美术设计专业五年专业建设规划

美术设计专业五年建设规划专业建设是高等学校最重要的教学基本建设之一，是高等学校优化结构、体现特色、提高质量、培养高素质专业化人才的一项根本性建设。

为主动适应经济建设和社会发展对人才培养的新要求和产业结构调整对专业发展的实际需求，根据学校总体发展规划，指导未来五年的专业建设与改革工作，特制定美术设计专业五年建设发展规划。

一、专业建设现状美术设计专业坚持以“就业、培养、招生”相结合与“生产、教学、科研”相结合为办学模式，全面提高学生的综合素质，增强学生就业能力和职业岗位竞争能力。

大力推进教学改革，积极践行“双证并重、突出实践、注重能力、立足就业”的高职人才培养方针，进一步完善工学结合的“平台+岗位”人才培养模式，树立“注重创新思维、提高艺术素养、强化职业能力”的教学理念；建立以就业方向、培养目标、职业能力为基础，以基于工作过程为导向构建教、学、做合一的课程体系。

通过教学使学生具备平面设计及印刷制作业务的实际工作能力，适应平面设计行业第一线岗位需要，并且能取得相关的职业资格证书，以实现与就业的零距离对接。

优化人才培养过程，实现了专业教学质量与办学规模的协调发展，取得了较为显著的成效。

美术设计专业拥有一支优秀的教学团队。

建成一支数量足够、结构合理、教学水平高、实践能力强、专兼结合的专业教师队伍。

提高教师队伍建设，大力发展“双师型”教师队伍；组织专业教师走出去，请进来。

并联合企业进行重大设计项目攻关、相互学习和借鉴，以提升教师教学实践水平。

教师团队学术水平高，教学经验丰富，科研能力强，实践教学水平高，积极参加教研教改和企业实践，具备2年以上企业工作经历。

专业开办以来，培养了一大批合格的毕业生，技能证书获取率90％以上。

向社会输送了大量优秀一线人才，他们中的大部分毕业生已在我市平面设计行业成为工作骨干、企业家或行业精英，美术设计专业的社会认可度高，学生曾荣获“福建省中等职业技能大赛”、“龙岩市中等职业技能大赛”等各种级别的奖项。

二、专业发展指导思想以科学发展观为指导，以学校迎评工作为契机，以评促建、以评促管、以评促改、评建结合、跨越发展，未来五年内，把美术设计专业建设成为以教学科研为先导，以提高质量为根本，以学生就业为导向，以课程改革创新为动力，满足区域经济社会发展需求的特色专业。

美术设计专业以培养培养具有实际平面设计能力及制作能力、能够适应社会发展需要的高级应用型人才为专业培养方向。

今后美术设计专业的发展将针对实际情况，并结合3D打印、VR虚拟现实等创新思路，根据社会经济的发展，市场专业化的需求对美术设计专业的培养目标和学生各项能力的要求；坚持为经济建设和社会发展服务的办学宗旨，坚持以全面素质教育为基础，以能力本位为原则，落实“人本创造、学本致用”的办学理念，研究适合中国国情的职业教育办学特色，专业建设上突出艺术设计专业的特色，贴近工作岗位培育美术设计专业人才。

三、专业教育发展目标：全方位提高教学质量，搞好特色建设。

1、转变教育观念，产学研结合。

从单纯传授知识向全面素质培养转变；从单纯的课堂和实训室教学走向项目驱动教学，实训室教学与科学研究，社会实践相结合。

加强实践教学体系建设，增加实践教学环节（例如现场实习、实训教学、课程设计、科研及社会调查、课外认证与竞赛、综合设计、毕业设计等。

２、加强校内、校外实习、实训基地建设，与企业建立合作关系，建立适应平面设计发展，以综合性和实践性为特点的基础实践基地；积极探索开放实习的途径，提高生产实习的教学效果；3、加强学生管理。

将管理人性化，将管理触角伸入到学生的方方面面，不留死角。

教师不仅从平常的学习和生活中指导学生，还要积极鼓励、指导学生参与科学研究及社会调查研究与实践；使学生能够在实践中学习，在科学探索中学习和成长，将来到社会上具有学习能力，实践能力和创新能力；强化日常教学管理；4、改善学风首先要改善教风，以教风带动学风；5、千方百计提高教学质量。

进一步完善教学质量评估体系，修订教学计划。

同时采取以下措施：实行教学示范课与观摩课制度；实行听课评课和教学研讨制度；改革教学方式与教学手段（如多媒体教学）；改革实验课教学内容和教学方法，增加设计性和创新性与综合性实验；建设开放性实验室，努力提高学生的专业技能；继续实行学生奖励制度（包括专业技能大赛、科技创新，英语和计算机过级等）；6、提高学生职业能力，积极组织并鼓励学生参加技能大赛，进一步提高学生参加各种技能大赛的规模和质量。

以赛促学，提高学生职业技能竞争力。

四、专业建设的基本内容和要求加强美术设计专业建设，在课程建设、师资队伍建设、实习实训条件建设、教研科研能力、校企合作模式、科研开发等方面形成显著的优势特色，力争在五年内建设成为校级特色专业。

（一）课程建设突出专业特色，以理论教学和实践教学相结合；就业为导向，完善教学体系和内容；学习国内外先进的教育理念，研究构建与市场经济发展相适宜的、具有专业特色的美术设计专业课程体系结构。

明确专业办学思路，制定了切合实际的人才培养方案，以就业为导向，优化专业结构。

面对岗位群，不断优化课程设置体系，修订专业教学计划。

1、理论教学(１)职业公共基础课：公共外语、公共计算机、德育、法律、邓小平理论、马克思主义原理、毛泽东思想概论、体育(２)职业理论基础课：构成设计、商业插图、字体设计、图形设计、版式设计、POP广告设计(３)职业能力主干课：招贴设计、标志设计、VI设计、包装设计、书籍装帧与印刷工艺(４)创新提高课：3D造型设计及3D打印、VR虚拟现实2、实践教学(１)专项能力训练项目：设计素描、设计色彩、ILLUSTRATOR、PHOTOSHOP 、CORELDRAW、3D MAX(２)综合能力训练项目：艺术考察、毕业实习、毕业设计3、课程与平面设计工作室项目相结合利用好平面设计工作室平台的设计项目，把实际的项目与相关课程相结合，提高学生实战能力和职业岗位能力。

实现专业技能的提升与就业岗位的接轨。

（二）师资建设教师是教学活动的主体，美术设计专业教学质量的提高和各项改革措施的落实，最终要靠教师来具体实现。

教学思想和学术水平的高低，知识面的深度、广度及治学的作风不仅会影响课堂教学的效果，甚至会影响到学生的未来。

只有一批事业心强，教学、科研水平高的队伍才能促进专业建设，才能保证人才培养质量，师资队伍建设（特别是年青教师的培养）是我们今后5年的工作重点。

美术设计专业的建设目标是培养能适应现代化发展要求的新型师资队伍，形成专业复合、专兼聘结合的双师素质队伍。

通过多渠道、多方位、多层次引进培养、交流等，提高师资素质，合理配置教师资源。

1、培养引进人才，建设师资团队专业建设的核心是师资队伍建设。

针对装潢设计专业学生数量增长速度快、任课教师年轻化的现状，坚持培养和引进并重，师德教育和业务提高并进，学历教育和终身教育并举的方针，不断提高学科专业师资队伍建设，提高学科梯队的整体素质，特别是教学科研能力和国际交流能力。

从而建设一支年龄结构，学历结构，职称结构，学源结构均比较合理，学术水平高的精干，高效，创新，敬业的师资团队。

(1)自身提高。

青年教师，以攻读学位的方式为主；中年教师，主要以提高教学和科研水平的方式进行单科进修。

并鼓励教师获取职业技能资格证，获得相应等级的水平合格证，鼓励教师深入工厂、企业参加项目开发，教师到企业参加生产实践制度化，实施轮训制，使教师由单一的教学型向教学、科研、生产实践一体化的“双师型”目标转变。

特别是对于新进教师，我们规定新进教师必须进实验室，负责实验、实训教学指导、设备管理及维修，或进企业培训一个学期。

(2)请进来。

不仅仅引进高学历高职称的教师，还聘请部分企事业单位的技术骨干、项目开发人员担任兼职教师。

(3)送出去。

5年选派3～4名教师进修、培训，以提高学历，学习新产品、新技术、新工艺。

(4)优化学术环境和人才培养的“软规划”：思想上，业务上，教学上从严管理，从严要求，生活上，情感上人性化，关心教师的生活等，做到情感，处理好严与宽的关系；大力支持教师攻读硕士、博士学位。

2、全员考核与评估，强化管理服务职能制定，完善和实施教学管理，科研管理，社会服务与技术开发管理，行政管理等各项规章制度，实行全员考核与评估制度。

考核方法采取定性与定量结合，平时考核与阶段考核相结合，分项考核与综合考核相结合。

考核尽可能量化，但是不绝对化，坚持重业绩，重贡献，重能力和重质量。

创造一个奖勤罚懒，奖优罚劣，有利于优秀人才脱颖而出的竞争环境，使专业教研室的工作科学化，规范化，制度化。

（三）实训基地建设进一步深化校内外实训基地建设，校内建成教学、科研、生产相结合的多功能的实训基地，校外建成教学、生产、社会实践相结合的实训基地。

提高实训基地建设的质量，校内的实训教学基地通过增加投入扩大规模以满足学生的实践性教学的需要，使其满足专业教学计划中课程实验的需要，改革实验教学内容，减少演示性实验，增加工艺性、设计性、综合性实验。

校外的实训教学基地则通过与有关工厂加强联系，进一步增加功能和作用。

不断拓展实训基地的生产性功能，逐步实现实践教学与技术培训、职业技能鉴定、应用技术研发、生产经营等功能一体化；逐步由消耗性实训向生产性效益性实训转化；改革考试考核模式，加强学生技能考核，切实提升学生实践动手能力。

（四）校企合作加强与行业、企业的合作，以行业、企业协会、校企合作高峰论坛、校友会为平台，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，大力推进校企合作、“双导师”制等形式的工学结合人才培养模式，使专业发展与区域经济发展、行业企业发展融为一体，专业培养目标与企业岗位需求融为一体，促进校企人才共享、设备共享、技术共享、文化互补、管理互通，实现校企深度融合、共育人才的新局面。

（五）科研开发教师要教好课，不仅要有厚实的专业底蕴，强烈的事业心，还要求有较强的科研能力和科研实践。

实践证明，具有一定科研实践的教师，其讲课很少是照本宣科式的单纯传授与灌输。

教师通过教研及科研工作，将研究成果带进了课堂，丰富了教学内容，将大大调动学生学习的兴趣，接近理论知识与实际应用的距离，教学相长，促进了专业建设，使专业发展走在学术发展的前沿。

美术设计专业的工作目标是积极利用校企的人才、技术、设备和开封的历史文化资源，充分调动教研科研骨干的力量，造就教科研氛围，引导教师进入研究状态，引导教育进入变革状态，实施“科研兴教，科研兴校”，通过教科研工作，提高教师业务素质、教科研意识、理论素养、研究能力，促进教师由“经验型”向“科研型”转变，形成以骨干教师为核心的教师科研队伍。

开展科研开发，推进科研成果的应用转化，引导教师面向行业企业开展技术服务和产品研发；以服务教学为导向，利用平面设计工作室积极开展应用型教育教学改革研究；提高教师科研项目申报与研究层次，建立具有高职特色的科研创新体系，提高学校整体科研水平。