第2课我爱这土地ppt教学课件(课件精选)
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2024版艾青《我爱这土地》优秀ppt课件
16
在中国现代诗歌史上的地位
2024/1/26
现实主义诗歌的典范
这首诗以现实主义的手法,通过描绘 土地和人民的苦难,表达了作者对祖 国和人民的深切关注和同情,成为中 国现代诗歌史上的经典之作。
对现代诗歌发展的推动
这首诗以其深刻的思想内涵、真挚的 情感和独特的艺术表现手法,推动了 中国现代诗歌的发展,对后来的诗歌 创作产生了深远的影响。
注重语言的锤炼和音韵的运用, 使诗歌具有音乐般的节奏感和韵
律美。
2024/1/26
9
意象运用与审美价值
“土地”意象
象征祖国大地,表达诗人对祖国的深 厚感情和民族命运的关切。
“河流”、“风”意象
审美价值
通过意象的运用和语言的锤炼,使诗 歌具有鲜明的形象和强烈的感染力, 引发读者对祖国、民族和人生的深刻 思考。
描绘祖国大地的苦难 与抗争
展现诗人独特的艺术 风格和诗歌魅力
2024/1/26
表达深沉的爱国情感 和对民族命运的关切
8
艺术手法及表现技巧
运用丰富的意象和象征手法,如 “土地”、“河流”、“风”等, 传达内心深沉的情感和对祖国大
地的眷恋。
采用自由诗体,不受传统诗歌格 律限制,以散文式的自由抒写展
现诗歌的自然美和内在韵律。
通过拓展阅读,拓宽视野,提 高对现代诗歌的鉴赏能力。
26
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
2024/1/26
27
象征人民的力量和革命的斗争精神, 展现诗人对民族解放和自由的渴望。
2024/1/26
10
03
诗歌中的爱国情怀表达
2024/1/26
11
对祖国山河的深情厚爱
在中国现代诗歌史上的地位
2024/1/26
现实主义诗歌的典范
这首诗以现实主义的手法,通过描绘 土地和人民的苦难,表达了作者对祖 国和人民的深切关注和同情,成为中 国现代诗歌史上的经典之作。
对现代诗歌发展的推动
这首诗以其深刻的思想内涵、真挚的 情感和独特的艺术表现手法,推动了 中国现代诗歌的发展,对后来的诗歌 创作产生了深远的影响。
注重语言的锤炼和音韵的运用, 使诗歌具有音乐般的节奏感和韵
律美。
2024/1/26
9
意象运用与审美价值
“土地”意象
象征祖国大地,表达诗人对祖国的深 厚感情和民族命运的关切。
“河流”、“风”意象
审美价值
通过意象的运用和语言的锤炼,使诗 歌具有鲜明的形象和强烈的感染力, 引发读者对祖国、民族和人生的深刻 思考。
描绘祖国大地的苦难 与抗争
展现诗人独特的艺术 风格和诗歌魅力
2024/1/26
表达深沉的爱国情感 和对民族命运的关切
8
艺术手法及表现技巧
运用丰富的意象和象征手法,如 “土地”、“河流”、“风”等, 传达内心深沉的情感和对祖国大
地的眷恋。
采用自由诗体,不受传统诗歌格 律限制,以散文式的自由抒写展
现诗歌的自然美和内在韵律。
通过拓展阅读,拓宽视野,提 高对现代诗歌的鉴赏能力。
26
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
2024/1/26
27
象征人民的力量和革命的斗争精神, 展现诗人对民族解放和自由的渴望。
2024/1/26
10
03
诗歌中的爱国情怀表达
2024/1/26
11
对祖国山河的深情厚爱
《我爱这土地》ppt课件
《我爱这土地》ppt课件
目录
• 作品背景与作者简介 • 诗歌内容与主题思想 • 艺术手法与风格特点 • 诗歌朗诵技巧指导 • 跨学科拓展:历史、地理、文化等角度解
读 • 课堂互动环节设计
01
作品背景与作者简介
艾青生平及代表作品
艾青(1910-1996),原名蒋正 涵,号海澄,曾用笔名莪加、克 阿、林壁等。出生于浙江金华,
05
跨学科拓展:历史、地理、 文化等角度解读
历史背景:抗日战争时期中国社会状况回顾
01
02
03
战争背景
介绍抗日战争的历史背景, 包括战争的原因、经过和 影响。
社会状况
分析战争对中国社会的深 远影响,包括经济、政治、 文化等方面的变化。
民族情感
阐述在战争背景下,中国 人民的民族情感和爱国精 神的激发。
描绘北方大地的苍茫辽阔 展现黄河文化的深厚底蕴
融合民间歌谣的艺术风格
03
艺术手法与风格特点
象征手法运用
土地的象征
01
诗中“土地”一词既指实体的大地,又象征着祖国母亲,表达
了诗人对祖国的深厚感情。
河流、风、黎明等自然元素的象征
02
这些元素在诗中不仅代表的觉醒与力量。
抗日战争的胜利彻底打败了日本侵略者,捍卫了中国的 国家主权和领土完整。
02
诗歌内容与主题思想
诗歌内容概述
描述祖国大地的壮丽 景色
展现作者愿为祖国献 身的崇高精神
表达对土地和人民的 深情厚爱
主题思想:爱国主义情怀表达
热爱祖国,献身祖国 为民族解放和独立而奋斗
呼吁人民团结一心,共御外侮
地域文化特色体现
“鸟”的形象象征
03
诗人以“鸟”自喻,用“嘶哑的喉咙歌唱”来表达自己为祖国
目录
• 作品背景与作者简介 • 诗歌内容与主题思想 • 艺术手法与风格特点 • 诗歌朗诵技巧指导 • 跨学科拓展:历史、地理、文化等角度解
读 • 课堂互动环节设计
01
作品背景与作者简介
艾青生平及代表作品
艾青(1910-1996),原名蒋正 涵,号海澄,曾用笔名莪加、克 阿、林壁等。出生于浙江金华,
05
跨学科拓展:历史、地理、 文化等角度解读
历史背景:抗日战争时期中国社会状况回顾
01
02
03
战争背景
介绍抗日战争的历史背景, 包括战争的原因、经过和 影响。
社会状况
分析战争对中国社会的深 远影响,包括经济、政治、 文化等方面的变化。
民族情感
阐述在战争背景下,中国 人民的民族情感和爱国精 神的激发。
描绘北方大地的苍茫辽阔 展现黄河文化的深厚底蕴
融合民间歌谣的艺术风格
03
艺术手法与风格特点
象征手法运用
土地的象征
01
诗中“土地”一词既指实体的大地,又象征着祖国母亲,表达
了诗人对祖国的深厚感情。
河流、风、黎明等自然元素的象征
02
这些元素在诗中不仅代表的觉醒与力量。
抗日战争的胜利彻底打败了日本侵略者,捍卫了中国的 国家主权和领土完整。
02
诗歌内容与主题思想
诗歌内容概述
描述祖国大地的壮丽 景色
展现作者愿为祖国献 身的崇高精神
表达对土地和人民的 深情厚爱
主题思想:爱国主义情怀表达
热爱祖国,献身祖国 为民族解放和独立而奋斗
呼吁人民团结一心,共御外侮
地域文化特色体现
“鸟”的形象象征
03
诗人以“鸟”自喻,用“嘶哑的喉咙歌唱”来表达自己为祖国
第2课《我爱这土地》课件(共22张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级上册
稍慢
使
我爱这土地 艾青
假如/我是 /一只鸟. ,
用
我也应该 /用嘶.哑. 的喉咙 /歌唱: 这被暴风雨 /所打. 击. 着的 /土. 地. ,
重
这永. 远. 汹涌着/ 我们的悲.愤.的 /河. 流. , 这无. 止. 息. 地 /吹刮着的 /激. 怒. 的 /风.,
音
和—那—来然自后/林我间死的. 了/无,.比.温. 柔. 的 /黎. 明. ……
光明、希望
自由朗读诗歌《复活的土地》,选择自己喜欢 的句子进行交流展示。
要求:1.把握语速 2.读出停顿 3.读出感情 4.恰当使用重音
写作背景
1937年7月6日,艾青在沪杭路车厢里 写下这首《复活的土地》,诗人预言伟 大的抗日民族解放战争即将来临。他的 预言得到了证实,第二天在古老的卢沟 桥响起了划破历史长空的枪声。
为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
意,指的是自然之景或客观事物; 象,指的是特殊的意义或情感; 诗歌中融入了诗人主观情感的客观物象,我们称之为“意象”。
某一具体形象
象征
另一事物或意义
赏析意象的窍门
分析意象的修饰语 结合时代背景
鸟 土地
象征
诗人自己 祖国
河流、风 黎明
人民的悲愤和不屈 不挠的反抗
——铁凝
学习目标
1.深情地朗读诗歌,读出诗歌的旋律和节奏。 2.分析诗歌中的意象,领会其象征意义。 3.体会诗歌抒发的爱国情感,培养爱国情结。
1.大声朗读 2.读出感情 3.读出停顿 4.把握语速
我爱这土地 艾青
假如/我是 /一只鸟, 我也应该 /用嘶哑的喉咙 /歌唱: 这被暴风雨 /所打击着的 /土地, 这永远汹涌着/ 我们的悲愤的 /河流, 这无止息地 /吹刮着的 /激怒的 /风, 和那来自林间的 /无比温柔的 /黎明…… ——然后/ 我死了, 连羽毛 /也腐烂在 /土地里面。
《我爱这土地》PPT优秀课件
02
诗歌内容解读与赏析
诗歌结构分析与技巧运用
结构清晰
诗歌以“假如我是一只鸟”为引子, 通过描绘鸟儿对土地的眷恋,表达 对祖国的深情。整体结构紧凑,逻 辑严密。
技巧多样
运用象征、暗喻、拟人等修辞手法, 使诗歌更具感染力和表现力。
关键意象解读与象征意义探讨
土意象
象征祖国,表达诗人对祖国的热爱和 眷恋。
1932年在上海加入中国左翼美术家 联盟,从事革命文艺活动。1935年, 出版了第一本诗集《大堰河》。
1928年中学毕业后考入国立杭州西 湖艺术院。1933年第一次用笔名发 表长诗《大堰河——我的保姆》。
代表作品:《大堰河—我的保姆》、 《北方》、《向太阳》、《我爱这土 地》等。
创作背景及历史意义
诗歌主题与情感表达
• 诗歌主题:《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。这首诗 以“假如”领起,用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉,接着续写出歌唱的内容,并由 生前的歌唱,转写鸟儿死后魂归大地,最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形 象,直抒胸臆,托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。
• 情感表达:艾青是土地的歌者,“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一 (另一个是“太阳”)。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对 “土地”的热爱,是艾青作品咏唱不尽的旋律。“假如我是一只鸟”,全诗以 这样一个出人意料的假设开头,使读者不禁发出疑问,“鸟”的形象和作者所 要歌颂的“土地”有着什么样的联系呢?作者对此作出了阐释。“我也应该用 嘶哑的喉咙歌唱”。在炮火连天、国运危急的时刻,一只看似微不足道的小鸟 也要奋力抗争,用自己的歌喉发出不屈的声音。这使人联想到“国家兴亡,匹 夫有责”。“嘶哑的喉咙”,让我们看到这是一只饱受磨难的鸟,它的歌声, 是用整个生命发出的。
人教部编版九年级上册第2课《我爱这土地》课件(共23张PPT)
“鸟”
确定描写“鸟”的语句:
“鸟”
确定描写“鸟”的语句:
假如我是一只鸟, ——我然也后我应死该了,用嘶哑的喉咙歌唱:……
连羽毛也腐烂在土地里面。
我要画的“鸟”是一个勇者形象,它“用嘶哑的喉咙歌唱”,它为被压迫的土地歌唱,为愤怒、反抗的
学 生 示 例 : 河流和风歌唱,为即将到来的黎明而歌唱;“嘶哑”可以看到它的 疲累和竭尽全力。
《我爱这土地》 意象的选择与组 合
布置任务
设计《我爱这土地》的插画作为《艾青诗选》 有声读物的封面图片,并给插画配上解说词。
一.圈画诗中的典型事物,思考画出事物什么特点。
“土地”:“被暴风雨所打击着的”
饱受摧残、坑洼不平、满目疮痍
“河流”:“永远汹涌着我们的悲愤的”
分
怒水湍急、汹涌奔腾
析 修
“ 风 ”:“无止息地吹刮着的激怒的”
饰
狂风怒号----杂草树木披靡倒伏之状语
“黎明”:“来自林间的无比温柔的”
朝晖温柔和煦
写作背景
1938年11月17日
1937年“卢沟桥事变” 日本帝国主义全面侵华战争的开始 中华民族进行全面抗战的起点
象征意义:
“土地” ——正在遭受日寇欺凌的祖国国土; “河流” ——我们因祖国苦难而汹涌的悲愤之情; “ 风 ” ——人民心中永不停息地对侵略者暴行的愤怒和反抗; “黎明” ——人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。
作业
1.为你设计的插画写解说词,有美术特长的同学可以另附一张插画作品; 2.录制《我爱这土地》朗读音频。
力地大声地歌唱。对着广袤
的土地、向着奔腾的河流,
在狂风中,它唱出了对土地
的热爱,唱出了与河流一样
的悲愤,唱出了风一般的激
2 我爱这土地 课件(共31张)
形象地表现了祖国大地遭受的苦难,人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
5.“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”;“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”,你怎么理解这两句诗?
这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋,在强烈的对比和反差中,生前和死后形成了强烈的对比,而在此对比全程中一语贯之的是“鸟”对土地的执着的爱:活着为土地歌唱,死后也葬于这土地。这里表达的是一种刻骨铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱国主义情感。
在诗的开头,诗人把“我”假设为一只“鸟”,而且这只“鸟”是饱受磨难、喉咙嘶哑的鸟,读者立刻被诗人的忧患意识所
感染。这种忧患意识来自于对多灾多难的祖国博大深沉的爱。诗歌就在这样的感情基调下,进一步展开了对“鸟”歌唱的对象的描述,它们是土地、河流、风、黎明。它们是长期遭受“暴风雨”打击、悲愤满怀、奋力抗争的形象,与下文“鸟”献身于土地的精神相吻合,这就强化了诗人所要表现的“爱土地”“爱祖国”的情感。
6.哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情?
为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……
这里的省略号有何表达效果?
省略号中似乎有永不止息的激情在涌动,表明了诗人情感的绵长、持久和深沉,给读者以强烈的震撼和悠久的回味。
1.这首诗的开头“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”为全诗定下了怎样的感情基调?作者是如何沿着这样的感情基调抒发情感的?
我爱这土地
鸟
诗人自己
土地
祖国大地
河流
满腔悲愤
风
抗争精神
黎明
解放区
2.“用嘶哑的喉咙歌唱”中“嘶哑”表达了作者什么感情?如果用“嘹亮”好吗?为什么?
用“嘶哑”来修饰喉咙,生动形象地展现了这只鸟所经受的苦难以及它不屈的精神,说明它的歌声是用生命唱出来的。诗人用鸟的不屈与抗争表达了对祖国真挚的爱。如果用“嘹亮”,虽添了亮色,但少了艰辛,减弱了对大地诚挚感情的表达。因此,用“嘶哑”比用“嘹亮”好。
5.“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”;“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”,你怎么理解这两句诗?
这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋,在强烈的对比和反差中,生前和死后形成了强烈的对比,而在此对比全程中一语贯之的是“鸟”对土地的执着的爱:活着为土地歌唱,死后也葬于这土地。这里表达的是一种刻骨铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱国主义情感。
在诗的开头,诗人把“我”假设为一只“鸟”,而且这只“鸟”是饱受磨难、喉咙嘶哑的鸟,读者立刻被诗人的忧患意识所
感染。这种忧患意识来自于对多灾多难的祖国博大深沉的爱。诗歌就在这样的感情基调下,进一步展开了对“鸟”歌唱的对象的描述,它们是土地、河流、风、黎明。它们是长期遭受“暴风雨”打击、悲愤满怀、奋力抗争的形象,与下文“鸟”献身于土地的精神相吻合,这就强化了诗人所要表现的“爱土地”“爱祖国”的情感。
6.哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情?
为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……
这里的省略号有何表达效果?
省略号中似乎有永不止息的激情在涌动,表明了诗人情感的绵长、持久和深沉,给读者以强烈的震撼和悠久的回味。
1.这首诗的开头“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”为全诗定下了怎样的感情基调?作者是如何沿着这样的感情基调抒发情感的?
我爱这土地
鸟
诗人自己
土地
祖国大地
河流
满腔悲愤
风
抗争精神
黎明
解放区
2.“用嘶哑的喉咙歌唱”中“嘶哑”表达了作者什么感情?如果用“嘹亮”好吗?为什么?
用“嘶哑”来修饰喉咙,生动形象地展现了这只鸟所经受的苦难以及它不屈的精神,说明它的歌声是用生命唱出来的。诗人用鸟的不屈与抗争表达了对祖国真挚的爱。如果用“嘹亮”,虽添了亮色,但少了艰辛,减弱了对大地诚挚感情的表达。因此,用“嘶哑”比用“嘹亮”好。
《我爱这土地》PPT课件
我 爱 这 土 地
生前要歌唱这 片土地,死后也要 葬身这片土地。我 的一切一切都要毫 无保留地全部献给 这片土地。
这是诗人在借这只喉咙嘶哑的鸟, 唱出对正在饱受苦难的祖国,最 真挚最深沉最凝重的爱,唱出自 己要为祖国献身的决心。
为什么我的眼里常含泪水
因为我对这土地爱得深沉……
我 爱 这 土 地
作用 ——揭 示全诗的主旨 写出了诗人那 颗真挚炽热的 爱国之心也是 华夏儿女共同 的心声。
因为我对这土地爱得深沉……
诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土 地”的热爱之情?
我 爱 这 土 地
课文最后两句直接抒发了“我”对 “这土地”的热爱之情。
这两句诗一问一答,直抒胸臆,写出了 诗人那颗真挚炽热的爱国之心,形象地 表达了诗人对土地,对祖国的眷恋和热 爱。
诗中是通过什么形象来表达出这样 的爱国激情的?
ห้องสมุดไป่ตู้
背景材料:南京大屠杀(1937年12月13日)
我 爱 这 土 地
蠕动着人影,总有五十人乃至一百人以上, 他们在日军刺刀的逼迫下转来转去拖拽着 尸体,丢向江流里去。作业完毕,苦力们 被排列在长江岸边,哒!哒!哒!一阵机 关枪声,只见仰面朝天、翻身仆地、腾空 跃起,一一都跌落江中,被滚滚波涛卷 走。”据在场作业的一个日本军官说: “这里被杀害的中国人大约是两万人。” 南京市崇善堂在难民区内组织了“崇字掩 埋队”,下设4个分队,从本月起,南自 中华门、通济门外,西自水西门外,东自 中山门外,城内自城南经鼓楼至挹江门以 东,共收尸112266具。
我爱你中国
彭丽媛
我爱这土地
艾青
教学目标
我 爱 这 土 地
较好地把 握朗读技 巧 准确地理 解诗歌
我 爱 这 土 地
2我爱这土地课件 (共23张PPT)
一、读一读: sī xiōnɡ 汹涌
嘶哑
lí 黎明
yǔ 羽毛
fǔ 腐烂
lónɡ 喉咙
二、记一记:
1.嘶哑:声音沙哑。 2.汹涌: (水)猛烈地向上涌或向前翻滚。 3.悲愤: 悲痛愤怒。
4.温柔: 温和柔顺(多形容女性)。
5.黎明: 天快要亮或刚亮的时候。
6.深沉: 沉着持重;思想感情不外露。
诗歌是按怎样的思路抒写的?
这些修饰语丰富了意象的内涵,表明中华 的祖国大地在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦 中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
假如诗人还健在,面对繁荣昌盛的祖国, 《我爱这土地》抒情,他会怎样写?
怀疑精神是科学精神的重要组成部分。
——周光
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
全诗以“假如”领起,用“嘶哑”形容鸟儿的
接着续写出歌唱的内容,并由生前的歌唱,转
儿死后魂归大地,最后转由鸟的形象代之以诗 的爱国心。
身形象,直抒胸臆,衬托出了诗人那颗真挚、
一、研读文本 1.鸟儿歌唱的内容中,“土地”“河流”“风” 明”有哪些深刻的含义?结合时代特征,说说它 哪些象征意蕴。 2.诗人对土地、河流、风和黎明的描写,蕴含了 样的思想感情? 3.诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?若把 节去掉,诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?
2.揭示全诗主旨的诗句是什么?谈谈你的理解。
“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土
得深沉……”
这两句诗一问一答,直抒胸臆,以“我的眼
含泪水”的情状,衬托出诗人那颗真挚炽热的爱
之意。
心,形象地表达了诗人对土地的眷恋,而且隐含
3.鸟儿歌唱的内容中,“土地”“河流”“风” 面分别有“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激 这些修饰语,其作用是什么?
最新人教部编版语文九年级上册第2课《我爱这土地》(共31张PPT)
这 抗战初期的1938年,日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抗日意志。
土
地
我爱这土地 ——因为她繁荣昌盛
我 爱 这 土 地
我爱这土地 ——因为她强大无比
我 爱 这 土 地
我爱这土地
假如我是一只鸟,
我也应该用 圆润 的喉咙歌唱:
这被 和风细雨 所滋养着的土地,
河流、风
抗争精神
黎明
人们为之奋斗、 献身的独立自由 的曙光。
2.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句,“嘶哑”表
达了作者什么感情?如果用“嘹亮”好吗
?为什么?
我
“嘶哑”表达了歌唱不已,
爱 真情无限的情怀,哪怕唱至喉咙
这 充血,声音嘶哑,面对困难斗争
土 的几多悲伤,也不会停息对大地
地 的歌唱。如果用“嘹亮”,虽添
土 13日,约有十余万难民和被解除武装的中国 课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。
整体感知内容:诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土地作比,表达了诗人对祖国的挚爱。
士兵,被日军围逼到燕子矶江边的沙滩上,数十挺 到处尸骸遍野,人血染地,南京成了一座血腥的人间地狱。
地 生前要歌唱这片土地,死后也要葬身这片土地。
1938年,日本侵略军连续攻占 这两句诗一问一答,直抒胸臆,写出了诗人那颗真挚炽热的爱国之心,形象地表达了诗人对土地,对祖国的眷恋和热爱。
这个养育中华儿女的家园
爱 了华北、华东、华南的广大地 和那东方雄鸡崛起的时代……
这 假如我是一只鸟,
——因为她繁荣昌盛 ——然后,我的青春开始褪色
区,所到之处疯狂肆虐,妄图
次日,其他三个师团相继进入南京南北各市区,展开了大规模的屠杀。
2艾青《我爱这土地》优秀精品课件ppt
南京大屠杀,尸体堆积如山
轰炸后的南昌 家破人亡,悲痛欲绝
遭日军轰炸后 的广州,满目 疮痍,尸横遍 野
轰炸香港 重庆大轰炸惨不忍睹
桂林成 一片废墟
遭日军轰炸 后的郑州
活埋 活人刀靶
母亲被炸死, 孩子该何去 何从?
日本侵略者 投降签字仪式
勿忘国耻 无法抹去的民族之痛
解读意象
诗中的“鸟”,它都歌唱了哪些内 容?这些内容又有什么象征含义呢?
历史可以宽恕, 但不可以忘记!
——“土地”象征着生“我” 养“我”而又多灾多难的祖 国。(正在遭受日寇欺凌)
儿 女 心象 中征 的郁 悲积 愤在
中 华
——
悲永 愤远 的汹 河涌 流着
我 们 的
无止息地 吹刮着的 激怒的风
——象征人民心中对 侵略者暴行的愤怒
拓展延伸
假如诗人还健在,面对繁荣昌盛的祖国, 还用《我爱这土地》来抒情,他会怎么改 写。 参考词语:笑容、笑眼、埋葬、融化、 夕阳 、朝霞、啼血、圆润、愤怒、激情、感动 、猛烈、狂风暴雨、和风细雨等
为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉……
品读悟情
本诗表达了作者怎样的感情?请你 把相关诗句找出来,并谈谈你的理 解。
(结合写作背景谈谈)
知人论世
写作背景:《我爱这土地》写于抗日战争开
始后的1938年,早在1931年,日本帝国主义就悍 然发动了“九.一八”事变,蒋介石下令“绝对不 抵抗”,东北军一枪未发,即让出沈阳城,日军 得寸进尺,四个月内,黑、 吉、辽三省全部沦 陷!1937年7月7日,随着卢沟桥的轰然炮响,日 本帝国主义掀起了妄图灭我中国的全面侵华战争。 1937年12月,日本攻陷南京!他们所到之处疯狂 肆虐,烧、杀、淫、掠,无恶不作,妄图摧毁中 国人民的抵抗意志,中国人民奋起抵抗,进行了 不屈不挠的抗争。
相关主题
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9
1、学生听录音跟读
假如/我是一只鸟,
我 爱 这 土 地艾
青
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这被暴风雨/所打击着的/土地, 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流, 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了,
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水?
课件在线
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体会情感 1.诗人对土地、河流、风和黎明的描写,蕴涵了他怎样的思想 感情?
诗人对土地、河流、风和黎明的描写,形象地 表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及 对光明的向往和希冀。
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2.诗人对土地是怎样的一种感情?
由“爱”字可知,诗人对土地是一种热爱和眷恋之情。
3.诗歌是如何表达这种感情的?
诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象? 你怎样理解下面这两句诗?
“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”, “然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个饱受磨难,拼尽全力 用整个生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后便投身土地的怀抱,与它所挚爱 的土地融为一体,这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念,为祖国献身的愿望。
因为/我对这土地/爱得深沉……
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思考:
这首诗的感情基调是怎样的? 悲怆而深沉
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2、熟读诗歌,归纳诗歌层次 全诗共分两节
第一节诗:以一只鸟儿眷恋土地作比,表达了诗人对祖国的挚爱。 第二节诗:一问一答,直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。
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三 合作探究 生成能力
步骤三 精读课文 深入理解
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四 当堂演练 达成目标
课
堂
我爱这土地
小 结
鸟嘶哑的喉咙歌唱:土地 河流
黎明 风 “因为我对这土地爱得深沉”
我常含泪水
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拓展延伸
假如诗人还健在,面 对繁荣昌盛的祖国, 还用《我爱这土地》 抒情,他会怎样写?
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假如我是一只鸟 我也要用欢快的声音歌唱
仿 这个养育中华儿女的家园 写 这个有着五千年灿烂文化的土地 诗 这个被太阳照亮的前程 歌 和那东方雄鸡崛起的时代……
步骤一 知识梳理 夯实基础 1.文学常识
(1)作者简介
艾青(1910年03月27日—1996年 05月05日) 中国现代诗人。原名蒋 海澄,笔名莪伽、克阿等。浙江金 华人。1932年在上海加入中国左翼 美术家联盟。1933年第一次用艾青 的笔名发表长诗《大堰河———我 的保姆》。
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(2)时代背景
诗歌的第一节以一只鸟儿眷恋土地作比,表达了诗人对祖国的挚爱。 第二节一问一答,直抒胸臆,以“我的眼里常含泪水”的情状,烘托出了 他那颗真挚的心:“因为我对这土地爱得深沉。”
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步骤五 总结课文 拓展延伸
理解主旨
“土地”是艾青诗歌的中心意象之一,它凝聚着诗人对祖 国——大地母亲最深沉的爱,通过学习,我们感受着那个苦 难年代,爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声, 是历久不衰的主旋律,更是永唱不尽的主题。
教育课件笔记
THE PROFESSIONAL EDUCATION TEMPLATE
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授课时间
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一 情景导入 生成问题
“头顶一片天,脚踏一方土,风雨中我昂起头,深情常望土”,这
பைடு நூலகம்
描写的是风雨中昂头向前的英雄形象,之所以能勇敢地昂首向前,原
因在于有一片海阔天空,更因为有一方实实在在的土地。土地给了人
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品味用词 “用嘶哑的喉咙歌唱”一句,“嘶哑”表达了作者的什么 感情?如果用“嘹亮”好吗?为什么?
“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情怀,哪怕唱至喉咙充 血,声音嘶哑,也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”,虽添了 亮色,但少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达。因此,用“嘶哑” 比用“嘹亮”好。
们许许多多的感触,今天我们将要来学习的是《我爱这土地》。
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三维目标
1.知识与技能目标 把握诗歌的意象,领会其象征意义。
2.过程与方法 熟读并背诵,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
3.情感、态度与价值观 把握诗歌主题。培养爱国情结。
教学重难点
象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。
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二 自学互研 生成新知
找出揭示全诗主旨的诗句,并谈谈理由。
明确:诗最后一段:“为什么我的眼里常含泪水?因为
我对这土地爱的深沉……”。
理由: 这两句诗一问一答,直抒胸臆,以“我的眼里常 含泪水”的情状,托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心,形 象地表达了诗人对土地,对祖国的眷恋和热爱。
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诗歌是按怎样的思路抒写的?
全诗以“假如”领起,用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉,接着 续写出歌唱的内容,并由生前的歌唱,转而写鸟儿死后魂归大地, 最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象,直抒胸臆,烘托出了诗 人那颗真挚、炽热的爱国心。
(1)字音
嘶哑(hsóī
喉咙( )(
)( yǎ ) l)óng
吹刮(
fuǔ
温柔( róu)
)
guā 腐烂( )
(2)词义
【嘶哑】 声音沙哑。 【温柔】 温和柔顺。 【汹涌】(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。 【腐烂】有机体由于微生物的滋生而破坏。
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步骤二 整体感知 走进文本
我爱这土地
艾青
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诗中的意象包含的象征意义
我爱这土地
意象
象征
诗人以鸟的形象自喻,用饱含激
鸟
诗人自己
情的诗句歌唱祖国,歌唱神圣的
土地 河流 风 黎明
祖国大地 满腔悲愤
抗争精神 解放区
民族解放战争,这种鸟儿对土地 的痴情,表达出诗人愿为祖国奉 献一切的赤子衷情。
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步骤四 深层探究 领悟情感
理解意象
这首诗写于抗日战争开始后的1938年,当年日本侵略军连续攻占了华北、华 东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国 人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满 怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗。
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2.生难字词
——然后,我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑,心含希望 因为我对这土地爱得深沉……
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