几和第几的认识

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苏教版一年级数学上册《认识几和第几》说课稿

苏教版一年级数学上册《认识几和第几》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册《认识几和第几》这一章节，主要是让学生掌握数字1-10的认识，以及理解数的顺序和大小关系。

通过这一章节的学习，学生能够熟练地数数，认识数字，并能理解数的顺序和大小。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识还处于初步阶段。

他们对于数的顺序和大小关系有一定的感知，但是还需要通过教学活动来加深理解。

三. 说教学目标1.让学生能够熟练地数数，认识数字1-10。

2.让学生理解数的顺序和大小关系。

3.培养学生的观察能力和思维能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地数数，认识数字1-10，理解数的顺序和大小关系。

2.教学难点：让学生能够理解数的顺序和大小关系，以及能够运用到实际情境中。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例来引导学生认识数字和理解数的顺序和大小关系。

2.采用互动教学法，让学生通过观察、思考、交流来加深对数字的认识和理解。

3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过出示生活实例，如水果图片，引导学生数一数水果的个数，引出数字的认识。

2.新课导入：教师出示数字卡片，引导学生认识数字1-10，并通过观察和思考，让学生理解数的顺序和大小关系。

3.实践环节：让学生分组进行实践活动，如数一数教室里的物品，或者通过游戏来加深对数字的认识和理解。

4.总结环节：教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确数字的认识和数的顺序和大小关系的重要性。

5.作业布置：让学生回家后，和家长一起数一数家里的物品，加深对数字的认识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

可以设计成数字1-10的排列，以及数的顺序和大小关系的示意图。

八. 说教学评价教学评价可以通过课堂表现、实践活动和作业完成情况进行综合评价。

对于表现优秀的学生可以给予表扬和奖励，对于有困难的学生，要给予个别辅导和鼓励。

一年级上册数学教案-认识几和第几苏教版

一年级上册数学教案－5
第页（总页）
课时教学流程（试用）补充
几人，如：5人和第5人，2人和
第2人意思一样吗？
这确实是我们今天学习的
“几和第几”（板书课题：几和
第几）
3.说一说。

（1）假如是你排在老爷爷的
前面，你会如何做呢？
（2）请同学们看图自己用
“几”和“第几”说一句话。

三、巩固练习
1.想想做做第1题
第页（总页）
课时教学流程（试用）补充
教师行为学生行为（活动）课堂变化及处
理
要紧环节的成
效
要求：第一行从左边起点4个灯笼，第二行从左边起点第4个灯笼。

问：4个和第4个意思一样吗？
2.想想做做第2题。

四、总结评判
通过这节课学习，你明白了什么。

同桌互相说说并交流。

第页（总页）
课时教学设计尾页（试用）
当堂检测设计
☆补充设计☆数一数，圈一圈。

（1）圈出左数第四个。

（2）圈出4个。

作业设计
看图填一填：
从左往右数，排第（），从右往左数，排第（）。

一共有（）
个图形。

板书设计
认识几和第几
第页（总页）。

《认识几和第几》教案

2 认识几和第几一课时教学内容几和第几教材第15、第16页的内容。

教学目标1.理解基数和序数的含义,并会区分几和第几。

2.通过学习,对学生进行遵守公共秩序的教育。

重点难点会区分几和第几。

教具学具投影,图片等。

教学过程一学前准备1.教师说数,同学们表示。

如教师说“3”,同学们伸出3个手指或拿出3张图片或拿数字3的卡片。

2.按数的顺序填数。

1 24 31 33二探究新知1.谈话引入。

站队做操时,你排在第几?你看看戴帽子的小男孩儿排第几?2.投影出示书上的主题图。

(挂图,课件)(1)学生自己看图,说一句话,想说什么就说什么。

(2)集体交流。

引导说出:一共有(5)人在排队买票。

戴帽子的小男孩儿排在第2;小女孩儿排在第5。

他们都非常遵守公共秩序,排队买票。

(3)强化区分几和第几。

教师指着两个“5”问:这两个“5”表示什么?第一个“5”表示有5个人;第二个“5”表示第5个小朋友排队的位置。

(4)引导学生说说自己在小组里坐在第几,前、后的同学各是第几。

(5)游戏。

教师说:第二组的第二个同学站起来……其他同学进行评定。

三课堂作业新设计1.教材第15页“想想做做”的第1题,给灯笼涂色。

先出示两排灯笼,教师说要求:从左边起涂上你喜欢的颜色。

看第一排:从左起涂4个。

看第二排:从左起涂第4个。

教师巡视指导,投影展示订正。

2.教材第15页“想想做做”的第2题,小男孩儿住在第几层?先出示楼房,让学生观察,并说一说发现了什么。

提问:这个楼房一共有几层?(五层)小男孩儿住在第几层?说给同桌听听。

集体交流:可能出现说住在第1层的,也有可能说住在第4层的,都要让他们说说自己的理由。

小男孩儿站的阳台是第5个,所以他住在第5层。

出示小猴子图,让学生说说一共有几只小猴子,再说说戴帽子的小猴子是第几只。

3.教材第16页“想想做做”的第3题。

观察小动物爬山,有上山的,有下山的。

教师问:上山的动物有几只?谁第一?谁第二?在第一和第二旁边分别画一面小旗子和一个△。

一年级上次数学《认识几和第几》基础知识点讲解及对应专项练习题和参考答案

《几和第几》知识要点+专项练习题一、重要知识点拨。

1.我们称1、2、3、4、5……为自然数。

2.自然数有两方面的含义:（1）用来表示事物的多少时，称为基数，就是我们常说的“几个”，主要用来表示数量；（2）用来表示某物的次序时，称为序数，就是我们常说的“第几个”，用来表示事物的位置和名次等。

二、专项练习题1、(1)的左边有（）只小动物，右边有（）只小动物，一共有（）只小动物。

(2)从左边数，排第（），从右边数排第（）。

2、(1)从左边数，排第（），从右边数排第（），一共有（）个小朋友。

(2)从右边数起，把第6个小朋友圈起来。

3、(1)把左边的4只蝶圈起来。

(2)一共有（）只蝴蝶，再来（）只就是10只。

(3)从右边数起，在第六只蝴蝶下面打“√”。

4、(1)一共有( ) 种水果。

(2)从左数在第( );从右数在第( )。

(3) 前面有 ( )个水果,后面有 ( )个水果。

5、(1)一共有 ( )个图形。

(2) 从右边数，把后面3 个圈起来。

(3)从左数第5个是( )。

(4)在右边第6个图形下面打“√"，在左边第8个图形下画“×”。

6、按要求画一画。

(1)从左往右数，排在第4,的左边还有几个?把它们画出来。

(2)从右往左数，排在第6,的右边还有几个?把它们画出来。

(3)这一排一共有几个三角形?7、(1) 从左往右数，在第四个下面打“√”。

(2) 从右往左数，圈出后面三个。

(3) 从右往左数，第五个是( )，从左往右数，把第七个涂上色。

8、小朋友排队上车，小明排第5，小华排第16，小明和小华之间有几人?（可以先画○，再列算式。

）。

认识数字

认识几和第几
1.“几个”表示物体的数量，是基数；“第几”表示物体的次序，是序数。 2.几个是指多个物体；第几是指一个物体。
认识0 0表示一个也没有，还有表示起点和分界点。要点点拨：一个也没有或没有了都用0表示。
认识“>”“< ”和“=”
比较两个数的大小，当两数不相等时，可以用“>”和“<” 表示；当两数相等时，用“=”表示。要点点拨：认清“>”“< ”和“=”，会比较数的大小。
认识1～5 认识几和第几认识0 认识“>”“< ”和“=” 6 ～10的认识
认识1 ～ 5Leabharlann 1.数数：（1)从前往后数；（2）从后往前数。 2.1 ～5各数的读法和写法。 3.要点点拨：（1）数同类事物可作标记，不要漏数。
（2）书写时，根据每个数字的形状，按照数字在田字格中的位置，认真地书写。
（2）7前面的一个数是_____。
(3)2后面连续3个数是__________。
（1）4个 4、5、6、7 （2）6
(3)3、4、5
5. 看图比大小
比多（）个，比少（）个
比多（1）个，比少（1）个。
认识1～5 认识几和第几认识0 认识“>”“< ”和“=” 6 ～10的认识
数的顺序
（1）从前往后数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10；（2）从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0. 要点点拨：1、9是最大的一位数，10是最小的两位数。
2、书写时，根据每个数字的形状，按照数字在田字格的位置，认真工整地书写。
6 ～10的认识
1.数数：（1)从前往后数；（2）从后往前数。 2.6 ～10各数的读法和写法。

一年级上册数学教案认识几和第几苏教版

一年级上册数学教案认识几和第几_苏教版第3课时认识几和第几【教学内容】教材第15~16页例2及想想做做。

【教学目标】1.让学生经历对具体情境中排列情况的观察、讨论和交流等过程,认识几和第几,了解几和第几的不同含义,能在具体情境中说明相关物体有几个和某个物体是第几个。

2.让学生在结合实际情境认识几和第几的过程中,体会一个数可以表示不同的含义,感受几表示物体一共的个数,第几指的是按顺序排列的位置;初步体会不同角度看待事物的方法,培养初步的观察、辨析能力。

3.让学生在学习活动中体会实际生活里几和第几的现实背景;在自己观察、表达并获得新认识的过程中初步形成学习的自信心。

【教学重点】认识几和第几。

【教学难点】区分几和第几的不同含义。

【教学准备】PPT课件。

教学过程教师批注一、谈话激趣,导入新课小朋友们已经认识了5个数,你能从小到大数一数这5个数吗?大家一起数一数。

(再从大到小数一数这5个数)二、精讲点拨,学习新知1.学习例题。

(1)出示教材例题图。

提问:图上是什么地方?他们在做什么?这里有几人排队买票?从前往后数,戴帽子的小男孩排在第几?请小朋友们数一数,互相说一说。

追问:反过来说,排在第二的是谁?一共有几个人?戴帽子的排在第2,那谁排在第1?(2)大家说一说女孩排在第几。

想一想:这第5的“5”是指一共5个人吗?那是指什么呢?(3)提问:你还能看着买票的队伍,用第几说说排队情况吗?2.联系实际。

生活里经常会用到几和第几。

请小朋友先从前往后数数看,你们这一排有几个座位?你坐的座位在第几个?数完了再说给大家听一听。

教师选择一排学生,提问一共有几人,第几个是谁,谁在第几个。

三、互动探究,深化练习1.做“想想做做”第1题。

提问:题目里都是“4”,为什么两行涂的个数不一样?提出:“4个”是一共涂的个数,“第4个”是这一行里数到第4这个位置的那一个。

板书:“4个”是一共涂的个数,“第4个”是这一行里数到第4这个位置的那一个。

认识几和第几

反思
往前走，来到小河边，小猴子在那儿呢！看书第１4页第２题右边的一幅猴子图，一共有几只猴子？有一只猴子很特殊，看到了吗？它是第几只？怎么数的？还可以怎么数？
2、想想做做3
运动会开始了，第一项，爬山比赛。先看上山的小动物，有几只？是哪些？其中谁排第一？你是怎么知道的？小猴排第几？排第二的是？
再看看下山的动物，有哪些？谁最先下山？为什么？第二呢？前3个下山的是？哦！有3只小动物。
3、想想做做4
第二项，赛车。打开书第15页，看第4题。
有哪些运动员？每辆车都有号码，松鼠开的是几号车？1号车排第几？1号车前有几辆车？5号车前是几号车？4号车后面是几号呢？
4、想想做做5
（1）出示小黑板。想想做做2左图
小丽家在第几层？是怎么数的呢？对！数第几层是要从下往上数的。
（2）小动物家的楼房也是这样数的。出示图。
学情
分析
几和第几在生活中常常要用到，所以，对学生来说不是太难，难的是在生活中遇到的是约定俗成的问法较少，数学中几乎要将所有的约定俗成的问法加以罗列，如：套圈问题中的第一名，跑步中的第一名，等பைடு நூலகம்。而且在数学中要能够根据题目的要求来回答，如：从猴子开始数起，小猫排在第几个；从左边起，小狗排在第几个，从右边数起呢？
（贴5人杂乱地挤在窗口）
2、一起挤在窗口买票，这样做对不对？应该怎样？谁来帮他们排排队？
学生上讲台排队。
看看他是怎么排的？一共有几个人在买票？谁会第1个买到？谁第2个？排在第4的是谁？排第5的是谁？排在前3个的是？请一个小朋友上来指一指排队的5个人？谁来指一指排队的第5个是谁？
二、进一步感悟新知：
进了动物园，有好多小动物来欢迎大家，它们站成一排。
这是第1层，第2层……第5层，每层楼都有5间，看数字，这是第1室，第2室……第5室。

一年级上册数学说课稿-5.2认识几和第几 -苏教版

一年级上册数学说课稿-5.2认识几和第几 -苏教版一、教材解析1.1 教材背景苏教版《数学》是一套全新的教材体系，旨在满足不同层次的学生在数学方面的需求。

教材从学生实际生活中的实物或情景中出发，把数学知识融入到生活中，使学生在感性认识的基础上逐步理性认识和探究。

1.2 本节主题认识几和第几，是一年级上册数学的第5章内容，主要包括认识几和第几的概念以及相关的例题和练习。

二、教学目标1.学生能够准确地认识到几个事物，以及它们在一组中是第几个。

2.培养学生的观察能力，让他们能够在日常生活中更有效地观察和分析环境中的事物。

3.通过轻松愉快的教学方法，让学生在互动交流中提高语言表达和合作能力。

三、教学流程3.1 导入1.老师出示一张图片，问学生这是什么？引导学生进行观察和思考，逐渐引出“苹果”这个词汇。

2.老师问学生：“如果我们有很多个苹果，你知道第几个是你的苹果吗？”引导学生开始思考什么是“第几个”和“几”。

3.2 讲解1.引入“第几个”的概念，通过出示多组物品和数字以及相关字母顺序，让学生用自己的语言表达出每组物品中自己想要的物品是第几个。

2.引入“几”的概念，通过出示多组物品和对应数字以及相关字母顺序，让学生用自己的语言表达出自己想要的物品是几。

3.3 拓展1.讨论“第几个”和“几”的知识点在日常生活中的应用，并通过出示一些根据此知识点制作的实物，让学生更加深入地理解和掌握这个知识点。

2.结合实际生活中的例子，让学生通过分组自己动手回答问题和将物品编号的方式学习和练习课本中的习题。

3.4 练习1.分组讨论并回答教材中的习题。

2.学生自己动手将班级内的物品按照编号排序，并进行相互检查。

四、教学方法本节课主要采用启发式教学法，营造轻松愉快、互动交流的教学氛围，让学生在自主思考、交流互动中提高语言表达和合作能力。

五、教学评价本节课主要通过让学生自己动手、自己思考的方式加强对“第几个”和“几”的认识和应用能力，让学生在实践中掌握相关知识点。

《认识几和第几》教案

（3）结合生活实例，引导学生运用所学知识解决问题，培养其数学应用能力。
（4）关注学生的个体差异，对于学习困难的学生给予个别辅导，帮助他们突破难点。
在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，鼓励他们提出问题、交流想法，确保学生对本节课的重点和难点知识有全面、深入的理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识几和第几》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过数数和排队的情况？”（如：玩捉迷藏时，你们是怎么确定谁先被抓到的？）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数字和序数的奥秘。
（1）数数：能从1数到10，理解数字的先后顺序。
（2）识数：认识10以内的数字，知道每个数字代表的数量。
（3）序数：理解第几的含义，能正确使用序数词描述位置和顺序。
（4）应用：能将所学知识应用于实际情境，解决生活中的问题。
二、核心素养目标
1.培养学生数学抽象能力：通过观察和操作，让学生从具体情境中抽象出数字概念，理解数的内涵，为后续数学学习奠定基础。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们学习了《认识几和第几》这一章节。通过教学活动的开展，我发现学生们在数字和序数的学习上存在一些问题和亮点。
首先，学生们在理解数字与数量的对应关系上还存在一定的困难。在数数活动中，部分学生不能很好地将数字与具体的物体数量对应起来。为了帮助学生克服这一困难，我在教学中增加了实物操作环节，让学生亲自触摸和点数物体，从而加深对数字意义的理解。
举例：在看到3个苹果时，部分学生可能会将其与数字“4”混淆。
（2）序数词的使用：学生对于序数词的用法掌握不够熟练，容易在使用时出错。

认识几和第几

1．你看了图，最想说什么？（指名说）
2．谁能把大家说的有顺序地说一说？X排第一，X排第二，……，X排第五，一共有5个人。（板书：5）
3．谁能用5或第5说一句话。
这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）
4．明确目标。
二、探究新知，巡回指导。
1．说一说：自己座位前面有几个人，自己坐在第几个。
正在下山的动物有哪些？一共有几只？谁第一？谁第二？
4．课件出示“想想做做”第4题。
问：4号车前面有几辆车？是哪些车？
问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？
问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？
问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）
追问：刚才说的前3名和第3名一样ห้องสมุดไป่ตู้？为什么？
5．小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，
课题
认识几和第几
课型
新授课
教学内容
教科书15-16页例2以及对应的“想想做做”。
教学目标
1．经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2．在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索和推理的能力。
2．摆学具：
（1）轻轻的从袋子里拿出1个三角，3个圆片。
（2）把它们排成一排，三角放在圆片的的后面。
（3）问：现在桌上一共有几个学具？左边起，三角排在第几个？
（4）请大家把三角排在左边起第3个，看谁排得快？
（5）问：前2个是什么？用手把他们遮住。
第2个是什么？用手遮一遮。
（6）如果从右边起，三角排在第几个？

北京版-数学-一年级上册-《几和第几》教材分析

《几和第几》教材分析
这部分内容教学几和第几的认识。

“几”和“第几”是自然数所具有的两个基本含义：“几”表示物体有多少，也就是人们常说的自然数的基数含义；“第几”表示物体排列的次序，也就是人们常说的自然数的序数含义。

学生认识几和第几，可以进一步丰富对数的理解。

例题创设了小动物赛跑的情境。

重点学习序数的概念。

让学生先观察图，说清图意，再回答图下面的问题，然后将括号内的数填好，最后引导学生提出其他数学问题。

帮助学生进一步理解基数和序数的含义，从而培养学生发现问题、提出问题的能力。

可以让学生说一说生活中还有哪些地方用到有关序数的知识。

“练一练”：
第1题，通过指出谁排第4并在他下面画“△”和把4个人圈起来的学习活动，让学生区别基数与序数的概念。

注意在圈出4个人时，学生怎样圈都对，只要圈出的，数量是4个人即可。

第2题，引导学生先看图，同座位学生互相交流后再填空。

最后引导学生提出其他数学问题。

如，1号小猴排第几？5号小猴后面有几只小猴？……培养学生发现问题、提出问题的能力。

认数-认识几和第几_教学设计

认数-认识几和第几_教学设计
一、教学目标：
观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。

能区别几个和第几个。

二、教学过程：
（一）创设情景：1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？
2、数一数有帽子的小男还孩排在第几？无帽子排第几？
2、排第2是谁？第5是谁？
3、游戏:寻找宝物
教师将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找
教师将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找
教师将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找
4 、游戏：表演“孙悟空”三打白骨精
将孙悟空及各种妖怪的头饰摆成一行，让学生选。

5 、游戏（买东西）
将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。

（一）想一想做一做：1—5题。

（二）你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找。

（三）本节你知道了什么？要求学生互相说一说，再交流。

教后记：1 学生基本上能掌握几和第几的定义
2 学生能结合生活实际用几和第几说活
3 通过三个游戏使学生巩固掌握几和第几的定义。

几和第几的认识

（2）前四名同学起立
……
3、猜一猜
猜咱班同学。
（1）老师描述位置，大家猜。
A．他坐在左边第3行，第4个。
B．他坐在右边第2行，倒数第2个。
C．他坐在左边第1行，他前面有3个
同学。
D．他坐在右边第4行，他后面有5个同
学。
（2）同桌互相说自己的位置。
（3）学生描述位置，大家猜。
三、反馈练习：
1、投影出示：5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子
四、练习
书第8页“做一做”的第2题
《数学学习与实践》p11 9
学生根据照片回答问题
做开火车游戏。
共有几人，谁在第几，前面有几个人。
还剩几人，谁在第几，前面有几个人。
根据老师描述的位置，猜出是哪名同学。
我在左边第几行，右边第几行，我是正数第几个，倒数第几个，我前面有几个同学，我后面有几个同学。
先4人小组互相说，然后向全班汇报。
学生做练习
3
5
3
3
5
6
2
初步感悟几和第几
使学生体会到顺序不同，第一也会发发生变化。
游戏中感悟第几含义
板书设计
几第几
顺序、方向
课后小记
把几和第几的概念应用于找寻图片中的人、猜一猜等环节中，使孩子非常快乐地、在游戏中感悟、理解知识。
二、开火车
1、我的火车谁来开？我来开，我来开
（正向开，反向开，让学生理解方向不同，第几也就发生变化）
找6名同学到前面排成一纵队，模仿开火车。
（1）说说每个同学的位置。
（2）第一个同学到站下车了，还剩下几个人？说说他们的位置。

认识几和第几(教案)2023-2024学年数学一年级上册苏教版

教案：认识几和第几一、教学目标1. 让学生能够正确地数数，并能够用数字表示物体的数量。

2. 让学生能够理解“第几”的概念，并能正确地使用“第几”来描述物体的顺序。

3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 数的概念：介绍数字1-10，让学生能够正确地数数。

2. “第几”的概念：让学生理解“第几”表示的是物体的顺序，并能正确地使用“第几”来描述物体的位置。

3. 数的运用：通过实际操作，让学生能够用数字表示物体的数量。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确地数数，并能够用数字表示物体的数量；让学生能够理解“第几”的概念，并能正确地使用“第几”来描述物体的顺序。

2. 教学难点：让学生理解数字的抽象概念，并能将其应用到实际情境中；让学生能够准确地使用“第几”来描述物体的顺序。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、实物等。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。

五、教学过程1. 引入：通过图片或实物，让学生观察并数数，引出数字的概念。

2. 讲解：讲解数字1-10的写法和读法，让学生能够正确地数数。

3. 演示：通过实物或图片，演示“第几”的概念，让学生理解并能够正确地使用“第几”来描述物体的顺序。

4. 练习：让学生进行数数和用数字表示物体数量的练习，巩固所学知识。

5. 应用：通过实际情境，让学生运用所学的数字和“第几”的概念，解决问题。

六、板书设计1. 在黑板上展示数字1-10的写法和读法。

2. 通过图片或实物，展示“第几”的概念，并给出示例。

七、作业设计1. 让学生完成练习本上的数数和用数字表示物体数量的练习题。

2. 让学生通过实际情境，运用所学的数字和“第几”的概念，解决问题。

八、课后反思1. 教师应反思教学过程中学生的参与程度和学习效果，及时调整教学方法。

2. 教师应关注学生的学习困难和问题，及时给予帮助和指导。

3. 教师应鼓励学生主动参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

认识几和第几教案

认识几和第几教案一、认识几在数学中，认识几是一项基础的数学概念，特别是在幼儿教育中。

通过教授认识几，孩子们可以更好地理解数字、形状和空间关系，并能够更好地进行数学运算。

1.1 认识几的定义认识几是指孩子能够识别并明白几个实物或图像的数量，比如说几个小球、几只猫等等。

通常，幼儿在3岁左右就可以开始学习认识几。

1.2 认识几的教学方法认识几的教学方法可以根据孩子的年龄和兴趣爱好定制。

以下是一些通用的教学方法：•使用图像和物品帮助孩子理解数量概念。

•带孩子进行数数游戏，比如点数游戏和闪烁游戏等。

•学习使用数字卡片和计数棒，帮助孩子在数轴上理解数字的大小和位置关系。

•使用音乐和舞蹈等有趣的活动，激发孩子对数学的兴趣。

二、第几教案第几教案是针对学龄儿童进行的数学教学项目，旨在帮助孩子们更好地理解数字和数学概念，并提高他们的数学技能。

2.1 第几教案的主要内容第几教案的内容主要涵盖以下方面：•数值概念和计算技能，比如加减乘除、比例和分数等。

•几何概念和空间思维，比如图形的识别和测量、角度和对称性等。

•数据分析和统计方法，比如抽样和调查、数据收集和分析等。

2.2 第几教案的教学方法第几教案的教学方法可以根据年级和学科定制，以下是一些通用的教学方法：•通过实例教学或案例研究帮助孩子们理解数学概念和技能。

•运用数学工具和计算机软件，增加课堂互动和学习效果。

•编写有趣的教材和练习，让孩子们在学习过程中感受到乐趣和成就感。

三、认识几与第几教学的联系认识几和第几教学是数学教育中非常相关的两个概念，其中认识几是第几教学的基础。

通过学习和掌握认识几，孩子们可以更好地理解和掌握第几教学中的数值、几何和数据分析等技能，提高他们的数学能力和兴趣。

3.1 认识几的作用认识几是孩子们学习数学的基础，通过练习和学习认识几，孩子们能够更好地理解数字、形状、空间和数量等概念，提高他们的数学能力和兴趣。

3.2 第几教学的作用第几教学是针对学龄儿童进行的一项全面的数学教育项目，其目的是帮助孩子们掌握数值、几何和数据分析等概念和技能，提高他们的数学素养和创造力。

一年级数学认识几和第几

认识几和第几教学目标：知识与技能：使学生能初步理解“几”和“第几”的不同含义，并会用“几”和“第几”回答生活中的问题。

数学思考：建立初步的数感，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。

解决问题：能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题可以有不同的解决办法。

情感与态度：能够积极参与数学活动，感受数学与日常生活的密切关系。

教学重、难点：理解“几”和“第几”的不同含义。

教学过程：一、谈话引入。

谈话：开学2 个星期了，每个朋友都坐在自己的座位上上课。

数一数你这一组一共有几个人？竖着数，你坐在第几个？今天我们就来认识“几和第几”二、创设情境，活动感知。

1. 电脑出示P16买票图。

观察图意，初步感知“几”和“第几”。

（1）图上的人在干什么？（同时进行思想教育）（2）一共几个人在排队买票？认一认这5 个人，排在第5个的是谁？排在第2个的是谁？“第2”指几个人？排在前2个的是谁？（3）老爷爷排在第几？老爷爷年纪大，人们都谦让他，让他先买票。

（4）学生交流，相互提问。

（5）小结：几表示共有几，第几表示某一个。

2. 排队游戏，加深感知。

（1）让学生自愿上来排队（5个以内）。

（2）找一找：从左边起第3个，从右边起第3个。

从左边起的3个小朋友，找对了举手表示。

体会了3与第3的区别。

3. 游戏：涂色P16第1题（1）你喜欢什么颜色？看谁涂得又对又快又好。

（按要求涂）（2）比一比：从左边起第4个和4个一样吗？有什么不一样？小组讨论，全班交流。

三、应用拓展。

小兔邀请小伙伴到动物王国去游玩，出发。

1. 来到池塘边，（（电脑出P16第2题右图）问：你们看到了什么？一共有几只猴子？戴帽子的是第几只？你是怎么想的？小猴还有两个哥哥不见了，你帮忙找找。

2. 来到山上，（电脑出第3题插图）上山的动物有几只？小猴第几？谁第一？下山的动物有几只？谁第五？谁第一？3. 又来到赛车专场，（电脑出示P17第4 题）看，他们比赛多激烈，你看到了什么，互相说一说。

认识“几”和“第几”课堂实录

认识“几”和“第几”课堂实录及教学反思池州市贵池区杏花村小学苏大燕教材分析：这部分内容教学认识“几”和“第几”，“几”和“第几”是自然数所具有的两项基本含义。

“几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是事物排列的顺序号。

有时用数表示物体的（一共有几个），有时表示物体的次序（第几个）。

学生在认识1~5各数时，已经能够用这些数表示物体的个数。

教学“几”和“第几”时，要让学生懂得“第几”的含义，区分“几”和“第几”这两个不同的概念。

教材中呈现的猴子捞月亮的图中，学生对于戴帽子的那只猴的表述，有的可能说（从上往下）第2只，也有的学生可能说（从下往上）第4只。

教学时，除已经约定俗成的语言外，讲“第几”的同时，应该引导学生讲方位，同时允许学生有多种表述。

教学中先通过排队买票的场景，让学生直接观察并数数，认识“几个”和“第几个”的区别。

让学生在涂色、观察、数数、交流等活动中，进一步认识“几”和“第几”的区别，培养学生用数表示个数或顺序并与同伴交流的能力。

教学目标：初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。

重难点与突破重点：让学生理解“几”和“第几”的含义。

突破方法：创设具体情境，通过直观演示，让学生联系生活经验，动手操作，体验感受。

难点：理解“第几”的含义，并能结合具体方位判断“第几”。

突破方法：结合具体情境，启发引导学生思考交流以。

教学准备教师：多媒体出示相关的情境图。

学生：彩笔教学过程：一、创设情境师：同学们爱去齐山动物园看小动物吗？生：爱师：那么如果周末去会有很多小朋友的，需要排队买票吧！出示教材第15页的情境图。

二、探索新知学生观察情境图。

师：仔细观察这幅图，你有什么想说的吗？（鼓励学生自由发言。

）生1：大家在排队买票。

生2：有5人在排队买票。

师：谁排在最前面？(学生指的指，说的说。

)师：排在最前面，我们就说她排第1。

请把排第1的人圈上圈。

数学计划总结之《认识几和第几》教学有感

数学计划总结之《认识几和第几》教学有感数学方案总结之《熟悉几和第几》教学有感教学环节由于同学缺少“第几”的生活体验，在教学中，我们应通过大量的活动来促进同学对“第几”的熟悉和区分“几和第几”。

让孩子们理解几和第几最浅显的说法是“几”表示事物有多少，“第几”是事物排列的挨次号。

在教学中通过各种嬉戏、活动增加孩子的乐观性从而对“几和第几”有深刻的熟悉。

一、为了突破这个重难点，我首先设计了一些层次感比较强的，有针对性的问题1、图上有几人在买票？2、谁排在最前面？（强调一下方向，从左边数。

）3、谁排在最终面？4、从前往后数（或从左往右数），小男孩排在第几个？你是怎么知道的？5、排在第2个的是谁？排在第5个的是谁？说说你是怎么知道的。

6、谁排在前两个？让同学逐个突破，激发同学思索假如现在谢老师帮大家去买票，请同学们思索，谢老师排在第几？为什么？嬉戏环节1、小组嬉戏环节，老师说第几，由同学们猜猜我说的是哪位同学。

2、全班嬉戏环节，说到第几组第几个就请这位同学站起来，要求全班同学的留意力高度集中。

巩固练习环节对“几和第几”进行再巩固，设计了多层次的练习，由浅入深，循序渐进，练习效果较好。

本节课存在的问题1、提问的方式过于单一，不能够很好的激起同学的学习爱好。

如“总是问他（她）排在第几？”，其实可以问问“排在第几的谁？”，或者“你们看到了什么？你们知道了什么？”，“你能从图中发觉跟第几有关的数学学问吗？”这样的提问，会使课堂更加的活跃，对于同学思维进展有很好的关心。

2、嬉戏环节，不够吸引同学的留意力。

可以进行一个“点兵点将”的小嬉戏，请几位小伴侣站到讲台前面来参加，然后说说自己从左到右，是站在第几位的，现在台上一共有几个小伴侣，点到哪个小伴侣就让哪个小伴侣来回答。

既能激发起同学的学习爱好和乐观性，也能让同学自然而然的明白“几和第几”的一个区分。

3、学习的主动权没有交给同学，老师成为了学习的主体，而不是学习的引导者，要学会引导同学自己主动的学习。

《认识几和第几》

《认识几和第几》◆您现在正在阅读的《认识几和第几》文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《认识几和第几》[教学内容]义务教育课程标准一年级实验教科书（江苏教育版）第16页的例题，第16—17页“想想做做”的习题。

[教材简析]“几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是凡事物排列的顺序号。

例题先通过排队买票的场景，让学生直接观察、数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩务排在第几个，让学生认识“几个”和“第几个”的区别。

“想想做做”让学生在涂色、观察、数数、交流等活动中，进一步识“几”和“第几”的区别，培养学生用数表示个数或顺序并现同伴交流的能力。

[教学目标]1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。

能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。

[教学过程]一、创设情境，感知新知1、出示排队买票图。

过渡：动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。

出示课件。

2、谈话。

（1）这时有几个人在排队？（2）请小朋友数一数小明排在第几？小刚排在第几？（3）排在第1的是谁？原来老爷爷排第几？老爷爷怎么又排到第一了呢？（进行礼貌教育。

）（4）黄头发的小姑娘前面有几个人？后面有几个人？说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。

[评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。

]二．进一步感悟新知1．“想想做做”第2题（左图）。

过渡：小明买好票来找小丽（1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。

（2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？2．“想想做做”第1题。

过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？（1）老师点灯笼学生回答。