2 我爱这土地ppt
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《我爱这土地》ppt课件(49页)
日本侵略者 投降签字仪式
2018/8/31
从１９３７—１９４５年 ８月１５日，８年中，除西藏、 西康、新疆、陕西、甘肃、宁夏、 青海、四川外，我国其它省份皆 遭日军铁蹄蹂躏，伤亡人数达３ ５００多万，直接和间接财产损 失共达５６２０多亿美元。
2018/8/31
2018/8/31
为 中 华 之 崛 起 而 读 书 周 恩 来
2018/8/31
被暴风雨打击 着的土地
——“土地”象征着生 “我”养“我”而又多 灾多难的祖国。(正在遭受日
寇欺凌)
2018/8/31
2018/8/31
儿 悲永 女 愤远 心 象 的汹 中 征 河涌 的 郁 流着 悲积 我 愤在 们 中 的 华
——
无止息地 吹刮着的 激怒的风
——象征人民心中对 侵略者暴行的愤怒
2018/8/31
作者借一个饱受磨难，拼尽全 力用整个生命去歌唱的鸟的形象， 表达了诗人对生他养他而又多灾多 难的祖国的深沉的爱，愿为祖国献 出一切的决心，也抒发了在那个艰 苦年代里，为祖国的独立自由而奋 斗的华夏儿女的共同心声。
2018/8/31
• １、使用了象征手法。 诗中的具体形象，如鸟、土地、 河流、风、黎明等具有象征意义， 而各个意象前所加的修辞语又强化 了象征的作用，形成一种特殊的具 体感、立体感和生动感，抒发出了 缠绵而深沉的爱国之情。
——然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。 破折号之后突出了“我死了”， 让身躯肥沃土地。
2018/8/31
（2）诗人为什么要用“嘶哑的喉咙”歌 唱？
结合语境，我们可知，“”对“土地”“河 流”“风”“黎明”的歌唱是持续不断、不畏艰 险，直到生命的终结。 “我”这只鸟不是白灵，也不是蓝天中啼叫的黄 鹂，诗人在诗中仅仅选用了“嘶哑”一词，就把 杜鹃啼血般的奉献者的形象赋予了悲愤的爱国者， 它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦 灼与慨叹，传递着与时代同步的忧患诗情，所以 用“嘶哑”一词十分传神。
《我爱这土地》PPT完美版课件
REPORTING
鲜明个性化语言风格
真挚而深情的语言表达
诗中“我爱这土地”反复出现，表达了诗人对祖国土地的深厚感情。
强烈的主观色彩
诗人通过对自然景观的描绘和历史事件的回顾，将自己的主观感受融入其中， 使诗歌具有强烈的个人印记。
巧妙运用修辞手法
比喻和拟人
诗人将土地比作母亲，赋予其生命和情感，增强了诗歌的形象性和感染力。
”。
除了《我爱这土地》外，他的代 表作还有《大堰河——我的保 姆》、《雪落在中国的土地上》
等。
诗歌在文学史上的地位
《我爱这土地》是中国现代诗 歌中的经典之作，被广泛传颂 和解读。
它在文学史上具有重要的地位 ，被誉为中国现代爱国诗歌的 代表作之一。
诗歌中表达的对祖国的热爱和 对民族命运的关切，激励着无 数读者为祖国的繁荣富强而努 力奋斗。
弘扬爱国主义民族精神
01
02
03
强调国家意识
在PPT中突出国家意识， 引导学生热爱自己的祖国 。
彰显民族自豪感
通过展示中华民族在土地 上的奋斗历程和辉煌成就 ，激发学生的民族自豪感 。
倡导报国情怀
鼓励学生树立报国之志， 为祖国的繁荣富强贡献自 己的力量。
当代价值和社会意义
增强文化自信
通过传承和弘扬优秀传统 文化，增强学生的文化自 信和文化认同感。
诗人艾青在这一时期经历了许多磨难和挫折，但他依然保持着对祖国和人民的热爱 。
《我爱这土地》正是创作于这样的时代背景下，表达了诗人对祖国的深情厚爱。
作者艾青生平与成就
ห้องสมุดไป่ตู้
艾青（1910-1996），原名蒋正 涵，号海澄，浙江金华人，中国
现代著名诗人。
他的诗歌以深沉、激昂、富有感 染力而著称，被誉为“诗坛泰斗
鲜明个性化语言风格
真挚而深情的语言表达
诗中“我爱这土地”反复出现，表达了诗人对祖国土地的深厚感情。
强烈的主观色彩
诗人通过对自然景观的描绘和历史事件的回顾，将自己的主观感受融入其中， 使诗歌具有强烈的个人印记。
巧妙运用修辞手法
比喻和拟人
诗人将土地比作母亲，赋予其生命和情感，增强了诗歌的形象性和感染力。
”。
除了《我爱这土地》外，他的代 表作还有《大堰河——我的保 姆》、《雪落在中国的土地上》
等。
诗歌在文学史上的地位
《我爱这土地》是中国现代诗 歌中的经典之作，被广泛传颂 和解读。
它在文学史上具有重要的地位 ，被誉为中国现代爱国诗歌的 代表作之一。
诗歌中表达的对祖国的热爱和 对民族命运的关切，激励着无 数读者为祖国的繁荣富强而努 力奋斗。
弘扬爱国主义民族精神
01
02
03
强调国家意识
在PPT中突出国家意识， 引导学生热爱自己的祖国 。
彰显民族自豪感
通过展示中华民族在土地 上的奋斗历程和辉煌成就 ，激发学生的民族自豪感 。
倡导报国情怀
鼓励学生树立报国之志， 为祖国的繁荣富强贡献自 己的力量。
当代价值和社会意义
增强文化自信
通过传承和弘扬优秀传统 文化，增强学生的文化自 信和文化认同感。
诗人艾青在这一时期经历了许多磨难和挫折，但他依然保持着对祖国和人民的热爱 。
《我爱这土地》正是创作于这样的时代背景下，表达了诗人对祖国的深情厚爱。
作者艾青生平与成就
ห้องสมุดไป่ตู้
艾青（1910-1996），原名蒋正 涵，号海澄，浙江金华人，中国
现代著名诗人。
他的诗歌以深沉、激昂、富有感 染力而著称，被誉为“诗坛泰斗
2.我爱这土地 (共32张PPT)
我爱这土地
艾青
作者简介
艾青（1910-1996），原名蒋海澄，浙江金华人。当 代诗人。
自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。1928年入杭 州国立西湖艺术学院绘画系，之后赴法国勤工俭学。 1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事 革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的 《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。 1935年出狱次年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了 诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄， 情调忧郁而感伤。 诗集有：《大堰河》《黎明的通知》《归来的歌》等。 他的作品被译成十多种文字在国外出版，1985年，法国 授予他文学艺术最高勋章。他的诗歌以土地和太阳为主 要意象。
个破折号，在表情达意上有什么不同？
表示语意的பைடு நூலகம்折。
（破折号之前写鸟生前为土地呼号歌唱，破折号之 后写鸟死后用身躯滋养土地，生前和死后，形成了 强烈的对比，形象而充分地表达了诗人对土地刻骨 铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱。）
如果去掉，读到此处会显得突兀，破坏了诗歌的连 贯性，削弱了全诗的艺术表现力。
时代背景
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的 名篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续 攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到 之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意 志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的
斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的
关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿 的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑” 用“嘹亮”好吗？为什么？
我 爱“嘶哑”表达了歌唱不已，真情 这无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血， 土声音嘶哑，也不会停止对大地的 地歌亮唱色。，但如少果了用艰“辛嘹，亮减”弱，了虽对添大了
艾青
作者简介
艾青（1910-1996），原名蒋海澄，浙江金华人。当 代诗人。
自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。1928年入杭 州国立西湖艺术学院绘画系，之后赴法国勤工俭学。 1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事 革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的 《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。 1935年出狱次年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了 诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄， 情调忧郁而感伤。 诗集有：《大堰河》《黎明的通知》《归来的歌》等。 他的作品被译成十多种文字在国外出版，1985年，法国 授予他文学艺术最高勋章。他的诗歌以土地和太阳为主 要意象。
个破折号，在表情达意上有什么不同？
表示语意的பைடு நூலகம்折。
（破折号之前写鸟生前为土地呼号歌唱，破折号之 后写鸟死后用身躯滋养土地，生前和死后，形成了 强烈的对比，形象而充分地表达了诗人对土地刻骨 铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱。）
如果去掉，读到此处会显得突兀，破坏了诗歌的连 贯性，削弱了全诗的艺术表现力。
时代背景
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的 名篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续 攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到 之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意 志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的
斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的
关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿 的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑” 用“嘹亮”好吗？为什么？
我 爱“嘶哑”表达了歌唱不已，真情 这无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血， 土声音嘶哑，也不会停止对大地的 地歌亮唱色。，但如少果了用艰“辛嘹，亮减”弱，了虽对添大了
第2课 我爱这土地 (共20张PPT)
诵读全诗，思考：诗歌是按怎样的思路抒写的?
全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的 歌喉。接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱， 转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以 诗人自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、 炽热的爱国心。
第二课时
细读探究
诗中作者以什么自喻？它在歌 唱什么？
结合背景，说说诗中意象各有怎样的象征意义？
上下
假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：
这土地，这河流，这风，
和那来自林间的黎明……
——然后我死了，
羽毛腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这 Nhomakorabea地爱得深沉……
老师读此诗后，忽有所感， 现修改如上，同学们将其与艾青
原诗比一比，说说谁写得好，为 什么？
精读揣摩
“嘶哑”表达了歌唱不已、真情无限的情怀；哪怕唱 至喉咙充血，声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。展现 出一只饱受磨难、喉咙嘶哑，深沉热爱这多灾多难的祖国 的鸟儿形象。如果用“清脆”虽添了亮色，但不能使人体 味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执 著的爱。
写法探究
《我爱这土地》这首诗，写于抗日救亡最艰难的岁月。诗中抒发 了诗人对于祖国最为深沉的爱，但他没有直接渲泄自己的感情，而是 运用象征的手法，描绘了一组鲜明的诗歌形象。让抒情主人公化作一 只小鸟，由鸟儿生前的歌唱，写到它死后的魂归大地，最后转由鸟的 形象代之以诗人自身形象。此外，分别赋予“暴风雨”“大地”“河 流”“风”“黎明”不同的象征和暗示意味。具体说来，暴风雨可以 看作是日本帝国主义的侵略；土地可以看作繁衍生长了中华民族的祖 国大地的象征；“悲愤的河流”“激怒的风”可以看作中国人民不屈 不挠的反抗精神的象征；“林间的无比温暖的黎明”可以看作充满生 机的解放区的象征。这样，通过具体、真切的形象，抒发了一切爱国 知识分子对祖国的最真挚的爱。
艾青《我爱这土地》优秀ppt课件
24
分享交流
分享个人最喜欢的艾青诗歌，并阐述理由。
倾听他人分享，了解不同人对艾青诗歌的喜好和感受。
2024/1/26
通过分享交流，增进对艾青诗歌的理解和欣赏。
25
拓展阅读：推荐阅读艾青其他代表作品
推荐阅读艾青的《大堰河—— 我的保姆》、《雪落在中国的 土地上》等代表作品。
2024/1/26
了解艾青诗歌的创作背景和风 格特点，加深对艾青诗歌的理 解和认识。
2024/1/26
5
时代背景与诗歌主题
2024/1/26
时代背景
20世纪30年代的中国，正遭受着 日本侵略者的铁蹄践踏。
诗歌主题
《我爱这土地》是一首在现代诗 歌史上广泛传诵的抒情名篇，以 一只鸟生死眷恋土地作比，形象 抒发了深沉而真挚的爱国情感。
6
02
诗歌内容与艺术特色
2024/1/26
7
诗歌内容概述
描绘祖国大地的苦难 与抗争
展现诗人独特的艺术 风格和诗歌魅力
2024/1/26
表达深沉的爱国情感 和对民族命运的关切
8
艺术手法及表现技巧
运用丰富的意象和象征手法，如 “土地”、“河流”、“风”等 ，传达内心深沉的情感和对祖国
大地的眷恋。
采用自由诗体，不受传统诗歌格 律限制，以散文式的自由抒写展
现诗歌的自然美和内在韵律。
表达对未来的美好期许和对光明的 追求。
22
06
课堂互动与拓展延伸
2024/1/26
23
分组讨论：如何理解诗歌中的爱国情怀？
分组讨论，每组4-5人，围绕“如何 理解诗歌中的爱国情怀”展开讨论。
小组代表发言，分享讨论成果，全班 互动交流。
2024/1/26
分享交流
分享个人最喜欢的艾青诗歌，并阐述理由。
倾听他人分享，了解不同人对艾青诗歌的喜好和感受。
2024/1/26
通过分享交流，增进对艾青诗歌的理解和欣赏。
25
拓展阅读：推荐阅读艾青其他代表作品
推荐阅读艾青的《大堰河—— 我的保姆》、《雪落在中国的 土地上》等代表作品。
2024/1/26
了解艾青诗歌的创作背景和风 格特点，加深对艾青诗歌的理 解和认识。
2024/1/26
5
时代背景与诗歌主题
2024/1/26
时代背景
20世纪30年代的中国，正遭受着 日本侵略者的铁蹄践踏。
诗歌主题
《我爱这土地》是一首在现代诗 歌史上广泛传诵的抒情名篇，以 一只鸟生死眷恋土地作比，形象 抒发了深沉而真挚的爱国情感。
6
02
诗歌内容与艺术特色
2024/1/26
7
诗歌内容概述
描绘祖国大地的苦难 与抗争
展现诗人独特的艺术 风格和诗歌魅力
2024/1/26
表达深沉的爱国情感 和对民族命运的关切
8
艺术手法及表现技巧
运用丰富的意象和象征手法，如 “土地”、“河流”、“风”等 ，传达内心深沉的情感和对祖国
大地的眷恋。
采用自由诗体，不受传统诗歌格 律限制，以散文式的自由抒写展
现诗歌的自然美和内在韵律。
表达对未来的美好期许和对光明的 追求。
22
06
课堂互动与拓展延伸
2024/1/26
23
分组讨论：如何理解诗歌中的爱国情怀？
分组讨论，每组4-5人，围绕“如何 理解诗歌中的爱国情怀”展开讨论。
小组代表发言，分享讨论成果，全班 互动交流。
2024/1/26
第2课《我爱这土地》课件(共22张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级上册
稍慢
使
我爱这土地 艾青
假如/我是 /一只鸟. ，
用
我也应该 /用嘶.哑. 的喉咙 /歌唱： 这被暴风雨 /所打. 击. 着的 /土. 地. ，
重
这永. 远. 汹涌着/ 我们的悲.愤.的 /河. 流. ， 这无. 止. 息. 地 /吹刮着的 /激. 怒. 的 /风.，
音
和—那—来然自后/林我间死的. 了/无，.比.温. 柔. 的 /黎. 明. ……
光明、希望
自由朗读诗歌《复活的土地》，选择自己喜欢 的句子进行交流展示。
要求：1.把握语速 2.读出停顿 3.读出感情 4.恰当使用重音
写作背景
1937年7月6日，艾青在沪杭路车厢里 写下这首《复活的土地》，诗人预言伟 大的抗日民族解放战争即将来临。他的 预言得到了证实，第二天在古老的卢沟 桥响起了划破历史长空的枪声。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
意，指的是自然之景或客观事物； 象，指的是特殊的意义或情感； 诗歌中融入了诗人主观情感的客观物象，我们称之为“意象”。
某一具体形象
象征
另一事物或意义
赏析意象的窍门
分析意象的修饰语 结合时代背景
鸟 土地
象征
诗人自己 祖国
河流、风 黎明
人民的悲愤和不屈 不挠的反抗
——铁凝
学习目标
1.深情地朗读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。 2.分析诗歌中的意象，领会其象征意义。 3.体会诗歌抒发的爱国情感，培养爱国情结。
1.大声朗读 2.读出感情 3.读出停顿 4.把握语速
我爱这土地 艾青
假如/我是 /一只鸟， 我也应该 /用嘶哑的喉咙 /歌唱： 这被暴风雨 /所打击着的 /土地， 这永远汹涌着/ 我们的悲愤的 /河流， 这无止息地 /吹刮着的 /激怒的 /风， 和那来自林间的 /无比温柔的 /黎明…… ——然后/ 我死了， 连羽毛 /也腐烂在 /土地里面。
《我爱这土地》ppt课件共23张
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，鸟儿歌唱了哪些事物？它 们各象征什么？
土地、河流、风、黎明。
土地：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。 河流、风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。 黎
明：象征充满生机与希望的解放区。
诗人为何将自己虚拟成一只鸟来抒发自己的思想感情？
诗人虚拟“我是一只鸟”，“歌唱”的是“鸟”，同时也是“诗人”自己；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“ 鸟”，同时也传达出“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于物的描写，不仅有助于感情的抒发，也增 强了诗歌的形象感。
2．下面对《我爱这土地》一诗的赏析，不恰当的一项是（ D ）
A．诗人未用“珠圆玉润”之类词，而用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，使人体 会 到 歌者经历的坎坷、悲伤和执著的爱。 B． 有 关 “土地”“河流”“风”“黎明”的诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民 的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。 C．“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗 人对土地的眷恋而且隐含献身之意。 D．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“ 我”指喻体“鸟”，而不是指诗人自己。
3．假如你是一只鸟，联系今天改革开放的新时代，你会唱些什么 呢？仿照课文第1节，试试也写上几句。
示例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这被甘泉雨露所滋润着 的土地，这拔地而起的高楼大厦，这高峡出平湖的三峡大坝，和那可上九天揽 月的神舟飞船……
整体感知
请同学们初读课文。体会作者感情，思考这篇文章应该用什么基调 朗读。 并在课本上做好批注：
1.画出认为重要的句子。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
整体感知
齐诵诗歌，说说这首诗歌紧扣“土地”，作了哪些形象性的描述。 1.点出土地情结。起始两句，诗人对土地的热爱，已到了不知道如何倾诉的地步，于是 他舍弃人的思维语言而借用鸟的简单朴素的语言倾泻他的感情。“嘶哑”的歌声正能抒 发作者对土地的义无反顾的眷恋和执着，于是土地情结的激越歌声由此响起。
人教部编版九年级上册第2课《我爱这土地》课件(共23张PPT)
“鸟”
确定描写“鸟”的语句：
“鸟”
确定描写“鸟”的语句：
假如我是一只鸟， ——我然也后我应死该了，用嘶哑的喉咙歌唱：……
连羽毛也腐烂在土地里面。
我要画的“鸟”是一个勇者形象，它“用嘶哑的喉咙歌唱”，它为被压迫的土地歌唱，为愤怒、反抗的
学 生 示 例 ： 河流和风歌唱，为即将到来的黎明而歌唱；“嘶哑”可以看到它的 疲累和竭尽全力。
《我爱这土地》 意象的选择与组 合
布置任务
设计《我爱这土地》的插画作为《艾青诗选》 有声读物的封面图片，并给插画配上解说词。
一.圈画诗中的典型事物，思考画出事物什么特点。
“土地”：“被暴风雨所打击着的”
饱受摧残、坑洼不平、满目疮痍
“河流”：“永远汹涌着我们的悲愤的”
分
怒水湍急、汹涌奔腾
析 修
“ 风 ”：“无止息地吹刮着的激怒的”
饰
狂风怒号----杂草树木披靡倒伏之状语
“黎明”：“来自林间的无比温柔的”
朝晖温柔和煦
写作背景
1938年11月17日
1937年“卢沟桥事变” 日本帝国主义全面侵华战争的开始 中华民族进行全面抗战的起点
象征意义：
“土地” ——正在遭受日寇欺凌的祖国国土； “河流” ——我们因祖国苦难而汹涌的悲愤之情； “ 风 ” ——人民心中永不停息地对侵略者暴行的愤怒和反抗； “黎明” ——人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。
作业
1.为你设计的插画写解说词，有美术特长的同学可以另附一张插画作品； 2.录制《我爱这土地》朗读音频。
力地大声地歌唱。对着广袤
的土地、向着奔腾的河流，
在狂风中，它唱出了对土地
的热爱，唱出了与河流一样
的悲愤，唱出了风一般的激
《我爱这土地》PPT课件
我 爱 这 土 地
生前要歌唱这 片土地，死后也要 葬身这片土地。我 的一切一切都要毫 无保留地全部献给 这片土地。
这是诗人在借这只喉咙嘶哑的鸟， 唱出对正在饱受苦难的祖国，最 真挚最深沉最凝重的爱，唱出自 己要为祖国献身的决心。
为什么我的眼里常含泪水
因为我对这土地爱得深沉……
我 爱 这 土 地
作用 ——揭 示全诗的主旨 写出了诗人那 颗真挚炽热的 爱国之心也是 华夏儿女共同 的心声。
因为我对这土地爱得深沉……
诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土 地”的热爱之情？
我 爱 这 土 地
课文最后两句直接抒发了“我”对 “这土地”的热爱之情。
这两句诗一问一答，直抒胸臆，写出了 诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地 表达了诗人对土地，对祖国的眷恋和热 爱。
诗中是通过什么形象来表达出这样 的爱国激情的？
ห้องสมุดไป่ตู้
背景材料：南京大屠杀(1937年12月13日)
我 爱 这 土 地
蠕动着人影，总有五十人乃至一百人以上， 他们在日军刺刀的逼迫下转来转去拖拽着 尸体，丢向江流里去。作业完毕，苦力们 被排列在长江岸边，哒！哒！哒！一阵机 关枪声，只见仰面朝天、翻身仆地、腾空 跃起，一一都跌落江中，被滚滚波涛卷 走。”据在场作业的一个日本军官说： “这里被杀害的中国人大约是两万人。” 南京市崇善堂在难民区内组织了“崇字掩 埋队”，下设４个分队，从本月起，南自 中华门、通济门外，西自水西门外，东自 中山门外，城内自城南经鼓楼至挹江门以 东，共收尸１１２２６６具。
我爱你中国
彭丽媛
我爱这土地
艾青
教学目标
我 爱 这 土 地
较好地把 握朗读技 巧 准确地理 解诗歌
我 爱 这 土 地
第3课《我爱这土地》课件(共23张PPT)
因为我对这土地爱得深沉……
第一节： 第二节：
土地
繁衍养育中华民族的 祖国大地
河流 象
风
征
中国人民不屈不 挠的反抗精神
黎明
充满生机与希望的解放区
歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心。
——然后我死了，进入新的层次。表达了作者对 土地的眷恋，隐含了愿为祖国献身之意。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
考点 把握诗歌情感
［常见的考查形式］ 诗人在诗中抒发了怎样的情感？ 本诗表达了哪些情感？
主旨归 纳
课后小练
D
1.答案：D 解析：本题省略号前列举了“歌唱”的各种内容，因不能一一列举，所以加以省略。故该省略 号的作用属于列举的省略。
课后小练
课后小练
D
3.答案：D 解析：这里的“我”，既指喻体“鸟”，又指诗人自己。
课后小练
B
4.答案：B 解析：本题考查识记文学常识的能力。作者第一次用笔名“艾青"发表的长诗是《大堰河——我的保姆》。
ài
yì
jiǎ
意为“事物正在兴起、发展， 一时不会终止” 指悔恨
jià
假如我是一只鸟， 第一节
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 第二节
主要流派有“新月派”“七月派”“九叶诗派”“朦胧诗派”等。
从形式上看，新诗打破了旧体诗格律的限制，运用白话，生动活 泼，与古诗相比，虽都为感物而作，都是心灵的映现，但其完全突 破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由奔放和直 率陈述，进行“可感与不可感”之间的沟通。
第一节： 第二节：
土地
繁衍养育中华民族的 祖国大地
河流 象
风
征
中国人民不屈不 挠的反抗精神
黎明
充满生机与希望的解放区
歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心。
——然后我死了，进入新的层次。表达了作者对 土地的眷恋，隐含了愿为祖国献身之意。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
考点 把握诗歌情感
［常见的考查形式］ 诗人在诗中抒发了怎样的情感？ 本诗表达了哪些情感？
主旨归 纳
课后小练
D
1.答案：D 解析：本题省略号前列举了“歌唱”的各种内容，因不能一一列举，所以加以省略。故该省略 号的作用属于列举的省略。
课后小练
课后小练
D
3.答案：D 解析：这里的“我”，既指喻体“鸟”，又指诗人自己。
课后小练
B
4.答案：B 解析：本题考查识记文学常识的能力。作者第一次用笔名“艾青"发表的长诗是《大堰河——我的保姆》。
ài
yì
jiǎ
意为“事物正在兴起、发展， 一时不会终止” 指悔恨
jià
假如我是一只鸟， 第一节
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 第二节
主要流派有“新月派”“七月派”“九叶诗派”“朦胧诗派”等。
从形式上看，新诗打破了旧体诗格律的限制，运用白话，生动活 泼，与古诗相比，虽都为感物而作，都是心灵的映现，但其完全突 破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由奔放和直 率陈述，进行“可感与不可感”之间的沟通。
《我爱这土地》PPT课件(20页)精选教学PPT
学习目标
1.准确流畅、饱含感情地朗读诗歌。 2.理解象征手法和意象。 3.体会作者的思想感情。
假如/我/是一只鸟，我/也应该/用嘶哑的
1.
听
喉咙/歌唱：
读
这/被暴风雨/所打击的/土地，
音
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
，
划
这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
出
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
初析全诗——土地
我 升华土地情结。一问一 答爱，诗人由借鸟抒情转入直 抒这胸臆，太“深沉”太强烈 的土土地情结，已使人难以诉 诸地语言，只能凝成晶莹的泪 水，涌动火一般的激情，叩 击读者的心房，产生共鸣。
3.诗歌是按怎样的思路抒写的？
全诗以”假如“领起，用”嘶哑“形容鸟儿的 歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱， 转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之 以诗人自身形象，直抒胸臆，抒发了诗人对祖国 真挚、深沉的爱。
1、其实，人字的结构就是相互的支撑 ，只要 你愿意 ，谁都 可以给 谁幸福 ！—— 《我要 我们在 一起》 2、是别过头去，你就感觉不到我的深 情—— 《离爱 一个ID 的距离 》 3、我们的爱情染上了尘埃等待一场风 暴的洗 礼。— —《左 耳》 4、爱情像糖衣，我囫囵吞下，享受瞬 间的甜 蜜。－ －《糖 衣》
2.把握结构：
诗的第一节以鸟儿对土地歌唱的形式，表现了国 土的沧桑、人民的悲愤，抒发了诗人对处于苦难之中 的祖国的热爱和奉献之情。第二节一问一答，直抒胸 臆，表达了诗人对祖国真挚而深沉的爱。
3.诗人对土地、河流、风和黎明的描写， 蕴涵了他怎样的思想感情？
诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象 地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤 以及对光明的向往和希冀。
第3课《我爱这土地》课件(共32张PPT)
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
你如何理解这两句诗？我们学过的诗词中有 哪些名句与之有异曲同工之妙？
小鸟活着时，倾尽全力为土地歌唱，死后，又将自己的全身
投入土地的怀抱，连羽毛都与土地融为一体，寄寓诗人愿为 祖国献出一切的决心和至死不渝的爱国之情。
①“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（文天祥） ②“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”（陆游） ③“国家兴亡，匹夫有责”（顾炎武） ④“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”（陆游） ⑤“了却君王天下事，赢得生前身后名”（辛弃疾） ⑥“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”（韩愈）
揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地 爱的深沉……”。
这两句诗，运用了设问的修辞，一问一答，直
抒胸臆，形象地表达了诗人那颗真挚炽热的爱国之 心，以及诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
诗歌的第二节有什么特点和作用?在结构上,第 一、二节之间有什么内在联条?
★诗歌赏析方法提示：
借技巧抓关键，透过意象看主题
诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘什么事 物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达 自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言 志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言 的表述，所以如果我们在欣赏诗歌时能抓住意象和关键 性诗句，那么我们就能拨开迷雾，透过现象，把握全诗 的主旨。
两个意象：“太阳”与“土地”
• 太阳与土地是最能概括艾青诗歌特色的两个概念。诗人对于光 明、理想和美好生活的热烈追求，常常借助太阳这一意象得以
表现。
• 土地承载着诗人的深沉的痛苦、郁结的悲愤和坚定的希望，象 征着多灾多难的祖国。
• 他曾说过：“这个无限广阔的国家和无限丰富的农村生活—— 无论旧的还是新的——都要求在新诗上有它重要篇幅。”艾青 对土地的关注，就是对祖国的挚爱。
人教部编版九年级语文上册2 《我爱这土地》课件 (共14张PPT)
13
小结
《我爱这土地》中，诗人以“鸟” 自喻，用饱 含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，
由“鸟”对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国 奉献一切的赤子痴情。
希望同学们能明白，不管你将来在世界的哪 一个角落，你的心中都要有祖国，有故乡！
14
我爱这土地
艾青
1
我爱这土地—因 为它富饶
2
我爱这土地—因 为它繁荣昌盛
3
我爱这土地—因 为它强大无比
4
我爱这土地—因 为它文化灿烂
5
我爱这土地—因 为它历史悠久
6
艾青（1910－1996）现代著名诗 人，浙江金华人。原名蒋海澄，笔名莪加、 克阿、林壁等。1928年入杭州国立西湖 艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。 1932年初回国，在上海加入中国左翼美 术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕。 1936年出版了第一本诗集《大堰河》， 表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气 息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。在 中国新诗发展史上，是继郭沫若、闻一多 等人之后又一位推动一代诗风、并产生过 重要影响的诗人，在世界上也享有声誉， 1985年法国授予艾青文学艺术最高勋章。
7
时代背景
抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁 中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈 不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀 对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨 激昂的诗。
8
朗读诗歌，整体感知
9
假如我是一容？这 些内容有什么象征含义呢？ 内容：土地、河流、风、黎明。
12
诗中的意象包含的象征意义
我爱这土地
意象
鸟 土地 河流 风 黎明
小结
《我爱这土地》中，诗人以“鸟” 自喻，用饱 含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，
由“鸟”对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国 奉献一切的赤子痴情。
希望同学们能明白，不管你将来在世界的哪 一个角落，你的心中都要有祖国，有故乡！
14
我爱这土地
艾青
1
我爱这土地—因 为它富饶
2
我爱这土地—因 为它繁荣昌盛
3
我爱这土地—因 为它强大无比
4
我爱这土地—因 为它文化灿烂
5
我爱这土地—因 为它历史悠久
6
艾青（1910－1996）现代著名诗 人，浙江金华人。原名蒋海澄，笔名莪加、 克阿、林壁等。1928年入杭州国立西湖 艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。 1932年初回国，在上海加入中国左翼美 术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕。 1936年出版了第一本诗集《大堰河》， 表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气 息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。在 中国新诗发展史上，是继郭沫若、闻一多 等人之后又一位推动一代诗风、并产生过 重要影响的诗人，在世界上也享有声誉， 1985年法国授予艾青文学艺术最高勋章。
7
时代背景
抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁 中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈 不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀 对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨 激昂的诗。
8
朗读诗歌，整体感知
9
假如我是一容？这 些内容有什么象征含义呢？ 内容：土地、河流、风、黎明。
12
诗中的意象包含的象征意义
我爱这土地
意象
鸟 土地 河流 风 黎明
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品味赏析
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”，“应该”前面 为什么着一“也”字？“嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹亮”好不好？为什 么？ “也”一词表明诗人以天下为己任，主动请战于民族解放运动中。 “嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音 嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“清脆 ”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所 以不能换。
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写法探究
1、意象内涵丰富（象征手法） 诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，并运用一系列意象表达歌唱的 丰富内涵。“土地”为什么是被暴风雨所打击着的，“河流”何以是悲愤 的，“风”又怎么会激怒？读着这些诗句，人们不能不想到繁衍生长了中 华民族的祖国大地在日本帝国主义铁蹄下正遭受的苦难，中国人民正满怀 悲愤地进行不屈不挠的斗争，而“林间的无比温柔的黎明”则让人看到了 解放区的勃勃生机，抗战胜利的光明和希望。
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知识链接
意 象 1.概念 借助客观物象（如山川草木等等）表现出来的主观的情感形象，姑 且称之为“意象”。诗歌中浸染了作者感情的东西。
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知识链接
2.意象解读锦囊
（1）了解意象特点,探知诗人情感。
（2）结合意境理解诗歌意象。
（3）运用联想与想象理解诗歌意象。
部编版九年级上
我爱这土地
艾 青
学习目标
1、了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。 2、了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。 3、学习有关象征的表现手法。
4、深刻领会诗歌所表达的思想感情。
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作者介绍
艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现 代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战 时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感 情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》、《火把》等 ，成名作为《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲 哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻 一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的 诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学 艺术最高勋章。
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写法探究
2、抒情方式巧妙 诗人以“假如我是一只鸟”虚拟。“歌唱”的是“鸟”，同时也是“ 诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，也是诗人为祖国献身 的愿望。诗人将鸟优美动人的音色同诗人的歌唱联结起来。特别是将死后 “连羽毛也腐烂在土地里面”这种本属于自然被动的结局，也写成了主动 的追求，更加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更为深邃博大。 就诗的感情发展而言，前八句充分地积蓄感情，把涓涓细流汇聚到感情的 水库里。而最后两句诗便是感情闸门的打开，洪流冲激而下。这两句诗多 少年来，不断被人们所默诵，所引用，成为人们传诵的名句。
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背景资料
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初期的1938年，日本
侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄
图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争
。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切
齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
“这被暴风雨所打击的土地”象征祖国大地遭受苦难，山河破碎 ，国土沦丧。
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内容探究
2.鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴 风雨所打击的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？ 这些修饰语限定语丰富了意象的内涵 ，表明中华民族的祖国 大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤 地进行不屈不挠的斗争。
内容探究
5.本诗的抒情色彩浓烈，诗人为何将自己虚拟成一只鸟来达到这种 抒情效果？
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“ 诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人” 为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发， 也增强了诗歌的形象感，避免空吟无有依。
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内容探究
4.揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？ “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”。 这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状， 托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而 且隐含献身之意。
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内容探究
3.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；“然后我 死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，你是怎样理解这两句诗的？ 这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，为祖国献身的愿Байду номын сангаас。生前 和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的 乃是“鸟”对土地执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的爱。
（4）准确理解修饰词。
（5）明确意象在诗词中的作用 。
①营造氛围，塑造背景或环境，奠定情感基调。
②借景抒情，以景衬情。
③衬托人物节气、品质或性格 。
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内容探究
1.结合写作背景，准确理解“土地”“河流”“风”“黎明”的象 征意义。 “土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。 “河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。 “黎明”象征充满生机与希望的解放区。 “悲愤的河流”“激怒的风”象征风起云涌的不屈不挠的抗战斗 争。 “温柔的黎明”象征光明的斗争前景。
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检查预习
重点字音字形
嘶哑（ sī ）
喉咙（ lónɡ ）
汹涌（ xiōnɡ
吹刮（ ɡuā
）
）
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朗读指导
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……