六年级语文期中测试质量分析

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六年级语文期中考试质量分析6篇

六年级语文期中考试质量分析6篇六年级语文期中考试质量分析1一、试卷评价本次试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，类型多样、难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。

二、学生做题情况分析：全班43个人，均分：75%；及格人数：38人，优秀人数：8人，优秀率：14%。

三、试题分析1.从整个卷面来看，听力测试做得很好，全班全对；基础知识部分，本来认为是没有问题的，没想到，判出卷子来，错的很多。

比如：有的学生没有仔细注意标点符号的运用、有的学生对形近字的掌握不牢靠、还有的学生就没有审清楚题；在选拼音时，竟有很多学生把讲过的拼音也选错。

2.日积月累部分。

诗句背过了，但默写时错别字魅力无穷，要不就是多字、少字。

全班有8个同学有错。

可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写。

主要原因在于复习时只注重了学生学习方法的指导而忽略了最基础的知识，基本功不扎实。

3.课内部分主要考查学生的课内阅读能力以及对课后题的考查，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。

最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上。

语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。

今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力，还要注重课后题的消化。

4.课外阅读部分，学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。

学生在概括段意这方面失分率高，明显地反映出学生缺乏概括的能力；对写作方法的运用和表达的情感及重点句子的理解，虽然能写出一两点来，但是还不够全面，因而也导致了失分。

这说明语文课外阅读量不够及指导的不够。

5.本次习作，让学生写想象作文《变形记》，比较容易。

但有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被扣分也不少。

六年级语文期中考试质量分析

六年级语文期中考试质量分析一、卷面总体情况分析：这次考试，总体来说，我们班的基础知识掌握还可以，写作多数学生能写具体，部分学生题材较新，描写生动，突出了雪天“乐”。

只是阅读学生懒于耐心阅读短文和分析、表达，因此做得不是最好，原来的优势没有发挥。

二、每一大题的得失情况和改进方法：第一大题：把字写在田字格里，注意写得端正匀称。

绝大部分同学都能得满分。

扣分原因主要是有的学生不重视，写得太快而没考虑写得好看以及结构不匀称。

以后要加强写字结构方面的指导。

第二大题：总体情况很好。

只有个别学生“喉咙”的“喉”写时多了一竖，、“偶然”的“偶”里面部分笔画不清楚。

要求学生写易错字时要动脑筋辨别。

第三大题：多音字选择正确的读音。

错得较多的是“似乎”的“似”选了翘舌音。

重要的多音字不光要读，还要在黑板上出示，让学生书面巩固。

第四大题：1、“胜”字据词定义得分率不高。

要求学生一定要耐心理解出每个词语的意思，再将字义代入。

平时则要加强对词语解释巩固的力度。

2、用“胜”组词，再填入句子，这是一题词语积累并运用的题目，学生做得并不理想。

主要是田老师讲的故事（引人入胜）和这样的事例（举不胜举）。

这两个句子以前在课文中出现过。

所以要求学生平时加强对课文和内容的复习，考试时要耐心回忆。

第五大题是把词语补充完整，应该说是比较简单的，大部分学生都能全对，只有个别学生会有错别字，如“驻”写成“足”字旁了。

主要是形近字写之前要三思。

第六大题是填写修辞方法，因为平时训练较少，所以学生感到有点害怕。

答题时没有好好理解句子意思，只看表面，好像很对称，但这种方法没有，于是就选了排比。

教师重视对每一种修辞方法的定义让学生理解，平时上课时多加练习。

还有就是学生的心态，即使没做到过的题目也要相信自己能做得出来，要端正态度认真理解句子意思。

第七大题：选词填空，错得比较多的是第1小题“如果……就……”与“只要……就……”，后两题错的学生相对较少。

因为第一题是一连两组关联词，据学生所说，以为第一组填对了以后，把剩下的另一组填进去就好了，后半句根本没有分析，这是态度问题。

六年级语文期中检测试卷分析及教学建议[修改版]

第一篇：六年级语文期中检测试卷分析及教学建议六年级语文期中检测试卷分析及教学建议一、试题分析本卷内容详尽，选材科学，结构合理，难易适中，注意题型的多样性，力求对考生的素质进行全面评价。

一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。

试题分为三大部分：第一部分是积累与运用，内容涉及书写、拼音、组词、仿写、造句、默写、改写、实践运用等方面；第二部分是阅读，内容涉及课堂内外和古今中外的语文知识；第三部分是习作，要求以“回忆”为题写一篇记叙文。

主客观题分布合理，突出对考生语言表达能力、分析概括能力的考察，注重培养考生想像与联想、实践与创新的思维，同时还注重考查考生的情感态度和和价值取向。

从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能比较客观的反映学生的学习情况，体现素质教育的教育基本理念。

二、答卷情况通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下:掌握较好的是基本知识题，字、词、句子平时训练到位，大部分学生掌握得较好；习作方面这次整体上很好，学生的习作水平有明显提高，基本达到了写作要求。

而且语句通顺，内容具体，用词也不错。

三、发现的问题1、词语句子积累不够。

学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

2、书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。

书写不够端正，字体潦草不规范。

四、今后努力的方向1、巩固语文基础知识；2、强化阅读习作训练；3、培养良好的学习习惯；4、注重语言积累的灵活性；5、给予学困生更多的关爱。

第二篇：语文期中检测试卷质量分析二年级上册语文期中检测试卷质量分析红梅小学2011年—2012年二（2）班上册语文期中检测试卷质量分析这张试卷整体来说是比较简单的，里面的基础题在语文课堂作业本中都有做过。

平均分比平时成绩要高，优秀率和合格率相对与平时的成绩而言也要高。

六年级上册语文期中考试质量分析

六年级上册语文期中考试质量分析
本次语文期中考试对学生的知识和能力进行了全面的检测，试题覆盖面较广，难易适中。

以下是对学生答题情况以及今后教学的分析和改进措施：
一、基本情况
本次参考人数10人，优秀率20%良好率30%，一般率42%，不合格率8%。

学生基础知识比较扎实，但阅读积累与
运用和作水平情况较差。

需要提高阅读惯的养成和独立阅读能力。

二、试题特点
试卷分为基础知识积累与运用、阅读积累与运用、作三部分。

需要注意的是，第二板块的阅读部分需要提高学生的理解运用与迁移能力。

三、学生答题得失分析
大多数学生对字音、字词的掌握较好，但部分男生书写情况比较潦草。

在运用试题中，很多同学不能灵活运用，不能够
掌握其方法。

阅读部分中，课内部分得分率较高，但课外阅读的开放型题目得分率偏高。

作文部分，学生语言组织能力及表达能力还有待进一步提高，错别字现象严重，选材雷同，语言表达不完整，写作技巧欠缺。

四、改进措施
针对学生答题情况和得失分析，需要采取以下改进措施：
1.加强阅读训练，提高学生的阅读理解能力和独立阅读能力；
2.加强语文基础知识的教学，注重学生的字音、字词掌握和书写规范；
3.注重学生的语言表达能力和写作技巧的培养，提高学生的语言组织能力和遣词造句的能力；
4.加强作文训练，注重学生选材的多样性和视野的开阔，提高作文的层次清晰和中心突出。

六年级语文期中测试质量分析

六年级语文期中测试质量分析一、本次试卷的特点:本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。

1．重积累。

作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，本套试题注重考查学生的积累情况，重视小学生的语文知识与基本能力的考查。

如：第一题读拼音，写汉字；第二题多音字组词；第三题根据所学课文内容填写；2．重运用。

学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。

3．重发展。

这次语文试题能做到"实"而"不死"。

设计了许多开放性的题目，充分尊重学生个性差异，努力在有限的题目中拓宽学生的空间。

二、答题情况分析1、基本情况：本次测试72名同学全部参加，有7名同学考到优秀线以上，35名同学获得良好,23名同学成绩为中等， 7名同学不及格，及格率为90%。

大部分同学审题仔细，答卷书写认真，答案准确恰当。

能灵活运用所学知识解决问题。

但个别同学对基础知识掌握不牢固，按课文内容填空出现空填或错填。

阅读理解题比较简单，但部分学生答题不准确，甚至落下题目。

作文部分学生书写较乱，失分较多。

2、逐题分析：（一）积累运用部分：第一题读拼音，写词语。

考查内容为该册教材的生字词，虽然考的词语不多，但能检测出本册生字词的掌握情况。

个别学生把“抽屉”、“礼拜”、“书籍”写错了或写成同音字，有部分学生书写不规范，如把“勃勃生机”中“勃”的右半边部分错写，导致失分。

第二题选择多音字的正确读音，考察的是多音字的掌握情况，学生做得不好，尤其是“供”读音。

四声组词时应该是“供品”“上供”“供词”。

第三题根据所学课文填空。

考查课文内容和名言警句。

这样的广度足以考查了学生是否全面掌握了所学积累知识点。

小学六年级语文期中考试质量分析

小学六年级语文期中考试质量分析期中考试是对学生学习状况进行全面评估的重要环节，具有较大的参考价值。

本文将对小学六年级语文期中考试的质量进行分析，通过对试卷难度、命题方式、知识点覆盖等方面的评估，为教师和学生提供一定的参考。

一、试卷难度期中考试的试卷难度是评估学生综合能力的重要指标之一。

通过合理的难度设置，能够准确地了解学生的学习水平和掌握程度。

本次小学六年级语文期中考试的试卷难度适中。

试卷包含了阅读理解、作文、古代诗词等题型，涵盖了语文的各个方面。

阅读理解题的难度由浅入深，有些问题需要学生理解抽象的意义，对学生的思维能力提出了一定的要求。

作文题目生活化，能够激发学生的创作潜力，使他们能够充分发挥自己的想象力和写作能力。

古代诗词题目不限背诵，更加注重学生的理解和感悟，有利于提高学生对中国传统文化的认知。

二、命题方式期中考试的命题方式直接影响到学生对知识的掌握和应用能力的培养。

合理的命题方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们对语文学科的重视程度。

本次考试的命题方式多样，切合教材要求，能够培养学生的综合运用能力。

阅读理解题选取了生活化的材料，贴近学生的生活，在培养学生阅读能力的同时，帮助他们了解现实世界。

作文题目从生活中的一个细节展开，激发学生的想象力和写作兴趣，能够锻炼他们的语言表达能力。

古代诗词题目既注重学生对诗词的理解，又能够培养学生的审美情趣和表达能力。

三、知识点覆盖期中考试需要对学生所学内容进行全面测试，能够揭示学生的知识掌握程度和理解能力。

本次考试的知识点覆盖全面。

试卷中的选择题涉及了词语理解、句子理解、标点符号的运用等多个方面的知识点，考查了学生对基础知识的掌握情况。

阅读理解题目涉及了记叙文、说明文等多种文体，考查了学生对不同文体的理解和运用能力。

作文题目要求学生根据生活中的一个情景进行写作，考查了学生对语言运用和写作技巧的掌握程度。

古代诗词题目涉及了唐诗、宋词等多种文学形式，考查了学生对古代文化的理解和感悟能力。

六年级语文期中试卷分析（通用6篇）

六年级语文期中试卷分析六年级语文期中试卷分析（通用6篇）为了检验学生半个学期所学的知识而进行的一次考试，有利于学生比较正式地检验自己平时的学习水平，根据这个成绩，学生可以及时的调整学习心态和方法，更有效率地进行下一阶段的学习，期中考试主要考察学生前半学期的学习成果。

接下来由小编为大家整理出六年级语文期中试卷分析，仅供参考，希望能够帮助到大家！六年级语文期中试卷分析篇1半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，心中既有喜，也有几分的忧。

喜的是经过半年多的跟班教学，学生的学习成绩整体上都有所提高，且对这次段考的成绩还算满意；忧的是再过一个多月，同学们就要参加毕业考试了，答卷中存在的种种问题，要怎样在这个把月内帮同学们攻克，要如何帮助学生们在毕业考试中考出理想的成绩，这都是值得重视、深思，也必须重视、深思的问题。

下面就这次考试情况做个分析，以便在今后教学工作中能扬长避短，取优补差。

一、成绩情况：本次考试全班参加人数48人，最高分97.5分，最低分67分，及格人数100%，平均分88.2分，优秀率89%。

二、答卷情况分析：基础知识部分：基础知识部分有九道题，包括：拼写词语；给带点的字选择正确的读音；按查字典的知识填空；辨字组词；照样子写词语；补充词语，并根据提示写成语；按要求改写句子；按课文或“日积月累”的内容填空；理解课文摘录的句子并答题等题型。

其中拼写词语先驱的驱有6名学生写成身躯的躯；查字典其中一个填空贯这个字除去贝还有几划，有5名学生写成五划，对于这个字我让这五位同学在黑板上写母字，他们马上发现了自己错误的原因；在补充成语这题莫名其妙的其有5名学生写成了奇怪的奇，这题我将几个其和奇的成语词语让他们自己找出不同点，通过自己的发现他们明白了错误的原因。

第九题，理解课文摘录的句子并答题，这题同学做的非常好。

阅读部分：课外阅读，学生的做题还是比较好的，只有几名学生在这题上失分。

习作部分：本次习作的题目是：喝彩为话题，可以为自己喝彩也可以为别人喝彩，本次习作学生能够突出主题，明白自己所要表达的情感。

六年级语文期中考试质量分析报告（精选5篇）

六年级语文期中考试质量分析报告（精选5篇）第一篇：六年级语文期中考试质量分析报告六（1）班语文上册期中考试质量分析王世军一、试题分析这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性，课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。

试题大致可以分为九部分，包括看拼音写词语、选择词语的正确拼音、辨字组词、补全词语、按课文内容填空、选词填空、句型转换、课外阅读和写作。

从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。

试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，促进学生全面发展。

二、取得成绩这次考试共有45人参加，及格19人，均分53分，及格率42%，三、存在问题从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，阅读失分较多。

（一）基础知识这部分题，大部分学生失分不多，但错的最多的是第三题辨字组词和第四题补全词语。

说明学生在基础知识方面积累的东西还是太少了，这就给我们提了个醒，以后一定要注意积累基础知识，并且要强调再强调，突出易错地方。

（二）阅读理解此次阅读为课外文章阅读，考查了学生的课外短文的阅读能力，涉及的题型灵活。

由于这部分比较难，所以学生答题中存在的问题很多，学生都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面，失分最严重。

（三）作文这次写作是“只有一个地球读后感”的作文，在平时的练习中没有写过，学生写的不好，可学生在写作文的时候，题目没把握好。

四、改进措施1．要继续重视识字和积累，本次考试，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。

对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导。

2.要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。

3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。

六年级语文期中测试质量分析【精品范文】

六年级语文期中测试质量分析六年级语文期中测试质量分析期中考试已经结束，六年级第一学期已经过去一半，在师生的共同努力下，同学们又学到了很多的知识，提升了学习能力。

通过考试了解学生这半学期的真实的学习情况和我的教学效果。

为了尽快地查找不足，总结经验，更好地为以后的教学工作服务，下面我简要地把这次语文测试做一个综合的分析：一、试卷评析从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的答卷，题型有五类，分别是积累与运用、阅读理解与感悟、习作表达三部分。

从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识外，还重在考察学生的课外阅读能力，本次考试最突出的就是增加了课外阅读题，也是提示同学再有后的学习中多读课外书，提升自己的阅读能力。

在平时多提倡阅读课外书籍，举行读书活动。

二、考试成绩的基本情况全班共24名学生，本次考试全部参加，参考率为100%，平均分80.40分，及格人数23人，及格率95.83%，优秀人数14人，优秀率58.33%。

三、学生得失分原因分析：(一)取得的成绩1、知识积累与运用这一部分基础知识，考察字的书写、四字词语、园地中的句子积累、课文背诵、课外阅读、写作中的实用文的格式和内容。

课内知识积累运用：第一题看拼音写词语，考察园地当中读读写写的内容。

得分率92%。

第三题补充四字词语，考察课文和日积月累当中的的四字词语。

此题得分率97%，四字词语考察的较少，也是易错的四字词语，因此在复习时进行了重点复习，对于易错的重点的字进行了复习和巩固。

第1------4小题，考察了同学的语文园地中的日积月累部分句子的背诵，在平时注重了背诵和考察，在复习时也进行了专项的训练，答题情况非常理想。

第9、10小题，考察对《穷人》《怀念母亲》课文中重点句子的理解。

因为在上课时对重点句子进行了分析和思考体会，复习时也做了充分的讲解，得分率为90.26%。

小学六年级语文期中考试质量分析

小学六年级语文期中考试质量分析一、试题简析：本次考试试题量大，题碎，考查的知识点非常全面，涉及生字、读音、变调，对对子、成语、古诗句名言积累与运用、变换句式、修改语段、根据课文内容填空、排序、阅读理解、作文等方面，还涉及到一些课外知识，学生在做的时候处了细心、用心，还得有一定的课外阅读量，只有这样才能取得高分。

试卷注重考查学生的思维能力和阅读、写作水平。

本次试卷总体难度较大，但能够紧紧围绕本学期的教学目标，考查一些学生应知应会的内容，还注意将课文学习与课外资料融合，体现了一定的灵活性。

二、成功之处：从检测成绩看，十个班差距不是很大，可以看出，教师平时能做到互相团结协作，资源共享，学生成绩分布均衡，后进生相对来说比较少，整个年级段优良率达65%。

从学生答题情况看，学生基础知识的掌握总体上较好，学得较扎实。

如看拼音写词语，只要是学过的基本都能写对，选择题等题目，错误都较少。

可以看出老师字词教学巩固较好。

作文基本能认真审题，按要求展开想象完成作文，离题现象极少。

三、不足之处：1、部分学生的学习习惯较差，态度不够端正。

2、学生的阅读理解、概括能力仍比较差。

3、审题能力的欠缺。

虽然是六年级的学生了，但是还有一些学生做事比较粗心，答卷时，题目要求只看了一半就马上做了，以至于最后后悔莫及。

四、改进措施：1、重视学习习惯的培养。

平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。

做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。

2、继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。

平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。

平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。

要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。

3、在写作指导上仍应多下功夫。

随时引导督促学生动笔写一点，方式方法可以灵活多样一些，多进行习作交流，提高学生的写作兴趣，培养写作习惯。

六年级语文期中试卷分析

六年级语文期中试卷分析小学语文试卷分析推荐度：语文试卷分析及反思推荐度：期中试卷质量分析推荐度：小学语文试卷分析推荐度：期中质量检测试卷分析推荐度：相关推荐六年级语文期中试卷分析六年级语文期中试卷分析1本次语文考试涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。

现对六年级月考试卷及考试情况做如下分析：一、试卷基本情况本次月考，语文试卷从字词、语句、阅读、写作四方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。

整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较全。

内容结构稳中求变。

有拼音的考察，生字的掌握。

学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。

写作也体现了新课标的新理念，内容广，不完全限定学生，可最大限度的为发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很符合小学高年级学生特点。

总而言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如理解词语和短文的能力、表达能力等。

题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。

二、检测概况介绍本次语文检测参考人数63人，其中总分为20某某.5分，平均分为85.77分，优秀率为83.33℅℅，及格率为91.67℅℅.最高分，最低分。

60分以下的为2人，60-80分2人，80分以上的为20人。

三、学生完成情况试卷考查的主要内容有：1、字词，试卷中第一题是看拼音写词语，第二题是选择题。

考查的是前两个单元字音、字词、词语盘点，这些都是教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。

本班学生，大部分都能正确答对。

从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。

部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

2、语句试卷第三题是根据课文内容填空。

第四题是按要求改写句子。

这两题考察学生对课文段落及句子的掌握，学生完成得不太好。

课文填空错字较多，有些是由于书写不规范导致的。

六年级语文期中考试质量分析

六年级语文期中考试质量分析一、基本情况：本次考试，我班应考18人，实考18人，及格14人，及格率88.8%。

优秀1人，平均分66，最高分82.5，最低分40分。

二、试卷分析：这次考试以词、句、篇、章为主，形式多样，灵活性强，涉及面广，既强调基础知识的掌握，又重视阅读，作文能力的发挥。

基础和能力各占一半的比例，有一定的难度。

特别是作文，难度大，多数学生不理解主题。

三、答卷分析：面对一张张试卷，分析一个个分数，有喜有忧。

喜的是约有18人的字词过关了，错误很少，学生书写较认真，卷面较整洁。

忧的是学生的平均分不高，优分率地，主要体现在中下程度的学生分数不理想，通过仔细检查阅读他们的试卷，我发现这部分学生对基础知识的掌握不牢，字词、标点不过关，有的阅读分析理解能力还较低，作文能力更是低，习作语言空洞。

有部分学生出现离题想象，还有的不够细心，造成不必要的失误。

四、采取措施：1、从严要求每一位学生，根据学生的个体差异，有的方式精心辅导和帮助，要做到六多，即：多接近、多提问、多板演、多面批、多辅导、多评价。

2、注重学生语文能力的培养，从抓基础知识入手，注重字词教学，注重积累，从培养学习习惯入手，重视听、说、读、写的习惯培养，精心设计一些拓展性的练习题，锻炼学生的思维，开阔他们的视野，使学生能灵活运用新学知识。

3、评价机制要鲜而活，发现他们的点滴进步，及时表扬鼓励，帮助他们树立学习的信心，充分调动每一位学生的积极性，使他们有一种拼搏精神，有一种敢超的精神。

4、注重新旧知识的结合，体现知识间的相互联系。

引导学生掌握相近知识的异同，并能在具体学习中区别清楚。

我将对自己的要求更高，进一步深钻教材，准确把握重点，难点，知识点，考点，对学生的要求更严，扭转学生懒散风气，继续发扬优点，努力改进工作中的不足，争取使学生的成绩普遍提高。

六年级语文期中测试质量分析

六年级语文期中测试质量分析六年级语文期中测试质量分析赵东雪一、学生基本情况分析两个班参加考试共57人，80分以上27人，60分以下9人。

优秀率为47%，及格率84%。

这样的成绩不是很理想，这就需要我们查漏补缺，更加有重点的去复习，去努力。

二、试卷题型分析本次试卷有四部分分别是：字词小天地、句子百花园、阅读新世界、口语交际及习作，下面我就学生的答题情况做具体分析。

字词小天地：看拼音写词语大部分学生完成较好，只有少部分学生不会写，有极个别同学不认识拼音导致失分严重。

选词填空学生失分较多不能较好的区分（坚、艰）这两个字：补充词语中投机取巧这个词失分较多，大部分同学都没听过这个词语，只有极个别同学写对了，由此可见学生平时的积累不足；查字典填空，部分学生不能更好的区分音序和音节这两个概念，导致失分。

句子百花园：用“视”字填空两个班的学生全军覆没，没有一名同学都对，只有极个别的同学填对一两个空，失分惨重，可见学生的积累运用能力极差。

日积月累句子填空完成较好，只有部分学生失分，学生对这样死记硬背的题完成还是较好的。

修改病句中的第一个没有答对的，学生没有理解“认真讨论”和“专心听取”两个词的先后顺序。

阅读新世界：第一个课内阅读学生完成较好，让圈出四个错别字这题失分严重。

第二个课外阅读一题全军覆没，学生没有认真审题，题中让给四个句子选择正确的位置，学生都只选择一个答案了。

课外阅读大部分学生完成较好，但是也有几名学生没有读懂短文的含义扭曲了事情的事实导致十分严重。

习惯的培养，逐步养成大声朗读、边读边思，有思有悟就写的良好阅读习惯。

阅读教学时应关注这部分学生的学习状态，不能以少数优秀生的理解程度衡量教学目标的达成。

3、改进课堂教学，着力提高阅读能力：我们在传授知识给学生的同时，更重要的是培养学生的能力。

阅读能力的形成是正确的阅读方法加大量的阅读实践。

正确的阅读方法从哪里来，从课堂中来，从课文中学习来。

读书就要学会思考，这是最基本的读书方法。

期中检测质量分析六年级语文

本次六年级期中考试检测卷共有基础知识、阅读和习作三大项。

试题内容适当，题型广泛，注重积累，既考查了学生对课内知识的掌握，也考查了学生在课外阅读理解方面的掌握程度，个别题目有一定的难度，本次考试，本班学生完成不太理想，具体分析如下：一、基础知识部分，从拼音、字词、句子方面对学生进行考查，内容多，学生总体完成较好，但也有部分题目失分较多，例如：第2小题“舍本逐末”大部分学生不懂；第5小题，学生对“向往”“渴求”“追求”理解不透彻，区分不清楚。

二、阅读与理解部分，第1小题，学生基本上完成较好，但也出现个别学生错别字较多；第2小题，学生完成较一般，尤其是两个省略号表示什么意思，失分最严重，而凡卡的痛苦生活表现在三个方面也出现多人次错误；在课外阅读中，学生对文段内容的理解和表达很多学生欠准确，阅读水平有待提高，而第一小题中的加拼音，全班更是无一人满分。

三、习作部分。

本次写作是写“伸出你的手”，学生大部分能表达真情实感，突出主题，言之有物，而且很多能写最近发生的四川雅安地震，抒发内心的情怀，表达自己的爱心。

六年级语文期中考试质量分析及整改措施

六年级语文期中考试质量分析及整改措施六年级语文期中考试质量分析及整改措施一、试卷分析1、基础知识本部分试题主要检测学生对教材中基础知识的掌握和运用情况。

试题有两大特点：（1）注重语言文字的检测。

（2）考察学生基础知识的综合运用能力。

多数学生掌握较好，说明学生基础知识较扎实，且具有一定的分析和解决问题的技能。

因此，抓好基础知识教学是提高教学质量的根本保证。

在教学过程中要加强学生语言的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的基本要求，真正关注学生的语文积累，回归语文教学的本位，丰富学生语文研究的素材库。

2、阅读理解本部分试题内容主要是课外阅读。

试题注重了对学生语言积累的考察。

即考察了学生语言的积累，又考察了学生对文章的理解。

从段落的理解上看，侧重考查了学生依照阅读短文，结合短文理解来概括短文的能力，而且试题还进行了适当拓展，检测学生模仿短文的写作能力及想象和创造能力。

从答卷情况看，多数学生能够在仔细研读短文内容的基础上审题答题，概括能力较好，能根据要求正确作答，但有少数学生对理解题的答题标准和答题技巧还存在明显不足，失分较严重。

另一个失分比较严重的原因是学生的应试能力比较薄弱，出现明显的审题失误、错答、漏答现象。

3、作表达本部分试题主要是学生作训练，应从长远考虑，让学生体验生活，表达生活。

本次考试，作文结合六年级学生的特点。

二、反思与建议1、加强学生的书写训练。

从试卷书写来看，虽然比较清晰，但大多书写字迹不够规范、工整。

因此，作为语文教师，在今后的教学过程中，要始终关注学生写字的姿势与惯，重视书写的正确、端正、整洁，在日常教学中，应严格要求，加以训练。

2、要重视基础知识的落实，增加积累。

从学生的试卷中可以看出，很多属于语文基础知识的内容，学生掌握的并不理想，如看拼音写词语，以前书写过，还有造句，都有待提高。

这充分反映出学生对基础知识掌握不够理想。

因此，在倡导学生“理解”、“感悟”的今天，不能忽视语文基础知识的落实。

六年级语文期中考试质量分析（通用15篇）

六年级语文期中考试质量分析（通用15篇）六年级语文期中考试质量分析篇1一、测试中反映出来的一些问题。

1、语文基础知识比较薄弱。

有相当部分学生近义词错误较多，习作中错别字也较多，同音、形近字混淆不清。

2、语文综合运用能力不够强，平时教学可能过多注重文本语言，而没有通过文本来调动学生已有的语言积累，丰富学生的语言；成语、古诗句，俗语积累不扎实；学生的概括能力还不够，学生整体把握课文的能力较差，对短文中的重点部分分析不透；阅读短文不细致，只能对文章内容层面的理解，不能前后联系透过文字理解更深层次的内涵，如《石头汤》。

阅读感悟能力不够，不能联系自己的生活体验，联系社会，联系自己的已有知识来阅读文本，走进文本，表达自己的真实感受。

3、习作中由于学生所提供的作文内容审视不清，作文中出现错字太多，语句不通顺，用词不恰当，导致大多数学生失分较多4、学生对阅读的训练不到位，没有掌握基本的阅读方法。

如：在短文中标自然段、没有很好的做到三读（一读了解内容，二读看问题，三读带着问题思考并斟酌准备下笔答卷）。

5、对阅读中出现的问题，不认真的审题，盲目答卷，简单的题也去丢分。

如《石头汤》中的第六小题，这一段运用了修辞手法，把比喻成。

二、考试后的反思针对青铜峡市的出题思路，既要狠抓阅读教学，还要注重学生的双基训练，争取使学生不但能牢牢掌握而且能够灵活地运用。

今后必须把课堂的起点定在靠近及格边缘的学生身上，尽量考虑他们的听课效果，课堂练习的设计、课堂提问、板演等都要围绕着他们展开，充分激发这一批学生的学习积极性，使他们在课堂上有事情可做，而不是无所作为。

课后，我们还要格外照顾这一批学生，及时弥补他们在课堂中表现出来的知识缺陷，使得他们在第二天的课堂上不至于落后许多。

这样坚持课中激励、课外照顾，双管齐下，促使他们在原有基础上逐渐进步。

还要注意个别辅导，对于班里的特别落后的学生，课外辅导要及时跟进，防止这些学生由于基础太差而失去学习兴趣，要让他在课堂上也找到一些可以完成的事情，让他们对学习建立信心。

小学六年级语文期中测试质量分析

小学六年级语文期中测试质量分析
为了考查学生达到学习目标的程度，为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展，中心小学统一安排了期中测试，现将本次测试情况作如下的分析。

一、总体情况：
本次检测参加考试为25人，试卷满分为100分，平均分86.02；及格人数为25人，及格率为100%；其中优秀人数为23人，优秀率92%。

二、试卷分析：
试卷内容分为九大题，一是读拼音写词语；二是分别改正句中的两个错别字；三是辩字组词；四解释句中加点的字词；五是修改病句；六是按要求写句子；七是默写句子；八是阅读短文，完成练习；九是作文。

总的来说，本次调研试卷总体难度不大，但能够紧紧围绕本学期的'教学目标，考查一些学生应知应会的内容，较注重对识记内容的考测。

句型训练形式多样，含扩句与缩句、反问句与陈述句互换、把字句与被字句、改比喻句。

另外，阅读题训练的形式也在变化，本次试卷中的阅读题，更多的是在考查学生的概括段意和归纳中心的能力。

三、答题情况分析
从学生答题情况看，学生基础知识的掌握总体上较好，学得较扎实。

如看拼音写词语、辨字组词、补充默写句子等题目，错误都较少。

错误集中体现在由于拼写不正确、马虎而错误书写“展览”“冻僵”，以人名组词上。

相对而言，句子训练失分偏多，其中扩写“玫瑰花红啊！”一部分同学只扩了一处，还有三个学生在改写反问句时句意发生了改变。

“阅读”题选择读音或词语完成较好，选择文章的写作内容失分严重，概括段意较准作文基本能认真审题，按要求展开想象完成作文，各班的离题现象都极少。

六年级语文期中测试卷质量分析

六年级语文期中测试卷质量分析一、总体情况:六年级实考人数36人，平均分75.5分。

优秀率41.5%，及格率93.7%。

我们相信，只要我们继续努力，后7%的学生成绩一定能奔向及格大关！二、试卷分析：第一大题：书法展示，卷面整洁。

3分。

整个年级的书面整洁度还是比较满意的，故没有失分。

第二大题：基础知识的积累和运用，占40分。

第二小题是认认真真读音节,工工整整写词语，这一小题的错误率是不高的，除个别基础较差的学生有一两个错别字。

第三小题是修改错别字，这题的失分率相对第一题要大，因为学生没有仔细审题。

第四小题是补充词语，出错较少。

第五、六、七小题是回忆课文内容，完成下面的填空练习，都是填课文内容和语文园地的“日积月累”多，孩子没怎么错。

第八题课外趣味练习，由于学生对句子意思理解不了，导致这题丢分太多。

第三大题：阅读天地24分。

一篇是《陈嘉庚》,另一篇是课外的阅读题《承德避暑山庄》。

第一个阅读11分，也比较简单，只是在理解先天下之忧而忧，后天下之乐而乐意思不明白，失分多一些；第二个阅读是整张试卷失分最大的地方！其中第1小题解释词语，第3小题文章以什么为主线进行描写的，失分太多，这也可以看出学生的课外阅读能力还非常薄弱！对内容把握概括能力还非常不够！更直接的是，学生的心很浮躁，对于不熟悉的内容缺乏耐心，只是填空式填满，没有认真思考问题的答案。

第五大题：习作天地。

作文“写一个给你留下印象深刻的人”为题。

内容的选择性较大，孩子写得比较乐观，满分作文也有很多！只是部分学生没有把最具代表性的人事写出来，写事也不够具体生动。

基础较差的孩子错别字较多，标点符号运用也不正确，长句没有断，说话的冒号双引号都漏了。

等小错误还是层出不穷，平时的写作习惯还有待改进。

三、努力方向:1、抓住课本,吃透教材,扎实掌握课本的知识，多进行迁移训练。

2、重视基础知识的巩固,加强对各种句式的练习,要求学生熟悉课文并背诵要求背诵的课文.3、加强阅读训练，同时加大课外阅读量。

六年级语文的质量分析(通用8篇)

六年级语文的质量分析（通用8篇）六年级语文的质量分析篇1一、试卷分析。

本次六年级试题，从体现新课标、新理念的角度，对学生的语文知识与语文能力进行了较全面的检测。

无论是老师还是学生都深刻感受到试题变得更灵活了，更务实了。

二、存在问题。

1、答卷习惯较差，卷面不够整洁，离“把字写规范写漂亮”还有较大差距。

做题马虎大意，错别字多，句尾没有标点，人称指代不清。

2、课外积累知识欠缺，知识面狭窄，运用不够灵活。

3、口语交际逻辑性差，叙述重复啰嗦……4、知识整合少，综合改错题中涉及到的改病句，改错字、标点等掌握的较差。

5、阅读能力有待提高，短文内容没有理解，字、词、句的理解运用不到位。

6、习作选材不够典型，不感人，错别字多。

三、我们的思考：1、良好习惯，终生受益。

有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的生活态度。

因此除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还要培养学生细心审题、认真检查的好习惯。

学生一旦养成良好的答卷习惯，将终身受益。

2、重视积累，灵活运用。

语文是一门综合性很强的学科，点滴的积累正是开启语文知识城堡的金钥匙。

教学中必须紧抓每课的空白点和发散点，展开知识的串联和积累，并灵活运用，这样才能真正提高学生的语文素养。

3、加强交际，不断提高。

新课标明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地人际交流的素养。

”在今后的教学中，除了扎实上好每组积累运用中的口语交际外，还应在阅读教学中加强学生的口语训练，如与文本对话，与主人公对话等，提高学生口语表达能力。

4、立足课堂，提高阅读水平。

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。

例如自主预习的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯，课后积累反思的习惯等。

利用精读课文教给学生阅读的方法技巧，并且在阅读课文中实践运用。

我们还应努力培养学生的阅读兴趣，让学生多读书，提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力。