高中物理-法拉第电磁感应定律教案
法拉第电磁感应定律教案
法拉第电磁感应定律教案一、教学内容1、了解磁。
2、了解磁场的定义及概念。
3、理解法拉第电磁感应定律的内涵及概念。
二、教学目标1、学会用数学公式来分析磁场感应电动势。
2、了解电磁感应测量原理和方法，学会用仪器来测量磁场感应电动势。
3、掌握磁场感应电动势在引起磁阻工程应用中的作用。
三、概念讲解1、磁：磁是一种与物体有关的普遍现象，它是一种物质视图，具有磁极性、磁通性和磁可逆性等特点。
2、磁场：磁场是由一些等离子体或其他电流而产生的场，它会影响物体中的磁性，一旦有外加电流，磁场会改变以适应新的状态，使周围物体受到影响。
3、法拉第电磁感应定律：由意大利物理学家法拉第推导得出的电磁感应定律，用定理表明：当一股电流流过一条直线导线时，会在改变侧产生磁场。
四、探究环节1、法拉第电磁感应模型实验利用磁感应模型实验，教学生掌握法拉第电磁感应定律，让他们熟悉磁场的形成，磁场对其他物体的引力等知识。
2、磁感应理论综合实验加强对磁场感应电动势的理解，在实验中综合运用各种理论，熟悉仪器的使用，掌握测量原理，加深学生关于磁感应的理解程度。
五、（实验）操作步骤1、根据实验要求，复习所学，以备实验使用。
2、根据实验要求搭建实验装置，调整仪器记录数据。
3、检查实验装置参数的变化，观测数据的改变，仔细检查是否有异常状况发生并记录数据。
4、根据实验数据分析，做出分析结果，给出最终结论。
六、教学反思1、为加深学生对法拉第电磁感应定律的理解，我采取严格组织的实验方法，引导学生一步步熟悉实验步骤，加强理论与实验之间的联系。
2、结合实验数据，引导学生分析结果，研究结论，掌握实验中的原理、方法，为日后参加比赛、考研提供帮助，丰富学生的科技素养。
法拉第电磁感应定律-课教案
法拉第电磁感应定律-优质课教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解法拉第电磁感应定律的背景和重要性。
激发学生对电磁感应现象的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍电磁感应现象的发现过程。
引出法拉第电磁感应定律的概念。
1.3 教学方法使用多媒体演示电磁感应现象的实验。
引导学生通过观察和思考，提出问题并寻找答案。
1.4 教学活动播放电磁感应现象的实验视频。
学生观察并描述实验现象。
教师引导学生思考电磁感应的原理和规律。
第二章：法拉第电磁感应定律的表述2.1 教学目标让学生理解法拉第电磁感应定律的表述和含义。
学会使用法拉第电磁感应定律进行简单的计算。
2.2 教学内容给出法拉第电磁感应定律的数学表述。
解释定律中的各个参数和物理意义。
2.3 教学方法使用示例和图示来解释法拉第电磁感应定律的表述。
引导学生通过公式推导和计算来加深理解。
2.4 教学活动教师讲解法拉第电磁感应定律的表述。
学生跟随教师的示例进行公式推导和计算。
学生进行小组讨论，互相解释定律的含义。
第三章：电磁感应实验3.1 教学目标让学生通过实验观察和测量电磁感应现象。
学会使用实验仪器和设备进行电磁感应实验。
3.2 教学内容介绍电磁感应实验的原理和步骤。
讲解实验仪器的使用和测量方法。
3.3 教学方法教师演示电磁感应实验的步骤和操作。
学生亲自动手进行实验，观察和测量电磁感应现象。
3.4 教学活动教师演示电磁感应实验。
学生分组进行实验，记录实验数据和观察结果。
第四章：电磁感应应用4.1 教学目标让学生了解电磁感应现象在生活中的应用。
培养学生的创新意识和解决问题的能力。
4.2 教学内容介绍电磁感应现象在电力、电机、传感器等方面的应用。
分析电磁感应现象在实际问题中的解决方案。
4.3 教学方法使用案例分析和实物展示来介绍电磁感应应用。
引导学生通过小组讨论和创意设计来提出应用方案。
4.4 教学活动教师介绍电磁感应现象在电力和电机等领域的应用。
学生进行小组讨论，提出电磁感应现象在生活中的应用方案。
法拉第电磁感应定律课教案
法拉第电磁感应定律-优质课教案一、教学目标1. 让学生了解法拉第电磁感应定律的发现过程，感受科学研究的艰辛与快乐。
2. 通过实验和理论分析，使学生掌握法拉第电磁感应定律的内容及其应用。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：法拉第电磁感应定律的内容及其应用。
2. 教学难点：法拉第电磁感应定律的数学表达式和能量转化。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索法拉第电磁感应定律。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受电磁感应现象。
3. 运用讨论法，培养学生的团队合作精神和批判性思维。
四、教学准备1. 实验器材：电磁感应实验装置、电流表、电压表、导线、开关等。
2. 教学课件：法拉第电磁感应定律的相关图片、视频和动画。
3. 教学资料：法拉第电磁感应定律的历史背景、发现过程和相关论文。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示法拉第电磁感应实验的动画，引起学生的兴趣。
提问：“你们知道法拉第电磁感应定律吗？它是什么时候发现的？由谁发现的？”2. 探究法拉第电磁感应定律：1. 让学生回顾电磁感应现象，引导学生思考电磁感应的本质。
2. 介绍法拉第电磁感应定律的发现过程，让学生了解科学家们的研究艰辛。
3. 讲解法拉第电磁感应定律的内容，引导学生理解感应电流的方向和大小。
3. 实验演示：1. 演示电磁感应实验，让学生亲眼观察到感应电流的产生。
2. 引导学生运用法拉第电磁感应定律解释实验现象。
4. 数学表达式与能量转化：1. 讲解法拉第电磁感应定律的数学表达式，让学生掌握计算感应电流的方法。
2. 探讨电磁感应过程中的能量转化，使学生理解能量守恒定律。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调法拉第电磁感应定律的重要性及其在实际应用中的价值。
6. 课后作业：布置一些有关法拉第电磁感应定律的练习题，巩固所学知识。
7. 教学反思：在课后对教学过程进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供改进方向。
(完整版)法拉第电磁感应定律 教案
法拉第电磁感应定律★新课标要求(一）知识与技能1．知道什么叫感应电动势。
2．知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别Φ、ΔΦ、tn E ∆∆Φ=。
3．理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式. 4．知道E =BLv sin θ如何推得。
5．会用tnE ∆∆Φ=和E =BLv sin θ解决问题. （二)过程与方法通过推导到线切割磁感线时的感应电动势公式E =BLv ，掌握运用理论知识探究问题的方法。
（三)情感、态度与价值观1．从不同物理现象中抽象出个性与共性问题,培养学生对不同事物进行分析，找出共性与个性的辩证唯物主义思想。
2．了解法拉第探索科学的方法，学习他的执著的科学探究精神。
★教学重点法拉第电磁感应定律. ★教学难点平均电动势与瞬时电动势区别。
★教学方法演示法、归纳法、类比法 ★教学用具：CAI 课件、多媒体电脑、投影仪、投影片。
★教学过程（一)引入新课教师：在电磁感应现象中,产生感应电流的条件是什么？ 学生：穿过闭合电路的磁通量发生变化.教师：在电磁感应现象中,磁通量发生变化的方式有哪些情况? 学生甲：由磁感应强度的变化引起的，即ΔΦ=ΔB ·S 。
学生乙：由回路面积的变化引起的,即ΔΦ=B·ΔS。
学生丙:由磁感应强度和面积同时变化引起的，即ΔΦ=B2S2－B1S1学生丁：概括为ΔΦ=Φ2－Φ1点评：该问题学生通常只能回答出一两种情况，需要教师启发、引导，才能归纳出磁通量变化的各种情形。
在指导学生回答此问题时，重在培养学生的想象能力和概括能力,不宜过多纠缠细节，以免冲淡教学重点。
教师：恒定电流中学过，电路中存在持续电流的条件是什么?学生：电路闭合、有电源。
教师：在电磁感应现象中，既然闭合电路中有感应电流，这个电路中就一定有电动势。
在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势。
下面我们就来探讨感应电动势的大小决定因素.（二）进行新课1、感应电动势教师：CAI课件展示出下面两个电路教师：在图a与图b中，若电路是断开的，有无电流？有无电动势？学生:电路断开，肯定无电流,但有电动势。
高中物理《法拉第电磁感应定律》教案
高中物理《法拉第电磁感应定律》教案一、教学目标1.了解法拉第电磁感应定律的基本概念和实验方法。
2.掌握法拉第电磁感应定律的数学表达式及其应用。
3.能够通过实验和练习，加深对法拉第电磁感应定律的理解。
二、教学内容1.法拉第电磁感应定律的基本概念和实验方法。
2.电磁感应现象的原理和实际应用。
3.法拉第电磁感应定律的数学表达式及其简单的应用。
三、教学方法1.讲解法拉第电磁感应定律的基本概念和实验方法。
2.应用课堂讨论的方法，加强学生对法拉第电磁感应定律的理解。
3.实验、辅助图像、多媒体演示等多种形式的综合教学方法。
四、教学步骤1.导入1）对电磁感应现象的普遍性和重要性进行简单介绍。
2）放映一段关于法拉第电磁感应实验者视频。
3）由学生自主观察材料和展示设备等，引出电磁感应定律的基本概念。
2.讲解1）分析和讲解法拉第电磁感应定律的基本概念和实验方法。
2）讲解电磁感应现象的原理，并介绍其广泛的应用。
3）引导学生理性思考，探究法拉第电磁感应定律的数学表达式及其应用。
3.实验1）简单实验。
2）指导学生观察、分析实验结果，并理解法拉第电磁感应定律的实验过程与实际应用。
4.巩固1）请同学就法拉第电磁感应定律及其应用，发表个人看法，跟同学进行排名。
2）有关问题的复习和练习等。
五、教学反思1.让学生从实验和观察中了解和掌握法拉第电磁感应定律的基本概念和实验方法。
2.让学生深入了解法拉第电磁感应定律的原理和重要性，并讲解其广泛的应用领域。
3.通过简单的实验和多种形式的综合教学方法，让学生加深对法拉第电磁感应定律的理解。
法拉第电磁感应定律课教案
法拉第电磁感应定律-优质课教案第一章：引言教学目标：1. 了解电磁感应现象的发现背景。
2. 掌握法拉第电磁感应定律的基本概念。
教学内容：1. 介绍电磁感应现象的发现背景，如奥斯特的电流磁效应实验。
2. 引入法拉第电磁感应定律的定义和公式。
教学活动：1. 播放奥斯特电流磁效应实验的视频，引导学生观察实验现象。
2. 引导学生思考电磁感应现象的意义和应用。
3. 讲解法拉第电磁感应定律的定义和公式。
教学评估：1. 检查学生对电磁感应现象的理解。
2. 检查学生对法拉第电磁感应定律的定义和公式的掌握。
第二章：法拉第电磁感应定律的实验验证教学目标：1. 掌握法拉第电磁感应定律的实验验证方法。
2. 学会使用实验仪器进行电磁感应实验。
教学内容：1. 介绍法拉第电磁感应定律的实验验证方法。
2. 介绍电磁感应实验的仪器和操作步骤。
1. 讲解法拉第电磁感应定律的实验验证方法。
2. 演示电磁感应实验，并引导学生进行实验操作。
3. 引导学生观察实验现象，并记录实验数据。
教学评估：1. 检查学生对法拉第电磁感应定律实验验证方法的掌握。
2. 检查学生对电磁感应实验的操作技能。
第三章：法拉第电磁感应定律的应用教学目标：1. 了解法拉第电磁感应定律在实际应用中的重要性。
2. 掌握法拉第电磁感应定律在发电机和变压器中的应用。
教学内容：1. 介绍法拉第电磁感应定律在实际应用中的重要性。
2. 讲解法拉第电磁感应定律在发电机和变压器中的应用原理。
教学活动：1. 引导学生思考法拉第电磁感应定律在实际应用中的重要性。
2. 讲解发电机和变压器的工作原理，并演示相关实验。
3. 引导学生理解发电机和变压器中法拉第电磁感应定律的应用。
教学评估：1. 检查学生对法拉第电磁感应定律在实际应用中的理解。
2. 检查学生对发电机和变压器工作原理的掌握。
第四章：法拉第电磁感应定律的数学推导1. 掌握法拉第电磁感应定律的数学推导过程。
2. 学会使用数学方法分析电磁感应现象。
法拉第电磁感应定律教案
法拉第电磁感应定律教案【法拉第电磁感应定律教案】一、教学目标1.了解法拉第电磁感应定律的基本概念和原理；2.能够运用法拉第电磁感应定律解决实际问题；3.培养学生的观察、实验和推理能力。
二、教学重点和难点重点：理解法拉第电磁感应定律的含义和运用方法。
难点：通过实验理解电磁感应定律的实质。
三、教学准备实验装置：螺线管、单鞭尼龙绳、磁铁等。
四、教学过程步骤一：导入新知识1.引入问题：你有没有注意到，当我们移动电磁铁时，会产生电流，这是为什么呢？2.通过讨论的方式，引出学习法拉第电磁感应定律的内容。
步骤二：讲解法拉第电磁感应定律的原理和公式1.板书法拉第电磁感应定律的公式：ε=-ΔΦ/Δt2.对法拉第电磁感应定律进行讲解，重点解释公式中各个符号的含义。
步骤三：实验演示1.将螺线管与示波器连接，放置在磁铁附近。
2.通过让磁铁靠近或离开螺线管，观察示波器上的变化，并解释原因。
3.让学生根据实验现象，归纳出法拉第电磁感应定律的应用条件和结果。
步骤四：讲解电磁感应的应用1.介绍电磁感应在发电机、变压器等实际应用中的作用。
2.通过实例分析，使学生能够将法拉第电磁感应定律应用于解决实际问题。
步骤五：思考拓展1.让学生思考：如果改变螺线管中的线圈数目或磁铁的磁场强度，会对电磁感应产生什么影响？2.让学生通过实验或推理，得出结论，并进行讨论交流。
五、教学反思通过本节课的教学，我将法拉第电磁感应定律的基本概念和原理进行了讲解，并通过实验演示和实例分析让学生了解了该定律的应用方法和实际意义。
通过让学生思考拓展问题，培养了他们的观察、实验和推理能力。
在教学过程中，我注意启发学生思考和参与讨论，提高了他们的主动学习能力，同时也培养了他们的合作精神。
教学效果良好，达到了预期的教学目标。
“法拉第电磁感应定律”教学设计
“法拉第电磁感应定律”教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高二物理教案 法拉第电磁感应定律9篇
高二物理教案法拉第电磁感应定律9篇法拉第电磁感应定律 1教学目标知识目标1、知道决定感应电动势大小的因素；2、知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能对“磁通量的变化量”、“磁通量的变化率”进行区别；3、理解法拉第电磁感应定律的内容和数学表达式；4、会用法拉第电磁感应定律解答有关问题；5、会计算导线切割磁感线时感应电动势的大小；能力目标1、通过学生实验，培养学生的动手能力和探究能力.情感目标1、培养学生对实际问题的分析与推理能力。
培养学生的辨证唯物注意世界观，尤其在分析问题时，注意把握主要矛盾.教学建议教材分析理解和应用法拉第电磁感应定律，教学中应该使学生注意以下几个问题：⑴要严格区分磁通量、磁通量的变化、磁通量的变化率这三个概念.⑵求磁通量的变化量一般有三种情况：当回路面积不变的时候，；当磁感应强度不变的时候，；当回路面积和磁感应强度都不变，而他们的相对位置发生变化（如转动）的时候，（是回路面积在与垂直方向上的投影）.⑶ E是时间内的平均电动势，一般不等于初态和末态感应电动势瞬时值的平均值，即：⑷注意课本中给出的法拉第电磁感应定律公式中的磁通量变化率取绝对值，感应电动势也取绝对值，它表示的是感应电动势的大小，不涉及方向.⑸公式表示导体运动切割磁感线产生的感应电动势的大小，是一个重要的公式.要使学生知道它是法拉第电磁感应定律的一个特殊形式，当导体做切割磁感线的运动时，使用比较方便.使用它计算时要注意B、L、v这三个量的方向必须是互相垂直的，遇到不垂直的情况，应取垂直分量.建议在具体教学中，教师帮助学生形成知识系统，以便加深对已经学过的概念和原理的理解，有助于理解和掌握新学的概念和原理.在法拉第电磁感应定律的教学中，有以下几个内容与前面的知识有联系，希望教师在教学中加以注意：⑴由“恒定电流”知识知道，闭合电路中要维持持续电流，其中必有电动势的存在；在电磁感应现象中，闭合电路中有感应电流也必然要存在对应的感应电动势，由此引出确定感应电动势的大小问题.⑵电磁感应现象中产生的感应电动势，为人们研制新的电源提供了可能，当它作为电源向外供电的时候，我们应当把它与外电路做为一个闭合回路来研究，这和直流电路没有分别；⑶用能量守恒和转化来研究问题是中学物理的一个重要的方法.化学电源中的电动势表征的是把化学能转化为电能的本领，感应电动势表征的是把机械能转化为电能的本领.教法建议法拉第电磁感应定律的重点是研究决定感应电动势大小的因素是什么，这一知识点无法从前面的知识得出，因此做好实验，从实验中分析归纳出法拉第电磁感应定律的内容，是学好这部分知识的关键；由于上一节学习产生感应电流的条件时，就使学生明确了穿过闭合电路的磁通量变化与否，决定了感应电流的有无，因此，本节实验的重点是使学生观察感应电流的大小与什么因素有关.对于程度比较好的学校，建议将实验改为学生分组完成，学生自己进行探究，教师加以引导分析.关于感应电动势的几点教学建议本节教材讲述了感应电动势的概念，通过对实验的定性分析，得出感应电动势的大小跟哪些因素有关系，最后给出了计算感应电动势大小的公式：，但没有讲述法拉第电磁感应定律.在讲授这节教材时，要注意概念、定律的建立过程，使学生知其所以然，防止学生死记几条干巴巴的结论.（1）感应电动势概念的建立：如何搞好物理概念的教学，这是一个很值得研究的课题.对此，各人虽有不同主张，但都很注意在抓好概念的引入、理解和应用这些环节上下功夫.在感应电动势概念的教学中，也应注意这几个环节.①引入感应电动势的概念时，教材利用前面几章学过的电动势、闭合电路欧姆定律等知识来分析产生感应电流的电路，得出既然闭合电路里有感应电流，那么这个电路中必然有电动势.在电磁感应现象中，产生的电动势叫感应电动势.教学实践表明，这样引入学生较易接受.②比较概念之间的内在联系，是一种使学生深刻理解概念本质的好方法.由感应电流过渡到感应电动势，对学生来说是从具体到抽象，从现象到本质的认识深化过程.为了让学生认识感应电流与感应电动势的区别和联系，教师可以用大型电流表和电压表演示电路在接通与断开条件下的回路电流与路端电压，让学生看到回路断开时，没有感应电流，但路端电压（即感应电动势）仍存在.而电路中出现感应电流，是要以电路闭合与电动势的同时存在为前提条件.从而说明感应电动势的有无，完全决定于穿过回路的磁通量的变化，与回路的通断，回路的组成情况等无关.而电路中的感应电流存在，只是在闭合电路中有感应电动势存在的必然结果.对纯电阻电路，感应电流强度与感应电动势的数量关系满足 .教师通过上述演示和分析对比，使学生了解到，电磁感应现象中感应电动势比感应电流更能反映电磁感应现象的本质.③让学生把初学的概念在实际问题中加以应用，对巩固和深化概念很有效.教师可以教材中产生感应电流的二个实验，即图1、图2为例，让学生找一找，电路中哪部分导体产生了感应电动势，起到了电源的作用（在图1中是AB导体、图2中是线圈B）.（3）感应电动势的大小：可利用课本图4-1和图4-2的实验装置，演示在闭合电路内磁通量变化快慢不同的情况下，产生的感应电流大小不同，从而分析出感应电动势的大小跟穿过闭合电路的磁通量改变快慢有关.然后直接指出：理论和实践证明，导体在匀强磁场中作切割磁感线运动时，在B、l、v互相垂直的情况下，产生的感应电动势的大小可用公式来计算，即感应电动势的大小跟磁感应强度、导体长度、导体运动速度成正比.在演示中要注意说明：①磁铁相对线圈运动的快慢不同时或导体切割磁感线的快慢不同时，磁通量变化的快慢不同.②由于产生感应电流的闭合回路情况没有变化，所以感应电流大小的变化反映了感应电动势大小的变化.由于必修课中不讲法拉第电磁感应定律，公式不能从理论推导出来，为了便于学生接受和理解与B、l、v的正比关系，可以采用下述教法.利用图2来分析与B、l、v的关系.图中abcd为放在匀强磁场中的矩形线框，线框平面跟磁感线垂直，让线框中长为l的可滑动导体ab，以速度v向右运动，单位时间内运动到 .由图可以看出，lv是导体在单位时间内扫过的面积大小，Blv是单位时间内导体切割磁感线的条数，即单位时间内磁通量的变化.由此可见，当B、l、v 各量越大时，单位时间内穿过闭合回路的磁通量变化越大，或者说磁通量变化得越快，这时产生的感应电动势就越大.公式反映了感应电动势跟B、l、v成正比.讲完决定感应电动势大小的规律之后，可让学生通过练习来掌握规律.除了做节后的例题之外，还可把课本中练习二（1）题和习题（5）题在课堂上讨论，必要时可再适当补充一些基础练习.法拉第电磁感应定律的教学设计方案引入部分示例：复习提问：1：要使闭合电路中有电流必须具备什么条件？（引导学生回答：这个电路中必须有电源，因为电流是由电源的电动势引起的）2：如果电路不是闭合的，电路中没有电流，电源的电动势是否还存在呢？（引导学生回答：电动势反映了电源提供电能本领的物理量，电路不闭合电源电动势依然存在）引入新课：在电磁感应现象里，既然闭合电路里有感应电流，那么这个电路中也必定有电动势，在电磁感应现象里产生的电动势叫做感应电动势，产生感应电动势的那部分导体就相当于电源.1：引导学生找出下图中相当于电源的那部分导体？法拉第电磁感应定律 2教学目标知识目标1、知道决定感应电动势大小的因素；2、知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能对“磁通量的变化量”、“磁通量的变化率”进行区别；3、理解的内容和数学表达式；4、会用解答有关问题；5、会计算导线切割磁感线时感应电动势的大小；能力目标1、通过学生实验，培养学生的动手能力和探究能力.情感目标1、培养学生对实际问题的分析与推理能力。
高中物理_法拉第电磁感应定律教学设计学情分析教材分析课后反思
《法拉第电磁感应定律》教学设计一、设计思想法拉第电磁感应定律是电磁学的核心内容。
从知识发展来看，它既与电场、磁场和稳恒电流有紧密联系，又是后面学习交流电的基础。
它既是本章的教学重点，也是教学难点。
在学习本节内容之前，学生已经掌握了恒定电流、电磁感应现象和磁通量的相关知识、知道了利用楞次定律和右手定则判断感应电流方向的方法和步骤，并且也知道了变化量和变化率的概念。
学生已经具备了很强的实验操作能力，而且本节课的实验也是上节课所演示过的，只不过研究的侧重点不同。
因此，有条件的学校可将本节课的演示实验改为学生分组实验。
另外，学生对物理学的研究方法已有较为深刻的认识，在自主学习、合作探究等方面的能力有了较高的水平。
本节课的重点是法拉第电磁感应定律的建立过程，设计中采用了问题引入，教师实验演示，思考讨论，教师引导找出规律的方法，使学生能够深刻理解法拉第电磁感应定律的建立过程。
对于公式，教师设计练习题，以题目的形式让学生自己根据法拉第电磁感应定律，动手推导，使学生深刻理解。
法拉第电磁感应定律的内容和应用本节课的难点是对、、物理意义的理解，在难点的突破上，采用了类比的方法。
把、、、E和υ、Δυ、、a类比起来，使学生更容易理解、、和E之间的联系。
二、教学目标（一）知识和能力目标1．知道感应电动势的概念，会区分Φ、ΔΦ、的物理意义。
2．理解法拉第电磁感应定律的内容和数学表达式，并能应用解答有关问题。
3．知道公式的推导过程及适用条件，并能应用解答有关问题。
4．通过学生对实验的观察、分析，找出规律，培养学生的观察、分析、总结规律的能力。
（二）过程与方法目标1．教师通过复习、问题设计引入感应电动势，通过演示实验，指导学生观察分析，总结规律。
2．学生积极思考认真比较，理解感应电动势的存在，通过观察实验现象的分析讨论，总结影响感应电动势大小的因素。
（三）情感、态度、价值观目标1．通过学生之间的讨论、交流与协作探究，培养学生之间的团队合作精神。
(完整版)法拉第电磁感应定律教案
第四节法拉第电磁感应定律（教案）教学目标：（一）知识与技能1．让学生知道什么叫感应电动势，知道电路中哪部分相当于电源2．让学生知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量。
3．让学生理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。
4．知道E=BLv sinθ如何推得.(二）过程与方法(1）通过实验，培养学生的动手能力和探究能力。
（2）通过推导导线切割磁感线时的感应电动势公式E=BLv，掌握运用理论知识探究问题的方法。
（三）情感、态度与价值观了解法拉第探索科学的方法，学习他的执著的科学探究精神。
教学重点1、让学生探究影响感应电动势的因素,并能定性地找出感应电动势与磁通量的变化率的关系。
2、会推导导线切割磁感线时的感应电动势的表达式。
教学难点如何设计探究实验定性研究感应电动势与磁通量的变化率之间的关系。
教学用具多媒体电脑、PPT课件、8组探究实验器材（线圈、蹄形磁铁、导线、电流计等）教学过程：课堂前准备将实验器材提前分组发给学生.以便分组实验。
引入新课师:在物理学史上,有这样一位科学家,他是一个贫穷的铁匠的儿子，做过订书学徒，干过非常卑贱的工作，但却取得了非凡的成就。
他用一个线圈和一个磁铁，改变了整个世界。
今天，从美国的阿拉斯加到中国的青藏高原，从北极附近的格陵兰岛,到南极考察站，都里不开他一百多年前的发现，这位科学家是谁?——英国科学家法拉第。
下面大家各小组在重新做一下这一有着划时代意义的实验：（学生做实验)在学生组装实验器材做实验的同时，教师进行巡视,指导。
学生可能出现的情况：组装器材缓慢,接触不好，现象不明显等.教师应加以必要的指导。
师：同学们，我们用一个线圈和一个磁铁竟然使闭合电路中产生了电流,这是多么令人惊奇的发现！根据电路的知识，在这个实验电路中哪一部分相当于电源呢?(学生回答)师:如果你是法拉第,当你发现了电磁感应现象以后，下一步你要进一步研究什么呢？(学生回答)好,下面我们就来探究一下影响感应电动势的因素。
法拉第电磁感应定律教案：了解电磁感应在现实生活中的应用
法拉第电磁感应定律教案：了解电磁感应在现实生活中的应用第一章：电磁感应简介1.1 电磁感应的发现1.2 电磁感应的定义1.3 电磁感应的原理1.4 电磁感应的符号表示第二章：法拉第电磁感应定律2.1 法拉第电磁感应定律的表述2.2 法拉第电磁感应定律的证明2.3 法拉第电磁感应定律的应用2.4 法拉第电磁感应定律的局限性第三章：电磁感应的实验观察3.1 电磁感应实验装置3.2 电磁感应实验步骤3.3 电磁感应实验现象3.4 电磁感应实验的解释第四章：电磁感应的应用实例4.1 发电机4.2 变压器4.3 电磁感应制动器4.4 电磁感应传感器第五章：电磁感应在现实生活中的应用5.1 电力系统5.2 交通运输5.3 电子设备5.4 科学研究第六章：电磁感应的数学表达6.1 感应电动势的数学表达式6.2 感应电流的数学表达式6.3 法拉第电磁感应定律的数学形式6.4 楞次定律与电磁感应第七章：电磁感应的频率响应7.1 频率与电磁感应的关系7.2 电磁感应的共振现象7.3 频率响应的应用实例7.4 频率响应在工程中的应用第八章：电磁感应的的能量转换8.1 电磁感应与能量转换8.2 发电机的能量转换原理8.3 变压器的能量转换原理8.4 电磁感应与能量效率第九章：电磁感应的安全与防护9.1 电磁感应的辐射与危害9.2 电磁感应的防护措施9.3 电磁感应的安全标准9.4 电磁感应的安全教育与培训第十章：电磁感应的未来发展趋势10.1 电磁感应技术的创新10.2 电磁感应在新能源领域的应用10.3 电磁感应技术的环保意义10.4 电磁感应技术的未来挑战与机遇第十一章：电磁感应在电子技术中的应用11.1 变压器在电子设备中的应用11.2 电感器在电路中的作用11.3 振荡器中的电磁感应原理11.4 电磁感应技术在滤波器中的应用第十二章：电磁感应在电力系统中的应用12.1 发电机的工作原理及应用12.2 变压器在电力传输中的作用12.3 电磁感应在上海铁磁共振现象及其应用12.4 电磁感应在电力系统中的损耗与效率第十三章：电磁感应在交通运输领域的应用13.1 电磁感应在电机驱动中的应用13.2 磁悬浮列车与电磁感应13.3 电磁感应在电动车充电技术中的应用13.4 电磁感应在轨道交通信号系统中的应用第十四章：电磁感应在科学研究中的拓展应用14.1 电磁感应在生物医学领域的应用14.2 电磁感应在材料科学中的应用14.3 电磁感应在地球物理勘探中的应用14.4 电磁感应在宇宙射线研究中的应用第十五章：电磁感应的综合实例分析与创新实践15.1 电磁感应技术在智能家居中的应用15.2 电磁感应在环境监测领域的应用15.3 电磁感应技术的创新案例分析15.4 电磁感应技术在学生创新实践项目中的应用重点和难点解析重点：1. 电磁感应的定义、原理及符号表示。
法拉第电磁感应定律(教案)
二 法拉第电磁感应定律〔教案〕教学目标：1．熟练掌握法拉第电磁感应定律，及各种情况下感应电动势的计算方法。
2．知道自感现象及其应用，日光灯教学重点：法拉第电磁感应定律教学难点：法拉第电磁感应定律的应用教学内容：一、法拉第电磁感应定律1．法拉第电磁感应定律 电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比，即t k E ∆∆Φ=，在国际单位制中可以证明其中的k =1，所以有t E ∆∆Φ=。
对于n 匝线圈有tn E ∆∆Φ=。
在导线切割磁感线产生感应电动势的情况下，由法拉第电磁感应定律可推出感应电动势的大小是：E=BLv sin θ〔θ是B 与v 之间的夹角〕。
[例1]如下图，长L 1宽L 2的矩形线圈电阻为R ，处于磁感应强度为B 的匀强磁场边缘，线圈与磁感线垂直。
求：将线圈以向右的速度v 匀速拉出磁场的过程中，⑴拉力F 大小； ⑵拉力的功率P ；⑶拉力做的功W ；⑷线圈中产生的电热Q ；⑸通过线圈某一截面的电荷量q 。
解：这是一道基本练习题，要注意所用的边长究竟是L 1还是L 2 ，还应该思考一下所求的各物理量与速度v 之间有什么关系。
⑴v R v L B F BIL F R E I v BL E ∝=∴===22222,,, ⑵22222v R v L B Fv P ∝== ⑶v Rv L L B FL W ∝==12221 ⑷v W Q ∝= ⑸Rt R E t I q ∆Φ==⋅=与v 无关 特别要注意电热Q 和电荷q 的区别，其中Rq ∆Φ=与速度无关！〔这个结论以后经常会遇到〕。
[例2]如下图，竖直放置的U 形导轨宽为L ，上端串有电阻R 〔其余导体部分的电阻都忽略不计〕。
磁感应强度为B 的匀强磁场方向垂直于纸面向外。
金属棒ab 的质量为m ，与导轨接触良好，不计摩擦。
从静止释放后ab 保持水平而下滑。
试求ab 下滑的最大速度v m解：释放瞬间ab 只受重力，开始向下加速运动。
高三物理教案电磁感应(优秀4篇)
高三物理教案电磁感应（优秀4篇）物理电磁感应教案篇一[要点导学]1. 这一节学习法拉第电磁感应定律，要学会感应电动势大小的计算方法。
这部分内容和楞次定律是本章的两大重要内容，应该高度重视。
2. 法拉第电磁感应定律告诉我们电路中产生感应电动势的大小跟成正比。
若产生感应电动势的电路是一个有n匝的线圈，且穿过每匝线圈的磁感量变化率都相同，则整个线圈产生的感应电动势大小E= 。
3. 直导线在匀强磁场中做切割磁感线的运动时，如果运动方向与磁感线垂直，那么导线中感应电动势的大小与、和三者都成正比。
用公式表示为E= 。
如果导线的运动方向与导线本身是垂直的，但与磁感线方向有一夹角，我们可以把速度分解为两个分量，垂直于磁感线的分量v1=vsin,另一个平行于磁感线的分量不切割磁感线，对感应电动势没有贡献。
所以这种情况下的感应电动势为E=Blvsin。
4.应该知道：用公式E=n/t计算的感应电动势是平均电动势，只有在电动势不随时间变化的情况下平均电动势才等于瞬时电动势。
用公式E=Blv计算电动势的时候，如果v是瞬时速度则电动势是瞬时值；如果v是平均速度则电动势是平均值。
5.公式E=n/t是计算感应电动势的普适公式，公式E=Blv则是前式的一个特例。
6.关于电动机的反电动势问题。
①电动机只有在转动时才会出现反电动势(线圈转动切割磁感线产生感应电动势);②线圈转动切割磁感线产生的感应电动势方向与电动机的电源电动势方向一定相反，所以称为反电动势；③有了反电动势电动机才可能把电能转化为机械能，它输出的机械能功率P=E反I;④电动机工作时两端电压为U=E反+Ir(r是电动机线圈的电阻),电动机的总功率为P=UI,发热功率为P热=I2r,正常情况下E反Ir，电动机启动时或者因负荷过大停止转动，则I=U/r,线圈中电流就会很大，可能烧毁电动机线圈。
[范例精析]例1法拉第电磁感应定律可以这样表述：闭合电路中感应电动势的大小( )A、跟穿过这一闭合电路的磁通量成正比B、跟穿过这一闭合电路的磁感应强度成正比C、跟穿过这一闭合电路的磁通量的变化率成正比D、跟穿过这一闭合电路的磁通量的变化量成正比解析：E=/t,与t的比值就是磁通量的变化率。
法拉第电磁感应定律教案
法拉第电磁感应定律教案导言：法拉第电磁感应定律（简称法拉第定律）是描述电磁感应现象的一条基本规律，由英国物理学家迈克尔·法拉第在1831年提出。
该定律表明，当磁通量通过一个线圈发生变化时，线圈内会产生感应电动势，从而引发感应电流的产生。
法拉第定律在电磁学和电动力学中具有重要的应用价值，为我们理解电磁现象和应用于实际生活中的电器提供了基本原理。
本教案将通过介绍法拉第定律的基本原理、公式和实际应用，帮助学生深入理解和掌握该定律。
一、法拉第定律的基本原理1.1 磁通量的概念和表示方法磁通量Φ是描述磁场穿过一个闭合曲面的总磁场线的数量的物理量。
用数学表达式表示为Φ=∫B·dA，其中B为磁感应强度，dA为面积微元。
磁通量的单位是韦伯（Wb）。
1.2 感应电动势的定义和产生原理感应电动势ε是指当磁通量Φ通过一个线圈发生变化时，线圈两端产生的电势差。
根据法拉第定律，感应电动势的大小等于磁通量的变化率对时间的导数，即ε=dΦ/dt。
1.3 法拉第定律的表述法拉第定律可以简要表述为：当一个闭合线圈中的磁通量发生变化时，线圈两端将会产生感应电动势，并且感应电动势的大小与磁通量的变化率成正比。
二、法拉第定律的数学表达和应用2.1 数学表达式根据法拉第定律的基本原理，可以得出数学表达式为ε=-dΦ/dt，其中ε为感应电动势，dΦ/dt为磁通量的变化率。
根据这个公式，可以计算出感应电动势的大小。
2.2 应用实例：电磁感应现象电磁感应现象是法拉第定律的重要应用之一，主要表现为当一个磁场相对于一个线圈发生变化时，线圈内会产生感应电流。
这个现象在电磁铁、变压器、发电机等许多电器设备中得到了广泛应用。
2.3 应用实例：感应加热法拉第定律的另一个重要应用是感应加热。
当通过交变磁场的线圈中有导体材料时，导体内会产生感应电流，进而产生焦耳热效应，使导体发热。
感应加热广泛应用于炉具、电炉、感应炉等领域。
三、实验教学设计3.1 实验目的通过本实验，使学生通过实际操作和测量，观察和验证法拉第定律的实验现象，加深对法拉第定律的理解。
法拉第电磁感应定律教案
法拉第电磁感应定律教案一、教学目标1.了解法拉第电磁感应定律的基本概念和表达式；2.掌握利用法拉第电磁感应定律解决实际问题的方法；3.培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
二、教学内容1. 法拉第电磁感应定律的基本概念法拉第电磁感应定律是指：当导体中的磁通量发生变化时，导体内部就会产生感应电动势。
这个定律是由英国物理学家迈克尔·法拉第在1831年发现的。
2. 法拉第电磁感应定律的表达式根据法拉第电磁感应定律，感应电动势的大小与磁通量的变化率成正比。
因此，可以用下面的公式来表示：ℰ=−ΔΦΔt其中，ℰ表示感应电动势，ΔΦ表示磁通量的变化量，Δt表示时间的变化量。
这个公式也可以写成微分形式：ℰ=−dΦdt3. 利用法拉第电磁感应定律解决实际问题的方法利用法拉第电磁感应定律解决实际问题的方法可以分为以下几步：1.确定磁通量的变化量；2.确定时间的变化量；3.计算感应电动势的大小。
4. 实验操作本节课程将进行以下两个实验：实验一：磁通量与感应电动势的关系实验目的：通过实验观察磁通量的变化对感应电动势的影响，验证法拉第电磁感应定律。
实验器材：U型磁铁、线圈、电流表、电压表、开关、直流电源。
实验步骤：1.将线圈绕在U型磁铁上，使线圈的两端分别与电流表和电压表相连；2.将开关关闭，使电流通过线圈，记录电流表和电压表的读数；3.将U型磁铁从线圈中拿出来，记录电压表的读数；4.重复以上步骤，改变电流的大小和方向，记录实验数据。
实验结果：根据实验数据，绘制磁通量与感应电动势的关系图。
实验二：感应电动势与导体运动的关系实验目的：通过实验观察导体运动对感应电动势的影响，验证法拉第电磁感应定律。
实验器材：导轨、导体、磁铁、电流表、电压表、开关、直流电源。
实验步骤：1.将导体放在导轨上，使导体的两端分别与电流表和电压表相连；2.将导轨放在磁铁上，使导体与磁场垂直；3.将开关关闭，使电流通过导体，记录电流表和电压表的读数；4.将导体沿导轨运动，记录电压表的读数；5.重复以上步骤，改变电流的大小和方向，记录实验数据。
法拉第电磁感应定律-课教案
法拉第电磁感应定律-优质课教案第一章：引言1.1 教案目标：让学生了解电磁感应现象的背景和意义。
激发学生对法拉第电磁感应定律的兴趣。
1.2 教学内容：回顾电流和磁场的基本概念。
介绍电磁感应现象的发现过程。
引出法拉第电磁感应定律的内容。
1.3 教学方法：通过讲述电流和磁场的基本概念，引导学生回顾相关知识。
通过展示电磁感应实验，引起学生对电磁感应现象的兴趣。
通过提问和讨论，激发学生对法拉第电磁感应定律的好奇心。
1.4 教学资源：电流和磁场的基本概念的PPT或黑板。
电磁感应实验器材：磁铁、线圈、电流表等。
1.5 教学步骤：1.5.1 导入：引导学生回顾电流和磁场的基本概念，如电流的定义、磁场的表示等。
通过提问，了解学生对电磁感应现象的初步了解。
1.5.2 讲述：介绍电磁感应现象的发现过程，如法拉第的实验和观察。
解释法拉第电磁感应定律的内容，包括感应电动势的产生条件和大小关系。
1.5.3 展示实验：进行电磁感应实验，展示磁铁靠近线圈时电流的产生。
引导学生观察实验现象，并解释实验结果与法拉第电磁感应定律的关系。
1.5.4 讨论：提问学生对实验现象的观察和理解。
引导学生探讨法拉第电磁感应定律的应用和意义。
第二章：法拉第电磁感应定律的内容2.1 教案目标：让学生理解法拉第电磁感应定律的内容和表达式。
学会运用法拉第电磁感应定律进行简单的问题计算。
2.2 教学内容：回顾法拉第电磁感应定律的表达式。
解释感应电动势的大小和方向的确定方法。
2.3 教学方法：通过讲解和示例，帮助学生理解法拉第电磁感应定律的表达式。
通过练习题和问题解答，培养学生的计算能力和问题解决能力。
2.4 教学资源：法拉第电磁感应定律的PPT或黑板。
练习题和问题解答的教材或习题集。
2.5 教学步骤：2.5.1 讲述：复习法拉第电磁感应定律的表达式，包括感应电动势的大小和方向的确定方法。
通过示例，解释法拉第电磁感应定律在不同情况下的应用。
2.5.2 练习题：给学生发放练习题，让学生独立解答。
高中物理选择性必修2 2.2 法拉第电磁感应定律-教学设计
第二章电磁感应第2节法拉第电磁感应定律●教材分析法拉第电磁感应定律是电磁学的核心内容。
从知识发展来看，它既与电场、磁场和稳恒电流有紧密联系，又是后面学习交流电、电磁振荡和电磁波的基础。
它既是本章的教学重点，也是教学难点。
●教学目标与核心素养物理观念：知道感应电动势的定义.科学思维：通过实验理解法拉第电磁感应定律及数学表达式科学探究：经历分析推理得出法拉第电磁感应定律的过程，体会用变化率定义物理量的方法科学态度与责任：感受科学家对规律的研究过程，学习他们对工作严肃认真不怕困难的科学态度。
●教学重难点1、教学重点：法拉第电磁感应定律的建立和应用2、教学难点：对磁通量，磁通量的变化量和磁通量变化率的理解●教学过程思考引入：让学生思考并回答以下问题问题1：什么叫电磁感应现象？学生回答：利用磁场产生电流的现象问题2：产生感应电流的条件是什么？学生回答：（1）闭合电路（2）磁通量变化问题3：试从本质上比较甲、乙两电路的异同既然闭合电路中有感应电流，这个电路中就一定有电动势。
问题4：穿过闭合导体回路的磁通量发生变化，闭合导体回路中就有感应电流。
感应电流的大小跟哪些因素有关？让学生分组讨论，进行大胆的猜想感应电流的大小跟这些因素有关学生回答：1.磁场强弱2.运动速度3.线圈匝数4.磁场方向与导体运动方向5.磁通量大小6.磁通量的变化率课件展示：实验装置如图所示，线圈的两端与电压表相连。
将强磁体从长玻璃管上端由静止下落，穿过线圈。
分别使线圈距离上管口20cm 、30cm 、40cm 和50cm,记录电压表的示数以及发生的现象。
分别改变线圈的匝数、磁体的强度，重复上面的实验，得出定性的结论。
一、电磁感应定律：1. 内容：电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通量变化率ΔΦ/Δ t 成正比。
t k E ∆∆Φ=当电动势单位为V,磁通量单位为Wb ，时间单位为s 时，K 的取值为1.当线圈为n 匝时t Φn E ∆∆= 2.法拉第电磁感应定律的理解(1)感应电动势的大小由线圈的匝数和穿过线圈的磁通量的变化率共同决定，而与磁通量Φ的大小、变化量ΔΦ的大小没有必然联系(2)磁通量的变化率对应Φt 图线上某点切线的斜率．思考与讨论让学生思考并回答以下问题：问题1：磁通量大,磁通量变化一定大吗?问题2：磁通量变化大,磁通量的变化率一定大吗?教师总结：磁通量的变化率和磁通量、磁通量的变化无直接关系:磁通量大(小,零)，磁通量的变化率不一定大(小,零);磁通量的变化大(小)，磁通量的变化率不一定大(小). (可以类比速度、速度的变化和加速度.)理解:Φ、△Φ、ΔΦ/Δt 的意义（课件展示）应用法拉第电磁感应定律的三种情况(1)磁通量的变化是由面积变化引起时，ΔΦ＝B ·ΔS ，则(2)磁通量的变化是由磁场变化引起时，ΔΦ＝ΔB ·S ，则(3)磁通量的变化是由面积和磁场变化共同引起时，则根据定义求，ΔΦ＝Φ末－Φ初通过以下例题让学生学会运用公式例题1：有一个50匝的线圈，如果穿过它的磁通量的变化率为0.5Wb/s ，求感应电动势。
高中物理电磁感应教学教案：法拉第电磁感应定律
高中物理电磁感应教学教案：法拉第电磁感应定律一、引言电磁感应是高中物理中的重要内容之一，而法拉第电磁感应定律是电磁感应理论的核心，对于学生理解电磁感应的原理和应用具有关键作用。
本教案旨在通过引导学生进行实验和讨论，深入理解法拉第电磁感应定律的概念、原理和应用。
二、教学目标1. 理解法拉第电磁感应定律的概念和表达方式；2. 掌握法拉第电磁感应定律的计算方法；3. 能够应用法拉第电磁感应定律分析和解决问题；4. 培养学生观察、实验和分析问题的能力。
三、教学准备1. 教师准备a. 实验器材：线圈、磁铁、导体棒、电源、电流表、电压表、开关等；b. 相关实验视频或动画素材；c. PowerPoint或白板、马克笔。
2. 学生准备a. 完成预习，了解电磁感应的基本概念和公式；b. 打开电课堂APP，准备参与课堂互动。
四、教学过程一、概念讲解：法拉第电磁感应定律的基本概念（10分钟）教师通过展示幻灯片或白板，向学生介绍法拉第电磁感应定律的概念和表达方式。
教师可以通过实例解释“变化的磁场可以引起感应电动势”的含义，并引导学生思考与现实生活中的例子。
二、实验演示：法拉第电磁感应定律的实验验证（15分钟）教师进行实验演示，展示法拉第电磁感应定律的实验验证过程。
通过改变磁场的强度、导体的运动状态等条件，引发学生观察和思考。
教师可以引导学生记录实验现象和数据，进一步引导学生理解法拉第电磁感应定律的原理。
三、实验探究：磁场和感应电流的关系（20分钟）教师组织学生进行小组实验，探究磁场和感应电流之间的关系。
学生可以根据实验步骤和要求，自行设计实验方案，改变实验条件，观察分析实验结果，并记录相关数据。
教师通过引导性问题，帮助学生思考和总结实验结论。
四、知识巩固：计算法拉第电磁感应定律问题（25分钟）教师通过幻灯片或白板，向学生介绍法拉第电磁感应定律的计算方法和公式推导过程。
教师可以选择一些典型问题进行分析和解答，引导学生应用法拉第电磁感应定律解决实际问题。
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高中物理-法拉第电磁感应定律教案
教学目标：知识与技能1、知道什么是感应电动势。
2、了解什么是磁通量以及磁通量的变化量和磁通量的变化率。
3、在实验基础上，了解法拉第电磁感应定律内容及数学表达式，学会用该定律分析与解决一些简单的问题。
4、培养类比推理和通过观察、实验、归纳寻找物理规律的能力。
过程与方法通过推导到线切割磁感线时的感应电动势公式t
n E ∆∆Φ=，掌握运用理论知识探究问题的方法
情感态度与价值观从不同物理现象中抽象出个性与共性问题，培养学生对不同事物进行分析，找出共性与个性的辩证唯物主义思想;了解法拉第探索科学的方法，学习他的执著的科学探究精神
教学重点：法拉第电磁感应定律 教学难点：磁通量的理解
教具：磁铁、螺线管、电流表、学生电源、电键、滑动变阻器、小螺线管A 、大螺线管B
教学过程： 一、感应电动势
说明：既然在闭合电路中产生了感应电流，这个电路中就一定有电动势。
我们把电磁感应现象中产生的电动势叫做感应电动势。
在闭合电路里，产生感应电动势的那部分导体相当十电源。
在同一个电路中，感应电动势越大，感应电流越大。
那么，感应电动势的大小跟什么因素有关呢？请看实验
演示实验：实验装置：图3 .1-2 和图3.1-3
实验过程：在图3.1 -2中，使导体捧以不同的速度切割磁感线，砚察电流表指针偏转的幅度。
实验结论：在导线切割磁感线的过程中，切割速度越大，感应电动势越大
实验过程：在图3.1-3 中，使磁铁以不同的速度插入线圈和从线圈中抽出，观察电流表指针偏转的幅度。
实验结论：在磁铁插入和从线圈中拔出的过程中，插入和拔出的速度越大，感应电动势越大
说明：导体捧以较大的速度切割磁感线，和磁体以较大的速度插入线圈和从线圈中抽出，都使线圈中的磁通量发生变化，且磁通量变化的速度比较大
说明：许多实验都表明，感应电动势的大小跟磁通变化的快慢有关。
我们用磁通
量的变化率来描述磁通量变化的快慢，它是磁通量的变化量跟产生这个变化所用时间的比值。
问：如果时刻t1的磁通量是Φ1，时刻t2的磁通量变为Φ2。
在这段时间里磁通量的变化量是什么？(△Φ ＝Φ2－Φ1）；磁通量的变化率应该表示为什么？【△Φ/t=(Φ2－Φ1)/t】
二、法拉第电磁感应定律
说明：精确的实验表明：电路中感应电动势的大小．跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比。
这就是法拉第电磁感应定律
问：该定律的数学表达式是什么？（E＝△Φ/△t）
问：E的单位是什么？（伏特）磁通量的变化量的单位是什么？（韦伯）和秒（s )
说明：现在我们来探究一下多匝线圈的感应电动势，首先想一想．线圈的匝数与感应电动势可能有什么关系。
一个闭合电路可以看做由1 个线圈组成。
如果线圈是多匝的，由于每一匝线圈中都会产生感应电功势，在多匝线圈上产生的感应电动势要比l匝线圈产生的感应电动势大。
我们仍然用前面的实脸装置来研究．但这次选用匝数不同的两个线圈。
演示实验实验装置：图3.1-3的装置，螺线管要准备10匝和100匝的两个
实验过程：实验时把条形磁铁插入一个10匝的线圈和从这个线圈中抽出，然后以相同的速度插入另一个匝数为100的线圈和从这个线圈抽出，比较电流表指针的偏转情况。
实验结论：匝数越多，感应电动势越大
说明：精确的实验告诉我们，在n 匝线圈组成的电路上，产生的感应电动势是E=n△Φ/△t
说明：在实际工作中，为了获得较大的感应电动势，常常采用几百匝甚至几千匝的线圈。
问：导体切割磁感线和磁铁插人线圈或从线圈中抽出过程中，能量转化情况如何？（机械能转化为电能）电池能量转化情况如何？（化学能转变成了电能）说明：法拉第电磁感应定律进一步揭示了电与磁的相互联系，同时也告诉我们：电能的产生一定是以消耗其他形式的能量为代价的。
今天，我们使用的电能从各
种形式的能转化而来：风力发电，是把空气流动的动能转化为电能．水力发电，是利用水的机械能带动发电机来发电．火力发电，是利用石油、天然气或煤嫩烧时的内能，推动蒸汽轮机再带动发电机来发电，一随着社会对电力需求的不断增大，人们一直在探索获取电能的更好方法。
但是到目前为止，各种获得大规模电能的实用方案，都是以法拉第电磁感应定律为理论基础的，不同的只是如何来推动发电机而已。
板书设计：
第二节、法拉第电磁感应定律
一、感应电动势
1、感应电动势：电磁感应现象中产生的电动势
2、实验表明：感应电动势的大小跟磁通变化的快慢有关。
3、时刻t1的磁通量是Φ1，时刻t2的磁通量变为Φ2
磁通量的变化量：△Φ ＝Φ2－Φ1
磁通量的变化率：△Φ/t=(Φ2－Φ1)/(t2－t1)
二、法拉第电磁感应定律
1、法拉第电磁感应定律：电路中感应电动势的大小．跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比
2、单匝：E＝△Φ/△t n匝：E=n△Φ/△t
3、发电：其他形式的能转化为电能
原理：法拉第电磁感应定律
教学效果分析：
巩固练习：
1.如图所示，桌面上放一单匝线圈，线圈中心上方一定高度处有一
竖立的条形磁体。
当磁体竖直向下运动时，穿过线圈的磁通量将
▲（选填“变大”或“变小”）。
在上述过程中，穿过线圈的
磁通量变化了0.1Wb，经历的时间为0.5s，则线圈中的感应电动
势为▲V。
2.一个闭合线圈放在变化的磁场中，线圈产生的感应电动势为E.若仅将线圈匝
数增加为原来的2倍，则线圈产生的感应电动势变为
A．2E B．E
C．/2
E
E D．/4
3.如图所示，一单匝线圈从左侧进入磁场。
在此过程中，线圈的磁通量将▲（选填“变大”或“变小”）。
若上述过程所经历的时间为0.1s，线圈中产生的感应电动势为0.2V，则线圈中的磁通量变化了
▲Wb。