统编九年级语文上册第2课《我爱这土地》完美ppt课件
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最新统编版语文九年级上册第3单元《我爱这土地》课件(共34张PPT)
就是一个地主阶级叛逆的儿子献给他的真正母亲——
中国大地上善良而不幸的普通农妇的颂歌……这是一
个“沉默”的大地母亲、生命的养育者的形象:沉默
艾青将他的
中蕴含着宽厚、仁爱、纯朴与坚忍。这样,在艾青的 个体生命体验与
笔下,“大堰河”成了“大地”“母亲(乳
时代精神和谐融
母)”“农民”“生命”多重意象的组合……
• 1937年“卢沟桥事变” • 日本帝国主义全面侵华战争的开始 • 中华民族进行全面抗战的起点
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
字词检测
嘶哑( sī yǎ
)
黎( lí )明
汹涌( xiōnɡ yǒnɡ ) 腐( fǔ )烂
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
合在一起。
课程导入 夯实基础 问题探究能让 你快速想到其他一些古诗文中的诗句? 说说两者的共同点。
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成果展示
——然后我死了,
想到
连羽毛也腐烂在土地里面。
落红不是无情物, 化作春泥更护花。
了解作者
基本信息
·原名蒋正涵,号海澄,浙江金华人 ·诗人。
诗歌理论
·主张内容和形式的统一,民族性和多样 性的统一
·强调诗人的时代使命感
艾青 (1910—1996)
代表作品
《大堰河——我的保姆》 《光的赞歌》 《向太阳》等
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写作背景
作于1938年11月17日
共同点:与土地融为一体,尽显执着诚挚。
为什么我的眼里常含泪水?
想到
因为我对这土地爱得深沉。
第2课《我爱这土地》课件(共35张PPT)部编版语文九年级上册
17
象征的应用:奥运五环的颜色就带有象征意
义:“蓝、黄、黑、绿、红五环代表以奥林匹克精神 参赛的五大洲。此外,这6种颜色(包括白的底色)毫 无例外地包含了世界各国的国旗颜色。黄色和蓝色代 表瑞典,蓝色和白色代表希腊、法国,英国、美国、 德国、比利时、意大利、匈牙利的三色尽在其中;黄 色和红色代表西班牙,巴西、澳大利亚、日本、中国 的颜色也包括在其中。它显然是一种国际性的标志。
2
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
1937年7月 抗日战争全面爆发 3
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
日本的“三光”政策之一--烧光 4
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
日本的“三光”政策之二--杀光 5
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
日本的“三光”政策之三--抢光 6
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
南京大屠杀,死亡人数达三十万 7
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
中国人民奋起反抗
8
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
除非我们死,我们绝不回来! 9
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
现代著名诗人。原名蒋海 澄,浙江金华人。作品有《大 堰河》《北方》《向太阳》 《黎明的通知》等,其诗歌以 土地和太阳为主要意象,表达 了诗人热爱祖国的深挚情感。
27
我爱这土地
五、仿读诗歌 歌唱祖国
看图抒情: 根据画面意境,用“我爱这土
地,因为……”的句式即席抒情。
28
我爱这土地—因为它 山水秀丽
29
我爱这土地—因为它 美丽富饶
30
强大无比
31
繁荣昌盛
32
我爱这土地
象征的应用:奥运五环的颜色就带有象征意
义:“蓝、黄、黑、绿、红五环代表以奥林匹克精神 参赛的五大洲。此外,这6种颜色(包括白的底色)毫 无例外地包含了世界各国的国旗颜色。黄色和蓝色代 表瑞典,蓝色和白色代表希腊、法国,英国、美国、 德国、比利时、意大利、匈牙利的三色尽在其中;黄 色和红色代表西班牙,巴西、澳大利亚、日本、中国 的颜色也包括在其中。它显然是一种国际性的标志。
2
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
1937年7月 抗日战争全面爆发 3
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
日本的“三光”政策之一--烧光 4
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
日本的“三光”政策之二--杀光 5
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
日本的“三光”政策之三--抢光 6
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
南京大屠杀,死亡人数达三十万 7
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
中国人民奋起反抗
8
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
除非我们死,我们绝不回来! 9
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
现代著名诗人。原名蒋海 澄,浙江金华人。作品有《大 堰河》《北方》《向太阳》 《黎明的通知》等,其诗歌以 土地和太阳为主要意象,表达 了诗人热爱祖国的深挚情感。
27
我爱这土地
五、仿读诗歌 歌唱祖国
看图抒情: 根据画面意境,用“我爱这土
地,因为……”的句式即席抒情。
28
我爱这土地—因为它 山水秀丽
29
我爱这土地—因为它 美丽富饶
30
强大无比
31
繁荣昌盛
32
我爱这土地
人教部编版语文九年级上册第2课《我爱这土地》课件(共31张PPT)(优质版推荐)
我
这两句诗一问一答,直抒胸臆,
爱
写出了诗人那颗真挚炽热的爱国
这
之心,形象地表达了诗人对土地,
土
对祖国的眷恋和热爱。
地
生前要歌唱这 片土地,死后也要 葬身这片土地。我 的一切一切都要毫 无保留地全部献给 这片土地。
我 爱 这 土 地
诗中是通过什么形象来表达 出这样的爱国激情的?
诗中以“一只 鸟”的形象来 表达感情。
整体感知内容:诗的第一节
以一只鸟儿生死眷念土地作比
我 ,表达了诗人对祖国的挚爱。
爱 第二节一问一答,直抒胸臆,
这 以“我的眼里常含泪水”的情
土 地
状,托出了他那颗真挚的心: “因为我对土地爱得深沉。”
诗中哪两句诗直接抒发了“我” 对“这土地”的热爱之情?
课文最后两句直接抒发了 “我”对“这土地”的热爱 之情。
作者简介:
艾青(1910-
1996),原名蒋
海澄,浙江金华
人。当代诗人。
诗集有:《大堰
我
河》《黎明的通
爱 这
知》《归来的歌》
土
等。
地
时代背景
这是一首在现代诗歌史上
我 爱
广泛传诵的名篇。抗战初期的 1938年,日本侵略军连续攻占 了华北、华东、华南的广大地
这 区,所到之处疯狂肆虐,妄图
土 摧毁中国人民的抗日意志。中
13日,约有十余万难民和被解除武装的中国 士兵,被日军围逼到燕子矶江边的沙滩上,数十挺 机枪疯狂扫射,顿时间,尸体蔽江,水为不流,至 少有5万余人惨遭杀害。14日,日军在汉西门外 又集体屠杀难民和非武装军警7000余人,江岸, 尸体纵横,血流成河,汇向江流。15日夜,被日 军俘虏的南京军民9000余人,被押往上元门外 鱼雷营江边,遭到集体屠杀,除9人侥幸逃生外,
统编语文九年级上册《我爱这土地》教学课件(24张)
中国人民奋起反抗,进行了不屈不挠 的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关 头,满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿 的恨,写下了这首慷慨激昂的诗。
⑤ 拓展延伸
拓展延伸
“四万万人齐蹈厉,同心同德一戎衣。”
——郭沫若
“我用残损的手掌,摸索这广大的土地……” ——戴望舒
“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……” ——艾青
为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉……
④ 探究主题
三读:结合背景,读出感情 ——源自后/我死了, 连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉……
抗 战 初 期 的 1938 年 , 日 本 侵 略 军 连 续 攻占了华北、华东、华南的广大地区,所 到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抗 日意志。
统编语文教科书九年级上册第一单元
目录
①学习目标 ③局部探究 ⑤拓展延伸
②整体感知 ④探究主题 ⑥读写结合
① 学习目标
学习目标
1.反复朗读,读准诗歌的停顿和重读。 2.欣赏诗歌语言,感受艾青诗歌的艺术特色。 3.读写结合,升华诗人感情。
作者简介
艾青,原名蒋海澄。现代著名诗人。他生长
在农村,自幼为贫苦农妇哺养,对我们的民族主
为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉……
③ 局部探究
二读:研读诗歌 品味语言
诗歌中的这是一只什么样的“鸟”? 将“嘶哑的喉咙歌唱”改成“清脆的喉 咙歌唱”好不好?
这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 那来自林间的无比温柔的黎明……
体——农民,有着儿子般的深情。长大后的曲折
部编版九年级语文上册第2课《我爱这土地》优质课件(共66张PPT)
我 爱
第1节
这
土 第2节
地
鸟儿生死眷恋土地 直抒胸臆,表达“我” 对祖国深沉的爱
诗人假设自己是一只鸟,通过鸟对土地的歌唱, 表达了诗人对苦难之中的祖国的无比热爱之情和决 心为祖国献出生命的强烈愿望。
1.意象内涵丰富,象征手法恰当。 诗中的每一个事物都有丰富的内涵,“鸟”是诗人的 虚拟,是泛指,是共名,嘶哑着喉咙歌唱的既是 “鸟”,也是“我”(诗人)。大地、河流、风和黎明 等,都被诗人赋予了一定的意义。如“土地”象征着 正在遭受日寇欺凌的祖国。
重难点小结
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。意 象内涵丰富,抒情方式巧妙。诗人以一只鸟儿生死 眷恋土地作比,表达了诗人对土地的眷恋和对祖国 的挚爱之情。
【难点探究】阅读《我爱这土地》,分析本诗的内涵。
【答案】诗人以“假如我是一只鸟”开头,“歌唱”的是“鸟”, 同时也是“诗人”; “连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”, 表现了诗人为祖国献身的愿望。诗人将鸟死后“连羽毛也腐烂在 土地里面”这种本属于自然被动的结局,写成了主动的追求,更 加真切地表现了诗人的献身精神,使诗的境界更为深邃博大。最 后两句是全诗的精华,它是那个苦难的年代,一个爱国的知识分 子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心,至死不渝,不 仅来自诗人内心深处,更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。
2.抒情方式巧妙,感情表达分层强化。 运用比喻借物抒情,这是抒情方式的巧妙之处;为了能 久久拨动读者的心弦,诗人还不断地强化作品本身的感 情,作品开头就用“假如……”,这是第一层强化;以 “嘶哑”来形容鸟叫声,这是第二层强化;用一系列描 摹土地、河流等的句子,加上一系列的修饰语,这是第 三层强化。
阅读第二节,谈谈它在全诗中的地位和作用。
3 我爱这土地 课件(34张PPT)
风 象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。 黎明 象征独立自由的曙光、人民斗争胜利的前景。
象征和比喻的区别
象征
比喻
一种用具体的事物来表 一种用跟甲事物有相似
现某种特殊的意义的表 之点的乙事物来描写或
现手法
说明甲事物的修辞手法
会出现喻体
只出现本体,不出现象 征体
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个 怎样的形象?
我爱这土地
艾青
我爱这土地
我—爱—这因土为它地美丽 ——因为它美丽。
我爱这土地, —因为它繁荣昌盛
我爱这土地, —因为它强大
我爱我这爱土这地土,地, ————因因为为它它富富饶饶。
我爱这土地, ——因为它文化灿烂。
导入新课
土地,万物生灵的根基。 曾有人掠夺它而百般蹂躏,曾有人捍卫它而披肝沥 胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事,在 它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。 谁不钟爱自己的土地,谁不爱恋大地母亲,让我们 深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》,一起去感受 诗人澎湃着的激情。
1.熟读并背诵诗歌,把握诗歌的内在旋律与节奏。 2.理解诗歌的意象,领会其象征意义。 3.体会诗歌中优美的意境,感受其中涌动着的激情。 4.体味诗歌中抒发的恋土深情,培养热爱祖国的思想 情感。
必备知识 定义
文学常识
新诗 五四运动以来的白话诗。
主要 特点
自由成章而没有固定的格律,语言接近 口语而不尚典雅雕琢,真切地表现出现 代人丰富复杂的思想感情。
如果用“清脆”或“嘹亮”,虽添了亮色,但少了 艰辛、深刻的感觉,弱化了对大地挚诚感情的表达。
2.这两句诗,在全诗中起什么作用?
全诗以假设开头,设置悬念,引起读者的阅读兴 趣。接着做出解释,“嘶哑的喉咙”让我们立刻 被诗人的忧患意识所感染,这意识来自对多灾多 难的祖国深沉的爱,从而奠定了全诗的感情基调。
象征和比喻的区别
象征
比喻
一种用具体的事物来表 一种用跟甲事物有相似
现某种特殊的意义的表 之点的乙事物来描写或
现手法
说明甲事物的修辞手法
会出现喻体
只出现本体,不出现象 征体
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个 怎样的形象?
我爱这土地
艾青
我爱这土地
我—爱—这因土为它地美丽 ——因为它美丽。
我爱这土地, —因为它繁荣昌盛
我爱这土地, —因为它强大
我爱我这爱土这地土,地, ————因因为为它它富富饶饶。
我爱这土地, ——因为它文化灿烂。
导入新课
土地,万物生灵的根基。 曾有人掠夺它而百般蹂躏,曾有人捍卫它而披肝沥 胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事,在 它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。 谁不钟爱自己的土地,谁不爱恋大地母亲,让我们 深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》,一起去感受 诗人澎湃着的激情。
1.熟读并背诵诗歌,把握诗歌的内在旋律与节奏。 2.理解诗歌的意象,领会其象征意义。 3.体会诗歌中优美的意境,感受其中涌动着的激情。 4.体味诗歌中抒发的恋土深情,培养热爱祖国的思想 情感。
必备知识 定义
文学常识
新诗 五四运动以来的白话诗。
主要 特点
自由成章而没有固定的格律,语言接近 口语而不尚典雅雕琢,真切地表现出现 代人丰富复杂的思想感情。
如果用“清脆”或“嘹亮”,虽添了亮色,但少了 艰辛、深刻的感觉,弱化了对大地挚诚感情的表达。
2.这两句诗,在全诗中起什么作用?
全诗以假设开头,设置悬念,引起读者的阅读兴 趣。接着做出解释,“嘶哑的喉咙”让我们立刻 被诗人的忧患意识所感染,这意识来自对多灾多 难的祖国深沉的爱,从而奠定了全诗的感情基调。
人教部编版九上第2课《我爱这土地》课件(共22张PPT)
我爱这土地
新知导入
自古以来,赞美山水者有之;赞 美花草者有之,但赞美土地的诗词却 鲜有所闻。但在1938年,著名诗人 艾青就眼含热泪对大地母亲唱了一首 深情的赞歌——《我爱这土地》。 今天,我们——起去感受诗人激情 澎湃的灵魂吧!
上下
整体感知
走近作者
人 物
艾青(1910~1996),原名蒋海澄,笔
这是一种声嘶力竭的悲啼!诗人选用“嘶哑”一 词,就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国 者身上,它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发 的焦灼与感叹,传递着与时代同步的忧患情结,所以 用“嘶哑”一词十分传神。从这个词中我们能体会到 诗人内心因祖国饱受侵略而产生的痛苦与焦灼的心情 。
上下
文本探究
上下
文本探究
第一节是对“爱土地(祖国)”这一主题 的抒情性的铺陈描述,而第二节短小精悍的两 行,则可看作是对主题的高度凝练的概括。这 两句诗,是那个苦难的年代,一切爱国的知识 分子对祖国的最真挚的爱的表白,它不仅来自 诗人内心深处,更是全民族普遍的爱国情绪的 浓缩。
上下
文本探究
3.为什么诗人在写到鸟的“歌唱”时要用“嘶哑的喉咙” 来形容?你能从中读出诗人的什么这是诗人真情的表白,一个“爱” 字,直白地揭示出了诗人的感情基调, “这土地”是诗人“爱”的对象,标题 揭示出的不仅仅是诗人这片土的热爱, 更是对祖国,对人民深深的爱恋。因为 诗人生在农村,长在农村,对农村这片 广袤的土地有着深厚的感情。
上下
整体感知
1、听朗读,标出下面诗句的节奏和重音。
(嘶 喉 yǒng guā fǔ)
上下
作业布置
3、如何理解“然后我死了,连羽毛也腐 烂在土地里面”一句诗的含义?
表达了诗人对土地的眷恋,将自身融进 大地,隐含了一种敢于牺牲自我之意。这 是何等深厚的感情呀!
新知导入
自古以来,赞美山水者有之;赞 美花草者有之,但赞美土地的诗词却 鲜有所闻。但在1938年,著名诗人 艾青就眼含热泪对大地母亲唱了一首 深情的赞歌——《我爱这土地》。 今天,我们——起去感受诗人激情 澎湃的灵魂吧!
上下
整体感知
走近作者
人 物
艾青(1910~1996),原名蒋海澄,笔
这是一种声嘶力竭的悲啼!诗人选用“嘶哑”一 词,就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国 者身上,它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发 的焦灼与感叹,传递着与时代同步的忧患情结,所以 用“嘶哑”一词十分传神。从这个词中我们能体会到 诗人内心因祖国饱受侵略而产生的痛苦与焦灼的心情 。
上下
文本探究
上下
文本探究
第一节是对“爱土地(祖国)”这一主题 的抒情性的铺陈描述,而第二节短小精悍的两 行,则可看作是对主题的高度凝练的概括。这 两句诗,是那个苦难的年代,一切爱国的知识 分子对祖国的最真挚的爱的表白,它不仅来自 诗人内心深处,更是全民族普遍的爱国情绪的 浓缩。
上下
文本探究
3.为什么诗人在写到鸟的“歌唱”时要用“嘶哑的喉咙” 来形容?你能从中读出诗人的什么这是诗人真情的表白,一个“爱” 字,直白地揭示出了诗人的感情基调, “这土地”是诗人“爱”的对象,标题 揭示出的不仅仅是诗人这片土的热爱, 更是对祖国,对人民深深的爱恋。因为 诗人生在农村,长在农村,对农村这片 广袤的土地有着深厚的感情。
上下
整体感知
1、听朗读,标出下面诗句的节奏和重音。
(嘶 喉 yǒng guā fǔ)
上下
作业布置
3、如何理解“然后我死了,连羽毛也腐 烂在土地里面”一句诗的含义?
表达了诗人对土地的眷恋,将自身融进 大地,隐含了一种敢于牺牲自我之意。这 是何等深厚的感情呀!
部编版语文九年级上册3 我爱这土地 课件(共18张PPT)
古今中外表达爱国主义感情的诗文名句有很多,如“人生自古 谁无死,留取丹心照汗青”(文天祥),“王师北定中原日,家祭 无忘告乃翁”(陆游),“国家兴亡,匹夫有责”(顾炎武)。
这些不朽的诗篇,都是在民族危亡的关键时刻,爱国志士发自 内心的呼喊。今天,我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这 土地》。
我爱这土地
手 推 车
艾 青
在黄河流过的地域 在无数的枯干了的河底 手推车 以唯一的轮子 发出使阴暗的天穹痉挛的尖音 穿过寒冷与静寂 从这一个山脚 到那一个山脚 彻响着 北国人民的悲哀 在冰雪凝冻的日子
在贫穷的小村与小村之间 手推车 以单独的轮子 刻画在灰黄土层上的深深的辙 迹 穿过广阔与荒漠 从这一条路 到那一条路 交织着 北国人民的悲哀
诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈地爱国之情,这样写有 什么好处?
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟,“歌唱”的是“鸟”同 时也是“诗人”;“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”, 同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写, 不仅有助于感情的抒发,也增强了诗歌的形象感。
鸟——诗人自己
意象朴实
诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象?这只“鸟” 歌唱至死,最后“连羽毛也腐烂在土地里面”,对此应如何理解?
“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情怀;哪怕唱至喉咙 充血,声音嘶哑,面对千难万险,也不会停息对大地的歌唱。这 只“鸟”是一个饱受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后便投身土地的 怀抱,与它所挚爱的土地融为一体,生前和死后,形成了鲜明 的对比,而在这强烈的对比和反差中,一以贯之的乃是“鸟” 对土地执着的爱,实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。 这真是生于斯,歌于斯,葬于斯,至死不渝。
这些不朽的诗篇,都是在民族危亡的关键时刻,爱国志士发自 内心的呼喊。今天,我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这 土地》。
我爱这土地
手 推 车
艾 青
在黄河流过的地域 在无数的枯干了的河底 手推车 以唯一的轮子 发出使阴暗的天穹痉挛的尖音 穿过寒冷与静寂 从这一个山脚 到那一个山脚 彻响着 北国人民的悲哀 在冰雪凝冻的日子
在贫穷的小村与小村之间 手推车 以单独的轮子 刻画在灰黄土层上的深深的辙 迹 穿过广阔与荒漠 从这一条路 到那一条路 交织着 北国人民的悲哀
诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈地爱国之情,这样写有 什么好处?
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟,“歌唱”的是“鸟”同 时也是“诗人”;“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”, 同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写, 不仅有助于感情的抒发,也增强了诗歌的形象感。
鸟——诗人自己
意象朴实
诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象?这只“鸟” 歌唱至死,最后“连羽毛也腐烂在土地里面”,对此应如何理解?
“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情怀;哪怕唱至喉咙 充血,声音嘶哑,面对千难万险,也不会停息对大地的歌唱。这 只“鸟”是一个饱受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后便投身土地的 怀抱,与它所挚爱的土地融为一体,生前和死后,形成了鲜明 的对比,而在这强烈的对比和反差中,一以贯之的乃是“鸟” 对土地执着的爱,实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。 这真是生于斯,歌于斯,葬于斯,至死不渝。
语文九年级上册部编版本第二课《我爱这土地》课件(13张)
仿写诗歌
如今的祖国已繁荣昌盛,你会怎样抒发 对国土的深切情感?请仿照《我爱这土地》 写一首诗
仿 写
假如我是一只鸟, 我也应该用嘹亮的歌喉欢唱: 这片被春潮浸润过的土地, 这永远承载着我们的激情的河流, 这无止息地吹拂着春天的希望的风, 和那从苦难中苏醒时脸上的泪痕…… ——然后我拍打翅膀, 在阳光里绽放起金色的翎羽。
一读,准字音
假如/我/是一只鸟,
我 爱 这
我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这/被暴风雨/所打击的/土地,
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流, 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和/那来自林间的/无比温柔的/黎明……
土 地
——然后/我/死了, 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
艾
为什么/我的眼里/常含泪水?
为什么我的眼里仍含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
——然后/我死了,
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉……
(深情地 )
三听,感真情
•听示范朗读 •想象诗的画面 •感受诗歌的深情
品鉴诗歌
1.诗人的情感通过一系列的“意象”得以抒发 与升华,你能找出这些意象吗? (意象是渗透 了诗人的情感的具体形象)
2、诗中 “用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个 怎样的形象? 如何理解这只鸟用嘶哑的喉咙歌 唱至死,最后“连羽毛也腐烂在土地里面”?
(自主思考或小组讨论)
1、诗中的意象包含的象征意义
土地 河流 风 黎明
象
遭践踏的国土 人们心中的悲愤
征
对侵略者暴行的愤怒
光明的未来
•2、诗中 “用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟” 是一个怎样的形象? 如何理解这只鸟用嘶 哑的喉咙歌唱至死,最后“连羽毛也腐烂 在土地里面”?
人教部编版九年级上册第2课《我爱这土地》课件(共23张PPT)
“鸟”
确定描写“鸟”的语句:
“鸟”
确定描写“鸟”的语句:
假如我是一只鸟, ——我然也后我应死该了,用嘶哑的喉咙歌唱:……
连羽毛也腐烂在土地里面。
我要画的“鸟”是一个勇者形象,它“用嘶哑的喉咙歌唱”,它为被压迫的土地歌唱,为愤怒、反抗的
学 生 示 例 : 河流和风歌唱,为即将到来的黎明而歌唱;“嘶哑”可以看到它的 疲累和竭尽全力。
《我爱这土地》 意象的选择与组 合
布置任务
设计《我爱这土地》的插画作为《艾青诗选》 有声读物的封面图片,并给插画配上解说词。
一.圈画诗中的典型事物,思考画出事物什么特点。
“土地”:“被暴风雨所打击着的”
饱受摧残、坑洼不平、满目疮痍
“河流”:“永远汹涌着我们的悲愤的”
分
怒水湍急、汹涌奔腾
析 修
“ 风 ”:“无止息地吹刮着的激怒的”
饰
狂风怒号----杂草树木披靡倒伏之状语
“黎明”:“来自林间的无比温柔的”
朝晖温柔和煦
写作背景
1938年11月17日
1937年“卢沟桥事变” 日本帝国主义全面侵华战争的开始 中华民族进行全面抗战的起点
象征意义:
“土地” ——正在遭受日寇欺凌的祖国国土; “河流” ——我们因祖国苦难而汹涌的悲愤之情; “ 风 ” ——人民心中永不停息地对侵略者暴行的愤怒和反抗; “黎明” ——人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。
作业
1.为你设计的插画写解说词,有美术特长的同学可以另附一张插画作品; 2.录制《我爱这土地》朗读音频。
力地大声地歌唱。对着广袤
的土地、向着奔腾的河流,
在狂风中,它唱出了对土地
的热爱,唱出了与河流一样
的悲愤,唱出了风一般的激
人教部编版九年级上册2《我爱这土地》 课件(15张ppt)最新课件PPT
四、拓展延伸
表达爱
仿写示例
假如我是一只鸟, 我也要用欢快的声音歌唱: 这个养育中华儿女的家园, 这个有着五千年灿烂文化的土 地, 这个被太阳照亮的前程, 和那东方巨龙崛起的时代…… ——然后,我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑,心含希 望? 因为我对这土地爱得深沉……
谢谢
努力,未来老婆的婚纱都是租的。只有你的笑才能让你在无尽黑暗中找到光 伤都是我的勋章。知世故而不世故,是最善良的成熟。愿你早日领教过这世 然后开启爱他吗谁谁的快意人生。第二名就意味着你是头号输家——科比· 你感觉累的时候,你正在走上坡路。如果每个人都理解你,那你得普通成什 速度一定要超过父母变老的速度。不断地发现以前的自己是个傻逼的过程, 气永远不要大于本事。你那能叫活着么?你那“你如今的气质里,藏着你走 的书,和爱过的人。”素质是家教的问题,和未成年没关系。总会有人是第 不能是我?你可以没钱没颜,但你不可以不努力。如果今天我取得了成功, 拼上了全部努力。阳光里做个孩子风雨里做个大人。枯木逢春犹再发,人无 界那么大,我要赚钱带父母去看看人情世故要看透,赤子之心不能丢。所有 不是只有你受尽委屈爱情可以没有物质,但生活不行你才二十岁,你可以成 的人。人生就像一杯茶,不会苦一辈子,但总会苦一阵子。中学时候本子上 想看日出的人,必须守到拂晓。对人只说三分话,不可全抛一片心。看到的 道的不要都说。我20岁,没有什么输不起,也没有什么不敢赢,致所有20岁 我们。小时候觉得这个世界不公平,后来发现这个世界就是不公平,但不公 它会让你更努力……成熟不是心变老而且泪在打转还在笑。越努力,越幸运 群,狮虎只会独行。智者寡言”越来越懂这句话了我只负责精彩,上天自有 么不努力有什么都想要。不要到处宣扬自己的内心,这世上不止你一个人有
寄寓了诗人怎样的感情?
表达爱
仿写示例
假如我是一只鸟, 我也要用欢快的声音歌唱: 这个养育中华儿女的家园, 这个有着五千年灿烂文化的土 地, 这个被太阳照亮的前程, 和那东方巨龙崛起的时代…… ——然后,我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑,心含希 望? 因为我对这土地爱得深沉……
谢谢
努力,未来老婆的婚纱都是租的。只有你的笑才能让你在无尽黑暗中找到光 伤都是我的勋章。知世故而不世故,是最善良的成熟。愿你早日领教过这世 然后开启爱他吗谁谁的快意人生。第二名就意味着你是头号输家——科比· 你感觉累的时候,你正在走上坡路。如果每个人都理解你,那你得普通成什 速度一定要超过父母变老的速度。不断地发现以前的自己是个傻逼的过程, 气永远不要大于本事。你那能叫活着么?你那“你如今的气质里,藏着你走 的书,和爱过的人。”素质是家教的问题,和未成年没关系。总会有人是第 不能是我?你可以没钱没颜,但你不可以不努力。如果今天我取得了成功, 拼上了全部努力。阳光里做个孩子风雨里做个大人。枯木逢春犹再发,人无 界那么大,我要赚钱带父母去看看人情世故要看透,赤子之心不能丢。所有 不是只有你受尽委屈爱情可以没有物质,但生活不行你才二十岁,你可以成 的人。人生就像一杯茶,不会苦一辈子,但总会苦一阵子。中学时候本子上 想看日出的人,必须守到拂晓。对人只说三分话,不可全抛一片心。看到的 道的不要都说。我20岁,没有什么输不起,也没有什么不敢赢,致所有20岁 我们。小时候觉得这个世界不公平,后来发现这个世界就是不公平,但不公 它会让你更努力……成熟不是心变老而且泪在打转还在笑。越努力,越幸运 群,狮虎只会独行。智者寡言”越来越懂这句话了我只负责精彩,上天自有 么不努力有什么都想要。不要到处宣扬自己的内心,这世上不止你一个人有
寄寓了诗人怎样的感情?
人教版九年级上册(部编版)第2课我爱这土地(共23张PPT) (共23张PPT)
二、品析语言
1.“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌 唱”“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”, 你是怎样理解这两句诗的? 2.揭示全诗主旨的诗句是什么?谈谈你的理解。 3.鸟儿歌唱的内容中,“土地”“河流”“风”的 前面分别有“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激 怒的”这些修饰语,其作用是什么?
这首诗写于抗日战争开始后的1938年,当时日 本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区, 所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。 中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人 在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱 和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗。
一、读一读:
sī 嘶哑
一、研读文本
1.鸟儿歌唱的内容中,“土地”“河流”“风”“黎 明”有哪些深刻的含义?结合时代特征,说说它们有 哪些象征意蕴。 2.诗人对土地、河流、风和黎明的描写,蕴含了他怎 样的思想感情? 3.诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?若把第二 节去掉,诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?
1.鸟儿歌唱的内容中,“土地”“河流”“风”“黎 明”有哪些深刻的含义?结合时代特征,说说它们有 哪些象征意蕴。
这些修饰语丰富了意象的内涵,表明中华民族的 祖国大地在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难,中 国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
假如诗人还健在,面对繁荣昌盛的祖国,还用 《我爱这土地》抒情,他会怎样写?
怀疑精神是科学精神的重要组成部分。 ——周光召
2 我爱这土地
1.熟读并达到背诵,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2.把握诗歌的意象,领会其象征意义。 3.培养学生利用联想和发散思维领悟诗歌的能力,体会 作者强烈的思乡、思国的感情。
我爱这土地 —艾青
• 9、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。21.8.1221.8.12Thursday, August 12, 2021 • 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。06:17:5106:17:5106:178/12/2021 6:17:51 AM • 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。21.8.1206:17:5106:17Aug-2112-Aug-21 • 12、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。06:17:5106:17:5106:17Thursday, August 12, 2021
部编版九年级上册语文《 我爱这土地》优秀PPT课件( 25页)
黎明
象征
诗人自己 祖国大地 满腔悲愤 抗争精神 解放区
重点研讨 5.赏析句子。 (1)“用嘶哑的喉咙歌唱”一句,“嘶哑”表达了作者的什么感情? 如果用“嘹亮”好吗?为什么?
“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情怀,哪怕唱至喉咙充血, 声音嘶哑,也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”,虽添了亮色, 但少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达。因此,用“嘶哑”比用 “嘹亮”好。
南京大屠杀
基础夯实——字词过关 1.掌握下列字音字形。
悲愤( fèn ) 激怒( jī nù ) 吹刮( guā )
sī 哑( 嘶 ) lí明( 黎 )
xiōng yǒng( 汹 涌 ) fǔ 烂( 腐 )
整体阅读
1.深情地诵读,划分节奏与重音。
假如/我是一只鸟,
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱:
我
本诗的意象有:鸟、土地、河流、风、黎明等。
重点研讨
4.解读意象。 (2)诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象?你怎 样理解下面这两句诗?
“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:” “——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个Байду номын сангаас受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后便投身土地的怀抱, 与它所挚爱的土地融为一体,这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念, 为祖国献身的愿望。
第3课 我爱这土地
艾青
新课导入
土地,万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏,曾有人捍卫 它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事,在它的肌 肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地,谁不爱恋大地母亲, 让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》,一起去感受诗人澎湃着 的灵魂。
象征
诗人自己 祖国大地 满腔悲愤 抗争精神 解放区
重点研讨 5.赏析句子。 (1)“用嘶哑的喉咙歌唱”一句,“嘶哑”表达了作者的什么感情? 如果用“嘹亮”好吗?为什么?
“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情怀,哪怕唱至喉咙充血, 声音嘶哑,也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”,虽添了亮色, 但少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达。因此,用“嘶哑”比用 “嘹亮”好。
南京大屠杀
基础夯实——字词过关 1.掌握下列字音字形。
悲愤( fèn ) 激怒( jī nù ) 吹刮( guā )
sī 哑( 嘶 ) lí明( 黎 )
xiōng yǒng( 汹 涌 ) fǔ 烂( 腐 )
整体阅读
1.深情地诵读,划分节奏与重音。
假如/我是一只鸟,
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱:
我
本诗的意象有:鸟、土地、河流、风、黎明等。
重点研讨
4.解读意象。 (2)诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象?你怎 样理解下面这两句诗?
“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:” “——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个Байду номын сангаас受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后便投身土地的怀抱, 与它所挚爱的土地融为一体,这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念, 为祖国献身的愿望。
第3课 我爱这土地
艾青
新课导入
土地,万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏,曾有人捍卫 它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事,在它的肌 肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地,谁不爱恋大地母亲, 让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》,一起去感受诗人澎湃着 的灵魂。
部编人教版九年级语文上册第2课《我爱这土地》精品课件(85张PPT)
写作特色
❶ 朴实的意象,凝聚深沉的爱。
“土地”是艾青诗中的主导意象之一。“土地”象 征着生他养他而又多灾多难的祖国,因此,“土地”这 一意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱,对民族危 难和人民疾苦的深切忧愤,我们从诗的题目就可以看出 这一点。“为什么我的眼里常含泪水/因为我对这土地爱 得深沉……”,这朴素的诗句,道出了诗人内心深处永 恒的“土地”情结。
整体感知
1. 有感情地朗己的语感。
假如/我/是一只鸟, 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这/被暴风雨/所打击着的/土地, 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流, 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
感受:
诗人对祖国真挚而深沉的热爱之情; 我们的祖国母亲,饱经风霜,历尽磨难,越来越强大; 我们应该更加热爱她,为她的繁荣富强贡献自己的力量。
精读细研
2. 为什么这只“鸟”歌唱至死,最后“连羽毛也 腐烂在土地里面”?
这两句诗充分表达了小鸟对土地的眷念。它歌唱 土地、河流、风和黎明,生命耗尽便投身土地的怀抱, 与它所热爱的土地融为一体,实际上寄寓了诗人愿为 祖国献出一切的决心。
意 象 客观的事物
融入了作者情思的客观物象
精读细研 3. 诗中的鸟儿歌唱了什么?找一找有哪些意象。
这被暴风雨所打击着的土地
精读细研
这永远汹涌着我们的悲愤的河流
精读细研 这无止息地吹刮着的激怒的风
精读细研 来自林间的无比温柔的黎明
精读细研
4. 读读这些意象前的修饰语,说说你有什么感受?
被暴风雨所打击着的
《中国的土地》是面对这块神奇的土地,表达永远思念 的感情。
拓展探究
两首诗都注重意象创造: ①艾青是借助“土地”“河流”“风”“黎明”来描
九年级语文部编版上册第2课《我爱这土地》课件(共19张PPT)
分析:课文最后两句直接抒发了“我”对 “这土地”的热爱之情。
6
2诗人的情感通过一系列的“意象”得以 抒发与升华,你能找出这些意象吗? 点拨:通过一特定的具体形象来暗示另 一事物或某种较为普遍的意义,这种 表现手法叫象征。象征是诗歌创作中 常见的写作手法。融入诗人思想感情 的具体形象即成为意象。
7
1、领会诗中出现的象征意义?
1
学习目 标
1、了解作者及相关的背景知识;熟读 并背诵这首诗,把握诗歌的内在旋 律与和谐节奏;
2、理解诗歌中的意象;领会其象征意 义;领会诗歌的主题思想;
3、体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱 国之情;
4、品味凝练形象的诗歌语言。 2
时代背景 这是一首在现代诗歌史上广泛传诵 的名篇。抗战初期的1938年,日本侵 略军连续攻占了华北、华东、华南的 广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图 摧毁中国人民的抗日意志。中国人民 奋起反抗,进行了不屈不挠的斗争。 诗人在国土沦丧、民族危亡的关头, 满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿 的恨,写下了这首慷慨激昂的诗。
②王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
——宋•陆游<<示儿>>
③但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
——唐•王昌龄<<出塞>>
④横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
——鲁迅
16
阅读感悟 感悟1:热爱祖国的情感,像血液一 样流淌在每个中国人的体内。在国难当 头、山河沦陷的年代、诗人歌唱“土地” 就具有格外动人的力量。 感悟2:在和平年代里,我们更应该 审时度势,为祖国的强大而自豪的同时, 也要时刻准备着报效祖国。
在土地里面”。 分析:这两句诗充分表达了诗人
对土地的眷念,为祖国献身的愿望。
6
2诗人的情感通过一系列的“意象”得以 抒发与升华,你能找出这些意象吗? 点拨:通过一特定的具体形象来暗示另 一事物或某种较为普遍的意义,这种 表现手法叫象征。象征是诗歌创作中 常见的写作手法。融入诗人思想感情 的具体形象即成为意象。
7
1、领会诗中出现的象征意义?
1
学习目 标
1、了解作者及相关的背景知识;熟读 并背诵这首诗,把握诗歌的内在旋 律与和谐节奏;
2、理解诗歌中的意象;领会其象征意 义;领会诗歌的主题思想;
3、体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱 国之情;
4、品味凝练形象的诗歌语言。 2
时代背景 这是一首在现代诗歌史上广泛传诵 的名篇。抗战初期的1938年,日本侵 略军连续攻占了华北、华东、华南的 广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图 摧毁中国人民的抗日意志。中国人民 奋起反抗,进行了不屈不挠的斗争。 诗人在国土沦丧、民族危亡的关头, 满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿 的恨,写下了这首慷慨激昂的诗。
②王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
——宋•陆游<<示儿>>
③但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
——唐•王昌龄<<出塞>>
④横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
——鲁迅
16
阅读感悟 感悟1:热爱祖国的情感,像血液一 样流淌在每个中国人的体内。在国难当 头、山河沦陷的年代、诗人歌唱“土地” 就具有格外动人的力量。 感悟2:在和平年代里,我们更应该 审时度势,为祖国的强大而自豪的同时, 也要时刻准备着报效祖国。
在土地里面”。 分析:这两句诗充分表达了诗人
对土地的眷念,为祖国献身的愿望。
人教部编版九年级语文上第一单元第二课《我爱这土地》教学课件 (共21张PPT)
合作探究
“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土 地爱的深沉……” 谈谈你对这两句的理解。
这两句诗采用设问修辞,一问一答,直抒胸臆, 以“我的眼里常含泪水”的情状,托出诗人那颗真 挚炽热的爱国之心,形象地表达诗人对土地的眷念、 热爱,为祖国献身的愿望。
最后两句也是全诗的精华,它是那个苦难的年代, 一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这 种爱刻骨铭心,至死不渝,不仅来自诗人内心深处, 更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。艾青以这两句 诗,抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。
47. 不是境况造就人,而是人造就境况。48. 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫49. 成功的时候,都说是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振峄 50.在我们的一生中,没有人会为你等待,没有机遇会 为你停留,成功也需要速度 51.不论做什么事,都要相信你自己,别让别人的一句话将你击倒。人生没有对错,只有选择后的坚持,不后悔,走下去,走着走着,花就开了。52.吃别人吃不了的苦,忍别人受不了的气,付出比别人更多的,才 会享受的比别人更多。53.我们每个人的人生之舟都需要自己掌舵,自己掌控。懂得,是跌倒了依然会选择站起,失败了依然会选择重来,受伤了依然会选择坚强;懂得,是在黑暗中依然不迷失方向,在生死关头依然不乱了方寸,在灾难包围 中依然会微笑前行。54.思路清晰远比卖力苦干重要,心态正确远比现实表现重要,选对方向远比努力做事重要,做对的事情远比把事情做对重要。成长的痛苦远比后悔的痛苦好,胜利的喜悦远比失败的安慰好。55.再大的事,到了明天就是 小事,再深的痛,过去了就把它忘记,就算全世界都抛弃了你,——你依然也要坚定前行,因为,你就是自己最大的底气。56.人生路上常有风雨,需要一个好的心态。再难的路,只要不放弃,一直走下去,总会走到终点;再重的担子,笑着 是挑,哭着也是挑,又何必让自己难堪;再不顺的生活,撑一撑,也就过去了,笑容,最终会出现在脸上。57.最精美的宝石,受匠人琢磨的时间最长。最贵重的雕刻,受凿的打击最多。58.只有对过去既往不咎,才能甩掉沉重的包袱;只有能 够看轻自己,才能做到轻装上阵。只要不放弃,就没有什么能让自己退缩;只要够坚强,就没有什么能把自己打垮。59.学会驾驭自己的生活,即使困难重重,也要满怀信心的向前。不自怜不自卑不哀怨,一日一日过,一步一步走,那份柳暗 花明的喜乐和必然的抵达,在于我们自己的修持。真正想做成一件事,不取决于你有多少热情,而是看你能多久坚持。60.永远不要沉溺在安逸里得过且过,能给你遮风挡雨的,同样能让你不见天日。只有让自己更加强大,才能真正的撑起一 片天。61.人生中谁都有梦想,但要立足现实,在拼搏中靠近,在忍耐中坚持,别把它挂在嘴边,常立志者无志。62.人这一辈子,其实做不了几件事,所以想做的事就赶紧去做,并且尽量把它做到最好,这样才不会留下太多的遗憾和悔恨。 淡看人生苦痛,淡薄名利,心态积极而平衡,有所求而有所不求,有所为而有所不为,不用刻意掩饰自己,不用势利逢迎他人,只是做一个简单真实的自己。63.你所做的事情,也许暂时看不到成果,但不要灰心或焦虑,你不是没有成长,而 是在扎 64.无论你从事什么行业,只要做好两件事就够了:一个是专业、一个是人品。专业决定了你的存在,人品决定了你的人脉;剩下的就是坚持。65.给自己的三句话:一、年轻,什么都还来得及;二、不要纠缠于小事;三、你现在遇到的 事都是小事。66.生活只有两种选择:重新出发,做自己生命的主角;抑或停留在原地,做别人的配角。67.决定你的人生高度的,不是你的才能,而是你的人生态度!限制你的,从来就不是什么年龄,而是你的心态!68.水再浑浊,只要长久 沉淀,依然会分外清澄;人再愚钝,只要足够努力,一样能改写命运!69.人最大的对手,就是自己的懒惰;做一件事并不难,难的在于坚持;坚持一下也不难,难的是坚持到底;你全力以赴了,才有资格说自己运气不好;感觉累,也许是因 为你正处于人生的上坡路;只有尽全力,才能迎来美好的明天!70.有理想,有目标,攒足力量向前冲;有勇气,有信心,艰苦奋斗不放松;有恒心,有毅力,百折不挠不认输;加把劲,提提神,前途光明见曙光。71.想要体面生活,又觉得打拼 辛苦;想要健康身体,又无法坚持运动。人最失败的,莫过于对自己不负责任,连答应自己的事都办不到,又何必抱怨这个世界都和你作对?72.人生从来没有固定的路线,决定你能够走多远的,并不是年龄,而是你的努力程度。无论到了什 么时候,只要你还有心情对着糟糕的生活挥拳宣战,都不算太晚。迟做,总比不做好!73.任何打击都不应该成为你堕落的借口,你改变不了这个世界,但你可以改变自己,选择一条正确的路,坚定的走下去。74.也许你一生中走错了不少路, 看错不少人 ,承受了许多的叛逆,落魄得狼狈不胜, 但都无所谓,只要还活着,就总有盼望,余生很长, 何必慌张 75.这世界上,没有能回去的感情。就算真的回去了,你也会发现,一切已经面目全非回去的,只是存于心底的记忆。是的, 回不去了,所以,我们只能一直往前。76.鸡汤再有理,终究是别人的总结。故事再励志,也只是别人的经历,只有你自己才能改变自己。77.理想艰险,遇到再大的困难,想着为自己的理想奋斗,也不会选择放弃。即使在阴霾的云沙下,也 会想到苍天苏醒的风和日丽。即使在封闭的角落中也会让心灵驰骋在广阔的草原上。78.只要勇于去博,英勇去闯,就可闯出一片属于自己天地,以实现人生出色。不管结局能否完美,至少你享受拼搏的过程,就是人生的成功,就是胜者。79. 一个人想要优秀,你必须接受挑战!一个人想要尽快优秀,就要寻找挑战!80.人最大的对手,就是自己的懒惰;做一件事并不难,难的在于坚持;坚持一下也不难,难的是坚持到底;你全力以赴了,才有资格说自己运气不好;感觉累,也许 是因为你正处于人生的上坡路;只有尽全力,才能迎来美好的明天!81.每个人都有一行热泪,苦也要面对,因为坚强;每个人都有无言的伤,痛也要承受,因为成长。82.每一份坚持都是成功的累积!只要相信自己,总会遇到惊喜;每一种 生活都有各自的轨迹!记得肯定自己,不要轻言放弃;每一个清晨都是希望的开始,记得鼓励自己!83.我没有靠山,自己就是山!我没有天下,自己打天下!我没有资本,自己赚资本!这世界从来没有什么救世主。我弱了,所有困难就强了。 我强了,所有阻碍就弱了!活着就该逢山开路,遇水架桥。生活,你给我压力,我还你奇迹!.你要记得,在这个世界上,你是独一无二的,没人像你,你也不需要去代替谁。在你的人生舞台上,你是自己的主角,不需要去做谁
人教部编版九年级语文上册2 《我爱这土地》课件 (共14张PPT)
13
小结
《我爱这土地》中,诗人以“鸟” 自喻,用饱 含激情的诗句歌唱祖国,歌唱神圣的民族解放战争,
由“鸟”对土地的痴情,表达出诗人愿为祖国 奉献一切的赤子痴情。
希望同学们能明白,不管你将来在世界的哪 一个角落,你的心中都要有祖国,有故乡!
14
我爱这土地
艾青
1
我爱这土地—因 为它富饶
2
我爱这土地—因 为它繁荣昌盛
3
我爱这土地—因 为它强大无比
4
我爱这土地—因 为它文化灿烂
5
我爱这土地—因 为它历史悠久
6
艾青(1910-1996)现代著名诗 人,浙江金华人。原名蒋海澄,笔名莪加、 克阿、林壁等。1928年入杭州国立西湖 艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。 1932年初回国,在上海加入中国左翼美 术家联盟,从事革命文艺活动,不久被捕。 1936年出版了第一本诗集《大堰河》, 表现了诗人热爱祖国的深挚感情,泥土气 息浓郁,诗风沉雄,情调忧郁而感伤。在 中国新诗发展史上,是继郭沫若、闻一多 等人之后又一位推动一代诗风、并产生过 重要影响的诗人,在世界上也享有声誉, 1985年法国授予艾青文学艺术最高勋章。
7
时代背景
抗战初期的1938年,日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁 中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗,进行了不屈 不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀 对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨,写下了这首慷慨 激昂的诗。
8
朗读诗歌,整体感知
9
假如我是一容?这 些内容有什么象征含义呢? 内容:土地、河流、风、黎明。
12
诗中的意象包含的象征意义
我爱这土地
意象
鸟 土地 河流 风 黎明
小结
《我爱这土地》中,诗人以“鸟” 自喻,用饱 含激情的诗句歌唱祖国,歌唱神圣的民族解放战争,
由“鸟”对土地的痴情,表达出诗人愿为祖国 奉献一切的赤子痴情。
希望同学们能明白,不管你将来在世界的哪 一个角落,你的心中都要有祖国,有故乡!
14
我爱这土地
艾青
1
我爱这土地—因 为它富饶
2
我爱这土地—因 为它繁荣昌盛
3
我爱这土地—因 为它强大无比
4
我爱这土地—因 为它文化灿烂
5
我爱这土地—因 为它历史悠久
6
艾青(1910-1996)现代著名诗 人,浙江金华人。原名蒋海澄,笔名莪加、 克阿、林壁等。1928年入杭州国立西湖 艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。 1932年初回国,在上海加入中国左翼美 术家联盟,从事革命文艺活动,不久被捕。 1936年出版了第一本诗集《大堰河》, 表现了诗人热爱祖国的深挚感情,泥土气 息浓郁,诗风沉雄,情调忧郁而感伤。在 中国新诗发展史上,是继郭沫若、闻一多 等人之后又一位推动一代诗风、并产生过 重要影响的诗人,在世界上也享有声誉, 1985年法国授予艾青文学艺术最高勋章。
7
时代背景
抗战初期的1938年,日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁 中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗,进行了不屈 不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀 对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨,写下了这首慷慨 激昂的诗。
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朗读诗歌,整体感知
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假如我是一容?这 些内容有什么象征含义呢? 内容:土地、河流、风、黎明。
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诗中的意象包含的象征意义
我爱这土地
意象
鸟 土地 河流 风 黎明
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在明朗的天空下
而从那边的丛林里
已复活了!
也传出了
——苦难也已成为记忆
忠心于季节的百鸟之
在它温热的胸膛里
高亢的歌唱。
重新漩流着的
将是战斗者的血液
播种者呵 是应该播种的时候了, 为了我们肯辛勤地劳作 大地将孕育 金色的颗粒。
一九三七年七月六日 沪杭路上
我从“因为,我们的曾经死了的大地 /在明朗的天空下/已复活了! ”感受到了 诗人对土地复活的激动与喜悦。
感 _____________________。
从《我爱这土地》这首诗,我看到了一只热爱着土地的鸟,我感受到诗人 对土地赤诚的爱。
从《我爱这土地》这首诗,我看到了被暴风雨打击着的土地、
汹涌的河流、激怒的狂风和一只连羽毛也腐烂在土地里的鸟,感受
到诗人内心的痛苦。 4
初 步 感 知 情 感
我朗诵的诗句____________,我这样读是因为______________________。
我从“悲哀的诗人呀/也应该拂去往日 的忧郁,/让希望苏醒在你自己的/久久负伤 着的心里”感受到了水深火热的生活即将结 束,诗人勉励自己拂去往日的忧郁和悲哀, 让希望在心中苏醒的情感。
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巩固练习
复活的土地
土地
象征着生他养他而 又多灾多难的祖国
知人论世
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巩固练习
情感 诗人对祖国觉醒复兴充满信心
意象
“鸟”“土地”“河流” “风”“黎明”
情 感
诗人的博大胸襟和豪迈情怀
诗人对土地深沉真挚的爱、对土 地遭受欺凌的悲愤痛苦
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景 与 情 的 关 联
景与情相互关联
分析诗歌情感,抓住意象
创作诗歌,选择恰当表现情感的意象
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课堂小结
鉴赏诗歌 的方法
反复诵读,分析意象,体会意境,
01 感知诗歌感情基调。
了解诗人生平、创作风格,结合诗
在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨
,写下了这首慷慨激昂的诗。
4
知
人
论
世
知人
论世
“知人论世的” 基本原则
鉴赏作品时必须了解作者的身世、经历、 思想状况及写作动机等信息。
联系作者所处的时代特征去考察作品的 内容。
分析、理解和评价诗歌必须将诗歌产生的 时代背景、历史条件以及作家的生平等与作品 联系起来,这样有利于读者更深刻、更透彻地 全面了解作家的创作意图和思想情感。
分 析 意 象
《我爱这土地》 描写了哪些意象?
鸟
意象
土地 河流
风
黎明
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分 析 意 象
意象
具有自身的特点和内涵
包含诗人独特的情感和精神寄托 18
分 析
如何去分析意象的特
意 象
点及内涵呢?
二是诗歌中对这些意象所选用的修饰语也 赋予了这些意象特殊的含义
一是通过意象本身所具有的特点去分析 19
分
析
“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。”
——《沁园春·雪》(毛泽东)
“深林人不知,明月来相照。”
——《竹里馆》(王维)
“海内存知己,天涯若比邻。”
——《送杜少府之任蜀州》(王勃))
气势磅礴,感情奔放 凄凉悲苦,感情沉重 乐观豁达,感情深沉 宁静淡泊,高雅绝俗
9
初 步 感 知 情
感 我从《我爱这土地》一诗的_____________中读出_______________,可以 看出这首诗的感情基调__________________________________________。 表示感情基调的词语:悲痛、欢快、悲愤、奔放、深沉、闲适、昂扬进取
8
结合文本 我们该如何结合诗歌的具体内容分析诗歌的情感呢?
C
注意诗歌中内容前后的关联
分别修饰土地、河流、风的“被暴风雨所打击的”“悲愤的”“激 怒的”,这些词体现了它们长期遭受风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争的状 态,与第二节诗人“眼里常含泪水”相呼应,体现了诗人悲愤痛苦的情感 ,使爱国之情更深沉。
8
1
本课时目标
1.深入理解诗歌蕴含的情感。 2.理解景与情的关联。
2
知 人 论 世
作者介绍
艾青原名蒋正涵,号海澄,浙江金华人,诗人。其早期诗作风格浑厚 质朴,调子深沉忧郁。抗战时期的诗作格调昂扬。新中国成立后,作品思 想更趋成熟,感情深沉,富于哲理。代表作有《大堰河———我的保姆》 《黎明的通知》《光的赞歌》等。艾青是土地的歌者,“土地”是他诗中 出现最多的两个意象之一(另一个是“太阳”)。“土地”象征着生他养他 而又多灾多难的祖国。对“土地” 的热爱是艾青作品咏唱不尽的旋律。
6
初
步
感 知
我爱这土地
情 感
假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
这被暴风雨所打击着的土地,
这永远汹涌着我们的悲愤的河流,
这无止息地吹刮着的激怒的风,
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了,
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
诗歌诵读要注意以下几点: ①停连要恰当; ②节奏要缓急适当; ③朗读的语气、语调; ④重读的词语; ⑤读准字音,读出感情。
5
初
步
感
知 情
我朗诵的诗句是____________,我这样读是因为____________________。
感
诵读诗句“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”,我将这两句 中的“嘶哑”“歌唱”两个词重读,是因为这样可以体现出在炮火连天、国运 危急的时刻,一只看似微不足道的小鸟也要奋力抗争,用自己哪怕嘶哑的喉咙 发出不屈的声音。
结合文本
抓住诗中体现诗人情感态度的词
A
B
推敲琢磨诗中的修饰词
注意诗歌中内容前后的关联
C
深沉而真挚的 爱国之情
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景
与
情
《沁园春·雪》
的
关
联
《我爱这土地》
背 结束长征,粉碎“围剿”, 日军侵略,疯狂肆虐,人民反抗,
景 统一战线,挥师东征。
不屈斗争。
意 “冰”“雪”“长城” 象 “黄河”“山”“高原”
状九元年大级课语堂慕文课上工册作室
2 我爱这土地
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第一课时
1
Page 1
本课时目标
1.诵读这首诗,初步感受诗歌情感,把握诗歌感情基调。 2.了解意象内涵,体会诗歌意境。
2
初
步
感
知 情
我爱这土地
感 假如我是一只鸟,
从《我爱这土地》这首诗,我看到了_____,
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地,
重音和节奏
7
初
步
感 知
朗诵诗句______________,我这样读是因为________________________
情
感 ____________________________________________________________。
“为什么/我的眼里/常含泪水?因为/我对这土地/爱得深沉……”我将“常含 泪水”“土地”“爱”这几个词重读,是因为这两句表现了作者对土地(祖国)深 沉的爱。
我爱这土地
步
感 假如/我是一只鸟,
知
情 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱:
感
本诗的感情基调是深沉真挚、
这被暴风雨/所打击着的/土地,
悲愤痛苦的,因此朗读时语调要
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流, 低沉,语速要慢,将作者的那份
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风,
沉痛之情读出来。
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
5
知
人
论 世
结合诗人简介和写作背景,请你说说这首诗歌表达了 作者怎样的情感。
艾青是一位爱国诗人,《我爱这土地》写于国土沦丧、民族危亡的关头, 满怀着诗人对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨,表达出诗人炽热、真挚的爱 国情怀。
6
结合文本
结合文本也就是结合诗歌的具体内容去分析诗歌情感。
7
结合文本 我们该如何结合诗歌的具体内容分析诗歌的情感呢?
A
抓住诗中体现诗人情感态度的词
“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”“爱得 深沉”直接抒发了诗人对土地的热爱。
8
结合文本 我们该如何结合诗歌的具体内容分析诗歌的情感呢?
B
推敲琢磨诗中的修饰词
诗人用“嘶哑”这个词来修饰“喉咙”,表达出小鸟唱歌不已,哪怕 喉咙充血、声音嘶哑,也不会停息对大地的歌唱,这样更能体现出诗人对 土地深沉的爱。
意境
我从《我爱这土地》这首诗的 _________中,找到了______等意象,这些 意象构成了__________的画面(或营造了 ____的意境)。
展现出山河破碎,风雨飘摇的祖国景象
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我爱这土地
假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。
意 象
鸟
诗人自己
遭 受日 寇欺 凌的国 土 土地
象征人民心中 对侵略者暴行的愤怒
长期郁结在人民心中 河流 如 河流 般汹 涌奔流 的悲 愤
风
黎明
象征人民为之奋斗献身的独立自 由的曙光
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感 受 意
境 意境
一个或一组 意象的描写
氛围、情 调或情境
一般情况下是由多个意象构成一幅生 活图景,形成一个整体意境。
我从《我爱这土地》一诗中的“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地 爱得深沉……”一句中读出了作者对土地深沉的爱,可以看出这首诗的感情基 调是深沉、悲痛的。