个性发展 能力创新

个性发展能力创新

摘要：“学校教育要树立健康第一的指导思想。”落实到体育上就是促进学生的身心健康发展，其核心就是学生的个性发展，能力创新。教师只有真正做到有效指导，学生在学习中要充分体现合作学习，发挥学生的主体性，才能突出学生的个性发展，能力创新。关键词：有效指导合作学习能力创新

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想。”学校体育改革的主旋律是什么？改革向哪个方向发展？“促进学生健康发展”应该是发展学校体育、改革学校体育的一个主旋律。学校教育要树立“健康第一”的指导思想，落实到体育上就是促进学生的身心健康发展，其核心就是学生的个性发展，能力创新。

那么，怎样才能在教学中实现“健康第一”的最高境界，即学生的个性发展，能力创新？笔者以为：教师要真正做到有效指导，学生在学习中要充分体现合作学习，发挥学生的主体性。

教师：有效指导

教师的主导作用对学生主体作用的发挥起着决定性的作用。主体性教学的核心就是：以健康第一为指导思想，达到教与学的最佳柔和。我们应根据教学目标的要求，合理安排教材。作为体育教师，我们要注重学生全面的身体锻炼，促进素质的全面发展，指导学生掌握和运用自我体育锻炼的检查与评定方法，养成良好的卫生保健习惯；同时还应注重激发学生的体育学习兴趣，重视他们的情感和

体验，进行有效的指导，使学生在轻松愉快的氛围中获得更多的知识与技能，体验成功的快乐，形成坚持体育锻炼的习惯。

有效指导必然是适时的，在学生最需要指导时，不失时机地给予指导，因而可以取得最大的效益。学习指导的有效性，在一定的程度上取决于它的针对性。所谓“因材施教，区别对待”，就是说在教育教学中，从学习目标的确定到内容的选择，从教法手段的安排到教学语言的运用，都必须从学生的实际出发，做到有的放矢。但对不同的教材和不同的教学形态，选择指导的时机也不尽相同。例如：在队列练习、体操中的保护帮助等，无论学生做对做错都应及时指导，做对应及时肯定，做错了及时给予纠正；而在学生个人体会动作，或小组研究技战术、小组讨论发生分歧时，则可延缓指导，给学生的探究学习留有余地。此外，有效指导还取决于体育教师的知识和能力结构，是否善于引导学生去思考、去探索、去创新、去体验等；总之，教师的有效指导对学生的个性发展和能力创新具有重要的作用。

学生：合作学习

合作学习主要通过体育教学中的集体因素和学生间交流的社会性作用，通过学生的互帮互助来提高学生学习的主动性，从而提高学习的质量，使所有学生的学习效果达到最大化。合作学习需要改变传统的教学分组，创设一种民主化的教学思路。但教师课前必须进行精心的设计和合理的组织，要根据大纲、教材的要求，召开体育委员或体育骨干（组长）会议，提出方案，充分征求各人意见和

建议，找出较为理想的方案，确定目标，做好课前必要培训，落实合作学习分组的形式。分组的形式可灵活运用，教师要与学生共同讨论分组的类型，可分健康强弱组、兴趣组、技能组、体质组、友伴组、综合组（每组安排几名骨干）等等。要根据教材的特点和学习内容，灵活地运用分组，让学生有广泛的合作、接触、交流机会，多进行变换角色的分组合作，使体育课既讲求效果，又追求实效。在合作学习中要有效地促进学生的主体性发展，组内培养学生的责任感、团结互助和合作精神，促进学生情商的健康发展以及形成良好的非智力因素；组间培养学生良好的现代竞争意识，促进了学生的个性发展，权控正确的集体观，共同分享成功的乐趣，分担失败的失落，分析原因，思考方法，提高学生的个人能力，激发学生成功和创新意识，建立起师生之间相互尊重、相互配合、相互理解的良好教学环境，引导学生去发现问题，探究解决问题，把时间和空间留给学生，让学生真正成为学习的主人，使合作学习在体育教学中发挥其应有的作用。

那么，怎样才能让学生的创造性思维的火花点燃起来？怎样使学生的创新能力得到发展？我们在小组合作教学中，除对小组有一套细致的量化评比细则外，还专门对学生的创新表现给予及时激励。如我们在每月除公布优秀小组外还根据学生的平时表现，评定出如：“优美动作奖”“最佳组合奖”等有新意的奖项，专门鼓励表现有特色、有创意的学生，并折合一定的分数计入小组考评。这种丰富多样的评价方式实际上是学生创新活动的一种肯定，更能激起学

生创新的积极性。

效果：能力创新

体育是培养学生个性自由发展的最好途径，许多国家都强调学生应懂得合作和竞争的意义，以促进个性的形成。同时，培养良好的体育道德，通过运动表现自我与发展社交能力，促进对能力各异的人理解。培养竞争精神，在教育过程中，强调的是培养学生互助意识与团队学习精神。而体育实践活动则为学生的个性发展、能力创新提供了表现才能的机会。

总之，教师通过有效指导，学生通过小组合作学习，能够达到培养创新能力的目的。正如美国创造学的奠基人奥斯本在他提出的“大脑风暴法”中指出的：大部分创造性解决问题和独特构思的创作实例中，小组交往是最基本的因素，创造性人才是通过相互交往形成的。相信随着我们不断地探索研究，体育小组合作教学将会更加完善，最终成为培养学生创造性思维、个性发展和创新能力的一条有效途径。

参考文献：

［1］《新课程教师培训资料》.

［2］《学校体育》.

［3］《体育教学》.

［4］《中国体育报》.

［5］《走进新课程》.

［6］《体育与健康课程标准解读》.

工作单位：江苏省仪征市第三中学