2我爱这土地--课件ppt
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我爱这土地ppt优秀课件
学生朗诵《我爱这土地》并分享感受
学生1
朗诵《我爱这土地》，表达出对 祖国的深厚感情。
学生2
分享自己对于诗歌中爱国主义情感 的理解，以及如何在日常生活中践 行爱国主义精神。
学生3
结合个人经历，谈论在当今社会如 何坚守爱国主义信念，积极为社会 做出贡献。
分组讨论：如何在当今社会践行爱国主义精神
分组1
观众的爱国热情。
传承民族精神是时代的要求。课 件强调对民族精神的传承和弘扬 ，帮助观众理解和认同民族文化
。
引导观众将个人命运与祖国发展 紧密联系在一起，为实现中华民
族伟大复兴贡献力量。
当代价值：倡导和平，反对战争
课件通过展示战争给人民带来 的苦难，表达对和平的渴望和 追求。
强调和平与发展是当今时代的 主题，呼吁各国人民共同维护 世界和平，促进共同发展。
河流
象征生命的源泉和动力， 代表着中华民族不屈不挠 、奔腾不息的精神。
风
象征时代的风云变幻和诗 人的豪情壮志，表现出诗 人对祖国命运的关切和忧 虑。
情感表达：深沉而真挚的爱国之情
对祖国的挚爱
诗人通过描绘土地、河流 等意象，表达了对祖国山 河的无限热爱和眷恋。
对人民的深情
诗人关注人民的命运和疾 苦，表达了对劳动人民的 深厚感情和同情。
02 诗歌内容与意境解读
诗歌全文朗读及录音欣赏
全文朗读
播放专业朗诵者的录音，引导学 生跟读，感受诗歌的韵律和节奏 。
录音欣赏
提供名家朗诵的音频文件，让学 生在聆听中感受诗歌的情感和意 境。
意象分析：土地、河流、风等
01
02
03
土地
象征祖国母亲，承载着中 华民族的历史和文化，是 诗人深深眷恋的对象。
2024版艾青《我爱这土地》优秀ppt课件
16
在中国现代诗歌史上的地位
2024/1/26
现实主义诗歌的典范
这首诗以现实主义的手法，通过描绘 土地和人民的苦难，表达了作者对祖 国和人民的深切关注和同情，成为中 国现代诗歌史上的经典之作。
对现代诗歌发展的推动
这首诗以其深刻的思想内涵、真挚的 情感和独特的艺术表现手法，推动了 中国现代诗歌的发展，对后来的诗歌 创作产生了深远的影响。
注重语言的锤炼和音韵的运用， 使诗歌具有音乐般的节奏感和韵
律美。
2024/1/26
9
意象运用与审美价值
“土地”意象
象征祖国大地，表达诗人对祖国的深 厚感情和民族命运的关切。
“河流”、“风”意象
审美价值
通过意象的运用和语言的锤炼，使诗 歌具有鲜明的形象和强烈的感染力， 引发读者对祖国、民族和人生的深刻 思考。
描绘祖国大地的苦难 与抗争
展现诗人独特的艺术 风格和诗歌魅力
2024/1/26
表达深沉的爱国情感 和对民族命运的关切
8
艺术手法及表现技巧
运用丰富的意象和象征手法，如 “土地”、“河流”、“风”等， 传达内心深沉的情感和对祖国大
地的眷恋。
采用自由诗体，不受传统诗歌格 律限制，以散文式的自由抒写展
现诗歌的自然美和内在韵律。
通过拓展阅读，拓宽视野，提 高对现代诗歌的鉴赏能力。
26
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
2024/1/26
27
象征人民的力量和革命的斗争精神， 展现诗人对民族解放和自由的渴望。
2024/1/26
10
03
诗歌中的爱国情怀表达
2024/1/26
11
对祖国山河的深情厚爱
在中国现代诗歌史上的地位
2024/1/26
现实主义诗歌的典范
这首诗以现实主义的手法，通过描绘 土地和人民的苦难，表达了作者对祖 国和人民的深切关注和同情，成为中 国现代诗歌史上的经典之作。
对现代诗歌发展的推动
这首诗以其深刻的思想内涵、真挚的 情感和独特的艺术表现手法，推动了 中国现代诗歌的发展，对后来的诗歌 创作产生了深远的影响。
注重语言的锤炼和音韵的运用， 使诗歌具有音乐般的节奏感和韵
律美。
2024/1/26
9
意象运用与审美价值
“土地”意象
象征祖国大地，表达诗人对祖国的深 厚感情和民族命运的关切。
“河流”、“风”意象
审美价值
通过意象的运用和语言的锤炼，使诗 歌具有鲜明的形象和强烈的感染力， 引发读者对祖国、民族和人生的深刻 思考。
描绘祖国大地的苦难 与抗争
展现诗人独特的艺术 风格和诗歌魅力
2024/1/26
表达深沉的爱国情感 和对民族命运的关切
8
艺术手法及表现技巧
运用丰富的意象和象征手法，如 “土地”、“河流”、“风”等， 传达内心深沉的情感和对祖国大
地的眷恋。
采用自由诗体，不受传统诗歌格 律限制，以散文式的自由抒写展
现诗歌的自然美和内在韵律。
通过拓展阅读，拓宽视野，提 高对现代诗歌的鉴赏能力。
26
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
2024/1/26
27
象征人民的力量和革命的斗争精神， 展现诗人对民族解放和自由的渴望。
2024/1/26
10
03
诗歌中的爱国情怀表达
2024/1/26
11
对祖国山河的深情厚爱
第3课《我爱这土地》课件(29张PPT) 部编版语文九年级上册
—不是，它是对战争给大地带来的灾难而悲痛，是 因为对祖国深沉的爱而流泪，“常含泪水”恰好照应 了开头的“嘶哑”。
8 最后两句的作用？
a.揭示全诗的主旨。 b.这两句一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水” 的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象的 表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 c.这是全诗的精华，是那个苦难的年代，华夏儿女共 同的心声。
止息地吹刮着的 的风，和那来自林间的无比温柔
的 ……
－－－然后我死了，连羽毛也
在土地里面。
为什么我的嘴角常含 ？因为我对这土地爱得深
沉……
可从下面词语中选出最能表达诗意的进行填空：
笑容、笑眼、埋葬、融化、 夕阳、朝霞、啼血、圆润、
愤怒、激情、感动、猛烈、狂风暴雨、和风细雨
26
以“假如我 是。。。”为开头， 写几句诗，注意运 用意象表达情感。
10
背景材料：南京大屠杀(1937年13 公元１９３７月年1１33月日１)３日，南京，这座已经“无抵抗的
都市”沉没于血海之中。 １３日晨，日军谷寿夫师团首先从中华门进入南京，血洗
了聚集在中山北路、中央路的难民区，由此，一场惨绝人寰的 大屠杀拉开了帷幕。次日，其他三个师团相继进入南京南北各 市区，展开了大规模的屠杀。南京这座历史名都陷入了历史上 最黑暗的日子里。
１３日，约有十余万难民和被解除武装的中国士兵，被日 军围逼到燕子矶江边的沙滩上，数十挺机枪疯狂扫射，顿时间， 尸体蔽江，水为不流，至少有５万余人惨遭杀害。１４日，日 军在汉西门外又集体屠杀难民和非武装军警７０００余人，江 岸，尸体纵横，血流成河，汇向江流。１５日夜，被日军俘虏 的南京军民９０００余人，被押往上元门外鱼雷营江边，遭到 集体屠杀，除９人侥幸逃生外，余者全部遇难。
8 最后两句的作用？
a.揭示全诗的主旨。 b.这两句一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水” 的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象的 表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 c.这是全诗的精华，是那个苦难的年代，华夏儿女共 同的心声。
止息地吹刮着的 的风，和那来自林间的无比温柔
的 ……
－－－然后我死了，连羽毛也
在土地里面。
为什么我的嘴角常含 ？因为我对这土地爱得深
沉……
可从下面词语中选出最能表达诗意的进行填空：
笑容、笑眼、埋葬、融化、 夕阳、朝霞、啼血、圆润、
愤怒、激情、感动、猛烈、狂风暴雨、和风细雨
26
以“假如我 是。。。”为开头， 写几句诗，注意运 用意象表达情感。
10
背景材料：南京大屠杀(1937年13 公元１９３７月年1１33月日１)３日，南京，这座已经“无抵抗的
都市”沉没于血海之中。 １３日晨，日军谷寿夫师团首先从中华门进入南京，血洗
了聚集在中山北路、中央路的难民区，由此，一场惨绝人寰的 大屠杀拉开了帷幕。次日，其他三个师团相继进入南京南北各 市区，展开了大规模的屠杀。南京这座历史名都陷入了历史上 最黑暗的日子里。
１３日，约有十余万难民和被解除武装的中国士兵，被日 军围逼到燕子矶江边的沙滩上，数十挺机枪疯狂扫射，顿时间， 尸体蔽江，水为不流，至少有５万余人惨遭杀害。１４日，日 军在汉西门外又集体屠杀难民和非武装军警７０００余人，江 岸，尸体纵横，血流成河，汇向江流。１５日夜，被日军俘虏 的南京军民９０００余人，被押往上元门外鱼雷营江边，遭到 集体屠杀，除９人侥幸逃生外，余者全部遇难。
《我爱这土地》PPT完美版课件
REPORTING
鲜明个性化语言风格
真挚而深情的语言表达
诗中“我爱这土地”反复出现，表达了诗人对祖国土地的深厚感情。
强烈的主观色彩
诗人通过对自然景观的描绘和历史事件的回顾，将自己的主观感受融入其中， 使诗歌具有强烈的个人印记。
巧妙运用修辞手法
比喻和拟人
诗人将土地比作母亲，赋予其生命和情感，增强了诗歌的形象性和感染力。
”。
除了《我爱这土地》外，他的代 表作还有《大堰河——我的保 姆》、《雪落在中国的土地上》
等。
诗歌在文学史上的地位
《我爱这土地》是中国现代诗 歌中的经典之作，被广泛传颂 和解读。
它在文学史上具有重要的地位 ，被誉为中国现代爱国诗歌的 代表作之一。
诗歌中表达的对祖国的热爱和 对民族命运的关切，激励着无 数读者为祖国的繁荣富强而努 力奋斗。
弘扬爱国主义民族精神
01
02
03
强调国家意识
在PPT中突出国家意识， 引导学生热爱自己的祖国 。
彰显民族自豪感
通过展示中华民族在土地 上的奋斗历程和辉煌成就 ，激发学生的民族自豪感 。
倡导报国情怀
鼓励学生树立报国之志， 为祖国的繁荣富强贡献自 己的力量。
当代价值和社会意义
增强文化自信
通过传承和弘扬优秀传统 文化，增强学生的文化自 信和文化认同感。
诗人艾青在这一时期经历了许多磨难和挫折，但他依然保持着对祖国和人民的热爱 。
《我爱这土地》正是创作于这样的时代背景下，表达了诗人对祖国的深情厚爱。
作者艾青生平与成就
ห้องสมุดไป่ตู้
艾青（1910-1996），原名蒋正 涵，号海澄，浙江金华人，中国
现代著名诗人。
他的诗歌以深沉、激昂、富有感 染力而著称，被誉为“诗坛泰斗
鲜明个性化语言风格
真挚而深情的语言表达
诗中“我爱这土地”反复出现，表达了诗人对祖国土地的深厚感情。
强烈的主观色彩
诗人通过对自然景观的描绘和历史事件的回顾，将自己的主观感受融入其中， 使诗歌具有强烈的个人印记。
巧妙运用修辞手法
比喻和拟人
诗人将土地比作母亲，赋予其生命和情感，增强了诗歌的形象性和感染力。
”。
除了《我爱这土地》外，他的代 表作还有《大堰河——我的保 姆》、《雪落在中国的土地上》
等。
诗歌在文学史上的地位
《我爱这土地》是中国现代诗 歌中的经典之作，被广泛传颂 和解读。
它在文学史上具有重要的地位 ，被誉为中国现代爱国诗歌的 代表作之一。
诗歌中表达的对祖国的热爱和 对民族命运的关切，激励着无 数读者为祖国的繁荣富强而努 力奋斗。
弘扬爱国主义民族精神
01
02
03
强调国家意识
在PPT中突出国家意识， 引导学生热爱自己的祖国 。
彰显民族自豪感
通过展示中华民族在土地 上的奋斗历程和辉煌成就 ，激发学生的民族自豪感 。
倡导报国情怀
鼓励学生树立报国之志， 为祖国的繁荣富强贡献自 己的力量。
当代价值和社会意义
增强文化自信
通过传承和弘扬优秀传统 文化，增强学生的文化自 信和文化认同感。
诗人艾青在这一时期经历了许多磨难和挫折，但他依然保持着对祖国和人民的热爱 。
《我爱这土地》正是创作于这样的时代背景下，表达了诗人对祖国的深情厚爱。
作者艾青生平与成就
ห้องสมุดไป่ตู้
艾青（1910-1996），原名蒋正 涵，号海澄，浙江金华人，中国
现代著名诗人。
他的诗歌以深沉、激昂、富有感 染力而著称，被誉为“诗坛泰斗
第3课《我爱这土地》课件(共21张ppt).ppt
嘶哑（yǎ） 汹涌（yǒnɡ） 黎明（lí） 腐烂（fǔ） 悲愤（fèn）
课前预习
（ ài ）方兴未艾 艾
（ yì ）自怨自艾
意为“事物正在兴起、 发展，一时不会终止”
指悔恨
假（ jiǎ）如这次可以放五天假（ jià），他打
算带家人去北京旅游。
课前预习
嘶（ sī ）嘶哑 撕（ sī ）撕扯 厮（ sī ）厮守
诗歌品读
5.“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了多层含义，分析 体会诗人在什么时候常含着怎样的泪水？感受诗人“眼里常含泪水” 的情感。
被侵略
——
悲伤、激怒的泪水
看到人民的反抗 ——
悲愤的泪水
抗战胜利
——
喜悦激动的泪水
至此，诗人的爱国之情表现得淋漓尽致。
结构梳理
我 第一节 爱 这 土 地
第二节
作用：
这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的书法，也增强了诗歌的 形象感，避免空吟无所依。
品读诗歌
2.诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些？这些意象有何象征含义？
土地
受蹂躏的祖国
河流
象
满腔的悲愤
征
风
人民的反抗
黎明
光明的未来
歌唱“土地”，表赤子忠心。
品读诗歌
3.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？ 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形
为什么/我的眼里/常含/泪水？ 因为/我对这土地/爱得/深沉......
感情基调： 深沉
意象 意，指的是自然之景或客观事物； 象，指的是特殊的意义或情感；
诗歌中融入了是人主观情感的客观物象，我们称之为“意象”
象征
某一具体形象
课前预习
（ ài ）方兴未艾 艾
（ yì ）自怨自艾
意为“事物正在兴起、 发展，一时不会终止”
指悔恨
假（ jiǎ）如这次可以放五天假（ jià），他打
算带家人去北京旅游。
课前预习
嘶（ sī ）嘶哑 撕（ sī ）撕扯 厮（ sī ）厮守
诗歌品读
5.“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了多层含义，分析 体会诗人在什么时候常含着怎样的泪水？感受诗人“眼里常含泪水” 的情感。
被侵略
——
悲伤、激怒的泪水
看到人民的反抗 ——
悲愤的泪水
抗战胜利
——
喜悦激动的泪水
至此，诗人的爱国之情表现得淋漓尽致。
结构梳理
我 第一节 爱 这 土 地
第二节
作用：
这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的书法，也增强了诗歌的 形象感，避免空吟无所依。
品读诗歌
2.诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些？这些意象有何象征含义？
土地
受蹂躏的祖国
河流
象
满腔的悲愤
征
风
人民的反抗
黎明
光明的未来
歌唱“土地”，表赤子忠心。
品读诗歌
3.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？ 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形
为什么/我的眼里/常含/泪水？ 因为/我对这土地/爱得/深沉......
感情基调： 深沉
意象 意，指的是自然之景或客观事物； 象，指的是特殊的意义或情感；
诗歌中融入了是人主观情感的客观物象，我们称之为“意象”
象征
某一具体形象
2.我爱这土地 (共32张PPT)
我爱这土地
艾青
作者简介
艾青（1910-1996），原名蒋海澄，浙江金华人。当 代诗人。
自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。1928年入杭 州国立西湖艺术学院绘画系，之后赴法国勤工俭学。 1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事 革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的 《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。 1935年出狱次年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了 诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄， 情调忧郁而感伤。 诗集有：《大堰河》《黎明的通知》《归来的歌》等。 他的作品被译成十多种文字在国外出版，1985年，法国 授予他文学艺术最高勋章。他的诗歌以土地和太阳为主 要意象。
个破折号，在表情达意上有什么不同？
表示语意的பைடு நூலகம்折。
（破折号之前写鸟生前为土地呼号歌唱，破折号之 后写鸟死后用身躯滋养土地，生前和死后，形成了 强烈的对比，形象而充分地表达了诗人对土地刻骨 铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱。）
如果去掉，读到此处会显得突兀，破坏了诗歌的连 贯性，削弱了全诗的艺术表现力。
时代背景
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的 名篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续 攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到 之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意 志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的
斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的
关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿 的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑” 用“嘹亮”好吗？为什么？
我 爱“嘶哑”表达了歌唱不已，真情 这无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血， 土声音嘶哑，也不会停止对大地的 地歌亮唱色。，但如少果了用艰“辛嘹，亮减”弱，了虽对添大了
艾青
作者简介
艾青（1910-1996），原名蒋海澄，浙江金华人。当 代诗人。
自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。1928年入杭 州国立西湖艺术学院绘画系，之后赴法国勤工俭学。 1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事 革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的 《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。 1935年出狱次年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了 诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄， 情调忧郁而感伤。 诗集有：《大堰河》《黎明的通知》《归来的歌》等。 他的作品被译成十多种文字在国外出版，1985年，法国 授予他文学艺术最高勋章。他的诗歌以土地和太阳为主 要意象。
个破折号，在表情达意上有什么不同？
表示语意的பைடு நூலகம்折。
（破折号之前写鸟生前为土地呼号歌唱，破折号之 后写鸟死后用身躯滋养土地，生前和死后，形成了 强烈的对比，形象而充分地表达了诗人对土地刻骨 铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱。）
如果去掉，读到此处会显得突兀，破坏了诗歌的连 贯性，削弱了全诗的艺术表现力。
时代背景
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的 名篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续 攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到 之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意 志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的
斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的
关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿 的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑” 用“嘹亮”好吗？为什么？
我 爱“嘶哑”表达了歌唱不已，真情 这无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血， 土声音嘶哑，也不会停止对大地的 地歌亮唱色。，但如少果了用艰“辛嘹，亮减”弱，了虽对添大了
《我爱这土地》ppt课件
总结拓展
（4）两首诗都注重意象创造：如果说艾青是借助“这被暴风 雨所打击的土地”“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”“这无止息 地吹刮着的激怒的风”“和那来自林间的无比温柔的黎明”来描绘 出祖国大地遭受的苦难，中国人民的无比愤怒以及解放区的勃勃生 机让人们看到抗战胜利的光明曙光。刘湛秋则是把对中国土地的讴 歌，对中国人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中。如“激流的三 峡传来神女的叹息”，既写出了祖国山川的秀美，又自然地暗示了 中华民族的悠久历史和古老文化。
整体感知
主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为 《大堰河——我的保姆》，主要作品还有《光的赞歌》 《向太阳》等。
整体感知
写作背景
本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻 占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆 虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反 抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族 危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的 恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
局部探究
（二）质疑问难
就本节课中产生的疑问及未能解答的问题， 向全班提出，师生回答
总结拓展
总结诗歌内容和写法。
参考 内容：这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。意 象内涵丰富，抒情方式巧妙。诗人以一只鸟儿生死眷恋土 地作比，表达了诗人对土地的眷恋和对祖国的挚爱之情。 作者借一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的鸟的 形象，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉 的爱，愿为祖国献出一切的决心，也抒发了在那个艰苦年 代里，为祖国的独立自由而奋斗的华夏儿女的共同心声。 写法：（1）用象征手法描绘了一组鲜明的形象，形 象地表达出深挚的感情；（2）巧妙的抒情方式；（3）善 于用“的”字和使用形容词、修饰语。
3 我爱这土地 课件(34张PPT)
风 象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。 黎明 象征独立自由的曙光、人民斗争胜利的前景。
象征和比喻的区别
象征
比喻
一种用具体的事物来表 一种用跟甲事物有相似
现某种特殊的意义的表 之点的乙事物来描写或
现手法
说明甲事物的修辞手法
会出现喻体
只出现本体，不出现象 征体
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个 怎样的形象？
我爱这土地
艾青
我爱这土地
我—爱—这因土为它地美丽 ——因为它美丽。
我爱这土地， —因为它繁荣昌盛
我爱这土地， —因为它强大
我爱我这爱土这地土，地， ————因因为为它它富富饶饶。
我爱这土地， ——因为它文化灿烂。
导入新课
土地，万物生灵的根基。 曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥 胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在 它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。 谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们 深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受 诗人澎湃着的激情。
1.熟读并背诵诗歌，把握诗歌的内在旋律与节奏。 2.理解诗歌的意象，领会其象征意义。 3.体会诗歌中优美的意境，感受其中涌动着的激情。 4.体味诗歌中抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想 情感。
必备知识 定义
文学常识
新诗 五四运动以来的白话诗。
主要 特点
自由成章而没有固定的格律，语言接近 口语而不尚典雅雕琢，真切地表现出现 代人丰富复杂的思想感情。
如果用“清脆”或“嘹亮”，虽添了亮色，但少了 艰辛、深刻的感觉，弱化了对大地挚诚感情的表达。
2.这两句诗，在全诗中起什么作用？
全诗以假设开头，设置悬念，引起读者的阅读兴 趣。接着做出解释，“嘶哑的喉咙”让我们立刻 被诗人的忧患意识所感染，这意识来自对多灾多 难的祖国深沉的爱，从而奠定了全诗的感情基调。
象征和比喻的区别
象征
比喻
一种用具体的事物来表 一种用跟甲事物有相似
现某种特殊的意义的表 之点的乙事物来描写或
现手法
说明甲事物的修辞手法
会出现喻体
只出现本体，不出现象 征体
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个 怎样的形象？
我爱这土地
艾青
我爱这土地
我—爱—这因土为它地美丽 ——因为它美丽。
我爱这土地， —因为它繁荣昌盛
我爱这土地， —因为它强大
我爱我这爱土这地土，地， ————因因为为它它富富饶饶。
我爱这土地， ——因为它文化灿烂。
导入新课
土地，万物生灵的根基。 曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥 胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在 它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。 谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们 深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受 诗人澎湃着的激情。
1.熟读并背诵诗歌，把握诗歌的内在旋律与节奏。 2.理解诗歌的意象，领会其象征意义。 3.体会诗歌中优美的意境，感受其中涌动着的激情。 4.体味诗歌中抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想 情感。
必备知识 定义
文学常识
新诗 五四运动以来的白话诗。
主要 特点
自由成章而没有固定的格律，语言接近 口语而不尚典雅雕琢，真切地表现出现 代人丰富复杂的思想感情。
如果用“清脆”或“嘹亮”，虽添了亮色，但少了 艰辛、深刻的感觉，弱化了对大地挚诚感情的表达。
2.这两句诗，在全诗中起什么作用？
全诗以假设开头，设置悬念，引起读者的阅读兴 趣。接着做出解释，“嘶哑的喉咙”让我们立刻 被诗人的忧患意识所感染，这意识来自对多灾多 难的祖国深沉的爱，从而奠定了全诗的感情基调。
第2课《我爱这土地》课件(共22张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级上册
稍慢
使
我爱这土地 艾青
假如/我是 /一只鸟. ，
用
我也应该 /用嘶.哑. 的喉咙 /歌唱： 这被暴风雨 /所打. 击. 着的 /土. 地. ，
重
这永. 远. 汹涌着/ 我们的悲.愤.的 /河. 流. ， 这无. 止. 息. 地 /吹刮着的 /激. 怒. 的 /风.，
音
和—那—来然自后/林我间死的. 了/无，.比.温. 柔. 的 /黎. 明. ……
光明、希望
自由朗读诗歌《复活的土地》，选择自己喜欢 的句子进行交流展示。
要求：1.把握语速 2.读出停顿 3.读出感情 4.恰当使用重音
写作背景
1937年7月6日，艾青在沪杭路车厢里 写下这首《复活的土地》，诗人预言伟 大的抗日民族解放战争即将来临。他的 预言得到了证实，第二天在古老的卢沟 桥响起了划破历史长空的枪声。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
意，指的是自然之景或客观事物； 象，指的是特殊的意义或情感； 诗歌中融入了诗人主观情感的客观物象，我们称之为“意象”。
某一具体形象
象征
另一事物或意义
赏析意象的窍门
分析意象的修饰语 结合时代背景
鸟 土地
象征
诗人自己 祖国
河流、风 黎明
人民的悲愤和不屈 不挠的反抗
——铁凝
学习目标
1.深情地朗读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。 2.分析诗歌中的意象，领会其象征意义。 3.体会诗歌抒发的爱国情感，培养爱国情结。
1.大声朗读 2.读出感情 3.读出停顿 4.把握语速
我爱这土地 艾青
假如/我是 /一只鸟， 我也应该 /用嘶哑的喉咙 /歌唱： 这被暴风雨 /所打击着的 /土地， 这永远汹涌着/ 我们的悲愤的 /河流， 这无止息地 /吹刮着的 /激怒的 /风， 和那来自林间的 /无比温柔的 /黎明…… ——然后/ 我死了， 连羽毛 /也腐烂在 /土地里面。
《我爱这土地》PPT优秀课件
02
诗歌内容解读与赏析
诗歌结构分析与技巧运用
结构清晰
诗歌以“假如我是一只鸟”为引子， 通过描绘鸟儿对土地的眷恋，表达 对祖国的深情。整体结构紧凑，逻 辑严密。
技巧多样
运用象征、暗喻、拟人等修辞手法， 使诗歌更具感染力和表现力。
关键意象解读与象征意义探讨
土意象
象征祖国，表达诗人对祖国的热爱和 眷恋。
1932年在上海加入中国左翼美术家 联盟，从事革命文艺活动。1935年， 出版了第一本诗集《大堰河》。
1928年中学毕业后考入国立杭州西 湖艺术院。1933年第一次用笔名发 表长诗《大堰河——我的保姆》。
代表作品：《大堰河—我的保姆》、 《北方》、《向太阳》、《我爱这土 地》等。
创作背景及历史意义
诗歌主题与情感表达
• 诗歌主题：《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。这首诗 以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由 生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形 象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。
• 情感表达：艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一 （另一个是“太阳”）。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对 “土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。“假如我是一只鸟”，全诗以 这样一个出人意料的假设开头，使读者不禁发出疑问，“鸟”的形象和作者所 要歌颂的“土地”有着什么样的联系呢？作者对此作出了阐释。“我也应该用 嘶哑的喉咙歌唱”。在炮火连天、国运危急的时刻，一只看似微不足道的小鸟 也要奋力抗争，用自己的歌喉发出不屈的声音。这使人联想到“国家兴亡，匹 夫有责”。“嘶哑的喉咙”，让我们看到这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声， 是用整个生命发出的。
人教部编版九年级上册第2课《我爱这土地》课件(共23张PPT)
“鸟”
确定描写“鸟”的语句：
“鸟”
确定描写“鸟”的语句：
假如我是一只鸟， ——我然也后我应死该了，用嘶哑的喉咙歌唱：……
连羽毛也腐烂在土地里面。
我要画的“鸟”是一个勇者形象，它“用嘶哑的喉咙歌唱”，它为被压迫的土地歌唱，为愤怒、反抗的
学 生 示 例 ： 河流和风歌唱，为即将到来的黎明而歌唱；“嘶哑”可以看到它的 疲累和竭尽全力。
《我爱这土地》 意象的选择与组 合
布置任务
设计《我爱这土地》的插画作为《艾青诗选》 有声读物的封面图片，并给插画配上解说词。
一.圈画诗中的典型事物，思考画出事物什么特点。
“土地”：“被暴风雨所打击着的”
饱受摧残、坑洼不平、满目疮痍
“河流”：“永远汹涌着我们的悲愤的”
分
怒水湍急、汹涌奔腾
析 修
“ 风 ”：“无止息地吹刮着的激怒的”
饰
狂风怒号----杂草树木披靡倒伏之状语
“黎明”：“来自林间的无比温柔的”
朝晖温柔和煦
写作背景
1938年11月17日
1937年“卢沟桥事变” 日本帝国主义全面侵华战争的开始 中华民族进行全面抗战的起点
象征意义：
“土地” ——正在遭受日寇欺凌的祖国国土； “河流” ——我们因祖国苦难而汹涌的悲愤之情； “ 风 ” ——人民心中永不停息地对侵略者暴行的愤怒和反抗； “黎明” ——人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。
作业
1.为你设计的插画写解说词，有美术特长的同学可以另附一张插画作品； 2.录制《我爱这土地》朗读音频。
力地大声地歌唱。对着广袤
的土地、向着奔腾的河流，
在狂风中，它唱出了对土地
的热爱，唱出了与河流一样
的悲愤，唱出了风一般的激
2 我爱这土地 课件(共31张)
形象地表现了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
5.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，你怎么理解这两句诗？
这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，在强烈的对比和反差中，生前和死后形成了强烈的对比，而在此对比全程中一语贯之的是“鸟”对土地的执着的爱：活着为土地歌唱，死后也葬于这土地。这里表达的是一种刻骨铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱国主义情感。
在诗的开头，诗人把“我”假设为一只“鸟”，而且这只“鸟”是饱受磨难、喉咙嘶哑的鸟，读者立刻被诗人的忧患意识所
感染。这种忧患意识来自于对多灾多难的祖国博大深沉的爱。诗歌就在这样的感情基调下，进一步展开了对“鸟”歌唱的对象的描述，它们是土地、河流、风、黎明。它们是长期遭受“暴风雨”打击、悲愤满怀、奋力抗争的形象，与下文“鸟”献身于土地的精神相吻合，这就强化了诗人所要表现的“爱土地”“爱祖国”的情感。
6.哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
这里的省略号有何表达效果？
省略号中似乎有永不止息的激情在涌动，表明了诗人情感的绵长、持久和深沉，给读者以强烈的震撼和悠久的回味。
1.这首诗的开头“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”为全诗定下了怎样的感情基调？作者是如何沿着这样的感情基调抒发情感的？
我爱这土地
鸟
诗人自己
土地
祖国大地
河流
满腔悲愤
风
抗争精神
黎明
解放区
2.“用嘶哑的喉咙歌唱”中“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？
用“嘶哑”来修饰喉咙，生动形象地展现了这只鸟所经受的苦难以及它不屈的精神，说明它的歌声是用生命唱出来的。诗人用鸟的不屈与抗争表达了对祖国真挚的爱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地诚挚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。
5.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，你怎么理解这两句诗？
这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，在强烈的对比和反差中，生前和死后形成了强烈的对比，而在此对比全程中一语贯之的是“鸟”对土地的执着的爱：活着为土地歌唱，死后也葬于这土地。这里表达的是一种刻骨铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱国主义情感。
在诗的开头，诗人把“我”假设为一只“鸟”，而且这只“鸟”是饱受磨难、喉咙嘶哑的鸟，读者立刻被诗人的忧患意识所
感染。这种忧患意识来自于对多灾多难的祖国博大深沉的爱。诗歌就在这样的感情基调下，进一步展开了对“鸟”歌唱的对象的描述，它们是土地、河流、风、黎明。它们是长期遭受“暴风雨”打击、悲愤满怀、奋力抗争的形象，与下文“鸟”献身于土地的精神相吻合，这就强化了诗人所要表现的“爱土地”“爱祖国”的情感。
6.哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
这里的省略号有何表达效果？
省略号中似乎有永不止息的激情在涌动，表明了诗人情感的绵长、持久和深沉，给读者以强烈的震撼和悠久的回味。
1.这首诗的开头“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”为全诗定下了怎样的感情基调？作者是如何沿着这样的感情基调抒发情感的？
我爱这土地
鸟
诗人自己
土地
祖国大地
河流
满腔悲愤
风
抗争精神
黎明
解放区
2.“用嘶哑的喉咙歌唱”中“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？
用“嘶哑”来修饰喉咙，生动形象地展现了这只鸟所经受的苦难以及它不屈的精神，说明它的歌声是用生命唱出来的。诗人用鸟的不屈与抗争表达了对祖国真挚的爱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地诚挚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。
部编版九年级上册语文《 我爱这土地》优秀PPT课件( 25页)
黎明
象征
诗人自己 祖国大地 满腔悲愤 抗争精神 解放区
重点研讨 5.赏析句子。 （1）“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者的什么感情？ 如果用“嘹亮”好吗？为什么？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血， 声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色， 但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用 “嘹亮”好。
南京大屠杀
基础夯实——字词过关 1.掌握下列字音字形。
悲愤（ fèn ） 激怒（ jī nù ） 吹刮（ guā ）
sī 哑（ 嘶 ） lí明（ 黎 ）
xiōng yǒng（ 汹 涌 ） fǔ 烂（ 腐 ）
整体阅读
1.深情地诵读，划分节奏与重音。
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
我
本诗的意象有：鸟、土地、河流、风、黎明等。
重点研讨
4.解读意象。 （2）诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？你怎 样理解下面这两句诗？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：” “——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个Байду номын сангаас受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱， 与它所挚爱的土地融为一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念， 为祖国献身的愿望。
第3课 我爱这土地
艾青
新课导入
土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫 它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌 肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲， 让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着 的灵魂。
象征
诗人自己 祖国大地 满腔悲愤 抗争精神 解放区
重点研讨 5.赏析句子。 （1）“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者的什么感情？ 如果用“嘹亮”好吗？为什么？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血， 声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色， 但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用 “嘹亮”好。
南京大屠杀
基础夯实——字词过关 1.掌握下列字音字形。
悲愤（ fèn ） 激怒（ jī nù ） 吹刮（ guā ）
sī 哑（ 嘶 ） lí明（ 黎 ）
xiōng yǒng（ 汹 涌 ） fǔ 烂（ 腐 ）
整体阅读
1.深情地诵读，划分节奏与重音。
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
我
本诗的意象有：鸟、土地、河流、风、黎明等。
重点研讨
4.解读意象。 （2）诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？你怎 样理解下面这两句诗？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：” “——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个Байду номын сангаас受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱， 与它所挚爱的土地融为一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念， 为祖国献身的愿望。
第3课 我爱这土地
艾青
新课导入
土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫 它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌 肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲， 让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着 的灵魂。
第3课《我爱这土地》课件(共23张PPT)
因为我对这土地爱得深沉……
第一节： 第二节：
土地
繁衍养育中华民族的 祖国大地
河流 象
风
征
中国人民不屈不 挠的反抗精神
黎明
充满生机与希望的解放区
歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心。
——然后我死了，进入新的层次。表达了作者对 土地的眷恋，隐含了愿为祖国献身之意。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
考点 把握诗歌情感
［常见的考查形式］ 诗人在诗中抒发了怎样的情感？ 本诗表达了哪些情感？
主旨归 纳
课后小练
D
1.答案：D 解析：本题省略号前列举了“歌唱”的各种内容，因不能一一列举，所以加以省略。故该省略 号的作用属于列举的省略。
课后小练
课后小练
D
3.答案：D 解析：这里的“我”，既指喻体“鸟”，又指诗人自己。
课后小练
B
4.答案：B 解析：本题考查识记文学常识的能力。作者第一次用笔名“艾青"发表的长诗是《大堰河——我的保姆》。
ài
yì
jiǎ
意为“事物正在兴起、发展， 一时不会终止” 指悔恨
jià
假如我是一只鸟， 第一节
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 第二节
主要流派有“新月派”“七月派”“九叶诗派”“朦胧诗派”等。
从形式上看，新诗打破了旧体诗格律的限制，运用白话，生动活 泼，与古诗相比，虽都为感物而作，都是心灵的映现，但其完全突 破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由奔放和直 率陈述，进行“可感与不可感”之间的沟通。
第一节： 第二节：
土地
繁衍养育中华民族的 祖国大地
河流 象
风
征
中国人民不屈不 挠的反抗精神
黎明
充满生机与希望的解放区
歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心。
——然后我死了，进入新的层次。表达了作者对 土地的眷恋，隐含了愿为祖国献身之意。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
考点 把握诗歌情感
［常见的考查形式］ 诗人在诗中抒发了怎样的情感？ 本诗表达了哪些情感？
主旨归 纳
课后小练
D
1.答案：D 解析：本题省略号前列举了“歌唱”的各种内容，因不能一一列举，所以加以省略。故该省略 号的作用属于列举的省略。
课后小练
课后小练
D
3.答案：D 解析：这里的“我”，既指喻体“鸟”，又指诗人自己。
课后小练
B
4.答案：B 解析：本题考查识记文学常识的能力。作者第一次用笔名“艾青"发表的长诗是《大堰河——我的保姆》。
ài
yì
jiǎ
意为“事物正在兴起、发展， 一时不会终止” 指悔恨
jià
假如我是一只鸟， 第一节
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 第二节
主要流派有“新月派”“七月派”“九叶诗派”“朦胧诗派”等。
从形式上看，新诗打破了旧体诗格律的限制，运用白话，生动活 泼，与古诗相比，虽都为感物而作，都是心灵的映现，但其完全突 破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由奔放和直 率陈述，进行“可感与不可感”之间的沟通。
2我爱这土地课件 (共23张PPT)
一、读一读： sī xiōnɡ 汹涌
嘶哑
lí 黎明
yǔ 羽毛
fǔ 腐烂
lónɡ 喉咙
二、记一记：
1.嘶哑：声音沙哑。 2.汹涌： （水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 3.悲愤： 悲痛愤怒。
4.温柔： 温和柔顺（多形容女性）。
5.黎明： 天快要亮或刚亮的时候。
6.深沉： 沉着持重；思想感情不外露。
诗歌是按怎样的思路抒写的？
这些修饰语丰富了意象的内涵，表明中华 的祖国大地在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦 中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国， 《我爱这土地》抒情，他会怎样写？
怀疑精神是科学精神的重要组成部分。
——周光
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的
接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转
儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗 的爱国心。
身形象，直抒胸臆，衬托出了诗人那颗真挚、
一、研读文本 1.鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风” 明”有哪些深刻的含义？结合时代特征，说说它 哪些象征意蕴。 2.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴含了 样的思想感情？ 3.诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系？若把 节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？
2.揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解。
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土
得深沉……”
这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼
含泪水”的情状，衬托出诗人那颗真挚炽热的爱
之意。
心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含
3.鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风” 面分别有“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激 这些修饰语，其作用是什么？
第3课《我爱这土地》课件(共27张ppt) 学年部编版语文九年级上册
《我爱这土地》
部编版语文初中阅读课件
第一课时 课前学习
我永远渴求着创作，每天我像一个农夫似的 在黎明之前醒来，一醒来，我就思考我的诗里的 人物和我所应该采用的语言，和如何使自己的作 品能有一分进步……甚至在我吃饭的时候，甚至 在我走路的时候。
——艾青
创作特点
一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表现出 艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希 望的向往与追求。
止息 【释义】：zhǐxī停止。
温柔 【释义】：wēn róu温和柔顺。
腐烂 【释义】：fǔlàn机体由于微生物的滋生而破坏。
黎明 【释义】：límíng天快要亮或刚亮的时候。
【创作背景】
在现代诗歌史上，艾青的《我爱这土 地》被广泛传诵。在抗战初期的1938年， 日本连续侵占了华北、华东、华南等地区， 妄图摧毁中国人民的抗日意志。但中国人 民在关键时刻奋起反抗，进行了不屈不挠 的长久斗争。诗人艾青在国土沦丧、民族 危急存亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和 对侵略者深深的恨，于是写下了这首慷慨 激昂的诗--《我爱这土地》。
【作者：我心永恒】
然后，我哭了， 眼泪也只是悄无声息地落下。 为什么我在梦中也要飞到遥远的天府？ 因为我对这土地爱得深情......
【题目：我爱这校园】
假如我是一颗草， 我也应该用柔嫩的腰肢舞蹈， 这被霞光所装饰的校园， 这永远孕育着年轻的梦想的摇篮， 这活跃地奔跑着的长长的身影， 和那来自教室里的一缕幽幽的书香……
四、黎明 象征着中国光明的未来
【探究与积累】
《我爱这土地》展示了诗人对祖国爱的深沉，请以四人 小组为单位，展开讨论和创作，以“假如我是一......” 为开头，参照《我爱这土地》的格式进行诗歌创作。
部编版语文初中阅读课件
第一课时 课前学习
我永远渴求着创作，每天我像一个农夫似的 在黎明之前醒来，一醒来，我就思考我的诗里的 人物和我所应该采用的语言，和如何使自己的作 品能有一分进步……甚至在我吃饭的时候，甚至 在我走路的时候。
——艾青
创作特点
一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表现出 艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希 望的向往与追求。
止息 【释义】：zhǐxī停止。
温柔 【释义】：wēn róu温和柔顺。
腐烂 【释义】：fǔlàn机体由于微生物的滋生而破坏。
黎明 【释义】：límíng天快要亮或刚亮的时候。
【创作背景】
在现代诗歌史上，艾青的《我爱这土 地》被广泛传诵。在抗战初期的1938年， 日本连续侵占了华北、华东、华南等地区， 妄图摧毁中国人民的抗日意志。但中国人 民在关键时刻奋起反抗，进行了不屈不挠 的长久斗争。诗人艾青在国土沦丧、民族 危急存亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和 对侵略者深深的恨，于是写下了这首慷慨 激昂的诗--《我爱这土地》。
【作者：我心永恒】
然后，我哭了， 眼泪也只是悄无声息地落下。 为什么我在梦中也要飞到遥远的天府？ 因为我对这土地爱得深情......
【题目：我爱这校园】
假如我是一颗草， 我也应该用柔嫩的腰肢舞蹈， 这被霞光所装饰的校园， 这永远孕育着年轻的梦想的摇篮， 这活跃地奔跑着的长长的身影， 和那来自教室里的一缕幽幽的书香……
四、黎明 象征着中国光明的未来
【探究与积累】
《我爱这土地》展示了诗人对祖国爱的深沉，请以四人 小组为单位，展开讨论和创作，以“假如我是一......” 为开头，参照《我爱这土地》的格式进行诗歌创作。
2艾青《我爱这土地》优秀精品课件ppt
南京大屠杀，尸体堆积如山
轰炸后的南昌 家破人亡，悲痛欲绝
遭日军轰炸后 的广州，满目 疮痍，尸横遍 野
轰炸香港 重庆大轰炸惨不忍睹
桂林成 一片废墟
遭日军轰炸 后的郑州
活埋 活人刀靶
母亲被炸死， 孩子该何去 何从？
日本侵略者 投降签字仪式
勿忘国耻 无法抹去的民族之痛
解读意象
诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内 容？这些内容又有什么象征含义呢？
历史可以宽恕， 但不可以忘记！
——“土地”象征着生“我” 养“我”而又多灾多难的祖 国。(正在遭受日寇欺凌)
儿 女 心象 中征 的郁 悲积 愤在
中 华
——
悲永 愤远 的汹 河涌 流着
我 们 的
无止息地 吹刮着的 激怒的风
——象征人民心中对 侵略者暴行的愤怒
拓展延伸
假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国， 还用《我爱这土地》来抒情，他会怎么改 写。 参考词语：笑容、笑眼、埋葬、融化、 夕阳 、朝霞、啼血、圆润、愤怒、激情、感动 、猛烈、狂风暴雨、和风细雨等
为什么／我的眼里／常含泪水？ 因为／我对这土地／爱得深沉……
品读悟情
本诗表达了作者怎样的感情？请你 把相关诗句找出来，并谈谈你的理 解。
（结合写作背景谈谈）
知人论世
写作背景：《我爱这土地》写于抗日战争开
始后的1938年，早在1931年，日本帝国主义就悍 然发动了“九.一八”事变，蒋介石下令“绝对不 抵抗”，东北军一枪未发，即让出沈阳城，日军 得寸进尺，四个月内，黑、 吉、辽三省全部沦 陷！1937年7月7日，随着卢沟桥的轰然炮响，日 本帝国主义掀起了妄图灭我中国的全面侵华战争。 1937年12月，日本攻陷南京！他们所到之处疯狂 肆虐，烧、杀、淫、掠，无恶不作，妄图摧毁中 国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了 不屈不挠的抗争。
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这些诗句，人们不能不想到繁衍生长了中华民族的祖国大地
土在日本帝国主义铁蹄下正遭受的苦难，中国人民正满怀悲愤 地地艾进行不屈不挠的斗争，而“林间的无比温柔的黎明”则让
青 人看到了解放区的勃勃生机，抗战胜利的光明和希望。
2、抒情方式巧妙
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟。“歌唱”的是“鸟”，
同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是
我 谢谢观看
爱 这 土 地艾
青
我爱这土地 艾青
我 爱 这 土 地艾
青
学习目标
1、了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，
我饱含深情地朗诵诗歌。
爱 2、了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。
这 3、学习有关象征的表现手法。
土 地
艾
4、深刻领会诗歌所表达的思想感情。
青
作者介绍
艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙 江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚
我“鸟”，也是诗人为祖国献身的愿望。诗人将鸟优美动人的 音色同诗人的歌唱联结起来。特别是将死后“连羽毛也腐烂
爱在土地里面”这种本属于自然被动的结局，也写成了主动的 这追求，更加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更为 土深邃博大。就诗的感情发展而言，前八句充分地积蓄感情，
把涓涓细流汇聚到感情的水库里。而最后两句诗便是感情闸
爱 “鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓 这 情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗 土 歌的形象感，避免空吟无有依。 地艾
青
品味赏析
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”，
我“应该”前面为什么着一“也”字？“嘶哑”一词换成“清 脆”或“嘹亮”好不好？为什么？
爱 这“也”一词表明诗人以天下为己任，主动请战于民族解放
背景资料
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗
我战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华 爱东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧 这毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行 土了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的 地关头艾，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，
青
写下了这首慷慨激昂的诗。
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深
我沉……”。 爱 这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水” 这的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了 土诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 地艾
青
5.本诗的抒情色彩浓烈，诗人为何将自己虚拟成一
只鸟来达到这种抒情效果？
我 诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟” 同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是
2.鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”的前面
分别有“暴风雨所打击的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰
我语，其作用是什么？ 爱 这些修饰语限定语丰富了意象的内涵 ，表明中华民族 这 的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国
人民正满怀悲愤地பைடு நூலகம்行不屈不挠的斗争。
土 地艾
青
3.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；
我“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。 爱 “河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。 这 “黎明”象征充满生机与希望的解放区。 土 “悲愤的河流”“激怒的风”象征风起云涌的不屈不挠的抗 地战斗争。
艾 “青温柔的黎明”象征光明的斗争前景。 “这被暴风雨所打击的土地”象征祖国大地遭受苦难，山河 破碎，国土沦丧。
艾青连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
知识链接
意象
我 1.概念 爱 借助客观物象（如山川草木等等）表现出来的主观的 这 情感形象，姑且称之为“意象”。诗歌中浸染了作者感 土 情的东西。 地艾
青
2.意象解读锦囊
（1）了解意象特点,探知诗人情感。
运动中。
土 “嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至 地喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停
息对艾青大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色， 但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换。
写法探究
1、意象内涵丰富（象征手法）
我 诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，并运用一系列意 爱象表达歌唱的丰富内涵。“土地”为什么是被暴风雨所打击 这着的，“河流”何以是悲愤的，“风”又怎么会激怒？读着
第一节：鸟儿生死 眷恋土地
我
爱我爱这土地
这
第二节：“我”对土地深沉的爱
土
地艾
比喻、对比、象征、直抒胸臆
青
拓展延伸
仿写
我 假如我是一只鸟 爱 我也要欢快的歌唱
这个养育中华儿女的家园
这 这个有着五千年灿烂文化的土地 土 这个被太阳照亮的前程 地 和那东方雄鸡崛起的时代……
艾——然后，我的青春开始褪色 青为什么我仍面带微笑，心含希望 因为我对这土地爱的深沉……
我质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格 爱调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情
深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》、
这《火把》等，成名作为《大堰河——我的保 土姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中 地国新艾诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多
等人青之后又一位推动一代诗风，并产生过重 大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985 年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，你是怎样理
我解这两句诗的？ 爱 这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，为祖国献身的愿 这望。生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和
反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，表达了诗
土人对土地、对祖国的爱。 地艾
青
4.揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？
地门艾的打开，洪流冲激而下。这两句诗多少年来，不断被人们
所青默诵，所引用，成为人们传诵的名句。
总结
诗人运用象征手法，以鸟的形象自喻，用饱
我含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战 爱争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖 这 土国奉献一切的赤子衷情，抒发了对祖国真挚深沉 地的爱艾。
青
结构图示
检查预习
重点字音字形
我 爱 这
嘶哑（ 喉咙（
sī ） lónɡ
）
土 汹涌（ xiōnɡ ）
地 吹刮（ ɡuā ） 艾
青
课文朗读
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我 爱 这 土 地艾
青
朗读指导
假如/我/是一只鸟，
我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
我 这/被暴风雨/所打击的/土地， 爱 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 土 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… 地 ——然后/我/死了，
我（2）结合意境理解诗歌意象。 （3）运用联想与想象理解诗歌意象。
爱（4）准确理解修饰词。 这（5）明确意象在诗词中的作用 。 土 ①营造氛围，塑造背景或环境，奠定情感基调。 地 艾②借景抒情，以景衬情。
青③衬托人物节气、品质或性格 。
内容探究
1.结合写作背景，准确理解“土地”“河流”“风”“黎
明”的象征意义。
土在日本帝国主义铁蹄下正遭受的苦难，中国人民正满怀悲愤 地地艾进行不屈不挠的斗争，而“林间的无比温柔的黎明”则让
青 人看到了解放区的勃勃生机，抗战胜利的光明和希望。
2、抒情方式巧妙
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟。“歌唱”的是“鸟”，
同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是
我 谢谢观看
爱 这 土 地艾
青
我爱这土地 艾青
我 爱 这 土 地艾
青
学习目标
1、了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，
我饱含深情地朗诵诗歌。
爱 2、了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。
这 3、学习有关象征的表现手法。
土 地
艾
4、深刻领会诗歌所表达的思想感情。
青
作者介绍
艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙 江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚
我“鸟”，也是诗人为祖国献身的愿望。诗人将鸟优美动人的 音色同诗人的歌唱联结起来。特别是将死后“连羽毛也腐烂
爱在土地里面”这种本属于自然被动的结局，也写成了主动的 这追求，更加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更为 土深邃博大。就诗的感情发展而言，前八句充分地积蓄感情，
把涓涓细流汇聚到感情的水库里。而最后两句诗便是感情闸
爱 “鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓 这 情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗 土 歌的形象感，避免空吟无有依。 地艾
青
品味赏析
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”，
我“应该”前面为什么着一“也”字？“嘶哑”一词换成“清 脆”或“嘹亮”好不好？为什么？
爱 这“也”一词表明诗人以天下为己任，主动请战于民族解放
背景资料
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗
我战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华 爱东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧 这毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行 土了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的 地关头艾，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，
青
写下了这首慷慨激昂的诗。
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深
我沉……”。 爱 这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水” 这的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了 土诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 地艾
青
5.本诗的抒情色彩浓烈，诗人为何将自己虚拟成一
只鸟来达到这种抒情效果？
我 诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟” 同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是
2.鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”的前面
分别有“暴风雨所打击的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰
我语，其作用是什么？ 爱 这些修饰语限定语丰富了意象的内涵 ，表明中华民族 这 的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国
人民正满怀悲愤地பைடு நூலகம்行不屈不挠的斗争。
土 地艾
青
3.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；
我“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。 爱 “河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。 这 “黎明”象征充满生机与希望的解放区。 土 “悲愤的河流”“激怒的风”象征风起云涌的不屈不挠的抗 地战斗争。
艾 “青温柔的黎明”象征光明的斗争前景。 “这被暴风雨所打击的土地”象征祖国大地遭受苦难，山河 破碎，国土沦丧。
艾青连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
知识链接
意象
我 1.概念 爱 借助客观物象（如山川草木等等）表现出来的主观的 这 情感形象，姑且称之为“意象”。诗歌中浸染了作者感 土 情的东西。 地艾
青
2.意象解读锦囊
（1）了解意象特点,探知诗人情感。
运动中。
土 “嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至 地喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停
息对艾青大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色， 但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换。
写法探究
1、意象内涵丰富（象征手法）
我 诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，并运用一系列意 爱象表达歌唱的丰富内涵。“土地”为什么是被暴风雨所打击 这着的，“河流”何以是悲愤的，“风”又怎么会激怒？读着
第一节：鸟儿生死 眷恋土地
我
爱我爱这土地
这
第二节：“我”对土地深沉的爱
土
地艾
比喻、对比、象征、直抒胸臆
青
拓展延伸
仿写
我 假如我是一只鸟 爱 我也要欢快的歌唱
这个养育中华儿女的家园
这 这个有着五千年灿烂文化的土地 土 这个被太阳照亮的前程 地 和那东方雄鸡崛起的时代……
艾——然后，我的青春开始褪色 青为什么我仍面带微笑，心含希望 因为我对这土地爱的深沉……
我质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格 爱调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情
深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》、
这《火把》等，成名作为《大堰河——我的保 土姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中 地国新艾诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多
等人青之后又一位推动一代诗风，并产生过重 大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985 年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，你是怎样理
我解这两句诗的？ 爱 这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，为祖国献身的愿 这望。生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和
反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，表达了诗
土人对土地、对祖国的爱。 地艾
青
4.揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？
地门艾的打开，洪流冲激而下。这两句诗多少年来，不断被人们
所青默诵，所引用，成为人们传诵的名句。
总结
诗人运用象征手法，以鸟的形象自喻，用饱
我含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战 爱争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖 这 土国奉献一切的赤子衷情，抒发了对祖国真挚深沉 地的爱艾。
青
结构图示
检查预习
重点字音字形
我 爱 这
嘶哑（ 喉咙（
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）
土 汹涌（ xiōnɡ ）
地 吹刮（ ɡuā ） 艾
青
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我 爱 这 土 地艾
青
朗读指导
假如/我/是一只鸟，
我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
我 这/被暴风雨/所打击的/土地， 爱 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 土 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… 地 ——然后/我/死了，
我（2）结合意境理解诗歌意象。 （3）运用联想与想象理解诗歌意象。
爱（4）准确理解修饰词。 这（5）明确意象在诗词中的作用 。 土 ①营造氛围，塑造背景或环境，奠定情感基调。 地 艾②借景抒情，以景衬情。
青③衬托人物节气、品质或性格 。
内容探究
1.结合写作背景，准确理解“土地”“河流”“风”“黎
明”的象征意义。