小学体育教学中快乐体育思想的应用

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快乐教学思想在体育教学中的应用

ＫＣＮＧＧＡｌＥＥＨＥＫ
＠吉林教育
快乐教学思想在体育教学中的应用
山东省潍坊市寿光孙集街道乐义实验小学武秀芝山东省潍坊市寿光中学孙福增
一
、
推行快乐体育的必要性
素质的全面发展？而在“ 我一你 ” 的对话中，师生之间存在着一种
避苦的欲望。由此而产生体育兴趣。教师要以充沛的情感、注专
近期目标（掌握技术与技能、具有良好的体育道德、悦身心）也愉，兼顾远期目标（具有良好的锻炼身体的意识和能力、懂得科学的
的精神、美的动作、动的语言、熟的技巧、织得法的体育锻炼方法）优生娴组。所以，乐体育对学生终身体育意识的培养是一种快
得到了一定的发展，但学生喜欢体育却厌倦体育课的现象较为人格，己成为当代国际教育思想变革的一个重要标志，乐体育快
普遍。二、乐教学思想在体育教学中的应用策略快
教育思想突出体现了这一发展趋势。快乐体育教育观是育学习
快乐体育是指从终身体育和个人发展的需要出发，从情感生机盎然的精神相遇、平等和谐的关系，人的本质力量才得以进入手，对学生进行健全的人格教育与身体教育的一种教育思想入完满的生存状态。因此，快乐体育 ” 对话式 ’ 境提倡教师 “ 的“ ，ｔ青和教育方法。可以说快乐体育的体育教学与实践过程，是学生在教学活动中将全体学生看作与自己有着精神动过程。体育应摈弃体育学接轨，为终生体育服务。现行体育教学中存在着种种弊端，不论

“快乐体育”在体育教学中的运用

内容的苦、、累脏及其它因素造成学生“ 惧学 ” 的消极心理。二、课堂教学中创设情景，实施快乐教学
１让音乐进入课堂．
总之，快乐体育” ” 是着眼于未来，面向全体学生，从学
生的兴趣爱好和体育需求着手，过课程设计来逐渐培养通
播放轻音乐，学生练习过程中配播儿童轻快曲。这样除在了增加课堂的愉悦气氛外，还能减轻学生运动的疲劳。针对体育活动的单调乏味，师一定要创设欢乐轻松的教学教
成正确的体育价值观，实现全面育人和科学育人的教育思
教材的枯燥是影响学生学习兴趣和动机的主要原因。
趣，就必须设法使他们获得成功。
２快教学法愉在学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要学生在
每节课周而复始地重复练习，学生产生了厌倦，上体育课
使快乐融人体育课堂教学中，是广大基层体育教师要研究
的课题。
一
体育课大部分是在户外进行的，因此，组织教学历来是体育教学的一大难点。小学生缺乏自控能力，集队中常
你推我挤，吵嚷嚷，有的活动争先恐后，不感兴趣的吵对对
以，可利用儿童好奇、新、好好胜的心理，计饶有兴趣的设游戏。投掷 ” 动游戏化，如“ 运利用垒球作“ 炮弹 ”设计模拟， “ 放人 ” 目标，的让学生对准目标奋勇歼“ ，敌” 训练结束比

“快乐体育”教学法在课堂教学中的应用

３２变 “ ．学为。 ” 玩．以。。促 “ ” 玩学
在教学中，我把教材精心设计成各种新奇、有趣的游戏。让学生在动
中思、玩中学，从玩中获取知识，寓教于乐，最终达到发展身心的目的。如
在准备活动时用音乐替代口令，营造轻松氛围，收到很好的教学效果。在每节体育课时，我都根据教学的内容需要，选择适合学生的音乐，编排一些优雅、舒展的舞蹈动作。发展学生的形体，协调他们身体各部分机能，培养学生的美感。实践表明，在体育课堂教学中，适当穿插一些音乐口令，教师教得轻松，学生学得开心。
３４加强合作意识培养．由于体育课是在室外进行，是在与学生合作交流的过程中完成教学目
标的，是一种开放性的活动。这就决定了体育课堂的社会性。故我在激发学生兴趣，加强合作的同时，也加强了学生责任感的培养。如在玩 “ 鹰捉小老
２注重课堂练习，培养体育骨干
大学生刚从高中步人大学校园，短时间内对大学生活还不是太适应。传统的教育观念，再加上他们认为体育课就是玩的心理，体育课就更难上了。要想在体育课中达到预期的教学效果，必须注重课堂练习，让学生在课前、
３３开展 “ 戏。教学。培养学生创新意识．游
我在课堂上经常以 “ 问题为核心，启发学生积极思考，开动脑筋，解决问题。如：我在课堂上拿出一根跳绳，要求学生利用这根跳绳做游戏。方

快乐体育在小学体育教学中的应用

快乐体育在小学体育教学中的应用作者：林良昆来源：《新教育时代》2014年第25期摘要：随着我国课程改革不断进行，小学体育教学不在是简单地让学生在户外玩一会就行，其对体育教学的内容和教学的方法提出了更高的要求。

在开展体育教学过程中学校以及学校的体育教师应该积极的引导学生参与到体育活动中，不断培养学生的体育意识。

而快乐体育在最近几年的教学中被不断的提出，但是应用的还不是很彻底。

随着新课程改革的不断进行其应该尽快被体现出来。

本文主要分析了快乐体育在小学体育教学中的意义，并对其在教学中的具体应用进行详细分析和论述，希望本次研究对更好的提高小学体育教学的质量有一定的帮助。

关键词：快乐体育小学体育教学应用快乐体育指的是学生在体育教学过程中能够主动积极的参与到体育运动中，并能够体会不到体育运动的趣味性和愉快性，不断培养小学生的体育锻炼意识。

其教学的主要内容是通过体育教师和学生之间的有效互动和交流。

教师和学生能够融为一体，共同享受体育教与学的乐趣，使全体失身在愉悦的氛围中体会到体育运动的魅力。

新课程标准的要求是保持学生的身心健康，而通过体育运动能够切实让学生体会到快乐，更好的促进学生全面发展。

一、快乐体育的教学意义1. 实现体育教学的多样化小学阶段的学生对体育运动的需求不仅只是为了增强自身的体制，并且每一个学生的性格和对体育运动的需求也是不尽相同的。

快乐体育强调的主体是学生，因此体育教学的内容应该充分考虑到不同学生的实际需求，使得小学体育教学向着多样化的方向发展。

2. 实现体育教学双向需求任何一种教学方式的成功都离不开学生同教师的密切配合，体育教学也是这样。

而快乐体育教学模式能够突破传统教学的缺陷，学生成为教学的主体，学生能够从实际的活动中切实体会出体育运动的快乐，快乐体育不仅是时代发展的产物，同时也是小学体育教学的未来发展的方向。

3. 能够实现学校的体育教学目标在一段时间以来，我国很多小学把增强学生的体制作为实现体育教学的目标，但是却忽视了学生主体的发展，从本质上抹杀了学生的个性的发展。

试论”快乐体育”在教学中的运用

彩傅社
Ｗ（ｌＲＲｌｌＭ “Ｅ｛｝Ｉ｝Ｆ：｛
试论 ‘ 乐体育 ‘ 快＂教学中的运用在
河南濮阳市油田第一中学张涛
所谓 “ 乐体育 ” ，是指在教学过程中充分调动快 “ ”和 “ ” 的积极性，教师乐 “ ” ，学生乐 “ ” ，教学教学
铁丝网”；
４利用仿生动作的模仿练习，丰富 “ 乐体育 ” 。如．快
准备活动，采用快乐有趣的 “ 鱼 ” 、 “ 鹰捉小鸡 ” 、捕老
“ 烧饼 ” 等练习法，使身体由相对安静状态向运动状态贴过渡；在放松活动中采用 “ 掌传花 ” 、 “ 吹蜡烛 ” 、击互 “ 眠 ”等游戏，或带学生配乐跳慢三步、慢四步舞等，冬使学生由运动状态向相对安静状态过渡，在轻松愉快中结
等。
强身健体的目的。先给学生讲明 “ 长征 ”游戏的做法及要
求，即：第一步：五个连续蛙跳，跳过五个垫子—— “ 山涉跋
，翻过垫子—— “ 草地 ” ；过第三步：跑到乒乓球台上 ——爬到 “ 山 ” （回）高返处用红旗联络信号（二名学生行动信号）；第第四步：从台下（杆下）爬过去 —— “ 或冲过敌人的
经过这样的教学实践，笔者体会到 “ 乐体育 ” 是快 “ 功体育 ” 的突破，有几个优点：① 具有娱乐性、趣味成

将快乐进行到底——快乐体育在小学体育教学中的应用

探索篇誗方法展示“快乐体育”萌芽于20世纪60～70年代，自80年代中期以来，伴随着学校体育教育改革的开始，在我国出现了“快乐体育”的思潮，而且这种思潮以很快的速度漫延和扩展开。

体育教学的教学目标正在改变，以后体育教学的目的将会让学生在快乐的气氛中接受知识、学会方法。

体育教学将会发挥体育课中所具有的独特作用，以此来满足学生运动的欲望，发展体能和智力，驱散疲劳和烦恼。

真正做到“让学生在快乐中学习、让学生在运动中快乐”。

一、利用风趣语言，巧妙导入新课在进行新课内容讲解的过程中，教师可设置一些有趣的问题。

教师还可以运用风趣精彩的语言色彩，将学生引入学习新知识中。

例如，给一年级的小学生上第一节体育课的时候，学生是没有纪律感、组织能力的。

对此，教师可以先提问学生都知道什么动物，然后用学生回答的动物名字进行排队，如，老虎队、大象队、狮子队、小白兔队，每一队有十名学生。

学生可以自由选择自己喜欢的队，但是动作慢的学生就不能选择喜欢的队了，要站到学生少的队中。

这样既做到了教学生排队，又激发了学生的积极性，提升了教学质量。

二、利用体育游戏，培养爱好特长快乐教学以游戏为教学基础，可以培养学生学习体育的爱好，使学生在玩中掌握体育的知识。

对此，教师要设计一些具有创新思维的游戏，激发学生学习的兴趣。

例如，给低年级学生上课的时候，教师可以加入两腿夹球走的游戏。

由于小学生的腿不长，夹球的时候会发生球体滑落的现象，就像是小鸡下蛋一样，会引来其他学生的开怀大笑。

为了不出现这样的现象，学生就会努力完成，争取做到更好。

此外，在体育教学过程中，教师要引导学生遵守“友谊第一，比赛第二”的原则。

游戏比赛仅仅是为了让学生更好地理解知识的内容，而不是为了培养学生的争强好胜。

对此，教师要引导学生懂得只要是完成任务的都是第一名，这样就能加强学生之间的友谊。

体育课范畴以内的很多动作，都能被更替成关联着的游戏。

其实在体育课中，添加配套性的游戏环节就能调动学习学生的兴趣。

浅谈快乐体育教学法在小学体育教学中的运用

、
关爱、鼓励学生。不断提高学习兴趣
在教学过程中要热爱学生，全面关心学生的成长。此外，教师在教学饮料瓶，将球当“ 保龄球 ” 打出，看谁打的球撞倒的瓶子多！通过这种游戏中的及时鼓励及良好的保护和帮助。对学生克服困难、掌握技术、提高威绩教学的方式，可以大大激发学生的兴趣和热情，从而得到良好的教学效果。有着重要的作用。教师的鼓励与鞭策，对培养学生的顽强意志，充分发挥潜能，作用很大。对个别身体不适的学生，要及时给予关心；对能完整、正
二、满足学生需要。发展学生的学习兴趣在安排体育课的教学内容时。除完成规定的教学任务外，应给学生一
运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观生
定的时间和空间，让他们能充分发展自己的兴趣和爱好。允许他ｆ］￣ｆｌｌｌ据自活态度的前提，是体育与健康课程要达到的学习领域目标之～。因为在教
“ 快乐教学 ” 是指教师在实施教学计划时，让学生在练习中感到苦而不径教学内容进行延伸、拓展，让学生从单一的动作技术学习向提高综合运疲，累中有趣，使学生在愉快的课堂气氛中完成所制定的教学计划。近几动能力和实际生活所需要能力方向发展，以适应日常生活和娱乐所需要的年来，我在体育教学中本着 “ 健康第一，快乐体育 ” 的指导思想，积极探索自然实用的运动技能和技巧（如走、跑、跳跃、投掷、爬越等）。而对于垒球 “ 快乐体育教学法” 与田径技术教学相结合，从而改变田径技术教学的方这种实用性小、趣味性差的项目，我们可只作介绍。在垒球的教学中用以法，变枯燥乏味为充满乐趣，提高了学生的学习兴趣，改“ 要我学 ” 为“ 我要下几种方法能取得理想效果： ① 投准比赛：在一定距离内放上若干的饮料

小学体育教学论文：探讨“快乐体育”在小学体育教学中的运用

小学体育教学论文：探讨“快乐体育”在小学体育教学中的运用体育是一门复杂的学科，绝非想象中那样容易，作为一名称职的体育教师，要多学，深入研究，让学生成为学习的主体，让他们感觉到被重视，这样他们才会激情百倍，享受学习的愉悦，从而提高体育学习的成绩。

教学多年，以下是笔者的点滴体会：一、引导学生重视集体的力量体育教学，要发挥集体力量，让学生搞好团结、要学生认识到只有融入到集体中，同伴间密切地配合，才能使自己的技术得到充分地展现，离开集体就将一事无成。

因此，教师要从小就培养学生的集体主义精神，不能搞个人英雄主义。

在体育教学中，比赛是最吸引人的组织手段之一，在教学中，根据学生争强好胜的特点，可以把教学内容设计成各类比赛项目，让学生在竞争中体会与人竞争、与己竞争的乐趣。

例如，在队列队形的教学中，把学生分成几个小组，选出组长，或者轮流做组长，经过一定时间的练习之后，随时都可以进行比赛。

比赛可以激励学生的积极性，激发学生的热情，增强同学之间的凝聚力和竞争意识。

另外，还要选择恰当的训练内容和符合运动规律的游戏，尤其是集体运动，如乒乓球、羽毛球、踢毽子、跳绳等伤害性小又有趣味的活动。

当然，教师要根据情况采取灵活多样的方式，如竞赛、夺标等激励措施让学生在快乐中达到锻炼身心的目的。

二、赞美优秀，鼓励落后能力素质自然有高低之别，每个班都有素质优秀和表现差的学生，他们的表现是缺乏自信心、自尊心、好胜心，对他们要在课堂上进行意志力的训练，加强目的性教育，注重培养道德情感，激发他们对祖国、社会的责任感，克服自卑感。

然而，学生身上表现出来的优点和长处，即使是表现不突出，教师也要善于发现，给予真诚的赞美，激励、鼓励他们增强求知的欲望。

在练习中，对他们要降低要求，即使成绩没有进步，只要他们尽力了，就应给予表扬。

并且师生之间是平等的，教师应以一种民主、平等、理解、尊重的态度来对待学生，师生之间要相互学习、相互启发、相互激励。

教师不是圣人，更不是神仙，教师也会出错，建立良好的师生关系，在课堂上重视师生的情感交流，努力创设民主、和谐、平等的教学氛围，建立一种“以学生为本”，能充分调动学生自觉、主动、积极的学习气氛，从而激发学生自学、自练的主动性。

浅谈快乐体育教学法在小学体育教学中的运用

浅谈快乐体育教学法在小学体育教学中的运用摘要：体育教学对小学生的学习和发展具有非常重要的意义，高效的体育课堂教学，能够让学生们得到放松和快乐，不断提高自身身体素质，让他们有更加开朗热情的性格，养成良好的运动和生活习惯，促进小学生身心健康发展。

然而在实际在教学工作中却存在一些问题，阻碍着体育教学效果的发挥，本文简要谈一谈小学体育教学的相关问题。

关键词：小学体育；快乐体育教学法；教学研究引言：由于我国教育界长期以来存在“重文化知识教学，轻视体育教学”的问题，不少学校和教师都将大部分的教学时间和精力，用于提高学生们的文化知识水平和考试成绩上，而忽视了学生们良好运动习惯的养成，没有关注他们的身体素质培养，对小学生的心理健康和生理健康的关注度不够，个别教师缺乏创新教学模式和方法的理念，教学内容枯燥无趣，难以激发学生们的学习兴趣。

一、快乐体育教学法应用的必要性快乐体育教学是指教师在实施教学计划的过程中，让学生们在更加轻松愉快的课堂氛围中参与学习和锻炼，累中有趣，苦中有乐，本着“健康第一，快乐体育”的指导思想去完成教学目标。

这种教学方法更加关注学生的兴趣特点，将枯燥乏味的体育课堂和单一的练习模式转变为更加轻松有趣的教学方式，提高教学的趣味性和学生们的参与感，构建更加快乐高效的课堂氛围，让学生们都愿意主动参与课堂活动，积极投身训练之中；注重学生的个性培养和专业能力的发展，加强学生之间的合作与竞争意识，让他们在小组合作学习和个人锻炼的综合模式下，体会到体育的快乐所在，并不断提高个人的体能和身体素质，培养学生的顽强意志，激发他们的身体潜能，让小学生更早适应集体生活，帮助他们养成良好的运动、学习和生活习惯，从而促进小学生的身心健康发展[1]。

二、快乐体育教学法的应用策略（一）重视体育课堂模式和内容的创新快乐体育教学理念下，广大教师应当不断改变传统教学观念，注重教学方法和内容的创新，更加关注学生们的个性特点，关注他们的兴趣所在，并根据学生们的特点有针对性的优化教学内容和方法，用学生们更加感兴趣的方式和内容引起他们参与体育锻炼的兴趣和积极性。

“快乐体育”理念在体育教学中的分析及应用

一
教学就失去生命力。所以，我们必须改革传统的教学模式，提倡“ 快乐体育” 理念（１）体育教学思想的转变兴趣是最好的老师。体育教师应该采取各种方法激发学生对体育运动的兴趣和欲望，使学生能够以积极的心态面对体育活动。 “ 快乐体育” 就是要把快乐贯穿到整个课堂中．让学
生的身心，还充分发展学生的个性。（３）开展家庭体育活动学生在学校的主要目的是学习。参加体育活动的时间相对于在家的时间来说是有限的，我们要充分利用学生在家的时间发展家庭体育活动。教师可以根据每个学生不同的特点给学生布置不同的任务，让他们带着任务回家做，教师要做好与家长的沟通，家长要监督孩子完成任务。例如肥胖孩子较
１．满足体育教学内容多样化的要求学生对体育运动的需要不仅是为了增强体质，而且每个人个性不同，对体育的需要也是不同的。 “ 快乐体育” 强调以学
步。（２）转变体育教学目标学校体育的教学目标主要是从生物学功能的角度出发的，除此之外，我们还应注重体育教学的心理学功能和社会学功能。因此，我们要采取多层次、多功能和多样化的教师形式丰富素质教育内容。在教学内容上，要符合学生的实际：在教

分析快乐体育在小学体育课堂中的应用

一
完成学习任务而自信心受到打击。因此有必要因材施教．根据学生体操等体育活动时，再配以欢快、充满童趣的音乐，使学生在轻快、
个体差异，将其分成不同的教学层次，实施不同的教学策略，提升优美的旋律中舒心地开展体育活动。课堂游戏中运用音乐伴随练
Ｉ令来指挥做操，学生不仅容易快乐体育，强调运动与快乐相结合．主张以育人为出发点，通或用有节奏感的音乐代替枯燥的Ｖ过以启发式为核心的多种多样的创新性教学方法，面向终身体育，产生兴趣，而且思想集中。由于跑、跳、投等内容都是来源源于生从学生的内心感受和体验人手，强调乐教、乐学， “ 寓教于乐 ” ，即学活，儿童又具备好表现的天性，因此可根据生活原型设计体育动作生是主体，教师是主导，教师教与学生学相结合，在生动活泼的教和活动，让学生模拟表演。学生在有趣的模拟表演中发展了想象
学氛围下，体现 “ 以人为本” ，贯彻 “ 健康第一 ” 的教育思想。以快乐力。开发了智力．同时掌握了动作的技巧和表现自我的能力。还可
体育的思想做指导．结合小学生的身心发展规律，让学生生动活泼以借助集体的力量，让学生互相协助，如在体育课堂中增加集体协不仅有益于锻炼身体，而且还培养了小学生的集体地参与学习和锻炼．有助于培养学生良好的体育习惯，形成积极乐作的接力跑等，观向上的生活态度，全面提高学生的各项素质。
２、快乐体育的施教原则

“快乐体育”在中小学体育教学中的作用与实施

“快乐体育”在中小学体育教学中的作用与实施1. 培养学生的运动兴趣和爱好通过快乐体育教学，学生们可以在轻松愉快的氛围中参与各种体育活动，感受到运动的乐趣和快乐，从而培养出对体育运动的浓厚兴趣和热爱，积极参与各类体育运动。

2. 增强学生的身体素质快乐体育是以乐趣为导向的体育教学方式，学生们在游戏中不自觉地锻炼了身体各个部位的肌肉，增强了身体的柔韧性、爆发力和耐力，提高了身体素质。

3. 培养学生的团队合作意识在团体游戏和活动中，学生们需要相互配合、共同协作，这能够培养学生的团队合作意识和沟通能力，增强集体协作精神和团队精神。

4. 培养学生的竞争意识和自信心通过各种体育竞赛和比赛，学生们可以体验到竞争的激烈和紧张，从中学会应对挑战和压力，培养出积极的竞争意识和自信心。

5. 提高学生的身心健康水平快乐体育注重乐趣和参与，能够让学生在体育活动中释放压力、舒缓情绪，得到身心的放松和愉悦，从而提高学生的身心健康水平。

1. 创设轻松愉快的体育教学氛围教师在课堂上要创设轻松、愉快的体育教学氛围，让学生们感受到体育运动的快乐和乐趣，通过笑声和欢呼激发学生们的热情。

2. 引导学生通过游戏和活动学习技能通过各种游戏和活动，引导学生们学习和掌握各种体育运动技能，例如跑步、跳跃、投掷等，让学生们在快乐中不知不觉地提高自己的运动技能。

3. 注重个性化教学，充分尊重学生在体育教学中，教师要充分尊重学生的个性和特长，引导学生根据自己的兴趣和能力选择适合自己的体育项目，让每个学生都能在体育活动中找到快乐和成就感。

4. 积极开展各类体育竞赛和比赛学校可以积极开展各类体育竞赛和比赛，包括班级间的比拼、校园运动会等，让学生们通过竞赛和比赛体验到竞争的激烈和快乐，增强竞争意识和团队精神。

5. 鼓励学生通过体育活动释放压力体育教学不仅仅是为了提高学生的身体素质和体育技能，更重要的是帮助学生释放压力、舒缓情绪。

教师要鼓励学生通过体育活动来放松身心，体验快乐与愉悦。

对快乐体育思想植入小学体育教育中的研究

对快乐体育思想植入小学体育教育中的研究摘要：儿童是祖国的未来，是希望的花朵，而对一个孩子来说最重要的就是要有一个快乐的童年。

那么我们怎样将快乐送给这些正处于幼年时期的学生呢？因为他们大部分时间都在学习，生活中充满了无趣，唯一的户外活动就是体育课，所以将快乐植入他们的体育课是非常重要的。

本文笔者阐述了如何将快乐的思想植入小学教育体系中。

关键词：快乐思想；快乐体育；小学体育教育快乐体育是新时期的一种新的教学模式，它是将快乐的理念、思想植入体育教育中。

这里的快乐不单单是指学生学得快乐，也指老师教得要快乐，将他们的兴趣植入教学中，使其成为一种动力，通过一些外在形式的开展形成一套完整的教育体系，达到学生乐学、教师乐教的最高目标。

下面笔者就根据自己的理解来谈一下对小学体育教学中进行“快乐体育”的认识和看法，若有不对的地方，欢迎同行指教，共同交流。

一、“快乐体育”的意义快乐体育并不是完全的就是字面意思，它还包括儿童自身兴趣的发展。

这个阶段的儿童正处于性格发展的重要时期，体育的开展正是培养兴趣的主要途径之一。

快乐的体育教课方式有助于培养儿童乐观的思想，有助于磨练和建立他们坚韧、自信的性格品质，同时也能为正处在身体发育关键时期的小学生打好强健身体的基础，帮助学生树立良好的运动观，从而提高整个民族的身体和心理素质。

二、“快乐体育”的基本含义1.学生个性的和谐发展是快乐体育的中心每个人都是独一无二的，他们都有自己独特的个性和特点，这些个性和特点会通过参加体育活动充分地表现出来。

快乐体育可以促进学生个性的和谐发展，帮助学生了解自身的特点，找寻适合自身发展的运动方式，将自己的天性得到充分的释放，真正做个快乐的人。

同时，快乐体育能够挖掘学生内在的潜力和兴趣，使得学生在锻炼自身的同时也发展了自己的兴趣，为自己将来的发展打下一定的基础。

2.学生是快乐体育的主体任何活动都有活动的主体，主体是活动中最重要的要素之一，而学生作为学习活动的主体，激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的根本方法。

浅谈在体育教学中实施快乐体育思想的途径

１首先我们要了解什么是快乐体育
（）乐体育是指学生在体育运动中，过参与体育活动１快通而体验到深层的心理快感或成功感，而激发学生参加运动的从
体地位的同时，视激发学生对体育运动的乐趣，认为体育重并
师都应该主动接受，使学生成为课堂真正主人，让他们在体育课堂中能品尝体育的快乐。
２２改变课堂模式，．激活课堂氛围２２１导入新颖，氛活跃．．气
给学生营造一个宽松、快的学习氛围，是我们教师努愉既力的方向，是激发学生兴趣使他们得到快乐最直接最有效的也方法之一，生也乐于接受。如：们改变以往军事性的导入学例我
无视学生心理特点而谈知识技能传授与体力发展的强制、动被的教学活动极其指导思想。快乐是一种愉快的情感体验，（而运动）趣则能使人产生愉快情感体验的运动特性。“ 乐体育 ” 乐快强调运动与生活关联，现主动、乐和个性发展的效果。与传体快统体育教学观念相比，它强调学生积极参与和活动主体作用，
在指导思想上进了一大步。“ 快乐体育 ” 重视人的心理体验。比如说，次体育锻炼、一一次竞技比赛、一次体育观赏活动、一阵

快乐体育思想在学校体育中运用论文

探讨快乐体育思想在学校体育中的运用摘要：快乐体育是从情感教学入手，创设符合学生年龄特点的生动、活泼、和谐的教育氛围，激发学生的情感，唤起学生自主性，对学生进行健全的身体教育、人格教育的一种教学思想。

本文阐述了在学校开展快乐体育的作用及实施方法。

关键词：快乐体育；作用；实施方法中图分类号：g633.95 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）04-161-001一、快乐体育在学校体育中的作用1.有助于提高学生的思维能力体育活动是在大脑指挥下进行的体力和智力相结合的复杂活动，学生要承担一定的生理负荷和心理负荷，接受来自视觉、听觉、触觉的反应，还要努力识记练习动作结构并创造性的解决新情况，新问题。

例如教师要求学生去完成一个新动作，学生在观察教师示范动作时就已经培养了注意力、记忆力，丰富的想象力，灵活的反应能力和思维能力，之后，在练习过程中把身体活动与思维活动紧密结合，去掌握体育知识、技能。

2.可以促进学生形成正确的价值观青少年正处在人生观和世界观初步形成的关键时期，培养学生正确的人生观和世界观，也是体育课教学的一项重要内容。

体育教学中大多数运动项目属集体运动，需要通过相互配合才能取得胜利，通过体育运动，能在潜移默化中培养学生的集体主义意识和团结协作的精神，从而实现学校体育教学特有的品德教育功能。

3.培养学生形成坚强的意志力体育是一门实践性很强的课程，要求学生去面对身体上的辛苦。

所以教师必须有意识地对学生的意志品质进行培养。

如长跑、跨栏跑等项目是对学生意志力的考验，有利于培养学生的勇敢精神和克服困难的勇气。

如果学生缺乏勇气和信心，就会半途而废，失去成功的机会。

教师这时就要鼓励学生自强不息，不怕困难，争取最终走向胜利。

体育课正是通过这种教育途径来帮助学生树立克服困难和勇猛顽强的信心，这对青少年的成长成才都有极其重要的作用。

4.促进学生树立自信心在体育教学中，每当学习有一定难度的动作时，由于学生事先对动作的感知缺乏认识，难免在心理上产生一些紧张，有时会因畏难情绪缺乏自信心，事实上学生要完成一个新动作，首先要对动作有所认识，然后才能树立自信心，直至产生跃跃欲试的心理，这样就会为更好地完成动作奠定良好的基础。

浅论快乐体育在小学体育教学中的作用

【关键词】小学体育；快乐体育；教学
主体地位：措施
浅论快乐体育在小学体育教学中的作用
一
小学生天性就是比较活泼好动，尤其是在小学体育教学当中，应该打破以往死板单一的教学模式。多给学生自己的活动空间，发挥学生的想象力，激发学生的学习兴趣。老师引导性比较重要，整堂课要体现快乐的教学模式。让学生在学中玩，在玩中学。这样才能提高课堂教学质量，促进学生的个性和身体素质的发展，以达到培养学生终身体育意识的目的。快乐体育是新课程改革条件下，体育教学的一种全新模式。根据工作积累针对在小学体育教学中实施快乐体育，简单谈．点看法。快乐体育的定义所谓快乐体育是学生在心境自然，开朗的环境下在教师的指导过程中充分发挥学生的积极性、主动性，达到自觉而快乐地进行体育课的学习与锻炼，同时也是指从终身体育和个人发展需要出发，从感情人手，对学生进行的健全人格教育的一种教育思想和教育方法。快乐体育首先是要在教学中注重学生在体育教学过程中的主体地位。快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位，教学中充分发挥学生的作用，即主体作用。教师起到引导作用。快乐体育理论认为，重视学生的主体地位，激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段；其次是，建立和谐的师生关系。和谐的师生关系能驱动教师满腔热情、专心致志地从事教育工作，千方百计把学生教好。二、小学体育教学中的快乐体育（１）快乐体育强调以学生的学习作为教学的基点。快乐体育是以怎样才能使学生乐于学习为出发点来研究教与学的艺术及其相互联系的，它标志着学生的主体地位的真正确立。从教学目标的确定，学习计划的组织，直到体育教学环节的确定与调控，都充分考虑到学生的学习基础与主体作用的发挥，而教师主要是对学生的学习进行指导。（２）注意采取与学生能力相适应的方法，充分发挥学生学习的创造性。在以往的教学过程中，首先是教师为学生确立一个达到一定标准的共同目标，然后再进一步考虑采用什么样的方法达到这一目标，这种方法忽视了学生的自身能力，而快乐体育强调充分发挥学生现有的能力去享受运动，基于此，快乐体育提出学习目标不仅与学生的身体发育水平以及运动技能吻合，而且，更为重要的是与学生心理上享受运动乐趣的水平相一致。为此，在体育教学过程中，教学目标与学习的进度要自己决定，并给在现有的水平上充分享受运动乐趣的时间，然后，让学生在活

快乐体育在教学中的应用

快乐体育在教学中的应用【摘要】当代体育教学以“健康第一”为指导思想，强调教学中以学生为主体，发展学生的个性。

让学生在轻松愉快的教学环境中，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性，使其能够主动地参与到课堂学习和锻炼中，而“快乐体育”教学是实现这一目标最有效的途径。

【关键词】快乐体育教学意义教学原则教学途经【中图分类号】g632 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）02-0161-02快乐体育是一种全新的教学方法，它能让学生在体育教学过程中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，更多的强调深层的心理快感或成功体验。

在尊重学生主体地位的前提下，快乐体育不仅能激发学生对于学习的自主性、创造性，而且在独立思考问题和创造这个层面给学生留下了足够的空间。

从而在运动技能得到显著提高的同时促进学生形成终身参加体育运动、体育锻炼的习惯和意愿。

一实施快乐体育的意义1.快乐体育确立了学生学习的主体地位教学，是建立在教师教与学生学的基础上的一种双向活动。

由教学的定义不难看出“教”是基础，教的目的和最终结果就是要实现“学”这一过程。

所以在教学过程中要强调学。

快乐体育则把侧重点放在了学生的自主学习上。

教师不再是课堂的主人，教师把主导权回归于学生，使学生的主体地位得以实现。

所以快乐体育在确立了学生主体地位的基础上促进了学生的学习。

2.快乐体育促进学生健康心理及学习兴趣的培养传统体育教学活动往往只重视学生的身体素质，而对于学生的心理活动没有给予足够的重视。

快乐体育则是从学生的身体活动与心理活动两方面着手。

体育课堂活动多种多样，但无论是哪种活动，快乐体育都没有忽视学生的心理因素。

快乐体育要努力为学生打造一个适宜每个学生身心发展的课堂环境。

这一模式在促进学生身体素质提高的同时，身心情感也得以发展。

3.快乐体育有利于培养学生终身体育锻炼的习惯习惯的养成对于个人发展来说是其成败的关键。

学校是学生习惯养成的地方，体育习惯的养成绝对离不开学校的体育教育。

快乐体育教学思想在学校体育中的分析与运用

乐体育的必要性及教学方法。
关键词：快乐体育
教学思想
学校体育
运用
心理特征，表现如下：其置，设情境、极反馈、值寻求等方法来提高学生的内在动机。创积价１１教学的整齐划一不能满足学生的个性发展和兴趣爱好的需．２２１目标设置学生参加体育活动属于有目的的行为，因此，．．
要我国学校体育受传统教育模式和体育评价体系的制约，在体育课我们可以通过目标设置激发动机。例如在立定跳远练习时，由于动作和其它体育活动中，有许多学生是被动进行的，被动的体育教学严重比较简单，小学里已达标项目中出现。初中体育课上再出现时，学生地影响着快乐体育和终生体育的落实，者曾对某高中３０名学生就没有多少新鲜感，如果能根据学生心理设置教学目标如达到及格笔０进行调查，现被动体育人口占被调查者总人数的１％，中女生ｆ良好级、良级）发４其或优组织教学，当这种目标转化为学生的内心需要中被动体育人口占４％，６被动体育人口偏高，是由多种原因造成的。时，会使练习的进行经常处于自我意识控制之下，就提高努力程度和首先，国实行同一种体育教育模式，小学生到高中甚至大学，我从学动机水平。生都上同一形式的体育课，同一种项目。一项运动技术小学教了，测２２２创设情境学生上体育课，＿＿都是在教师直接设计或间接控初中再教，中甚至大学再学。：学内容与形式雷同，试方法与制的情境中进行的。高即教考情境应具有诱发动机和功能。根据成就动机发展内容雷同，育评价雷同，体无怪乎学生在这陈旧的教学过程中产生厌的需要，设置的激起认知内驱力、属内驱力和自我提高内驱力并应归倦情绪。学校对学生体育意识培养不够，学生对体育教育活动的价值转化为活动动力的情境。情境体育能使“ 情境一教师一学生 ” 三者之认识也不够。生只为考试而被动进行体育活动。校体育一个重要间形成相互推进的多向折射的心理场。学学基本活动环境，学生主动、快地进使愉体育教学中，在教材内容和大纲要求不变的情况下变化教学方行体育活动。法，活动具有新异性，使就能满足学生求新好奇的心理；制造问题情１２目前学校体育与终生体育脱钩学校体育并不是体育的终境也可诱发认识内驱力。活动之初不知结果可引起探索结果的意向＿结，是体育的新起点，而因为学生的成长是学校、家庭、会三方其同和期待心理；可以适当组织竞赛等。社还影响的结果，的一生如果想要工作好、活好，须致力于体育活人生必要利用体育教学人际交往频率高的特点，让学生体验到安全感、动，力于体育锻炼的习惯。这要求学校体育必须立足于现实，眼归属感，致着同伴之间的协作、帮助，尤其是在集体项目竞赛中互相切磋，于未来，担负起承先启后的重任。在小学阶段，以“ 应快乐体育 ” 教育共同为取胜而通力合作，同样会使他们体验到自己归属于某一集体，和教学形式实施，应根据学生身心发展的特点，注重健康教育，培养被同伴所接受的幸福感。正确的身体姿势，努力培养学生对体育的兴趣。在初中阶段，生正学体育教师应创设精神情境以满足学生因自己有胜任能力赢得相处于发育时期，也是多种身体素质发展的敏感期。因此，应注意体质应地位的需要。体育教学中让学生出来带操做示范，在当小组长或是对教育的全面发展，掌握运用，强体质中，用有效的方法与手段某方面突出、试成绩好的学生充分肯定或表扬以满足学生的自尊心。在增采考使学生体验运动的快乐。在高中阶段，由于学业紧张，部分同学将且２２３积极反馈教师在收到学生的反馈信息后及时分析学生－．走上社会，因此，结合本地区的自然条件和学校具体情况，全面的现状与体育教学目标之间的差距，时调整教学计划于教学方法，要在及发展的基础上，择一些学生有兴趣，于进行自我锻炼的项目实施发出新的信息，导学生进一步学习，选便指由此使学生体验运动的快乐感教学，增设一些生活体育的内容，使学生体验到体育活动有助于学业和喜悦感，来激发学生参与运动的自觉性和主动性。

“快乐体育”理念在小学体育教学中的分析及应用

小学体育教学课堂中，实现 “ ” “ ” 有机结合，够极大地提高小学体育教学质量，及推动了学校体育工作的有效展开。文教与玩的能以本首先分析了“ 乐体育 ” 念的含义和意义，快理然后讨论了“ 乐体育 ” 念在小学体育教学中的应用。快理
展。
“ 乐体育 ” 就是让学生在体育活动中去体验参与运动快以及运动的趣味性和愉快性，养他们终身体育的意识。其培主要内容是注重教师和学生之间的互动性，教师享受教的让过程，学生享受学的过程，全体师生在合作的气氛中体让使验获得成功的喜悦。新课标的宗旨是健康第一，过体育活通动让学生得到快乐，文意在探讨 “ 乐体育 ” 念在小学体本快理育教学中的分析以及应用。１ “ 乐体育 ” 念的含义和教学意义快理１１陕乐体育 ” 念教学的含义．理 “ 乐体育 ” 念是在教学过程中以情感为导向，学生快理对的身心健康进行全面培养的一种体育教育思想，旨在让学生通过体育活动去体验参与的快乐以及运动的趣味，而激发从学生潜在的运动主动性。它是以学生的人格为出发点，情把感作为教学目标，把情感与教育结合起来，发学生的体育激

浅谈“快乐体育”在中小学体育教学中的应用

参考文献
… 毛振明．育教学改革新视野【．体Ｍ１北京：北京体育大学出版社，０３１２ｏ．．［】天德．２赖学校体育改革热点探究ｆ．Ｍ】北京：北京体育大学出版社，０３１２０，．【】云兴．国传统体育教学与现代体育教学３秦我的比较Ｊ】京体育大报，９４１）４３Ｊ■ｂ１９（７， — ９３ｆ１时虎．学校快乐体育的基本特征与实施４唐论ｍ．娄底师专学报，０２４２）４＾５２０．（，３４．ｆ】立华．５周成功体育教学案例ｆ．京：Ｍ】北北京体育大学出版社，０４９２０．．
７结论
快乐体育从学生的兴趣爱好和体育需求着手，它也为我们提供了丰富的教学方法和手段，对不断提高教学质量和学生的能力、加强学生的素质教育具有不可替代的作用和意义。因此。快乐体育是顺应时代发展的需要，满足学生是的主体需要，是发挥教师能动性的需要，因地是制宜发展学校体育的需要。然而，快乐体育” “ 教学在我国仍处于初始阶段，它是一个不断提高，完善，再提高的循环过程。快乐体育“ 在” 教学的理念下，我们要解决好它在实施过程中所存在的众多不适应的问题，图尽快地、力高质量地把 “ 快乐体育” 教学向全国推广。
一
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生，而大部分学生没有器材，只能自由活动的现象。所以为了普及体育教育，校必须增设体育学设施，基本保证每个班都能分到部分器材进行体育锻炼。同时，教师也要改变教学方式，充分利用每一处小场地，在体育设施不足时，要尽量选用自然物体代替体育器材来进行教学，力求保证上好每一堂体育课。