高中信息技术《十进制与二进制间的转换》优质课教学设计、教案
高中信息技术《十进制与二进制间的转换》优质教学课件设计
例 ： 110101=1×25 ＋ 1×24 ＋ 0×23 ＋ 1×22 ＋ 0×21 ＋ 1×20
常用数制及其重要参 数
进制 十进制 二进制
状态 0—9 0 、 1
基数 10
2
位权 10n
2n
二 进 制 转 换 为 十 进 制 ——按 权 展开
将数表达为各个数位的数码与其相应 位权数乘积之和的形式，这种式子叫做按 权 展开式。
（ A ） 25 （ B ） 26 （ C ） 27 （ D ）28
2 、十进制数２１转换成二进制数是（ ）
（ A ） (10011) 2 （ B ） (10101) 2 （ C ） (10111) 2 （ D ） (11
综合提高题：
１ . 三位二进制数能表示的最大十进制数是 （）
A．1
B．7
C ．8
D２．.89 位 二 进 制 数 所 能 表 示 最 大 的 十
进 制整数是
?
例 1 将下列二进制数换算成十进制数：
（ 1 ） (110)2
（ 2） (10111) 2
解 ：（ 1 ） 110 = 0×20 +1×21 +1×22 = 0+2+4=6
（ 2 ） 10111 =1×20+1×21+1×22+0×23 + 1×24 =1+2+4+0+16 =23
练习 1 ： 将下列二进制转换成十进制，写出步骤。
在实际应用中，还使用其他的数制，如 ： 一小时（ 60 分钟） 一天 （ 24 小时） 一年 （ 365 天 ）
......
这种逢几进一的计数法， 称为进位计数制。 简 称 “数 制 ”或 “进 制 ”。
“二—十进制间的转换”教学设计及教学反思
进制间的转换”教学设计及教学反思教学目标】：1、认知目标：1）掌握进位制概念；2）理解进制的本质；3）了解计算机所采用的数制及计算机采用二进制数的原因。
2、技能目标：掌握二进制数和十进制数转换方法。
3、能力目标：对学生思维能力进行拓展，激发他们学习计算机知识的欲望。
教学重点】：1）进制的概念2）十进制与二进制间的相互转换教学难点】：十进制与二进制间的相互转换教学方法】：讲授法教学过程】：一、导入新课：大部分同学已经知道计算机中使用的进位制是二进制，那什么是二进制，它跟我们数学上使用的十进制有什么联系呢？怎么把我们十进制与二进制联系起来，并实现二进制与十进制间的相互转换将是本节课我们要学习的内容，请同学们认真听讲。
、切入课堂内容：1、什么是进位制？提出问题：什么是进位制？教师举实例解释：进制也就是进位制，是人们规定的一种进位方法，即进位制是人们为了计数和运算方便而约定的记数系统。
对于任何一种进制一X进制，就表示某一位置上的数运算时是逢X进一位。
2、什么是十进制？提出问题：十进制，它是如何构成的？十进制由三个部分构成：(1) 由0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 十个数码组成；(2) 进位方法，逢十进一；(基数为10)(3) 采用位权表示法，即一个数码在不同位置上所代表的值不同。
引入基数和位权的概念：一种进制就规定了一组固定的数字，数字的个数就是这种类制的基数，如十进制规定了，0, 1, 2-9共10个数字，则十进制的基数就为10。
举例介绍什么是位权。
比如：数码7，在个位上表示为7，在十位表示为70，在百位表示为70在千位表示为7000。
0，7777=7000+700+70+7=7*10 3+7*10 2+7*10 1+7*10 0可见，在数制中，各位数字所表示值的大小不仅与该数字本身的大小有关，还与该数字所在的位置有关，这里的个(100)、十(101)、百(102),称为位权，位权的大小是以基数为底，数码所在位置序号为指数的整数次幂，十进制数的位权是以10 为底的幂。
高中信息技术《十进制与二进制间的转换》优质课教学设计、教案
⾼中信息技术《⼗进制与⼆进制间的转换》优质课教学设计、教案⼗进制与⼆进制间的相互转换——教学设计⼀、【教材分析】本节课为教科版《⽹络技术应⽤》第⼆章《因特⽹的组织与管理》第⼆节内容之前的知识拓展，在教材中没有具体讲解，可是本课内容是⾼中信息技术学业⽔平考试中的考点，同时也是信息技术教学中的⼀个常规知识点。
是第⼆节《IP 地址及其管理》知识的基础与铺垫，在教学中起着承上启下的作⽤。
⼆、【学情分析】⾼⼆学⽣本就具有⼀定的理解能⼒，同时具备⼀些⽹络应⽤⽅⾯的知识，但是对⽹络理论的学习还需加强。
以⾼⼆学⽣现在的认知结构还不是很容易理解，⽽且直接引⼊什么“按权相加”的⽅法，学⽣必定听得⼀头雾⽔。
因此，本课时由浅⼊深，⾸先给出这些概念以帮助学⽣更好地理解和接受、消化吸收本节课的知识。
三、【教学⽬标】1.知识与技能（1）了解⼆进制及⼗进制的数值特点（2）熟练掌握⼗进制和⼆进制的转换⽅法；（3）（3）2.过程与⽅法（1）能够正确理解数制的转换原则并运⽤到实际中去。
（2）在学习过程中让学⽣感受到探索知识的快乐。
3.情感态度与价值观（1）联系实际，学习⼗进制与⼆进制的转换，激发学⽣的学习兴趣。
（2）在学习过程中发现⾃⼰的价值。
四、【教学重点】⼗进制数与⼆进制数的转换⽅法。
五、【教学难点】学⽣通过探索与实践操作掌握⼆进制数与⼗进制数的转换，做到本学科与数学学科的完美结合。
六、【教学策略】1.情景激学法：通过提问⽇常⽣活中最常⽤到的进制是什么，吸引学⽣的兴趣和注意⼒。
2.多媒体演⽰教学法：通过展⽰课件，调动学⽣多种感官，这样也使得课堂⽣动，更易于学⽣理解。
3．实践教学法：在教学过程中请同学参与提⾼师⽣互动性，这样也可以做到及时反馈，增强学⽣理解问题、解决问题的能⼒。
七、【教学过程】教学过程1．导⼊（在上课之前在⼤屏幕上打出我们⽇常⽣活中最常⽤到的进制是什么？的题⽬来调动学⽣的兴趣）师：相信⼤家已经看到了⼤屏幕上的⽇常⽣活中最常⽤到的进制是什么？⽣：（异⼝同声）⼗进制师：⽤⼩故事展⽰⼗进制的由来，介绍实际应⽤中除了⼆进制，还有其他数制，例如：⼀⼩时（60 分钟）⼀天（24 ⼩时）⼀年（365 天）......2．⼗进制数和⼆进制数的结构及其重要参数师：那么现在我们来看⼗进制数的结构。
二、十进制转换的公开课教案
公开课教案课题：二进制数和十进制数之间的转换教学内容：二进制数和十进制数之间的转换教学目标：1.让学生掌握十进制数如何转换成二进制数。
2.让学生掌握二进制数如何转换成十进制数。
教学方法：讲授法教学过程：引入：自然语言中一般使用十进制，但计算机处理信息和数据归根结底都是二进制，那二进制数与十进制数之间如何进行转换呢？今天这节课我们就来学习二进制数与十进制数之间的转换方法。
请同学们打开书本。
一、十进制数转换成二进制数●整数部分：用十进制数除以二，直到商为0，然后取其余数（由低向高）即为转换后的二进制数整数部分。
例如：将57转换为二进制数，计算方法如下：●然后取走其乘积的整数（由高向低）即为转换后的二进制小数部分。
例如：将0.25转换为二进制数，计算方法如下：练习1：1)48.345转换为相应的二进制数。
2)125.234转换为相应的二进制数。
二、二进制数转换成十进制数二进制数转换十进制数，逐位按位权展开相加之和。
例如：将（1101）2转换成十进制数，计算方法如下：（1101）2＝1×20+0×21+1×22+1×23＝1+0+4+8＝13练习2：将（111101）2和（110100）2转换成相应的十进制数。
三、课堂练习：1.将54.56转换为相应的二进制数。
2.将256.205转换为相应的二进制数。
3.将（11010001）2转换为相应的十进制数。
4.将（101011111）2转换为相应的十进制数。
四、课堂小结：1.十进制数转换成二进制数的方法：整数部分：用十进制数除以二，直到商为0，然后取其余数（由低向高）即为转换后的二进制数整数部分。
小数部分：用小数部分乘以二，直到小数部分为0或达到一定精度即可，然后取走其乘积的整数（由高向低）即为转换后的二进制小数部分。
2.二进制数转换成十进制数的方法：二进制数转换十进制数，逐位按位权展开相加之和。
五、作业布置：1.将64.125转换为相应的二进制数。
二进制十进制转换教案
二进制十进制转换教案教案：二进制和十进制转换一、教学目标：1.了解二进制和十进制的基本概念和原理；2.掌握二进制和十进制之间的转换方法；3.能够运用所学知识进行二进制和十进制的转换。
二、教学准备：1.板书：二进制和十进制的定义和示例；2. PowerPoint：带有示例题的课件；3.习题和答案：供学生练习运用所学知识。
三、教学过程：Step 1：导入新知1.引入二进制和十进制的基本概念，向学生提问：“你知道二进制和十进制分别是什么吗？它们之间有什么区别？”2.解答学生提问，并通过黑板上的示例向学生介绍二进制和十进制的定义和示例。
Step 2：教学内容1.讲解二进制和十进制的转换原理和步骤。
二进制转十进制的步骤：-将二进制数从右到左按位展开，每一位与2的对应幂相乘；-将每一位的结果相加得到十进制数。
十进制转二进制的步骤：-将十进制数除以2，得到商和余数；-将余数从下往上排列，得到二进制数。
2.利用具体的例子进行示范演示。
-十进制数转二进制数的示例：将十进制数46转换为二进制数。
Step 3：练习与检查1.分发练习题，让学生进行练习。
2.检查学生练习情况，解答学生提出的问题。
Step 4：归纳总结2.提醒学生不断练习，加深对二进制和十进制转换的理解和掌握。
四、课堂延伸1.建议学生多进行二进制和十进制之间的转换练习，加深对知识的理解和记忆。
2.引导学生思考：为什么计算机使用二进制而不是十进制进行计算？为什么二进制可以被看作是计算机的基本语言？五、教学反思本节课通过示例演示和练习的方式，让学生了解了二进制和十进制的转换方法，激发了学生的思维和求解问题的能力。
但是，在实际教学中可以增加更多的练习题目，以帮助学生更好地掌握知识。
同时，在知识讲解过程中，可以增加一些有趣的案例，加深学生的理解和记忆。
《1.2.2二进制与数制转换》优秀教学案例高中信息技术人教版必修1
3.教师鼓励学生在课后进行自主学习，深入研究二进制与数制转换的更多知识。
五、案例亮点
1.生活实例引入：通过展示计算机故障的例子，引发学生对二进制与数制转换的兴趣，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
2.问题导向：教师提出的问题引导学生思考和探索二进制与数制转换的概念和方法，激发学生的思维能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对计算机科学的兴趣和好奇心，激发学生对信息技术学习的热情。
2.通过解决实际问题和完成实践任务，培养学生的成就感和自信心。
3.培养学生对二进制与数制转换知识的理解和应用能力，提高学生对计算机内部数据表示和处理的认识。
4.培养学生对团队合作和探究学习的价值观念，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
2.学生通过小组讨论和交流，共同解决问题，分享彼此的想法和经验。
（四）总结归纳
1.教师邀请学生代表分享小组讨论的结果和解决问题的方法。
2.教师对学生的回答进行点评和指导，强调二进制与数制转换的重要性和应用。
3.教师总结本节课的主要内容和知识点，确保学生对二进制与数制转换的理解和掌握。
（五）作业小结
1.教师布置相关的作业，巩固学生对二进制与数制转换的知识。
《1.2.2二进制与数制转换》优秀教学案例高中信息技术人教版必修1
一、案例背景
《1.2.2二进制与数制转换》是人教版普通高中信息技术必修1教材中的一节内容。本节课主要介绍二进制的基本概念、运算规则以及二进制与十进制的相互转换方法。通过对二进制与数制转换的学习，使学生了解计算机内部数据的表示和处理方式，为学生进一步学习计算机的组成原理和程序设计打下基础。
二进制教学设计
1、导入
现实世界中我们都是采用十进制，但是计算机采用的是二进制，计算机把输入的十进制数转化为二进制进行计算，再把计算结果转化为十进制输出显示。
那么，二进制和十进制如何转化呢？
2、正课
（1）二进制转十进制
例：89=9×100＋8×101
124=4×100＋2×101＋1×102
“按权相加”对于高一学生来说理解起来比较难，通过上面的例子可以发现，十进制数=各位×100＋十位×101＋百位×102…，基数是10，幂从0开始累加。
发现这样的规律后，可以类似的推出二进制转十进制的方法。
例：（101101）2=1×20＋0×21+1×22+1×23+0×24+1×25
=1+4+8+32
=45
（2）十进制转二进制（除二取余，逆序排列法）
例：（89）10=（1011001）2。
十进制二进制教案
十进制二进制教案教案标题：十进制转换为二进制教案教案目标：1. 学生能够理解十进制和二进制的概念，并能够将十进制数转换为二进制数。
2. 学生能够运用所学知识解决实际问题，如计算机中的数据存储和传输。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 引入十进制和二进制的概念，解释十进制是我们平时使用的十个数字（0-9）表示数值的系统，而二进制是由两个数字（0和1）表示数值的系统。
2. 通过实际例子，如计算机中的数据存储和传输，说明为什么二进制在计算机科学中至关重要。
概念讲解（10分钟）：1. 解释十进制数的表示方法，以及每个位数的权值（个位为1，十位为10，百位为100，以此类推）。
2. 解释二进制数的表示方法，以及每个位数的权值（个位为1，十位为2，百位为4，以此类推）。
转换方法（15分钟）：1. 介绍将十进制数转换为二进制数的方法。
a. 从最高位开始，将十进制数除以2，记录商和余数。
b. 将上一步的商再次除以2，记录商和余数。
c. 重复上述步骤，直到商为0为止。
d. 将记录的余数从下往上排列，即为所求的二进制数。
示例演练（15分钟）：1. 给出一个十进制数，引导学生使用转换方法将其转换为二进制数。
2. 让学生自行尝试将其他的十进制数转换为二进制数，并互相交流讨论结果。
应用拓展（15分钟）：1. 引导学生思考如何将二进制数转换为十进制数。
2. 提供一些计算机科学中的实际问题，让学生运用所学知识解决，如计算存储空间大小、数据传输速度等。
总结（5分钟）：1. 总结十进制转换为二进制的方法和步骤。
2. 强调二进制在计算机科学中的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
教学资源：1. 十进制和二进制的示意图。
2. 一些十进制数和二进制数的转换示例。
3. 计算机科学中的实际问题案例。
评估方法：1. 布置练习题，要求学生将给定的十进制数转换为二进制数。
2. 观察学生在应用拓展环节中的表现，评估他们是否能够灵活运用所学知识解决实际问题。
十进制与二进制间的转换教案
十进制与二进制间的转换【科目】信息技术【课题】计算机中的进制转换【教学目的与要求】1、熟悉数制的概念；2、掌握位权表示法；3、熟练掌握各数制之间的转换方法。
【课时安排】1课时。
【教学重点与难点】1、难点：位权表示法十进制转化为二进制2、重点：二、十进制间相互转换【教学目标】知识与技能目标：理解数制的基本概念；了解二进制的基本特征；知道计算机采用二进制的原因；了解计算机与二进制的关系。
操作技能目标：在探索“计算机为什么要采用二进制”问题的过程中，学习比较研究的方法。
情感目标：通过丰富的活动体验二进制对计算机工作的优势，体验二进制所蕴涵的技术思想、技术哲学。
培养学生独立思考和探究性学习的能力，协作学习的能力。
【教学目标】讲授法，练习法【内容分析】“二进制”数的概念解析是计算机基础教学中的一个重点、难点。
但很多老师在教学时容易将这节课上成“二进制与十进制转换”的数学课，学生无法理解的同时，更加畏惧这个内容。
因此，这节课应从文化角度教出二进制的丰富多彩，二进制对思维方式培养的作用，二进制的意境。
【学情分析】学生刚刚从小学升入初一，多数学生对于二进制还很陌生，对于计算机内部工作机制没有很清楚的认识。
在认知能力方面，初一的学生对于事物本质规律的探究能力还处于逐步增长之中，如果要让他们对“二进制对于计算机的意义”有所体验，也绝非是教师的简要陈述就能实现的。
教材上这一部分写的比较简单但也比较抽象，以初一学生现在的认知结构还不是很容易理解，而且直接引入什么“按权相加”的方法，学生必定听得一头雾水。
因此，本课时由浅入深，首先给出这些概念以帮助学生更好地理解和接受、消化吸收本节课的知识。
【教学过程】（以下教师的语言、活动简称“师”，学生的活动简称“生”）（一）数制6分钟师：同学们，大家回想一下，我们最早接触的数学运算是什么？生：加法。
加减乘除……师：对，我们最开始学习的就是加法，尤其让大家小心的是在两位数加法的学习中，老师经常会说，要注意逢十进一。
二进制与十进制间的转换教案
二进制与十进制间的转换教案教案一、教学目标1.了解二进制和十进制的概念及其在计算机中的应用。
2.学会二进制和十进制之间的转换方法。
3.能够熟练地进行二进制和十进制的转换运算。
4.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1.二进制的定义和特点。
2.十进制的定义和特点。
3.二进制和十进制之间的转换方法。
三、教学过程Step 1 引入新知识1.通过简单的问题和例子引发学生对二进制和十进制的思考。
Step 2 二进制的定义和特点1.给出二进制的定义：“二进制是一种基于2的数字系统，只包含0和1两个数字。
它是计算机中最基本的储存和处理数据的方式。
”2.解释二进制的特点：“二进制表示数字时，每一位上的数字只能是0或1、它以2为基数，每一位上的数值是2的幂，从右向左依次是1、2、4、8、16……”Step 3 十进制的定义和特点1.给出十进制的定义：“十进制是我们平时使用的数字系统，它由0到9这10个数字组成。
”2.解释十进制的特点：“十进制表示数字时，每一位上的数字都是10的幂，依次为1、10、100、1000……”Step 4 二进制与十进制的转换方法1.二进制转换为十进制的方法：a.将二进制数从右向左每一位的值乘以2的幂次方，然后将结果相加。
1×2⁵+0×2⁴+1×2³+1×2²+0×2¹+1×2⁰=32+8+4+1=452.十进制转换为二进制的方法：a.将十进制数不断除以2，直到商为0为止。
每一次除法的余数就是二进制数对应位上的数字，将这些余数按倒序排列即为二进制数。
例如，将十进制数45转换为二进制数：45÷2=22余122÷2=11余011÷2=5余15÷2=2余12÷2=1余01÷2=0余1Step 5 练习与巩固1.给学生一些练习题，让他们运用所学的方法进行转换。
教案 二进制与十进制之间的转换
1、提问：1 0 1 1 0 1 0你知道这个二进制数代表多少吗？
是一百零一万一千零十？
你知道这个二进制数代表十进制数的多少吗？
2、利用表格法进行转换：
换算方式
被转换的数
…
128
64
32
16
8
4
2
1
转换后的值
二进制
十进制
1100100
1
1
0
0
1
0
0
64+32+4=100
101001
_____月_____日星期______
课题
二进制与十进制之间的转换
教时
教学目标
巩固十进制与二进制之间的转换方法；
学会利用表格法进行二进制与十进制之间的转换；
学会利用乘积法（位权相加法）进行二进制与十进制之间的转换；
重点
二进制与十进制之间的转换；
难点
二进制与十进制之间的转换；
教具准备
教学过程
一、复习：十进制与二进制之间的转换；
1、利用“除以2取余数法”将下列十进制数转换为二进制；
十进制数
47
213
18
111
转换过程
略
略
略
略
二进制数
101111
11010101
10010
1101111
2、利用乘积法将下列二进制数转换为十进制；
二进制数
转换过程
十进制数
100011101
略
285
1010111
略
87
10011000.11
略
152.75
（117）10=（1110101）2
二进制与十进制转换教案
=(11.25)10
教师：学习了二进制转换十进制的方法，以及我们刚刚练习的几道例题，让我们回到最初的游戏阶段，让我们来“解密”一下。我是怎么算出你们的生日日期的呢？
结合二进制的知识想一想，我们把五组数字看成五位，如果那组数字里有你的生日日期就用1表示，如果那组数字里没有你的生日日期就用0表示，再按从下到上的顺序把五个数字排起来，就得到了一个二进制数，这就是你的生日密码了。把密码转换成十进制数便是你的生日日期。
教师：现在我们知道了十进制小数转换成二进制小数得方法之后，我们现在同样的看几个例题来加深一下印象。
例：将十进制（0.6875）10转换成二进制数。
解：过程如下：
教
学
过
程
所以（0.6875）10=（0.1011）2
教师：今天我们学习的内容就到这了，现在让我们来看一下小结。
六、小结
【ppt】小结
教师：好了，这节课就上到这里吧。希望大家下去以后把这几道题做一下，巩固一下本节课所讲的内容。
=（51.625）10
例2：将二进制数101101(2)化成十进制数
解：(101101)2=1×25+0×24+1×23+1×22+0×21+1×20
=32+0+8+4+0+1
=(45)10
例3：将二进制数（1011.01）2转换成十进制数
解：（1011.01）2=1×23+0×22+1×21+1×20+0×2-1+1×2-2
曲阜师范大学
实 习 生 试 教 教 案
_______________学院(系) _______________专业_______年级____班
十进制与二进制转换 教案
十进制与二进制转换教案简介本教案介绍了如何将十进制数转换为二进制数，以及如何将二进制数转换为十进制数。
通过研究这些转换方法，学生可以更好地理解十进制和二进制之间的关系。
教学目标- 理解十进制和二进制的基本概念- 学会将十进制数转换为二进制数- 学会将二进制数转换为十进制数- 掌握一些实际应用中用到的十进制和二进制转换技巧教学内容十进制数转换为二进制数1. 将十进制数的最高位数写下来，作为二进制数的最高位2. 除去最高位数之后，将剩余的十进制数继续除以2，然后取余数，并将余数写在上一步得到的二进制数的下一位3. 重复步骤2，直到剩余的十进制数为0为止4. 逆序排列得到的二进制数，即为最终的结果示例：将十进制数45转换为二进制数的步骤如下：- 第一步：45 ÷ 2 = 22 余 1，写下 1- 第二步：22 ÷ 2 = 11 余 0，写下 0- 第三步：11 ÷ 2 = 5 余 1，写下 1- 第四步：5 ÷ 2 = 2 余 1，写下 1- 第五步：2 ÷ 2 = 1 余 0，写下 0- 第六步：1 ÷ 2 = 0 余 1，写下 1逆序排列得到的二进制数为，所以十进制数45转换为二进制数为。
二进制数转换为十进制数1. 将二进制数的最高位乘以2的幂次方，幂次方从0开始递增，最低位乘以2的0次方2. 将所有乘积相加，得到十进制数的结果示例：将二进制数转换为十进制数的步骤如下：- 1 × 2^5 = 32- 0 × 2^4 = 0- 1 × 2^3 = 8- 1 × 2^2 = 4- 0 × 2^1 = 0- 1 × 2^0 = 1将以上乘积相加，得到十进制数的结果为 32 + 8 + 4 + 1 = 45。
教学方法- 讲解：通过示例和实际操作演示，讲解十进制和二进制转换的具体步骤和计算方法- 练：让学生进行数值转换的练，巩固所学知识- 案例分析：提供一些实际应用中的案例，让学生运用十进制和二进制转换的技巧进行解答资源需求- 黑板/白板和粉笔/马克笔- 讲义和练册- 教学示例和实例案例教学评估- 老师观察学生在练中的表现，并及时纠正错误- 练册的评分和批注- 案例分析的讨论和解答扩展活动- 探究不同进制数之间的转换方法，如八进制和十六进制- 研究计算机中二进制的应用和意义参考资料。
高中二进制优质课教案模板
课时：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生理解二进制的基本概念，掌握二进制数与十进制数的相互转换方法。
2. 能力目标：培养学生运用二进制进行计算和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对计算机科学和信息技术的好奇心，培养学生对科学的探究精神。
教学重点：1. 二进制的基本概念和特点。
2. 二进制数与十进制数的相互转换。
教学难点：1. 二进制数的读写。
2. 二进制数的计算。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 二进制转换表格。
3. 计算器。
教学过程：第一课时一、导入1. 展示生活中常见的计算机应用，引导学生思考计算机是如何处理信息的。
2. 引入二进制作为计算机信息处理的基础。
二、新课讲授1. 二进制的基本概念- 介绍二进制数的定义和特点，如只有0和1两个数码，逢二进一。
- 通过实例说明二进制数的应用。
2. 二进制数与十进制数的相互转换- 讲解二进制数转换为十进制数的方法。
- 讲解十进制数转换为二进制数的方法。
三、课堂练习1. 布置转换练习题，让学生进行二进制数与十进制数的相互转换。
2. 引导学生讨论转换过程中的难点和注意事项。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调二进制的基本概念和转换方法。
2. 鼓励学生在生活中发现二进制数的应用。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学的二进制基本概念和转换方法。
2. 引导学生思考二进制数在计算机中的应用。
二、新课讲授1. 二进制数的读写- 讲解二进制数的读写规则，如正数和负数的表示方法。
- 通过实例说明二进制数的读写。
2. 二进制数的计算- 讲解二进制数的加法、减法、乘法、除法等基本运算。
- 通过实例说明二进制数的计算方法。
三、课堂练习1. 布置二进制数的读写和计算练习题，让学生巩固所学知识。
2. 引导学生讨论计算过程中的难点和注意事项。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调二进制数的读写和计算方法。
2. 鼓励学生在生活中发现二进制数的应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
十进制与二进制转换实例 教案
十进制与二进制转换实例教案目标本教案的目标是教授学生将十进制数字转换为二进制数字，并提供一些示例来帮助学生理解转换的过程。
知识准备在开始教授十进制与二进制转换之前，学生应该对十进制和二进制数字有基本的了解。
他们应该知道十进制数字是由0-9这些基数构成的，而二进制数字则是由0和1构成的。
还可以提到二进制是计算机中常用的一种数字表示方法。
教学步骤1. 引入概念：向学生介绍十进制与二进制转换的概念，并说明为什么这对计算机科学非常重要。
引入概念：向学生介绍十进制与二进制转换的概念，并说明为什么这对计算机科学非常重要。
2. 十进制转换为二进制：提供一个十进制数字的示例，例如"25"，并向学生展示如何将其转换为二进制。
详细步骤如下：十进制转换为二进制：提供一个十进制数字的示例，例如"25"，并向学生展示如何将其转换为二进制。
详细步骤如下：- 将数字除以2，取商和余数。
- 继续对商进行除以2的操作，直到商为0为止。
- 从最后一个余数开始，按顺序写下所有的余数，直到第一个余数。
- 将这些余数组合在一起，就得到了对应的二进制数字。
3. 示例练：让学生尝试将几个其他的十进制数字转换为二进制，并提供适当的帮助和指导。
示例练习：让学生尝试将几个其他的十进制数字转换为二进制，并提供适当的帮助和指导。
4. 回顾与总结：与学生讨论在转换过程中遇到的难点，并进行总结。
强调十进制和二进制之间的关系，以及计算机中为什么使用二进制表示数字。
回顾与总结：与学生讨论在转换过程中遇到的难点，并进行总结。
强调十进制和二进制之间的关系，以及计算机中为什么使用二进制表示数字。
拓展练为了进一步巩固学生对十进制与二进制转换的理解，可以提供一些扩展练，包括将二进制数字转换为十进制数字、进行二进制数的加减运算等。
这有助于学生更深入地理解数字之间的转换和计算。
总结通过本教案的研究，学生将掌握将十进制数字转换为二进制数字的基本技巧。
二进制与十进制之间的转化教案教案.doc
信息化教学设计方案——二进制与十进制之间的转化案例名称二进制与十进制之间的转化科目计算机教学对象高二年级提供者课时一课时(45分钟)一、教材内容分析本节课选自华南理工大学出版社出版的《中学信息技术教育基础教材》。
本教材的方针是“以学生为主体，教师为主导”，根本目标是提高学生的积极性主动性，培养学生的创新能力。
本节课所学的二进制与十进制之间的转化来自第十八章“计算机基本工作原理”第一节“计算机中数的表示”。
本节主要学习三种进制(十进制、二进制和十六进制)继而学习二进制与十进制之间的转化。
学好这节课可以让学生懂得计算机中编码和现实世界中的数字是如何转化的。
二、教学目标1.知识与技能(1)学生通过学习本课能够掌握二进制与十进制之间的转化；(2)结合前面计算机中信息的编码知识，初步了解计算机中信息的表示过程。
2.过程与方法(1)能够正确理解转化原则并且应用到实际中。
(2)在学习过程中让学生体会到探索的快乐。
3.情感、态度与价值观(1)联系生活实际，学习了二进制与十进制之间的转化，激发学生的学习兴趣。
三、学习者特征分析作为高二的学生，有很强的求知欲以及强烈的好奇心。
在此之前的一章中已经学习了计算机中的编码对于学习此节内容有了一定的基础铺垫。
四、教学重难点重点：学生通过学习本课程能够熟练掌握二进制与十进制之间的转化。
难点：学生通过探索与实践操作掌握二进制与十进制之间的转化，做到本学科与数学学科完美整合。
五、教学策略选择与设计1.情景激学法：用猜年龄小游戏作为引入，吸引学生兴趣和注意力。
2.多媒体演示教学法：调动学生多种感官，这样也显课堂生动，更易于学生理解。
3.实践教学法：在教学过程中请同学参与提高师生互动性，这样也可以做到及时反馈，增强学生理解问题解决问题的能力。
4.任务驱动教学法：让同学制作一个猜百岁寿星的年龄表，使学生学有方向，有的放矢。
六、教学环境及资源准备(1)多媒体教室；(2)电子课件。
七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备引入阶段请同学说出他的年龄在那几张表中出现，由老师猜出他的年龄。
《进制之间的转换》教案
《进制数之间的转换》教学设计
科目：新课标高中信息技术
课题：进制数之间的转换
教学目标：
通过对进制数的学习，重点掌握二进制与十进制之间的转换，鼓励学生在学习中学会思考，善于钻研，对信息技术这门学科产生浓厚的兴趣。
教学内容：
什么是进制数？常用的进制数有哪些？计算机为什么要采用二进制表示信息？二进制与十进制之间的转换？
教学重点：
二进制与十进制之间的转换
教学方法：讲授，练习
教学准备：多媒体教室
教学课时：一课时
教学过程：
教师总结：
“教无定式，重在有法”。
在中学信息技术学习中，二进制和数制转换（仅限于整数）是一个非常基础、非常重要的知识点。
也是一个比较枯燥的内容，“兴趣”是最好的老师，调动学生兴趣的练习、计算来吸引学生，教育学生。
自然而然地将学生的心引向二进制的学习中。
十进制与二进制间的转换教案
十进制与二进制间的转换教案教案：十进制与二进制间的转换一、教学目标1.理解十进制和二进制的概念及其表示方法。
2.掌握将十进制数转换为二进制数的方法。
3.掌握将二进制数转换为十进制数的方法。
4.能够灵活应用十进制和二进制的转换方法进行数值计算。
二、教学准备1.多媒体课件、投影仪等教学设备。
2.书籍、资料等辅助教学材料。
3.白板、彩色粉笔等教学用具。
三、教学过程Step 1：导入新知通过PPT展示一些十进制和二进制数，并向学生提问：“你们平时都是怎么表示数字的？”引导学生讨论，然后引出十进制和二进制的概念。
解释十进制是我们常用的表示方法，二进制是计算机内部用的表示方法。
Step 2：介绍十进制数的表示方法1.提示学生回忆十进制表示法的定义和计算方法。
2.通过例子展示十进制数的表示方法，如：359、123、764等。
3.引导学生总结十进制数的特点，即每一位的值与其位置有关，是10的幂次方。
Step 3：介绍二进制数的表示方法1.提示学生回忆二进制表示法的定义和计算方法。
3.引导学生总结二进制数的特点，即每一位的值与其位置有关，是2的幂次方。
Step 4：十进制转二进制1.以十进制数25为例，详细讲解如何将其转换为二进制数。
2.引导学生理解除2取余法的步骤和计算过程。
3.让学生自己尝试将其他十进制数转换为二进制数。
Step 5：二进制转十进制1.以二进制数1011为例，详细讲解如何将其转换为十进制数。
2.引导学生理解加权展开法的步骤和计算过程。
3.让学生自己尝试将其他二进制数转换为十进制数。
Step 6：综合练习1.给学生一些练习题，要求他们将给定的十进制数转换为二进制数或将给定的二进制数转换为十进制数。
2.让学生在黑板上展示答案，并逐一批改并解释正确与错误的地方。
Step 7：拓展应用1.引导学生思考，十进制和二进制转换在计算机领域有什么重要的应用。
2.进一步讲解二进制在计算机内部的表示方法和计算过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
十进制与二进制间的相互转换——教学设计
一、【教材分析】
本节课为教科版《网络技术应用》第二章《因特网的组织与管理》第二节内容之前的知识拓展，在教材中没有具体讲解，可是本课内容是高中信息技术学业水平考试中的考点，同时也是信息技术教学中的一个常规知识点。
是第二节《IP 地址及其管理》知识的基础与铺垫，在教学中起着承上启下的作用。
二、【学情分析】
高二学生本就具有一定的理解能力，同时具备一些网络应用方面的知识，但是对网络理论的学习还需加强。
以高二学生现在的认知结构还不是很容易理解，而且直接引入什么“按权相加”的方法，学生必定听得一头雾水。
因此，本课时由浅入深，首先给出这些概念以帮助学生更好地理解和接受、消化吸收本节课的知识。
三、【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解二进制及十进制的数值特点
（2）熟练掌握十进制和二进制的转换方法；
（3）（3）
2.过程与方法
（1）能够正确理解数制的转换原则并运用到实际中去。
（2）在学习过程中让学生感受到探索知识的快乐。
3.情感态度与价值观
（1）联系实际，学习十进制与二进制的转换，激发学生的学习兴趣。
（2）在学习过程中发现自己的价值。
四、【教学重点】
十进制数与二进制数的转换方法。
五、【教学难点】
学生通过探索与实践操作掌握二进制数与十进制数的转换，做到本学科与数学学科的完美结合。
六、【教学策略】
1.情景激学法：通过提问日常生活中最常用到的进制是什么，吸引学生的兴趣和注意力。
2.多媒体演示教学法：通过展示课件，调动学生多种感官，这样也使得课堂生动，更易于学生理解。
3．实践教学法：在教学过程中请同学参与提高师生互动性，这样也可以做到及时反馈，增强学生理解问题、解决问题的能力。
七、【教学过程】
教学过程1．导入
（在上课之前在大屏幕上打出我们日常生活中最常用到的进制是什么？的题目
来调动学生的兴趣）
师：相信大家已经看到了大屏幕上的日常生活中最常用到的进制是什么？
生：（异口同声）十进制
师：用小故事展示十进制的由来，介绍实际应用中除了二进制，还有其他数制，
例如：
一小时（60 分钟）
一天（24 小时）
一年（365 天）
......
2．十进制数和二进制数的结构及其重要参数
师：那么现在我们来看十进制数的结构。
首先先来看十进制数的基本数字有哪
些？
生：（思考、有些迷茫）应该就是1 到10 吧（有的学生小声说）
师：谁知道，大声说出来。
生：应该是1 到10 吧。
生：
不对，应该是0 到9。
生：……
师：有的同学刚才已经说出来了，其实，十进制数就是我们日常生活中用到的
数字。
师：那么大家想想十进制数都是由那些数字组成的呢？
生：1 到10；0 到9 ……
师：有的同学说是1 到10，有的同学说是0 到9，那么到底哪个对呢？
生：应该是0 到9，因为10 也是由1 和0 组成的。
生：哦，对呀！
师：对！十进制数就是由0 到9 这十个数字组成的，这也是十进制数的成员。
师：除了组成成员外还有一个问题就是进位规则，也就是说十进制数是逢几进
一。
生：逢十进一（同学们齐声回答）
师：大屏幕展示采用位权表示法，即一个数码在不同位置上所代表的值不同，给学生讲解新的概念：什么是位权。
师：举例3578 介绍数值的计算（数值=状态×位权）
师：对这个大家都非常熟悉了，这就是十进制数。
在上学期我们学过目前，计算机内部处理的信息都是用二进制表示的。
所以学了十进制数以后我们重点是对照着我们熟悉的十进制来学习二进制。
那么接下来我们我们来看看二进制数的基本结构。
（在老师的指导下同学们很容易就得出：成员是0 和1，进位规则是逢二进一，并能很容易理解十进制与二进制结构及其重要参数表）
3．二进制转化为十进制
师：十进制的数值我们比较熟悉，容易理解，我们还是对照着十进制来学习二进制数。
那么接下来就来看看二进制数怎样转化为十进制数。
师：还是先来看方法：数值=状态×位权
举例：（1110101）2= （）10。
对照十进制数的方法，也就是说先找到各位的权位，找到位权后再乘以各位的状态，然后再相加即可。
（带领学生找到各个位上的权，重点分析是2 的0 次方、1 次方等等，因为这个数字是二进制。
然后再相乘后再相加后就得出了二进制对应的十进制数了）生：哦，原来是这样的。
师：再通过两个例子来巩固巩固。
（教师带领学生快速的完成（110）2=（）10 和（10111）2=（）10）
师：是不是也是比较简单的。
生：对（齐声回答）
师：找四位同学上黑板做四道练习题查看掌握情况。
展示练习题1101 10101 110110 1111111
师：完成后教师跟同学们一起查看四位同学是否正确
师：好了，这就是十进制和二进制的相互转换过程，也就是说把我们熟悉的十进制输入到计算机后计算机是怎样转化成他能认识的二进制，处理完后又怎样转化成我们认识的十进制。
其实知道了原理也是比较简单的。
生：对！
4.十进制数转化为二进制数
师：我们学习了二进制转化为十进制，那二进制怎么转换为十进制呢？
奠定基础与铺垫，起到承上启下的作用。
通过本节的学习，使学生理解数制的概念，并掌握十进制与二进制之间的相互转换。
设计利用由老师组织、让学生进行自我评价，了解自己在这堂课上的掌握情况。
另外，通过本节课的学习，也发现了一些不足：比如讲课过于严肃，课堂气氛不够活泼，没有完全调动学生学习的积极性；某些课文内容讲解时间过长，还可以进行简化；教学内容过多，分层次教学落实不到位等。
在今后的工作中，我会更加努力，向专家和同行学习，不断提升自己的教学水平。