小学六年级心理健康教育《我的班规我作主》主题班会课活动设计说课稿
制定班规我做主教案
制定班规我做主教案特色班规我做主班会课教学目标：激发学生对集体的热爱之情，重新审视班集体生活质量，提出班集体建设的学期目标，商定班级公约在具体活动中体验民主的生活方式，学会为自己的选择负责。
活动过程：1.开场语，诗歌《如果》谈话导入师：亲爱的同学们，大家好！今天，非常荣幸，作为XX班的一员，和大家一起来上一节班会课，班会课的主题是“班规”。
我知道，我们班的同学对自己的班级有着深厚的感情，这首诗是不是能够代表大家的心声？这下面这首小诗是我们大家一起创作的，老师读了之后特别感动，下面请小作者都站起来朗诵自己创作的部分，红色部分一起读。
师：瞧，每一个人都付出自己的努力，班集体就会更美丽了。
难怪有人爱说：“国家兴亡、匹夫有责”，那么“班级优秀”，也是“人人有责”。
（引导学生说出人人有责）2.板书“班规”师：不依规矩不成方圆，建设一个优秀的班集体需要每一个人的心往一处想，劲往一处使。
这么多人在一起生活，就需要定一些大家都要遵守的规矩，这就是班规（板书）。
3.展示特色班级公约师：什么才是班规？这里有几个兄弟班级规定的班规。
他们有各自的特色，他们的特色是什么？生：。
师：班级建设是大家的事，我们班的特色是什么，这也不是老师一个人说了算的。
昨天我们班级进行了一次问卷调查，班委会的同学也进行了统计，现在请班长来给大家说说调查结果吧。
班长：（敬礼）各位同学，大家好，我很荣幸在此代表本班发言。
下面由我首先感谢每一位同学，大家都非常认真地填写了调查表，其次，感谢班委会的同学，他们精益求精、非常细致地统计了所有数据。
本次调查共收到有效调查表42份，其中出现了描述班级特色的词条有8个，我们经过慎重考虑，将意思相近的词条进行合并统计，得出了下列结论：（出示PPT）有36人希望生活在快乐特色班级。
有30人希望生活在团结特色班级。
有23人希望生活在文明特色班级。
有9人希望生活在积极特色班级。
有8人希望生活在成绩优秀特色班级。
有7人希望生活在诚信特色班级。
我的班规我做主主题班会活动方案(一)
我的班规我做主主题班会活动方案(一)作为一名班级学生它是我们可以发挥想象力和主动权发掘问题，并通过小组合作来创造和实现解决方案的空间。
所以“我的班规我做主”主题班会活动是让学生自主选择并制定班级规则的班级活动，给了学生一个实现自己想法和解决问题的机会。
今天，我们就来谈一谈如何策划“我的班规我做主”主题班会活动。
一、活动目标我们的目标是建立一个既平等又有秩序的班级，每个学生都对规则负责，并有权利参与班级规则的制定。
同时，提高同学之间的沟通和合作能力。
在这个过程中，我们将关注以下目标：1. 让学生可以了解班级规则对整个班级的重要性和必要性，增强愿意自主约束自己的意识。
2. 提供平台和机会让学生参与讨论和制定班级规则，增强学生的表达能力和参与感。
3. 为培养学生的沟通合作能力创造一个机会。
通过团队合作来制定想要的班级规则。
二、活动流程1. 班会前的预习将下列问题出现在班级版面上，并让学生先自己思考：a. 你认为一个合理的班级规则应该是什么样子？b. 班级规则的重要性是什么？如何使得每个学生都能遵守规则？c. 每个学生都应该做什么来帮助班级规则顺利实施？2. 主持人介绍主题活动学生自愿报名参加这次活动，在主持人的引导下，明确了此次活动的目的和流程。
3. 团队讨论，制定规则学生们进行集体讨论与交流，让每个人都能表达自己的观点和想法。
然后他们可以将各自的思想交流、碰撞和整合，形成一个理性、公正、权威和实用的班级规则。
4. 小组展示各小组展示他们班级的制定的班级守则，并非是简单地汇报，而是要有交流互动的形式，同学们可以在班规制定上再多思考、探讨一下。
5. 班级公布修订规则根据讨论结果，大家使班级规则草案得以修正与完善，最终的班规草案在大家讨论之后，将进行投票表决，经学生代表审核之后方可公布。
同时，班级也将为实现规则制定和落实创造良好的环境。
三、活动后总结通过这样的班级活动，同学们已经懂得如何与他人合作，尊重他人，以及如何以积极的态度改变我们的规则。
我的班级我做主主题班会教案
我的班级我做主主题班会教案一、教学目标1.培养学生的主人翁意识，让学生明白班级的荣誉与每个人息息相关。
2.提高学生的团队协作能力，通过共同参与班级活动，增强班级凝聚力。
3.激发学生的积极性，让他们在参与中体验到成功的喜悦。
二、教学重点和难点1.重点：培养学生的主人翁意识和团队协作能力。
2.难点：如何激发学生的积极性，让他们主动参与到班级活动中。
三、教学过程1.开场白：老师介绍本次班会的主题和目的，引导学生进入主题。
2.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们讨论自己在班级中的角色和责任，以及可以为班级做些什么。
3.分享交流：每个小组选派代表上台分享讨论成果，其他小组可以提问和点评。
4.班级活动：老师介绍一项班级活动，如班级文艺比赛或运动会等，让学生思考如何组织和参与活动。
5.实例分析：老师分享一些成功的班级活动案例，引导学生分析其中的优点和不足。
6.总结评价：老师对本次班会进行总结评价，强调班级团结和参与的重要性。
四、教学方法和手段1.小组讨论法：通过分组讨论的方式，让学生互相交流和学习。
2.案例分析法：通过分析成功的班级活动案例，让学生更好地掌握知识和技能。
3.多媒体辅助：使用多媒体设备播放相关视频或图片，增强学生的印象。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：让学生在小组讨论和分享交流中思考和表达自己的想法。
2.作业：布置一些相关的练习题或思考题，让学生更好地巩固所学知识。
3.评价方式：通过观察学生的表现和小组的讨论成果，进行综合评价。
六、辅助教学资源与工具1.教学PPT：制作精美的PPT，包含图片、文字和视频等内容。
2.白板笔：用于在白板上书写重点内容和引导学生进行讨论。
3.计算机和网络：用于搜索相关的资料和信息，以及播放视频或音乐等。
4.其他必要的教具和材料。
七、结论通过本次主题班会，学生们将更加深入地了解班级的重要性和自己在其中的角色与责任。
同时，他们也将掌握更多的团队协作和参与班级活动的方法与技巧。
我的班级我做主主题班会教案
我的班级我做主主题班会教案第一章：了解我们的班级1.1 活动目的：让同学们更好地了解我们的班级，增进同学们之间的感情，为后续的班级活动打下基础。
1.2 活动内容：自我介绍：让每个同学简单介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好等。
班级特点：讨论我们班级的特点，如团结、活跃、学术氛围浓厚等。
班级目标：共同制定我们班级的学习、活动等目标。
1.3 活动方式：小组讨论、分享。
第二章：共同制定班级规则2.1 活动目的：让同学们学会自我管理，共同维护班级秩序。
2.2 活动内容：规则讨论：让同学们提出建议，讨论并确定班级的基本规则，如守时、尊重、合作等。
规则承诺：让每个同学签名，表示自己将遵守班级规则。
规则宣传：通过海报、班会等方式，宣传班级规则。
2.3 活动方式：小组讨论、签名承诺、宣传。
第三章：班级活动策划与实施3.1 活动目的：让同学们学会策划和实施班级活动，增强班级凝聚力。
3.2 活动内容：活动策划：让同学们分组策划不同类型的活动，如学术、体育、文艺等。
第四章：班级文化建设4.1 活动目的：让同学们共同打造有特色的班级文化，提升班级凝聚力。
4.2 活动内容：文化讨论：让同学们提出建议，讨论并确定班级的文化方向，如团结、积极、求知等。
文化展示：让同学们通过绘画、摄影、写作等形式，展示班级文化。
文化推广：通过班会、学校活动等方式，推广班级文化。
4.3 活动方式：小组讨论、展示、推广。
第五章：班级管理与自我成长5.1 活动目的：让同学们学会班级管理，提高自我成长能力。
5.2 活动内容：管理讨论：让同学们讨论如何进行班级管理，如分工、协作、监督等。
管理实践：让同学们分组进行班级管理实践，如组织一次班会、制定学习计划等。
成长分享：让同学们分享在班级管理过程中的成长经历和收获。
5.3 活动方式：小组讨论、实践、分享。
第六章：班级环境美化6.1 活动目的：通过班级环境的美化，提升同学们的学习和生活环境，增强班级的归属感。
6.2 活动内容：环境评估：观察和讨论当前班级环境存在的问题和可以改进的地方。
第2课《我们的班规我们订》教案
-班规内容的合理性与可操作性：如何制定既符合班级实际，又能得到学生广泛认同的班规条款，这是学生需要突破的难点。
-班规实施与监督的执行力度：学生可能不知道如何平衡执行班规与维护同学关系，需要教师指导如何进行有效监督和沟通。
1.讨论主题：学生将围绕“班规在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
6.班规的修订与完善：鼓励学生在实践中不断总结经验，对班规进行修订和完善，使其更好地服务于班级管理。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：
1.社会责任感：通过参与班规制定，培养学生遵守纪律、尊重他人的责任感，增强他们在集体中的主人公意识。
2.沟通与合作能力：在讨论、制定班规的过程中，提高学生的沟通技巧，学会倾听、表达、协商，培养团队合作精神。
3.在实践活动和小组讨论中，加强对学生的引导和监督，确保讨来自和操作过程紧扣主题，提高教学效果。
4.注重培养学生的创新精神和实践能力，引导他们在班规制定中提出新观点，为班级管理贡献力量。
-班规修订与完善的动态调整：学生可能不清楚何时以及如何对班规进行修订，需要教师引导学生根据实际情况进行动态调整。
举例：在讲解班规制定的原则时，可以让学生分组讨论，提出具体的班规条款，并分析这些条款是否符合制定原则。通过实际操作，使学生更好地理解难点内容。
六年级政治上册《我的班规我做主》优秀教学案例
2.鼓励学生相互监督，对违反班规的行为进行批评指正，共同维护班级秩序。
3.教师对班级管理效果进行评价，给予学生积极反馈，激发他们持续改进班规的动力。
4.结合政治课程所学知识，引导学生从道德、法律等方面对班规进行深入思考和评价，提高他们的道德素养和法律意识。
3.培养学生自信、自主、自强的精神，激发他们积极参与班级管理的热情。
4.培养学生面对问题积极思考、勇于担当的责任意识，提高他们解决问题的能力。
5.通过班规制定与执行的过程，让学生认识到公平、公正、公开的重要性，培养民主意识和社会责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和接受班规制定的重要性，本章节将采用以下情景创设策略：
（二）情境创设与问题导向相结合，提高课堂趣味性
本案例通过创设生动的班级生活情境，引导学生关注班规制定的重要性。同时，以问题导向的方式激发学生思考，使学生在探讨问题的过程中主动寻求解决方案，提高课堂趣味性和实效性。
（三）小组合作与交流共享，促进学生团队协作
本案例鼓励学生进行小组合作，共同完成班规制定任务。在合作过程中，学生学会了倾听、表达、沟通、协调，培养了团队协作精神。同时，小组之间的交流共享，使优秀班规得以传播和借鉴，提高了班级整体管理水平。
5.通过参与班规的制定与执行，培养自主管理能力和组织纪律性。
（二）过程与方法
本章节注重以下过程与方法的培养：
1.采用小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动参与班规制定过程，培养团队协作精神。
2.通过实例分析、角色扮演等方法，让学生在实践中学会分析问题、解决问题，提高实际操作能力。
3.鼓励学生开展自我反思，对照班规查找自身不足，制定改进措施，培养自我教育意识。
我的班级我做主主题班会教案
我的班级我做主主题班会教案一、教学目标1. 让学生认识到班级是大家共同的家园，每个人都应该为班级的发展贡献力量。
2. 培养学生自主管理、自我教育的能力，提高班级凝聚力。
3. 引导学生树立正确的集体观念，学会尊重他人，积极参与班级活动。
二、教学重点1. 培养学生自主管理班级的能力。
2. 引导学生积极参与班级活动，增强班级凝聚力。
三、教学难点1. 如何激发学生的自主管理意识。
2. 如何引导学生正确处理个人与集体的关系。
四、教学方法1. 讨论法：组织学生就班级管理、活动参与等方面进行讨论，促进学生思考。
2. 案例分析法：通过分析典型班级案例，让学生从中汲取经验教训。
3. 经验分享法：邀请优秀学生代表作经验分享，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备1. 准备相关案例材料，用于教学分析。
2. 提前通知优秀学生代表作经验分享。
3. 准备班会课件，以便进行教学展示。
六、教学内容1. 班级管理的重要性：讲解班级管理对班级发展、个人成长的重要性。
2. 自主管理能力的培养：引导学生学会自我管理，为班级发展贡献力量。
3. 班级活动的组织与参与：讲解如何组织班级活动，以及如何积极参与。
七、教学过程1. 导入：通过一个典型班级案例，引出本次班会的主题。
2. 讲解：详细讲解班级管理的重要性、自主管理能力的培养方法等。
3. 讨论：组织学生就班级活动组织与参与展开讨论，分享心得体会。
八、教学内容1. 班级凝聚力的重要性：讲解班级凝聚力对班级发展的影响。
2. 尊重他人、团结协作：引导学生树立正确的集体观念，学会尊重他人。
3. 优秀班级案例分享：分享一些优秀班级的案例，让学生从中学习。
九、教学过程1. 导入：通过一个优秀班级案例，引出本次班会的主题。
2. 讲解：详细讲解班级凝聚力的重要性、尊重他人、团结协作的意义等。
3. 讨论：组织学生就如何提高班级凝聚力展开讨论，分享心得体会。
十、教学内容1. 个人与集体的关系：讲解个人与集体的关系，引导学生正确处理。
最新沪教版思品六上《我的班规我作主》说课稿
最新沪教版思品六上《我的班规我作主》说课稿责任伴我成长【活动目的】1、让学生懂得一个人做事要有责任心,要有负责到底的精神,学会自己做的事自己负责。
2、通过学习《中学生守则》的有关条例,规范学生的行为,使班级学生成为对自己、家庭、他人、集体、国家负责的新时代的好少年。
【活动准备】1、拍摄校园短片。
2、学生排练节目。
3、准备形状各异的小卡片。
【活动形式】引用案例与学生实际情况相联系进行讨论并小结。
【活动过程】主持人甲：责任心是金。
俗话说：“是金子总会发光的！”一个人有了责任心,他的生命就会闪光。
主持人乙：责任心是美。
当代人都追求美,追求外表的华丽、漂亮,却忘掉了心灵美,其实心灵美才是真正的美。
主持人甲：一个人有了责任心,就拥有了至高无上的灵魂。
主持人乙：一个人有了责任心,在别人心中就如同一座有高度的山,不可逾越,不可移动。
主持人甲：一个人有了责任心世界才更精彩、更迷人！父母负责的好孩子。
……主持人甲：同学们说得真好,爱自己的家,爱身边的每一个人,少让家人担心,为家庭做一些力所能及的事,这是我们对家庭应尽的责任。
七、讨论在社会上如何做一个有责任心的好公民？主持人乙：同学们都有温暖的小家庭,咱们也拥有一个温馨的大家庭,这就是社会。
同学们,我们生活在社会这个大家庭中,做一名合格小公民,是我们每位少先队员应尽的责任。
责任听起来很大,实际上只要你做好自己应做的每一件事,就是尽到了自己的责任,作为社会中的一份子,你今后打算怎么做呢？学生：我要做一个遵纪守法的好公民,尽自己应尽的社会责任和义务。
学生：看到社会上的不良行为,我会尽自己所能去及时予以制止,尽一个公民应尽的责任。
……八、法律条文链接：多媒体出示：《中学生守则》相关条例：1、认真学习,按时完成作业,考试不作弊。
2、认真值日,保持教室、校园整洁优美。
不在教室和校园内追逐打闹喧哗,维护学校良好秩序。
3、爱护校舍和公物,不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处乱涂改刻画。
《我的班规我做主》的主题班会
03
班级管理可以培 养学生的团队精 神和合作能力， 为将来步入社会 打下基础。
04
班级管理可以促 进学生全面发展， 提高综合素质， 培养出适应社会 需要的人才。
班规的制定与实施
制定班规的目的： 为了维护班级秩序， 提高学习效率，促 进学生全面发展
制定班规的原则： 公平、公正、公开， 尊重学生个性，注 重学生参与
01
制定班规：明确班级纪律和规范，引导学生遵 守
02
榜样示范：树立优秀学生榜样，引导学生向榜 样学习
03
教育引导：通过主题班会、讲座等形式，引导 学生树立正确的价值观和行为习惯
04
实践锻炼：组织班级活动，让学生在实践中培 养良好的行为习惯
05
评价激励：对学生的良好行为习惯进行表扬和 奖励，激发学生的积极性和主动性
安全制度：规定遵守校规、 注意安全、不参与危险活动 等要求
Part Three
班会目标
提高班级管理水平
01
02
03
04
制定明确的班规， 加强班级文化建
规范学生行为
设，营造良好的
学习氛围
提高学生的自律 意识，培养良好 的学习习惯
加强师生沟通， 及时解决问题， 提高班级管理效 率
增强学生自我约束能力
制定班规的过程： 由班主任组织，学 生参与讨论，共同 制定
实施班规的方法： 通过班会、晨会等 形式，定期检查班 规的执行情况，及 时调整和完善班规
班规的作用与意义
01
02
03
04
规范学生行为： 班规可以明确规 定学生的行为准 则，帮助学生养 成良好的行为习 惯。
维护班级秩序： 班规可以维护班 级秩序，保证班 级活动的顺利进 行。
《我的班规我做主》主题班会活动方案
《我的班规我做主》主题班会活动方案（7）筷子夹乒乓球参赛人员：以班为单位,每队8人,男女各半。
比赛规则：每队成“一”字间隔2米站成一排（男女间隔开），每名队员面前放一个盆子，10个乒乓球放在第一个盆子中，队员手持筷子，听到命令后将自己盆子里的乒乓球转移到右边队员的盆子内，依次类推，直到最右边队员将10个乒乓球都转移到终点的盆子内为止，在转移乒乓球的过程中，若乒乓球掉落，则需捡回自己的盆子内重新转移。
任务完成方可进行下一个项目。
道具:筷子乒乓球盆子（8）跳大绳参赛人员:以班为单位,每队8人,男女各半、比赛规则:一男一女为一组，其中一组摇大绳，另外三组依次跳绳，跳绳时必须一组的两个人同时跳够5下，若一组的两个人没同时一次性跳够5下，则须重新一起连续跳够5下，第一组连续跳够5后下一组才可开始，直到三组都跳够5下方可进行下一个项目。
道具:大绳（9）袋鼠跳参赛人员：以班为单位,每队8人,男女各半、比赛规则：4名女生站在起点，手拿一个大布袋子，四名男生站在赛道的中点，听到开始口令后，4名女生用大布袋子将自己的下半身套住，并用双手提着袋口往前跳，跳到中点处把大布袋子交给自己对应的男生，4名男生用大布袋子将自己的下半身套住，向终点跳去，直到四名男生都跳到终点，方可进行下一个项目。
（袋口从自己手中掉落一次加5秒，若跌倒则需在跌倒处重新出发）道具：大布袋子（10）英雄救美参赛人员:以班为单位,每队8人,男女各半、比赛规则：一男一女为一组，四个女生每人手拿一把锁，间隔两米一字排开，男生站在起点处，听到口令后，每人从面前的5把钥匙中拿一把，去打开跟自己一个组的女生手中的锁，若打不开，则需返回起点处换一把钥匙重新尝试，直到女生手里的四把锁全部打开方可进行下一个项目。
道具：锁及钥匙（11）八人九足参赛人员：以班为单位,每队8人,男女各半、比赛规则：将各队相邻的人腿部系在一起（必须男女间隔开，绳子由队员亲自来系），一横排跑向终点。
2024年《我的班规我做主》主题班会活动方案
2024年《我的班规我做主》主题班会活动方案主题班会活动方案：《我的班规我做主》一、活动背景班规是每个班级必备的管理规定，对于班级的秩序和发展起着重要的作用。
然而，传统的班规往往是由教师或校方制定，学生缺乏主动参与的机会。
为了激发学生对班级管理的积极性，增强班级凝聚力，提高学生的自治能力和自觉遵守规则的意识，我们决定组织一场主题班会活动，让学生们在活动中亲身参与，共同制定《我的班规我做主》。
二、活动目标1. 激发学生的学习热情和责任感，培养学生的自我管理能力和自律精神。
2. 培养学生的团队合作意识和民主思维，提高学生的参与意识和议事能力。
3. 让学生明确班级规则的重要性和必要性，培养良好的学习习惯和行为规范。
4. 加强班级凝聚力，促进良好的师生关系和同学之间的友谊。
三、活动过程1. 筹备阶段（提前两周）- 组织筹备小组，明确活动目标、内容和流程。
- 宣传活动意义和重要性，号召学生踊跃参与，并征集学生对班级管理的意见和建议。
2. 活动准备阶段（提前一周）- 筹备小组组织讨论和整理学生的意见和建议，形成草案。
- 设计活动的形式和方式，如辩论赛、讨论小组、意见征集等。
- 准备活动所需要的材料和道具，如投票用纸、显示器、投影仪等。
- 制作活动宣传品，如海报、PPT等，提醒学生参与活动。
3. 活动实施阶段（活动当天）- 活动开始前，组织活动宣传并让学生签到确认参加。
- 由筹备小组介绍活动目的和准备工作，激发学生的参与热情，解答学生关于活动的问题。
- 展示学生的意见和建议，对意见进行分类整理，得出共同点和不同观点。
- 分组小组讨论，就每个意见和建议进行投票表决，确定其中比较重要的几条规则。
- 由小组代表汇报讨论结果，并进行辩论，分析每个规则的优缺点和可行性。
- 学生代表按照投票结果，从讨论结果中选取出最合理的班级规则，形成规范标准。
- 教师扮演主持人的角色，引导整个活动的进行，保证整个过程的秩序和顺畅。
4. 活动总结阶段（活动结束后）- 教师对活动进行总结和评价，肯定学生的积极参与和主动性。
小学心理健康教育活动《我是班级的主人》教学设计范文
小学心理健康教育活动《我是班级的主人》教学设计范文小学心理健康教育活动《我是班级的主人》教学设计范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的小学心理健康教育活动《我是班级的主人》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学心理健康教育活动《我是班级的主人》教学设计1设计理念：马斯洛的需求层次理论中提到归属和爱的需求，归属和爱的需求是小学阶段最重要的心理需求之一，而班集体是学生良好个性的发展的基石，是学生学习、活动的基层单位，学生的成长离不开班级组织，也只有充分发挥这个班所有学生的才能，才能使这个班的学生得到最大程度的发展，才能让学生获得归属和爱的需求，所以本次活动课，就是以团结向上、努力学习、互相帮助为主题，引导学生从身边小事做起，群策群力，互相督促，互相帮助，从而唤醒学生的自主意识和责任意识，培养学生的责任感和集体荣誉感，从而引导学生为创建良好的班集体尽一份力，努力营造积极向上、团结友爱的班级文化氛围。
活动目的：1.通过活动来培养学生的集体荣誉感，人人为集体争光。
2.通过活动，使学生对所在班级有所了解，感受到成长在集体里的幸福，从而培养学生的集体荣誉感，初步培养学生的集体责任感。
3.做到心中有集体，心中有他人，能够处处为班集体添光彩。
活动形式：节目表演、游戏、故事活动对象：小学五年级活动时间：40分钟活动准备：课件、音乐、朗诵节目排练、“心”形祝愿卡、大头针等活动过程：1.朗诵引入师：同学们，爱是和谐的乐章，爱是力量的源泉。
父母的爱，为我们营造温暖的家；老师的爱，为我们构建欢乐的集体。
我们在爱的阳光下茁壮成长！下面，大家以热烈的掌声请A和B两位同学为大家朗诵一段。
生1：如果没有大海，浪花也不会显得美丽。
生2：如果说，班级是辽阔的土地，而我们就是一粒种子。
小学心理健康教育教案做班级的主人
小学心理健康教育教案做班级的主人心理健康教育在小学教育中占据着重要的地位，它关乎学生的全面发展和成长。
作为小学老师，我们不仅要注重学生学习知识的能力，还要关注他们的心理健康。
因此，本文将探讨如何通过设计小学心理健康教育教案，让学生成为班级的主人，提升他们的自主学习和心理健康水平。
教案目标：通过本次心理健康教育教案的设计，旨在让学生成为班级的主人，提升他们的自主学习和心理健康水平。
具体目标如下：1. 培养学生的自主学习能力，让他们能够独立思考和解决问题；2. 提升学生的自我认知和情绪调控能力，帮助他们更好地处理情绪和压力；3. 加强学生之间的合作与沟通能力，培养良好的人际关系和团队意识；4. 培养学生的责任感和领导能力，让他们积极参与班级事务和活动。
教案内容：1. 自主学习能力培养1.1 设计情境式学习任务：通过给学生提供一个实际问题或情境，引导他们独立思考、查找资料、进行调研和解决问题的过程。
例如，让学生研究如何在学校附近改善交通状况，让他们提出自己的方案并进行汇报。
1.2 培养学生的信息获取和整合能力：让学生学会利用图书馆和互联网等资源查找信息，并将所得信息进行整理和归纳，培养学生的信息获取和处理能力。
2. 自我认知和情绪调控能力培养2.1 进行情绪话题的讨论：通过讨论一些与情绪相关的话题，例如“什么是压力”，“如何调节情绪”，让学生能够更好地理解和表达自己的情绪。
2.2 安排情绪管理训练课程：通过情境模拟等训练方法，引导学生认识到自己情绪管理的不足，并给予相应的指导和反馈，帮助他们提升情绪调控能力。
3. 合作与沟通能力培养3.1 安排小组合作学习活动：通过小组合作学习活动，让学生学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高合作与沟通的能力。
例如，让学生分组合作解决一些实际问题，如如何节约能源等。
3.2 进行沟通技巧训练：通过教授一些沟通技巧，如积极倾听、表达自己的观点等，培养学生的良好沟通能力。
最新我们的班规我们订说课稿
一、教学目标1.知道班级成员都应该接受班规的约束，自觉遵守班规。
2.对班规存在的问题能提出合理建议并进行修订。
二、教学重难点教学重点：班级规则的制订要体现民主意识，引导学生体验班级规则的民主制订过程。
教学难点：引导学生理解班规不是一成不变的，班规制订出来后是可以修订的。
三、教学过程活动一：激趣导入同学们好！又到“遵守班规之星”的评选活动时间了。
想一想：在我们班级中，哪些同学能得到这枚奖章呢？并说说你为什么选他（她）呢？学生纷纷推荐班级“遵守班规之星”，然后隆重地请出被提名的学生上讲台领奖。
开课伊始，就进行“遵守班规之星”评选活动，树立满满的正能量，激起学生的班级荣誉感。
活动二：遵守班规要自觉过渡：我们是班规的制订者，也是班规的守护者。
但是，在执行过程中，还会出现这样的现象：出示教材12页两幅图，图中的同学存在什么问题呢？引导学生自由发言，发表看法。
生1：不管是哪位老师上课，同学们都应该自觉遵守课堂纪律。
生2：我们也要学会辨别是非，知道同学错误的做法，我们决不能去学习。
……小结：大家在遵守班规的过程中，要明是非，不能让自己受到别人的影响。
所以，班规是靠大家（引读）——自觉遵守，并板书。
接着播放事先拍好的视频：同学们上综合课前排队的时候吵吵闹闹的，班干部整队喊了很久，还有同学们在队伍里推挤、说话等现象。
抛出两个问题，引发学生展开讨论：（1）看到这样的现象，你想说些什么呢？（2）你认为可以采取哪些措施，督促这些同学遵守班规？学生畅所欲言，然后再抛出一个问题：你自己是否也曾经有过不遵守班规的时候呢！我们应该怎么去改进呢？请在小卡片上写一写吧！（放轻音乐，学生静下心面对自己存在的问题）学生写完后把小卡片放进箱子里，然后由老师随机抽取小卡片和全班同学进行交流分享，同学可以补充并提建议。
同学们用不同的方法来提醒自己遵守班规，这是进步的表现。
你们看看四（1）班的老师和同学发生了什么事情呢？由学生进行情景剧表演（教材P13页内容），边看边思考：（1）如果你是班长，你会同意吴林的要求吗？（2）如果每个同学都像吴林这样违反了班规不愿意接受惩罚，那我们制订的班规会变得怎样？师小结：既然制订了班规，那人人都应该遵守。
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为了有效地开展活动，我在教学上采取了合作学习的方式。因为课程改革要求教师必须改变单一的个体学习方式，积极倡导实践探究与合作交流相结合的学习方式。
当然，我要说明的是，这些方式取自于我校教师的教研活动形式。
三、班规内容
首先，我通过提问的形式，让学生了解到班规是人人必须要遵守、人人必须要维护的“班级守则”。然后，我采取合作学习中的“编号”方法，即设4人小组，分别为ABCD；教师布置任务；学生互相讨论并寻求答案；教师随意叫号，该成员汇报本组答案。因为课程改革要求教师倡导一种“想、讲、做”有机统一的学习过程，而每个学生都要参与到这一过程中，并积极地为制定班规提出1、2条合理化建议，从而让学生体验到班规的重要性。
说课：《我的班规我作主》
《我的班规我作主》是我今天说课的主题。
首先，我在认真阅读教材的基础上，对教材作了一番简析。
本课是六年级新教材中探究课的内容，其主题是“制定班规”。
通过活动，我希望达到以下目标：
在认知方面，要求学生知道班规的含义，知道制定班规的重要性；在情感方面，要求学生懂得做班级的主人，并为建设一个团结友爱、积极向上的好集体而努力；在行为方面，要求学生自觉养成遵守集体纪律的好习惯。
最后，布置作业——
1、每个学生根据班规要求，为班级做一件好事。
2、在班长负责下，班委会整理出本班的班规。
接着，我பைடு நூலகம்体介绍一下自己的教学设计——
我把整个教学过程分为四个板块：即“了解班规的含义”、“分组讨论班级有待改进的问题”、“分组讨论班规所包括的内容”和“展示本班班规”。
一、学生了解班规的含义
我采取的是传统的提问方式，请学生根据自己的理解来回答
二、分组讨论班级问题
首先，我通过自由发言的形式，让学生谈谈“制定班规重要性”的问题，教师可以随时进行补充。然后我采取合作学习中“思考、讨论、交流”的形式：先将全班分为若干个学习小组，每组4人，分别为ABCD；然后AB为一队，CD为另一队，两两思考讨论，再和对方交流本队的想法。因为根据课程改革的精神，教师在教学过程中要积极努力地倡导一种探究与合作的学习方式。
这里，我采取了一种西方式的表决方式：在表决后，请一学生上台宣读：“我们，六（*）班的全体学生，为了一起学习和生活，同意遵守所列规则，班规草案经表决通过，请全体学生课后郑重地签下自己的名字，然后生效。”我的目的在于体现一种民主意识。
四、展示班规
各组以组为单位，任选几条班规，用图画的形式展示出来，也体现出“合作”的特点。