五年级下册语文11课以后教案(冀教版)
冀教版五年级下册语文教案11课以后
11荒芜了的花园教学目标：1、正确认读本课五个生字，会写田字格中的九个生字。
2、理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词语的意思。
3、分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。
教学重难点：为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？”教学时间：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题同学们，你们眼中的花园是什么样的呢？荒芜的花园又是怎样的花园呢？今天，我们就来学习一篇寓言故事《荒芜了的花园》。
二、初读感知1、初读课文，读准本课生字的字音，对不理解的词语查工具书解决。
2、交流。
3、课文围绕“荒芜了的花园”讲了一个什么故事？请几个同学分节读课文。
三、指导书写生字。
四、分角色朗读课文。
五、课堂小结：六、布置作业：有感情朗读课文。
第二课时一、分角色朗读课文1、细读课文，朗读感悟2、默读课文，思考。
为什么荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？读了这则寓言故事，你悟出了什么道理？3、学生充分的去读课文，同桌讨论4、全班交流：总结全文，交流感受。
二、扩展延伸课下阅读一些寓言故事，并思考其中的道理。
三、课堂小结：四、布置作业：书写本课生字新词。
板书设计：从前美丽的花园因无人管理花园荒芜了忽然来了几个人讨论想重新整理恢复从黎明到傍晚，只说不干12 瘸蝉教学目标：1、正确认读本课十五个生字，会写田字格里的十四个生字，理解“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬”等词语的意思。
2、朗读课文，会用自己的话讲述这个故事。
3、能够体会文章所蕴涵的深刻道理，联系生活实际谈启示，独立表达自己的感悟。
明白成长的过程中是需要经历痛苦的，每个人都要学会承受。
教学重点：让学生在阅读中感悟，学会边阅读边体会学生的思想感情。
教学难点：让学生懂得自然之道，懂得各种生物生存的规律，同时培养学生爱科学，爱自然的思想感情。
- 第-一-网教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入：同学们，我们在四年级的时候曾经学过一篇课文《自然之道》大家还记得吗？对了，作者出于帮助小海龟，但是好心却起到了相反的作用。
冀教版小学语文五年级下册第11课《荒芜了的花园》参考课件+拓展阅读
说说你眼中的花园。 “荒芜了的花园”是什么样子的？
初读课文思考： 这篇课文讲了一件什么事？
自读课文1—4段，勾画出：荒 芜的花园以前是什么样子？现在又 荒芜到了什么地步，划出相关句子。
当花园的来客面对花园的凄惨 景象，他们的反应是什么？勾出你 认为是重点的词句，有感情的读一 读。
这几个花园游客说了些什么？
荒芜了的 花园
一、生平简介： 郑振铎(1898—1958)笔名西谛，现代 著名作家、学者、社会活动家。生于浙 江永嘉县，原籍福建长乐县。1919 年 参加“五四”运动并开始发表作品。 二、代表作： 他的主要著作有短篇小说集《家庭的 故事》《桂公塘》，散文集《欧行日 记》等。 三、突出成就： 他编选的《宋人画选》等，在20世纪 80年代数次荣获国际最美图书奖。
青蛙和Байду номын сангаас蟀看到这群来客雄 心勃勃的想把花园建好，什么表 现？
花园来客们是怎么做的？哪 些句子看出他们的决心很大？
结果怎么样呢？为什么荒芜 了的花园依然荒芜着？
从哪儿看出来他们光说不做 的？
面对这样的结局，青蛙和蟋 蟀又有哪些变化？
对比刚开始时小动物们的满怀希望， 从侧面反映出动物们对人们希望的破灭。 试想它们又会对花园来客说点什么？
部编版五年级语文下册第11课《军神》教学教学设计
部编版五年级语文下册第11课《军神》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标：–理解课文《军神》的主要内容和主题；–掌握课文中的重点词语和短语；–能够运用正确的语音、语调朗读课文；–能够用自己的话复述课文的内容。
2.情感态度价值观目标：–培养学生对英雄事迹的尊敬和敬佩之情；–培养学生爱国主义情操，弘扬民族精神。
二、教学重点和难点•教学重点：理解课文内容，掌握重点词语和短语，培养学生的朗读能力。
•教学难点：让学生体会到课文中描述的英雄事迹，引导学生发表自己的情感态度。
三、教学过程1. 预习导入•讲解课文《军神》的背景故事，激发学生对英雄事迹的兴趣。
•让学生预习课文，了解主要人物和故事情节。
2. 教学展示•带领学生朗读课文，注重语音语调的准确性。
•逐段解释课文内容，帮助学生理解课文中的生词和短语。
•分组讨论课文中的英雄事迹，提出问题引导学生思考。
3. 课文讲解•分段讲解课文内容，注重点评课文中的形象描写和情感表达。
•提醒学生注意课文中的描写手法和修辞方法。
4. 情感体验•讨论课文中的主题和人物形象，引导学生表达自己的情感体验。
•播放关于英雄事迹的视频，引导学生深刻体会英雄精神的伟大。
5. 课堂练习•出示与课文相关的练习题，让学生积极参与，加深对课文的理解和掌握程度。
•带领学生进行朗读训练，提高学生的语音语调表达能力。
四、教学评价•结合课文内容，出一定难度的综合性习题，检验学生对课文的理解和掌握情况。
•对学生的朗读表现和课堂表现进行评价，鼓励学生勇敢表达自己的情感和见解。
五、教学反思•回顾本节课的教学过程，总结教学中的亮点和不足之处。
•分析学生的学习情况，做出针对性的教学反思，为下节课的教学提供借鉴。
以上就是部编版五年级语文下册第11课《军神》的教学设计内容。
希朏能够有效地帮助学生理解课文，培养学生对英雄事迹的尊重和敬仰之情，同时也能够激发学生对语文学习的兴趣。
最新冀教版小学语文五年级下册11.荒芜了的花园【第2课时】ppt优质公开课课件
后来他们舍弃将来的详细计划，转而讨论改造这座废园的入手方法。 A说：“应该先把杂草和荆棘砍除掉，然后才能把花木栽下。” B说：“不对。应该先把花木运来，然后去砍除杂草和荆棘，因为……” C说：“我同意A君的话，杂草和荆棘如果不先除去，佳木好花是绝不 能栽种的。因为……” 其余的人说：“C君，你的话错了。我赞成B君的意见，因为……”
3.三品：描写青蛙和蟋蟀的表现的语句在文中有什么作用？
文中描写青蛙和蟋蟀从听到这几个人改造花园的计 划后满心欢喜到最后的失望，从侧面写出了这几个人所 做的都是无用功，他们是一些只会说不会办实事的人。
4.四悟：通过这个故事，我们获得了怎样的启示？我们 以后应该怎么做？
这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。 夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。因此我 们要做某件事时，千万不要只是一直计划，一直谈论 方法、技巧，要努力去实践。
同学们刚才已经跟随老师走进课文， 品读了课文中的重点语句，现在，让我 们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题： 为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着”？
荒芜了的花园，之所以还是照旧荒芜着，是因为 他们只是空谈，不去实干；只有理想，没有付诸行动。
串珠问题： 1.一读：读课文，本文围绕“荒芜了的花园”讲了一 个什么故事？ 几个人想让荒芜了的花园恢复往日的美丽，但 他们只说不做，结果荒芜了的花园还是照旧荒芜着。
拓展： 1.将下面的句子改为陈述句。
难道我们就任它长此荒芜了吗？ _示__例__：__我__们__不____________
青蛙带着满肚的欢喜，由池岸下的石罅(xià)中跳出 来听；蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣，由草丛中露出半个 头来，看他们讨论。
国学诵读
二人同心，其利断金。（《周易•系辞上》） 天时不如地利，地利不如人和。(《孟子•公 孙丑下》) 万夫一力，天下无敌。（刘基）
五年级下册语文第十一课
五年级下册语文第十一课一、素质教育目标（一）知识教学点1. 认识本课的生字词，读读记记。
2. 有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会人物的思想感情。
（二）能力训练点1. 培养学生通过语言和动作的描写体会人物内心的感情。
2. 练习给课文分段。
（三）德育渗透点通过学习课文，体会刘伯承坚韧不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。
二、重点、难点及解决办法（一）重点、难点1. 重点：结合语言文字的训练，了解课文内容，体会人物的思想感情。
2. 难点：刘伯承在手术过程中的表现，为什么称他为军神。
（二）解决办法1. 通过语言文字的训练，有感情地朗读课文，了解课文内容。
2. 练习给课文分段，通过品析词句来体会刘伯承钢铁般的意志。
3. 联系生活实际，提高认识，指导行动。
三、教具准备小黑析、生字卡片、教学挂图。
四、教学时数二课时。
五、教学过程第一课时（一）激发情趣，导入新课。
同学们，你们还记得《飞夺泸定桥》这篇课文吗？那么谁知道飞夺泸定桥的总指挥是谁？（刘伯承）对，刘伯承与聂荣臻元帅一起组成了临时司令部。
在激烈的战斗中，刘伯承爷爷不幸右眼负伤。
要立即手术，可当时没有麻醉药，刘伯承爷爷一声不吭，十分坚强，医生们含着眼泪为他摘除了坏死的眼球，而刘伯承爷爷却镇静地说：``我刚才运用了三国时关公中箭刮骨疗毒的办法，痛苦不大，你们不要为我担心。
''手术以后，刘伯承爷爷又随部队出发了。
今天我们学习的课文就是围绕他眼睛受伤和手术经过来写的。
（教师板书课题）学生齐读两遍。
（正音：军神）学生对课题质疑。
（军神指的是谁？为什么称他为军神？）教师引导学生带着疑问去读书。
（二）初读课文，整体感知。
1. 学生自由读课文，读准字音。
2. 同桌互相检查读，纠正错误读音。
3. 指名读生字词：领域、重庆、晕倒、担心、消毒、剧烈、勉强、刘伯承、沃克医生、诊所。
正音：沃读作wò承读作chéng 烈读作liè诊所读作zhěn。
统编版五下第11课教案
统编版五下第11课教案一、教学目标。
1. 知识目标。
a. 理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句子。
b. 掌握课文中的语音、词汇、语法知识。
c. 了解课文所涉及的文化背景和相关知识。
2. 能力目标。
a. 提高学生的阅读理解能力。
b. 提高学生的口头表达能力。
c. 培养学生的合作学习能力。
3. 情感目标。
a. 培养学生对中华传统文化的热爱和尊重。
b. 增强学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点。
a. 掌握课文中的重点词语和句子。
b. 理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 教学难点。
a. 帮助学生理解课文中所涉及的文化背景和相关知识。
三、教学过程。
1. 创设情境，导入新课。
a. 利用图片或视频等教具，向学生介绍课文所涉及的文化背景和相关知识，引导学生对课文内容产生兴趣。
2. 学习课文。
a. 教师朗读课文，学生跟读，注意语音、语调和语速。
b. 教师解释课文中的生词和重点句子，学生跟读，理解课文内容。
c. 学生分组合作，互相讨论课文内容，提出问题和疑惑，教师进行指导和辅导。
3. 拓展延伸。
a. 学生自主阅读相关材料，了解更多关于课文内容的信息。
b. 学生进行小组讨论，展示他们对课文内容的理解和感悟。
四、教学反思。
本节课的教学目标是帮助学生理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句子，提高阅读理解能力。
在教学过程中，教师需要通过创设情境，导入新课，学习课文，拓展延伸等环节，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
同时，教师还需要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和手段，帮助学生克服困难，提高学习效果。
通过本节课的教学，学生不仅能够掌握课文中的语音、词汇、语法知识，还能够了解课文所涉及的文化背景和相关知识，增强对中华传统文化的热爱和尊重，提高口头表达能力和合作学习能力。
人教部编版五年级语文下册第11课《军神》精美教案(统编版)
1.理论介绍：首先，我们要了解军人精神的基本概念。《军神》这篇文章向我们展示了军人在面对战争和困难时的勇敢与坚毅。这种精神是……（解释概念）它是我们民族精神的重要组成部分，对于培养我们的爱国情怀具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——刘伯承将军的事迹。这个案例展示了军人在实际中的应用，以及他们如何帮助我们解决问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“军人精神在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻体会到《军神》这篇文章在教学中的价值和意义。通过这节课的学习，我发现学生们对军人精神的认知和理解有了明显提高，但也暴露出一些需要我进一步思考的问题。
首先，《军神》这篇文章的生字词和修辞手法教学取得了较好的效果。在讲授过程中，我注意到学生们能够积极参与，认真听讲，对新学的词语和修辞手法表现出浓厚的兴趣。然而，如何将这些知识更好地融入到学生的日常写作和口语表达中，仍需我在今后的教学中继续探索和实践。
b.引导学生学会运用课文中的修辞手法，提升写作水平。
-例如：设计相关练习，让学生模仿课文中的修辞手法，进行句子仿写，以突破这一难点。
c.激发学生从内心深处体会军人精神，培养爱国情怀。
-例如：组织课堂讨论，引导学生分享对军人精神的感悟，联系实际生活，让学生感受军人精神在现实中的体现。
d.培养学生独立思考和分析问题的能力。
五年级语文下册全册教案(冀教版)
五年级语文下册全册教案（冀教版）冀教版小学语第十册教案1 槐乡的孩子12、捅马蜂窝33、颤抖的羽毛4、少年闰土6偷瓜97、松坊溪的冬天128、黄果树瀑布149、记金华的双龙洞教案110草原1711、荒芜了的花园1812 瘸蝉1913、四个人和一只箱子2114、白杨221、米芾学书2416 灯祭217 、捐赠天堂2718*《天涯情思》教学设计2919、小抄写员3120、“诺曼底”号遇难记3321毛泽东诗词二首3722 狼牙五壮士3923 小英雄雨4224 勇者的面对432 詹天佑441 槐乡的孩子教学要求⒈正确认读本十一个生字，会写田字格里的十一个生字。
理解由生字组成的词语。
⒉有感情地朗读，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。
⒊品读重点语句，谈谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象。
⒋结合语段，想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。
教学重点1通过朗读,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
2体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。
教学时间两时教学过程布置预习：1熟读。
2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。
第一时一分钟竞赛(一分钟记忆)洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌一、导入新槐林飘香一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。
心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。
这节就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。
二、初读1教师朗读，学生边听边想象画面。
2当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。
3．槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引请同学们自由读。
学生自由读，要求读准生字新词的读音。
遇到不理解的词语，联系上下理解。
一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。
三．品读欣赏1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。
（如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成suò。
语文五年级下册冀教版教案5篇
语文五年级下册冀教版教案5篇语文五年级下册冀教版教案1教学目标：知识与技能：1、用比较快的速度阅读课文，能简要复述主要内容。
2、读中揣摩*的表达顺序，体会文中前后呼应句段的表达效果。
3、给课文各部分加小标题。
过程与方法：1、通过小组品读、交流，揣摩*的表达顺序，学习给课文各部分加小标题。
2、品味重点语句，谈谈自己的体会，感悟雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
情感、态度与价值观：了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
重难点分析：1、这篇课文较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。
采取三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“速度默读课文”“快速浏览课文”三种要求，通过阅读速度的递进，使学生学习并掌握较快地阅读文本的方法，培养学生快速阅读能力。
2、*内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。
教学时，围绕课文重点、难点，品析重点句、段，感悟人物情感和品质。
3、了解课文内容的基础上，给课文各部分加小标题，在阅读中揣摩*的表达顺序，体会文中前后呼应句段的表达效果。
教学过程第一课时一、情景导入，揭示课题(一)(出示课件)播放《歌唱二小放牛郎》，谈话导入。
(二)出示课题《小英雄雨来》，介绍作品的影响及故事梗概。
(出示课件)二、初读课文，整体感知。
(一)(播放课文故事视频)学生了解故事内容。
(二)用自己喜欢的方式读课文，达到正确流利读懂*，思考课文讲了雨来的哪几件事?(出示课件)(三)用比较快的速度默读课文，试着给每个部分加个小标题。
三、检查自学情况，指导读书方法(一)说说课文讲了雨来的哪几件事?教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。
(二)以第一部分为例教师，指导学生完成自学要求。
1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么。
交流。
这一部分主要讲雨来家乡美，他的游泳本领高。
冀教版五年级下册语文11 荒芜了的花园PPT课件(共35张PPT)
荒芜了的花园
识字方法
猜字谜：田里只有草，没有别的。 （芜）
字理识字： 棘
会意字。本义:丛生的小枣树。
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荒芜了的花园
易写错
gài
不要写成“无” 形声字，从水，既声。 本义:灌注。
溉
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荒芜了的花园
词语解释
荒芜：（田地）因为无 人管理而长满野草。本 课指花园没有人管理长 满了杂草。
他们沿着陌生、荒芜的田间小路，向前行走。
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荒芜了的花园
拓展延伸
关于说和做的名言警句
●不要看公羊叫得厉害，要看它过河的本领。 ●骏马要看它的前胸，人要看他的行动。(维吾尔族) ●人好像一只表，以行动来定其价值。(欧洲) ●一等二靠三落空，一想二干三成功。
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荒芜了的花园
课堂演练 一、做一做。
“蟋蟀的希望也渐渐地破灭了。”这个句子运用了
第一课时
第二课时
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荒芜了的花园
第一课时
郑振铎
(1898年12月19日-1958年
10月17日)，出生于浙江温州，原籍
福建长乐。中国现代杰出的爱国主义
者和社会活动家、作家、诗人、学者、
文学评论家、文学史家、翻译家、艺
术史家，也是著名的收藏家，训诂家。
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荒芜了的花园
我会认
jīng jí guàn gài mù wǎn
第二课时
《荒芜了的花园》真是个有教育意义的
故事。这节课让我们继续走进这个寓言故 事，领悟其中的深刻道理。
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荒芜了的花园
互动课堂
默读课文的1—4自然段，想想作者如何描写花园的
荒芜的？
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荒芜了的花园
一座荒芜了的花园里，只有杂草与刺人的荆棘生长着; 除了蟋蟀在草丛中悲鸣以外，听不见别的声音了。
五年级语文下册第11课《荒芜了的花园》优秀PPT课件冀教版
一个男人回答说：“25岁，因为你有较多的活力。”这个男人43岁。他说自己现在越来越没有体力走上坡路了。他15岁时，通常午夜才上床睡觉，但现在晚上9点一到便昏昏欲睡了。 一个3岁小女孩说生命中最好的年龄是29岁。因为你可以躺在屋子里的任何地方，什么也不干。有人问她：“你妈妈多少岁？”她回答说：“29岁。” 某人认为40岁是最好的年龄，因为这时是生活与精力的最高峰。 一个女士回答说45岁，因为你已经尽完了抚养子女的义务，可以享受含饴弄孙之乐了。 一个男人说65岁，因为可以开始享受退休生活。
待业女青年经营起花店，则有点放不开手脚，然而她置身于花丛中的微笑就像一朵花，她的心情也如花一样美丽。一些残花她总舍不得仍掉,而是修剪修剪，免费送给路边行走的小学生，而且每一个从她手中买去花的人，都能得到她一句甜甜的话语—“鲜花送人，余香 留己。”这听起来既像女孩为自己说的，又像是为花店讲的，也像为买花人讲的，简直是一句心灵默契的心语……尽管女孩努力的珍惜着她一周的经营时间，但她的成绩比前两个女孩相差很大。
出人意料的是，老板竟留下了那个待业女孩。人们不解——为何老板放弃为她挣钱的女孩，而偏偏选中这个缩手缩脚的待业女孩？老板说“用鲜花挣再多的钱也只是有限的，用如花的心情去挣钱是无限的。花艺可以慢慢学如花的，因为这里面包含着一个人的气质，品 德以及情趣爱好，艺术修养……
人都有这样那样的专长，这无疑会给人带来极大的帮助。但人更要有如花的心情，因为这心情能感染人，让人领悟到生命的纯真和美好。
拓展延伸
1、默读课文思考交流：读了这则寓 言你悟出了什么道理？ 2、学了这篇文章，你认为这是一群 什么样的人？ 3、你身边有这样的人吗？学了这篇 文章，你想对他们说点什么？
部编版五年级语文下册第11课《军神》教案(第1课时)
部编版五年级语文下册第11课《军神》教案（第1课时）教学目标•知识与技能：了解《军神》的作者、内容，掌握词语“军神”、“豁达”、“特异”、“本领”等的意思与用法；能朗读课文并理解其含义。
•情感态度价值观：通过学习军人的品质，培养学生爱国主义情感，激发学生向军人学习的热情。
教学重点和难点重点•理解课文内容，掌握重点词语的用法。
•诵读课文，感悟军人的品质。
难点•理解课文中一些文言词语的意思和用法。
教学准备1.课件：PPT或投影片，包含课文内容及相关图片。
2.课本：部编版五年级语文下册。
3.辅助教材：生字卡、词语卡片等。
4.教具：黑板、彩色粉笔。
教学过程一、导入（5分钟）1.开篇引导：通过视频或图片展示一些英雄或军人的事迹，引发学生对军人的尊敬和敬仰。
二、学习新课（30分钟）1.出示课文《军神》，让学生先自主阅读。
2.逐段解读课文，解释生词和难点词语的意思。
3.带领学生朗读课文，引导学生感悟军人的品质，包括执着、勇敢、无私等。
4.进行讨论，引导学生谈谈自己对军人的认识和感受。
三、拓展延伸（15分钟）1.请学生就“军神”这个词语展开思考，有什么样的人才能被称为“军神”？2.让学生以军人的身份，创作一则短小的故事，表现军人的品质。
四、归纳总结（5分钟）1.教师进行课文总结，强调今天学到的知识点和体会。
2.鼓励学生多向军人学习，培养品德。
课后作业1.默写词语“军神”、“豁达”、“特异”、“本领”的拼音和意思。
2.思考：如果你是军人，你将何去何从，如何做一名合格的军人？3.阅读《关于军人的名言警句》，选择一句自己认为最有意义的，写出你的感想。
教学反思本节课以《军神》为题材，旨在引导学生尊重军人、学习军人的品质。
通过深入教学，学生的爱国情感愈发浓厚，对军人有更深的理解和尊重。
在教学中，要注意引导学生思考，培养学生自主学习的能力，激发他们对军人的敬意和感慨。
以上是《军神》这节课的教案，希望能够帮助您更好地备课和教学。
部编版五年级语文下册第11课《军神》教学设计及教学反思
部编版五年级语文下册第11课《军神》教学设计及教学反思一. 教材分析《军神》这篇课文主要讲述了我国近代著名将领刘伯温的事迹。
课文通过描述刘伯温在面对困难和挑战时，展现出的坚定信念、勇敢果断和聪明才智，从而塑造了一个英勇无畏、充满智慧的军事家形象。
这篇课文旨在让学生了解我国历史人物，感受他们的英勇事迹，激发学生的爱国情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于历史人物有一定的认知。
但他们在阅读过程中，可能对一些历史背景、专业术语理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生感受刘伯温的英勇事迹，激发他们的爱国情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解刘伯温的事迹，理解课文内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受刘伯温的英勇事迹，培养爱国情感，激发学生学习历史的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解刘伯温的事迹，理解课文内容。
2.难点：理解课文中的历史背景和专业术语，感受刘伯温的英勇事迹。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、音乐、视频等素材，帮助学生更好地理解课文。
2.教材：准备课文《军神》和相关历史资料，以便课堂上引导学生深入学习。
3.课前预习：布置预习作业，让学生对课文内容有一个初步了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示刘伯温的图片，引导学生回顾所学过的历史知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考，对课文内容有一个整体的了解。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调的把握，体会刘伯温的英勇事迹。
五年级语文下册 第11课《荒芜了的花园》(启发引导)教学设计 冀教版
《荒芜了的花园》教学设计（启发引导）教学目标：1、会认5个生字；会写9个生字；理解“荒芜、荆棘、凄凉、惋惜、滔滔不绝”等词语。
2、分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。
3、理解为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着”。
学写寓言故事。
教学重点：体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。
教学难点：理解为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着”。
学写寓言故事。
教学过程：一、导入揭题。
1、板书课题《荒芜的花园》。
2、你眼中花园是什么样的？荒芜的花园又是什么样的？生：花园鸟语花香，生机勃勃。
生：荒芜的花园没有生机。
（师追问：荒芜何意？生：本意指草长得多而乱，指田地、花园等因无人管理而长满野草）3、今天我们一起走进荒芜的花园，看看里面发生了怎样的故事？二、初读感知。
1、学生自由读课文，要求读准生字，新词的读音，遇到不理解的词语，联系上下文或生活、查字典理解。
2、再读课文想想。
课文围绕“荒芜的花园”讲了一个什么故事？（几个人想让荒芜的花园恢复往日的美丽，但他们只说不做，结果荒芜的花园，还是照旧荒芜着。
）三、精读感悟。
1、默读课文思考交流：看到荒芜了的花园，花园来客怎么说怎么做的？为什么花园还是照旧荒芜着？读了这则寓言你悟出了什么道理？（给学生充足的时间自由读、悟，然后组织小组讨论，全班交流。
）2、重点部分预设：A、第六段，他们看见这座美丽的花园现出这样的凄凉景象，几乎要心痛得哭了。
他们坐在快要坍倒的草亭中的破椅子上，谈起这座花园以前的美景，个个脸上都显出追慕惋惜的神色。
生：他们面对凄凉的花园很难过。
师追问：追慕何意？追慕什么？惋惜何意？惋惜什么？（抓住重点词“追慕，惋惜”引导学生理解第一段至第三段，今昔对比，理解花园来客今天的惋惜心情。
）师总结：今昔对比，花园的荒芜使来客痛心不已，为他们后来的行为埋下了伏笔。
品读：谁能读出他们此时惋惜的心情？B、第七段，一个人叹气道：“难道我们就任它长此荒芜了吗？”其余的人都毅然站起身来，答道：“不！决不！我们大家应该努力把它整理好。
部编版五年级语文下册第11课《军神》集体备课教案(共计2课时)
部编版五年级语文下册第11课《军神》集体备课教案（共计2课时）一、教学目标1.知识与技能：学生能理解课文内容，掌握《军神》的主题，学习相关词语和表达方式。
2.情感态度价值观：培养学生对英雄人物的尊敬和敬畏之情，激发学生的爱国热情。
二、教学重点1.理解《军神》的主题和故事，掌握相关词汇。
2.培养学生的阅读能力和情感态度。
三、教学难点1.理解并感悟作品中英雄人物的内涵。
2.培养学生对爱国主题的认识和表达。
四、教学准备1.课文《军神》教材素材、多媒体设备。
2.黑板、粉笔、教学PPT。
五、教学过程第一课时1.自我介绍：老师简要介绍课文《军神》的背景和主题。
2.师生互动：让学生提前预习课文内容，鼓励分享自己对英雄的理解。
3.课文讲解：逐段解读《军神》，注重理解生词生句，指导学生理解人物关系和情节发展。
4.课堂讨论：组织学生讨论课文中所体现的爱国主题，引导学生表达看法。
第二课时1.复习巩固：师生一起回顾《军神》的内容，强化学生对故事情节和主旨的理解。
2.小组合作：学生分组讨论课文中的个别情节和人物形象，展示合作成果。
3.默写演练：让学生自主进行《军神》的默写练习，检验课文掌握情况。
4.课堂表演：组织学生表演《军神》中的片段或情节，培养学生表达和表演能力。
六、教学延伸1.带领学生了解更多的爱国主题作品，拓宽学生的文学视野。
2.鼓励学生通过绘画、写作等形式表达自己对英雄的理解和感悟。
七、课后作业1.背诵《军神》中的部分段落或名言。
2.写一篇关于爱国的作文，表达自己对英雄的敬意。
八、教学反思1.教学中是否能够激发学生对爱国主题的热情？2.学生是否能够理解并感悟课文中的主题和内涵？通过本节课的教学，希望能够帮助学生理解并尊重英雄，培养他们的爱国情怀，提高他们的阅读能力和情感表达能力。
五年级下册语文11课以后教案(冀教版)
五年级下册语文11课以后教案（冀教版）2 詹天佑教学目标：1、正确认读本12个生字，会写田字格里12个生字。
2、有感情地朗读。
背诵感受最深的部分，并抄写喜欢的词句。
3、联系时代背景，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
4、体会关键词句在表情达意方面的作用，了解前后照应的写法，领悟其作用。
教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
教学难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
教学时间：2时教学过程：第一时一、导入1、同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。
今天我们再认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
谁介绍一下？2、刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就学习第24《詹天佑》。
二、整体感知，理清脉络。
1、请同学们根据上面的问题，快速朗读，找出答案。
出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在中找出有关的句子。
（2）本通过一什么事写詹天佑的？哪几个自然段具体叙述这事的？中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
主要写詹天佑主持修建京张铁路这事，2到6自然段具体写这事。
2、认识过渡句，理清段落层次。
（1）哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。
”这句话在中起了什么作用。
（3）给分段，用“‖”作记号。
（第一段：第1自然段。
第二段：第2、3自然段。
第三段：4—6自然段。
第四段：第7自然段。
）三、学习第2、3自然段1、默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？2、以四人小组为单位学习、讨论。
（1）当时的情况怎样？（2）当地的情况怎样？（3）全国的反映如何？你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？表现了人民怎么样的心愿？4、这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？四、堂小结：五、布置作业：有感情地朗读。
部编版五年级语文下册第11课《军神》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第11课《军神》教案及教学反思一、教学背景分析《军神》是部编版五年级语文下册的第11课，主要讲述了勇敢的军人韩信故事，通过讲述他的英勇事迹来启发学生热爱祖国，感悟爱国情怀。
本课适合于五年级学生，通过学习可以增加他们对民族英雄的了解，激发他们的爱国之情，培养他们的勇气和责任感。
二、教学目标1.知识目标：了解韩信的事迹，感受爱国情怀；2.能力目标：培养学生观察、分析、思考和表达能力；3.情感目标：激发学生爱国情感，培养勇气和责任感。
三、教学重点和难点重点： 1. 学习并理解课文中的文化内涵； 2. 理解韩信的作为。
难点： 1. 综合运用前后文理解文章； 2. 感同身受。
四、教学过程及内容安排1. 初读课文通过朗读课文，让学生了解整个故事情节，帮助他们把握故事的主要内容和人物。
2. 理解课文通过课文理解问题的讨论，引导学生理解和分析文中的重点内容，培养他们的思维能力。
3. 分组讨论将学生分成小组，让他们展开讨论，想象自己是韩信，思考面对困难时会做出怎样的决定。
4. 表达与分享每个小组选出一名代表表达讨论的结果，分享给全班，激发大家对爱国情感的共鸣。
5. 情感体验通过展示相关图片、视频或音乐，让学生更深入地感受韩信的英雄气概和爱国情怀。
五、教学反思这节课的教学过程虽然设计得较为完整，但仍存在一些不足之处。
比如在表达与分享环节可能存在部分学生表现不活跃的情况，需要教师引导更多互动，让每个学生都有表达的机会。
同时，在情感体验环节可以再加入更多互动元素，比如小组竞赛等形式，增加学生的参与度。
整体来说，教学过程还有提升空间，需要不断调整和改进。
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五年级下册语文第十一课
五年级下册语文第十一课语言运用的魔力学生的专注力是一个老师日常教学中面临的一项挑战。
在五年级下册语文课程的第十一课中，我们将探索语言运用的魔力，这将帮助学生提高学习效果，提升他们的听说读写技能。
本文将从课堂教学实施和学生作文写作等方面进行探讨，旨在为教师们提供思路和方法，进一步促进学生的学习成果。
在教学实施方面，教师应当创造积极的学习环境，激发学生的学习兴趣和参与度。
为了增加课堂的互动性，教师可以设计一系列有趣的活动，如角色扮演、小组讨论和游戏等。
通过这些活动，学生将主动参与到课堂中来，积极地运用语言进行表达和交流。
此外，教师还应鼓励学生多与同学进行交流，尤其是进行语言练习时。
通过与同学的互动，学生可以更好地理解和掌握语言运用的技巧。
另一方面，教师还可以在课堂教学中注重培养学生的阅读和写作能力。
通过课堂上的朗读、阅读理解和写作训练，学生可以加深对语言运用的理解和应用。
教师可以引导学生阅读优秀的文学作品，展示其中的语言运用之美，激发学生对语言的热爱。
同时，教师也可以鼓励学生多写作，培养他们的写作能力。
通过写作，学生能够更好地表达自己的思想和感受，提高自己的语言运用水平。
在学生作文写作方面，教师可以通过指导和反馈帮助学生提升其写作水平。
首先，在写作指导方面，教师可以向学生介绍基本的写作结构和技巧。
同时，教师还可以提供一些写作范文，让学生参考和模仿。
通过这些指导，学生能够更好地组织自己的写作思路和表达方式。
其次，在写作过程中，教师应提供及时的反馈和指导。
教师可以鼓励学生互相交流和讨论，帮助他们提高自己的写作水平。
通过这种反馈和指导，学生可以在写作中发现自己的问题并进行改进。
此外，教师还可以通过组织写作比赛和展示活动，激励学生努力提高自己的写作水平。
比赛可以增加学生的参与度和竞争意识，同时也可以为学生提供一种展示自己的机会。
通过这种方式，学生会更加重视写作，进一步培养他们的写作兴趣和能力。
综上所述，语文课程中的语言运用是一项非常重要的内容。
部编版五年级语文下册第11课《军神》教学设计
部编版五年级语文下册第11课《军神》教学设计一. 教材分析《军神》是部编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了我国抗日战争时期，一位年轻的八路军战士在战斗中表现出的坚强意志和英勇精神。
课文通过讲述这位战士在战斗中负伤、治疗伤口的经历，展示了他在痛苦中坚持信念，最终成为一名真正的军神的故事。
这篇课文旨在培养学生对抗日战争历史的了解，增强民族自豪感，同时，也教育学生要勇敢面对困难和挑战，培养坚定的意志力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史故事有一定的兴趣。
但他们在理解战争历史方面还需要引导。
此外，学生可能对“军神”这个概念较为陌生，需要教师进行解释。
在情感态度方面，学生可能对战争中的英雄主义有较高的认同感，但需要引导他们理解英雄主义背后的坚定信念和牺牲精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解抗日战争时期的历史背景；理解“军神”的含义，培养学生的爱国情怀。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力；通过讨论、思考，培养学生的思维能力。
3.情感态度与价值观：感受军神的英勇精神，培养学生的民族自豪感；引导学生理解英雄主义背后的坚定信念和牺牲精神。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解抗日战争时期的历史背景；理解“军神”的含义。
2.难点：理解战争历史，感受军神的英勇精神，培养民族自豪感；引导学生理解英雄主义背后的坚定信念和牺牲精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置战争情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：通过引导学生感受军神的英勇精神，培养学生的民族自豪感。
3.讨论教学法：通过小组讨论，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的战争历史图片3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示抗日战争时期的战争场景，引导学生进入战争情境，激发学生的学习兴趣。
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五年级下册语文11课以后教案（冀教版）詹天佑教学目标：1、正确认读本课12个生字，会写田字格里12个生字。
有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分，并抄写喜欢的词句。
联系时代背景，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
体会关键词句在表情达意方面的作用，了解前后照应的写法，领悟其作用。
教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
教学难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
教学时间：2课时教学过程：课时一、导入同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。
今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
谁来介绍一下？刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第24课《詹天佑》。
二、整体感知，理清脉络。
请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。
出示问题：詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。
本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。
认识过渡句，理清段落层次。
课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。
”这句话在文中起了什么作用。
给课文分段，用“‖”作记号。
三、学习第2、3自然段默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？以四人小组为单位学习、讨论。
当时的情况怎样？当地的情况怎样？全国的反映如何？你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？表现了人民怎么样的心愿？这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？四、课堂小结：五、布置作业：有感情地朗读课文。
第二课时一、导入我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。
那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国主义者一个有力的回击的呢？二、学习第3段请同学们默读课文第3段,边读边思考:詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？他是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的？分别表现了詹天有什么样的精神？经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？自学课文第三段的第二、三层，请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图交流施工示意图詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？三、学习第4段这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和段哪句相照应？四、课堂小结：五、布置作业：书写课后生字新词。
板书：詹天佑接受任务勘测线路詹天佑爱国杰出开凿隧道设计线路追寻李白——山水诗教学目标：1、能够有感情朗诵李白的四首山水诗。
能够初步掌握搜集信息的能力，并借助搜集的资料与课后注释用自己的话说说诗意。
体会李白抒写山水诗的表达方法，感受情景交融、想象大胆奇特的浪漫主义诗风。
新课标网让学生通过反复朗读、吟诵、品读诗歌，培养语感；引导学生自主学习，学会独立理解古诗的内容，品味诗歌的情感。
体会诗人在不同时期寄情山水的心境，感受诗人寄情山水间的那份洒脱、爽朗与豪情。
教学重点：初步掌握学古诗的方法，能够自己借助资料理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象，从中感受诗人的心境。
教学难点：通过诵读作品，感受诗人的情感。
教学时间：2课时课时一、激情导入，揭示主题。
对一代诗仙，我们并不陌生，“小时不识月，呼作白玉盘”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，那“儿时天真浪漫”“寄情山水”“注重友情”“思念故土”的印象似曾相识。
今天让我们追寻诗仙的足迹，走进那瑰丽的艺术诗篇，感受诗人浪漫奇特的情怀。
二、初读四首古诗，扫清字词障碍。
自读古诗。
要求：读准字音，正确流利。
指名朗读。
字音重点指导：朝、重、霭、倚。
三、借助资料、注释，了解诗意，初建画面。
明确要求，自学古诗。
借助我们查找的资料和课后注释，试着用自己的话说一说诗歌大概的意思，看看每首诗中为我们描绘了怎样的景象？全班交流。
这四首诗分别描绘了怎样的情景？A、《早发白帝城》“朝辞白帝彩云间”，首句写诗人的回想，点出开船的时间是早晨，地点是白帝城。
“彩云间”是写白帝城的高。
彩云缭绕与诗人遇赦的喜悦之情十分和谐。
“千里江陵一日还”，次句写诗人的意愿，形容船行之速，千里江陵只要一天即可到达。
诗人用夸张的手法，写了长江一泻千里之势，同时也抒发了诗人“归心似箭”的心情。
两岸猿猴的叫声还没停止，可那轻快的小船已经驶过了千山万岭。
B、《独坐敬亭山》这首诗运用拟人的手法，写了诗人对敬亭山的喜爱。
前两句写天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪，虽然长空还有一片白云，却也不愿停留，慢慢地越飘越远。
后两句写了人与山之间和谐美好的关系，鸟飞云去后，静悄悄地只剩下诗人和敬亭山了，诗人凝视着秀丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。
c、《夜宿山寺》诗人隐居在山间寺庙的一个夜晚看到高不可测的寺庙，感到伸出手去就可以摘到天上的星星。
在这里不敢大声说话。
害怕惊动了天上的仙人。
D、《访戴天山道士不遇》犬吠水声中，桃花带露浓。
诗人顺溪而上，穿林进山，为我们展现出一派桃园景象，这进山程就使人流连忘返。
树深时见鹿，溪午不闻钟。
这进山的第二程明写山林之幽静，却暗示道士不在寺院内。
诗人通过景物烘托环境气氛，委婉地抒发了自己访友不遇的惆怅心情。
野竹分青霭，飞泉挂碧峰。
野竹与云气相接，本是一幅静景，诗人用一个“分”，使人联想到徐徐移动的云雾，不断从野竹梢头飘来。
飞泉本是动景，诗人用一个“挂”字，就化动为静，使人联想到山峰的陡峭和山泉的直落图景，白色飞泉与青碧山峰相映成趣，真是一片淡泊高洁的净土。
在诗人笔下，蜀中的戴天山，山奇水秀，淙淙的溪水、带露的桃花、林中的麋鹿、亭亭的野竹，还有那碧峰泻下的飞泉，色彩明丽，境界幽深如同一幅引人入胜的山水图。
第二课时一、体会意境，追寻李白。
在这些山水诗中，你最喜欢哪首诗为我们描述的景象，试着用心读一读，看看在字里行间你品味到了诗人怎样的情感？A、《早发白帝城》。
预设点：抓住“彩云间”、“一日还”、“啼不住”、“轻舟”等词语，感受作者轻松愉快，归心似箭的心情。
相机出示：多媒体，展示长江两岸的景色。
相机交代写作背景，感受李白为人：公元758年春，李白因参加永王李璘幕府事被牵连，流放夜郎，行至白帝城，突然得到赦免。
在返回江陵途中，诗人写下了这首诗。
从而充分感受诗人的情感。
B、《独坐敬亭山》预设点：抓住“独坐”，相机介绍背景资料，引导学生从诗中追寻李白是个怎样的人？这首诗作于天宝十二年，距他离开长安整整十年。
长期的漂泊生活，使李白饱尝了人间的辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感。
写独坐敬亭山时的情趣，正是诗人怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情，到大自然中寻求安慰的生活写照。
你是怎样理解“相看两不厌”的？从中看出这是一个怎样的李白？这句诗表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。
“相”和“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧地联系在一起，表现出强烈的感情。
在纯净的空间，只有敬亭山与诗人进行着精神上的交往；诗人的精神与敬亭山的神貌完全融汇在—起了。
诗人把山人格化的同时，表达了自己从欣赏自然美的乐趣中获得的精神自由和超脱凡俗的自我肯定。
表面看来，这里是写诗人与敬亭山相对而视，实际上诗人愈是写山“有情”，愈是表现出人“无情”，而他那横遭冷遇、寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透露出来了。
c、《夜宿山寺》预设点：诗人是怎样表现山寺之高的？找出有关词句说一说。
“手可摘星辰”以星夜的美丽引起我们对高耸入云的“危楼”的向往。
诗人用夸张的笔调和浪漫主义的手法，描绘了山寺高楼耸入云天的情景。
从“不敢”与“恐惊”心理中，我们完全可以想象到“山寺”与“天上人”相距很近，这样山寺之高就不言自明了。
你从中又读到一个怎样的李白？诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。
从中我们可以感觉到李白诗奇思涌溢，想人所不能想，说人所不敢说，敢于冲破一切束缚，破浪直前，无所顾忌，所以想象奇特，善于夸张是李白诗歌的一大特点。
D、《访戴天山道士不遇》早年的游仙问道的生活，与飘逸豪迈的性格分不开。
整首诗“不遇”之字未见，“不遇”之意满篇皆是，真可谓妙笔生花。
诗人将他在山中所见的种种事物信手拈来，写入诗中，青年时期的李白，开朗高远的个性在诗中初步显露出来。
二、课堂小结：三、布置作业：背诵文中的四首山水诗。
板书：追寻李白——山水诗《早发白帝城》——愉悦之情《独坐敬亭山》——孤寂之情《夜宿山寺》——浪漫之情《访戴天山道士不遇》——惆怅之情追寻李白——友情篇教学目标：1、学会诗中六个生字，积累词语。
有感情的朗读并背诵古诗，理解诗意。
体会李白诗歌借景抒情的表达方法。
让学生通过反复朗读、吟诵、品读诗歌，培养语感，并体会诗人浪漫主义的诗风。
培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力以及想象思维的能力。
体会诗人与朋友之间真挚的情谊，进而对李白重情重义、豪爽洒脱的形象有更深刻的认识，从而树立积极向上的正确友情观。
教学重点：学会诗中的生字，积累词语，能结合资料理解诗歌意思。
教学难点：让学生通过反复朗读、吟诵、品读诗歌，培养语感，并体会诗人浪漫主义的诗风。
进而对李白重情重义、豪爽洒脱的形象有更深刻的认识教学时间：1课时教学过程：一、激情导入，揭示主题。
追寻着一代诗仙李白的足迹，我们感受到了他开朗高远的个性，在一日可还的千里江陵，在手可摘星辰的危楼之上，我们体会到了他浪漫主义的诗风。
李白一生游历、广交朋友,他有情有意,坦诚率直.你们知道他有哪些抒发与朋友间深情厚谊的诗歌吗？这些诗给你留下了怎样的印象？这节课，我们再次走进李白的诗歌世界，去感受李白与朋友之间浓浓的真情。
二、初读三首古诗，扫清字词障碍。
要求：读准字音，正确流利。
谁来把自己最喜欢的一首诗读给大家听？谁也喜欢这首诗，也来试着读一读。
三、借助资料、注释，了解诗意，初建画面。
明确要求，自学古诗。
借助我们查找的资料和课后注释，试着用自己的话说一说诗歌大概的意思。
小组讨论。
指名说诗歌大意。
全班交流。
A、《送友人》青山横卧在城郭的北面，白水泱泱地环绕着东城。
在此我们一道握手言别，你象蓬草飘泊万里远征。
游子心思恰似天上浮云，夕阳余晖可比难舍友情。
频频挥手作别从此离去，马儿也为惜别声声嘶鸣……B、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着君子你一直走到那夜郎以西。