师出示单词卡片，教学生认读和拼写city, town, country, village等词汇。
3. 课堂活动（15分钟）教师将学生分成小组，每组学生用英语互相询问并介绍自己的居住地。
教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。
4. 巩固练习（5分钟）教师出示一张地图，让学生指出自己家乡的位置，并用英语说出来。
教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点词汇和句型。
布置作业：用英语写一篇关于自己家乡的短文。
四、教学评价1. 观察学生在课堂活动中的参与程度和语言运用能力。
2. 课后收集学生的作业，评估其对课堂内容的掌握情况。
五、教学资源1. 地图一张2. 单词卡片3. 录音机/播放器（如有需要）六、教学建议1. 针对不同年龄段的学生，可以适当调整教学内容和教学方式。
2. 在课堂活动中，鼓励学生多开口说英语，增强其自信心。
3. 课后鼓励学生进行家庭英语角活动，与家人朋友用英语交流。
六、教学扩展活动1. 角色扮演：学生分成小组，每组编写一个关于不同国家或城市的小剧本，并进行角色扮演。
通过这种方式，学生可以更深入地了解不同地区的文化和生活方式。
2. 制作地理卡片：学生可以制作含有地理信息的卡片，如地图、地标建筑、文化特色等，以此向其他同学介绍自己的家乡或感兴趣的地点。
《Wheredoyoulive》教案及反思（2）
《Where do you live》教案及反思(2)《Where do you live》教学反思：(一)成功之初有以下几点1.教学目标把握准确学生如期掌握了本课书的三会、四会单词，并对本课功能语句做到能够自如运用。
2.教学难点突破得力本节课预设的教学难点 I live at ... 与 I live on ... 恰恰是学生频频出现口误的地方。
正是由于课前预想到难点的所在，才通过醒目的板书予以提示，降低了学生的出错率。
此外，由于本节课是语言实践课，学生对书写要求的关注肯定不够。
本节课涉及到单词大小写问题，这也是长期困扰中国学生的基础性问题。
因此，我通过电脑的演示让学生有清楚的认识，对他日后书写定会有所帮助。
3.教学程序设计优化由于本课设计了大量的信息差活动，激起学生广泛参与搜集信息、处理信息及用信息去做事情的一系列活动。
从猜测教师姓名、猜测教师所任教年级到猜测教师家庭住址，教师充分利用信息差的原理，设计大量我知你不知的竞猜游戏，充分调动学生的好奇探究心理完成教学任务。
为了使学生能够认真将所学的知识回归书本，我所设计的独特的听的任务使得全体学生认真参与。
听课文、读课文这一传统的课堂教学环节在任务型教学模式的驱动下得以显现出活力。
4.师生角色变换得体本堂课是语言交际课，语言交际的主体应当是学生。
基于这样的理念，转换师生角色，由“教” “学”双方变为交流的主客体，交流源自和谐的谈话氛围，交流来自双方感兴趣的话题，交流来自平等的双边关系。
广交朋友(复习导入：介绍姓名、班级)——邀请聚会(呈现新知：介绍家庭住址)——发送邀请(回归文本：倾听课文)——帮助他人(拓展语言：完成任务)，在系列的教学环节中，教师引导学生从生活中走来，继而走进文本，最终回归生活，学生的主体地位得到最大的彰显。
以往，课堂上出尽风头的是教师而非学生。
尤其当我们一起评课时讲这位老师基本功好，那位老师运用方法好等等此类话的时候，就充分说明课堂的焦点不在学生身上，课堂的靓丽最终归于老师。
小学英语公开课教案Wheredoyoulive-教学设计与反思
小学英语公开课教案Wheredoyoulive?教学设计与反思一、教学目标：1. 通过调查了解相互之间的家庭住址并能用英语进行叙述。
2. 通过任务设计达成对课文的理解，同时创生新的情景让学生了解熟识其语言功能。
3. 通过自然真切的交流了解彼此的个人信息，增进师生之间的了解。
二、教学重点：熟练运用Where do you live? I live ... We live near each other.教学难点：准确运用介词on与at, 区分street与road。
二、教学过程创生情景，新课导入教学内容T: Nice to meet you here. I know you are good students. So I want to make friends with you. Would you like to be my friends?Ss: Yes.T: Really? Hello, girl! What's your name? Are you Nancy?T: Mary, What a nice name! Nice to meet you here. Here is my name card.T: Hi, boy. What's your name? Are you David?T: Sorry, George. Happy to see you. Here is my name card. And my name is on you want to know my name?T: OK. Say after me. you really want to know my name? You may ask like this: What's your name?Do you want to know my name?T: My name is ...You see? Don't let others see it.T: Sorry, I have no enough name cards for you. Do you still want to know my name and be friends with me?T: It doesn't matter. Look I have a big name card here. You can all see it. My name is Lily. Do you like this name? Do you like me? Do you like to be friends with me?T: Hi, Tom, Let's be wants to be friends with me?S1-S5: Let's be friends.G1-G4: Let's be friends.T: You are all my friends. By the way, what class are you in?S1: I'm in Class One.T: What class are you in?S2: I'm in Class Two.T: What about you?S3: I'm in Class Two.T: And how about you?S4: I'm in Class Four.T: And you?T: You are both in Class One. So you are in the same class.T: What class and grade am I in? Can you guess? Suppose you were me.S1: I'm in Class One, Grade Five.S2: I'm in Class Two Grade Six.S3: ...T: Let's see. Who is right? Look, I'm in ...I'm in ...And you are in ... So we are in the same grade.设计意图借助“信息差”从而在自然的语言交流中对部分句型进行复习、巩固和运用。
五年级英语下册Lesson4《Wheredoyoulive》 优秀课件4科普版
out
/aut/
在外
come from be ready to be ready at once take out
来自 愿意做某事 准备好了 立刻
பைடு நூலகம்取出
1、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。2、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。 3、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。4、天行健，君子以自强不息。5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大 的威力。6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。7、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对 一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。8、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。9、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 10、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。11、我的本质不是我的意志的结果， 相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。12、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可 贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。13、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。14、意志的出现不是对愿 望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。15、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。16、即使 遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下 去。19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。21、意志坚强，就会战胜恶运。22、只有刚强的人，才有神 圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。23、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。24、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。25、能 够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中 锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。28、立志不坚，终不济事。29、功崇惟志，业广惟勤。30、一个崇高 的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。31、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。32、您得相 信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。33、 告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。34、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。35、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风 言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。36、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。37、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今 天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。38、一个有决心的人，将会找到他的道路。39、在希望与失望的决斗中，如果 你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。40、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。41、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。42、生命里最重 要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它。43、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头， 缓步的骆驼继续向前。44、有志者事竟成。45、穷且益坚，不坠青云之志。46、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。47、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 48、思想的形成，首先是意志的形成。49、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。50、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。我终 生的等待，换不来你刹那的凝眸。最美的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！人格的完善是本，财富的确立是末能力可以慢 慢锻炼，经验可以慢慢积累，热情不可以没有。不管什么东西，总是觉得，别人的比自己的好！只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹 出世间的绝唱。对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。不要因为寂寞而恋爱，孤独是为了幸福而 等待。每天清晨，当我睁开眼睛，我告诉自己：我今天快乐或是不快乐，并非由我所遭遇的事情造成的，而应该取决于我自己。我可以自己选择事情的发展方向。昨日已逝，
激发学生学习兴趣——Wheredoyoulive教学设计教案
激发学生学习兴趣——Wheredoyoulive教学设计教案。
一、教学目标通过本课的学习，学生能够掌握以下内容：1.熟练使用单词和短语来描述地方和住所。
2.掌握正确的疑问句的构成和回答的方式。
3.能够阅读简单的文章，理解文章大意。
4.能够运用所学的知识，和同学进行地点和住所的交流。
二、教学设计1.激发学生兴趣在教学开始之前，我们需要先激发学生的兴趣。
我们会提前准备一些图片和视频，让学生看到不同的地方，并让他们想象自己在那里生活的感觉。
同时，我们也会让学生分享他们对自己所在地方的感触和看法。
2.基础知识掌握通过PPT或白板，向学生展示一些关于地方和住所的单词和短语，例如：house（房子）、apartment（公寓）、street（街道）、city（城市）等等。
老师进行解释，并让学生重复跟读，巩固基础知识。
3.疑问句的练习老师会通过模仿游戏，教学生学习构造疑问句。
例如，老师问“Do you live in a house?”, 学生会回答“Yes, I do.”或“No, I don't.”。
我们会继续询问“Where do you live?”及其他相关问题。
这样，学生不仅能够有效地学习到疑问句的构造，同时也能够获得口语交流的实际经验。
4.阅读文章老师会为学生准备一篇简单的文章，以此巩固他们的阅读理解能力。
这个故事会让学生了解到不同的住所和人们所生活的地方。
老师会帮助学生分析句子和单词的意思，并鼓励他们提出问题和思考不同的观点。
5.互动游戏、小组讨论在掌握所学基础知识并进行疑问句的练习后，老师会组织学生进行互动游戏，例如制作一张地图，学生根据地图上的提示信息，完成相关地点的标注。
老师也会安排小组讨论，鼓励学生利用所学知识，与同学之间或通过网络进行地点和住所的交流。
6.总结及评估在教学结束时，老师会总结本节课所学的知识，并进行丰富的评估。
例如，老师会给学生出一些简单或复杂的问题，要求学生尝试用所学知识进行回答。
五年级下册英语教案Lesson4WHEREDOYOULIVE科普版(三起)
五年级下册英语教案Lesson 4 WHERE DO YOU LIVE 科普版（三起）教学内容本课为科普版五年级下册英语的第四课，主题围绕“WHERE DO YOU LIVE”，旨在帮助学生掌握询问和描述居住地点的基本句型，如"Where do you live?" "I live in"。
课程内容包括对住宅区的不同类型、特点及其英文表达的学习，同时通过情景模拟、对话练习等方式，提高学生的听说能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并运用关于居住地点的基本词汇和句型。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的英语实际应用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对居住环境的认识，增强环保意识和社会责任感。
教学难点1. 学生对于住宅区类型的词汇掌握，如 "apartment", "villa", "townhouse" 等。
2. 句型 "Where do you live?" 的正确使用及其回答构造。
3. 描述居住地点时的语法准确性和句式多样性。
教具学具准备1. 多媒体课件：包括住宅区的图片、句型展示、互动游戏等。
2. 实物模型或图片：各种住宅区的模型或图片，如公寓、别墅、联排别墅等。
3. 教学卡片：写有英文词汇和句型的卡片，用于课堂练习和学生展示。
教学过程1. 导入利用图片或视频展示不同的住宅区，引导学生说出它们的中英文名称。
2. 新授介绍本课的主要词汇和句型，通过PPT或实物展示，让学生直观地理解每个单词的含义。
引导学生用 "Where do you live?" 来询问他人的居住地点，并学会回答。
3. 练习进行角色扮演活动，让学生在实际对话中运用所学知识。
小组合作，制作关于居住地点的简短对话或故事，并进行展示。
4. 巩固通过多媒体课件中的游戏或练习，巩固学生对词汇和句型的掌握。
小学英语公开课教案Where do you live 教学设计与反思
一、教案基本信息1. 科目：小学英语2. 课题：Where do you live?3. 年级：三年级4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识目标：能听懂、会说、会读单词：house, flat, apartment, street, city。
能用Where do you live?提问并回答住所的位置。
2. 能力目标：能与他人简单交流自己的住所情况。
能运用所学知识描述自己和朋友的住址。
3. 情感目标：培养学生的合作意识，提高他们对英语学习的兴趣。
三、教学内容1. 单词：house, flat, apartment, street, city。
2. 句型：Where do you live? I live in a/an3. 对话：描述自己和朋友的住址。
四、教学过程1. 课前准备：教师准备相关图片、地图、住宅模型等教学资源。
学生预习单词和句型。
2. 第一课时1) 热身（5分钟）教师与学生用Hello, how are you?等进行简单交流。
学生表演唱英文歌曲"Old MacDonald Had a Farm"活跃气氛。
2) 导入（10分钟）教师展示地图和住宅模型，引导学生谈论住所。
学生分享自己的住址，引入新单词和句型。
3) 新课内容（15分钟）教师展示单词卡片，学生跟读并组词。
教师示范句型Where do you live?，学生模仿练习。
4) 练习（10分钟）学生两人一组，用所学句型问答住址。
教师选取部分学生进行示范，纠正发音和用法。
5) 总结（5分钟）教师回顾本节课所学内容，学生复习单词和句型。
3. 第二课时1) 复习（5分钟）教师播放第一课时的录音，学生跟读。
学生互相问答住址，巩固句型。
2) 实践活动（15分钟）学生分角色扮演，用所学知识表演对话。
教师巡回指导，纠正发音和用法。
3) 拓展（10分钟）教师展示一幅城市地图，引导学生找出不同住所的位置。
LessonWheredoyoulive教案
Lesson Where Do You Live 教案一、教学目标1. 让学生掌握疑问词"where" 和常用回答"I live in " 的用法。
2. 培养学生用英语询问和描述地址的能力。
3. 提高学生对英语日常对话的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 核心句型：Where do you live? I live in2. 词汇：city, town, country, flat, house三、教学重点与难点1. 重点：疑问词"where" 的使用和句型"Where do you live? I live in " 的运用。
2. 难点：描述地址的准确性和流利性。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。
五、教学步骤1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问他们的一些基本信息，如姓名、年龄、年级等，以此调动学生的积极性。
2. 引入（10分钟）教师展示一些图片，包括城市、乡村、公寓和房子等，引导学生用英语描述这些图片。
例如："This is a city./ This is a town./ This is a country./ This is a flat./This is a house."3. 新课导入（10分钟）教师引导学生学习核心句型"Where do you live? I live in " ，并用示例进行讲解。
例如："Where do you live? I live in Beijing." 教师可以邀请学生上台进行示范，以加深他们对句型的理解。
4. 实践活动（15分钟）教师将学生分成小组，让他们互相询问并记录彼此的居住地。
例如："Where do you live? I live in Shangh." 教师邀请一些学生上台分享他们所了解到的信息。
【教学设计】五年级下册英语-Lesson4WHEREDOYOULIVE科普三起
教学设计：五年级下册英语Lesson 4 WHERE DO YOU LIVE 科普三起教学内容：本课为五年级下册英语第四课，主题为“WHERE DO YOU LIVE”，通过学习本课，学生将掌握如何询问和回答关于居住地点的问题。
教学内容包括：认识新词汇，如“live, street, city, village”等；学习基本句型“Where do you live? I live in a ”；通过听力练习，理解对话内容；通过口语练习，提高交际能力。
教学目标：1. 让学生掌握关于居住地点的词汇和基本句型。
2. 培养学生的听力理解能力和口语表达能力。
3. 提高学生的交际能力，能够运用所学知识进行实际交流。
教学难点：1. 新词汇的掌握和应用。
2. 基本句型的运用和口语表达。
3. 对话内容的理解和听力技巧的培养。
教具学具准备：1. 教材、教案、PPT课件。
2. 录音机、磁带、音箱。
3. 学生练习册、笔记本、文具。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示不同居住环境，引发学生兴趣，导入新课。
2. 新课内容学习：学习新词汇和基本句型，讲解语法和用法，通过例句进行示范。
3. 听力练习：播放录音，让学生听懂对话内容，并回答相关问题。
4. 口语练习：分组进行对话练习，让学生运用所学知识进行实际交流。
6. 作业布置：布置相关练习，让学生巩固所学知识。
板书设计：1. WHERE DO YOU LIVE2. 新词汇：live, street, city, village等。
3. 基本句型：Where do you live? I live in a作业设计：1. 完成练习册相关练习。
2. 写一篇关于自己居住地点的短文。
3. 与同学进行口语交流，询问和回答关于居住地点的问题。
课后反思：本节课通过生动的导入和丰富的教学活动，激发了学生的学习兴趣。
在课堂教学中，注重学生的听、说、读、写能力的培养，让学生在愉快的氛围中学习英语。
科普版-英语-五下-Lesson4 Where do you live？教案
Lesson 4 Where do you live?【知识目标】1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：live, Ms, town, ready, office, wife, sick, medicine, out, come from, be ready to, at once, take out 。
2.学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：Where do you come from?I come from …Where do you live?I live in …3.复习一般现在时的一般疑问句及肯否回答。
【能力目标】能理解一般现在时（包括第三人称单数）的特殊疑问句及相关答语（where 引导）Where does Miss Green come from ? She comes from ...对话。
【情感目标】鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。
【教学重点】在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。
【教学难点】能听懂、会说并能用重点句型进行会话。
◆ 教学目标◆ 教学重难点◆ ◆ 课前准备◆Tape recorder, Multimedia◆教学过程Step 1 L et’s talk1. 导人对话：本课可用角色表演法。
教师充当Man，并事先找一个男学生充当Boy，然后进行角色表演。
学生先说：“Excuse me. Where do you come from?”教师说：“I come from the USA.”直到整个对话表演完。
表演两遍后放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成中文。
2. 操练：（1）将对话分成两段，各配一幅图，遮住关键词和关键句，然后逐个显示出来操练。
操练的顺序是：先让学生听录音并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词和关键句复述，然后全班复述，先集体复述，再个别复述。
Lesson 4 Where do you live 教学设计
Lesson 4 Where do you live? (第一课时) 教学目标:1.在语篇中理解词汇的音、形、义、用。
2.在语篇中理解对话含义，会说，并能用来会话。
3.在语篇中感知Where引导的一般现在时（包括第三人称单数形式）特殊疑问句及相关答语。
4.学生能模仿音频说英语，体会意群、语调与节奏。
5.能够根据关键词复述对话。
6.能够根据生活实际创编新的对话。
教学内容:教学重点:重点词汇：live, Ms重点句型: — Where do you come from?— I come from the USA.— Where do you live?— I live in New York.交际用语：— Does she live in New York, too?—No, she doesn’t. She lives in Washington.教学难点:1．对话的表演。
2. 在实际生活中的运用。
教学过程BeginningGood morning, boys and girls. Today we will learn Lesson 4-Where do you live? Period 1.Look here, You can know what we will learn today.Warm up-A videoNow, let’s watch a video. Watch the video carefully. Later you need to answer my question.Warm up-Ask and answerDo you like the video? Please answer my question. What question did you hear in the video?Where do you live?教师询问问题并且引导学生进行回答。
Lead in-Look and sayGood job. Let’s look at the picture and answer my questions. Where are they from? Where does he live? Where does she live?教师引导学生预测图片中的人物来自哪个国家住在哪里，引导学生尽可能的多进行表达Presentation-Watch a cartoonWell, let’s watch the video and check the answers. Presentation-Answer the questionsAre we correct? Let’s read the questions again and answer them together.教师引导学生再次朗读问题并回答。
小学英语 Lesson 4 Where do you live-冠军奖
科普版小学英语五年级下册教学设计Lesson 4 Where do you live？( Let’s talk)洛龙区安乐逸夫小学张海燕课题: Lesson 4 Where do you live？教学内容：Let’s talk.教学目标：1、知识目标：听说读写单词live, come from, Ms, 听说单词New York和Washington。
掌握句型Where do you come from? I come from …. 和Where do you live? I live in ….2、能力目标：会用句型Where do you come from? I come from …. 和Where do you live? I live in ….和同学对话，以及一般现在时态主语是单三人称来进行语言交际运用。
3、情感目标：通过课堂上的小组活动，学生能大胆而又自信地和同伴交流。
教学重、难点：会用Where do you come from?和Where do you live?提问，以及一般现在时态主语是单三人称来进行语言交际运用。
教学准备：教师：录音机、词卡、图片、PPT、学生用中国政区图。
教学过程：Step 1: Warm up / Revision1、Free talk.2、头脑风暴：What’s your favorite city or province?引出课题并板书课题。
3、分成男女生两大组进行竞争。
Step 2: Presentation 11、（PPT中国政区图）Where are you from?导入词组come from 和句型Where do you come from?I come from China.2、操练句型。
3、（PPT河南和洛阳政区图）导入单词live和句型Where do you live? I live in Luoyang.4、操练句型。
科普版五年级英语下册教案Lesson 4 WHERE DO YOU LIVE教案
Lesson 4 WHERE DO YOU LIVE?教案教学内容：科学普及出版社英语五年级下册Lesson 4 Where do you live部分内容。
教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
需要掌握的词组：live, China, Beijing, the UK, London, Russia, Moscow, France, Paris, town, ready, office, wife, sick, medicine, out2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
需要掌握的句型：Where do you come from?Where do you live?3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
5.增强学生听说读写译的能力（To strengthen the ability of listening, speaking, reading, writing and translating)。
教学重点（Key Points)：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于三年级下学期学生的要求重点是在会读会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。
《Wheredoyoulive》教案
《Wheredoyoulive》教案Unit2 Where do you live?学习任务：Where do you live? I live in Beijing.What school do you go to? I go to Qianmen school.正确书写字母：Pp, Qq, Rr运用任务：1、开展“角色换换换”的游戏。
2、开展制作明信片的活动。
（一）热身复习1、师生表演说学习过的字母方面的韵律诗。
2、TPR活动复习学过的动词短语。
3、看图片学生互相询问周末的活动复习What do you do at the weekend? 和Where do you …?（二）任务呈现你们愿意了解你的新朋友和让新朋友们了解你更多的情况吗？本节课，你们将学会如何用英语进行问答。
（三）任务准备1、课文导入今天老师收到一位小朋友的来信，她叫Tingting。
她在信中对自己的情况进行比较全面的介绍。
我们一起去听听她是怎么介绍吧！2、课文学习1）听音说出听到的信息。
引出生词：live,city.2）听音说出Tingting的爱好、居住的城市和学习的学校。
3）听音重复4）自由读课文5）看短文填重要的信息点。
如：I like _______ and ________.....6）完成学生用书28页2题的练习。
7）学习Chant.a.看图引出pince\queen\rain。
b.通过听音跟说、自由练说、加动作声音说、表演说对Chant进行学习。
c.通过教师示范写、学生书空写和本上描摹写等多种方式进行字母Pp, Qq, Rr的练习。
（四）任务完成1、开展“角色换换换”的游戏。
教师为每组第一个学生准备了不同人物的头饰和相应的人物自我介绍。
活动开始后，首先由第一个学生戴头饰向第二个学生介绍。
之后再将头饰转戴给下一个同学，由他向下一个同学介绍，以此类推。
看哪个小组能最快将角色传递到最后。
2、开展制作明信片的活动。
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A live B lives C living
[课始的笔头作业，学生可以全体参与，口头和笔头相结合，既复习了知识，以避免了只会说不会写的现象，实用性强。]
Step2: Presentation
1.放课件，法国巴黎的艾菲尔铁塔，英国伦敦塔 ,俄罗斯莫斯科，中国香港，北京长城，故宫等。
Step 2:Presentation
1、学习词组：look for, take a seat, Apple street, computer school, by the way, in three months, typist wanted.
2、导入新课：
1）教师放录音，学生听两遍，初步感知故事内容。[培养认真听的习惯，让学生感受语流语速，体会语言美并训练听力]
B: She /He comesfrom___________.
A :Where does she /he live ?
B : She /He livesin_____________.
Step5：Let’s sing : Where do you come from ?
[此 歌曲紧扣本课主题句，复习句形并可减轻上课以来的疲劳，活跃气氛，将快乐延伸到课外，让学生期待下一节英语课的到来。]
2、Homework:Do Ex.10,预习lesson 4.
3、Sing a song：Wheredo you come from?
[以歌曲结束，复习旧知，余趣无穷]
c、Would you please type it?
d、By the way,how much can you pay me?
Step 1:Review
1、复习主题句型：学生手拿不同国家及首都名称卡片三人一组问答。（抽几组上台表演）
2、复习本课单词：重点是Read部分的词汇：typist，age，type，dollars，months，pay，start
4 能听懂、会说并能用以下句子进行会话：Where do youcome from ?I come from …
Where do you live ? I live in …
5 能理解一般现在时（包括第三人称单数）的特殊疑问句及相关答语（where引导）Where does Miss Green come from ?She comes from…成对话。
Step3: Drill
1Team work,以行为组操练
2pair work ,同桌操练
3read by oneself
4look at the key words and match pictures ,retell the text.
Step4 ：Consolidation and creation.
3、What is the girl’s name?
4、Where does she live?
5、What school is she from?
6、Can she type a letter?
7、Can she get the job?
8、How much can the man pay her?
3 talk :A：I usually have breakfast at 7:00.
Do you usually have breakfast at 7:00?
Yes ,I do . /No, I don’t .
B：Does he usually…?
Yes ,he does . /No,he doesn’t.
1.Do Ex.6.8.9
2.词汇写本课词汇
3预习Read部分
第三课时Read:Looking for a job.
教学目标：
1、能理解课文大意，能回答与课文有关的问题，理解幽默之处。
2、能听懂、会说，并能用来进行交际下列用语：
a、Take a seat,please.
b、May I know your name and age?
2：Practise:
小黑板上出示一些题 ,题型有填空，选择填空等
1。Where_________you come from ? A do B are C can
2.I________from________USA.
3.Ilive______NewYork
4.She_____from the USA
放映课件或出示图片， 讲清楚New York是美国最大的城市Washington是美国首都。[缓解疲劳，扩大视野，激发兴趣，但不可喧宾夺主]
2Introduction :手指木偶导入法：师配音，让学生初步感知对话内容。
3 听录音，学生进一步熟悉对话。
4 逐句放录音，学生跟说两遍，并译成中文。 [注意：突出重点，Shecomesfrom the USA.讲清实义动词第三人称单数的变化，加s或es]
课题：Lesson 4 Where do you live ?第一课时
备课时间：上课时间：共11课时
教学过程
备注
教学目标：
1 复习一般现在时的一般疑问句及肯否回答
2 掌握词汇live ,month , start , USA,
3 了解New York ,Washington等异地风情，扩大视野增长知识，养成对异国文化的正确态度。
[复习第一、二课主题句形，巩固旧知]
4复习集中识词时学的本课生词[利用单词卡片，以组或个别学生读并说出中文，四会词需拼写]
1show the pictures about the USA ,Washington ,New York , Great Wall of China, the Palace Museum …
Shijiazhuang
Sichuan
Shanxi
Zhangjiakou
Chengdu
Taiyuan
Zhuolu
Step4:Consolidation
Make up dialogues 3 people each group.
[师给学生发一些国家名称，省份，首都或省会名称，自由编对话]
1.和两个学生先做示范：
3人一组， 根据实际情况编对话，运用以下模式：
A :Excuse me . Where do you come from ?
B : I come from ______________.
A : Where do you live ?
B :I live in _____________.
指C,A问Where does she/he come from ?
9、When will she start the work?
[此部分要求所有学生能找到相关的答案回答问题，上中等学生能独立说出或写出答案]
4、复述课文。
逐段出示简笔画，并放录音，学生跟说，师写关键词，两人一组进行分段复述，然后整体复述。
Step 3: Class Closing
1、 Summary:词组by the way, look for等。
3 能用以下用语自由交际：
Where do you come from?
I come five?
I live in Chengdu
用人名操练第三人称单数does的用法
Step 1:Review
1:Sing a song: Where do you come from ?(边唱边回想上节课所学内容，在轻松的语境中做好上课的心理准备)
Step 6 :Class Closing
布置作业： 1小组课下编对话
2Do Ex.5and Ex7
第二课时Let’s learn and Let’s practise
教学目标：
1让学生理解并掌握一般现在时的特殊疑问句及其答语，特别是第三人称单数实义动词的变化。
2了解世界各国的标志性建筑及其首都，增长知识，扩大视野，激发并保持英语学习的兴趣，学好英语可以去世界各地旅游，留学以及中国的省份，名胜古迹培养对祖国大好河山的热爱，培养对待异国文化的正确态度。
2）再放录音，学生看书，边听边看书，进一步熟悉对话内容。
3）逐句放录音，学生跟说，并译成汉语。
4）再放录音，分段跟读，学习，操练。（半班或男女分组，然后两人一组朗读）
3、Answer the questions.
1、Does the girl want the job?
2、Does she want to be a typist?
Excuse me ,Where do you come from?
I come from...
Where do you live ?
I live in...
Where does she come from ?
She comesfrom...
2.小组编对话，师巡行，并随机指导纠正。
Step5:Class Closing：Homework:
第一课时Let’s talk and Let’s sing
Step 1 : Warm up and Review
1 Greeting :We are the best.(给学生信心，使学生情绪高涨)
2 sing a song :The music room（集中学生注意力，调动积极性，同时让学生有良好的心理准备进入新课的学习当中。 ）
B：She come from …
A：Where does she live?
B：She live in …
4.小结：特殊疑问词where+do(does)+主语+动词（原形）+其他？
列表替换
China
The USA
England
China
Hebei