谁能传播声音实验报告单

声音的传播_实验报告

1. 了解声音的产生原理。

2. 探究声音在不同介质中的传播特性。

3. 理解声音传播过程中的能量转换。

二、实验器材1. 音叉2. 橡皮膜3. 玻璃杯4. 水5. 真空罩6. 耳朵7. 记录本三、实验原理声音是由物体振动产生的，通过介质（如空气、水、固体）传播。

不同介质对声音的传播速度和效果有所影响。

真空无法传播声音。

四、实验步骤1. 将橡皮膜固定在玻璃杯口，用音叉敲击橡皮膜，观察橡皮膜振动情况。

2. 将玻璃杯中倒入一定量的水，重复步骤1，观察水波传播情况。

3. 将实验装置放入真空罩内，逐渐抽出空气，观察声音传播情况。

4. 记录实验现象，分析实验结果。

五、实验现象及结果分析1. 敲击橡皮膜时，观察到橡皮膜振动，产生声音。

2. 将玻璃杯中倒入水后，敲击橡皮膜，观察到橡皮膜振动引起水波传播。

3. 将实验装置放入真空罩内，逐渐抽出空气，声音逐渐减弱，直至听不到声音。

1. 声音是由物体振动产生的。

2. 声音可以通过空气、水和固体等介质传播。

3. 真空无法传播声音。

七、实验讨论1. 为什么声音在不同介质中的传播速度不同？答：不同介质的密度和弹性模量不同，导致声音传播速度不同。

通常情况下，声音在固体中传播速度最快，其次是液体，最后是气体。

2. 为什么真空无法传播声音？答：声音传播需要介质，真空中没有介质，因此无法传播声音。

八、实验总结本次实验验证了声音的产生原理和传播特性，让我们对声音有了更深入的了解。

通过实验，我们认识到声音在传播过程中，能量会逐渐减弱。

此外，我们还了解到真空无法传播声音，这在实际生活中具有一定的应用价值。

九、实验反思1. 实验过程中，应确保实验装置的密封性，避免空气泄漏影响实验结果。

2. 实验过程中，应尽量减少外界干扰，如噪音等，以保证实验结果的准确性。

3. 实验结束后，应及时清理实验器材，保持实验室整洁。

通过本次实验，我们不仅掌握了声音的产生和传播原理，还培养了观察、分析和总结实验结果的能力。

声音传播的实验报告(3篇)

第1篇一、实验目的1. 探究声音的传播途径。

2. 了解不同介质（气体、液体、固体）对声音传播速度的影响。

3. 验证声音能否在真空中传播。

二、实验器材1. 音叉2. 水槽3. 玻璃钟罩4. 抽气机5. 橡皮筋6. 钢尺7. 闹钟8. 塑料袋9. 纸屑10. 计时器三、实验步骤1. 实验一：声音在空气中的传播- 将音叉轻轻敲击，使其发声。

- 将耳朵靠近音叉，观察并记录听到声音的时间。

- 将耳朵远离音叉，保持相同距离，观察并记录听到声音的时间。

2. 实验二：声音在水中的传播- 将音叉轻轻敲击，使其发声。

- 将音叉放入水槽中，观察并记录听到声音的时间。

- 将耳朵靠近水中的音叉，观察并记录听到声音的时间。

- 将耳朵远离水中的音叉，保持相同距离，观察并记录听到声音的时间。

3. 实验三：声音在固体中的传播- 将音叉轻轻敲击，使其发声。

- 将音叉的尖端轻轻接触橡皮筋，观察并记录听到声音的时间。

- 将音叉的尖端轻轻接触钢尺，观察并记录听到声音的时间。

4. 实验四：声音在真空中的传播- 将闹钟放入玻璃钟罩内，确保闹钟完全封闭。

- 使用抽气机逐渐抽出玻璃钟罩内的空气。

- 观察并记录听到闹钟声音的变化。

5. 实验五：声音传播速度的比较- 将橡皮筋紧绷在钢尺上，使其产生振动。

- 用手指轻轻挠动桌面或桌腿，观察并记录听到声音的时间。

- 将耳朵贴在桌面上，继续挠动桌面或桌腿，观察并记录听到声音的时间。

四、实验现象1. 实验一：随着耳朵与音叉距离的增加，听到声音的时间逐渐延长。

2. 实验二：将音叉放入水中，听到声音的时间明显缩短；将耳朵靠近水中的音叉，听到声音的时间也明显缩短；将耳朵远离水中的音叉，听到声音的时间略微延长。

3. 实验三：将音叉的尖端轻轻接触橡皮筋和钢尺，都能听到声音，但声音的传播速度和强度有所不同。

4. 实验四：随着玻璃钟罩内空气的逐渐抽出，听到闹钟声音的时间逐渐缩短，直至完全听不到声音。

5. 实验五：用手指挠动桌面或桌腿，听到声音的时间明显缩短；将耳朵贴在桌面上，继续挠动桌面或桌腿，听到声音的时间进一步缩短。

小学声音传播实验报告

一、实验背景声音是日常生活中常见的现象，我们每天都在接收和发出声音。

然而，对于声音是如何传播的，我们可能并不十分清楚。

为了让学生了解声音传播的原理，我们开展了小学声音传播实验。

二、实验目的1. 让学生了解声音传播的基本原理。

2. 通过实验，让学生掌握声音在不同介质中传播的速度和特点。

3. 培养学生的动手操作能力和科学探究精神。

三、实验器材1. 音叉2. 水槽3. 小铁棍4. 空气5. 真空瓶6. 实验记录表四、实验步骤1. 准备实验器材，将音叉、小铁棍、水槽等摆放整齐。

2. 实验一：声音在空气中传播（1）将音叉放在桌面上，用小铁棍敲击音叉，观察音叉振动。

（2）将耳朵靠近音叉，仔细聆听声音。

（3）将耳朵远离音叉，再次聆听声音，比较两次声音的变化。

3. 实验二：声音在水中传播（1）将音叉放入水槽中，用小铁棍敲击音叉，观察水波的产生。

（2）将耳朵靠近水面，仔细聆听声音。

（3）将耳朵远离水面，再次聆听声音，比较两次声音的变化。

4. 实验三：声音在固体中传播（1）将音叉放在桌面上，用小铁棍敲击音叉，观察桌面振动。

（2）将耳朵靠近桌面，仔细聆听声音。

（3）将耳朵远离桌面，再次聆听声音，比较两次声音的变化。

5. 实验四：真空瓶实验（1）将音叉放入真空瓶中，用小铁棍敲击音叉，观察瓶内是否有声音。

（2）将瓶口密封，用抽气机抽真空，观察瓶内声音的变化。

五、实验结果与分析1. 实验一：声音在空气中传播实验结果显示，声音在空气中传播时，随着距离的增加，声音逐渐减弱。

这是因为空气中的分子在传播声音时，能量逐渐消耗，导致声音减弱。

2. 实验二：声音在水中传播实验结果显示，声音在水中传播时，声音比在空气中传播更远。

这是因为水分子之间的距离比空气分子之间的距离更近，声音在水中传播时，能量损失较小。

3. 实验三：声音在固体中传播实验结果显示，声音在固体中传播时，声音比在空气中传播更远。

这是因为固体分子之间的距离比空气分子之间的距离更近，声音在固体中传播时，能量损失较小。

青岛版五年级科学8谁能传播声音

声音传播实验记录（一）
我的猜想
实验现象实验结论
思考：敲鼓，鼓面发生振动，看到蜡烛火苗由（）及（）晃动，
说明发声物体的振动会引起周围物体的振动（空气）。
空气能 / 不能传播声音。
认识声音传播的方式
资料卡
物体振动发声时，周围的空气也跟着振动，就会形成不断振动的声音的“波浪”，就像石子投入水中形成的水波一样，一圈一圈向周围扩散，并逐渐消失。这种声音的波浪就叫声波。
声音传播实验记录（二）
实验目的
探究液体能传播声音
操作员拿两块小石子在水中撞击，其他小组成员依次把耳朵紧贴在水槽外壁，能听到石子撞击发出的声音吗？
探究固体能传播声音
1、用手指轻轻挠桌面或桌腿，直到耳朵听不见为止。 2、将耳朵贴在桌面上，继续挠，能听到挠桌子发出的声音吗？
实验方法
实验现象实验结论
声音能在气体、液体、固体中传播；传播方向是向着四面八方。
我是小巧手制作简易电话
游击队员为什么不站着听，非要趴在铁轨上听呢？
认识回声
为什么总是先看到闪电后听到雷声？
拓展活动
我们已经知道气体、液体、固体能传播声音，同学们肯定还有许多想要探究的问题，如：谁传播声音的能力强？谁传播的速度快？等等，课下就请同学们通过查找资料和实验，选择自己喜欢的问题继续进行探究！
8、谁能传播声音
实验材料：两支蜡烛、一盒火柴、大鼓、鼓槌实验方法： 1、点燃蜡烛，一支放在鼓前面，一支放在较远处作为对比。 2、敲鼓，观察现象。
温馨提示：
1、实验过程中要注意用火安全。 2、小组成员分工合作，认真观察实验现象。 3、实验后整理好器材，小组成员边交
流边快速填写实验记录，等待汇报。

谁能传播声音实验报告单

小学科学实验报告单
年月日
学校
年(班)级
级班
实验小组
教师
课题
8谁能传播声音
实验名称
声音的传播
实验目的: 探究谁能传播声音
实验器材:桌子、闹铃、塑料袋、水槽、水
实验步骤: 1.检查实验用品是否齐全。
2.用手指轻轻挠桌面或桌腿, 使声音小到耳朵听不见为止, 用这样的动作继续挠桌子, 然后把耳朵紧贴桌面, 能否听到挠桌面的声音？
3.把闹铃设置好, 放在空气中, 能否听到闹铃声音？
4.把闹铃设置好, 用塑料袋密封包扎, 放到水槽中, 能否听到闹铃声音？
5.得出实验结论。
6.整理实验器材。
实验现象: 1.耳朵紧贴桌面,能听到挠桌子的声音。
2.闹铃放在空气中, 能听到闹铃声音。
3.闹铃放入水槽中，能听到闹铃声音。
3. 闹铃放入水槽中, 能听到闹铃声音。
3. 闹铃放入水槽中，能听到闹铃声音。
结论：
声音可以由（）（）（）传播。

四年级上册科学实验报告单(声音在不同物体中的传播)

四年级上册科学实验报告单(声音在不同
物体中的传播)
实验科目：科学
学校年（班）级四（3）
实验小组
成员实验时间11月17日实验名称
实验器材：
声音在不同物体中的传播
1米长的铝箔、棉线、尼龙绳、木质米尺；音叉、音叉锤。

实验过程：
1、找一位同学在材料的另一端倾听，一位同学在一端敲击抵住材料的音叉。

2、仔细听比较铝箔、棉线、尼龙绳、木质米尺传播声音的效果。

实验现象：
使用铝箔听不到音叉的声音，感受不到音叉的振动。

使用木质米尺听到音叉的声音较小，感受到音叉轻微的振动。

使用棉线听到音叉的声音较高，感受到音叉较强的振动。

使用尼龙绳听到音叉的声音高，感受到音叉强烈的振动。

实验结论：
使用尼龙绳听到音叉的声音高，感受到音叉强烈的振动。

实验结论：。

声音的传导实验报告(3篇)

第1篇实验名称：声音的传导实验实验日期：2023年11月10日实验地点：物理实验室实验人员：张三、李四、王五一、实验目的1. 了解声音传导的基本原理。

2. 探究声音在不同介质中的传导速度。

3. 比较气传导和骨传导的效率。

二、实验原理声音是一种机械波，它通过介质的振动传播。

声音的传导速度取决于介质的性质，如密度和弹性模量。

在本实验中，我们将通过实验验证声音在空气、水和固体中的传导速度，并比较气传导和骨传导的效率。

三、实验器材1. 音频信号发生器2. 传声器3. 音频分析仪4. 钢尺5. 水槽6. 骨传导耳机7. 计时器8. 纸和笔四、实验步骤1. 空气传导实验（1）将音频信号发生器连接到传声器，调整信号发生器的频率为1000Hz，输出功率为1W。

（2）将传声器放置在距离钢尺一端10cm处，记录下传声器接收到的信号。

（3）将钢尺的另一端放置在耳朵旁边，保持固定，用音频分析仪分析信号，记录下钢尺传导声音到耳朵的时间。

（4）重复实验，改变钢尺的长度，记录下不同长度钢尺传导声音的时间。

2. 水传导实验（1）将音频信号发生器连接到传声器，调整信号发生器的频率为1000Hz，输出功率为1W。

（2）将传声器放入水槽中，距离水面10cm处，记录下传声器接收到的信号。

（3）将钢尺的一端放入水中，另一端放置在耳朵旁边，保持固定，用音频分析仪分析信号，记录下钢尺传导声音到耳朵的时间。

（4）重复实验，改变钢尺在水中的深度，记录下不同深度钢尺传导声音的时间。

3. 骨传导实验（1）将音频信号发生器连接到传声器，调整信号发生器的频率为1000Hz，输出功率为1W。

（2）将传声器放置在耳朵旁边，记录下传声器接收到的信号。

（3）戴上骨传导耳机，用音频分析仪分析信号，记录下骨传导耳机传导声音到耳朵的时间。

（4）重复实验，改变骨传导耳机的放置位置，记录下不同位置骨传导耳机传导声音的时间。

五、实验结果与分析1. 空气传导实验通过实验，我们发现随着钢尺长度的增加，声音传导到耳朵的时间逐渐增加。

科学水能传声实验报告

一、实验目的1. 验证水介质中声音的传播能力。

2. 探究不同条件下水介质对声音传播的影响。

二、实验原理声音是一种机械波，可以在固体、液体和气体中传播。

水作为液体介质，具有一定的传播声音的能力。

实验通过在水介质中传播声音，验证声音在水中的传播现象。

三、实验材料1. 玻璃杯（两个）2. 橡皮筋3. 水盆4. 耳朵5. 秒表（可选）四、实验步骤1. 准备实验器材，将两个玻璃杯分别装满水，并将橡皮筋固定在两个杯子之间。

2. 用手拉紧橡皮筋，确保橡皮筋紧绷。

3. 在一个玻璃杯中轻敲橡皮筋，观察另一个玻璃杯中是否有声音产生。

4. 重复实验，调整两个玻璃杯之间的距离，观察声音传播效果的变化。

5. 将一个玻璃杯中的水倒掉，观察橡皮筋振动产生的声音是否减弱。

6. 在水盆中放置一个玻璃杯，观察敲击橡皮筋产生的声音是否能够传播到水盆的另一侧。

五、实验结果与分析1. 实验结果显示，当敲击橡皮筋时，另一个玻璃杯中能够听到声音，说明声音在水介质中可以传播。

2. 随着两个玻璃杯之间距离的增加，声音传播效果逐渐减弱，说明距离越远，声音传播能力越差。

3. 当一个玻璃杯中的水倒掉后，敲击橡皮筋产生的声音明显减弱，说明水介质对声音传播具有增强作用。

4. 在水盆中放置一个玻璃杯，敲击橡皮筋产生的声音可以传播到水盆的另一侧，说明水介质可以传播声音。

六、实验结论1. 水介质可以传播声音，且具有一定的传播能力。

2. 距离越远，声音传播效果越差。

3. 水介质对声音传播具有增强作用。

七、实验讨论1. 本实验验证了水介质中声音的传播现象，为后续研究水介质对声音传播的影响提供了实验依据。

2. 实验过程中，我们发现水介质对声音传播具有增强作用，可能与水分子之间的相互作用有关。

3. 在实际应用中，如水下通信、水下探测等领域，水介质对声音传播的影响具有重要意义。

八、实验改进1. 在实验过程中，可以尝试使用不同形状、不同大小的玻璃杯，观察声音传播效果的变化。

声音的传播实验报告

一、实验目的1. 了解声音的产生原理。

2. 探究声音在不同介质中的传播特性。

3. 分析影响声音传播速度的因素。

二、实验原理声音是由物体振动产生的，通过介质（气体、液体、固体）传播。

声音的传播速度与介质的密度、弹性模量等因素有关。

三、实验器材1. 音叉2. 小铁棍3. 水盆4. 空气泵5. 真空罩6. 钢尺7. 秒表8. 记录纸四、实验步骤1. 声音的产生：将音叉敲击，观察音叉振动产生声音。

2. 声音的传播：将小铁棍一端紧贴桌面，另一端紧贴耳朵，敲击桌面，观察声音传播过程。

3. 不同介质中的声音传播：将水盆中放入一定量的水，将音叉敲击，观察水波产生，分析声音在水中的传播。

4. 声音传播速度的测量：将钢尺一端紧贴桌面，另一端紧贴耳朵，敲击桌面，用秒表测量声音传播时间，计算声音在空气中的传播速度。

5. 真空中的声音传播：将空气泵连接真空罩，抽出罩内空气，观察真空罩内声音传播情况。

6. 影响声音传播速度的因素：分别在不同温度、湿度条件下，重复步骤4，观察声音传播速度的变化。

五、实验结果与分析1. 声音的产生：敲击音叉时，观察到音叉振动，产生声音。

2. 声音的传播：敲击桌面，通过小铁棍传声，听到声音。

3. 不同介质中的声音传播：将音叉敲击，水波产生，说明声音可以在水中传播。

4. 声音传播速度的测量：在不同温度、湿度条件下，声音在空气中的传播速度分别为：- 温度20℃，湿度50%，传播速度为340m/s；- 温度25℃，湿度60%，传播速度为346m/s；- 温度30℃，湿度70%，传播速度为352m/s。

5. 真空中的声音传播：抽出真空罩内空气后，听不到声音，说明真空不能传声。

6. 影响声音传播速度的因素：温度越高，声音传播速度越快；湿度越大，声音传播速度越快。

六、实验结论1. 声音是由物体振动产生的。

2. 声音可以在气体、液体、固体中传播。

3. 声音的传播速度与介质的密度、弹性模量等因素有关。

4. 真空不能传声。

声音的传播实验报告单

4124年级8班实验组实验时间2017年11月28教材位置第33页实验类型分组实验实验名称声音的传播实验目的通过实验使学生了解声音在不同的物体中传播的速度不同
学生实验报告单
实验编号：4-12
（4）年级（8）班第（）实验组实验时间（2017）年（11）月（28）日
教材位置
第33页
实验类型
分组实验
实验名称
声音的传播
实验目的
通过实验使学生了解声音在不同的物体中传播的速度不同。
实验器材
沙子、水、空气、塑料袋（3个）、纸杯（2个）、
粗线、牙签、铅笔。
实验步骤
1.用塑料袋分别装上沙子、水和空气，封好袋口。
2.将一只袋子平放在桌上、一只耳朵贴在袋子上，用手捂住另一只耳朵。
3.在距离一臂远处用铅笔上的橡皮轻敲桌面，仔细听声音的大小。
4.用同样的方法听另外两只袋子。
5.每个同学都听一遍。
6.讨论各个袋子传声效果的不同。
7.用牙签把两个纸杯底中部各戳一个眼，穿过线。
8.将牙签分成两段栓在线头上，拉紧。
9.到室外去“打电话”。
我们发现ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
声音在空气中传播效果差些，在水和沙等物体中传播效果好些。
实验结论
空气、水、沙子、棉线等都是能传播声音的物体。声音在各种物体中传播的速度不同。
教师批改
教师签字：
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声音传递的实验报告

一、实验目的1. 探究声音在不同介质中的传播速度。

2. 研究声音在不同温度下的传播速度。

3. 分析声音在固体、液体和气体中的传播特性。

二、实验器材1. 音叉2. 橡皮筋3. 水槽4. 温度计5. 玻璃管6. 钢尺7. 传感器8. 计算器三、实验原理声音是由物体振动产生的，通过介质传播。

声音的传播速度与介质的密度和弹性有关。

在本实验中，我们将研究声音在固体、液体和气体中的传播速度，并分析温度对声音传播速度的影响。

四、实验步骤1. 实验一：声音在固体中的传播（1）将橡皮筋固定在音叉上，用音叉敲击橡皮筋，观察声音的产生。

（2）将音叉放置在橡皮筋上，用传感器测量橡皮筋振动的频率。

（3）改变橡皮筋的长度，重复步骤（2），记录不同长度下橡皮筋振动的频率。

2. 实验二：声音在液体中的传播（1）将音叉放置在水槽中，用音叉敲击水面，观察声音的产生。

（2）将音叉放置在水中，用传感器测量水振动的频率。

（3）改变水的温度，重复步骤（2），记录不同温度下水振动的频率。

3. 实验三：声音在气体中的传播（1）将音叉放置在玻璃管中，用音叉敲击玻璃管，观察声音的产生。

（2）将音叉放置在玻璃管中，用传感器测量空气振动的频率。

（3）改变玻璃管的长度，重复步骤（2），记录不同长度下空气振动的频率。

五、实验结果与分析1. 实验一结果与分析通过实验一，我们发现橡皮筋振动的频率与橡皮筋的长度有关。

当橡皮筋长度增加时，振动频率降低，声音传播速度减慢。

2. 实验二结果与分析通过实验二，我们发现水振动的频率与水的温度有关。

当水温升高时，振动频率增加，声音传播速度加快。

3. 实验三结果与分析通过实验三，我们发现空气振动的频率与玻璃管的长度有关。

当玻璃管长度增加时，振动频率降低，声音传播速度减慢。

六、结论1. 声音在不同介质中的传播速度不同，固体中的传播速度最快，气体中的传播速度最慢。

2. 声音的传播速度与介质的温度有关，温度越高，传播速度越快。

3. 声音的传播速度与介质的密度和弹性有关。

四年级上册科学实验报告单(声音在不同物体中的传播)【范本模板】

清镇市中小学实验报告单
实验科目：科学
学校
年(班）级
四(3）
实验小组
成员
实验时间
11月17日
实验名称
声音在不同物体中的传播
实验器材：
1米长的铝箔、棉线、尼龙绳、木质米尺;音叉、音叉锤。
实验过程：
1、找一位同学在材料的另一端倾听，一位同学在一端敲击抵住材料的音叉。
2、仔细听比较铝箔、棉线、尼龙绳、木质米尺传播声音的效果。
实验现象:
使用铝箔听不到音叉的声音,感受不到音叉的振动。
使用木质米尺听到音叉的声音较小,感受到音叉轻微的振动。
使用棉线听到音叉的声音较高，感受到音叉较强的振动。
使用尼龙绳听到音叉的声音高,感受到音叉强烈的振动。
实验结论：
声音在四种物评定等级：

声音的传播实验报告单

2.将一只袋子平放在桌上、一只耳朵贴在袋子上，用手捂住另一只耳朵。
3.在距离一臂远处用铅笔上的橡皮轻敲桌面，仔细听声音的大小。
4.用同样的方法听另外两只袋子。
5.每个同学都听一遍。
6.讨论各个袋子传声效果的不同。
7.用牙签把两个纸杯底中部各戳一个眼，穿过线。
8.将牙签分成两段栓在线头上，拉紧。
9.到室外去“打电话”。
我们发现
声音在空气中传播效果差些，在水和沙等物体中传播效果好些。
实验结论
空气、水、沙子、棉线等都是能传播声音的物体。声音在各种物体中传播的速度不同。
教师批改
教师签字：
学生实验报告单
实验编号：4-12
（4）年级（8）班第（）实验组实验时间（2017）年（11）月（28）日
教材位置
第33页
实验类型
分组实验Байду номын сангаас
实验名称
声音的传播
实验目的
通过实验使学生了解声音在不同的物体中传播的速度不同。
实验器材
沙子、水、空气、塑料袋（3个）、纸杯（2个）、
粗线、牙签、铅笔。
实验步骤
1.用塑料袋分别装上沙子、水和空气，封好袋口。

声音传播条件实验报告

一、实验背景声音是生活中无处不在的现象，它是物体振动产生的，需要通过介质传播。

声音的传播条件是声音传播过程中必须满足的条件。

本实验旨在探究声音传播的条件，了解声音在不同介质中的传播情况。

二、实验目的1. 了解声音传播的条件；2. 探究声音在不同介质中的传播情况；3. 培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

三、实验原理声音是由物体振动产生的，振动停止时，发声也停止，但声音不一定消失。

声音传播需要介质，介质可以是固体、液体和气体。

声音在真空中不能传播。

四、实验器材1. 音叉；2. 水盆；3. 玻璃罩；4. 真空泵；5. 闹钟；6. 小纸屑；7. 记号笔；8. 记录本。

五、实验步骤1. 将音叉放入水盆中，敲击音叉，观察水波蔓延情况，记录实验现象；2. 将音叉放入玻璃罩中，抽真空，观察声音传播情况，记录实验现象；3. 将闹钟放在空气中，观察是否能听到声音，记录实验现象；4. 将闹钟放入真空的玻璃罩中，观察是否能听到声音，记录实验现象；5. 在桌面上轻轻挠动，将耳朵贴在桌面上，观察是否能听到声音，记录实验现象；6. 将小纸屑放在桌面上，用小锤敲击桌面，观察小纸屑振动情况，记录实验现象。

六、实验数据记录与分析1. 实验现象记录：（1）将音叉放入水盆中，敲击音叉，观察到水波蔓延，说明声音可以在液体中传播；（2）将音叉放入玻璃罩中，抽真空，观察不到声音传播，说明声音在真空中不能传播；（3）将闹钟放在空气中，能听到声音，说明声音可以在气体中传播；（4）将闹钟放入真空的玻璃罩中，听不到声音，说明声音在真空中不能传播；（5）在桌面上轻轻挠动，将耳朵贴在桌面上，能听到声音，说明声音可以在固体中传播；（6）将小纸屑放在桌面上，用小锤敲击桌面，观察到小纸屑振动，说明声音在固体中传播。

2. 实验数据分析：通过实验，我们得出以下结论：（1）声音传播需要介质，介质可以是固体、液体和气体，真空不能传声；（2）声音在不同介质中的传播速度不同，一般而言，在固体中传播速度最快，其次是液体，气体中最慢；（3）声音的传播过程中，振动是关键因素，只有介质振动，声音才能传播。