《麋鹿》教学设计之一-教学教案-小学五年级语文教案
《麋鹿》教学设计精品3篇
《麋鹿》教学设计1一、教材分析与处理《麋鹿》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇记叙文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对野生动物的高度重视。
教学这篇课文，不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标：认识20个生字，会写其中的6个，理解部分词语，理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会国家对保护野生动物的高度重视。
在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点。
情感目标：激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
课文介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，学生学习课文，除了了解课文内容，还要用自己的话介绍麋鹿的外形特点和传奇色彩。
因此我认为本课的重难点确定为：1、理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2、在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。
3、通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视。
二、媒体设计我本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示一些麋鹿图片，帮助学生更好地直观认识麋鹿，导入课文。
再利用教学软件突出重点段（第二、三小节），再配上相应形态的麋鹿图片，以帮助学生更好的学习、探讨、交流，帮助突破课文的重难点。
三、学设计过程我预定三课时完成完成我的教学目标：第一课时我设想让学生通过自己喜欢的方式初读课文，了解课文大致内容，后检查学生学习生字和课文的预习和朗读情况，后帮助学生理清文章的思路，并学习第一自然段了解麋鹿良好的生活环境。
《麋鹿》语文教案
《麋鹿》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解麋鹿的外形特征、生活习性和在我国的分布情况，提高学生的生物多样性知识水平。
1.2 过程与方法通过观察麋鹿图片，培养学生观察和描述事物的能力；通过阅读相关资料，提高学生的阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生关爱动物、保护生态环境的意识，增强学生的民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 教材分析《麋鹿》一文介绍了麋鹿的外形特征、生活习性和在我国的分布情况，通过阅读文章，学生可以了解这一珍贵的野生动物。
2.2 学情分析学生在日常生活中对动物有一定的了解，但针对麋鹿这一物种，需要通过阅读文章来获取更多相关信息。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点掌握麋鹿的外形特征、生活习性和在我国的分布情况。
3.2 教学难点培养学生观察、描述事物的能力以及关爱动物、保护生态环境的意识。
4.1 导入新课展示麋鹿图片，引导学生观察并描述麋鹿的外形特征。
4.2 自主学习让学生阅读课文《麋鹿》，了解麋鹿的生活习性和在我国的分布情况。
4.3 课堂讨论分组讨论：麋鹿为什么会在我国消失？我们应该如何保护麋鹿？引导学生关注生态环境，培养关爱动物、保护生态环境的意识。
第五章：课后作业5.1 作业内容结合课文《麋鹿》，写一篇关于麋鹿的短文，要求内容充实、结构完整。
5.2 作业要求格式：文章结构清晰，观点明确，语言流畅。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对麋鹿知识的理解、观察和描述能力的提升以及关爱动物、保护生态环境的意识的增强。
6.2 评价方法采用自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生在课堂表现、作业完成情况进行评价。
6.3 评价内容课堂参与度、作业完成质量、小组讨论表现等。
7.1 拓展内容组织学生进行户外实地考察，参观麋鹿保护区，近距离观察麋鹿的生活环境。
7.2 拓展要求第八章：教学资源8.1 资源类型多媒体课件、麋鹿图片、相关视频资料、实地考察机会等。
8.2 资源作用辅助教学，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。
《麋鹿》语文教案
一、教案基本信息教案名称：《麋鹿》语文教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《麋鹿》。
（2）理解课文内容，了解麋鹿的外形特征、生活习性和传奇经历。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会通过查阅资料、图片等途径，了解课文以外的相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的情感。
（2）培养学生勇敢、坚韧、自信的品质。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵课文《麋鹿》，掌握生字词。
难点：理解课文内容，体会作者对麋鹿的喜爱和赞美之情。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等为学生创设生动有趣的学习情境。
2. 互动教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高课堂参与度。
3. 情感教学法：激发学生对大自然和动物的热爱，培养学生的情感态度。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示麋鹿图片，引导学生关注麋鹿的外形特征。
（2）简介麋鹿的传奇经历，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，感受课文的语言美。
（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评、指导。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的关键词语和句子是如何描绘麋鹿的？（2）小组代表分享讨论成果，教师点评、指导。
4. 深入学习（1）让学生谈谈对课文内容的理解和感悟。
（2）教师引导学生通过查阅资料，了解课文以外的相关知识。
5. 情感体验（1）让学生想象自己是一只麋鹿，体会课文中所描述的生活。
（2）分享自己的感受，教师点评、指导。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用。
7. 课后作业（1）背诵课文《麋鹿》。
（2）运用本节课学到的生字词，写一篇关于麋鹿的小作文。
（3）调查周围的朋友，了解他们对麋鹿的认识和态度。
六、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。
五年级语文麋鹿教学设计
五年级语文麋鹿教学设计今天作者在这给大家整理了五年级语文麋鹿教学设计精选（共含13篇），我们一起来看看吧！篇1：五年级语文麋鹿教学设计精选教学目标：1、了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。
2、写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。
教学重点：了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。
教学难点：写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。
一、直接导入1、今天我们一起学习麋鹿这篇课文，师生共写课题。
2、看了这课题，猜想课文会写些什么?3、带着问题，快速进入课文，一起走进麋鹿的世界。
二、检查学生预习情况。
1、出示字词：遁入雌鹿跋涉繁殖杀戮公爵别墅饲养行动敏捷乌邦寺棕红色颠沛流离悄然无声销声匿迹惨遭厄运(1)多种方式读词语2、分小节朗读课文。
(由于课文较长5—7小节可以采用学生默读的方式。
)边读边交流：课文是从哪几方面来介绍麋鹿的吗?(归纳，板书：生活环境、外形特点、生活习性、传奇经历)3、概括课文主要内容。
三、品读2、3自然段，深入感受麋鹿的外形奇特。
1、(出示麋鹿的幻灯片)用自己的话说说麋鹿的外形特征。
2、那课文中又是怎么总体形容麋鹿的外形特征的呢?出示：它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不像”。
这句话告诉了我们……(指名说一说)2、用心默读课文第3自然段，想一想你从哪些语句感受到它的外形奇特?圈一圈、划一划，体会体会。
3、预设：(1)角型：A、学生说出角型独一无二，教师相机出示句子。
B、是的，这位同学的眼光真敏锐，一下子抓住了麋鹿角型“独一无二”的特点。
“独一无二”是什么意思?(只有麋鹿才有，其它鹿是没有的。
)C、对呀，麋鹿站着的时候，各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方，这就是麋鹿的奇特之处。
谁来读一读这句话?(2)尾巴：A、学生说出，教师相机出示句子。
语文《麋鹿》教学设计(优秀9篇)
语文《麋鹿》教学设计（优秀9篇）《麋鹿》教学设计篇一教学要求：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能给课文分段，归纳段落大意。
3.能准确、流利、有感情地朗读课文。
4.凭借具体的语言材料，对学生渗透保护野生动物的教育。
教学重点：让学生体会保护野生动物的重要性。
激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学过程：第一课时一、激趣导入1.同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？2.今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
3.请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。
二、初读指导1.自由读课文，要求：(1)画出生词，边读课文边认，注意读准字音。
(2)查字典或联系上下文理解生字词。
2.检查自学效果。
(1)指名读生字词。
(2)理解词语的意思。
(3)指名分自然段读课文，教师相机点拨。
3.指导分段。
(1)默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。
(2)讨论分段。
第一段(1)：写大丰自然保护区有着世界上最大的'麋鹿群。
第二段(2—4)：具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段(5—7)：记叙了麋鹿的传奇经历。
4.小结。
三、书写指导1.分析字形。
2.描红、临写。
四、作业1.抄写生词。
2.有感情地朗读课文。
第二课时一。
复习导入课文可以分几段，各写什么？二。
精读训练1.学习第二段。
(1)观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？(2)理解第一层内容。
①指名读。
②为什么说麋鹿的外形很奇特？(角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴)③“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”?④齐读。
注意重读“更”。
(3)理解第二层内容。
过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？①指名读。
②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。
麋鹿教学设计（精选9篇）
麋鹿教学设计（精选9篇）麋鹿篇1《麋鹿》以简洁的语言和丰富的内容，层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，体现了我国政府对于保护野生动物的重视。
本课文字简练，情感丰富：“晨雾如清纱般漂浮”“四不像”“当作姜子牙的坐骑”“失而复得的经历”，既丰富了文章的内容，又使学习者兴趣倍增，在获得知识的同时受到美的熏陶和爱国主义教育。
现代语文教学的一个重要内容，就是发挥学生的自主学习的意识，培养学生的自主学习能力。
在语文课堂教学过程中，如果我们能够充分注重学生的“自主的阅读、获取和运用”，就能使学生真正成为课堂的主人，让学生有充分的条件去自主探索，去读书研究，归纳总结，形成自己的认识。
课文第二自然段介绍了麋鹿的外形特点和生活习性。
我在教学时，先让学生自读，再请学生代表上台以各种身份介绍自己心中的麋鹿。
经过认真思考、讨论，大家争着上台。
他们分别以饲养员身份、以外国人的身份、以麋鹿的身份进行介绍，非常有意思。
课后，我体会到：自主而有趣的学习活动，使大家不仅研读了课文，了解了麋鹿的外形特点和生活习性，还为学生的个性发展提供了空间。
优秀教学设计选一、感知“麋鹿的生活天堂”(8分钟)在上课之前我们随便聊聊，就给大家讲个故事好吗？这个故事发生在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。
找找吧，他这么张眼一望，看到了什么？(生：麋鹿)，在哪啊？我怎么看不到啊？1）学生用第一节的内容来回答2）然后指导朗读3）看视频（看过后谈体会：你觉得这怎么样？）二、认识麋鹿：（12分钟）（过渡：你真的认识麋鹿吗？请你看看图，再看看书，然后辨认一下，哪头是麋鹿？说话要有依据。
）1、展示几头鹿的图片。
麋鹿教学设计(优秀10篇)
麋鹿教学设计（优秀10篇）《麋鹿》第一课时教学设计篇一教材分析这是一篇精读课文，介绍了我国的珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。
课文先介绍黄海滩涂是麋鹿野生放养的理想场所。
作者开始描写在天色微明时，江苏大丰自然保护区麋鹿出没的情景，目的是吸引读者阅读的兴趣，同时引出下文。
黄海滩涂之所以是麋鹿野生放养的理想场所，是因为这片土地广阔，“气候温和，林茂草丰”。
因而黄海滩涂生活着世界上最大的麋鹿群。
课文接着介绍麋鹿的特点。
麋鹿外形很奇特，表现在“角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴”。
从“四不像”的俗称以及神话小说《封神榜》中的故事，可以看出它的神秘色彩。
雄麋鹿和雌麋鹿的外形有所不同，雄麋鹿体形较大，有角；雌麋鹿没有角，体形较小。
麋鹿的尾巴是“鹿科动物中最长的”。
麋鹿的“蹄子宽大”。
麋鹿的“毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色”。
课文在介绍麋鹿的外形特点时，穿插介绍了它的生活习性。
它也是一种“草食性哺乳动物”，喜欢在沼泽环境中生活。
麋鹿的繁殖力很低，既是它的特点，也表现了它的珍贵。
课文最后介绍了麋鹿充满传奇色彩的经历。
作者是按时间的先后顺序介绍的，条理清楚。
1、早在三千多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿，后来逐渐减少，再后来竟销声匿迹；2、1865年，有人在北京南郊发现了一百二十只麋鹿；数十头麋鹿被盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出；3、1900年，“八国联军”入侵北京，一群麋鹿惨遭厄运，麋鹿在国内几乎绝迹；4、流落到国外的麋鹿大部分相继死去，只有英国贝福特公爵在私人动物园里饲养的十八只麋鹿生长良好，并迅速繁殖；5、1967年那里的麋鹿已增加到四百多只，并向各国输出；6、1986年8月，三十九只选自英国七家动物园的麋鹿返回故乡，被送到大丰麋鹿自然保护区放养。
7、如今，这群珍稀动物正在祖国的土地上繁衍后代，茁壮成长。
从课文的叙述中，可以看出麋鹿的经历充满了传奇色彩。
三千多年来，经历过濒临灭绝的危险。
《麋鹿》教学设计【3篇】
《麋鹿》教学设计【优秀3篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？本文范文的我精心为您带来了3篇《《麋鹿》教学设计》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《麋鹿》教学设计篇一教学目标：1．会认“榜、棕、孕”等7个生字，会写“凃、蹦、榜”等9个生字，掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹”等词语。
2．默读课文，理解课文内容。
了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
3.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
教学重点：了解麋鹿的特点和它充满传奇色彩的经历。
教学难点：让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
教学准备：1．布置学生查阅资料，了解麋鹿的有关知识。
2．生字、词语卡片。
3．挂图。
4．课件。
课时安排：教学过程：一、激发兴趣，揭示课题。
（一）师：我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？（二）出示图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。
（三）这节课老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物——麋鹿。
（板书课题，读课题）二、初读课文，感知课文内容。
（一）学生根据要求自由朗读课文。
1．圈出生字，读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍。
2.同桌合作，互助识字。
3. 读生字新词，正音。
注意读准前鼻音和后鼻音。
4.理解词语意思。
（二）默读课文，思考：课文主要介绍了什么？汇报：这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。
第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。
三、学习课文第一自然段。
（一）自主学习，学生根据要求默读第一自然段：（二）汇报交流：1.麋鹿的生活环境的句子：“黄海滩涂这片广阔的土地……放养的理想场所”。
理解“滩涂”和“放养”的意思。
《麋鹿》教案10篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？白话文的小编精心为您带来了《麋鹿》教案10篇，希望可以启发、帮助到大家。
总结课文篇一1、通过这节课的学习，你知道了什么？2、打开网上博客，上传。
3、指名交流。
（七）、板书设计：17、麋鹿生活环境舒适外形特点奇特生活习性与众不同经历传奇色彩指名学生回答。
指名学生朗读句子，找出关键的词语。
可以点击网络资料看看，体会体会麋鹿的外形与生活习性的特点。
指名学生概括语句说。
利用网络资源学习课文内容。
网上博客，实现课程资源共享。
《麋鹿》教学设计篇二网络资源与语文教学整合（流程与设计）:实施研究以课文文字信息为依托制定研究计划1、请同学们自己选择一个最感兴趣的问题展开研究，这些问题可以是这上面的，也可以不是这上面的，但只要是自己想解决的。
2、同学们，要解决这些问题需要什么帮助吗？或者说我们该怎么解决这问题呢？3、教师帮助学生制定研究计划。
（研究什么，怎么研究，和谁一起研究，研究的步骤，研究结果怎样反映）也可提供研究记录表4、提醒大家也可以通过网络，去寻求校外的有关专家去解决问题。
1．自己选择研究主题。
2．学生提出解决方案：我想通过网络来研究这些问题；我想请求老师和同学的帮助，一起来研究这些问题；我想和**同学合作来解决这些问题。
3．分组制定研究计划。
部署研究分工与步骤）让学生根据研究对象的大小，可分工研究，最后由组长或者代表发言。
（让部分学生下载研究记录。
）学生个体活动，师生互动根据学生要求，自由结合，协作学习。
充分发挥学生学习的自主能动性。
同时又为学生意义建构夯实了基础。
真正体现了“以人为本”，“学由疑开始”，“以学定教”新课程教育理念。
制定研究计划，指引研究方向，培养团队合作精神。
突破时空，以网络为桥梁，请教专家，充分发挥网络功能。
提供网络资源网上搜索信息整理与设计分析1．提供主题站，引导学生进行研究性学习。
《麋鹿》教学设计(优秀8篇)
《麋鹿》教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《麋鹿》教案设计
小学语文《麋鹿》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够认识并理解生词“麋鹿”、“欧洲”、“清朝”等词汇。
学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作讨论的方式，深入了解麋鹿的外貌特征、生活习性等。
学生通过观察图片，提高观察力和想象力。
1.3 情感态度与价值观学生了解麋鹿的历史和文化背景，培养对动物的关爱和保护意识。
学生通过课文学习，激发对自然的热爱和对科学的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文文本课文《麋鹿》是一篇关于麋鹿的外貌特征、生活习性、历史和文化背景的说明文。
课文介绍了麋鹿的形态特点、生活环境、食物来源以及在我国的历史和文化意义。
2.2 生词和短语生词：麋鹿、欧洲、清朝、引入、濒临、栖息地、反刍、角盘、回国等。
短语：庞然大物、美丽壮观、历史悠久、传统文化等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确拼读和书写生词，理解课文内容。
学生能够通过合作讨论，深入了解麋鹿的特点和历史文化。
3.2 教学难点学生对生词和短语的理解和运用。
学生对课文细节的理解和分析。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师通过展示麋鹿的图片，引导学生观察并猜测麋鹿的特点。
教师简要介绍麋鹿的历史和文化背景，激发学生的兴趣。
4.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文大意。
学生通过查找资料，深入了解麋鹿的生活习性和特点。
4.3 合作讨论学生分组讨论，分享对麋鹿的理解和观点。
教师引导学生深入讨论麋鹿的历史和文化背景。
4.4 课堂展示每组学生选择一个方面，进行课堂展示，分享对麋鹿的理解和观点。
第五章：作业设计与评价5.1 作业设计学生回家后，根据课文内容，绘制一幅关于麋鹿的画。
学生写一篇关于麋鹿的短文，描述麋鹿的外貌特征和生活习性。
5.2 评价方式教师对学生的作业进行评价，关注学生的绘画技巧和对课文内容的理解。
教师通过课堂讨论，评价学生的合作能力和口头表达能力。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
《麋鹿》教学设计（精选5篇）
《麋鹿》教学设计《麋鹿》教学设计（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《麋鹿》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
《麋鹿》教学设计1教材说明：这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了我国对保护野生动物的高度重视。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。
3、体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学重点、难点：体会抓特点来说明事物的方法。
教学过程：一、揭题1、今天我们一起学习麋鹿这篇课文，师生共写课题。
（仔细观察这两个字，你发现了什么？加深了对这两个字的印象）2、看了这课题，猜想课文会写些什么？3、带着问题，快速进入课文，一起走进麋鹿的世界。
二、自读课文要求：读准字音，读通句子，思考写了有关麋鹿的什么？三、检查自学效果（一）出示字词悄无声息、哺乳动物、跋涉、繁殖力、公爵、颠沛流离；遁入草丛、沼泽、觅食、销声匿迹、别墅。
（1）多种形式读词语。
（2）觉得哪个词最难理解，一起说一说。
遁入草丛结合语段理解有一个词与“漂泊不字”意思相近，又强调了“生活艰辛，无家可归”的意思，这个词是哪个？注意“沛”字右边的写法。
（二）理清课文脉络1、生汇报，相机板书。
外形特征，生活习性（2~4）传奇色彩（5~7）（边读边概括，看来同学们已经会用抓住主要内容来概括了）2、课文从这三个方面介绍了麋鹿，也就是谭文的主要内容。
出示填空：《麋鹿》主要写了麋鹿的___________、__________和___________。
四、精读课文1、同学们，这是一篇说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历，仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出这些知识背后的情感，所以唐老师建议你用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？自豪了？忧虑了？愤怒了？2、多媒体出示这些情感。
小学语文《麋鹿》教案设计
小学语文《麋鹿》教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标：1. 知识与技能：了解麋鹿的外形特征、生活习性和与中国历史的关联。
2. 过程与方法：通过观察图片和阅读文本，培养学生的观察力和阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国珍稀动物的热爱和保护意识。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：掌握课文中的生字词，并能灵活运用。
3. 麋鹿特征分析：分析课文描述的麋鹿外形特征、生活习性等。
第二章：教学重点与难点一、教学重点：1. 课文朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 麋鹿特征的掌握。
二、教学难点：1. 生字词的准确理解与运用。
2. 对课文描述的麋鹿生活习性的深入理解。
第三章：教学方法与手段一、教学方法：1. 情境教学法：通过展示麋鹿的图片和视频，让学生直观地了解麋鹿的生活习性。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论，分享对麋鹿的认识和看法。
3. 启发式教学法：教师提问，学生回答，激发学生的思考。
二、教学手段：1. 图片展示：展示麋鹿的图片，让学生观察其外形特征。
2. 视频播放：播放麋鹿的生活习性视频，让学生深入了解。
3. 电子白板：用于展示课文内容和生字词。
第四章：教学步骤与时间安排一、教学步骤：1. 导入新课：介绍麋鹿的背景知识，激发学生的兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，理解课文大意。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用。
4. 麋鹿特征分析：分析课文描述的麋鹿外形特征、生活习性等。
5. 小组讨论：让学生分享对麋鹿的认识和看法。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置作业。
二、时间安排：1. 导入新课：5分钟2. 课文朗读：10分钟3. 生字词学习：10分钟4. 麋鹿特征分析：15分钟5. 小组讨论：10分钟6. 总结拓展：5分钟第五章：作业设计与评价一、作业设计：1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画出麋鹿的外形特征。
麋鹿的教案精选8篇
麋鹿的教案精选8篇《麋鹿》的整合教学设计篇一教学目标（1）知识和技能1、在网络环境下研究解决学生在学习时发现的新问题，凭借各类图片、音频、视频等网络信息进行语文教学的拓展，增强知识的广度与深度，培养学生的语文综合素养。
2、通过多种作品的展示，培养学生比较概括的、清楚地把研究成果展示给大家的能力。
同时培养学生评价别人的作品的能力。
3、培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力，包括会使用搜索引擎等查询工具，提高学生信息的综合素养。
4、学会研究的方法，渗透大语文观教学思想，由此及彼、触类旁通地拓展学生的信息源。
（2）情感、态度和价值观1、通过上网浏览，激发学生对阅读产生浓厚的兴趣。
凭借具体的语言文字材料以及网络信息资源，陶冶学生的情操，激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情，以及进行人文教育，艺术教育，文化教育等诸多教育。
2、通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，初步养成自我反思的习惯。
3、让学生在自主解决自己提出的问题过程中培养成就感。
教学内容在我国有许多珍稀动物，如大熊猫、扬子鳄、中华鲟、藏羚羊等，需要我们珍惜和保护。
麋鹿也是一种，只是相比较前面几种动物，它甚至有点神秘，命运也更为坎坷。
这篇课文以简洁的语言和丰富的内容，层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，体现了我国政府对于保护野生动物的重视。
本文在朴素的说明中注入浓浓的情趣和坎坷的史识：“晨雾如清纱般漂浮”“四不像”“当做姜子牙的坐骑”“失而复得的经历”，既丰富了文章的内容，又使学习者兴趣倍增，在获得知识的同时受到美的熏陶和爱国主义教育。
教学资源鉴于学生对动物的爱好与对世上万物的好奇，学生学完《麋鹿》后，浓郁的学习兴趣，强烈的求知欲使他们产生了许多有研究价值的问题，我们教师尽可能地猎取这些问题，充分利用、开发这些问题，让学生围绕自己制定的有关麋鹿的研究主题，在网络环境下，进行拓展与延伸。
《麋鹿》教学设计（精选16篇）
《麋鹿》教学设计（精选16篇）《麋鹿》篇1[教学目标]1.让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
2.精读课文，理解课文内容。
理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
3.从麋鹿多灾的命运，领悟到野生动物需要我们大家共同努力去保护他们。
[教学重点]理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
[教学难点]从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。
[教学准备]制作。
[教学过程]一、复习导入：1、通过上节课的学习，我们了解到课文从哪几方面介绍麋鹿的特点呢？板书：生活环境外形特点生活习性传奇经历2、麋鹿生活在大丰自然保护区黄海滩涂上，这里（气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。
）二、精读课文：（一）学习课文2——4自然段，了解麋鹿的生活习性和外形特点。
1、今天这堂课我们着重研究麋鹿外形与生活习性方面的特点。
课文哪几自然段介绍外形特点与生活习性？（2——4自然段）2、麋鹿的外形有什么特点？生活习性又是怎样的呢，请仔细阅读第2——4自然段，用“——”画出写外形特点的句子，用“” 画出写生活习性的句子。
3、小组合作交流。
4、集体交流。
5、学生根据书上的介绍进行交流（教师相机指导学习有关的写作方法和朗读有关句子）（1）我们首先来交流一下麋鹿外形方面的特点。
关于麋鹿的外形，课文有一句较为全面的介绍，你能找到吗？a、.“麋鹿是鹿的一种。
它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不象”。
我国古代……更增添了它的神秘。
师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，多奇特呀！而有幸成为姜子牙的坐骑则更增添了它的神秘能通过朗读表现出它的奇特吗？（指导朗读）师：你能具体地介绍麋鹿外形各方面的特点吗？b、“一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长。
”（这一段话用到了什么说明方法——列数字。
……从这些数字中你体会到什么？麋鹿重……麋鹿到底有多重呢？我们可以作一个比较——抓住“重250千克引导学生与自身体重进行比较体会麋鹿的“大”。
《麋鹿》教学设计(优秀4篇)
《麋鹿》教学设计（优秀4篇）麋鹿教学设计篇一教材分析：《麋鹿》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇记叙文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对野生动物的高度重视。
学情分析：教学这篇课文，不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
教学目标：1、学会课文中的生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语之间的细微差异。
3、学次作者说明事物的方法，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语之间的细微差异。
教学难点：学次作者说明事物的方法，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学准备：教学课件并查阅麋鹿的资料，了解它们的外形特征，生活习性，传奇经历。
教学过程：教学过程一、导入课文1、同学们，上节课我们一起走进了大丰自然保护区，在那里，我们认识了一种漂亮的野生动物，它是谁呀？2、看课件，欣赏课件中的内容，同学们你们看到了什么？3、让我们回到课本中去，看看课文主要给我们讲了哪些内容？二、整体感知1、同学们，课文主要给我们讲了哪些内容呢？（外形特征、生活习性、传奇经历）2、同学们，麋鹿还有另外一个名称，人们也称它为“四不像”，为什么叫“四不像”呢？过渡：正是因为它有这样奇特的外形，所以在我国古代的神话小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子牙的坐骑，更增添了它的神秘。
3、麋鹿独有的外形特征，跟它的生活习性有关系吗？请同学们读第三自然段，画出文中描写麋鹿生活习性的句子，谈谈体会。
4、是呀！正是因为它拥有独特的生活习性，才富于它奇特罕见的外形，以便它在自然环境中生存，那文中还给我们介绍了麋鹿的哪些生活习性呢？5、同学们，正是因为麋鹿拥有这些多奇特的地方，于是在麋鹿的身上，还有着一段传奇经历呢，大家想知道是什么样的故事吗？请自由的读课文5—7自然段，读到又感受的句子，可以用笔做做记录。
《麋鹿》教学设计
《麋鹿》教学设计总结课文篇一1、通过这节课的学习，你知道了什么？2、打开网上博客，上传。
3、指名交流。
（七）、板书设计：17、麋鹿生活环境舒适外形特点奇特生活习性与众不同经历传奇色彩指名学生回答。
指名学生朗读句子，找出关键的词语。
可以点击网络资料看看，体会体会麋鹿的外形与生活习性的特点。
指名学生概括语句说。
利用网络资源学习课文内容。
网上博客，实现课程资源共享。
《麋鹿》教学设计篇二教学要求：1 让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
2 默读课文，理解课文内容。
理解麋鹿的外形特点，生活习性以及它的传奇经历。
3 会认会写生字，理解词语。
教学重难点：1 理解麋鹿的外形特点，生活习性以及它的传奇经历。
2 从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。
第二课时一感知麋鹿的生活天性故事导入：这个故事发生在3000年前。
相传有一天，姜子牙去玉帝那儿赴宴，看到众多神仙都骑着自己的坐骑，有仙鹤，有狮子，他就想也应该寻找一个属于自己的坐骑。
于是，他准备到人间走一遭。
忽然，他看到了一群神秘的动物（课件出示麋鹿的图片）。
在课文中找找，他看到了什么？1 用第一节的内容来回答。
2 指导朗读。
3 你觉得他的坐骑怎么样？二认识麋鹿1 你真的认识麋鹿吗？请看看书，再看看老师这儿的插图，辨认一下，哪头是麋鹿？2 学生一边看书，一边对照图片辨别。
3 交流讨论。
解决四不像。
三帮助姜子牙解说麋鹿。
1 姜子牙从人间找到了麋鹿，带回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么说呢？2 小组内练习，分角色表演。
四体会麋鹿的传奇经历。
师：麋鹿曾经是姜子牙的坐骑，但是它的经历却充满了传奇色彩。
你们是如何理解传奇的，它的命运和什么有着密切的联系？1 看书，用手中的笔写一写，划一划。
2 交流。
板书：重用与姜子牙有关灭绝国家被列强欺负国外人们喜爱才生存下来回归与国家强盛有关3 听说2008年奥运会也选中麋鹿做为吉祥物，专家为什么一致推荐它呢？(麋鹿的命运与祖国的命运息息相关。
麋鹿教学设计3篇
麋鹿教学设计篇1教学目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
教学重点：朗读课文，感知麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？学生交流2、师：你们了解得真多，今天，老师要和大家一起去认识一种跟大熊猫齐名的珍稀动物——麋鹿。
认读麋，知道是鹿的一种，出示麋鹿的图片。
3、今天我们就来学习一片详细介绍麋鹿的课文。
这是六年级的一篇课文，我们五年级同学有信心学好它二、自读课文，感知内容。
出示自读要求：1.A、选择自己喜欢的方式再读一遍课文，读准字音，读通句子，遇到难读的词句反复来回地多读几遍。
B、思考一下本文是从哪些方面来介绍麋鹿的。
2.学生自读课文三、初步感知，随文识字。
1、第一自然段指名读，正音；或者提醒那个词读时需要注意。
（悄无声息）从课文第一小节写的是什么呢？（生活场景）麋鹿生活的环境可以用文中那些词来描述下。
2、指名读第二自然段：指名生读，正音；注意“坐骑”的读音和姜字的写法这一小节又告诉了我们什么呢？（外形）麋鹿的外形怎样？这样的外形让我们感觉这麋鹿怎样？交流，齐读外形。
3、指名读第三自然段：指名生读。
正音。
读的时候，还有哪些词语要注意。
“跋涉”“哺乳”相机理解。
跋涉这个词是你是怎么理解的？这一段中你又了解了些什么？从文中那句话了解到的，读给大家听听。
相机进行“沼泽”的理解这一段告诉有关麋鹿方面的知识真多，其实这些都是与麋鹿的什么有关？（生活习性）课文中除了这一段外，还有没有其它自然段与麋鹿的生活习性有关4、指名读第4自然段，理解“繁殖”5、第5-7自然段学习。
找出时间的定性词，按时间指名学生读，相机纠正难读的字词和随文对“颠沛流离”的理解。
四、整体回归，概括指导引导学生根据板书整体回归课文内容，并指名学生对课文进行概括。
教师进一步指导概括方法。
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《麋鹿》教学设计之一－教学教案-小学五年级语文教案
《麋鹿》教学设计之一
佚名
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学重点：课文的第二、三段为教学重点。
教学准备：
1、查找有关麋鹿的资料。
2、相关图片和文字投影。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
3、学习课文第一小节。
教学过程：
一：导入。
出示图，交流自己了解的麋鹿。
板书11 麋鹿
二：自学课文。
1、读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。
2、读懂每一个自然段的意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。
3、用一句话或一段话介绍麋鹿。
4、交流。
（1）生字词的音形。
（2）交流读书情况，纠音。
（3）回答上面的问题。
5、可根据问题分分段。
三：学习第一段。
读这一小节，你看到了什么，指导朗读。
结合看图，了解这里是麋鹿生活的理想场所。
四：作业。
1、抄写生字词。
2、继续朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、指导朗读课文。
2、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学过程：
一：复习。
1、听写词语。
2、说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。
板书外形生活习性传奇的经历
二：学习课文的重点段。
1、自读二、三自然段，说说麋鹿的外形。
2、出示图，生介绍麋鹿的外形。
3、读第四自然段，告诉我们什么，从而知道了什么。
4、小组合作学习麋鹿的传奇经历。
5、汇报。
三：作业。
1、加偏旁组新字，组词。
参（）（）（）（）（）（）旁、列、肖。
2、在“气候温和”、“林茂草丰”、“广阔”、“茁壮成长”。
这五个词语中任选三个词语写一段话。
3、收集国家级保护动物的资料并开展活动。
《麋鹿》教学设计之一。