人教版七年级生物下册教案：第四单元 第六章 第四节 激素调节

课标要求举例说明人体的激素参与生命活动调节。

【活动建议】收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。

课标解读

1.本节主要学习以下两个问题：一是内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用(既是重点又是难点)；二是激素调节与神经调节的关系。

2.教材将激素调节放在本章的最后，目的是强调人体生命活动主要受到神经调节的影响，其次才是激素调节，使学生对生命活动调节有一个完整的认识。

教学目标知识目标

说出人体内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素；

说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时

的表现；举例说明人的生命活动主要受神经系统调节，但也受

激素调节的影响。

能力目标

通过讨论“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”，获得研究激素功

能的基本方法；尝试设计对照实验；通过分析资料，提高学生

的综合分析、获取信息的能力、语言表达能力，能简述探究活

动的大致过程；学习用表格归纳总结知识。

情感态度

与价值观

引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学家研究的伟

大成就和科学家用于探索，不为名利的科学精神。通过了解部

分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。

重点难点重点

人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；几种主要

激素的作用及分泌异常时的表现。

难点人体的激素参与生命活动的调节；设计对照实验。

教学准备

准备有关人体内分泌系统的资料及自制课件；准备探究甲状腺激素促进蝌蚪发育的作用的对照实验(参考教材提供的资料)。搜集有关内分泌系统疾病的资料。搜集预防糖尿病的资料。

教学策略

激素调节这节课学生比较生疏，难以理解，成为本节教学中的难点，教师可利用生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常的临床症状，通过照片、挂图或录像材料等感性知识入手，用直观的手段辅助教学。通过对比侏儒症和呆小症，地方性甲状腺肿和糖尿病等激素分泌失常时的表现归纳总结本节知识。

教学环节教师活动学生活动

导入新课

展示侏儒症、巨人症、甲状腺肿等图片，让

学生指出所患病症。

根据学生回答的情况，加以说明，并由此导

入新课：激素调节。

观看图片，回答老师的提

问。

构成内分泌系统的出示：外分泌腺和内分泌腺的图片。

1.比较内、外分泌腺的区别。

通过观察、分析、讨论，找

出内、外分泌腺的不同之处，

主要内分泌腺

2.归纳出内分泌腺的特点。

出示：人体内分泌系统图。

提问：1.人体的主要内分泌腺？

2.每一个腺体的位置及分泌的激素？

3.做游戏：师说学生指。

注意：

胰腺：(1)既是内分泌腺又是外分泌腺。(2)

既分泌消化液又分泌激素。

并归纳内分泌腺的特点。

学生观察并记忆人体主要

内分泌腺的位置及它们所分

泌的主要激素。

指出老师所说的内分泌腺

的名称的位置并说出分泌的

激素。

几种激素的主要功能

(一)生长激素

出示图片：侏儒症、巨人症等患者(图片旁

加注病因和病症)。

分析发病原因，引导学生总结出生长激素的

功能，并教育学生不要对这样的患者有不礼貌

的态度。

醒目展示：生长激素的作用，加深印象。

观察图片，感到惊讶，从而

激发求知欲。

讨论并发言，总结生长激素

的作用。

(二)甲状腺激素

展示：

对照实验：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响。

回答下列问题：此实验说明了什么？

以上问题在小组讨论交流的基础上，再由教

师作补充总结。

醒目展示：甲状腺激素的作用，加深印象。

学生观察、分析、相互讨论资

料，说明甲状腺激素的作用。

学生根据教师的总结，进一

步体会甲状腺激素对人体的

重要性。

(三)胰岛素

分析教材P98资料3及有关糖尿病的内容，

帮助学生了解胰岛素发现过程并总结胰岛素

的作用。

醒目展示胰岛素的作用，加深印象。

介绍阅读材料《王应睐组织我国科学家率先

合成结晶牛胰岛素》，增强学生的民族自豪感。

分析资料3，学习科学家的研

究思路和方法，了解糖尿病的

相关知识；小组讨论、归纳胰

岛素的作用。

学习科学家的研究思路和

方法，感受科学研究的伟大成

就和科学家勇于探索、不为名

利的科学精神。

教学环节教师活动学生活动

激素的特点

醒目展示：激素是由内分泌腺分泌的，

在血液中含量很少(每100毫升血液中，只

有几微克)，却对生长发育和生殖等生命活

动起着重要的调节作用。

分析激素的来源、含量、作用，

归纳总结。

激素调节与神经调节的关系

让学生谈谈自己在特别兴奋或突遇危险

时的心理感受及身体状况。

帮助学生分析原因：大脑皮层兴奋→促使

肾上腺激素分泌→促使心跳加快、血压升

高→血管扩张、面红耳赤。

学生讲述运动会时的精彩场面

并说出此时的心理感受：面红耳

赤、情绪激动，进而谈谈自己都

在什么情况下情绪比较紧张、激

动。

得出结论：人体的生命活动主要

受到神经系统的调节，但也受到

激素调节的影响。

课堂小结引导学生说出本节课所学主要内容。回顾本节所学知识及收获。练习反馈屏幕展示相关练习题。思考并回答练习题。

作业设计

引导学生设计表格，归纳出三种激素的

主要作用、分泌部位、分泌异常时的症状。

小组讨论，设计表格，进行展

示。

板书设计

第四节激素调节一、内分泌腺分泌激素

二、激素调节与神经调节的关系

教学反思

本节课知识上采用不同的教学方法：首先是内分泌腺的介绍，用对比的方法，记住内外分泌腺的区别，其次学习几种激素的调节作用时，先出示一些形象、生动、而又具体的图片，并联系一些生活中的实例，找出异常症的病因，再归纳出生理功能，最后将激素调节的主要特点放到几种激素的调节作用之后来学习，通过这几种激素的生理功能归纳出激素调节的主要特点，学生更容易理解激素调节这一节的内容。

探究点激素调节

[情景展示]

[问题探究] 人体主要的内分泌腺分泌的激素相同吗？对人体有什么作用？人体缺乏时，生命活动会有何不同？

[思考交流] _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________