《认识几和第几》参考教案
2023-2024学年一年级上学期数学 几和第几 教案
2023-2024学年一年级上学期数学“几和第几”教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解“几”和“第几”的概念，能够区分它们的不同含义。
（2）能够用“几”和“第几”来描述物体的数量和顺序。
（3）能够解决实际问题，运用“几”和“第几”进行简单的计算。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
（2）运用数一数、比一比、算一算等方法，提高学生的数学思维能力。
（3）利用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的竞争意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和爱好，增强学生的自信心。
（2）培养学生良好的学习习惯，使学生养成认真、细致、勤奋的学习态度。
（3）培养学生善于观察、勤于思考、乐于探究的精神。
二、教学内容1. “几”和“第几”的概念：（1）“几”：表示物体的数量，用来计数。
（2）“第几”：表示物体的顺序，用来排序。
2. “几”和“第几”的应用：（1）用“几”来描述物体的数量，如：这里有3个苹果。
（2）用“第几”来描述物体的顺序，如：这是第2个玩具。
（3）解决实际问题，如：小华排在第4个，他前面有3个人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解“几”和“第几”的概念。
（2）能够用“几”和“第几”来描述物体的数量和顺序。
2. 教学难点：（1）理解“几”和“第几”的区别。
（2）解决实际问题，运用“几”和“第几”进行简单的计算。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思维，培养学生的自主学习能力。
2. 操作教学：通过实物、模型等教具，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3. 合作学习：分组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 游戏教学：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学进度安排1. “几”和“第几”的概念（2周）2. “几”和“第几”的应用（2周）六、教学评价1. 过程评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、合作意识、动手能力等。
几和第几(教学设计)一年级上册数学 苏教版2024
苏教版2024小学数学一年级上册《几和第几》教案及板书一、教学目标【知识与技能目标】1.让学生学会区分“几” 和“第几”，理解其不同的含义。
2.能够正确用“几” 和“第几” 来描述物体的个数和顺序。
3.培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
【过程与方法目标】1.通过观察、操作、交流等活动，让学生在具体情境中体会“几” 和“第几” 的概念。
2.引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
【感态度与价值观目标】1.培养学生的合作意识和团队精神。
2.让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容本节课主要教学内容是认识“几” 和“第几”。
通过创设具体的情境，如排队买票、动物赛跑等，引导学生观察并区分“几” 和“第几”。
让学生理解“几” 表示物体的个数，“第几” 表示物体的顺序。
同时，通过各种练习活动，巩固学生对“几” 和“第几” 的认识和理解。
三、学情分析一年级的学生刚进入小学阶段，对数学的认识还处于初步阶段。
他们在日常生活中已经有了一些关于“几” 和“第几” 的感性认识，但对于这两个概念的准确区分还存在一定的困难。
这个年龄段的学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
四、教学重难点分析【教学重点】1.理解“几” 和“第几” 的含义，能够正确区分并运用。
2.培养学生的观察能力和语言表达能力。
【教学难点】1.让学生在不同的情境中准确地运用“几” 和“第几” 来描述物体的个数和顺序。
五、教学方法和策略【教学方法】1.情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习和理解“几” 和“第几” 的概念。
2.直观演示法：通过图片、实物等直观教具的演示，帮助学生更好地理解“几” 和“第几” 的含义。
3.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。
【教学策略】1.关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。
一年级数学教案 认识”几“和”第几“-“江南联赛”一等奖
一、情景导入，感知新知。
1出示排队图片
情景：小羊们在游乐园售票处排队买票。
2谈话
（1）图上有几只羊，它们在干什么
（2）请同学们数一数喜羊羊排在第几沸羊羊排在第几
说明：排队的时候第5的是谁这里的第2指的是几只羊第5指的是几只羊
指出：这里的第2、第5不是2只羊和5只羊，而是指排在第2只或第5只的那只羊。
二、学情分析
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。所以教学时，从学生的兴趣出发，使用学生能理解的语言和教具，引导学生学习新知识。
三、教学目标
1.让学生经历观察、活动的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用
2.从左起，第二行图第四个
三、小结
“几”指一共有多少；
“第几”指所有中的一个
“第几”要与“上、下、左、右、前、后”这些词语相结合才能准确地描述物体具体位置
四、作业
想一想：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等
用学生喜爱的动画片人物导入课程，引起学生的学习兴趣，然后紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。
板书：“几”指一共有多少；“第几”指所有中的一个。
二、巩固深化
（一）情景：小羊们来到图形阵
羊爷爷考考大家
问题1：这里有几个图形
问题2：从左边数，第二是什么图形
问题3：从右边数，第二是什么图形
思考：都是第二个图形，结果为什么不是同一个图形呢
小结：数的时候要按顺序数，数的方向不同，结果也不同。
（二）情景：搭小火车
综合练习，检验学生能不能区分“几”和“第几”
几和第几教学设计(共6篇)
几和第几教学设计〔共6篇〕第1篇：几和第几教学设计几和第几教学设计黄燕教学内容：西师版小学数学一年级上册教材28页例5，课堂活练习1，8题教学目的：1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2、在详细的情境中练习运用“第几”描绘物体的位置，培养学生初步的观察、探究规律和推理的才能。
3、让学生在学习活动中开展合作交流的意识，培养语言表达的才能，并且能浸透排队的教育。
教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。
教学难点：灵敏运用几和第几来答复生活中的实际问题。
教学准备：教学课件、小动物贴图。
教学流程：一、创设情境，激发学习兴趣小朋友们，你们喜欢看《喜羊羊和美羊羊》吗？看过羊羊运动会吗？今天森林里也要举行一场赛跑比赛，你们想去看吗？森林之王老虎请你们当裁判，你们愿意吗？相信你们一定能做一个公正公平的小裁判，走！我们一起去看看吧！二、学习新知1、课件出示小动物的图片。
来了好多得意的小动物，你们都认识吗？我们一起喊出它们的名字吧！这些小动物都准备好了！就等我们的小裁判喊口令了。
来，我们一起喊口令，3，2，1！开场！2、课件播放小动物赛跑的动画，学习几和第几。
⑴、仔细观察画面，谁跑在最前面？那梅花鹿第几？⑵、谁第二？小猫第几？松鼠第几？第几是山羊？第几是熊猫？〔抽学生答复〕⑶、这几个小动物，你最喜欢谁啊？为什么？它排在第几？〔生在全班交流〕1 ⑷、松鼠的后面有几个运发动？松鼠的前面有几个运发动？场上一共有几个运发动？〔抽学生答复〕⑸、场上一共有6个运发动和熊猫第6，这两个6表示的意思一样吗？2个6分别表示什么意思呢？〔让生静静地想一想，同桌交流，全班交流〕⑹、小结：一共有6个运发动表示运发动的个数，数量，是哪6个呢？熊猫第6，也表示熊猫的数量也有6个吗？熊猫第6表示熊猫在第6的位置上。
⑺、提醒课题：几和第几。
⑻、6和第6的个数一样吗？师示范做手势，学生跟着做。
苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》教案
苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》教案一. 教材分析本节课是苏教版一年级数学上册第五单元的第3课，主要内容是让学生认识几和第几。
通过本节课的学习，学生能够理解几和第几的概念，掌握它们的书写和读法，并能运用几和第几来表示物体的位置。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。
但是，他们可能对几和第几的概念还不够清晰，需要通过实例和操作来加深理解。
此外，学生可能对表示物体位置的方法还不够熟悉，需要通过实践活动来培养。
三. 教学目标1.让学生掌握几和第几的概念，能够正确书写和读几和第几。
2.培养学生用几和第几表示物体位置的能力。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握几和第几的概念，能够正确书写和读几和第几。
2.难点：培养学生用几和第几表示物体位置的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和操作教学法，通过生活实例、游戏和实践活动，引导学生认识几和第几，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、卡片等。
2.学具准备：学生每人准备一张白纸，一支笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示生活中的场景，如教室、图书馆等，引导学生观察并数一数场景中的物体。
让学生说说自己是第几个，培养学生的观察能力和数数能力。
2.呈现（10分钟）教师出示几和第几的卡片，让学生观察并说说几和第几的含义。
通过实物操作，让学生理解几和第几的关系，如教师拿起第3个苹果，引导学生说“第3个苹果”。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，如每组找一个代表，其他成员用几和第几来描述代表的位置。
学生互相练习，加深对几和第几的理解。
4.巩固（10分钟）教师出示一些图片，让学生用几和第几来表示图片中物体的位置。
学生独立完成，教师巡回指导。
5.拓展（5分钟）让学生举例说明在生活中如何运用几和第几，如在超市购物时，如何用几和第几来表示商品的位置。
一年级上册数学教案-5.3认识几和第几丨苏教版
一年级上册数学教案5.3 认识几和第几丨苏教版教案：一年级上册数学教案5.3 认识几和第几丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版一年级上册数学第五章第三节“认识几和第几”。
这部分内容主要让学生理解和掌握数字110的读写，以及理解和运用“第几”的概念。
二、教学目标1. 学生能够正确认识数字110，并能熟练地读写。
2. 学生能够理解“第几”的意义，并能正确运用。
3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对“第几”的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够正确认识数字110，并能熟练地读写。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小动物图片、练习题等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的座位，引导学生发现座位的排列顺序，引出“第几”的概念。
2. 讲解：讲解数字110的读写，并通过示例让学生练习。
3. 练习：让学生用数字卡片进行练习，巩固对数字110的认识。
4. 应用：通过小动物图片，让学生练习运用“第几”的概念，如“小白兔是第三只”。
六、板书设计板书设计如下：数字110第几的概念七、作业设计1. 作业题目：请用数字卡片练习数字110的读写。
2. 作业答案：数字110的读写。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生理解和掌握数字110的读写和“第几”的概念。
在教学过程中，注重学生的观察和思考，通过练习和应用，使学生能够熟练地运用所学的知识。
但在教学过程中，可能对“第几”的运用有所忽视，需要在课后进行补充讲解和练习。
拓展延伸：可以让学生在生活中观察和记录事物的排列顺序，如回家的路线、书桌上的书籍等，运用“第几”的概念进行描述。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我使用了实践情景引入的方法，让学生观察教室里的座位排列顺序，引导学生理解和掌握“第几”的概念。
这是因为在实际生活中，我们经常需要用到“第几”的概念，如坐在第几排、第几个位置等。
大班数学《认识几和第几》教案
大班数学《认识几和第几》教案教学目标1.能正确理解几和第几的意义。
2.能用适当的方式表示出来，如数字、第多少等。
3.能结合实际生活中的场景使用几和第几。
教学地点和时间•地点：教室•时间：90分钟教学内容和步骤一、导入新知叫几位同学上来，让他们站在一排，或者一个学生站在任意地方，另一个学生问：你是第几个？第一个学生可以用数字或第一等方式回答，例如：我是第2个。
随后，在课堂上设置一些有趣的情境场景：比如问学生在学校班里是第几，或者在考试中密封了几张卷子中的一份。
然后用第几来表示这些情境。
学生理解之后，就可以进一步引入几和第几。
二、讲授新概念1.定义几和第几，及其区别。
几，是用数字表达，例如2、30等；第几，是用第一、第三等表达，也就是用次序表达。
2.给学生一些例子，要学生在数字和第几之间自由转换，例如：1-第一、2-第二、3-第三、30-第30等等。
3.在黑板上画出如下表格，以帮助学生进一步理解：序号几第几1 一第一2 二第二3 三第三4 四第四………10 十第十………20 二十第二十………30 三十第三十三、练习新知1.让学生在给出的数字中选出几，再选出第几，并互相检验都正确。
2.重新设计刚才提到的情境场景，让学生运用几和第几相互询问。
3.让学生将自己家中的家人排行、学校中班内排行这些模式与几和第几连上线，运用到实际生活中。
四、拓展知识如果学生已经掌握几和第几的概念，老师可以引导学生思考更深入的问题，例如：1.几和第几在生活中的作用。
2.在不同领域中应用几和第几的不同方式。
3.几和第几的本质区别是什么？评估方式和标准•学生在练习环节中积极与伙伴合作，正确运用几和第几询问和回答。
•学生能够用数字和第几来表示，差错率不超过30%。
•让学生自己编出关于几和第几的小故事，并在全班同学面前展示。
这次评估除了考察学生对几和第几掌握熟练度，还涵盖了运用几和第几的能力。
反思和总结教师可以总结学生们今天的学习收获，了解学生的学习巩固情况，如学生哪些知识点认识不到位，教师在之后的教学上要加强教学重点。
小学一年级数学认识几和第几教案【三篇】.doc
小学一年级数学认识几和第几教案【三篇】一［教学目标］1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。
能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。
［教学过程］一、创设情境，感知新知（出示排队买票图）谈话：(1)图上有几个人，他们在干什么?(2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?(3)反过来，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人?指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。
(4)看了图你还可以说出什么?(自己轻声说，说后交流）适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4……［评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。
］二、进一步感悟新知1、“想想做做”第3题。
讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢!(1)教师读题后学生口答。
提问：哪条路是上山的路？哪条路是下山的路？上山的动物有哪些？（小猫、小狗、小兔、小猴、小熊）谁第一？谁第二？下山的动物有哪些？（老鼠、松鼠、小猪、狐狸）(2)除了这几个问题外，还想到了什么?2、“想想做做”第4题。
提问：山那边在举行什么比赛啊?从图上你能说出什么呢?(小组讨论)每个小动物开的是几号车？最前面的是几号车？最后面的是几号车？（书上的问题）4号车前面有几辆车？分别是哪几辆？后面呢？交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……追问：刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么?3、小结。
“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个，表示位置。
[每个画面都引导、组织学生充分地说、自由地说，在说的过程中感悟几和第几的不同。
认识几和第几(教案)一年级上册数学苏教版
教案：认识几和第几一年级上册数学苏教版教学目标：1. 知识与技能：让学生能够正确地数出物体的个数，并能够用数字表示出来；让学生能够正确地找出物体排列的顺序，并能够用“第几”来表示出来。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的欲望。
教学内容：1. 认识数字1-10，能够用数字表示物体的个数。
2. 认识物体的排列顺序，能够用“第几”来表示物体的位置。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够正确地数出物体的个数，并能够用数字表示出来；让学生能够正确地找出物体排列的顺序，并能够用“第几”来表示出来。
2. 教学难点：让学生理解数字的顺序和物体排列的顺序之间的关系。
教具与学具准备：1. 教具：数字卡片、物体模型、磁性黑板、粉笔等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：1. 引入新课- 利用数字卡片引导学生复习数字1-10。
- 通过提问方式检查学生对数字的掌握情况。
2. 探究新知- 利用物体模型让学生观察并数出物体的个数。
- 引导学生用数字表示物体的个数。
- 利用磁性黑板展示物体的排列顺序，引导学生用“第几”来表示物体的位置。
3. 实践操作- 让学生分组进行实践操作，观察并数出物体的个数，用数字表示出来。
- 让学生分组进行实践操作，观察物体的排列顺序，用“第几”来表示出来。
4. 交流分享- 让学生分组进行交流分享，分享自己的观察和发现。
- 引导学生总结数字的顺序和物体排列的顺序之间的关系。
5. 总结提升- 引导学生总结本节课的学习内容，让学生用自己的话进行总结。
- 提问学生是否有不理解的地方，进行解答和指导。
板书设计：1. 在磁性黑板上用粉笔写出数字1-10。
2. 在磁性黑板上用粉笔写出“第几”。
3. 在磁性黑板上用粉笔写出数字的顺序和物体排列的顺序之间的关系。
作业设计：1. 让学生完成练习本上的练习题，巩固对数字的认识和物体排列顺序的理解。
认识几和第几(教案)一年级上册数学苏教版
认识几和第几（教案）本教案适用于苏教版一年级上册数学教学，旨在帮助学生通过游戏化的方式认识“几”和“第几”。
教学目标1.能够正确理解“几”的概念，并用日常生活中的实物进行实际操作。
2.能够运用简单的数学语言表达“第几”这个概念并运用于实际环境中。
3.能够通过游戏的方式提高学生的参与度，激发学生学习兴趣。
教学内容1.认识几。
2.理解“第几”这个概念。
教学过程第一步：认识几1.引导学生观察周围环境，主动寻找具有数量属性的事物，比如窗户、桌子、椅子、筷子等等。
2.老师随机选择一种物品，比如椅子，让学生尝试用简单的语言表达出来，比如“有几把椅子？”，“一共有几条腿？”，“你们班级有几把椅子？”等等。
3.随机选择学生来展示自己的回答，共同验证答案的正确性。
4.引导学生思考：为什么会有几把椅子，而不是几本书呢？这是由于不同物品的属性不同造成的。
比如椅子具有数量属性，而书本具有编号属性。
第二步：理解“第几”这个概念1.引导学生通过游戏化的方式理解“第几”这个概念。
2.将学生分成小组（每组人数不超过5人），老师发放指定数量的糖果，比如10颗糖果，然后告诉学生：今天是你们的生日，每个人都有一个生日愿望，你们想要的话就可以跟老师说，老师会根据你们所发表的愿望，发放糖果。
3.学生依次发表生日愿望，老师依照学生发表的愿望，发放糖果。
4.当老师发放糖果时，老师会说：这是第几颗糖果呢？请大家都说出自己的号码。
5.学生们互相询问对方所拥有的号码，并在指定的纸条上写出自己所获得的糖果的编号和数量。
6.老师询问每个小组的纪录员，不同组之间可以相互比较，找出拥有最多糖果的小组，并发放奖励。
教学反思通过游戏化的方式，本课程成功的让学生认识到了“几”和“第几”这两个概念的差异，并在实际操作中获得了提高。
在今后的教学过程中，我们需要更多的关注学生的学习和实际操作能力，引导他们通过实际生活中的事物来加深对于“几”和“第几”的理解和应用。
一年级数学上册《认识几和第几》教案、教学设计
-重点：通过实际操作和问题解决，培养学生的观察能力和分析能力。
-难点：引导学生将观察到的现象与数学概念联系起来，形成解决问题的策略。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，通过生动具体的生活情境，让学生感受“几”和“第几”的实际意义，增强学生的学习兴趣和体验。
2.结合课本内容，讲解“第几”的概念，让学生明白“第几”表示顺序，并举例说明。
3.设计一些简单的数学题目，让学生练习使用“几”和“第几”进行描述，巩固所学知识。
4.通过实物操作，让学生亲身体验“几”和“第几”的区别，提高学生的实践能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。针对以下问题进行讨论：
请家长配合监督学生完成作业，并适时给予鼓励和指导，共同关注学生的学习成长。教师将根据学生的作业完成情况，及时给予反馈和评价，为学生的进一步学习提供支持。
（二）过程与方法
1.通过观察、操作、交流等教学活动，让学生在实践中感受数学，培养学生自主探究、合作交流的能力。
2.设计富有启发性的问题，引导学生积极思考，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
3.创设生活情境，让学生在情境中体验数学，培养学生将数学知识应用于生活的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣和爱好，激发学生的学习积极性，使学生在愉悦的氛围中学习数学。
1.完成课本第25页的练习题1、2、3，要求学生在家长的指导下独立完成，并在完成后进行自我检查，标注出自己认为有疑问的题目。
2.结合生活实际，请学生用自己的语言描述一下家里的家庭成员或教室里的座位排列，至少使用3次“几”和3次“第几”，并请家长签字确认。
《认识几和第几》教案
（4）关注学生的个体差异，对于学习困难的学生给予个别辅导，帮助他们突破难点。
在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，鼓励他们提出问题、交流想法，确保学生对本节课的重点和难点知识有全面、深入的理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识几和第几》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过数数和排队的情况？”（如：玩捉迷藏时，你们是怎么确定谁先被抓到的？）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数字和序数的奥秘。
（1）数数：能从1数到10，理解数字的先后顺序。
（2）识数：认识10以内的数字，知道每个数字代表的数量。
（3）序数：理解第几的含义，能正确使用序数词描述位置和顺序。
（4）应用：能将所学知识应用于实际情境，解决生活中的问题。
二、核心素养目标
1.培养学生数学抽象能力：通过观察和操作，让学生从具体情境中抽象出数字概念，理解数的内涵，为后续数学学习奠定基础。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们学习了《认识几和第几》这一章节。通过教学活动的开展，我发现学生们在数字和序数的学习上存在一些问题和亮点。
首先，学生们在理解数字与数量的对应关系上还存在一定的困难。在数数活动中，部分学生不能很好地将数字与具体的物体数量对应起来。为了帮助学生克服这一困难，我在教学中增加了实物操作环节，让学生亲自触摸和点数物体，从而加深对数字意义的理解。
举例：在看到3个苹果时，部分学生可能会将其与数字“4”混淆。
（2）序数词的使用：学生对于序数词的用法掌握不够熟练，容易在使用时出错。
认识几和第几教案
认识几和第几教案一、教学目标：1. 让学生理解几和第几的概念，掌握它们的读写方法。
2. 培养学生对数学的兴趣，提高观察、思考和表达能力。
二、教学内容：1. 几的概念：介绍数字1到10，让学生认识并理解几的意义。
2. 第几的概念：介绍序数词1到10，让学生认识并理解第几的意义。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握几和第几的读写方法，能够正确表达物体的数量和位置。
2. 教学难点：理解几和第几的区别，能够正确运用它们描述实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地认识几和第几。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中掌握几和第几的概念。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中学会运用几和第几。
五、教学准备：1. 教具：数字卡片、序数词卡片、实物、图片等。
2. 学具：学生用书、练习本、画笔等。
六、教学过程：1. 热身活动：让学生自由发挥，用几和第几描述教室里的物品，如“桌子的第3个角上有一只笔”。
2. 教学环节：a. 讲解几的概念，引导学生认识数字1到10，并通过实物演示让学生理解几的意义。
b. 讲解第几的概念，引导学生认识序数词1到10，并通过实物演示让学生理解第几的意义。
c. 进行小组讨论，让学生互相交流对几和第几的理解，分享生活中的实际应用例子。
3. 巩固环节：设计有趣的游戏活动，如“数字接龙”、“序数词接力”等，让学生在游戏中运用几和第几。
4. 总结环节：回顾本节课所学内容，让学生总结几和第几的概念及运用方法。
七、作业设计：1. 请学生用几和第几描述家里的物品，并写在练习本上。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
八、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
2. 作业评价：检查学生对几和第几的掌握程度，以及能否在生活中运用。
九、教学反思：1. 反思教学过程：是否有效地引导学生理解几和第几的概念，是否给予学生足够的实践机会。
数学教学设计数学教学设计-认识几和第几
数学教学设计数学教学设计－认识几和第几
教学内容: 认识几和第几
教学目标:
1. 学生能够认识并区分几和第几的概念。
2. 学生能够运用几和第几的概念解决实际问题。
教学步骤:
1. 引入课题
- 以生活中的例子引入几和第几的概念，如问学生：你们有没有遇到过需要数数的情况？有没有遇到过需要知道第几个的情况？
2. 认识几
- 分别写下几个数字（例如4、5、6）并在旁边画出相应数量的物体（如点、线等）来帮助学生理解几的概念。
让学生观察并答题：你看到的是几？
3. 认识第几
- 给出几个有顺序的物体（如1st, 2nd, 3rd）并将其与相应的数字对应起来。
让学生观察并答题：你看到的是第几个？
4. 比较几和第几
- 让学生观察并比较几和第几的不同之处。
提问：几和第几有什么区别？他们有何联系？
5. 学以致用
- 给出一些实际生活中的问题，要求学生用几和第几的概念来解决。
例如：你是第几个来到教室的？现在教室里有几个学生？等等。
6. 总结归纳
- 让学生总结几和第几的定义和使用方法，并与课堂上的例题进行对比。
7. 练习巩固
- 分发练习题给学生进行巩固练习，再进行答题讨论。
教学拓展:
1. 将几和第几的概念应用到更复杂的题目中，如排列组合问题。
2. 引导学生思考几和第几的概念在日常生活中的应用，如购物、排队等场景。
评估方式:
1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和理解能力。
2. 练习题的答题情况和讨论结果。
认识几和第几(教案)2023-2024学年数学一年级上册苏教版
教案：认识几和第几一、教学目标1. 让学生能够正确地数数，并能够用数字表示物体的数量。
2. 让学生能够理解“第几”的概念，并能正确地使用“第几”来描述物体的顺序。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 数的概念：介绍数字1-10，让学生能够正确地数数。
2. “第几”的概念：让学生理解“第几”表示的是物体的顺序，并能正确地使用“第几”来描述物体的位置。
3. 数的运用：通过实际操作，让学生能够用数字表示物体的数量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确地数数，并能够用数字表示物体的数量；让学生能够理解“第几”的概念，并能正确地使用“第几”来描述物体的顺序。
2. 教学难点：让学生理解数字的抽象概念，并能将其应用到实际情境中；让学生能够准确地使用“第几”来描述物体的顺序。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、实物等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 引入：通过图片或实物，让学生观察并数数，引出数字的概念。
2. 讲解：讲解数字1-10的写法和读法，让学生能够正确地数数。
3. 演示：通过实物或图片，演示“第几”的概念，让学生理解并能够正确地使用“第几”来描述物体的顺序。
4. 练习：让学生进行数数和用数字表示物体数量的练习，巩固所学知识。
5. 应用：通过实际情境，让学生运用所学的数字和“第几”的概念，解决问题。
六、板书设计1. 在黑板上展示数字1-10的写法和读法。
2. 通过图片或实物，展示“第几”的概念，并给出示例。
七、作业设计1. 让学生完成练习本上的数数和用数字表示物体数量的练习题。
2. 让学生通过实际情境，运用所学的数字和“第几”的概念，解决问题。
八、课后反思1. 教师应反思教学过程中学生的参与程度和学习效果，及时调整教学方法。
2. 教师应关注学生的学习困难和问题，及时给予帮助和指导。
3. 教师应鼓励学生主动参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
第6课时 认识几和第几 (教案)一年级数学上册(苏教版)
【同步备课】第6课时认识几和第几（教案）一、教学目标1.了解“几”和“第几”这两个概念。
2.掌握如何用汉字表示整十、整百、整千的数。
3.通过练习，掌握数的读法和书写。
二、教学内容1.认识“几”和“第几”。
2.学习几的表示方法。
3.学习第几的表示方法。
三、教学重点难点1.学生能够正确理解“几”和“第几”的概念。
2.学生能够熟练掌握几的表示方法。
3.学生能够熟练掌握第几的表示方法。
四、教学过程1.引入老师可以用数学游戏的方式来引入，比如让学生报数时，用“第几”来表示自己的位置，或者让学生找出教室中几个物品的数量。
2.讲解（1）几的表示方法我们知道，一到九可以用单个汉字来表示，而十、百、千等数比较大，需要用多个汉字来表示。
具体表示方法如下：•十：两个汉字，第一个汉字为“十”，第二个汉字为表示个位数的汉字；•百：三个汉字，第一个汉字为“一百”，第二个和第三个汉字为表示十位数和个位数的汉字；•千：四个汉字，第一个汉字为“一千”，后面三个汉字表示百位、十位和个位数。
（2）第几的表示方法第几也需要用汉字来表示，具体表示方法如下：•第一：表示第一个；•第二：表示第二个；•第三：表示第三个；•……•第十：表示第十个。
3.练习（1）练习几的表示让学生看到一组数，然后用汉字把它们表示出来。
范例一：10 45 82 30 75 99答案：十、四十五、八十二、三十、七十五、九十九。
范例二：235 640 100 412 920答案：二百三十五、六百四十、一百、四百十二、九百二十。
（2）练习第几的表示让学生看到一群人并排而立，然后用汉字表示出每个人的位置。
4.归纳总结让学生自己总结本次课的重点和难点，以及掌握的知识点。
5.作业1.课堂上练习的题目可以当作作业。
2.让学生写出自己家里的几件物品的数量，并用汉字表示出来。
五、教学参考1.苏教版一年级数学上册。
2.教学微信群中的教材配套教案。
认识几和第几教案
认识几和第几教案一、认识几在数学中，认识几是一项基础的数学概念，特别是在幼儿教育中。
通过教授认识几，孩子们可以更好地理解数字、形状和空间关系，并能够更好地进行数学运算。
1.1 认识几的定义认识几是指孩子能够识别并明白几个实物或图像的数量，比如说几个小球、几只猫等等。
通常，幼儿在3岁左右就可以开始学习认识几。
1.2 认识几的教学方法认识几的教学方法可以根据孩子的年龄和兴趣爱好定制。
以下是一些通用的教学方法：•使用图像和物品帮助孩子理解数量概念。
•带孩子进行数数游戏，比如点数游戏和闪烁游戏等。
•学习使用数字卡片和计数棒，帮助孩子在数轴上理解数字的大小和位置关系。
•使用音乐和舞蹈等有趣的活动，激发孩子对数学的兴趣。
二、第几教案第几教案是针对学龄儿童进行的数学教学项目，旨在帮助孩子们更好地理解数字和数学概念，并提高他们的数学技能。
2.1 第几教案的主要内容第几教案的内容主要涵盖以下方面：•数值概念和计算技能，比如加减乘除、比例和分数等。
•几何概念和空间思维，比如图形的识别和测量、角度和对称性等。
•数据分析和统计方法，比如抽样和调查、数据收集和分析等。
2.2 第几教案的教学方法第几教案的教学方法可以根据年级和学科定制，以下是一些通用的教学方法：•通过实例教学或案例研究帮助孩子们理解数学概念和技能。
•运用数学工具和计算机软件，增加课堂互动和学习效果。
•编写有趣的教材和练习，让孩子们在学习过程中感受到乐趣和成就感。
三、认识几与第几教学的联系认识几和第几教学是数学教育中非常相关的两个概念，其中认识几是第几教学的基础。
通过学习和掌握认识几，孩子们可以更好地理解和掌握第几教学中的数值、几何和数据分析等技能，提高他们的数学能力和兴趣。
3.1 认识几的作用认识几是孩子们学习数学的基础，通过练习和学习认识几，孩子们能够更好地理解数字、形状、空间和数量等概念，提高他们的数学能力和兴趣。
3.2 第几教学的作用第几教学是针对学龄儿童进行的一项全面的数学教育项目，其目的是帮助孩子们掌握数值、几何和数据分析等概念和技能，提高他们的数学素养和创造力。
认识几和第几(教案)-2022-2023学年数学一年级上册 苏教版
认识几和第几（教案）适用年级：一年级适用版本：苏教版学习目标：了解数字中的“几”和“第几”，掌握其使用方法。
一、引入在平时的生活中，我们常会遇到数字“几”和“第几”，例如：“今天是几号？”、“你几岁了？”。
那么，到底什么是“几”？什么是“第几”呢？二、认识“几”1. 概念“几”是用来表示数量的一个词语，它通常用来询问或回答询问中的数量。
例如：“几号”、“几岁”、“几个”等。
2. 实践请同学们跟着老师，一起观察以下这些问题中的“几”：1.今天是几号？2.你几岁了？3.篮球场上有几个球员？4.课桌上有几个学生？5.缺了几个字母？知识点探究请同学们思考，哪些问题回答中，我们需要用到“几”？三、认识“第几”1. 概念“第几”是用来表示顺序的一个词语，它通常用来求出某个对象在同类中的排名。
例如：“第一”、“第二”、“第三”等。
2. 实践请同学们跟着老师，一起观察以下这些问题中的“第几”：1.你是班级里的第几名？2.今天你跑了第几圈？3.拔河比赛你们班获得了第几名？4.请按照成绩单上的成绩，排出第一名到第三名的同学名单。
5.请把这些水果按照品种从第一种到第三种排序。
知识点探究请同学们思考，哪些问题中我们需要用到“第几”？四、小结通过本节课的学习，我们学习了数字中的“几”和“第几”的概念和使用方法。
在日常生活中，我们可以更加准确地表达数量和顺序，同时也扩展了我们的语言表达能力。
五、课堂延伸1.请同学们思考，在我们的周围还有哪些常用的数字表示方式？2.尝试编写一个让同学们运用“几”和“第几”表述的小游戏或小练习。
六、作业完成课堂上老师布置的练习题，提交作业。
苏教版一年级数学上册《认识几和第几》教学设计
苏教版一年级数学上册《认识几和第几》教学设计一. 教材分析《认识几和第几》是苏教版一年级数学上册的教学内容，主要让学生初步理解自然数的概念，掌握数的顺序，学会用数词表示物体的排列顺序。
教材通过生活情境的图片，引导学生观察、思考、表达，从而培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数的认识基本为零。
他们活泼好动，好奇心强，喜欢通过观察、操作、表达来学习。
但同时，他们注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握自然数的读写，理解数的顺序，能够用数词表示物体的排列顺序。
2.过程与方法：通过观察、操作、表达，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握自然数的读写，理解数的顺序，能够用数词表示物体的排列顺序。
2.教学难点：理解数的顺序，能够用数词表示物体的排列顺序。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
同时，注重个别辅导，关注学生的个体差异。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、图片等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些物体排列，如教室里的座位、书架上的书籍等，引导学生观察并说出它们的排列顺序。
从而引出本节课的内容——认识几和第几。
2.呈现（10分钟）展示一些数字卡片，让学生认识数字1到10，并能够正确地读写。
同时，引导学生理解数字表示的是物体的数量，以及数字的顺序。
3.操练（10分钟）分成小组，每组学生用数字卡片进行游戏，比一比谁认识数字最快。
教师巡回指导，纠正学生的发音和书写错误。
4.巩固（10分钟）让学生用数字卡片表示生活中的一些物体排列顺序，如教室里的座位、书架上的书籍等。
一年级数学上册 认识几和第几教案 苏教版
一、教学目标：1. 让学生能够理解“几”和“第几”的概念，能够正确地区分和使用这两个概念。
2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 认识“几”和“第几”的概念，理解它们之间的区别和联系。
2. 学习数数的方法，能够从1数到10。
3. 通过实践活动，让学生能够正确地摆放物品，并能够用“第几”来描述物品的位置。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够理解“几”和“第几”的概念，能够正确地区分和使用这两个概念。
2. 教学难点：让学生能够理解“第几”的概念，并能够正确地用“第几”来描述物品的位置。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解“几”和“第几”的概念。
2. 采用实践活动法，让学生通过实际操作，巩固对“几”和“第几”的理解。
3. 采用游戏教学法，通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学过程：1. 导入：通过出示一些物品，让学生尝试用“几”来描述物品的数量。
2. 新课导入：通过讲解和演示，让学生理解“几”和“第几”的概念，并学习数数的方法。
3. 课堂练习：让学生通过实际操作，摆放物品，并使用“第几”来描述物品的位置。
5. 作业布置：让学生回家后，尝试用“几”和“第几”来描述家里的物品。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课堂练习的结果，评价学生对“几”和“第几”概念的理解程度。
2. 观察学生在实践活动中的表现，评价学生的动手操作能力和团队协作能力。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含“几”和“第几”的概念讲解、数数方法的演示和实践活动的内容。
2. 实物和图片：用于展示和描述“几”和“第几”的概念。
3. 实践活动材料：用于学生实际操作，巩固对“几”和“第几”的理解。
八、教学进度安排：1. 第一课时：认识“几”和“第几”的概念，学习数数方法。
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《认识几和第几》参考教案
教学内容：
苏教版小学数学一年级上册第15页例题，第15～16页“想想做做”的习题。
教学目标：
1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。
教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。
教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
教学具准备：教学课件、小动物贴图、数字卡片等。
教学过程
一、学习新知
1、教学例题
（1）提问：图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面？
（2）提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？
（3）谈话：反过来说：排在第2的是谁，指几个人？排在第5的是谁，指几个人？
（4）提问：看了图，你还可以说出什么？
2、“想想做做”第1题。
过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？
（1）老师点灯笼学生回答。
○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？
注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。
○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？
○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？
（2）老师提要求学生涂色。
左边第3个，左边3个。
右边第2个，右边2个。
问：这里的第2个和2个意思一样吗？
（3）书上练习。
过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。
从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上黑板涂色
从左边起点第4个灯笼？（○○○●○）
这就是我们今天要学习的内容：几和第几。
（板书：几和第几）
3、小结（板书：几和第几）
二、组织练习
1、“想想做做”第2题（左图）。
过渡：小明买好票来找小丽
（1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）
指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。
（2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？
（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？
2、“想想做做”第2题。
（右图）
过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。
问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。
问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。
3、“想想做做”第3题。
过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！
问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？
问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？
4、“想想做做”第4题。
问：4号车前面有几辆车？是哪些车？
问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？
问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？
问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）
交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……
追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？
小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。
三、应用拓展
1、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！
引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。
2、发散练习。
摆出自己喜欢吃的食物的卡片。
告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学猜猜你喜欢吃的是什么？
四、总结全课
你今天学到了什么？和大家分享一下吧！。