作文课上课讲评模式

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(全)作文讲评教案

（全）作文讲评教案一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作水平和存在的问题。

2. 引导学生掌握写作技巧和方法，提高写作能力。

3. 培养学生的文学素养和审美能力。

二、教学内容1. 选取学生优秀作文进行展示和讲评。

2. 对学生作文中存在的问题进行分析和指导。

3. 针对不同问题，给出相应的解决方法和建议。

三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。

2. 作文展示：挑选几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。

3. 作文讲评：对展示的作文进行详细讲评，分析其优点和不足。

4. 问题分析：针对学生作文中普遍存在的问题，进行分析和指导。

5. 方法讲解：给出解决作文问题的具体方法和建议。

6. 学生互动：鼓励学生积极参与，提问、发表见解，互相学习、交流。

7. 课堂小结：总结本次作文讲评的要点，布置课后写作任务。

四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，认识自己的优点和不足。

2. 同伴互评：学生之间互相评价，提高彼此的写作水平。

3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。

五、课后作业1. 根据作文讲评的内容，修改和完善自己的作文。

2. 选取一篇优秀作文，进行深入学习，分析其写作技巧。

3. 积累作文素材，提高自己的写作水平。

六、教学策略1. 实例分析：通过具体作文案例，让学生更直观地了解写作技巧和方法。

2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现作文中的问题，并提出解决方案。

3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。

七、教学资源1. 作文素材库：提供丰富的作文素材，方便学生进行写作练习。

2. 优秀作文集：收集历年优秀作文，供学生参考和借鉴。

3. 写作指导书籍：推荐相关写作指导书籍，帮助学生提高写作水平。

4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多写作参考和灵感来源。

作文讲评课万能教案模板

作文讲评课万能教案模板一、教学目标。

1. 能够理解作文的基本要素，包括题目、开头、中间段落和结尾。

2. 能够分析优秀作文的特点，包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度。

3. 能够运用所学知识，提高自己的写作水平，写出更加优秀的作文。

二、教学重点。

1. 作文的基本要素和结构。

2. 优秀作文的特点分析。

3. 提高写作水平的方法和技巧。

三、教学难点。

1. 如何分析优秀作文的特点。

2. 如何运用所学知识，提高自己的写作水平。

四、教学过程。

1. 初步导入（5分钟）。

教师简单介绍本节课的内容和教学目标，引导学生对作文的重要性进行思考，激发学生学习的兴趣。

2. 学习作文的基本要素和结构（15分钟）。

教师通过举例和讲解，让学生了解作文的基本要素，包括题目、开头、中间段落和结尾。

同时，分析不同类型作文的结构特点，让学生对作文的结构有更深入的理解。

3. 分析优秀作文的特点（20分钟）。

教师选取一篇优秀作文进行分析，包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度等方面。

通过对比分析，让学生明白优秀作文的特点，为提高写作水平奠定基础。

4. 提高写作水平的方法和技巧（20分钟）。

教师介绍一些提高写作水平的方法和技巧，包括积累词汇、多读优秀作品、练习写作等。

同时，教师还可以针对学生的实际情况，提供个性化的写作指导建议。

5. 学生练习与作业布置（15分钟）。

学生进行小组讨论，针对所学内容进行练习，例如分析一篇作文的优缺点，或者根据所学方法和技巧撰写一篇短文。

教师对学生的作业进行布置，并提出具体要求和建议。

五、教学反思。

本节课主要围绕作文讲评展开，通过分析优秀作文的特点，让学生了解作文的基本要素和结构，同时提供提高写作水平的方法和技巧。

通过本节课的学习，学生可以更好地理解作文的要求，提高自己的写作水平。

同时，教师还可以根据学生的实际情况，进行个性化的指导和辅导，帮助学生更好地提高写作水平。

小学作文课的评课稿模板

小学作文课的评课稿模板评课稿模板。

一、课程基本信息。

课程名称，小学作文课。

课程时间，每周一次，每节课45分钟。

授课老师，XXX。

二、教学目标。

1. 知识目标，通过本节课的学习，学生能够掌握叙事作文的基本结构和写作技巧，如开头、承接、高潮、结尾等。

2. 能力目标，培养学生的观察、思考和表达能力，提高学生的语言组织和文字表达能力。

3. 情感目标，激发学生对写作的兴趣，培养学生的文字表达情感的能力，增强学生的自信心。

三、教学重点和难点。

教学重点，叙事作文的基本结构和写作技巧。

教学难点，如何通过生动的语言和细致的描写来吸引读者，让叙事更加生动有趣。

四、教学过程。

1. 导入（5分钟）。

老师通过一个生动有趣的故事或者图片引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣，引起学生的思考和讨论。

2. 讲解（15分钟）。

老师通过PPT或者板书的方式，讲解叙事作文的基本结构和写作技巧，如开头的铺垫、承接的过渡、高潮的描写和结尾的总结，同时通过一些经典的叙事作文例子来说明。

3. 案例分析（15分钟）。

老师选择一篇经典的叙事作文，与学生一起分析其结构、描写手法和情节设计，引导学生从中学习和借鉴，培养学生的观察和分析能力。

4. 课堂练习（5分钟）。

老师出示一个话题或者情节，要求学生在5分钟内构思一个叙事作文的大纲，包括开头、承接、高潮和结尾，培养学生的写作思维和逻辑表达能力。

5. 作业布置（5分钟）。

老师布置叙事作文的写作作业，要求学生在家完成一篇叙事作文，要求结构完整、情节生动、语言流畅，鼓励学生发挥想象力和创造力。

五、教学手段。

1. PPT或者板书。

2. 教材、课件。

3. 话题图片或者视频。

4. 学生作文范例。

六、教学效果评价。

1. 学生的课堂表现，学生能够积极参与课堂讨论，思维活跃，表达积极。

2. 学生的作业完成情况，学生能够按时完成作业，作文结构合理，语言流畅。

3. 教学目标达成情况，学生能够掌握叙事作文的基本结构和写作技巧，能够运用所学知识进行创作。

作文讲评教案4篇

作文讲评教案作文讲评教案4篇在日常生活或是工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。

为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家整理的作文讲评教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

作文讲评教案1教学目标：1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。

2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。

3.通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。

4.通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。

教学过程一、教师示范指导学生修改习作1、激发兴趣。

CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。

2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢？好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：习作自评要求师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。

3、承接语：刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!（指名2人）4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。

这节课，我们继续用这种方法来评改作文。

评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?5.师归纳小结，出示课件：（1）首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。

通顺的句子、段落，尽量不要改。

（2）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。

（3）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。

并将评价成绩写在题目的右边。

评出组内有特色的文章或段落。

二、四人小组合作评改习作1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。

如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。

刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。

其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。

作文讲评教学设计方案（精选12篇）

作文讲评教学设计方案作文讲评教学设计方案（精选12篇）为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要提前准备好一份方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。

方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编为大家整理的作文讲评教学设计方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

作文讲评教学设计方案篇1一、教学目标1.通过分类分析学生习作中的亮点，教给学生如何拟作文题目、选材、如何写好开头结尾、生动描写，把作文写具体。

2.通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评改自己的作文和他人的作文。

合作修改进步习作，(本文来自于范-文-先-生-网)培养学生修改作文的能力。

3.使学生进一步体会到修改作文的重要性。

能够认识到自己写作中的不足，通过自改作文提高写作能力的信心和热情。

二、教学重难点：运用修改作文的具体方法修改自己的作文、评议他人的作文。

三、教学准备：课件、学生进步习作一篇。

四、教学过程：课前小故事：王安石推敲的故事（一）导入新课推敲的魅力真大啊！这节课我们也来讲评作文，推敲语言。

大家还记得习作要求吗？课件出示，自由回顾。

（二）赏析习作1.总体评价同学们，老师批阅了你们的作文，内心充满了感动。

精彩粉呈的习作内容诠释了你们的成长故事。

最打动老师的是字里行间充满了真情实感。

你们看，这些同学都榜上有名了！出示课件：优秀作文名单：郝梦婷杨晨曦贾旭阳李科明李婷李洋张颖曹思琦康政进步作文名单：王宝莹李桓伟尚伟付长城张立坤石佳璐郑启洋让我们用最热烈的掌声祝贺这些同学吧！批阅中老师还发现一些美中不足的地方，个别同学选材不够新颖，事例不够具体，不过没关系，相信通过我们一起评改，你们一定会茅塞顿开，找到更好的修改办法。

2.分类评析本次习作每个人都有闪光之处，你们瞧这几位同学，他们的题目多妙呀！A.出示：题目妙读一读这几个题目，你认为那个最妙？说出你的理由来。

指名说B.出示：选材新选材典型、新颖是我们习作的一个要求，而这几位同学他们的选材独具强心，让我们一起听一听吧。

五个有效的小学语文作文讲评方法

五个有效的小学语文作文讲评方法作文是小学语文学习的重要环节，对学生的写作能力和表达能力起着至关重要的作用。

为了帮助小学生提高作文水平，以下将介绍五个有效的小学语文作文讲评方法。

一、启发思维，激发创造力在讲评作文时，老师可以通过开放性问题引导学生思考，并鼓励他们展示自己独特的见解和观点。

这种讲评方式能够激发学生的思维活跃度，培养他们的创造力和独立思考能力。

例如，在评价一篇关于“我的暑假生活”的作文时，老师可以提问：“你觉得暑假生活中最有意义的事情是什么？为什么？”这样的问题能够促使学生思考暑假中的重要经历，并使他们在作文中展示个性化的描述和观点。

二、对优点予以肯定，鼓励进步在讲评作文时，老师应该发现并肯定学生写作中的优点和亮点，激发学生的自信心和积极性。

同时，老师也要指出其中存在的问题和需要改进的地方，并给予针对性的建议和指导，鼓励学生在下次作文中不断进步。

例如，在评价一篇关于“我最喜欢的动物”的作文时，老师可以说：“你在作文中生动地描绘了你喜欢的动物，让读者仿佛能够亲身感受到它的可爱和活泼。

下次作文时，可以尝试加入更多的细节描写，让读者更加深入地了解你心目中的这种动物。

”三、多种形式交流，拓宽视野在讲评作文时，老师可以采用多种形式进行交流，如小组讨论、合作写作等。

通过与同学的交流和讨论，学生能够从不同的角度和观点中获取灵感和思路，拓宽自己的写作视野。

例如，在评价一篇关于“如何保护环境”的作文时，老师可以组织小组讨论，让学生分享自己的环保经验和想法。

通过交流，学生们可以相互启发，互相学习，从而提高自己的作文写作水平。

四、鼓励多样化的表达方式在讲评作文时，老师应该鼓励学生尝试多种不同的表达方式，如应用比喻、对比、夸张等手法，丰富作文的表达形式，提高作文的可读性和吸引力。

例如，在评价一篇关于“我的家乡”的作文时，老师可以提醒学生运用比喻和夸张等修辞手法，让作文更加生动有趣。

比如可以说：“我的家乡像一位慈祥的老人，怀抱着绿草如茵的山峦和碧波荡漾的湖泊，宛如一幅美丽的画卷。

小学作文讲评课教学设计五篇

小学作文讲评课教学设计五篇第一篇：小学作文讲评课教学设计作文讲评课教学设计曹立祥教学目标：1、知识与技能：通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材，有详有略、详略得当。

2、过程与方法：讲评中以表扬和激励为主，通过范例讲解、自主交流、教师下水文等激发学生的写作兴趣，学习评析作文，学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。

3、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察。

教学重点：写文章做到有详有略、详略得当。

教学难点：作文中说明方法的运用教学准备：作文照片截取教学过程：一、新课导入：以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章，它通过对实体事物的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系等有所认识，从而获得有关的知识。

这种文体叫什么？前一段时间我们完成了习作三，今天，我们进行作文的点评。

二、作文回顾：（投影）回顾本次作文题目及要求。

三、总结点评：作文基本内容统计算。

存在的主要问题：1、把说明文写成了记叙文的形式。

文中穿插了过长的故事。

2、引用痕迹明显，不会合理地运用摘抄的内容。

3、详略不得当，重点不突出，段与段的内容基本一样多。

4、跑题。

基本功方面的问题：1、错字多。

2、引号，书名号不会用。

3、不会分段。

4、词语使用不当。

5、词语句子啰嗦。

优点1、认真观察物体，准备了必要的资料。

2、列数字，作比较，举例子等说明方法的充分利用。

3、拟人化的语言。

比如：孙以桐，徐晓娣四、作文讲评：讲评习作1、评头论足（最佳贡献奖）：（投影）引导学生思考（1）这篇文章小作者想表达什么主题？选取了什么材料，是怎样安排详略的？（2）你认为本文主要病因在哪，怎样修改？教师总结：在记叙的过程中，哪些要详写？哪些要略写？在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。

确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。

作文讲评的格式和范文模板

作文讲评的格式和范文模板作文讲评格式和范文模板。

一、作文讲评格式。

1. 开场白。

对学生文章的总体评价，如“总体来说，文章结构清晰，语言流畅。

”或“文章虽有优点，但也有较明显的不足。

”。

2. 优缺点分析。

优点：指出文章中的优点，如“文章开头运用比喻手法，生动形象地引出主题。

”或“论证充分，列举的事例典型且具有说服力。

”。

缺点：指出文章中的不足之处，如“文章结尾过于仓促，收尾不够有力。

”或“论点不鲜明，缺乏中心思想。

”。

3. 具体修改建议。

针对文章中的具体问题，提出具体修改建议。

例如：“建议将开头比喻修改为更加形象贴切的，以更好地吸引读者。

”。

“论证中，建议增加一个反驳性论点的论述，以增强文章的说服力。

”。

4. 总评。

对文章进行总体评价，总结优点和缺点，并给出改进方向。

例如：“文章内容丰富，论证扎实，但结尾稍显仓促。

建议在结尾处适当扩展，增强文章的收尾力度。

”。

二、作文范文模板。

1. 总论式作文。

开头段：开门见山，提出中心论点。

简要说明论点的分论点或论证方法。

分论段：逐一分论点进行论证。

运用事例、论据、分析等方法支撑论点。

结尾段：总结全文，重申中心论点。

升华主题，给予读者思考或启示。

2. 议论式作文。

开头段：引述名言、事例或提出问题，引起读者思考。

明确提出作者的观点或论点。

分论段：逐一展开论点，提出理由或证据。

运用分析、对比、因果等论证方法，证明论点。

结尾段：总结全文，重申作者的观点或论点。

给出结论，表达作者对问题的思考或建议。

3. 记叙式作文。

开头段：运用环境描写、动作描写或回忆等方法，介绍人物、事件或背景。

抓住人物特点、事件冲突或情感变化，吸引读者。

发展段：按照时间顺序或逻辑顺序，叙述事件或人物的经历。

运用细节描述、对话或内心描写，展现人物性格和情节发展。

结尾段：总结全文，升华主题。

表达人物的感悟、反思或对未来的展望。

4. 说明式作文。

开头段：介绍所要说明的对象、概念或原理。

明确说明的目的或意义。

作文怎样进行讲评

作文怎样进行讲评一、教师要围绕训练仔细研究、认真分析，选准本次作文中的主要优缺点作为讲语评重点。

选取主要优点作讲评，帮助学生总结经验，以后继续提高、发展;选主要缺点作讲评，是教师根据作文训练要求，选出有代表性的作文二三篇，进行典型讲评。

讲评时，要将文章公布于众,也可由教师或学生朗读一遍，让学生了解文章的基本情况。

然后教师地对文章实际，分项、说明。

要让学生充分认识好文章好在什么地方,为什么说它好;通过实例的分析、比较、评论，使学生对作文由感性认识上升为理性认识，以便今后更好地作文。

二、集体讲评。

教师选择一两篇有代表性的作文，或抄在大纸上，下班或印发给大家。

用依靠集体的智慧共同讨论，集体修改，培养学生能力。

在讨论过程中，教师要发挥主导作用，把握重点，启发引导学生动脑，动口，动手进行分析、比较。

集体讲评可以调动学生学习的主动性和创造性，靠自己的智慧总结出所写文章的优点和不足之处，并提出修改意见。

有时还可穿插选取读其它学生的作文片断，让大家欣赏或评析。

最后，引导学生结合自己的作文找差距，相互学习，取长补短，羡慕加以修改、补充。

然后抄清，再交老师复阅。

以三种方式，有时也可以结合进行。

具体如何进行，教师则根据实际情况而定。

三、讲评的注意事项（1）、做好讲评前的准备工作。

在讲评课上，教师要把学生在写作实践中的优缺点，提到写作规律的高度来认识。

一定要做好讲评前的准备工作，制定好课时计划。

准备工作台的具体内容包括：1分析研究院作文批发情况和记录，确定讲评的目的要赤诚及重点;2考虑采用的讲评方式;3精选讲评所需的实例;4拟定启发引导学生思考和计论的问题;5处理好讲评重点的关系等。

（2）、讲评内容的选择要突出重点。

讲评的范围很广，讲评内容的选择和确定直接关系到讲评课教学效果，应该认真做好。

在确定时一定要准，要吃透两头，即教的一头和学的一头。

教师要仔细研究、认真分析，要从实际出发，结合作文革训练要求，确定讲评重点,集中解决一两个较为突出的较为普遍性的问题。

作文讲评课的基本模式

作文讲评课基本模式作文讲评课应该是一面“镜子”，让学生看到自己作文的优劣得失；应该是一座“加油站”，提高学生修改作文的动力；应该是一座“桥梁”，使学生轻松到达理想的作文目的地。

可作文讲评课究竟该怎么进行呢?对此，我作了初步的研究。

怎样上好作文讲评课，让学生通过这堂课的聆听学习真正让自己的当次习作能力提高是每次作文讲评课的真正目的和意义。

那么对于刚刚正式开始作文的三年级学生应该从哪些方面去讲，而这堂课的重点又是什么呢？作文讲评课有其自身的基本模式。

我把这节作文讲评课的教学内容锁定在纠正并规范格式、学会按顺序多角度表述自己的真情实感，对文章进行个性化的修改3个方面。

教学过程大致如下：①揭示本课的性质；②规范并巩固习作格式；③点评有意思的亮点；④点评正文。

⑤找对病症，修改作文。

其中，点评正文是讲评的关键。

我从4个方面展开：①习作的内容是否符合要求；②描写是否具体且有条理；③描写的语句是否有自己的个性化，而不是千篇一律；④介绍是否有所侧重点。

其中第②、第③点是正文点评时的重点和难点。

(3)作文讲评课能促进学生作文个性化的发展。

这虽然是一个难以察觉的缓慢的过程，但答案是肯定的，因为教师的讲评是在学生共性的基础上寻求个性的不同。

希望通过这样的讲评后学生们能够明白如何选材，如何构思作文，如何让文章写出真情实感，如何查找病因，如何修改自己的作文，提高写作水平。

一、首先要确定讲评修改的范围，这样还让学生能心中有数的去揣摩修改。

中心思想、观点和情感、材料、结构、语言技巧、文面（卷面﹑书写﹑标点﹑行款）、标题正是每节讲评课的修改范围。

二、接下来的步骤为：1.通读全文（熟悉思路）2.提出修改意见。

2提出修改意见：1）符号（删、改、调、换、补）；2）内容（中心、立意、材料、感情）；3）语言（标点、格式、文字、语句）（修改语病）；4）结构（开头、结尾、过渡、照应、段落层次安排、谋篇布局、详略安排）；5）综合（主题通篇完整、材料更趋合理、结构更加严谨、语言更能达到各种表达方式的各种要求）。

作文讲评的要点与方法

作文讲评是指老师或者其他评审人员对学生的作文进行评定和点评的过程。

作文讲评的目的是帮助学生提高写作水平，让他们了解自己的不足之处，并指导他们如何改进。

以下是作文讲评的要点与方法：
要点：
1.清晰的评分标准：作文讲评的评分标准应该明确，包括内容、结构、语言表达等方面。

这样可以让学生知道自己的作文被评定的标准是什么，从而更好地改进。

2.注重肯定与指导：在讲评过程中，要注重肯定学生的优点和努力，同时指出不足之处并
提出改进建议。

这样可以增强学生的信心，同时也能让他们明白自己需要改进的地方。

3.针对性建议：评审人员应该提出具体的、针对性的建议，帮助学生改进作文。

比如，可
以指出一些常见的语法错误，或者提供一些丰富的词汇和表达方式供学生参考。

方法：
1.集体讲评：在课堂上进行集体讲评，可以让学生相互学习，共同进步。

老师可以选择一
些学生的作文进行点评，让其他同学也能从中学习到一些写作技巧和方法。

2.个别指导：对于一些特别需要帮助的学生，可以进行个别指导，针对性地提出建议和改
进方案。

这样可以更有效地帮助学生解决写作上的问题。

3.提供范文展示：老师可以提供一些优秀的范文进行展示和讲解，让学生有一个标杆，知
道自己的写作目标是什么，从而更有动力地去改进自己的作文水平。

总之，作文讲评是提高学生写作水平的重要环节，要注重肯定与指导，提供具体的改进建议，同时采取不同的讲评方法，帮助学生更好地提高写作水平。

作文讲评教学设计方案模板

作文讲评教学设计方案模板一、教学目标。

1. 知识与技能，了解作文讲评的一般步骤和方法，掌握针对不同内容和风格的作文的讲评策略。

2. 过程与方法，通过理论讲解、案例分析、分组研讨等环节，提升教师的作文讲评能力。

3. 情感态度与价值观，树立正确的作文讲评理念，重视学生写作能力的培养和对学生学习动机的激发。

二、教学重难点。

重点：掌握作文讲评的一般步骤和方法。

针对不同内容和风格的作文的讲评策略。

难点：针对学生作文中存在问题的有效点拨和指导。

如何激发学生作文的兴趣和提高写作水平。

三、教学过程。

环节一，导入（5分钟）。

教师播放一段学生作文朗诵视频，引起学生对作文讲评的兴趣。

教师导入课题，提出作文讲评的重要性。

环节二，理论讲解（15分钟）。

教师讲解作文讲评的一般步骤，审题、分析、点评、总结。

教师介绍针对不同内容和风格的作文的讲评策略，记叙文、议论文、说明文等。

环节三，案例分析（20分钟）。

教师展示学生作文范例，带领学生分组进行分析。

学生分组讨论作文优缺点，提出改进建议。

教师点评学生讨论，总结作文讲评要点。

环节四，分组研讨（25分钟）。

教师将学生分为小组，每组发放一篇学生作文。

要求学生根据所学知识，进行作文讲评，提出修改建议。

小组代表汇报讲评意见，教师指导和补充。

环节五，实践应用（15分钟）。

教师布置学生回家作业，选取一篇自己或同桌的作文，进行讲评。

要求学生运用所学内容，提出修改建议。

环节六，总结与布置作业（5分钟）。

教师总结本节课重点内容，强调作文讲评对学生写作能力提升的重要性。

布置作业，完成课后作业，并对讲评意见进行修改。

四、教学反思。

本节课通过理论讲解、案例分析、分组研讨等环节，让学生掌握了作文讲评的一般步骤和方法，针对不同内容和风格的作文讲评策略。

在教学过程中，教师注重互动性和实践性，让学生参与到作文讲评的讨论和实践中，有效地提升了学生的作文讲评能力。

同时，教师也意识到以下几点需要改进：在理论讲解环节，可以增加一些实例和案例，增强学生的理解和印象。

作文讲评课套路教案模板

作文讲评课套路教案模板一、教学目标。

1. 知识目标，让学生了解作文讲评课的基本套路和教学模板，掌握作文讲评课的基本要点和方法。

2. 能力目标，培养学生的写作能力和批评能力，提高学生的作文表达水平和分析能力。

3. 情感目标，激发学生对作文的兴趣，培养学生对文学的热爱和审美情感。

二、教学重点和难点。

1. 重点，讲解作文讲评课的套路和教学模板，引导学生进行作文评析和写作训练。

2. 难点，如何引导学生进行深入的作文评析，提高作文的审美价值和表达水平。

三、教学过程。

1. 导入。

引导学生回顾上一堂课的内容，引出本节课的主题，“作文讲评课套路教案模板”。

2. 讲解作文讲评课的套路和教学模板。

（1）作文讲评课的基本套路：a. 引入话题，激发学生的兴趣；b. 分析作文的结构和内容，引导学生进行深入的思考和讨论；c. 提出问题，引导学生进行作文评析；d. 总结归纳，激发学生的写作灵感。

（2）作文讲评课的教学模板：a. 引言部分，介绍作文的主题和背景，激发学生的兴趣；b. 分析部分，分析作文的结构、内容和语言表达，引导学生进行深入的思考和讨论；c. 评析部分，提出问题，引导学生进行作文评析，指导学生发现作文的优点和不足；d. 结语部分，总结归纳，激发学生的写作灵感，展望未来。

3. 案例分析。

选择一篇优秀的作文进行分析和讲评，引导学生从结构、内容和语言表达等方面进行评析，提高学生的作文分析能力和审美水平。

4. 学生练习。

让学生进行小组讨论，选择一篇作文进行评析，并撰写作文讲评课教案模板，培养学生的写作能力和批评能力。

5. 总结反思。

总结本节课的内容，让学生对作文讲评课的套路和教学模板有一个清晰的认识，激发学生对作文的兴趣，培养学生对文学的热爱和审美情感。

四、教学反思。

本节课采用了讲解、案例分析和学生练习相结合的教学方法，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的作文表达水平和分析能力。

但是在教学过程中，需要更加注重学生的参与和引导，让学生更加主动地进行作文评析和写作训练，培养学生的批评能力和审美情感。

作文讲评课教学设计

作文讲评课教学设计作文讲评课教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是店铺为大家收集的作文讲评课教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：1、知识与技能：通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材，有详有略、详略得当。

2、过程与方法：讲评中以表扬和激励为主，通过榜上有名、自主交流、教师读范文等激发学生的写作兴趣，学习评析作文，学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。

3、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察生活，关注社会。

教学重点：写文章做到围绕中心来写，有详有略、详略得当。

教学难点：作文中如何确定详略。

教学准备：打印学生范文以备交流指导。

教学过程：一、新课导入：法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。

他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。

罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。

他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。

学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。

他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。

罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分），现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。

所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。

雕塑是这样，写作文也是如此，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。

（板书：有详有略、详略得当）这节课，我们就通过对大家作文的讲评来重点学习怎样围绕中心选材，并初步了解高分作文是怎样炼成的。

作文回顾：投影）二、（投影二、作文回顾：投影）（回顾本次作文题目及要求。

作文讲评课教学模式

“作文讲评课教学模式”要求
指导思想：35分钟的课堂，第一步对写作现状的总评分析约15分钟，点评3人次的作文案例；第二步书面批改，人手一篇，明确要求，约20分钟；如果有时间，可以找学生读评语，原文，再评价评语的质量；学生根据批改同学提的建议个人修改自己的文章。

课堂评改过程具体如下：
一．提出点评要求。

（一）题目：能体现线索或表现主题（新颖、简洁）；
（二）正文：
1.文中注意细节的描写（写细节）；
2.至少有一些能使自己感动的句子（写真情）；
3.修辞的合理运用。

二．制订口头点评步骤：
1．学生以小组为单位，口头点评1—2位同学的作文（每人默读3遍再点评）；
2．教师口头点评一位同学的作文，作示范；
3．师生共同点评2—3位同学的作文。

三．提出书面点评的要求：
1．圈划：用“~~~~”标出好词句，用“------？”标出有问题的句子；
2．标题：在对应句段边标记；3．总评。

总评要求总体有这样几项：
1. 用一句完整的语言概括全文内容（人+事+结果）；
2. 用赞美性的语言详细评价文章的优点（语言、选材、结构等方面）；
3. 用委婉的语言具体指出文章的不足（语言、选材、结构等方面）;
4. 用恰当的语言提出合理的建议和要求.
点评等级可设置为:
一等：叙述完整,描写生动,语言流畅,朴实自然中不乏深意；选材恰当，构思巧妙;重细节,叙真事,抒真情；修辞合理。

二等: 叙述完整,语言流畅,选材恰当,叙真事,抒真情；
三等: 叙述完整,语言通顺:较有感情；
四等: 叙点评述较完整:语言较通顺。

四．学生根据建议修改自己作文。

作文讲评课模版

第三课时
教学内容：作文评价
教学目标：通过学生互评，发现学生作文中的不足，并指导学生进一步修改自己的作文。

教学重点：指出病错句，并进行修改。

教学过程：
一、自主学习：
（一）作文评价要求：
1.写够600字，每少一行扣5分。

（共30分，扣完为止）
2.无错字、病句，每出现一个错字扣1分，每出现一个病句扣2分，标点使用不正确扣1分。

（共30分，扣完为止）
3.作文文从字顺，主题突出。

（30分）
4.字体工整。

（10分）
5.用～～～～～画出精彩句，每一处加10分。

6.根据分值给出作文等级。

（二）小组间相互交换作文，按照要求（一），评价作文。

二、合作探讨：
评价完成后，通过交流探讨，每小组选出一篇优秀作文，并研读学习。

同时，选出一篇差作，进行修改，并写上修改意见。

三、佳作推荐：
四、二次修改：
环节二、三完成后，将作文还至本人手中，学生本人按照修改意见进行二次修改。

五、学习反思：你的作文中存在哪些优点和不足？你准备怎么改正？
第四课时
教学内容：佳作选读
教学目标：通过朗读学生佳作，提高学生写作兴趣，树立榜样，培养学生良好的写作习惯。

教学重点：培养学生的写作习惯，提高学生写作能力。

教学过程：
一、自主学习：在所有的佳作中，选出优秀作文4篇：
二、合作探讨：朗读四篇优作，指导学生交流学习。

三、写作反思：。

作文讲评课常用的讲评方法

作文讲评课常用的讲评方法作文讲评起着承上启下的作用，是作文教学中重要的环节。

作文讲评，不是教师讲、学生听，而是师生之间、同学之间进行讨论、评议、修改的互动过程，是师生共同参与的教学活动。

作文讲评的形式是多种多样的，要根据作文训练的要求和学生习作的实际情况，选择教学方法。

常用的讲评方法有：修改式讲评、对比式讲评、欣赏式讲评、单项练习式讲评和指导式讲评。

（一）修改式讲评修改式讲评适用于三年级以上的学生。

修改式讲评着重指导学生弄清楚三个问题：一是作文中哪些地方要修改；二是为什么要修改；三怎样修改。

修改式讲评的教学程序可按如下四步进行：第一步，出示本次作文训练的要求，让学生对照自己的作文和教师的批改，认真体会。

教师引导学生诵读自己的作文，对自己的作文进行自我评议，寻找自己作文的优缺点；第二步，老师根据作文的情况，总结全班作文情况。

先总体上进行概括总结，充分肯定学生作文中突出的优点和长处。

然后对带有普遍性的进行分析；第三步，引导学生集体讨论，评改一篇或几篇习作。

分析时，要让学生通过具体实例对某些写作知识加深理解；第四步，教师针对本次作文的情况，给学生提出希望，指出改进的办法和努力的主方向，然后学生各自修改作文。

（二）对比式讲评对比式讲评是针对某一作文训练的要求，让学生进行分析比较，从而提高学生的作文能力。

对比式讲评，可以是学生习作和课文的对比；学生习作中不同写法的对比；优秀习作和较差习作的对比；原稿和修改稿的对比等。

这种讲评形式，可以引导学生在优秀作文之间比较其特色、妙处，让大家从中吸取别人的长处；也可以引导学生比较优差作文之间的优点和不足，弄清楚优者何优，差者何差，从中吸取经验和教训；还可以让学生比较教师批改前后自己的作文，想一想教师批改的道理。

进行对比式讲评，可提高学生分析、鉴别、评论的能力。

对比式讲评适用于小学所有年级。

其教学程序可按四步进行：第一步，总结全班作文情况；第二步，欣赏评议佳作；第三步；评改几篇习作；第四步，各自修改作文。

作文讲评模式

习作教学参考思路：
1.学生根据习作要求自行作文——打草稿。

（课外）
2.教师批阅全部草稿，精批或面批至少15名不同水平学生的习作草稿，其余可略批，目的是收集学生习作中的好句子、共性的问题，根据本次习作要求和学生习作情况确定习作讲评课上指导的重点。

3.习作讲评课（课内）：欣赏——挑刺（存在问题）——专项指导
4.学生评改课（课内）：
（1）根据本次习作要求和教师习作评改指导的情况，同学之间互相批阅、评改作文。

（2）学生根据老师和同学的批改意见，自己修改自己的作文。

5.誊写到精品本上。

（课外）
6.教师略批修改后的作文，找出修改后进步明显的同学，择机进行展示，以资鼓励。

（课外）。

作文讲评教案模板

作文讲评教案模板一、教学目标通过本次作文讲评的教学，学生应能够：1.理解作文评价的基本标准和要求；2.掌握作文评价的基本方法和技巧；3.能够根据评价标准对自己的作文进行分析和改进；4.提高作文的写作能力和表达能力。

二、教学重点•作文评价的基本标准和要求；•作文评价的方法和技巧。

三、教学难点•根据评价标准对作文进行分析和改进。

四、教学准备•打印好评价标准和评分表；•准备好学生的作文范文和一些常见的问题作文。

五、教学过程1. 导入（5分钟）首先，老师可以通过提问的方式引起学生的兴趣，例如：“大家觉得写好一篇作文有什么要求和困难？”然后请学生发表自己的看法。

2. 讲解作文评价标准（10分钟）在导入的基础上，老师可以向学生介绍一些常见的作文评价标准，例如内容丰富、结构合理、观点明确、语言生动等。

老师可以通过举例和分析的方式让学生更好地理解评价标准和要求。

3. 分析范文和问题作文（15分钟）在讲解完评价标准后，老师可以给学生展示一篇优秀的范文，然后从评价标准的角度对其进行分析和点评。

接着，老师可以给学生展示一些问题作文，让学生一起找出其中的问题，并提出改进的建议。

4. 练习撰写评语（15分钟）在学生理解了评价标准和分析作文的方法后，老师可以让学生分组进行练习。

每个小组给出一篇作文，其他小组成员通过评价标准和分析方法找出其优点和不足，并给出相应的评语和改进建议。

5. 互相评价（15分钟）在练习完撰写评语后，老师可以让学生互相交换作文，然后进行互评。

每个学生根据评价标准对对方的作文进行评价，并给出改进建议。

6. 总结（5分钟）最后，老师可以对这节课的内容进行总结，并给出下节课的预告。

六、作业布置要求学生根据今天的课堂内容，改进自己的作文，并撰写一份评语。

七、教后反思本节课通过引起学生的兴趣、讲解评价标准、分析范文和问题作文，以及练习撰写评语和互相评价的方式，帮助学生更好地理解作文评价的方法和技巧。

在今后的教学中，可以加强学生的实践操作，提供更多的范文和习作，培养学生的批判性思维和写作能力。