人教版九年级化学专题复习——框图型推断题教学设计
化学人教版九年级上册《专题复习——推断题》教学设计
《专题复习——推断题》教学设计东源县义合中学张雪连物质的推断题是近几年河源市中考必考的题型之一。
它是通过物质的转化关系，从已知的实验现象和特殊性质进行分析推理，从而确定物质的种类、组成或化学式的题目。
这种题目具有考查的知识覆盖面广、信息量大、条件隐蔽、题型多变、综合性强、关系复杂、文图较多等特点，对学生的知识、技能、过程、方法是一种很好的考查。
虽然试题的难度不是很大，我们也要引起足够的重视。
一、教材内容及学情分析：物质的推断题主要考查元素化合物知识。
题型有：文字叙述型、框图型、化学方程式型。
学生经过九年级化学的初步学习，对化学知识与技能有了一个初步的、模糊的认识，但是缺少系统性的、整体性的知识脉络，综合应用的能力较弱，对稍复杂的化学问题往往感到无从下手，往往容易把简单问题复杂化，产生畏惧心理，对化学的进一步学习产生极大的阻力，为此，我们的复习就是要突破学生这种心理，让他们拥有打开化学世界的钥匙。
二、教学目标：1、知识和能力目标：引导学生采集每一道推断题的突破口（知识点），得出相应物质的名称和化学式，分析反应关系，根据物质的性质形成相关的知识网络，并在此基础上解答相关的问题，同时通过书写化学方程式来巩固物质间的反应关系。
2、过程和方法：初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的化学信息进行加工整理。
提高审题、分析、判断等解题能力，运用所学化学知识解决实际问题。
3、情感态度和价值观：通过对推断题的专题复习，保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，保持其学习化学的兴趣。
发展勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
说重点难点：三、教学重点和难点：重点：能综合运用所学过的知识解答化学推断题。
难点：找出推断题中的突破口。
四、教学过程：（一）知识整理：解题的关键在于寻找突破口（又称“题眼”），然后顺藤摸瓜进而完成全部未知的推断。
这些突破口往往是：物质的特殊的性质、用途、结构；沉淀、气体、溶液的特殊颜色；特殊的反应条件、反应类型、反应现象和转化关系等。
化学人教版九年级下册框图式物质推断问题的解法教学设计(含教后反思)
人教版化学九年级下册专题复习框图式物质推断问题教学设计与反思主讲人：雷岩中小学二级教师内乡县王店镇初级中学框图式物质推断问题的解法(中考专题复习）〖教学目标〗：1、知识与技能(1)熟悉掌握常见物质的性质与特征。
(2)熟悉初中常见物质之间的转化关系，尤其是几种含相同元素物质间的转化关系。
(3)综合运用上述两类知识解答框图式物质推断题。
2、过程与方法利用所学知识找出推断题中的突破口与物质间的逻辑关系，并学会代入验证。
3、情感态度与价值观培养同学们合作共赢的意识,以及勤于思考,严谨求实的科学态度。
重点:能综合运用所学过的知识解答框图式推断题。
难点:利用所学的基础知识寻找推断题中的突破口。
〖学情分析〗：框图式物质推断题在近几年河南中考试卷中出现频率极高，但学生普遍得分率较低。
究其根本，盖因此类题目综合性较强，思维强度较大，具有条件隐蔽、关系复杂、知识脉络错综复杂等诸多特点。
学习此类题目解法，既要重视基础，也要注重逻辑，本节课，我们就从这两方面着手，力求夯实基础，并寻求学生思维能力的提升。
〖教学过程〗一．激趣引入，初探疑难导语内容：以神探狄仁杰的话题引出本节课的学习内容以及一道起初对学生来说十分困难的题目。
狄仁杰遇见一件头疼的案子，凶手A-G 共七人，他们逃走前留下如下一张框图和若干线索，试帮狄大人推出7名凶手，信息如下:初中化学常见物质A-G 有如图所示的转化关系(部分反应条件及物质已略去)，已知A 为单质；C 为气体，②为实验室制取气体C 的方法；E 是目前产量最大的金属，其含量在地壳中居第四位；F 是最轻的气体．图中②反应物之一是大理石。
二．自主学习,找寻突破活动一：找寻突破，我说你猜1.以颜色特征为突破口1）.固体颜色常见的黑色固体有:______ ______ _______ _________ ________ 常见的红色固体有: ________ ________2）.溶液颜色蓝色溶液：含______的溶液浅绿色溶液：含______ 的溶液黄色溶液：含________ 的溶液。
人教版初中化学复习课：《专题复习——框架型推断题》导学案
人教版初中化学复习课：《专题复习——框架型推断题》导学案一、导学目标通过学习本课，我们能够达到以下目标：1.了解框架型推断题的定义和特点；2.掌握解答框架型推断题的基本方法；3.进一步提高解题能力，巩固学习成果。
二、预习复习为了更好地准备本节课，同学们可以提前预习复习以下知识点：1.化学反应的基本概念；2.反应物与生成物的关系；3.化学方程式的表示方法；4.反应类型的分类。
三、课堂学习本节课的重点是框架型推断题。
通过这一专题的复习学习，我们将了解如何解答框架型推断题，进一步提高化学解题的能力。
3.1 框架型推断题的定义和特点框架型推断题是化学考试中常见的一种题型，它要求考生通过阅读实验现象或化学方程式，推断出某一物质或反应物质的性质、化学方程式等相关信息。
框架型推断题的特点如下：•需要考生对化学反应的基本概念和规律有一定的了解；•通过观察实验现象、分析化学方程式等推断出相关信息；•要求考生具备一定的逻辑思维能力和解题技巧。
3.2 解答框架型推断题的基本方法解答框架型推断题的基本方法如下：1.理清问题：阅读题目，明确所需要推断的信息，理清推断的逻辑关系。
2.观察实验现象：仔细观察实验现象，注意反应物质或生成物质的性质、变化等特点。
3.分析化学方程式：甄别反应物质、生成物质和反应类型等信息，理解反应过程。
4.运用化学知识：根据已有的知识，推断出所需要的信息。
5.检查答案：回顾题目，核对答案的准确性和合理性。
3.3 解题方法示例以下是一个示例，展示了如何解答框架型推断题：题目：观察下列反应方程式：Ca + 2HCl -> CaCl2 + H2↑根据上述方程式和实验现象，推断以下哪一种说法是正确的？A. 反应物中的氯离子得到了氢原子的电子，并生成了氯气B. 反应生成了直接从反应物中得到的氢气 C. 反应物中的氯离子得到了氢原子的电子，并生成了阳离子 D. 反应生成了直接从反应物中得到的金属铝解答步骤： 1. 理清问题：根据方程式和实验现象，推断出反应物质和生成物质的关系。
初中化学框图推断题教案
初中化学框图推断题教案
教学内容：初中化学框图推断题
教学目标：
1. 熟练掌握框图推断题的解题方法；
2. 培养学生观察、分析和推断的能力。
教学重点和难点：
重点：掌握框图推断题的解题方法。
难点：运用框图知识推断未知物质的性质。
教学准备：
1. 教师准备相关教学课件和教学实验器材；
2. 学生准备化学框图推断题的习题。
教学过程：
一、导入新知识
1. 通过实验或图示等方式引入框图推断题的概念，让学生了解框图推断题的背景和意义。
二、学习框图推断题的解题方法
1. 分析题干，确定关键信息；
2. 根据已知信息和框图知识进行推断，得出答案；
3. 结合实际情况对答案进行验证。
三、实例讲解和解题练习
1. 教师结合具体例题进行详细讲解，引导学生掌握解题方法；
2. 学生进行框图推断题的解题训练，加深理解。
四、课堂练习和反馈
1. 布置框图推断题的习题，让学生在课后进行练习；
2. 结束课堂时，师生共同讨论学习情况，对学生答案进行评价和指导。
五、总结归纳
1. 教师带领学生总结框图推断题的解题方法和注意事项；
2. 引导学生思考框图推断题在化学学习中的重要性和应用。
教学反思：
本教案设计旨在培养学生的观察、分析和推断能力，并帮助学生掌握框图推断题的解题方法。
在实施过程中，要注重引导学生理解框图推断题的本质，注重培养学生的综合分析能力，以提高学习效果。
化学《框图推断题专题复习》优质教案、教学设计
专题复习-框图推断题学案【复习目标】1、了解推断题的常见类型及一般解题步骤，掌握框图推断题的一般解题思路和方法。
2、了解常见物质的特性，学会寻找解推断题的突破口，提高解题能力。
【检查回顾】A〜G表示初中化学常见物质，其中A、B、C、D都是氧化物，E、F、G都是金属单质，A和G均为红色，他们之间的转化关系如图所示(反应条件，部分反应物及生成物已略去)，请回答下列问题：(1 ) A的化学式为(2) B的一种用途是(3)反应③的化学方程式为：(4) E、F、G三种金属的活动性由强到弱的顺序为【典例分析】1、小明在家中厨房取得一种白色粉末A,到化学实验室进行实验，结果如下图所示，请写出A、B、C、D、E的化学式。
2、构建知识网络是一种重要的学习方法。
下图是关于铁化学性质的知识网络(“一表示一种物质转化为另一种物质)，其中B是密度最小的气体，C为红色固体单质。
请回答下列问题: ⑴C物质的化学式为。
⑵B物质的一种用途是。
⑶反应②还需要的一种反应物是 (填化学式)。
⑷写出反应④的化学方程式：______________________ ⑸反应①导致每年有大量的钢铁锈蚀，为阻止该反应的发生，人们常采用在钢铁表面涂刷油漆或镀上其他金属等方法。
这两种方法的共同原理是阻止钢铁与 接触。
(6)市场上出售的补血麦片中常含有微量颗粒细小的还原性铁粉，铁粉与人体胃液中的 发生反应转化为氯化亚铁，起到补血的作用。
3、右图表示的是物质 A~G 相互间的关系(与"表示物质之间存在转化关系，"上表示两端的物 质能发生反应)。
A 、F 都是单质；F 是使用最多的金属材料；B 是导致温室效应的主要气体；在 工业上，C 广泛用于玻璃、造纸、纺织和洗涤剂的生产等； E 是一种蓝色溶液。
请回答:(1 ) G 可能是 (填名称)。
/D V ⑵写出E的一种用途： _______________ 。
⑶ 写出标号1的化学反应方程式： 。
初中化学_框图推断题专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思
专题复习--框图推断题学案【复习目标】1、了解推断题的常见类型及一般解题步骤，掌握框图推断题的一般解题思路和方法。
2、了解常见物质的特性，学会寻找解推断题的突破口，提高解题能力。
【检查回顾】A～G表示初中化学常见物质，其中A、B、C、D都是氧化物，E、F、G都是金属单质，A和G 均为红色，他们之间的转化关系如图所示（反应条件，部分反应物及生成物已略去），请回答下列问题：（1）A的化学式为_______（2）B的一种用途是________（3）反应③的化学方程式为：___________________ ___________（4）E、F、G三种金属的活动性由强到弱的顺序为．【典例分析】1、小明在家中厨房取得一种白色粉末A，到化学实验室进行实验，结果如下图所示，请写出A、B、C、D、E的化学式。
2、构建知识网络是一种重要的学习方法。
下图是关于铁化学性质的知识网络(“→”表示一种物质转化为另一种物质)，其中B是密度最小的气体，C为红色固体单质。
请回答下列问题：(1)C物质的化学式为________。
(2)B物质的一种用途是____________。
(3)反应②还需要的一种反应物是________(填化学式)。
(4)写出反应④的化学方程式：____________________________________。
(5)反应①导致每年有大量的钢铁锈蚀，为阻止该反应的发生，人们常采用在钢铁表面涂刷油漆或镀上其他金属等方法。
这两种方法的共同原理是阻止钢铁与____________接触。
(6)市场上出售的补血麦片中常含有微量颗粒细小的还原性铁粉，铁粉与人体胃液中的________发生反应转化为氯化亚铁，起到补血的作用。
3、右图表示的是物质A~G相互间的关系（“→”表示物质之间存在转化关系，“—”表示两端的物质能发生反应）。
A、F都是单质；F是使用最多的金属材料；B是导致温室效应的主要气体；在工业上，C广泛用于玻璃、造纸、纺织和洗涤剂的生产等；E是一种蓝色溶液。
初中化学框图形推断题教案
初中化学框图形推断题教案一、教学目标1. 知识与技能：(1) 掌握化学框图的基本概念和结构；(2) 能够根据框图中的信息进行推断和判断。
2. 过程与方法：(1) 进行小组合作学习，分析框图内容；(2) 运用逻辑推理和实验知识解答问题。
3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生的合作意识和团队精神；(2) 培养学生的探究精神和实验态度。
二、教学重点1. 理解化学框图的结构和含义；2. 运用框图信息进行推断和解答问题。
三、教学难点1. 运用逻辑推理推断化学框图中的未知信息；2. 运用实验知识解答框图中的问题。
四、教学过程1. 导入：通过举例引导学生理解化学框图的概念和用途。
2. 框架搭建：向学生展示一个化学框图，让学生观察并分析其中的结构和信息。
3. 小组合作：将学生分成小组，让他们合作分析框图中的内容并回答问题。
4. 提示探究：引导学生思考框图中的未知信息，并提供一些提示和实验知识帮助他们推断。
5. 解答讨论：让每个小组展示他们的推断结果，进行全班讨论并确定正确答案。
6. 拓展应用：引导学生思考其他化学框图的推断方法，并举例运用框图推断其他化学反应。
7. 总结提高：总结本堂课的学习内容，强调逻辑推理和实验知识在化学框图解读中的重要性。
五、课后作业1. 结合课上学习的内容，设计一个自己的化学框图，写出相关问题让同学推断；2. 阅读相关化学框图推断题并进行练习。
六、板书设计化学框图形推断题教学要点：1. 化学框图的结构和信息；2. 推断化学框图中的未知信息；3. 运用逻辑推理和实验知识解答问题。
七、教学反思通过本节课的教学，学生不仅加深了对化学框图的理解，还培养了逻辑推理和实验知识应用的能力。
在今后的教学中，可以适时引入更多实验案例和挑战性问题，激发学生学习兴趣和能力。
初中化学框图推断教案
初中化学框图推断教案
主题：框图推断
目标：学生理解并掌握通过框图推断化学物质的性质和变化过程。
教学步骤：
1.引入：老师简要介绍框图推断的概念，并提出以下问题：“当框图中出现氢气和氧气时，它们可能会发生什么反应呢？”
2.学生思考：让学生在小组内讨论并掏出可能的答案，然后请几组学生分享自己的看法。
3.实验展示：老师进行一个简单的实验，将一根悬有氢气和一根悬有氧气的导电棒放在一起，并点燃，在火花引燃氢气的同时发生爆炸，向学生展示氢气和氧气的化学反应。
4.进行推理：结合实验现象，引导学生思考氢气和氧气发生反应后产生的化学物质是什么，以及其性质和用途。
5.归纳总结：让学生总结氢气和氧气的化学反应，重点强调生成的水分子的结构和性质。
6.练习与讨论：让学生进行练习题目，加深对框图推断的理解，同时让学生讨论不同推断
方法的优缺点。
7.拓展练习：老师布置与框图推断相关的拓展练习，以提高学生的实践能力和思维能力。
8.课堂反馈：在本节课末尾，让学生回答几个问题，检验他们对框图推断的理解程度。
9.课后作业：布置相关练习题目，让学生通过实践掌握框图推断的方法。
评估方法：通过学生的参与情况、课堂表现和课后作业来评价他们对于框图推断的理解和
掌握程度。
人教版化学九年级下册《框图推断习题课》教案5
人教版化学九年级下册《框图推断习题课》教案5一. 教材分析本节课是人教版化学九年级下册《框图推断习题课》教案5，主要围绕框图推断这一主题展开。
框图推断是一种将化学知识以框图的形式呈现出来，通过分析框图中的元素、物质和反应关系，从而推断出未知物质或未知反应的方法。
本节课通过讲解和练习一系列的框图推断题目，让学生掌握框图推断的思路和方法，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了化学基础知识，对元素周期表、化学方程式、化学反应等概念有一定的了解。
但学生在应用这些知识进行框图推断时，可能会遇到一些困难，如对框图中的关系理解不深，推断思路不清晰等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解框图中的关系，培养他们的推断能力。
三. 教学目标1.让学生掌握框图推断的思路和方法。
2.提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维和创新能力。
四. 教学重难点1.框图推断的思路和方法。
2.如何引导学生深入理解框图中的关系。
五. 教学方法1.讲授法：讲解框图推断的思路和方法。
2.案例分析法：通过分析具体的框图推断题目，让学生理解和掌握框图推断的方法。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的合作能力和沟通能力。
4.练习法：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的框图推断题目。
2.准备PPT，用于展示和讲解题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些与框图推断相关的实际例子，引导学生思考框图推断的意义和作用。
2.呈现（15分钟）讲解框图推断的思路和方法，通过PPT展示具体的框图推断题目，引导学生理解和掌握框图推断的方法。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组分析一道框图推断题目，引导学生深入理解框图中的关系。
4.巩固（10分钟）讲解每组所提交的框图推断题目，对学生的解答进行点评，纠正错误，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）布置一些拓展性的框图推断题目，让学生独立完成，培养他们的创新能力和逻辑思维。
初中化学框图推断教案
教案：初中化学框图推断教学目标：1. 能够理解框图在化学推断中的应用。
2. 能够通过观察框图，分析并推断出化学反应的产物。
3. 能够运用所学的化学知识，解决实际问题。
教学重点：1. 框图在化学推断中的应用。
2. 化学反应的产物推断。
教学难点：1. 框图的解读和分析。
2. 化学反应产物的推断。
教学准备：1. PPT展示框图推断的例子。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍框图在化学推断中的应用。
2. 引导学生思考框图推断的原理和方法。
二、新课（20分钟）1. 展示PPT中的框图推断例子，引导学生观察和分析。
2. 讲解框图推断的步骤和方法。
3. 让学生通过小组讨论，共同推断出化学反应的产物。
三、练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 对学生的练习进行点评和指导。
四、拓展（5分钟）1. 引导学生思考框图推断在实际生活中的应用。
2. 让学生举例说明框图推断在其他学科中的应用。
五、总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调框图推断的重要性和方法。
2. 鼓励学生在日常生活中运用框图推断，提高解决问题的能力。
教学反思：本节课通过展示框图推断的例子，让学生了解框图在化学推断中的应用，并通过小组讨论的方式，引导学生分析和推断化学反应的产物。
在练习环节，学生能够独立完成题目，对框图推断的方法有一定的掌握。
但在拓展环节，学生对框图推断在其他学科中的应用还不够了解，需要在今后的教学中加强引导和培养。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对框图推断有了初步的认识和应用能力。
人教版九年级化学专题复习——框图型推断题教学设计
教学设计【复习目标】1、通过复习，了解框图型推断题的特点及解题思路2、总结归纳框图型推断题的常见“突破口”和物质“变化”3、基本掌握框图型推断题的解题方法【教学方法】小组合作学习【教学流程】环节一开门见山一一直接切题观看大屏幕，认识推断题的常见类型，进入课题。
一一复习目标一一链接中考1、(2012年临沂)A、B、C、D、E五种物质之间的变化关系如右图所示。
其中B、C、D为单质，C 为钢铁的主要成分。
试回答：(1)、A、D的化学式是：A；D。
(2)、请写出C-B、和C+D-E的化学方程式：JB ：_____________________________________________C+D _ E ：_________________________________________2、(2013年临沂)已知A、B、C、D、E五种物质之间存在以下转化关系。
其中A、C两种物质的组成元素相同，且常温下是液体，E是天然气的主要成分。
请回答：(1)写出D、E两种物质的化学式：D，E。
(2)写出A—B+C的化学方程式：_____________________________________________【设计意图】明确学习目标，尝试体验中考，激起学生的学习欲望。
环节二自主归纳一一合作学习【一】找“突破口” 1、以物质特征颜色为突破口（在化学式后面的括号内填上该物质的颜色）⑴固体颜色：Fe （粉末）、C 、CuO 、MnO 2、Feg （） Cu 、Fe 2O 「红磷（ CO 、CH 4在空气中燃烧（ ）⑷沉淀颜色：BaSO 4、AgCl 、CaCO 3、BaCO 3() Cu(OH) 2 ( ) Fe(OH)3( 2、以物质特征状态为突破口（填写物质状态）常见 单质有Fe 、Cu 、C 、S ； 单质有H 2、N 2、O 2；无色 有H 「N 2. O 2> CO 、CO 2、CH 4、SO 2；常温下呈 的物质有水。
框图型推断题的解法 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
教学目标
教学重点 教学难点
程序（要 素） 环节 1 创设问题情 境引入
环节 2 讲授新课
永清县刘街乡中学 刘颖
1、进一步熟悉常见物质的化学性质。
2、引导学生找出推断题中的突破口，学会解答化学推断题的方法和技巧。
3、培养学生的合作意识，以及勤于思考，严谨求实的科学态度。
能综合运用所学过的知识解答化学推断题。
能综合运用所学过的知识解答化学推断题。
教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
【引入】欢迎大家随我进入微 课堂。我们今天复习框图型推 断题的解法。框图型推断题是 河北省中考热点题型。那什么 是框图型推断题呢？ 【认识框图】 1、观察框图的特点，由哪些部 分组成？ 2、“—”和“→”表示的含 义？ 3、表示的化学反应式？
【例 1】、已知 A、B 为两种黑色 粉末，D 为红色单 质。A、B、C、D、E 五种物质之 间的转化关系如下图所示。
在老师指导下解读例 题，体会推断题的解 题思路。
通过讲解例题让学生 自己体会框图型推断 题的解法，培养学生 推理能力，及严谨的 学习态度。
【例 2】、A～H 是初中化学中的 常见物质它们之间的转化关系 如图 14 所示 A 是天然气的主 要成分，E 是一种常见的食品 干燥剂。
【思考】1、框图型推断题的解 题思路和步骤？ 2、解题思路中，对突破题最关 键的步骤在哪儿？ 【方法点拨】解题思路
总结归纳框图型推断 题的解题思路和步骤 及突破口。
锻炼学生逻辑思考能 力，培养总结归纳能 力。
环节 4 当堂训练
【练习 1】找突破口
ห้องสมุดไป่ตู้
练习框图型推断题的 解题方法。
巩固框图型推断题的 解题方法，加深对解 题思路的理解。锻炼 学生推理能力，知识 迁移能力。
人教版初中化学复习课：初中化学专题突破——课题：框图推断题复习 教案
九年级化学（下）学教练案执行案授课教师授课班级初中化学专题突破——课题：框图推断题复习执行案一、教学目标1．知识与技能（1）进一步熟悉常见物质的化学性质。
（2）能熟练掌握常见物质的性质和用途。
2．过程与方法引导学生找出推断题中的突破口。
3．情感态度与价值观培养学生的合作意识，以及审题、分析、表达、判断等分析问题、解决问题的能力。
二．教学重点和难点重点：能综合运用所学过的知识解答化学推断题。
难点：熟练应用推断题中的突破口。
三．课型复习课四、教学过程：【板书】专题突破----框图推断题复习(一)．认定目标教师解读学习目标，学生体会学习重难点，教师并进行中考动向分析。
(二)．典型例题讲解出示酒泉市2014中考化学.14题1．教师读题，提示学生找出题中“题眼”即突破口。
（E为黑色固体，H为蓝色沉淀）2．引导学生结合框图信息能准确判断的物质有哪几个？（高温分解为碳酸钙,与水反应为氧化钙）3．同时提示学生要将已推得物质标记在图中。
4。
提醒学生注意推断题中的箭头方向。
5．对E物质的确定可提示前后物质元素来源来确定。
5。
根据分析，联系所学知识完成填空。
【学法指导】推断题解题思路和方法1．推断题推断思路基本思路：读题审题(寻找明显条件、挖掘隐含条件与所求)→解题(抓突破口)→推断(紧扣特征,顺藤摸瓜)→得出结论(逐一突破)→正向求证检验。
2．推断题推断方法（1）．顺推法：以物质性质特征为突破口，确定一种物质，层层突破，逐步推断。
（2）．逆推法：以结论为思考起点，用化学反应前后元素种类不变，逆向退出各种物质。
二．展示知识储备（见学案）1．根据课前复习情况，按小组推荐展示预习成果。
（基本上要求每小组学友生回答课前预习问题。
如回答不完整，则由师父补充完整。
）2．学生回答过程中，教师针对复习情况进行补充、指正、小结。
四、当堂练习【学生交流】【教师引导】【组员展示】【教师小结】【整理学案】1.已知：A是相对分子质量最小的氧化物，D是最简单的有机物，也是天然气的主要成分。
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教学设计
【复习目标】
1、通过复习，了解框图型推断题的特点及解题思路
2、总结归纳框图型推断题的常见“突破口”和物质“变化”
3、基本掌握框图型推断题的解题方法 【教学方法】 小组合作学习 【教学流程】
环节一 开门见山——直接切题
观看大屏幕，认识推断题的常见类型，进入课题。
——复习目标——链接中考 1、（2012年临沂）A 、B 、C 、D 、E 五种物质之间的变化关系如右图所示。
其中B 、C 、D 为单质，C 为钢铁的主要成分。
试回答： (1)、A 、D 的化学式是：
A ___________； D___________。
(2)、请写出C →B 、和C+D →E 的化学方程式：
C →B ：______________________________________________ C+
D →
E ：___________________________________________
2、（2013年临沂）已知A 、B 、C 、D 、E 五种物质之间存在以下转化关系。
其中A 、C 两种物质的组成元素相同，且常温下是液体，E 是天然气的主要成分。
请回答：
（1）写出D 、E 两种物质的化学式：D ，E 。
（2）写出A →B+C 的化学方程式： 。
【设计意图】明确学习目标，尝试体验中考，激起学生的学习欲望。
环节二 自主归纳——合作学习
【一】找“突破口”
1、以物质特征颜色为突破口（在化学式后面的括号内填上该物质的颜色）
⑴固体颜色：Fe（粉末）、C、CuO、MnO2、Fe3O4 ( ) Cu 、Fe2O3、红磷（） KMnO4( ) KClO3( ) S( )
⑵溶液颜色：CuCl2、 CuSO4（） FeCl2、FeSO4( )
FeCl3、Fe2(SO4)3 ( )
⑶火焰颜色：S在O2中燃烧（） S、H2在空气中燃烧（）
CO、CH4在空气中燃烧（）
⑷沉淀颜色：BaSO4、AgCl、CaCO3、BaCO3（） Cu(OH)2( ) Fe(OH)3( )
2、以物质特征状态为突破口（填写物质状态）
常见______单质有Fe、Cu、C、S； ______单质有H2、N2、O2；无色_____有H2、N2、O2、CO、CO2、CH4、SO2；常温下呈_________的物质有水。
3、以物质特征反应条件为突破口（填写反应条件）
_______（有O2参加的反应）；________（电解H2O）；_________(KClO3、H2O2分解制O2)；
________(CaCO3分解，C还原CuO、Fe2O3，CO2与C的反应，CO还原Fe2O3、Fe3O4等)；
________(KClO3、KMnO4等的分解，H2还原CuO，CO还原CuO)。
4、以物质特征现象为突破口
⑴能使澄清石灰水变浑浊的无色无味气体是____________。
⑵能使黑色CuO变红（或红色Fe2O3变黑）的气体是_______或________，固体是________。
⑶能使燃烧着的木条正常燃烧的气体是_______，燃烧更旺的气体是________，熄灭的常见气体是CO2或N2；能使带火星的木条复燃的气体是________。
⑷在O2中燃烧火星四射的物质是__________。
⑸在空气中燃烧生成CO2和H2O的物质是有机物，如CH4、C2H5OH等。
⑹能溶于盐酸或稀HNO3的白色沉淀有CaCO3、BaCO3、Ag2CO3等；不溶于稀HNO3的白色沉淀有AgCl、BaSO4。
5、以元素或物质之最为突破口（填元素符号或化学式）
⑴地壳中含量最多的元素是________，含量最多的金属元素是_________。
⑵人体中含量最多的元素是__________。
⑶空气中含量最多的元素是___________。
⑷形成化合物最多的元素是___________。
⑸相对分子质量最小、密度也最小的气体是_________。
⑹相对分子质量最小的氧化物是_________。
⑺自然界中硬度最大的物质是____________。
⑻空气中含量最多的气体是_______________。
⑼最常用的溶剂是__________。
⑽生活中最常用的调味品是___________。
......
【二】看“变化”
常见物质的相关变化
1、二氧化碳的变化
CO H2O
H2CO3 CO2 CaCO3 Na2CO3
2、水的变化
H2
H2CO3 H2O Ca(OH)2
O2
3、氧气的变化
CO H 2O
CuO O 2 CO 2
Fe 3O 4
4、碳酸钠的变化
H 2O NaCl
CO 2 Na 2CO 3 NaOH
CaCO
3 ......
【设计意图】引导学生归纳总结。
采用小组合作等形式进行展示交流，掌握解决该题型的思路方法。
环节三
例题剖析
例题1（2014年临沂）已知A 、B 、C 三种物质含有同种金属元素，其中A 是大理石的主要成分，B 为氧化物；D 、E 、F 三种物质含有同种非金属元素，其中F 是单质，E 是易与血液中血红蛋白结合的有毒气体。
它们之间的转化关系如下图所示（有些转换关系、反应条件已略去）。
试回答：
（1）写出E 、F 的化学式： E ，F 。
（2）用化学方程式表示以下转换关系：
A D ， C A 。
例题2已知A 、E 、F 是单质，B 、C 、D 是化合物，它们分别是由碳、氢、氧三种元素中的一种或者几种组成。
其中B 是相对分子质量最小的氧化物，D 物质很不稳定，容易分解声称B 和C ，它们之间的转化关系如右图所示。
（1）则A 、E 的化学式为 A ， E
（2）请你写出一下变化的化学方程式：
A+F →C ； D →B+C . 【设计意图】精讲剖析，掌握思路方法。
环节四 达标测验——我能行
1、（2015临沂）A 、B 、C 、D 、E 、F 是初中化学常见的物质，A 、B 是含有相同元素的无色液体，D 是最轻的气体，F 是红色固体单质。
根据右图的相互转化关系判断。
（1）A 物质是 （填化学式）。
（2）写出B
→ D 的化学方程式 。
（3）写出D 和E 反应的化学方程式 。
2、A ～H 都是初中化学中的常见物质，它们之间的转化关系如图14所示。
A 是天然气的主要成分，E 是一种常见的食品干燥剂。
请回答：
(1)A 的化学式为 ； (2)反应③的基本反应类型是 ；
(3)反应②的化学方程式为 ； 反应④的化学方程式为 。
【设计意图】加深学生理解，体验成功，增强中考信心。
环节五 共享收获。