《柳子厚墓志铭》导学案 (语文版高二选修)
高中语文碑志柳子厚墓志铭学案(含解析)苏教版选修《唐宋八大家散文》
高中语文碑志柳子厚墓志铭学案（含解析）苏教版选修《唐宋八大家散文》本课话题——直面人生朗读——课文中的名段顺宗即位，拜礼部员外郎。
遇用事者得罪，例出为刺史；未至，又例贬州司马。
居闲益自刻苦，务记览，为词章泛滥停蓄，为深博无涯涘，而自肆于山水间。
逆境，对人是一种考验。
然而，对于逆境的态度决定了人生的成败。
只要在逆境中能够直面人生，能够坚强，逆境也能够成就人才。
链接——生活中的素材刘芳，贵州省贵阳市白云区第三中学一名盲人女教师，人称“中国大山里的海伦·凯勒”。
从被医院确诊为患上“视网膜色素变性”后，刘芳逐渐由光明走向了黑暗。
当还有微弱的光影感知时，她在教学中费尽心思创新教法，学生的语文成绩不但没有后退，反而成为年级中的佼佼者。
失明后的刘芳没有消沉，勇敢面对现实，直面人生，在校园德育领域里为学生开辟了“心灵家园”，担当了迷失方向学生的引路人。
近年来刘芳的“影响力”扩大到校园之外，她受邀到其他学校和单位做报告，写励志小说，她的奋斗故事让无数聆听者和读者潸然泪下。
背诵——相关名言警句1．不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
——裴休2．患难困苦，是磨炼人格之最高学校。
——梁启超3．奇迹多是在厄运中出现的。
——培根4．在命运的颠沛中，最容易看出一个人的气节。
——莎士比亚5．逆境是达到真理的一条道路。
——拜伦[知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音讳．宗元( ) 祖奭．( ) 韩瑗．( ) 比．岁( ) 踔．厉风发( ) 涯涘．( ) 相侔．( ) 没．世( ) 逮．其父时( ) 诩．( ) 陷阱．( ) 涿．( ) 【答案】 huì shì yuàn bì chuō sì móu mò dài xǔ jǐnɡ zhuō第2步一词多义——看我七十二变 (1)始⎩⎪⎨⎪⎧长曰周六，始．四岁（ ）庭中始．篱（《项脊轩志》）（ ）养生丧死无憾，王道之始．也（《寡人之于国也》）（ ）而未始．知西山之怪特（《始得西山宴游记》）（ ）(2)质⎩⎪⎨⎪⎧其俗以男女质．钱（ ）则使归其质．（ ）君不如肉袒伏斧质．请罪（《廉颇蔺相如列传》）（ ）援疑质．理（《送东阳马生序》）（ ） (3)以⎩⎪⎨⎪⎧其后以．不能媚权贵失御史（ ）其俗以．男女质钱（ ）无辞以．白其大人（ ）而其人自视以．为得计（ ）子厚以．元和十四年十一月八日卒（ ）衡、湘以．南为进士者（ ）斧斤以．时入山林（《寡人之于国也》）（ ） 【答案】 (1)副词，才/副词，起初/动词，开始/副词，曾经 (2)动词，抵押/名词，人质/同“锧”，承斧的砧板/副词，询问 (3)介词，因为/介词，用/连词，来，表目的/动词，认为/介词，在/连词，和“上”“下”“南”“北”等连用，表示时间、方位、数量的界限/介词，按照第3步词类活用——词性变化含义迥(1)例．出为刺史 ( )________(2)遵从而家．焉( )________(3)议论证据．．今古( )________(4)率常屈．其座人( )________(5)不自贵重．顾藉( )________【答案】(1)名词作状语按惯例(2)名词作动词安家(3)名词作动词引用证据(4)动词的使动用法使……屈服(5)形容词的意动用法器重，重视第4步古今异义——词语的昨天和今天(1)虽少年已自成人．．古义：________________________________________________今义：成年人。
语文选修《柳子厚墓志铭》word教案
柳子厚墓志铭学习目标：1、了解墓主一生主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。
2、认识文章既重叙事又重议论，两者相得益彰地表现人物特点和作者思想感情的写作特点。
3、领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。
知识补充：【题解】此文是韩愈于元和十五年（820），在袁州任刺史时所作。
韩愈和柳宗元同是唐代古文运动中桴鼓相应的领袖。
私交甚深，友情笃厚。
柳宗元卒于元和十四年，韩愈写过不少哀悼和纪念文字，这是其中较有代表性的一篇。
文章综括柳宗元的家世、生平、交友、文章，着重论述其治柳政绩和文学风义。
韩愈赞扬宗元的政治才能，称颂其勇于为人，急朋友之难的美德和刻苦自励的精神。
对他长期迁谪的坎坷遭遇，满掬同情之泪。
然而对于宗元早年参加王叔文集团，企图改革政治的行为，却极为之讳，措词隐约，表现了作者的保守思想。
文中，韩愈肯定了柳宗元文学上的卓越成就，并揭示出柳文愤世嫉俗之情及其现实意义。
墓志铭常由标题、正文和落款三部分组成。
1.标题：一般由死者名和文种名组成。
如《柳子厚墓志铭》。
2.正文：一般分为"志""铭"两部分。
"志"用散文，记述死者姓氏、仕履及一生主要事迹；"铭"用韵文，表示对死者的赞颂和哀悼。
起先，一般将墓志铭刻石，埋入墓中，后来则立石于墓前，成为墓碑。
3.落款：注明立碑的单位名称、撰文者姓名，同时署上成文日期。
有的墓志铭立碑单位名称或撰文者个人姓名已写在标题下，所以落款只注明成文日期即可。
学习过程：活动一：文本研读一、疏通文句。
1、自读、掌握每段重点词句（提示如下）：第一段：皇考以事第二段：逮有子证据率俊杰廉悍踔厉风发屈第三段：用事者例出务记览泛滥停蓄第四段：不足因其教禁质钱子本相侔令书其佣比一岁第五段：亦在遣中白其大人拜疏以柳易播改刺连州士穷乃见节义亦可以少愧矣。
第六段：勇于为人故坐废退贵重顾藉推挽穷裔自持第七段：立然诺尽竟第八段：嗣2、朗读、翻译全文。
《柳子厚墓志铭》教案
《柳子厚墓志铭》教案第一章：课文简介1.1 背景知识了解作者柳宗元：字东野，唐代文学家、思想家，被誉为“古文运动的领袖之一”。
了解《柳子厚墓志铭》的写作背景：柳宗元为其好友子厚所作的墓志铭，反映了柳宗元对子厚的深厚友谊以及对人生、命运的感慨。
1.2 课文梗概简介课文的主要内容，包括子厚的生平事迹、人格特点以及柳宗元对其的评价。
1.3 教学目标了解作者和课文背景，把握课文主题和情感。
分析课文结构，掌握关键语句和词汇的含义。
培养阅读和理解文言文的能力。
第二章：作者介绍2.1 柳宗元生平简介介绍柳宗元的家世、生平事迹、文学成就及其在文学史上的地位。
2.2 柳宗元的文学思想分析柳宗元的文学思想，如反对骈文、提倡古文等。
2.3 柳宗元与韩愈的关系介绍柳宗元与韩愈的友谊，以及两人共同倡导的古文运动。
第三章：课文解读3.1 课文逐句解析分析课文每一句的意思，解释生僻词语和句式。
3.2 重点词汇和句式讲解讲解课文中的重点词汇和句式，如“其为人也孝悌”、“至于信友，情好绸缪”等。
3.3 课文内容讨论引导学生讨论课文内容，理解柳宗元对子厚的评价和感慨。
第四章：问题讨论4.1 柳宗元为何写作《柳子厚墓志铭》？引导学生思考柳宗元写作《柳子厚墓志铭》的原因，理解其对子厚的深厚友谊。
4.2 柳宗元对子厚的评价有哪些方面？分析课文中柳宗元对子厚的评价，包括子厚的人格特点、品行等。
4.3 《柳子厚墓志铭》在古文运动中的地位和影响？探讨《柳子厚墓志铭》在古文运动中的地位和影响，以及其对后世文学的影响。
第五章：拓展阅读5.1 推荐阅读柳宗元的其他作品推荐阅读柳宗元的其他作品，如《江雪》、《渔翁》等，以加深对柳宗元文学风格的理解。
5.2 比较阅读与其他文学家的作品比较阅读柳宗元与其他文学家的作品，如韩愈、杜甫等，探讨其间的异同。
5.3 引导学生进行文学创作引导学生进行文学创作，如写一篇以《柳子厚墓志铭》为灵感的短文或诗歌，以培养学生的文学创造力。
《柳子厚墓志铭》导学案
《柳子厚墓志铭》导学案2015/5/12教学目标：1.了解墓主一生主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。
2.认识文章既重叙事、又重议论，两者相得益彰地表现人物特点和作者思想感情的写作特点。
3.领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。
知识链接：墓志铭墓志铭由两块大小相仿的石块组成，下底上盖，底刻“志”和“铭”，盖刻标题。
墓志铭分两部分，一是“志”。
为散文，无韵，按照年代顺序叙述死者的生平事迹。
一是“铭”。
为韵文，是概括全篇、对死者的悼念、颂扬或安慰之辞。
“志”本是为“铭”服务的，但后来“志”的篇幅越来越长，铭文反而变得短小，地位也不重要了。
本文的铭文只有一句，而且无韵，是一种变体。
本文是韩愈充满感情写的对友人的怀念。
一般墓志铭的题目都详细写上死者的官爵头衔，但韩愈认为这些东西对柳宗元毫无意义，通通不写。
一般墓志铭都是为死者歌功颂德，空话连篇；本文则夹叙夹议，不仅高度评价了柳宗元的道德和文章，并为他的“材不为世用，道不行于时”的悲剧人生大鸣不平，内容深刻，感情真挚。
一般墓志铭的末尾都有一大段铭文，多为四言韵文，词彩华丽而空洞无物；韩愈的《柳子厚墓志铭》却只写三句：“是惟子厚之室，既固既安，以利其嗣人。
”因为柳宗元的子女都还年幼，韩愈盼望这些孩子能健康成长，至情至性，都浓缩在“利其嗣人”这四个字中。
一、疏通文句。
1、自读、掌握每段重点词句（提示如下）：（小组讨论后，如另有疑问，请各小组书面呈现）第一段：皇考以事第二段：逮有子证据率俊杰廉悍踔厉风发屈第三段：用事者例出务记览泛滥停蓄第四段：不足因其教禁质钱子本相侔令书其佣比一岁第五段：亦在遣中白其大人拜疏以柳易播改刺连州士穷乃见节义亦可以少愧矣。
第六段：勇于为人故坐废退贵重顾藉推挽穷裔自持第七段：立然诺尽竟第八段：嗣2、朗读、翻译全文。
二、理清文章思路全文八段，可分为三部分：（一）（1）写死者家世。
（二）（2-6）选取柳宗元一生五个主要方面叙写：少年才俊、出仕被贬、柳州政绩、以柳易播及文学成就。
高二语文(语文版)选修《唐宋八大家散文鉴赏》学案1.3 柳子厚墓志铭 Word版含解析
第3课柳子厚墓志铭目标定位 1.了解墓主一生的主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧下生存的痛苦和愤慨。
2.认识文章既重叙事，又重议论，两者相得益彰地表现人物特点和作者思想感情的写作特点。
3.领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。
1．背景探寻此文是元和十五年韩愈任袁州(今江西宜春)刺史时所作。
柳宗元于元和十四年冬卒于柳州，这年韩愈移袁州，写了《祭柳子厚文》，第二年又写了这篇《柳子厚墓志铭》。
韩愈虽然对柳宗元所依附的王叔文集团深为不满，但与柳宗元私交甚好，此文表达出对柳宗元遭贬的同情和对他去世的深切悼念。
在韩愈所写的众多的墓志铭中是优秀之作。
对柳宗元在性格上的弱点，作者也委婉地指示出来。
2．文学常识墓志铭，是古代文体的一种，一般要叙说主人公的家世、生平、思想、文章、才艺、志向等，刻石纳入墓内或墓旁，表示对死者的纪念，以便后人稽考。
一般包括志和铭两部分。
志多用散文，叙述死者的姓氏、爵里、世系和生平事迹；铭是韵文，缀以韵语，表示对死者的悼念和颂赞。
1．给下列加点的字注音①讳．饰()②奴婢．()③明媚．() ④崭．然()⑤踔．厉() ⑥穷裔．()⑦涯涘．() ⑧顾藉．()⑨诩．诩() ⑩相侔．()⑪廉悍．() ⑫慕．悦()⑬酒肆．( ) 答案 ①huì ②bì ③mèi ④zhǎn ⑤zhuó ⑥yì⑦sì ⑧jiè ⑨xǔ ⑩móu ⑪hàn ⑫mù ⑬sì2．古今异义①虽少年，已自成人．．古义：今义：②死不恨．古义：今义：③无辞以白其大人．．古义：今义：答案 ①古义：成才。
今义：成年人。
②古义：遗憾。
今义：仇恨。
③古义：古称父母。
今义：指成年人。
3．一词多义①始⎩⎨⎧长曰周六，始．四岁 庭中始．为篱 养生丧死无憾，王道之始．也 而未始．知西山之怪特 ②质⎩⎪⎨⎪⎧其俗以男女质．钱 则使归其质． 君不如肉袒伏斧质．请罪 黑质．而白章 援疑质．理③为⎩⎪⎨⎪⎧ 其召至京师而复为．刺史也 以故法为．其国与此同 皆以子厚为．师 何辞为．因其土俗，为．设教禁 在位日久，未能助上大有为．④因⎩⎪⎨⎪⎧ 因．其土俗 我欲因．之梦吴越 因．利乘便 以为巡偶熟此卷，因．乱抽他帖以试 因．循守旧 变法者因．时而化答案 ①才/当初/开始/曾经 ②抵押/人质/刑具/质地/问、质问 ③做/治理/当做，作为/句末表诘问/给/作为④依照/依据/趁机/于是/沿袭/顺应4．词类活用①率常屈．其座人： ②例．出为刺史： ③遵从而家．焉： ④不自贵重．．顾藉： 答案 ①使动用法，使……折服。
〖2021年整理〗《柳子厚墓志铭》导学案3
《柳子厚墓志铭》导学案一、题解韩愈写的墓志铭,曾被人诋毁为“谀墓”之文。
其实,他的许多墓志铭都写得文情并茂，颇具文学风采。
《柳子厚墓志铭》便是其中的名篇佳作。
韩愈和柳宗元并称“韩柳”，是唐代古文运动的倡导者，两人有着深厚的友谊。
但由于政见不同，韩愈在文中认为柳参加王叔文倡导的政治改革是失误，“不自贵重”的批评不当。
二、墓志铭古代一种文体。
志，是叙述死者生平；铭，是对死者的悼念和赞颂。
三、课堂训练阅读下面的文言文，完成1～7题。
子厚讳宗元，少精敏，无不通达。
逮其父时，虽少年，已自成人，能取进士第，崭然见头角。
俊杰廉悍，议论证据今古，出入经史百子，踔厉风发，率常屈其座人，名声大振，一时皆慕与之交。
贞元十九年，由蓝田尉拜监察御史。
顺宗继位，拜礼部员外郎。
遇用事者得罪，例出为刺史，未至，又例贬永州司马。
元和中，尝例召至京师，又偕出为刺史，而子厚得柳州。
既至，叹曰：“是岂不足为政邪！”因其土俗，为设教禁，州人顺赖。
其俗以男女质钱，约不时赎，子本相侔，则没为奴婢。
子厚与设方计，悉令赎归。
观察使下其法于他州，比一岁，免而归者且千人。
衡、湘以南为进士者，皆以子厚为师，其经承子厚口讲指画为文词者，悉有法度可观。
其召至京师而复为刺史也，中山刘梦得禹锡亦在遣中，当诣播州。
子厚泣曰：“播州非人所居，而梦得亲在堂，吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人。
且万无母子俱往理。
”请于朝，将拜疏，愿以柳易播，虽重得罪死不恨。
遇有以梦得事白上者，梦得于是改刺连州。
呜呼！士穷乃见节义。
今夫平居里巷相慕悦，酒食游戏相征逐，诩诩强笑语以相取下，握手出肺肝相示，指天日涕泣，誓生死不相背负，真若可信。
一旦临小利害，仅如毛发比，反眼若不相识，落陷阱，不一引手救，反挤之，又下石焉者，皆是也。
此宜禽兽夷狄所不忍为，而其人自视以为得计，闻子厚之风，亦可以少愧矣！子厚前时少年，勇于为人，不自贵重顾藉，谓功业可立就，故坐废退。
既退，又无相知有气力得位者推挽，故卒死于穷裔。
高中语文辅导高二语文《柳子厚墓志铭》教学教案
《柳子厚墓志铭》学案课堂预习学案学案由京翰教育一对一家教辅导()整理【学习目标】1、掌握“以”“因”“且”“穷”“虽”“逮”等词在文中的意思和用法。
2、了解柳子厚一生主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。
3、认识文章既重叙事又重议论，两者相得益彰地表现人物的特点和作者思想感情的写作特点。
4、领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。
【知识链接】1、韩愈（公元768—824年），字退之。
河南南阳人，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”。
是唐代著名文学家，做过国子博士，刑部、吏部侍郎。
他政治上反对藩镇割据，思想上尊儒排佛，文学成就很大，大力从事革新，和柳宗元共同发起“古文运动”。
2、柳宗元（公元773—819年），他和韩愈是亲密的朋友，都是著名文学家。
二人齐名（并列入“唐宋八大家”），都是“古文运动”的积极倡导者。
但在政治上，二人属于不同的政治派别。
柳宗元是革新的王叔文集团的重要成员。
3、墓志铭基本格式标题：一般由死者名和文种名组成。
正文：一般分为“志”“铭”两部分。
“志”用散文，记述死者姓氏、仕履及一生主要事迹。
“铭”用韵文，表示对死者的赞颂和哀悼。
落款：注明立碑的单位名称、撰文者姓名，同时署上成文日期。
【自学导航】1、注音。
亦在遣（）中当诣( )播州请於（）朝虽重( )得罪士穷乃见( )节义诩诩( )强（）笑语以相取下此宜( )禽兽夷狄( )所不忍为亦可以少( )愧矣尝例召（）至京师又偕( )出为刺史约不时赎( ) 子本相侔( ) 则没为奴婢( ) 俊杰廉悍（）踔( )厉风发不自贵重顾藉（）又无相知有气力得位者推挽( ) 故卒死于穷裔( )【知识梳理】1. 解释划线词语。
亦在遣（）中当诣（）播州吾不忍梦得之穷（）无辞（）以白其大人死不恨（）梦得於是改刺（）连州酒食游戏相征（）逐（）诩诩（）强笑语以相取下不一引（）手救闻子厚之风（）亦可以少（）愧矣2、士穷乃（）见节义愿以（）柳易播遇有以（）梦得事白上者而其人自视以为得计又偕( ) 出为刺史是岂不足（）为政邪因（）其土俗其俗以男女质（）钱子本相侔（）悉（）令赎归比（）一岁崭然（）见（）头角俊杰廉悍（）出入（）经史百子踔（）厉（）风发不自贵重顾藉（）谓功业可立就（）故坐（）废退故卒（）死于穷裔（）亦自不斥（）必不能自力（）免而归者且（）千人皆以（）子厚为师其后以（）博学宏词以（）彼易此孰得孰（）失使（）子厚在台省时虽使（）子厚得所愿3、指出活用。
2019语文版选修《柳子厚墓志铭》word教案
2019语文版选修《柳子厚墓志铭》word教案学习目标：1、了解墓主一生主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。
2、认识文章既重叙事又重议论，两者相得益彰地表现人物特点和作者思想感情的写作特点。
3、领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。
知识补充：【题解】此文是韩愈于元和十五年（820），在袁州任刺史时所作。
韩愈和柳宗元同是唐代古文运动中桴鼓相应的领袖。
私交甚深，友情笃厚。
柳宗元卒于元和十四年，韩愈写过不少哀悼和纪念文字，这是其中较有代表性的一篇。
文章综括柳宗元的家世、生平、交友、文章，着重论述其治柳政绩和文学风义。
韩愈赞扬宗元的政治才能，称颂其勇于为人，急朋友之难的美德和刻苦自励的精神。
对他长期迁谪的坎坷遭遇，满掬同情之泪。
然而对于宗元早年参加王叔文集团，企图改革政治的行为，却极为之讳，措词隐约，表现了作者的保守思想。
文中，韩愈肯定了柳宗元文学上的卓越成就，并揭示出柳文愤世嫉俗之情及其现实意义。
墓志铭常由标题、正文和落款三部分组成。
1.标题：一般由死者名和文种名组成。
如《柳子厚墓志铭》。
2.正文：一般分为"志""铭"两部分。
"志"用散文，记述死者姓氏、仕履及一生主要事迹；"铭"用韵文，表示对死者的赞颂和哀悼。
起先，一般将墓志铭刻石，埋入墓中，后来则立石于墓前，成为墓碑。
3.落款：注明立碑的单位名称、撰文者姓名，同时署上成文日期。
有的墓志铭立碑单位名称或撰文者个人姓名已写在标题下，所以落款只注明成文日期即可。
学习过程：活动一：文本研读一、疏通文句。
1、自读、掌握每段重点词句（提示如下）：第一段：皇考以事第二段：逮有子证据率俊杰廉悍踔厉风发屈第三段：用事者例出务记览泛滥停蓄第四段：不足因其教禁质钱子本相侔令书其佣比一岁第五段：亦在遣中白其大人拜疏以柳易播改刺连州士穷乃见节义亦可以少愧矣。
《柳子厚墓志铭》教案
《柳子厚墓志铭》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解《柳子厚墓志铭》的背景知识，能够正确朗读和背诵文章，理解文中的重要词语和句式，分析文章的结构和写作特色。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对文言文的理解能力，培养学生的文言文阅读兴趣。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生学习柳宗元的精神品质，树立正确的价值观。
1.2 教学内容1.2.1 课文原文：学习《柳子厚墓志铭》全文，理解课文大意。
1.2.2 背景知识：介绍柳宗元的生平事迹和文学成就，理解墓志铭的意义。
1.2.3 重点词语：学习和掌握文中的重点词语，如“墓志铭”、“文采”、“政绩”等。
1.2.4 句式分析：分析文中的特殊句式，如判断句、被动句等。
第二章：教学过程与方法2.1 教学步骤2.1.1 导入新课：通过介绍柳宗元的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2.1.2 自主学习：让学生自主朗读课文，感受文章的语气和节奏。
2.1.3 合作探讨：分组讨论，分析课文结构和写作特色。
2.1.4 课堂讲解：讲解课文中的重点词语和句式，解释文意。
2.1.5 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
2.2 教学方法2.2.1 自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。
2.2.2 合作学习法：培养学生团队合作和交流表达能力。
2.2.3 讲授法：通过讲解，引导学生理解课文内容。
第三章：教学评价3.1 评价方式3.1.1 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、发言质量和合作表现。
3.1.2 课后作业：评价学生的作业完成质量，巩固所学知识。
3.1.3 单元测试：进行单元测试，检验学生的学习效果。
3.2 评价标准3.2.1 课堂表现：积极发言、认真听讲、主动参与、团队协作。
3.2.2 课后作业：作业按时完成，字迹工整，答案正确。
3.2.3 单元测试：成绩达到预期目标，理解课文内容，掌握相关知识。
第四章：教学资源4.1 教学教材：选用适合学生的文言文教材，如《古代汉语》等。
高中语文 专题十一 碑志 第1课 柳子厚墓志铭学案(含解析)苏教选修唐宋八大家散文选读苏教
高中语文专题十一碑志第1课柳子厚墓志铭学案（含解析）苏教选修唐宋八大家散文选读苏教柳子厚墓志铭[专题概说]本专题共有两篇文章。
《柳子厚墓志铭》记述了柳宗元的生平事迹；《泷冈阡表》是欧阳修在其父下葬六十年之后所写的一篇追悼文章。
《柳子厚墓志铭》达成目标：1.认知目标：了解韩愈及相关文学知识；了解墓志铭的文体特点；掌握重点实词、虚词及文言句式。
2.技能目标：认识文章叙事与议论结合，表现人物特点和作者思想感情的方法；领会作者概括的“士穷乃见节义〞的生活哲理和“文穷而后工〞的艺术规律。
3.情感目标：了解柳宗元一生的主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。
《泷冈阡表》达成目标：1.了解“阡表〞文体特点和本文别具一格的写法。
2.体会作者对父母的亲情。
3.学习文章用一个词语统领全篇和用白描手法表现人物的写作方法。
第1课柳子厚墓志铭1．曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
——元稹《离思》2．晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
——刘禹锡《秋词》3．人生几回伤往事，山形依旧枕寒流。
——刘禹锡《西塞山怀古》4．苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。
——秦韬玉《贫女》5．今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
——王建《十五夜望月》一、字词积累1．字音讳．(huì)饰奴婢．(bì)明媚．(mèi)崭．(zhǎn)然踔．(chuō)厉穷裔．(yì)涯涘．(sì) 顾藉．(jiè) 诩．(xǔ)诩相侔．(móu) 廉悍．(hàn) 慕．(mù)悦酒肆．(sì) 强．(qiǎnɡ)笑语2．通假字崭然见．头角通“现〞，出现，显露3．一词多义(1)始⎩⎪⎨⎪⎧①长曰周六，始．四岁 才②庭中始．为篱 当初③养生丧死无憾，王道之始．也 开始④而未始．知西山之怪特 曾经 (2)质⎩⎪⎨⎪⎧①其俗以男女质．钱 抵押②那么使归其质．人质③君不如肉袒伏斧质．请罪 刑具④黑质．而白章 质地⑤援疑质．理 问、质问 (3)为⎩⎪⎨⎪⎧①其召至京师而复为．刺史也 做②以故法为．其国与此同 治理③皆以子厚为．师 当作，作为④何辞为．句末表诘问⑤因其土俗，为．设教禁 给⑥在位日久，未能助上大有为．作为 (4)因⎩⎪⎨⎪⎧①因．其土俗 按照②我欲因．之梦吴越 依靠③因．利乘便 趁机④以为巡偶熟此卷，因．乱抽他帙以试 于是⑤因．循守旧 沿袭⑥变法者因．时而化 顺应 4．古今异义①虽少年已自成人．．古义：成才。
《柳子厚墓志铭》学案
《柳子厚墓志铭》学案【学习目标】1. 重点把握文中的实词、虚词、特殊句式，能够在分析文言语境的基础上，翻译全文；2. 了解文中对比手法以及“士穷乃见节义”的真谛。
【教学课时】2课时【课前预习】第一课时（1 —5小节的“士穷乃见节义）1. 结合书下注解或查阅《现代汉语词典》给下列加点字词注音：避讳（）侍（）中柳奭（）褚遂（）良韩瑗（）逮（）其父时踔（）厉风发涯涘（）自肆（）偕（）出相侔（）没（）为奴婢佣（）金当诣（）播州虽重（）得罪士穷乃见（）节义2. 指出下列句中的通假字并写出本字：①崭然见头角（）②士穷乃见节义（）3. 解释下列古今异义词。
出入经史百子：出入，古义： ______________ ;今义：________________ 。
为词章泛滥停蓄：泛滥，古义：________________________ ;今义：________________ 。
虽重得罪，死不恨：得罪，古义： _________________ ;今义：________________ 。
4.解释下列加点实词的含义:踔厉 ( ）风发例出（）为刺史涯涘（）不足（）为政邪顺赖 ( ) 以男女质（）钱相侔（）亦在遣中（）当诣 ( ）播州吾不忍梦得之穷 .（）无辞（）以白其大人死不恨（) 梦得于是改刺（）连州5•指出下列加点词的用法并解释约不时（）赎率常屈（）其座人观察使下（）其法于他州6. 解释下列加点虚词的含义①因其土俗（）②无辞以白其大人（）③士穷乃见节义（）④且万无母子俱往理（）⑤愿以柳易播（）⑥遇有以梦得事白上者（）⑦免而归者且.千人（）7. 翻译下列句子①皇考讳镇，以事母弃太常博士，求为县令江南，其后以不能媚权贵失御史；权贵人死，乃复拜侍御史。
号为刚直，所与游皆当世名人。
②俊杰廉悍，议论证据今古，出入经史百子，踔厉风发，率常屈其座人。
③播州非人所居，而梦得亲在堂，吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人，且万无母子俱往理。
《柳子厚墓志铭》教案
《柳子厚墓志铭》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《柳子厚墓志铭》全文；（2）能够分析并欣赏文中运用比的修辞手法，领会作者抒发的思想感情；（3）了解柳宗元其人其事，知人论世，加深对课文内容的理解。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）学会通过朗读、默写等方法，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古代文化的热爱，培养民族自豪感；（2）引导学生树立正确的人生观、价值观，培养高尚的道德情操。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《柳子厚墓志铭》；（2）分析并欣赏文中比的修辞手法；（3）了解柳宗元其人其事，知人论世。
2. 教学难点：（1）文中部分生僻词语的理解；（2）比的意义和表达效果的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介柳宗元及其作品《柳子厚墓志铭》；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美；（2）让学生默读课文，结合注释理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的比的意义和表达效果；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、教学反馈1. 课堂提问：（1）检查学生对课文内容的理解；（2）了解学生对比的理解和运用。
2. 课后作业：（1）熟读并背诵课文；（2）结合自己的生活经历，运用比写一段话。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的参与度和兴趣，不断改进教学方法，激发学生的学习热情。
六、教学策略1. 对比分析：（1）教师引导学生对比《柳子厚墓志铭》与其他墓志铭的差异，分析其独特性；（2）通过对比，让学生深刻理解课文中的比的意义和表达效果。
2. 案例分析：（1）教师展示柳宗元生平事迹的案例，让学生了解其人生经历；（2）结合课文内容，分析柳宗元的人生观、价值观。
七、课堂活动1. 朗读比赛：（1）组织学生进行课文朗读比赛，提高朗读能力；（2）通过比赛，培养学生的团队协作精神。
高中语文《柳子厚墓志铭》导学案新人教版选修《唐宋八大家散文选读》
《柳子厚墓志铭》导学案【学习目标】1、了解墓主一生主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。
2、认识文章既重叙事、又重议论，两者相得益彰地表现人物特点和作者思想感情的写作特点。
3、领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。
【学习重点】认识文章夹叙夹议的写法特点。
【学习难点】体会“士穷乃见节义”“文穷而后工”的哲理。
【学习方法】诵读讨论辩论【学习时数】两课时预习导读单一、导言面对亲人、朋友的逝去，除了伤心、流泪，还有什么方式可以寄托我们的哀思呢？也许你想到一个词“长歌当哭”，用歌咏诗文来表达对逝者的缅怀，这是祖先留传给我们多好的一种祭奠亡灵的方式啊！《祭十二郎文》、《祭妹文》、《芙蓉女儿诔》等等，在这些饱蘸伤痛与泪水的一篇篇祭文中，有这么一篇祭文被称作“古今墓志第一”，这就是韩愈哀悼柳宗元的《柳子厚墓志铭》。
为什么韩愈的这篇祭文被称作“古今第一”，相信通过这一课的学习研讨后，同学们自然会得出满意的答案。
二、知识链接关于碑文碑文自古以来，在形式上不拘一格，几种常用的碑文有：(一)墓碑墓碑通常有抬头、正文、落款三部分组成。
1.抬头：抬头主要写死者的生前职务、职业等，有的也可以省去不写。
2.正文：正文主要写明立碑者对死者的称谓及死者的姓名。
如“先考王君××大人之墓”。
3.落款：落款写明立碑人的身份、姓名。
立碑时间可写可不写。
(二)墓志铭墓志铭常常由标题、正文和落款三部分组成。
1.标题：一般由死者名和文种名组成。
如《柳子厚墓志铭》。
2.正文：一般分为“志”“铭”两部分。
“志”用散文，记述死者姓氏、仕履及一生主要事迹；“铭”用韵文，表示对死者的赞颂和哀悼。
起先，一般将墓志铭刻石，埋入墓中，后来则立石于墓前，成为墓碑。
3.落款：注明立碑的单位名称、撰文者姓名，同时署上成文日期。
有的墓志铭立碑单位名称或撰文者个人姓名已写在标题下，所以落款只注明成文日期即可。
《柳子厚墓志铭》全文导学案
《柳子厚墓志铭》导学案【学习目标】1、积累文言知识。
（重点）2、品读精彩语段，感知柳宗元的为人。
3、体会作者在墓主身上倾注的情感。
（难点）【教学方法】学讲结合【知识链接】1、韩愈，字退之。
河南南阳人，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”。
是唐代著名文学家，做过国子博士，刑部、吏部侍郎。
他政治上反对藩镇割据，思想上尊儒排佛，文学成就很大，大力从事革新，和柳宗元共同发起“古文运动”。
在本文中,韩愈对柳宗元的人品、文章、业绩给予了高度的评价,这实是"和衷共济"、"和而不同"、"兼容并包"的典范。
这篇文章称为韩愈所写的墓志铭中最精彩的一篇,也源于此篇是站在朋友的立场叙述,显得尤为感人。
2、柳宗元，字子厚。
他和韩愈是亲密的朋友，都是著名文学家。
二人齐名（并列入“唐宋八大家”），都是“古文运动”的积极倡导者。
但在政治上，二人属于不同的政治派别。
柳宗元是革新的王叔文集团的重要成员。
3、关于“墓志铭”的文体知识。
浏览专题前的导言，了解碑志文体。
“墓志铭”的基本格式：标题：一般由死者名和文种名组成。
正文：一般分为“志”“铭”两部分。
“志”用散文，记述死者姓氏、仕履及一生主要事迹。
“铭”用长篇韵文，表示对死者的赞颂和哀悼。
落款：注明立碑的单位名称、撰文者姓名，同时署上成文日期。
【新课导入】【自学导航】1、预习时注音并能通读课文。
拓跋魏（）曾伯祖奭（）韩瑗（）逮（）其父时见（）头角俊杰廉悍（）涯涘（）踔（）厉风发子本相侔（）没（）为奴婢比（）一岁令书其佣（）2、解释加横线词语并注意活用的词。
以（）事（）母弃（）太常博士求（）为（）县令江南以（）不能媚（）权贵失御史乃（）复（）拜（）侍御史所与游（）皆当世名人逮（）其父时以（）博学宏词议论（）证据古今（）出入（）经史子集率常（）屈（）其座人因（）其土俗为（）词章为（）深博无涯涘（）为设（）教禁为政（）其俗以（）男女质（）钱子本相侔（）观察使下（）其法比（）一岁悉有法度（）可观口（）讲指（）画为（）文词者当诣（）播州无辞以白（）其大人（）将拜疏（）愿以柳易（）播，虽重（）得罪，死不恨（）梦得于是改刺（）连州诩诩（）强笑语以相取下不一引（）手救亦可以少（）愧矣故坐（）废退又无相知有气力得位者推挽（）故卒（）死于穷裔（）亦自不斥（）行立有节概（）逮（）其死不去（）庶几（）有始终者是（）惟（）子厚之室（）3、掌握下列文言句式。
2019-2020学年高中语文 碑志 柳子厚墓志铭学案(含解析)苏教版选修《唐宋八大家散文》
柳子厚墓志铭本课话题——直面人生朗读——课文中的名段顺宗即位，拜礼部员外郎。
遇用事者得罪，例出为刺史；未至，又例贬州司马。
居闲益自刻苦，务记览，为词章泛滥停蓄，为深博无涯涘，而自肆于山水间。
逆境，对人是一种考验。
然而，对于逆境的态度决定了人生的成败。
只要在逆境中能够直面人生，能够坚强，逆境也能够成就人才。
链接——生活中的素材刘芳，贵州省贵阳市白云区第三中学一名盲人女教师，人称“中国大山里的海伦·凯勒”。
从被医院确诊为患上“视网膜色素变性”后，刘芳逐渐由光明走向了黑暗。
当还有微弱的光影感知时，她在教学中费尽心思创新教法，学生的语文成绩不但没有后退，反而成为年级中的佼佼者。
失明后的刘芳没有消沉，勇敢面对现实，直面人生，在校园德育领域里为学生开辟了“心灵家园”，担当了迷失方向学生的引路人。
近年来刘芳的“影响力”扩大到校园之外，她受邀到其他学校和单位做报告，写励志小说，她的奋斗故事让无数聆听者和读者潸然泪下。
背诵——相关名言警句1．不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
——裴休2．患难困苦，是磨炼人格之最高学校。
——梁启超3．奇迹多是在厄运中出现的。
——培根4．在命运的颠沛中，最容易看出一个人的气节。
——莎士比亚5．逆境是达到真理的一条道路。
——拜伦[知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音讳．宗元( ) 祖奭．( )韩瑗．( ) 比．岁( )踔．厉风发( ) 涯涘．( ) 相侔．( ) 没．世( ) 逮．其父时( ) 诩．( ) 陷阱．( ) 涿．( ) 【答案】 huì shì yuàn bì chuō sì móu mò dài xǔ jǐnɡ zhuō第2步一词多义——看我七十二变 (1)始⎩⎪⎨⎪⎧长曰周六，始．四岁（ ）庭中始．篱（《项脊轩志》）（ ）养生丧死无憾，王道之始．也（《寡人之于国也》）（ ）而未始．知西山之怪特（《始得西山宴游记》）（ ）(2)质⎩⎪⎨⎪⎧其俗以男女质．钱（ ）则使归其质．（ ）君不如肉袒伏斧质．请罪（《廉颇蔺相如列传》）（ ）援疑质．理（《送东阳马生序》）（ ） (3)以⎩⎪⎨⎪⎧其后以．不能媚权贵失御史（ ）其俗以．男女质钱（ ）无辞以．白其大人（ ）而其人自视以．为得计（ ）子厚以．元和十四年十一月八日卒（ ）衡、湘以．南为进士者（ ）斧斤以．时入山林（《寡人之于国也》）（ ） 【答案】 (1)副词，才/副词，起初/动词，开始/副词，曾经 (2)动词，抵押/名词，人质/同“锧”，承斧的砧板/副词，询问 (3)介词，因为/介词，用/连词，来，表目的/动词，认为/介词，在/连词，和“上”“下”“南”“北”等连用，表示时间、方位、数量的界限/介词，按照第3步词类活用——词性变化含义迥(1)例．出为刺史 ( )________ (2)遵从而家．焉 ( )________ (3)议论证据．．今古 ( )________(4)率常屈．其座人( )________(5)不自贵重．顾藉( )________【答案】(1)名词作状语按惯例(2)名词作动词安家(3)名词作动词引用证据(4)动词的使动用法使……屈服(5)形容词的意动用法器重，重视第4步古今异义——词语的昨天和今天(1)虽少年已自成人．．古义：________________________________________________今义：成年人。
高二语文(语文版)选修《唐宋八大家散文鉴赏》第3课 柳子厚墓志铭 学案 Word版含答案
第3课柳子厚墓志铭目标定位 1.了解墓主一生的主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧下生存的痛苦和愤慨。
2.认识文章既重叙事，又重议论，两者相得益彰地表现人物特点和作者思想感情的写作特点。
3.领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。
1．背景探寻此文是元和十五年韩愈任袁州(今江西宜春)刺史时所作。
柳宗元于元和十四年冬卒于柳州，这年韩愈移袁州，写了《祭柳子厚文》，第二年又写了这篇《柳子厚墓志铭》。
韩愈虽然对柳宗元所依附的王叔文集团深为不满，但与柳宗元私交甚好，此文表达出对柳宗元遭贬的同情和对他去世的深切悼念。
在韩愈所写的众多的墓志铭中是优秀之作。
对柳宗元在性格上的弱点，作者也委婉地指示出来。
2．文学常识墓志铭，是古代文体的一种，一般要叙说主人公的家世、生平、思想、文章、才艺、志向等，刻石纳入墓内或墓旁，表示对死者的纪念，以便后人稽考。
一般包括志和铭两部分。
志多用散文，叙述死者的姓氏、爵里、世系和生平事迹；铭是韵文，缀以韵语，表示对死者的悼念和颂赞。
1．给下列加点的字注音①讳．饰()②奴婢．()③明媚．() ④崭．然()⑤踔．厉() ⑥穷裔．()⑦涯涘．() ⑧顾藉．()⑨诩．诩() ⑩相侔．()⑪廉悍．() ⑫慕．悦()⑬酒肆．( ) 答案 ①huì ②bì ③mèi ④zhǎn ⑤zhuó ⑥yì⑦sì ⑧jiè ⑨xǔ ⑩móu ⑪hàn ⑫mù ⑬sì2．古今异义①虽少年，已自成人．．古义：今义：②死不恨．古义：今义：③无辞以白其大人．．古义：今义：答案 ①古义：成才。
今义：成年人。
②古义：遗憾。
今义：仇恨。
③古义：古称父母。
今义：指成年人。
3．一词多义①始⎩⎨⎧长曰周六，始．四岁 庭中始．为篱 养生丧死无憾，王道之始．也 而未始．知西山之怪特 ②质⎩⎪⎨⎪⎧其俗以男女质．钱 则使归其质． 君不如肉袒伏斧质．请罪 黑质．而白章 援疑质．理③为⎩⎪⎨⎪⎧ 其召至京师而复为．刺史也 以故法为．其国与此同 皆以子厚为．师 何辞为．因其土俗，为．设教禁 在位日久，未能助上大有为．④因⎩⎪⎨⎪⎧ 因．其土俗 我欲因．之梦吴越 因．利乘便 以为巡偶熟此卷，因．乱抽他帖以试 因．循守旧 变法者因．时而化答案 ①才/当初/开始/曾经 ②抵押/人质/刑具/质地/问、质问 ③做/治理/当做，作为/句末表诘问/给/作为④依照/依据/趁机/于是/沿袭/顺应4．词类活用①率常屈．其座人： ②例．出为刺史： ③遵从而家．焉： ④不自贵重．．顾藉： 答案 ①使动用法，使……折服。
高中语文柳子厚墓志铭学案苏教版选修唐宋八大家散文蚜 学案
《柳子厚墓志铭》一、学习目标：1.疏通文意，掌握重点实词、虚词2.抓住叙述墓主事迹的精彩语段，了解文章夹叙夹议的写法特点。
“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律二、、基础知识1. 字音辨识见．头角（xiàn）虽重．得罪（chóng）少．愧（shǎo）见．节义（jiàn）顾藉．（jiè）2．古今异义的词太常博士．．（古义：官名，掌管宗庙礼仪）证据．．今古（古义：意动，引据今古事例作证）出入．．经史百子（古义：融会贯通，深入浅出）己自成人．．（古义：成才）3.重点词语积累因．其土俗（按照）率常．．（常常）屈．其座人（使……折服）务．记览（致力，从事）质．钱（作人质）相侔．（相等）没．为奴婢（没收）比．一岁（等到）下．其法（推广）士穷．（困窘、处境艰难）引．手救（伸、拉）仅如毛发比．（类似）少．愧（稍微）贵重．．（珍重）顾藉．．（顾惜）立就．（成就，完成）卒．死（最后）拜．疏（上呈）穷裔．．（穷困的边远地方）坐．废退（因犯……罪或错误）季．曰周七（排行在后的）竟．赖其力（终究）学问不厌．（满足）逮．其死不去（及、至）经纪．．其家（安排料理）庶几．．有始终（差不多）（1）率常屈其座人，名声大振，一时皆慕与之交常使满座的人叹服，名声轰动四方，一时之间人们都敬仰他并希望与他来往（2）遇用事者得罪，例出为刺史逢遇当权者得罪，按条例被贬出当刺史（3）观察使下其法于他州，比一岁，免而归者且千人。
观察使把这个方法推广到别的州县，等到一年后，免除奴婢身份回家的将近一千人三、课堂探究1.初课文本，概括出柳宗元一生的经历与事迹（每段四个字）2.在这些经历中你认为哪部分写的最感人，最精彩？表现了柳宗元怎样的品格？四、课堂演练1.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）A．在完成对“毒奶瓶”的全面清查后，某某省质量监督局的有关负责人表示，今后他们将对某某X围内的食品包装、容器生产企业展开专项整治，让假冒伪劣商品在劫难逃．．．．。
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《柳子厚墓志铭》导学案 (语文版高二选
修)
设计人：罗宏涛审核人：刘增杰使用时间：2012.10
班名：组名：姓名：
【学习目标】
1、了解墓主一生主要经历和事迹，理解有识之士在封
建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。
2、认识文章既重叙事、又重议论，两者相得益彰地表
现人物特点和作者思想感情的写作特点。
3、领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和
“文穷而后工”的艺术规律。
【学习重点】认识文章夹叙夹议的写法特点。
【难点解决】体会“士穷乃见节义”“文穷而后工”的
哲理。
【学习内容与过程】
NO.I预习导读
一、导言
面对亲人、朋友的逝去，除了伤心、流泪，还有什么方
式可以寄托我们的哀思呢？也许你想到一个词“长歌当哭”，用歌咏诗文来表达对逝者的缅怀，这是祖先留传给我们多好
的一种祭奠亡灵的方式啊！《祭十二郎文》、《祭妹文》、《芙蓉女儿诔》等等，在这些饱蘸伤痛与泪水的一篇篇祭文
中，有这么一篇祭文被称作“古今墓志第一”，这就是韩愈哀悼柳宗元的《柳子厚墓志铭》。
为什么韩愈的这篇祭文被称作“古今第一”，相信通过这一课的学习研讨后，同学们自然会得出满意的答案。
二、简介
1、介绍柳宗元（根据课前搜集的知识讨论交流）
2、介绍碑文：碑文自古以来，在形式上不拘一格，几种常用的碑文有：
(一)墓碑
墓碑通常有抬头、正文、落款三部分组成。
1.抬头：抬头主要写死者的生前职务、职业等，有的也可以省去不写。
2.正文：正文主要写明立碑者对死者的称谓及死者的姓名。
如“先考王君××大人之墓”。
3.落款：落款写明立碑人的身份、姓名。
立碑时间可写可不写。
(二)墓志铭
墓志铭常常由标题、正文和落款三部分组成。
1.标题：一般由死者名和文种名组成。
如《柳子厚墓志铭》。
2.正文：一般分为“志”“铭”两部分。
“志”用散文，记述死者姓氏、仕履及一生主要事迹；“铭”用韵文，表示对死者的赞颂和哀悼。
起先，一般将墓志铭刻石，埋入
墓中，后来则立石于墓前，成为墓碑。
3.落款：注明立碑的单位名称、撰文者姓名，同时署上
成文日期。
有的墓志铭立碑单位名称或撰文者个人姓名已写
在标题下，所以落款只注明成文日期即可。
(三)功德碑：通常也有标题、正文、落款三部分组成。
1.标题：通常由功德人姓名称谓和文种名称构成。
如
《某某先生捐资建校纪念碑》。
2.正文：叙述在何时、何地、为何原因、何人作了什么
好人好事，同时正文也要阐明立碑单位或个人的感激之情。
3.落款：署上立碑者名称或姓名，并署明立碑日期。
三、疏通文句
1、自读、掌握每段重点词句（提示如下）：
第一段：皇考以
第二段：逮有子俊杰廉悍踔厉风发屈
第三段：用事者例出泛滥停蓄
第四段：是岂不足为政邪？因其教禁顺赖以男女质钱子
本相侔没与设方计令书其佣比一岁衡、湘以南为进士者，皆
以子厚为师。
其经承子厚口讲指画为文词者，悉有法度可观。
第五段：亦在遣中吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人，
且万无母子俱往理。
拜疏士穷乃见节义诩诩强笑语以相取下
此宜禽兽夷狄所不忍为，而其人自视以为得计，闻子厚之风，亦可以少愧矣。
第六段：勇于为人贵重顾藉推挽穷裔道不行于时也自持
有出于人自力以致必传于后虽使子厚得所愿，为将相于一时，以彼易此，孰得孰失，必有能辨之者。
第七段：立然诺尽竟
第八段：是惟子厚之室，既固既安，以利其嗣人。
四、理清文章思路
1、思考：文章各段分别写什么？可分为几部分？
2、讨论：（明确）全文八段，可分为三部分：（一）（1）写死者家世。
（二）（2-6）选取柳宗元一生五个主要方面叙写：少年才俊、出仕被贬、柳州政绩、以柳易播及文学成就。
（三）（7-8）写子厚之死、归葬及铭辞。
五、朗读、翻译全文。
NO.2研读探究
一、阅读与探讨：
1、阅读文本后，请概括出柳宗元一生的经历与事迹。
（检查上节所学）
（明确：墓主家世、少年才俊、出仕被贬、柳州政绩、
以柳易播及文学成就。
）
2、在这些经历中你认为哪部分写得最感人、最精彩？
表现了柳宗元怎样的品格？
（举例：第五段--以柳易播，舍己为人的高尚品格。
）
3、请概述“以柳易播”的事件经过。
（明确：元和十年（815），柳宗元由礼部员外郎贬为永州司马期满进京又外任为柳州刺史。
同时，他得知刘禹锡
（字梦得）也被贬为播州刺史。
柳宗元落着泪说：“播州不
适合人居住，非常荒远，而梦得是个孝子，家有老母亲，我
不忍心梦得身陷困境，又没有可以劝慰老母亲的话语，且没
有母子同去播州的道理。
”于是，柳宗元向朝廷请求，上奏
疏给皇帝，愿用自己任所的柳州与刘禹锡对换，就是再加一
重罪，也死而无怨。
恰好有人把梦得的事上报给皇上，梦得
被改任连州刺史。
（补充“以柳易播”事件背景：刘禹锡写了《玄都观看
花诗》恼怒了执政者，柳宗元也跟着受牵连，才被贬柳州，
但柳宗元不但不怨刘禹锡，反而为刘禹锡着想，冒死上请以
自己将被贬的柳州交换刘禹锡要去的播州。
）
4、柳宗元这样做的理由是什么呢？（找原文词句）
（明确：播州非人所居，梦得有老母健在，不易远行。
） 5、可见，柳宗元有“老吾老以及人之老”的至孝之心，这种孝心与柳家的家风不无关联，请找出文中的依据。
（明确：原句：皇考讳镇，以事母弃太常博士，求为县
令江南。
）
二、进一步探讨：
1、文章从哪几个方面写柳宗元的为人的？摘出具体语
句。
（讨论；主要从他为人的品格、学业成就和做官的政绩
等方面加以介绍。
）
2、给你印象最深的是柳宗元怎样的为人？选取文章精
彩语段，说说柳宗元令你敬佩的地方，赏析作者写人的方法。
（提示：第四段--为政才能高，选取典型事例；传播文
化的功劳，他人拜其为师，衬托手法。
第五段--舍己为人的
高尚品格，选取典型细节，对比写法。
）
3、赏析多处对比的具体作用。
4、贯穿文章诸多材料的主线是什么？文章第7段是否
为闲笔，为什么？铭文有何深意？
（提示；以朋友之义为主线。
第7段并非闲笔，回应了
前面议论交谊的话，再比衬柳生前为人之正直，借以鞭挞世
俗的丑恶风习，使文章更进一步，突出了文章主旨。
第8段
铭文语短情深，因为死者生前曾以无后为忧，而死后孩子又
特别小；所以铭文是对死者最大的安慰，同样表现作者对柳
的一往情深。
）
三、有兴趣的话接着研究：试赏析墓志铭的常规写法并
比较本文的创新“变体”写法。
（参考意见：1、墓志铭的常规写法①从内容上，“直
述世系、岁月、名字、爵里”，对死者一生的德行、事业有
一个完整的介绍。
②从章法上，开头叙述死者的世系、爵里，中间叙述死者一生经历，最后扼要交代后人；写作时以叙事
为主，作者的态度是隐含其中的。
③墓志铭一般要“论列德
善功勋”，并且“称美弗称恶”。
（2、比较本文的创新“变体”写法：①开头不叙姓氏、里居。
②对柳一生因支持王叔文改革而遭贬斥的大事采用淡
化处理的叙述方式。
③中间以较大篇幅发了两次议论：一是
议论世俗交情，二是柳的坎坷经历与文章必传于世。
（拓展思考：这些议论的用意何在？如何理解“士穷乃
见节义”“文穷而后工”的哲理？作者说“虽使子厚得所愿，为将相于一时，以彼易此，孰得孰失，必有能辨之者。
”你
能“辨之”吗？）
【反思评价】
不管开心还是忧伤,老师会一直伴你成长！
本节课的
学习情况
优秀()
良好()
努力()
我的收获与反思：
涛声依旧
高二物理选修3-1试题答案。