拓展训练起源于第二次世界大战
拓展训练的来源
拓展训练起源于第二次世界大战。当时，盟军在大西洋的船队屡遭德国纳粹潜艇的袭击。在船只被击沉后，大部分水手葬身海底，只有极少数人得以生还。英国的救生专家对生还者进行了统计和分析研究，他们惊奇的发现，这些生还者并不是他们想象中的那些年轻力壮的水手，而是意志坚定懂得互相支持的中年人。经过一段时间的调查研究，了解情况，专家们终于找到了这个问题的答案：这些人之所以能活下来，关键在于这些人有良好的心理素质。于是，提出“成功并非依靠充沛的体能，而是强大的意志力”这一理念。 当时德国人库尔特·汉恩提议，利用一些自然条件和人工设施，让那些年轻的海员做一些具有心理挑战的活动和项目，以训练和提高他们的心理素质。后其好友劳伦斯在1942年成立了一所阿德伯威海上训练学校，以年轻海员为训练对象，这是拓展训练最早的一个雏形。 第二次世界大战以后，在英国出现了一种叫做Outward Bound的管理培训，这种训练利用户外活动的形式，模拟真实管理情境，对管理者和企业家进行心理和管理两方面的培训。 由于拓展训练这种非常新颖的培训形式和良好的培训效果，很快就风靡了整个欧洲的教育培训领域并在其后的半个世纪中发展到全世界。训练对象也由最初的海员扩大到军人、学生、工商业人员等各类群体。训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。
编辑本段拓展训练发展
拓展训练在国外的发展
第二次世界大战结束之后，Outward Bound这所新型学校并没有因为其历史使命的结束而结束。这种具有独特创意的特殊训练方式也逐渐得到了推广，训练对象由海员扩大到军人、学生、工商业人员等群体。训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。 1946年，Outward Bound信托基金会（Outwaward Bound（简称OB）理念，并筹集资金创办新的OB学校，OB信托基金会拥有OB的商标，掌握着该商标使用许可证的发放。1962年曾在戈登思陶恩任教的美国人乔什·曼纳（Josh L Miner）在美国成立科罗拉多OB学校，并于1963年正式从OB信托基金会获得许可证书，成为真正将拓展训练推广开来的人。 将拓展训练在学校教育推广开来的是美国一所高中的校长皮赫（J. Pieh）。经过不懈地努力，皮赫将拓展训练的方法应用于学校教育中，与现存的学校制度结合起来，为教育开辟了新的思路和领域。1974年，外展训练实践活动的大纲出台后，得到了世人的瞩目和好评，该大纲被“全美教育普及网络（NDN）”评选为优秀教育大纲之一。随后，在美国高中课程大纲中，一直沿用该计划的学校达到90%。 1964年1月9日，组成OB法人组织（Outward Bound Inc）的文件在美国起草，经过不断地发展，OB学校已经遍及全球五大洲，共有40多所分校。在亚洲地区、新加坡最早建立了OB学校，此后中国香港、日本、韩国先后引进这种体验式教育的课程模式。
拓展训练融入大学体育教学的思考
（ 琼州学院体育学院， １ 海南 三亚 ５２２ ； ７０ ２２曲阜师范大学体育教研部 ， 山东 日照 ２６ ２ ） ７ ８６
摘 要： 利用文 献资料法 、 访谈法 和观察法 ， 于拓展训练 融人大 学体育 教学 的不适 应性 和 目前要 想将 对
拓展训练融人大学体育急需解决 的问题进行 了初步的探析 ， 以期为大学体育 教学 改革 提供一定的参 考。 关键词 ： 拓展训 练 ； ； 体育 教育 ； 改革
第 １卷 ８
第５ 期
Ｖｏ ． ８ Ｎｏ ５ １１ ．
琼州学 院学报 Ｊｕｎｌ ｆ ｉｎｚｏ ｎｖｒｉ ｏｒａ ｏ ｏｇｈ ｕＵ ｉｅ ｔ Ｑ ｓｙ
２１ 年 １ ０１ Ｏ月 ２ ８日
０ｃ ． ８ ２ １ ｔ２ ． ０ １
拓展训练 融人大学体 育教学的思考
李 慧 卢月强２ ，
２ ３２ 师资条件 目前各大高校中专门的拓展训练教师少之又少 ， ．． 以琼州学院为例 ， 专职教师 中只有 位教师学过拓展训 练， 其他的对于拓展训练都是一知半解或是误解。在 ２ １－ ２ １ 第一学期安排 的拓展 ００ －０ １ － 训练课中， 课程实施师资是通过一位教师简单培训完成的。据调查 ， ％的教师觉得拓展训练对于体育教学 ７ ２
Ｉ智 练 力训
创造力领导力 项目． 沟通项目 挑战自 我项耳、 网队协作项目、 团队信任项目
拓展培训起源
拓展培训的起源拓展培训起源于英国，它的英文是“Outward Bound”原意为一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次挑战，去战胜一个个困难！这是一种源自战争的培训方式。
在二战期间的英国，大洋商务船队担负着重要的盟军后勤补给的任务，所以经常遭到纳粹德国潜艇的猛烈攻击，造成大批船只被击沉，船员落水。
由于海水冰冷又远离大陆，绝大多数落水船员不幸牺牲，但也有少数人在经历了长时间磨难之后得以生还。
人们发现绝大多数生还者不是身体强健、反映机敏的年青船员，而是年纪偏大的老水手。
救生专家们调查、分析，找到了问题的答案：这些人之所以能在危难中生还，心理是否健康，意志是否坚强起着决定性的作用。
那些老水手正是因为具有良好的心理素质，能够勇敢地面对危险，沉着分析处境，运用丰富的生活经验找到克服困难的办法，并咬紧牙关，横下一条心，坚信人世间没有没有过不去的难关，终于可以逃离苦海，摆脱死神的纠缠。
而大量年轻水手，尽管身体强健，可当灾难来临之际，却看不到生还的希望，想不到求生的办法，丧失了活下去的信心，以为这就是生命的终点。
于是精神的沮丧带来心理防线的全面崩溃，从而导致智力活动的终止和体能的迅速下降，很快就葬身海底了。
鉴于上述判断，人们有意从教育训练的角度解决这个问题。
在1941年，一位亲英的德国教育家（库尔特·汉恩）和一个英国船务公司的主席在英国成立了一所学校（阿德伯威海上训练学校）。
学校以海上训练为模式，全力协助身处险境的船员，培养竖毅的性格，建立无惧的勇气去面对逆境。
大战结束后，这种训练形式并没有息微。
人们发现在现代化社会里，绝大多数企业家、管理者、普通职员都面临着与落海者同样的境遇。
人们在变化日渐迅速，竞争空前激烈的社会氛围里感到工作和生活的巨大压力。
很多人不堪重负，导致精神压抑、情绪焦燥、思想保守，给企业和社会都带来不利的影响。
于是这种以户外项目为主要形式的培训，转向培训企业家、管理者、普通职员的心理素质、团队精神和管理技能，成为战后推动体验式教学法的先导，发展遍及英国、亚洲、欧洲以至美国。
行动致胜体验式教育系列课程——这是你的船(中基层)
一艘乘风破浪的船，必然是由众多优秀的水 手共同来操作，而你就是那个优秀的水手——这就 是你的船！
拓展训练的起源：
在第二次世界大战期间，大西洋上有很多船只由于受到攻击而沉 没，大批船员落水，由于海水冰冷，又远离大陆，绝大多数的船员都 不幸牺牲了，但仍有极少数的人在经历了长时间的磨难后终于得以生 还。当人们在了解了这些生还下来的人的情况后，发现了一个非常令 人惊奇的事实，这就是这些生还下来的人不像人们想象的那样都是些 身体强壮的小伙子，而大多数都是些年纪较大的船员。经过一段时间 的调查研究后，专家们终于找到了问题的答案：这些人之所以能活下 来，关键在于这些人有良好的心里素质。当他们遇到灾难的时候，首 先想到的是：我一定要活下去，有一种强烈的求生欲望。而那些年轻 的海员可能更多想到的是：这下我可能就完了，我不能活着回去了。 当时德国人库尔特·汉恩提议，利用一些自然条件和人工设施， 让那些年轻的海员做一些具有心理挑战的活动和项目，以训练和提高 他们的心理素质。后来其好友劳伦斯在1942年成立了一所阿德伯威海 上训练学校，以年轻海员为训练对象，这是拓展训练最早的一个雏形。
创新Байду номын сангаас步：1、吸收
2、灵感 3、测试 4、修正 5、推销
我承诺： 监督人：
在挑战项目安排好的时候，你自己心中是否有一个要挑战的目 标？工作及生活中是否给自己定过一个目标？在目标定好后你是如何 执行的？挑战自我，挑战团队，通过执行挑战你心中的目标。 分享： 目标定制实施流程：
1、目标设定（具体、可测、准确、务实、时限） 2、目标落空（计划－实施－检查－处理－计划） 3、目标控制（建立责任、落实指标，信息反馈、员工支持） 4、目标评定：分析、总结、评估。 合理的目标是执行力的源泉
拓展训练起源
拓展训练起源
拓展训练起源于第二次世界大战期间英国水兵的生存训练，英文（0utWard bound），原意为小船驶离平静的港湾，执着地投向未知旅程，去迎接各种挑战。
二战当时英国船队在大西洋频频受到德国潜艇攻击，伤亡残重。
事件中人们发现从海中生还的并不是身强体壮的人，而是一些具有团队精神，懂得协作并充分自信，意志坚强，且具有良好协调能力的人。
这一现象引起了军事、教育、心理等专家的研究兴趣，当时一位叫库尔特·汉恩的专家提议，通过设计一些具有针对性的训练项目，对海员进行意志训练，当然在训练中取得了巨大的效果。
库尔特·汉恩协助其好友劳伦斯在1942年成立了第一所阿德伯威海上生存训练学校，以海员为训练对象，这既是体验式培训的雏形。
体验式培训自1996年引入中国以来，经过多年的探索和发展，我们将其演化成了适合中国特色的，一种以体验为核心的，优秀的训练方式，并由最初的外企到现在的国企、私企等不同的企事业团体得以推广及验证它的价值所在。
良好的团队精神和积极进取的人生态度，是现代入应有的基本素质，许多企业也越来越意识到激发人的潜能，再造团队精神的重要作用，适应这一需求，体验式培训不但能够磨练人的意志，融合人际关系。
而且还给人们带来了很多欢乐。
《体验经济》一书作者、美国麻省理工大学教授B．约瑟夫，派恩在北京预言：“人类社会特别是西方国家正在迅速地跨越服务经济，进入体验经济时代”。
阅读和听到的资讯，我们只能学到10%－15%；体验过的事，却能收获80%。
中职学校开设拓展训练课程可行性研究
中职学校开设拓展训练课程可行性研究【摘要】随着新纲要的颁布、素质教育的不断推进、中职生顶岗实习客观需要，课程改革大潮涌动，拓展训练作为一项对促进素质教育和新大纲“健康第一”理念贯彻有积极意义的训练形式，理应步入中职学校课堂。
【关键词】拓展训练中职学校可行性一、关于拓展训练“拓展训练”(outward bound)，本意为一艘小船驶离平静的港湾，勇敢坚韧地驶向未知的海域，积极乐观地去迎接一次次挑战。
拓展训练起源于第二次世界大战期间，当时盟军在大西洋的物资供应线屡遭德国潜艇的袭击，大部分水手葬身鱼腹，只有极少数人得以生还。
人们惊奇地发现，大多生还的往往不是年轻力壮的水手，而是那些富有经验、心理素质较强的年长者。
学者通过对这一现象的分析与研究，得到的结论是——人类能在恶劣环境下求得生存，靠的不是体能而是良好的心理素质。
在我国，各种拓展训练学校、拓展训练营、拓展训练培训公司、拓展训练中心等如雨后春笋般遍布各省、市、自治区。
但在教育领域里，只有极少数学校做了一些尝试性的试验工作，尚未见到比较系统的研究成果的报道。
二、中职学校引入拓展训练课程的意义（一）教学模式改革的需要拓展训练的工作原理是当事人由安舒区(comfort zone)进入受压区(groan zone)，若成功冲破焦虑与压力，就能抵达成长区(growth zone)。
换句话说，就是让受训者经历一些崭新的事情，利用陌生的、具有挑战性的、与惯常生活方式不同的体验，使受训者进入心理学上的“受压区”。
在这个过程中，受训者可能面对艰苦及挫败，同时要处理其中的危机及真实的危险。
将拓展训练引入中职学校模块教育，是适应当前顶岗实习教学模式的需要，也是帮助学生更快更好进入实习角色的教学需要。
（二）“以人为本”德育教育的需要拓展训练里学生是学习的主人，是教学过程中的主体，学生在充分的参与过程中体会到学习是一种莫大的乐趣。
因此这种体验式的教学方式进入德育教育领域无疑可以进一步扩展德育课程的教学方式，打破了传统教育中的以“教”为主的教育模式，将有利于加快传统教育观念和教育模式的改变。
拓 展 训 练 起 源
拓展训练起源“拓展训练”起源于第二次世界大战期间；当时，盟军在大西洋的物资供应线屡遭德国纳粹潜艇的袭击，大部分水手在运输船被击沉后葬身鱼腹，只有极少数人得以生还；人们惊奇的发现大多生还的往往不是年轻力壮的水手，而是那些富有经验，心理素质较强的年长者；通过对这一现象的分析与研究，得到的结论是----能在恶劣环境下求得生存,靠的不是体能而是良好的心理素质；据此德国人库尔特·汉恩提出了“拓展训练”理信念（ Outward Bound）并于是1941年在英国创办了一所专门训练水兵的学校，后来逐渐延伸为军队士兵生存能力的训练；二战结束后，“拓展训练”也从最早的军事生存训练演变成为社会和经济领域服务的一种人本训练；今天，“拓展训练”融汇utward Bound培训理念，围绕着领导艺术、团队建设等现代管理的中心问题，结合企业的发展需要与参训者的人格特征，通过全方位素质培训，一方面使参训者重新认识自我，重新定位自我，实现自我超越；另一方面，提高员工对企业的忠诚度，以全新的方式凝聚企业的向心力；拓展训练的效果：九十年代中期，中国大陆开始出现拓展训练。
时至今天，全国已有百余所拓展训练服务机构，拓展训练在中国也逐步走向成熟。
拓展训练实际是一种“体验式学习”。
心理学研究表明：听到的信息可以被记住10%；看到的信息可以被记住20%；亲身体验的信息则可以被记住80%。
就像学会了游泳、驾驶之后，就算很长时间不接触，仍然不会忘记，而即使是反复背诵的公式或英文单词，只要过了一段时间不用就怎么也想不起来了。
因此，通过在模拟环境中的亲身体验与总结，学习到的知识和观念会深深的植入心中，不容易被忘记。
这也是拓展训练这类体验式学习学习效果非常显著的原因。
拓展训练的形式：拓展训练通常利用崇山峻岭、翰海大川等自然环境，通过精心设计的活动达到"磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队"的培训目的。
拓展训练的课程主要由场地、野外和水上三类课程组成。
体验式培训
1.1拓展训练起源于第二次世界大战。
当时德国人库尔特·汉恩提议，利用一些自然条件和人工设施，让那些年轻的海员做一些具有心理挑战的活动和项目，以训练和提高他们的心理素质。
后其好友劳伦斯在1942年成立了一所阿德伯威海上训练学校，以年轻海员为训练对象，这是拓展训练最早的一个雏形。
PS：拓展训练的起源：拓展训练，起源于二战时期的欧洲。
二战时期两大军事集团——同盟国、轴心国。
德国作为轴心国在欧洲的主要势力，军事力量十分强大。
他们有一种武器十分厉害——潜艇。
于是，盟军的军舰就危险了。
在一次战役中，盟军的一艘军舰被德军潜艇发射的鱼雷击中，开始不断下沉。
舰上所有的官兵都跳入海中逃生。
结果，并不是所有的人都幸存下来。
成功逃生的人中，年长的居多。
为什么年龄大的水兵体力不是最好，精力不是最旺盛的，生存能力确实最强的呢。
这件事在当时的欧洲大陆引起了很大的争论。
后来大家达成了一个共识。
这些年长的士兵，一般都参军多年，并且都结婚生子组建了家庭。
也就是说，他们都有着丰富的战斗经验，同时也拥有着其他年轻士兵所不具备的强烈的责任感。
怎样使年轻的士兵也具备这些经验和责任感呢。
一个水上的军事拓展训练营应运而生。
首先，是一个德国籍的犹太人在英国开创了第一个拓展训练营。
在那里，通过运用一些场地和器械的配合，对真实战争中可能发生的各种状况的模拟，让年轻的士兵们通过进行体验式的训练，从而得到锻炼和成长。
数十年过去了，我们的世界进入到了一个相对和平的时期。
更多的人没有机会也没有必要经历战争的洗礼了，但拓展训练，作为一种性质有效的个人与团队的培训方式，被沿用至今。
并在近些年不断受到社会各界精英的广泛重视。
）1.2拓展训练英文为Outward Development，又称外展训练（Outward bound），原意为一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次挑战，去战胜一个个困难。
2.1拓展活动并非体育加娱乐，而是对正统教育的一次全面提炼和综合补充。
新时期大学生素质拓展训练简论
后 的工作 中 、 合作 中发挥 效用 。
教育 ， 利 于增强 大学 生 自主创 业 的意识 和 能力 ， 有 造就 全面
发 展 的人 才 。通过 大学 生 素质拓 展训 练 全面 贯彻 党 的教育 方 针 和达 到江 泽 民总 书 记提 出的 “ 四个 统 一 ” 的要 求 ， 必须 坚 持学 习科学 文化 与加 强 思想修 养 的统 一 ，坚持 学 习书本
大学 生 素质拓 展 训练 是根 据 “ 学生 素 质拓 展计划 ” 大 研
究设 计 的培养 计划 ， 它是 一 个动 态 的发展 的模 式 ， 它把 训 练 目标具体 化 、 则化 、 规 系统 化 。大学 生 素质 拓展 训 练针对 大
精心设计的训练项 目达到“ 磨练意志、 陶冶情操 、 完善人格、
熔 炼团 队 、 掘个 人潜 力 、 升管 理水 平 ” 挖 提 的训 练 目的 ， 面 全
焉 协 茸 思 艏 ．， 嘴 与， ● 蔼
维普资讯
教 育 的积 极导 向 ，有 利 于动 员社 会 资源来 服务 大 学生 素质
外企 、 国企 、 私企 、 体企 业 、 等 院校 等 不 同的企事 业 团体 集 高 中得 以推广 开来 。 过多年 的探索 和发 展 ， 经 逐渐演 化成 了一 种适 合 中国特 色的 、以野 外生 存 为核 心的 、良好 的训 练方
式。
的 一种 磨练 和考 验 ， 时也 是对 人 的 合作 精神 、 队意 识 、 同 团
才 ，大学 生素 质拓 展计 划” 的主要 内容是 以提 升大学 生综 “
合 素质 为着 眼点 ，整合 有助 于提 高学 生综 合素 质 的各 种活 动 和工作 项 目， 在思 想政 治与 道德 素养 、 会实践 与志 愿服 社 务、 学术 科技 与 创新 创 业 、 化 艺 术 与身 心发展 、 团 活动 文 社 与 社会 工作 、技能 培 训等六 个方 面 引导 和帮助 大学 生完善 智 能结 构 。 大学生 素质拓 展 训练有 利于 形成 大学 生 自觉参 与素质
最新企业员工拓展训练心得体会10篇
拓展训练起源于第二次世界大战，又称户外拓展训练，以下是整理提供的相关心得内容，快来阅读看看吧。
企业员工拓展训练心得体会公司为激发员工潜能、培养阳光健康、团队合作的企业文化，前日组织全体员工进行了一次户外拓展训练，这次拓展训练活动主要内容是通过团队集体游戏的形式，磨炼意志，陶冶情操，激发潜能，超越了自我，打造赢的团队。
早上到达笑翻天拓展基地后，进行了开营仪式，将队员分成四个竞队，然后由队长组织队员们，确定响亮的队名，提出对训，编写队歌。
在队长的带领下，以各具特色的方式进入赛场，拉开比赛序幕。
竞赛过程场面热烈，气氛活跃，各队队员精诚合作，相互支持，顺利体验了“强渡亚马逊”、“珠行千里”、“七巧板”、“毕业墙”等拓展项目。
整个活动既有个人项目，又有团队项目，既通过对自我极限的挑战和突破，释放了工作压力，克服了心理障碍，增强了战胜困难的信心和勇气，进一步培养了我们勇于开拓、坚韧不拔的心理素质;又通过团队协助、分组竞赛等形式，培养了队员的创新应变思维和团队协作能力和良好精神风貌。
拓展活动生动活泼、寓教于乐，发人深省，我们无数次沉浸在感动和被感动的氛围中。
不仅在自我激励、自我挑战、团队配合等方面有了很大提升，而且学会了思考和行动的方法与策略，获得了许多难得的人生感悟，成为有益终生的精神财富。
无论从团结协作、沟通交流、竞争合作、团队盲点、内在心智到心态调整和处理能力，我们都很受启发和教育。
此次拓展训练让大家对自己的工作价值有了新的理解，对自己在工作中的角色和定位有了更清晰的认识，对以后的工作目标更加明确。
由于在拓展过程中实现了心理和生理上的双重突破，每个参与活动的人都进一步发掘了自己潜在的天赋，感悟到了自己在自我认识上存在的偏差，从而在今后的工作中能够更理性地管理和发展自己。
企业员工拓展训练心得体会我很荣幸参加了由部里组织的“凝聚团队力量，创造过硬队伍”为主题的拓展训练活动。
通过本次活动，我不仅了解了自己，考验了自己不言放弃的精神及团队精神，还从各个活动项目中受益匪浅，感想颇多。
素质拓展训练的起源和目的
素质拓展的起源
在第二次世界大战期间，当时盟军的大西洋舰队屡次遭到德国纳粹的袭击，许多水手都葬身于海底，只有少数的人生还。
令人惊奇的是这些水手不是那些年轻力壮的新兵，而是那些经验丰富，有较强的求生能力和团队协作的老兵。
所以素质拓展训练便应运而生了。
素质拓展目的
首先为了增强各位之间彼此的了解和信任程度，使大家更好地融入这个集体中，增强团队的凝聚力
同时也加强了彼此之间的交流，方便大家以后学习工作中互相配合
这次活动也使XXX和我们校社联及社联素质拓展部有了进一步的联系，为以后的交流打下了良好的基础相信能就一定能
最后由于各位同学平时的工作学习比较紧张，这次活动也在一定程度上缓解了各位的压力，让大家拥有一个轻松愉快的周末评论，观念，各有不同做好自己那份就好。
拓展训练文案
“拓展之王”打造赢的团队———驻马店菁英特训基地一、拓展培训的起源拓展培训起源于英国。
在第二次世界大战中，在无数海难生死存亡的事件中，人们发现许多年轻力壮的海员丧生大海，生还的往往是一些年龄偏大的，心理素质好，懂得与别人合作的海员。
1942年英国人劳伦斯在英国成立了“阿德伯威海上训练学校”，通过一些强化的富有挑战性和刺激性的专门训练，培养他们坚强的意志和健壮的体魄。
现代意义的拓展训练是指把受训练人员带到大自然中，利用种种典型场景和活动方式，通过专门设计的具有挑战性的课题，让团队和个人经历系列的考验，磨练克服困难的毅力，培养健康的心理素质和积极进取的人生态度，增强团队合作意识。
二、公司简介驻马店菁英特训基地位于河南省驻马店市郊西南商桐路与107国道西1公里处，距郑州228公里，距驻马店市区3公里，交通便利。
基地总训练面积20000平方米，内部为全封闭式场地，半军事化拓展基地，基地内设有高空设施：高空断桥、天梯、空中抓杠、攀岩。
毕业墙、背摔台、真人CS场地等设施。
集拓展培训、企业内训、军训、名胜观光、休闲度假、主题晚会、运动会等为一体，全方位、多角度、大规模发展，让旅客既可以远离城市享受天然氧吧带来的福祉，又可以在动感十足的拓展游乐项目中尽情挑战自我。
三、参加拓展培训的意义和好处？熔炼团队：在客服困难，顺利完成训练项目要求后，让学员体会发自内心的胜利月自豪！高峰体验：体验团队伟大力量，增强团队成员责任心和参与意识，树立相互配合相互合作的精神！自我教育：在讲师的精心讲解，克服困难，团结协作，对学员内心的洗礼，达到自我教育的目的!四、拓展项目（图文）超级团队训练营：学会在非常状态下如何跟团队成员进行有效沟通以实现团队的整体目标。
在实现团队目标过程中，有效沟通是前提，周密的计划是依据，高效的协作是保障。
没有完美的个人，只有完美的团队！娱乐竞技训练精英团队训练：目标突破训练卓越领导训练销售精英训练超级团队训练新员工融入训练大学生励志训练亲子拓展自由旅游观团新员工入职培训军事模拟训练：适度的体能挑战，最大的心理挑战；模拟团队发展形态：角色分配、领导才能、决策能力、沟通力、执行力；在活动中，将得与失、个体与团队，上升到生与死的高度，能给参战人员带来极大的心理冲击；战法映射平时工作和生活的=竞争态势，以极大的心灵震撼来启发参战人员的思维能力与团队协作能力。
《管理七巧板》
《管理七巧板》作者：王情来源：《科技资讯》 2012年第34期王情(陕西省电力公司培训中心陕西西安 710054)摘要:拓展训练是一种现代人和现代组织全新的学习方法和培训方式。
它通过各种精心设计的活动,在解决问题,应对挑战的过程中,使学员达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团体”的培训目的。
《管理七巧板》应用于管理干部培训中,为管理干部胜任力提升而服务,切实提高了管理干部培训的针对性、实效性,增强了吸引力和感染力,从而提高了培训质量。
关键词:管理七巧板培训拓展中图分类号:G64 文献标识码:A文章编号:1672-3791(2012)12(a)-0169-01拓展训练起源于第二次世界大战,当时盟军建立了一所水上训练学校,主要通过一些情景模拟的科目对海军的生存能力、作战意志及团队合作能力进行训练。
后来,一些组织行为专家从这所学校的培训模式里得到启发,将这种训练运用到战争以外的培训中,并提出拓展训练概念(OutwardBound),他们创立的拓展训练概念就是体验式培训的前身,拓展训练打破了传统的训练模式,它设定一个特殊的环境,让你直接参与整个学习过程,在参与的同时,进行自我反思,获得感悟,后来这种训练方式逐步被应用到企业人才培训中。
1 科级干部培训班对拓展训练的要求在培训中心以往管理类培训项目的课程体系设置中,第一天的团队建设及破冰活动,长期以来基本是根据若干户外拓展项目加以组合来开设的。
而陕西省电力公司科级干部培训项目中的学员是由省公司员工及下属各基层单位员工共同构成,是来自于不同单位的员工。
这些学员并不一定熟悉甚至认识,那么这些需要肢体互动的训练游戏有时并不一定能到学员很好的配合。
其次这些游戏在设计上往往过于简单,表面的热热闹闹之后,学员却普遍反映简单粗浅。
所以,针对管理类的培训项目,急需开发一门不但适合学员来源构成,还能针对管理岗位特征、提升管理能力的破冰课程。
通过项目体验—分享—整合—应用来完成项目的整个过程。
拓展培训的起源简述
我们在发展事业与提升人员素质的过程当中，了解两者缺一不可的关键，并 努力达成双方面平衡成长的目标。
本文由．拓展的起源 拓展培训（Outward bound），起源于二战期间的英国。当时大西洋商务船队
屡遭德国人袭击，许多缺乏经验的年轻海员葬身海底。针对这种情况，汉思等人 创办了"阿伯德威海上学校"，训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存 技巧，使他们的身体和意志都得到锻炼。战争结束后，许多人认为这种训练仍然 可以保留。于是拓展训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来，训练对象也由 最初的海员扩大到军人、学生、工商业人员等各类群体。训练目标也由单纯的体 能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。
* 探索 我们致力营造具有挑战性的学习经验，并尊重个人意愿的原则之下，透过对
未知的探索，激发身体与心灵的潜能，同时追求主体任务与冒险探索的平衡。 *学习
我们将学习视为团队的源头活水，希望所有成员都能够在信息交流零阻力的 环境当中，充分交换意见和想法，共同体验成长的滋味。 *品质
我们以所从事的本业为荣。在不停追问和探求的过程当中，寻求善意的批评； 包容彼此的差异，不断精益求精。 *超越 我们将通过个人和团队的努力和协作，实现团队价值和个人价值的超越。 *整合
二战结束以后，"外展训练"也从最早的军事生存训练演变成为社会和经济领 域服务的一种人本训练。今天，"拓展培训"融汇 Outward Bound 培训理念，围绕 着领导艺术、团队建设等现代管理的中心问题，结合企业的发展需要与参训者的 人格特征，通过全方位的素质培训，一方面使参训者重新认识自我，重新定位自 我，实现自我超越；另一方面，提高员工对企业的忠诚度，以全信的方式凝聚企 业的向心力。体验式训练通常利用崇山峻岭、翰海大川等自然环境，通过精心设 计的活动达到"磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队"的培训目的。 2．拓展培训的意义 拓展培训揉合了高挑战及低挑战的元素，学员从中在个人和团队的层面，都可透 过危机感、领导、沟通、面对逆境和辅导的培训而得到提升。拓展培训强调学员 去「感受」学习，而不仅仅在课堂上听讲。研究资料表明，传统课堂式学习的吸 收程度大约为25%，而要求学员参与实际操作的体验式学习吸收程度高达75%，能 更加有效地将资讯传授给学员。拓展培训正是一种典型的户外体验式培训。拓展 培训这种形式既安全又有一定的趣味性，易于被学员接受。但拓展培训的最终目 的，是让学员将培训活动中的所得应用到工作中去。如果缺乏专业培训师的指导 及意见，则很难达到理想的效果。 通过拓展培训，整合团队，发掘每个人的最 大潜力，这就是拓展培训的真正意义！ 3．拓展培训的特点
试论中学体育教学实施拓展训练的必要性及对策
综合性 素质要求很高 的课 程 。其 内容涉
及 中学 体 育 教 学 、 生 管 理 、 理 教 学 等 学 心
专 业 化 的 师 资 是 实 施 拓 展 课 的最 基
方 面，但 是现行 中学体 育相关机 构 比较
单一 ， 能满 足拓展训 练的教学 工作 。因 不 此 ，体育相 关部 门应 当设置专 门的拓展
训练管理部 门。 外 ， 此 因为 一 些 拓 展 项 目 具 有 一 定 的 危 险 性 ，教 师 在 实 施 教 学 中
应 当具 备拓展训 练课 设计能力 和具体 组
织 实施 能力 。由于传 统体育教学 的影 响 根 深蒂 固，目前 在中学里很多体育教 师 都 没有 经历拓展训 练 ，对拓展训 练的概 念、 形式 、 内容 一无 所知 ， 至不 知拓 展 甚 训练为何物 。因此 ， 在开始拓展训练课 之
很快 产生 一个 “ 导者 ” 而且其 他人不 领 ， 能服从这个 “ 导” 。 出结论 ， 领 等 得 告知学 生 ： 日常生活 和学习 中， 在 如果遇到类似 的问题 ， 你要保持 怎样 的心态 ， 采取怎样 的措施 ？是勇敢 面对还是逃避现实 ， 积极 解决 问题 还是 回避 问题 ？心态将是决定 你是否获得成功 的关键 。 再例如 ， 通过这
施 的方 法 ， 进 行 必 要 的安 全 检 查 ； 施 并 实 中 教 师 还 要 特 别 注 意 严 格 监 督 。 中 学 开 设 拓展 训练 课 只是 以体能 活动 为 引导 ，
胜 困难 的毅力 ；增进 对集体 的参 与意识
与责任 心 ； 善人际关 系 ， 为融 洽地与 改 更 群体合作 ； 启发想象力与创 造力。拓展训 练对 中学生的身心健康 、 意志品质 、 队 团 协作 能力等综合素质 的提高有很 好的锻
拓展手册--刘飞讲解
拓展部模拟手册项目部门：河南众智企业管理咨询有限公司策划人：刘飞策划日期：2013年07月20日拓展部模拟手册目录第一章---------------------------------------拓展训练的概述第一节-----------------------------------------拓展训练的起源第二节-----------------------------------------拓展的意义第三节-----------------------------------------拓展训练发展历程第三节-----------------------------------------拓展训练发展趋势第二章---------------------------------------拓展教官职能第一节-----------------------------------------教官的职责第二节-----------------------------------------教官行为规范第三节-----------------------------------------教官的任职资格第四节-----------------------------------------培训纪律第五节-----------------------------------------教官的管理制度第三章---------------------------------------拓展项目分类第一节-----------------------------------------团队项目第二节-----------------------------------------高空项目第三节-----------------------------------------真人ＣＳ项目第四章---------------------------------------器材保障第一节-----------------------------------------高空器材介绍第二节-----------------------------------------器材使用及维护第三节-----------------------------------------真人CS枪械介绍第四节-----------------------------------------枪械的保养方法第五章---------------------------------------安全第一节-----------------------------------------总则第二节-----------------------------------------教官安全职责第三节-----------------------------------------事故应对第一章：拓展训练的概述第一节：拓展的起源拓展训练起源于第二次世界大战，当时德军潜艇埋伏在大西洋海底，攻击盟军补给运输船队,致使盟军船只下沉、船员纷纷落水，由于海水冰冷，且远离陆地，所以造成大量的水手牺牲。
队伍站好
队伍站好尊敬的各位领导同志们大家上午好：（五分钟）下面向大家介绍一下今天带领我们拓展训练的老师····首先感谢组织部领导对我们的信任，给我们这样一个和大家一起培训的机会。
拓展训练起源于第二次世界大战，当时德军潜艇埋伏在大西洋海底，攻击盟军补给运输船队,运用的战术就是我给大家讲过的群狼战术，致使盟军船员造成大量牺牲。
后来人们发现有极少数人能够活下来。
令人惊奇的是活下来的并不是那些年轻力壮的水手，而是船上年纪相对年长的水手，一些心理学家和军事专家通过研究得出结论：当灾难来临的时候，决定你生存最关键的因素不是你的体能，而是你的心理素质、意志、以及团队的协作。
于是欧美军方建立了一些水上训练学校，除了训练海军的体能外主要通过一些情景模拟的科目对海军的生存能力、作战意志及团队合作能力进行训练。
后来被企业和机关作为培训管理者的培训课程，增强团队成员之间的沟通、竞争、合作、双赢。
培养出较高的团队凝聚力。
第一项：四个队起出自己的队名、队呼、队歌第二项：我们开始拓展训练第一项是极度60秒，由我们党校最年轻的老师王瑞雪老师带领我们进行拓展训练，下面由王瑞雪老师宣布任务.第一个项目：《极速60秒》（一）时间： 48-58分钟（二）教练分工：1、王主任监督犯规；2、王瑞雪拿卡片、记分数；3、沙老师秒表，喊停4、组织部一人管理协调、小组进场、退场、场外5、组织部一人放音乐（可以手机音乐，加快节奏感）（三）布置材料：秒表、30张正反面卡片、1或4条绳子（粉笔花圈）、表格纸、水彩笔、背景音乐（电脑、音响或者手机音乐）（四）教师导入（5-8分钟）大家上午好，今天非常荣幸能够和组织部各位领导、干部一起拓展，我们这次拓展训练总共有三个项目，每个项目分三个部分、实践（也就是比赛）、分享与回顾、教师总结，首先我们进行本次拓展训练的第一项《极速60秒》。
1、任务：《极速60秒》的任务是这样的：每组每次进场时间为60秒，在60秒指定时间内，小组代表把地面这些代表数字的信息卡片依次按照从小到大的顺序准确无误的交给我，正确顺序排到几加几分，每组有三次进场机会，最终得分为三次累计分数，累计分数最高的小组胜出。
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拓展训练起源于第二次世界大战
，当时德军潜艇埋伏在大西洋海底，攻击盟军补给运输船队,
致使盟军船只下沉、船员纷纷落水，由于海水冰冷，且远离陆地，所以造成大量的水手牺牲。
后来人们发现许多海难都会有极少数人能够活下来。
令人惊奇的是活下来的并不是那些年轻力壮的水手，而是船上年纪相对年长的水手，一些心理学家和军事专家通过研究得出结论：
当灾难来临的时候，决定你生存最关键的因素不是你的体能，而是你的心理素质及意志。
年长的水手有着丰富的生活阅历及处事经验，沉着冷静分析当时所处的环境，怀着坚定的生存信念，最终摆脱了死亡厄运。
而年轻的水手们，当灾难来临的时候，精神的沮丧和不知所措会导致人的生理防线全面崩溃，造成体力的急剧下降，最终的结果是死亡。
于是军方建立了一些水上训练学校，除了训练海军的体能外主要通过一些情景模拟的科目对海军的生存能力、作战意志及团队合作能力进行训练。
当时这所学校对战争的兵员保障起到非常积极的作用，在战争中挽救了无数士兵的生命。
二战结束后，这所学校的功能也随之退化，后来一些组织行为专家从这所学校的培训模式里得到启发。
德国人库尔特.
xx（KURTHAHN
）和英国人xx.
xx（LAWRENCE HOLT
）首先将这种训练运用到战争以外的培训中，并提出拓展训练概念（OutwardBound
），他们认为：
随着社会的进步，当人们进入工业化社会，很多社会人和管理者经常遭遇着与落海水手同样的境遇，人们在面对节奏飞快的工作效率和人际复杂的社会氛围，往往会造成很多社会人的思想保守、情绪焦躁、精神压抑、更为严重的
是很多人承受不了压力会做出极端的行为。
种种这些现象给企业和个人带来很大的损失。
于是就慢慢形成以培训管理者和企业人为对象、以培训管理者的心理适应能力和管理技能作为培训目标的学校。
他们创立的拓展训练概念（OutwardBound
）就是体验式培训的前身，拓展训练打破了传统的训练模式，它并不灌输你某种知识或训练某种技巧，而是设定一个特殊的环境，让你直接参与整个学习过程，在参与的同时，去完成一种体验，进行自我反思，获得感悟，后来这种训练方式逐步被应用到企业人才培训中。
现代拓展培训，它利用户外场地及自然环境设计出一整套完善的设施和培训课程，通过受训者攀爬、跳跃、通过、相互协作等高于生活面的环境体验，去真正地亲身体会那些早已熟悉的、看似平常的管理、生活理念，以达到提升受训者个人的自信心、意志力、决断力，熔炼受训者的人格品质；培养受训者的组织归属感，以此改善学习者的生活、工作理念，并将此改变建立在以后的行为中。
使组织成员间培养出较高的团队凝聚力，为组织目标的实现提供有效帮助。