二年级校本课程《三字经》教学工作总结

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三字经教学总结

三字经教学总结

三字经教学总结1500字三字经是一部经典的儿童启蒙读物,被广泛应用于中国传统教育中。

本次教学总结旨在回顾教学过程,总结教学心得,进行教学反思,以便改进教学方法和提高教学效果。

一、教学过程回顾本次三字经教学共分为四个环节:导入活动、情境引入、理解巩固、评价反馈。

在导入活动环节,我引用了寓教于乐的方式,通过唱《三字经》的歌曲,让学生轻松愉快地进入学习状态。

这一环节的目的是激发学生的学习兴趣,为后续学习做好铺垫。

在情境引入环节,我采用了故事讲解的方式,向学生讲述三字经背后蕴含的历史和文化背景。

通过将三字经融入到具体的生活情境中,增加了学生的兴趣和理解力。

例如,我通过讲述文子与孔子的对话情景,让学生理解“宠辱不惊,闲看庭前花开花落”等成语的意义。

在理解巩固环节,我设计了一些针对性的问题,引导学生思考和讨论。

例如,我提问学生:“三字经中有哪些句子是用来讲述孝道的?”这样的问题可以帮助学生加深对三字经内容的理解和记忆。

在评价反馈环节,我通过小组合作讨论和个人书写的形式,让学生对所学内容进行总结和复习。

同时,我也对学生的表现进行了积极的评价和反馈,鼓励他们在学习上的努力和进步。

二、教学心得总结本次教学的目标是帮助学生理解和记忆三字经中的内容,并培养学生对传统文化的兴趣和爱好。

通过这次教学,我有以下几点心得体会:首先,情境引入是培养学生兴趣和理解力的重要环节。

故事讲解的方式可以将抽象的学科知识同学生的实际生活联系起来,使学生更易于理解和接受。

此外,情境引入还可以增加学生的阅读兴趣和好奇心,激发学生主动学习的积极性。

其次,提问引导是培养学生思考力和讨论能力的有效方式。

通过设计一些具体的问题,引导学生思考和讨论,可以激发学生的思维活跃度,加深对知识内容的理解和印象。

同时,提问引导也可以培养学生的团队合作和独立思考能力,提高学生的学习自主性。

最后,评价反馈是激励学生努力和进步的重要方式。

在评价反馈环节,我通过肯定学生的表现和进步,鼓励他们继续努力。

三字经教学总结(必备8篇)

三字经教学总结(必备8篇)

三字经教学总结(必备8篇)三字经教学总结第1篇今天,我们学习了“曰仁义,礼智信。

此五常,不容紊。

稻梁菽,麦黍稷。

此六谷,人所食。

马牛羊,鸡犬豕,此六畜,人所饲。

”几句,下面谈一下自己的设计思路及本课的成功之处与不足之处。

课上,我先让学习根据拼音自读这部分内容,学生用五分钟的时间自学、自读课文。

这样做可以让学生做到对所学内容初步感知,知道自己哪个地方不会读。

学生读完后,我再指几名学生读,对学生在读的过程中出现的错误,如声调,老师进行指正。

做到让每一位学生读准音,读准声调。

接下来,我开始解释各别字的意思及每句的含义,让学生了解这部分内容的意思及包含的大道理。

在理解地基础上让学生读熟并背诵,然后,我们进行了各种形式的朗诵与背诵比赛,朗读与背诵得好的一组或个人可以得到小红花。

学生的积极性很高,每位学生都参与到学习中来,在一节课结束后能熟练地背诵出来本堂课内容。

本节课的不足之处,有个别学生没有认真听课,当轮到他读时,不知道应该读哪,影响了全班的纪律。

今后,老师要在进行活动前对学生进行一次提醒,让学生做好充分的心理准备后再进行。

另外,对一部分在幼儿园学过的学生,因为自己会背,所以上课时不认真,我发现这部分学生会背诵但他们不认识字,所以,教会这部分学生识字是今后努力的方向。

三字经教学总结第2篇中华民族历史悠久,文化经典更是灿若星河。

这些经典美文,凝聚了先贤的大智大慧,睿语哲思,浓缩了华夏五千年的思想精粹,感染熏陶了一代又一代中国人,是古人留给我们最为宝贵的精神财富。

为了丰富我校的人文底蕴,启迪学生的智慧,本学年,我校开发了以《三字经》为内容的校本课程。

《三字经》教学活动开展以来,在全体语文教师的认真组织下,在班主任老师的全力协助下,全体学生以饱满的热情,认真的态度,使教学活动开展得有声有色,卓有成效。

现将该项活动总结如下。

一、加强领导,统一思想,形成共识。

本学年一年级以《三字经》为教材,开展校本课程教学活动。

整理给小学二年级的语文学习方法“三字经”总结

整理给小学二年级的语文学习方法“三字经”总结

【导语】《三字经》,是中国的传统启蒙教材。

在中国古代经典当中,《三字经》是最浅显易懂的读本之⼀。

《三字经》取材典范,包括中国传统⽂化的⽂学、历史、哲学、天⽂地理、⼈伦义理、忠孝节义等等,⽽核⼼思想⼜包括了“仁,义,诚,敬,孝。

”背诵《三字经》的同时,就了解了常识、传统国学及历史故事,以及故事内涵中的做⼈做事道理。

以下是⽆忧考整理的相关资料,望对您有所帮助。

【篇⼀】 识字“三字经” 1.怎样读准⾳: 认声母,辨韵⾳,读准调,直呼出。

2.怎样记字形: 依部⾸,辨结构,想画⾯,多⽐较,善归类,勤查典,易错字,重点记。

3.怎样理解字义: 理解字,不忘词。

认部⾸,识⼤意。

善⽐较,明意思。

4.怎样写好字: 横要平,竖要直,横后竖,撇后捺。

左到右,上到下,先中间,后两边,先⾥⾯,后封⼝。

姿势正,⼼平静,先记字,再动笔。

学词三字经 1.怎样理解词义: 解词义,⽅法多,不离句,是基础。

想图画,作描述。

互⽐较,细推敲;明语境,辨准确。

词分解,再合并;找近反,推词义。

2.怎样辨析词义: 近义词,难分辨。

搭配词,造句⼦,明范围,知深浅。

反复辨,词义现。

3.怎样归类词语: 细读词,明范围,标准定,类⾃明。

4.怎样区别“的、地、得”: 词搭配,讲⽅法,的地得,辨明⽩。

名词前,要带的;动词后,得跟⾛;动词⾛,地带头。

5.怎样记忆词语: 明词意,细推敲,反复读,时时想,经常⽤,忘不掉。

6.怎样积累词语: ⽣活中,词语丰,多观察,记⼼中。

多读书,勤摘抄,时整理,常运⽤。

学句三字经 1.怎样理解句⼦: 要解句,先细读,定重点,细品味。

结合图,理关系,巧联想,扣词语,扩缩句,剥⽵笋,善⽐较,变句式。

看上下,明句意。

2.怎样改写句⼦: 明结构,提问题,再解答,扩充句。

的地前,词语省,得字后,再删去,细细读,须完整,收缩句,要记清。

变把字,很容易,把对象,放动前。

反问句,先明意,写出句,变陈述。

3.怎样造句: 先解词,明词义,巧搭配,句通畅,再细读,须完整。

三字经教师教学工作总结

三字经教师教学工作总结

三字经教师教学工作总结本学期,我负责教授《三字经》课程,通过精心设计的教学方案,我积极推动学生的学习兴趣和能力的提升。

在教学过程中,我注重培养学生的思维能力、表达能力和合作能力,取得了一定的成果。

首先,我在教学中注重激发学生的学习兴趣。

我结合生动有趣的教学材料和实例,以轻松活泼的语言引导学生进入《三字经》的世界。

我利用多媒体教学手段,呈现丰富的图片和视频内容,让学生在信息化环境中获得学习的动力。

在课堂上,我也经常进行趣味活动和互动讨论,让学生在轻松的氛围中积极参与,并从中获得乐趣。

其次,在教学中,我注重培养学生的思维能力。

《三字经》作为一本古代经典教材,其中蕴含着深刻的思想和道德教育。

我通过分组讨论、角色扮演等形式,引导学生深入思考课文中的意义,以及如何将其应用到日常生活中。

我通过探讨《三字经》中的道德故事,引导学生形成正确的价值观和行为习惯。

我还鼓励学生多角度思考问题,开阔他们的思维,并在课后布置小组作业,让学生通过合作来解决问题,提高他们的思维能力和团队合作能力。

另外,我注重培养学生的表达能力。

在教学过程中,我鼓励学生积极参与课堂讨论,提出自己的观点,并能够理清思路,准确表达自己的意思。

我在课后布置写作任务,要求学生用自己的语言重新诠释《三字经》中的内容,并侧重点评语言表达和思维深度。

通过这样的练习,学生的表达能力得到了提高。

最后,我注重培养学生的合作能力。

我在课堂上引导学生进行小组合作,让学生们互相帮助、分享思路,在合作中培养团队精神和沟通能力。

我还组织学生进行小组演讲,让他们分享自己的研究成果,并相互评价提出改进建议。

通过这样的活动,学生们在学术上相互促进,形成了良好的学习氛围。

总的来说,本学期我通过多种方式,注重培养学生的思维能力、表达能力和合作能力。

学生们在我的指导下,对《三字经》有了更深刻的理解,并在思想、品德和能力方面得到了全面提高。

我会继续努力改进教学方法,提升教学质量,为学生的成长和发展做出更大的贡献。

三字经诵读的活动总结

三字经诵读的活动总结

三字经诵读的活动总结三字经诵读的活动总结1中华国学是我国民族文化的精髓,也是世界文化艺术宝库中的一颗绚烂的明珠。

这些经典的国学作为民族才智与民族精神的载体,是人类精神文明最珍贵的财宝,是我们中华民族的魂与根。

这些祖国优秀文化精神,足以成为少年儿童一生的文化资产,对予弘扬中华优秀传统文化精神,无疑将起到非常重要的促进作用。

我们学校将“国学诵读活动”作为学校特色项目建设,列入学校三年进展规划,现总结如下:一、明确目标,落实方案1、明确活动目标:我们学校开展“国学经典诵读,创建书香校内”活动,其目的就是引导同学诵读经典国学,让中华绚烂文化走进同学心灵,培育同学珍惜自己民族优秀文化和人文精神,拓展素养教育实施渠道,创学校之特色。

2、落实活动方案在开展“诵读中华国学,弘扬民族精神”活动中,我校努力做到思想上重视,制度上保证,行动上主动,工作上扎实,确保活动的顺当进行,把推动民族精神教育落实到实处。

在活动中,我们做到了七个落实:①时间落实,同学每天除了课前3分钟,午间10分钟诵读国学文,学校每周支配1节阅览或语文爱好课用于老师指导同学诵读。

②辅导落实,各班级的语文老师为该班的指定的国学诵读辅导老师,关心同学弄懂校本教材的读音、大意、意境。

③内容落实,同学可依据学校供应的校本教材《唐诗》、《三字经》、《弟子规》,做到每天读一个内容,每周背一个内容,并收集自己喜爱背诵的国学。

④任务落实,校长负责整个活动的宏观调控和行政指导,教育主任负责国学诵读的技术指导,班主任负责活动的详细操作。

⑤管理落实,对国学诵读活动的规划,发动、宣扬、操作、评估等各个环节都要坚持高标准,严要求。

在检查方面,按同学自查,小组长检查、老师复查、学校抽查四个层次进行。

⑥评价落实,学校把各班开展国学活动及竞赛成果列入班主任考该,并规定国学诵读活动的专项考核与评先优秀班级相挂钩。

⑦体验落实,开展国学诵读活动要寓教于乐,让同学体验到胜利的愉悦,对同学已娴熟背诵的国学赐予小红星记载,予以鼓舞。

三字经教学总结范文(精选5篇)

三字经教学总结范文(精选5篇)

三字经教学总结范文(精选5篇)教学总结范文篇1很多幼儿园里都开展了丰富多彩的特色活动:有绘画、折纸、棋类等,我认为特色活动不仅要人无我有,人有我精,还要在学习、探索后让孩子们在某一方面或多方面有发展、进步。

中华民族优秀伦理道德传统源远流长,丰富多彩。

这种道德观念大量反映在民间文化中,如惩恶扬善、助人为乐、诚信、自强、孝顺等,这些都是中国传统美德和传统文化中最为突出的.文化特色,在当今社会不仅要教给孩子知识,还要教会他们如何做人。

《三字经》是古代蒙学教材的典范,具有重要的文化教育价值。

《三字经》是中华文化的载体,具有传承中华文化,塑造中华民族精神的价值。

《三字经》重视教育,注重科学教育方法,在中国教育史上占有重要地位。

它三字一句,二句押韵,读来琅琅上口,便于记诵,其内容则广博丰富,堪称传统文化百科。

综合考虑后,我们大儒中心幼儿园在20xx年9月开始,开展了读诵《三字经》的特色课题。

一方面,可以让幼儿增长知识,增加涵养;另一方面优美的音韵、舒适的节奏变化,能增强幼儿语感,提高其语言能力。

通过本课题的研究发挥幼儿教育的特殊功能,弘扬民族传统文化,将中国优秀的传统民间文化中蕴藏着的符合我们语言发展的那些因素进行选择,借鉴其精华,让孩子们在潜移默化中得到传统文化的熏陶,用以充实和丰富幼儿的语言能力,并使中华文化传统得以光大,从而加厚幼儿生命的底色,达到弘扬中华民族优秀传统美德和优秀传统文化的目的,同时促使教师更新教学理念,增强反思能力,提高语言教学能力,与课题共成长。

一、向幼儿解释何谓《三字经》一部不知出处的《三字经》为何会成为自南宋以来,学习中华传统文化的、约定俗成的儿童启蒙读物?为何“三百千”(《三字经》《百家姓》《千字文》)这三部中华传统儿童启蒙读物中,只有《三字经》被后世奉为“经”?“经”即经典,它具有其独特的教育价值和文化魅力。

《三字经》三字一句的韵文极易成诵,读起来朗朗上口。

用词精雕细刻,非常典雅,便于记忆。

三字经弟子规教学工作总结

三字经弟子规教学工作总结

三字经弟子规教学工作总结第1篇:三字经弟子规《三字经》人之初性本善性相近习相远苟不教性乃迁教之道贵以专昔孟母择邻处子不学断机杼窦燕山有义方教五子名俱扬养不教父之过教不严师之惰子不学非所宜幼不学老何为玉不琢不成器人不学不知义为人子方少时亲师友习礼仪香九龄能温席孝于亲所当执融四岁能让梨弟于长宜先知首孝弟次见闻知某数三才者父子亲曰南北此五行稻粱菽此六畜匏土革身而子父子恩君则敬详训诂论语者讲道德作大学如六经有连山有誓命大小戴号四诗三传者撮其要经子通号三皇夏有禹四百载周武王逞干戈嬴秦氏至孝平魏蜀吴为南朝迨至隋除隋乱梁唐晋识某文天地人夫妇顺曰西东本乎数麦黍稷人所饲木石金子而孙夫妇从臣则忠名句读二十篇说仁义乃曾子始可读有归藏书之奥注礼记当讽咏有公羊记其事读诸史居上世商有汤迁夏社始诛纣尚游说始兼并王莽篡争汉鼎都金陵一土宇创国基及汉周一而十三光者曰春夏此四方曰仁义此六谷曰喜怒丝与竹自子孙兄则友此十义为学者群弟子作中庸自修齐诗书易有周易我周公述圣言诗既亡有左氏五子者考世系唐有虞周文武汤伐夏八百载始春秋传二世光武兴号三国北元魏不再传二十传称五代十而百日月星曰秋冬应乎中礼智信人所食曰哀惧乃八音至玄曾弟则恭人所同必有初记善言乃孔伋至平治礼春秋三易详作周礼礼乐备春秋作有谷梁有荀杨知终始号二帝称三王国号商最长久终战国楚汉争为东汉迄两晋分东西失统绪三百载皆有由百而千三纲者此四时曰水火此五常马牛羊爱恶欲高曾祖乃九族长幼序凡训蒙小学终孟子者中不偏孝经通号六经有典谟著六官曰国风寓褒贬经既明文中子自羲农相揖逊夏传子六百载周辙东五霸强高祖兴四百年宋齐继宇文周唐高祖梁灭之炎宋兴千而万君臣义运不穷木金土不容紊鸡犬豕七情具父而身人之伦友与朋须讲究至四书七篇止庸不易四书熟当讲求有训诰存治体曰雅颂别善恶方读子及老庄至黄帝称盛世家天下至纣亡王纲堕七雄出汉业建终于献梁陈承与高齐起义师国乃改受周禅十八传南北混辽与金皆称帝元灭金绝宋世舆图广超前代九十年国祚废太祖兴国大明号洪武都金陵迨成祖迁燕京十六世至崇祯权阉肆寇如林李闯出神器焚清世祖应景命靖四方克大定古今史全在兹载治乱知兴衰读史书考实录通古今若亲目口而诵心而惟朝于斯夕于斯昔仲尼师项橐古圣贤尚勤学赵中令读鲁论彼既仕学且勤披蒲编削竹简彼无书且知勉头悬梁锥刺股彼不教自勤苦如囊萤身虽劳彼既老对大廷莹八岁尔幼学彼女子举神童有为者蚕吐丝上致君人遗子如映雪犹苦卓犹悔迟魁多士能咏诗当效之且聪敏作正字亦若是蜂酿蜜下泽民金满嬴弟子规泛爱众父母呼父母教冬则温出必告事虽小物虽小亲所好身有伤亲爱我亲有过谏不入亲有疾丧三年丧尽礼兄道友家虽贫学不辍苏老泉二十七尔小生宜早思彼既成众称异泌七岁能赋棋蔡文姬能辨琴尔男子当自警彼虽幼身已仕犬守夜鸡司晨人不学不如物扬名声显父母我教子惟一经戒之哉宜勉力弟子规总叙圣人训首孝弟而亲仁有余力入则孝应勿缓父母命须敬听父母责夏则凊晨则省反必面居有常勿擅为苟擅为勿私藏苟私藏力为具亲所恶贻亲忧德有伤孝何难亲憎我谏使更怡吾色悦复谏号泣随药先尝昼夜侍常悲咽居处变祭尽诚事死者出则弟弟道恭兄弟睦如负薪始发愤若梁灏尔小生彼颖悟谢道韫唐刘晏尔幼学苟不学幼而学光于前勤有功次谨信则学文行勿懒须顺承昏则定业无变子道亏亲心伤谨为去贻亲羞孝方贤柔吾声挞无怨不离床酒肉绝如事生孝在中如挂角读书籍八十二宜立志人称奇能咏吟方七岁勉而致曷为人壮而行裕于后戏无益财物轻或饮食长呼人称尊长路遇长骑下马长者立尊长前进必趋怨何生言语忍或坐走长者先即代叫人不在勿呼名对尊长疾趋揖长无言乘下车过犹待幼勿坐长者坐声要低低不闻退必迟问起对忿自泯幼者后己即到勿见能退恭立百步余命乃坐却非宜视勿移事诸父朝起早晨必盥冠必正置冠服衣贵洁对饮食年方少步从容勿践阈缓揭帘执虚器事勿忙斗闹场将入门人问谁用人物借人物凡出言话说多奸巧语见未真事非宜凡道字彼说长见人善见人恶唯德学若衣服闻过怒闻誉恐无心非过能改如事父事诸兄谨夜眠迟老易至兼漱口便溺回纽必结袜与履有定位勿乱顿不贵华上循分勿拣择食适可勿饮酒饮酒醉立端正揖深圆勿跛倚勿箕踞勿有声宽转弯如执盈入虚室忙多错勿畏难绝勿近邪僻事问孰存将上堂对以名吾与我须明求倘不问及时还后有急信信为先诈与妄不如少惟其是秽污词市井气勿轻言知未的勿轻诺苟轻诺重且舒勿急疾此说短不关己即思齐纵去远即内省有则改唯才艺不如人若饮食不如人闻誉乐损友来闻过欣直谅士名为错有心非归于无倘掩饰如事兄惜此时辄净手俱紧切致污秽下称家勿过则最为丑拜恭敬勿摇髀勿触棱如有人勿轻略绝勿问声必扬不分明即为偷借不难奚可焉勿佞巧切戒之勿轻传进退错勿模糊莫闲管以渐跻无加警当自砺勿生戚益友却渐相亲名为恶增一辜凡是人行高者才大者己有能勿谄富人不闲人有短道人善泛爱众皆须爱天同覆名自高人所重望自大人所服勿自私人所能勿骄贫勿厌故勿事搅人不安切莫揭人有私即是善人知之地同载非貌高非言大勿轻訾勿喜新勿话扰切莫说愈思勉扬人恶善相劝凡取与将加人恩欲报待婢仆势服人同是人果仁者能亲仁不亲仁不力行但力行读书法方读此宽为限心有疑房室清墨磨偏列典籍虽有急非圣书勿自暴即是恶疾之甚德皆建过不规贵分晓与宜多先问己己不欲怨欲忘报怨短身贵端虽贵端心不然理服人亲仁类不齐流俗众人多畏言不讳无限好德日进无限害小人进余力学文但学文长浮华不学文任己见有三到心眼口勿慕彼此未终紧用功工夫到随札记就人问墙壁净几案洁心不端字不敬有定处读看毕卷束齐有缺坏屏勿视蔽聪明勿自弃圣与贤祸且作道两亏取宜少即速已报恩长慈而宽方无言仁者希色不媚过日少百事坏成何人昧理真信皆要彼勿起滞塞通求确义笔砚正心先病还原处就补之坏心志可驯致第2篇:三字经弟子规弟子规圣人训父母呼应勿缓濂水镇中心小学经典诵读材料弟子规总叙首孝弟次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文入则孝父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承凡出言奸巧语事非宜彼说长信为先秽污词勿轻诺此说短诈与妄市井气苟轻诺不关己信奚可焉话说多切戒之见未真进退错凡道字莫闲管见人善不如少勿轻言重且舒即思齐惟其是知未的勿急疾纵去远勿佞巧勿轻传勿模糊以渐跻冬则温夏则凊事虽小勿擅为亲所好力为具亲爱我孝何难谏不入悦复谏丧三年常悲咽兄道友弟道恭或饮食或坐走称尊长勿呼名骑下马乘下车尊长前声要低事诸父如事父朝起早夜眠迟冠必正纽必结衣贵洁不贵华年方少勿饮酒勿践阈勿跛倚执虚器如执盈斗闹场绝勿近人问谁对以名借人物及时还晨则省昏则定出必告反必面居有常苟擅为子道亏物虽小勿私藏苟私藏亲所恶谨为去身有伤贻亲忧德有伤亲憎我孝方贤亲有过谏使更怡吾色号泣随挞无怨亲有疾药先尝昼夜侍居处变酒肉绝丧尽礼祭尽诚事死者出则弟兄弟睦孝在中财物轻怨何生言语忍长者先幼者后长呼人即代叫人不在对尊长勿见能路遇长疾趋揖长无言过犹待百步余长者立幼勿坐长者坐低不闻却非宜进必趋退必迟问起对事诸兄如事兄谨老易至惜此时晨必盥兼漱口便溺回袜与履俱紧切置冠服有定位勿乱顿上循分下称家对饮食勿拣择食适可饮酒醉最为丑步从容立端正揖深圆勿箕踞勿摇髀缓揭帘勿有声宽转弯入虚室如有人事勿忙忙多错勿畏难邪僻事绝勿问将入门问孰存将上堂吾与我不分明用人物须明求倘不问后有急借不难业无变见人恶即内省有则改无加警唯德学唯才艺亲心伤若衣服若饮食不如人勿生戚闻过怒闻誉乐贻亲羞闻誉恐闻过欣直谅士渐相亲无心非名为错柔吾声过能改归于无倘掩饰增一辜不离床泛爱众如事生凡是人皆须爱天同覆地同载行高者名自高才大者望自大人所服非言大己有能勿自私忿自泯勿谄富勿骄贫勿厌故勿喜新人不闲勿事搅己即到人有短切莫揭人有私切莫说道人善即是善退恭立扬人恶即是恶疾之甚祸且作善相劝德皆建命乃坐凡取与贵分晓与宜多取宜少将加人先问己视勿移恩欲报怨欲忘报怨短报恩长待婢仆身贵端势服人心不然理服人方无言亲仁辄净手同是人类不齐流俗众仁者希果仁者人多畏致污秽能亲仁无限好德日进过日少不亲仁无限害勿过则余力学文拜恭敬不力行但学文长浮华成何人但力行不学文勿触棱读书法有三到心眼口信皆要方读此勿慕彼勿轻略宽为限紧用功工夫到滞塞通心有疑随札记声必扬房室清墙壁净几案洁笔砚正墨磨偏心不端即为偷列典籍有定处读看毕还原处虽有急卷束齐非圣书屏勿视蔽聪明坏心志勿自暴勿自弃不如人当自砺损友来益友却有心非名为恶人所重非貌高人所能勿轻訾人不安勿话扰人知之愈思勉过不规道两亏己不欲即速已虽贵端慈而宽言不讳色不媚小人进百事坏任己见昧理真此未终彼勿起就人问求确义字不敬心先病有缺坏就补之圣与贤可驯致三字经人之初,性本善。

三字经课程活动总结

三字经课程活动总结

三字经课程活动总结篇一:《三字经》教学总结二0一四学年一年级《三字经》教学工作总结黄冈小学:卢梅四中华民族历史悠久,文化经典更是灿若星河。

这些经典美文,凝聚了先贤的大智大慧,睿语哲思,浓缩了华夏五千年的思想精粹,感染熏陶了一代又一代中国人,是古人留给我们最为宝贵的精神财富。

为了丰富我校的人文底蕴,启迪学生的智慧,本学年,我校开发了以《三字经》为内容的校本课程。

《三字经》教学活动开展以来,在全体语文教师的认真组织下,在班主任老师的全力协助下,全体学生以饱满的热情,认真的态度,使教学活动开展得有声有色,卓有成效。

现将该项活动总结如下:一、加强领导,统一思想,形成共识。

本学年一年级以《三字经》为教材,开展校本课程教学活动。

由校长亲自挂帅,负责校本课程的宏观调控和行政指导;教导处抓落实,教导主任负责活动的组织实施;副教导、教研组长负责《三字经》教学的业务指导;班主任和语文教师负责活动的具体实施,要求学校全体师生做到人人参与。

在实施策略上,我们依据小学生的身心特点,作了如下要求:着眼“熏陶”,注重“感悟”,即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。

虽提倡探究但不求甚解,只求朗朗上口,熟读成诵、耳熟能详。

要承认个体差异,不求好心切,不求程度整齐划一。

教师在操作中只有鼓励,没有责备,宁静勿躁、宁简勿繁。

引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面。

二、构建人文环境,营造诵读氛围。

为了让中华民族传统文化随时随处地感染学生,学校努力营造浓郁的古诗文学习氛围,构建一个“德馨满校,书香满园”的人文环境。

校门、操场、楼道悬挂“诵读经典诗文”、“传承民族文化”等宣传标语,使全体师生还未踏进校门就感受书香的氛围,同时也引起社会和家长的关注。

有关三字经的诗画呈现在操场的围墙上形成一道怡人的风景,让师生触目可及,牢记于心。

红领巾广播站每天都开播古典诗词欣赏和古典轻音乐节目,莺燕绕梁不绝,下课铃声设置成了诵读、歌唱《三字经》的音乐,使学生在不知不觉中受到诗词的陶冶、影响,有效地陶冶师生情操。

三字经小结

三字经小结

三字经小结三字经小结中华民族拥有几千年的灿烂文化,国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮,从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神。

本学期我响应学校的号召继续深入开展了经典诵读活动。

一学期来,我以经典诵读活动为载体,积极构建现代与传统的多元文化班级,逐步形成了自己的教育特色。

一、蓬勃开展。

我把经典诵读作为学生全面了解中国传统文化的重要指南。

我紧跟学校制定的《诵读经典诗文活动方案》。

在方案中,既有学校的总目标,又有各年级的分目标。

对于各年级经典诵读的内容尤其是一年级学生非常有限的理解能力,我根据学生的实际,作了相应的规定。

在编写《三字经》教材上,我选取的内容是字形字义简单、朗朗上口、耳熟能详、图文并茂,以便孩子们能更好的理解把握其中的内容。

每位学生都发有一本专门的经典诵读记录本。

每天我会准备相当一部分经典的词句抄写在小黑板,让学生自由自主选择其中的一部分抄写下来。

课前三分钟,有时我会安排全班齐读小黑板的内容,有时指名读出自己喜欢的摘抄下来的部分。

对于读的通顺、流利、甚至摇头晃脑地读,我给予响亮的掌声,同时在红花榜上加分并赠送小小奖励品。

以此激起孩子学习三字经的热情、增强诵读三字经的兴趣、不知不觉中养成诵读经典的好习惯。

我在经典诵读的实施策略上,我会依据一年级学生的身心特点调整教学方式。

每个星期三的午读时间,我不是在屏幕上打出一大堆文字,让孩子们从头到尾的读。

而是我自己编制学习内容相当活泼、轻松的。

光盘一打开一个精明可爱的小腊头跳出来,然后屏幕上出现一段图文并茂的文字,录音先领着学生读一次,然后我让孩子们闭目养神地、静静地聆听文字由来的背后的故事。

比如香九龄,能温席。

融四岁,能让梨。

这些文字由来的背后的故事。

这一环节的设计不仅大大地增加孩子们理解高度浓缩文字的内涵,知道文字教会的人生道理,而且增加学习三字经的趣味性,同时避免了孩子们一遍又一遍了无生趣的唱读。

这些小故事的讲述也符合了孩子们爱听故事的学,习心理需求。

三字经诵读教学工作总结(多篇)

三字经诵读教学工作总结(多篇)

三字经诵读教学工作总结(多篇)第1篇:经典诵读三字经计划总结经典诵读比赛活动方案之《三字经》一、比赛目的:1、营造学习氛围,让学生深入了解《三字经》。

2、学习中华经典、弘扬传统文化。

二、参赛对象:1-6年级全体学生三、比赛时间:。

20XX年9月15日四、比赛地点:六年级教室五、比赛规则:1、诵读《三字经》2、形式:选手抽签,按抽签顺序上场六、评委秦相伟秦文付秦诚七:评分标准:评委当场亮分,去掉一个最高分、去掉一个最低分,然后取平均分作为选手的最后得分。

八、奖项设置:按总分高低评出一、二、三等奖若干名。

《三字经》经典诵读比赛活动总结我校举办的《三字经》经典诵读比赛在学生们生声情并茂的表演声中拉下帷幕,活动虽然告一段落,但是留给我们的回味却是深长而久远的。

首先,同学们用稚嫩的声调再一次诠释了《三字经》的美,展现了我们学生追求美、展示美的情操,令人感动。

通过聆听,你能发现什么叫意境之美,什么叫经典之美。

本次活动目的之一就是培养大家发现美、欣赏美、展示美、歌颂美。

我们取得了预期的目的和效果。

其次,目前我校正在开展的“书香校园建设活动”,就是要引导学生重温历史,追溯文化,和我们对中华民族产生自豪之情,对中华文化产生景仰之情,这也是一堂形式生动、内涵丰富的爱国主义课程,是书香校园建设的重要形式。

同时,更重要的是希望通过这种形式培养大家长期读诵积累的习惯,用经典熏陶气质、培养品德。

同学们正是读书最好的时期,记忆力最佳时期,一定要在老师们的精心指导下,大量阅读、大量背诵,记住了你才会获得,有了这份财富。

践行了你才能拥有高尚品质。

所以,我校要将这项活动一直办下去,并且要越办越好。

各位老师,特别是语文老师要多费心思,精心选材、悉心指导,让凡是从我们学校走出去的学生都能满腹经纶,知书达理,懂得孝亲,胸怀感恩。

这也是学校、家长和社会对同学们的期待。

最后,对本次活动辛勤的组织老师表示诚挚的感谢,对积极组织参与的班级和获奖班级及同学们表示热烈的祝贺!经典诵读比赛活动方案之《三字经》郑营小学20XX年9月13日《三字经》经典诵读比赛活动总结郑营小学20XX年9月15日第2篇:《三字经》诵读排练活动总结让学生在排练中感受成长的魅力收获成功的喜悦何晶我们的《三字经》诵读节目,参与的学生人数共计221人。

三字经教学总结8篇

三字经教学总结8篇

三字经教学总结8篇篇1一、引言近期,我们进行了一次关于《三字经》的教学活动,旨在通过这首经典的蒙学教材,培养学生的国学素养和语言文字能力。

本次教学历时一个月,涉及多个年级和班级,共有数百名学生参与。

本文将对这次教学活动进行全面总结,分析教学效果、总结教学经验,并提出改进意见,以便今后更好地开展类似教学活动。

二、《三字经》教学内容与方法本次《三字经》教学的内容包括经典原文、注释、翻译以及相关故事。

通过讲解、诵读、翻译和故事讲述等多种方式,让学生全面了解《三字经》的内容和意义。

同时,我们还结合了多媒体教学资源,如视频、音频和互动课件等,以激发学生的学习兴趣和积极性。

三、教学效果分析1. 学生兴趣与参与度:通过调查和观察,我们发现学生对《三字经》的学习表现出浓厚的兴趣。

他们在课堂上积极参与,认真听讲,踊跃发言。

课后,他们还自愿组成学习小组,进行互相学习和交流,形成了良好的学习氛围。

2. 知识掌握程度:通过课堂表现和课后作业的完成情况来看,学生们对《三字经》的内容掌握得比较好。

他们能够流利地诵读经典原文,理解其大意,并能够根据所学知识回答相关问题。

3. 学习能力提升:通过本次学习,学生们不仅掌握了《三字经》的知识,还提升了自己的学习能力。

他们学会了如何自主学习、如何合作学习和如何探究学习,为今后的学习发展奠定了良好的基础。

1. 注重学生兴趣激发:在教学过程中,我们注重激发学生的学习兴趣。

通过生动活泼的教学形式、丰富多样的教学内容以及多媒体教学资源的运用,成功激发了学生的学习热情。

2. 强调学生主体性:我们始终坚持以学生为主体,注重学生的参与和体验。

在课堂上,我们鼓励学生积极参与、大胆发言,让他们成为学习的主人。

同时,我们还注重学生的个体差异,因材施教,让每个学生都能在适合自己的学习环境中得到发展。

3. 注重知识拓展与延伸:我们不仅注重《三字经》本身的教学,还注重相关知识的拓展与延伸。

通过讲述相关故事、介绍相关人物和事件等方式,让学生对国学知识有更深入的了解和认识。

《三字经》教学总结

《三字经》教学总结

千里之行,始于足下。

《三字经》教学总结
通过对《三字经》的教学,我发现以下几个教学要点和总结:
1. 注重朗读和模仿:学生应该通过朗读和模仿的方式来熟悉和掌握《三字经》中的内容。

老师可以先进行朗读示范,然后让学生跟读,逐渐提高学生的朗读能力和语音准确性。

2. 理解和记忆结合:学生应该通过理解《三字经》中的内容,并进行适当的记忆。

老师可以通过解释和解读《三字经》的每一句话,帮助学生理解其中的意思,并进行记忆。

3. 引导学生思考:在教学过程中,要引导学生思考《三字经》中的道理和道德观念。

例如,可以通过问题引导学生思考如何做一个好人,如何做一个有品德的人。

4. 拓展活动:除了朗读和理解,《三字经》的教学还可以结合一些拓展活动,例如诗词创作、绘画、角色扮演等,可以提高学生的创造力和表达能力。

总的来说,《三字经》的教学可以通过朗读、理解、引导思考和拓展活动等方式进行,以帮助学生掌握其中的内容和道德观念。

同时,教学过程中还可以注重培养学生的语音准确性、理解能力和思考能力。

第1页/共1页。

202X年三字经教学工作总结

202X年三字经教学工作总结

千里之行,始于足下。

202X年三字经教学工作总结202X年是一个充满挑战和机遇的一年,在这一年里,我作为一名三字经教学工作者,经历了很多工作和成长。

以下是我对202X年三字经教学工作的总结:1. 充实的教学准备:在教学前,我认真研读了三字经,深入理解了其内容和背后的思想,为教学做好了充分准备。

我制定了详细的教学计划,安排了合理的课时,设计了富有启发性和趣味性的教学活动,以激发学生的学习兴趣和提高他们的阅读能力。

2. 个性化的教学方法:我根据学生的不同特点和需求,采用了多种教学方法,如讲解、讨论、小组合作等,以满足不同学生的学习需求。

我注重培养学生的思辨能力和创新精神,引导他们运用三字经中的思想进行实际生活和学习中的问题解决。

3. 积极的课堂氛围:我注重营造积极活跃的课堂氛围,鼓励学生发表自己的观点和思考,尊重并接纳每个学生的不同意见。

我通过引导讨论和角色扮演等方式,培养学生的表达能力和团队合作意识。

4. 精心评估和指导:在教学过程中,我不仅注重对学生的学习情况进行及时评估,还提供个性化的指导和帮助。

我与学生建立了良好的师生关系,鼓励他们克服困难,不断进步,提高自己的学习能力和综合素质。

5. 教学成果展示:我鼓励学生进行展示和分享,通过小组展示、课堂演讲等形式,让学生展示他们对三字经的理解和应用。

这不仅提高了学生的自信心,也增加了他们对三字经的兴趣和热爱。

第1页/共2页锲而不舍,金石可镂。

总的来说,202X年是一个极具挑战和机遇的一年,我在三字经教学工作中取得了一些成果。

然而,我也意识到自己还有很多需要不断改进和提高的地方。

在未来的工作中,我将继续努力,不断学习和探索,为学生提供更好的教育和教学服务。

二年级上学期经典诵读三字经教学总结

二年级上学期经典诵读三字经教学总结

二年级上学期经典诵读三字经教学总结第一篇:二年级上学期经典诵读三字经教学总结二年级上学期经典诵读总结近一年来,我们学校组织全体教师认真学习并做详实部署,开展经典诵读活动,使这一活动的开展做到学校有方案、班级有计划、学生有保证,在思想上重视,在认识上提高,在做法上统一。

力求言必行,行必果,使我国民族文化史上的这一颗璀璨的明珠在我校熠熠生辉。

通过诵读与背诵竞赛,孩子的语文素养有了一定的提高,写作能力也着实有了长足发展,现对本次活动总结如下:一、总动员调动孩子诵读古诗文的积极性开展经典诵读活动之前,我校以年级为单位进行总动员,教师谈感受,孩子谈想法,亲身的经历,更具有感染力。

有的老师说道:我小时侯,也曾在父亲和老师的强迫下背诵了一些还不能理解的古诗文,虽然当时不得要领,但随着年龄和阅历的增长,发现那些东西都渐渐内化为自身的修养、思想的精髓。

年长以后,孩提时代在课本上学过的东西渐渐都忘记了,但唯独背诵过的一些古诗文耳熟能详,朗朗上口,由此内化成自身的思想、性格与修养,更是如影随身般地跟随我的一生。

三字经名句,在文章中不但能起到画龙点睛的作用,而且更能显示出作者本身的文化底蕴和写作底功。

二、赏名句激发孩子诵读古诗文的兴趣为培养孩子诵读经典的兴趣,我们一起搜集了引用《三字经》名句的文章,重点朗读,体会作者的妙用之处,来引发孩子诵读《三字经》,引用《三字经》的兴趣。

三、觅方法加强孩子诵读古诗文的指导首先我们本着“直面经典,不求甚解,但求背诵,终生受益”的思想,引导孩子多读,即可朗朗出声地诵读,也可低唱慢吟地诵读,让孩子在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

人常说“书读百遍,其义自见”,这完全适合孩子古诗文的诵读方法。

其次,亲身感受法,诵读《三字经》,一方面是联系现实生活让学生去观察,在体验中感悟一些东西。

四、多步骤引发孩子诵读古诗文的热情针对本次活动,为能有效持续地开展,我校分三步走:①背诵;②讲解;③引用。

校本课程《三字经》教学工作总结

校本课程《三字经》教学工作总结

校本课程《三字经》教课工作总结中华民族历史悠长,文化经典更是灿若银河。

这些经典美文,凝集了先贤的大智大慧,睿语哲思,浓缩了华夏五千年的思想精髓,感染熏陶了一代又一代中国人,是先人留给我们最为可贵的精神财产。

为了丰富我校的人文底蕴,启示学生的智慧,本学年,我校开发了以《三字经》为内容的校本课程。

《三字经》教课活动在全校全面展开。

《三字经》教课活动展开以来,在全体语文教师的仔细组织下,在班主任老师的全力辅助下,全体学生以饱满的热忱,仔细的态度,使教课活动展开得有板有眼,卓有收效。

现将该项活动总结以下:一、增强领导,一致思想,形成共鸣。

本学期我们在全校一年级到六年级以《三字经》为教材,展开校本课程教课活动。

由校长亲身挂帅,负责校本课程的宏观调控和行政指导;教育处抓落实,教育主任负责活动的组织实行;副教育、教研组长负责《三字经》教课的业务指导;班主任和语文教师负责活动的详细实行,要修业校全体师生做到人人参加。

在实行策略上,我们依据小学生的身心特色,作了以下要求:着眼“熏陶”,着重“感悟”,即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。

虽倡导研究但囫囵吞枣,只求朗朗上口,熟读成诵、耳熟能详。

要认可个体差别,不求好意切,不求程度齐整划一。

教师在操作中只有鼓舞,没有责怪,安静勿躁、宁简勿繁。

指引学生学习要从易到难、从少到多、顺序渐进、以点带面。

二、建立人文环境,创建朗读气氛。

为了让中华民族传统文化随时随地地感染学生,学校努力创建浓烈的古诗文学习气氛,建立一个“德馨满校,书香满园”的人文环境。

校门、操场、楼道悬挂“朗读经典诗文”、“传承民族文化”等宣传口号,使全体师生还未踏进校门就感觉书香的气氛,同时也惹起社会和家长的关注。

相关三字经的诗画体此刻操场的围墙上形成一道怡人的风景,让师生触目可及,切记于心。

红领巾广播站每日都开播古典诗词赏识和古典轻音乐节目,莺燕绕梁不停,下课铃声设置成了朗读、歌唱《三字经》的音乐,使学生在不知不觉中遇到诗词的陶冶、影响,有效地陶冶师生情操。

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二年级校本《三字经》课程的教学工作中华民族历史悠久,文化经典更是灿若星河。

这些经典美文,凝聚了先贤的大智大慧,睿语哲思,浓缩了华夏五千年的思想精粹,感染熏陶了一代又一代中国人,是古人留给我们最为宝贵的精神财富。

为了丰富我校的人文底蕴,启迪学生的智慧,本学年,我校开发了以《三字经》为内容的校本课程。

学校教导处下发了《申屯中心校小学三字经校本课程活动方案》,很快,《三字经》教学活动在全校六个年级11个班级全面铺开。

《三字经》教学活动开展以来,在全体语文教师的认真组织下,在班主任老师的全力协助下,全体学生以饱满的热情,认真的态度,使教学活动开展得有声有色,卓有成效。

现将该项活动总结如下:一、加强领导,统一思想,形成共识。

本学期我们在全校一年级到六年级以《三字经》为教材,开展校本课程教学活动。

由校长亲自挂帅,负责校本课程的宏观调控和行政指导;教导处抓落实,教导主任负责活动的组织实施;副教导、教研组长负责《三字经》教学的业务指导;班主任和语文教师负责活动的具体实施,要求学校全体师生做到人人参与。

在实施策略上,我们依据小学生的身心特点,作了如下要求:着眼“熏陶”,注重“感悟”,即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。

虽提倡探究但不求甚解,只求朗朗上口,熟读成诵、耳熟能详。

要承认个体差异,不求好心切,不求程度整齐划一。

教师在操作中只有鼓励,没有责备,宁静勿躁、宁简勿繁。

引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面。

二、构建人文环境,营造诵读氛围。

为了让中华民族传统文化随时随处地感染学生,学校努力营造浓郁的古诗文学习氛围,构建一个“德馨满校,书香满园”的人文环境。

校门、操场、楼道悬挂“诵读经典诗文”、“传承民族文化”等宣传标语,使全体师生还未踏进校门就感受书香的氛围,同时也引起社会和家长的关注。

有关三字经的诗画呈现在操场的围墙上形成一道怡人的风景,让师生触目可及,牢记于心。

红领巾广播站每天都开播古典诗词欣赏和古典轻音乐节目,莺燕绕梁不绝,下课铃声设置成了诵读、歌唱《三字经》的音乐,使学生在不知不觉中受到诗词的陶冶、影响,有效地陶冶师生情操。

三、抓好诵读时机,确保诵读时间。

为保证诵读时间,学校作统一要求:(1)每天早读课铃响后开始十分钟的诵读;(2)每节课预备铃设置成诵读《三字经》,学生一边做上课准备,一边背诵经典,不但能温习所学经典,还能振作精神,集中注意力,形成良好的常规习惯;(3)每周星期三下午二十分钟的时间作为诵读的时间,指导教师为各班语文老师;(4)把课堂教学作为实施诵读经典教育的主渠道,与各学科教学相结合,根据学生实际,创造性地通过学科渗透,有效地实施诵读经典教育;(5)校内外相结合,广泛宣传,争取家长和社会各界理解支持,为诵读活动创造一个宽松的外部环境。

四、利用活动载体,调动学习热情。

1、进行一次国旗下讲话,发一份倡议书,组织出版专题板报2期,大力宣传国学经典研读活动的目的意义、实施目标和方案以及措施步骤,让研读活动深入师生心中。

2、根据不同的教学目标,四年级以上学生以班级为单位,举行了以《三字经》为主要内容的黑板报评比活动。

学校教导处组织了领导和教师对各班的黑板报进行了检查和评比。

随即各班举行了《三字经》“背诵之星”评选活动;各年级举行《三字经》硬笔书法比赛;以班级为单位开展三字经诵读比赛活动,形式为集体诵读占70%,随机抽查个人背诵情况占30%,按低中高年级评出一、二等奖各两名;举行《三字经》“背诵之星”评选活动。

通过活动的开展,给学生一个充分展示学习《三字经》成果的舞台,进一步激发学生对中华经典的喜爱和理解,调动了学生的学习热情。

总之,诵读《三字经》已成为师生学习生活中的一份乐趣,是学校文化建设和人文教育重要组成部分,是传承优秀民族文化的一个亮点。

我们将继续努力,把校本课程《三字经》教学活动推向深入。

《三字经》教学设计“稻梁菽麦黍稷此六谷人所食”四句。

教学目标:1、通过朗诵、背诵《三字经》中这四句。

体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。

2、体会和理解《三字经》中积极的道理,感受中华民族的优秀文化传统。

3、通过本课,使学生明白人类食用的主要粮食作物是:“稻子、高粱、豆子、麦子、黄米、谷子”(成为六谷)。

教学准备:多媒体教学过程:一、复习朗诵学过的“三字经”内容。

可用个别表演读(调动学生的学习积极性)齐读的方法二、新授感悟1、出示《三字经》中“稻梁菽麦黍稷此六谷人所食”用自己喜欢的方式解决不认识的字词,并将这两句话读正确、流利、通顺。

2、学生自主识字,“菽黍稷”3、老师配乐朗读《三字经》。

4、指名读。

同桌读、小组读、全班齐读。

5、师生共同解释这两句三字经的含义。

稻子、高粱、豆子、麦子、黄米、谷子”称为六谷,它们是人类食用的主要粮食作物。

6、教师讲故事:六谷的对话。

7、以小组为单位质疑,讨论、交流。

(1)六谷在我们生活中重要吗?为什么?(2)以后我们该怎样做?教育学生爱护粮食。

9、配乐集体齐读10、指导学生背诵三、扩展活动:《三字经》里还有好多关于指导教育学习的内容,老师让你们自己搜集,你们找了没有?谁能把你喜欢的《三字经》内容和大家交流一下。

可以用你喜欢的方式表达出来,可以是小品,可以是绘画,也可以用完整的话说给老师和同学们听,或者讲其中故事也可以。

《三字经教育篇》教学设计一、教学目标1、正确、流利地朗读原文,引导学生体会含义,熟读成诵,积累语言。

2、学生能试着讲述《孟母三迁》的故事,受到儒学经典熏陶,弘杨民族文化。

3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。

通过本课,使学生明白读书学习对我们人生的重要性,要打好坚实地知识根底,长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

二、教学重点正确、流利地朗读原文,熟读成诵。

三、教学难点体会原文的含义,感受到只有好的教育方法,才能让子女成才的深刻意义。

四、教学准备《孟母三迁》故事,古筝音乐,课件五、教学流程(一)谈话导入同学们还记得吗,我们上学的时候语文先学习什么呢?对,是汉语拼音。

古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音,而是几本蒙书,比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等,今天就让我们走近《三字经》。

(二)、诵读感悟1.朗读原文,读通读顺。

(1)、师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音,尤其是平翘舌的读音。

(2)、学生自由读,要求:边读边画出不认识的字,借助拼音多读几遍。

(3)、同桌互读,要求:及时正音,把原文读通顺读流利。

(4)、指读,随时正音,(5)、小组比赛读。

看哪组读得又准确又流利。

(6)、开火车读,看哪列火车看的又快又准。

2、诵读原文,读出节奏韵律。

(1)、读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。

你们想听一听吗?(师范读,音乐伴奏)(2)、试着自己读一读。

(3)、指读一生评一师评。

(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。

)(4)、拍手打节奏,齐声背诵。

(三)课间休息(四)、质疑释义。

(1)、同学们,真聪明!那这章《三字经》说的是什么意思呢?在读的过程中,你读懂了什么?还有什么不懂的地方?(2)、在汇报中质疑中,体会原文的含义。

(3)、你们想知道《孟母三迁》的故事吗?让我们一起来看一看。

(4)、小结,可见,好的教育环境,对我们的成长是多么的有利啊!(5)、学生试讲故事。

(五)拓展升华1、在生活中,你的爸爸妈妈是如何教育你的?你喜欢他们的做法吗?说说理由。

(启示思维,当你长时间看电视时,当你早上不爱起床时,当你和小朋友生气时,当你……你的爸爸妈妈是如何做的?)2、假如,你的爸爸妈妈此时就在你的眼前,你想对他说什么?(把老师当作家长,师加以引导与鼓励,)相信,在我们的共同努力之下,在座的每一位同学,将来都会成为祖国的栋梁之才!反思:《三字经》读起来朗朗上口,学生很爱读,特别是一年级学生,他不懂意思,但是他可以读得津津有味,因而读是没有问题的。

对意思的理解却是有一定难度的。

于是,我借助故事来帮助学生理解含义。

让学生感受到每个人出生时都是一样的,不管是善还是恶,我们都有完全一样的开始。

后天的生活环境,每个人受到的教育,以及在学习过程中的专心程度,使我们渐渐差别越来越大。

有人经过努力成为了自己理想中的人,也有人编成了大家都不喜欢的人。

我们要想实现自己的理想,就应该从现在开始,专心学习,和善良的好的人交朋友,听父母的话。

《三字经》教学设计教学内容:1、理解并熟诵“为学者,必有初;《小学》终,至“四书”。

《论语》者,二十篇;群弟子,记善言。

”2、通过查找资料,了解《小学》、“四书”的大概内容,对学生进行热爱中国古代文化的教育。

3、复习已学《三字经》“凡训蒙……能知源”。

教学重点:1、激发学生学习中国古典文化的求知欲望;2、了解《小学》、“四书”的大概内容,熟诵新学语句。

教学过程:一、导入同学们,你们知道古代的小朋友是怎样读书的吗?这节课我们就和《三字经》一起回到古代的学堂看一看,听一听,学一学。

二、新授1、出示新授语句:为学者,必有初;《小学》终,至“四书”。

2、学生试读,教师引导学生正音“为(二声),至(四声)”3、说说你的理解。

师引导学生想像古代学生读书的情景:透过学堂的窗户,你看到了什么?又听到了什么?你对他们读的书有哪些了解?生根据查找资料交流自己对《小学》、“四书”的了解。

4、请学生试着说说新学语句所含着的意思5、学生自由诵读,自创游戏形式。

6、小组齐诵7、“四书”中我们先来学习第一本书《论语》,出示新授语句:《论语》者,二十篇;群弟子,记善言。

学习方法同前。

三、复习已学语句1、2人为一组,以相对拍手游戏方式,自由边拍手边诵读已学《三字经》语句。

2、全班随音乐传球诵读《三字经》。

游戏规则:每人诵读一句(6个字),接过球后,起立大声诵读,然后再转身传球。

3、游戏结束后,教师引导学生对游戏中误读的情况发现、研讨、纠正、强化。

四、知识拓展《论语》中记录了孔子的许多故事,我们就来讲讲你知道的万圣先师孔子的故事吧!五、小结通过今天的学习,我们主要从《三字经》中学习了什么内容?所学习的语句是什么?板书:三字经为学者,必有初;《小学》终,至“四书”。

《论语》者,二十篇;群弟子,记善言。

教学反思:本节课是学生开始了解中国古代书籍的起始课,激发学生学习中国古典文化的求知欲望是本节课的教学重点之一。

我创设“想像古代学生读书的情景:透过学堂的窗户,你看到了什么?又听到了什么?你对他们读的书有哪些了解?”使学生展开想象的翅膀,缩短与古代文化的距离,增强了学生的情景感受,更乐于了解古代文化。

《三字经》教学案例——《三字经》“窦燕山——名俱扬”教学片断一、主题与背景《三字经》是小学二年级上学期校本必修课程,“窦燕山,有义方,教五子,名俱扬”是《三字经》中的内容。

教学本句时,我把“揣摩此句,感悟内涵;诵读此句,学得心声”作为本节课的核心环节。

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