水乡歌语文教育教学反思
水乡歌教学反思
水乡歌教学反思水乡歌教学反思1《水乡歌》是一首诗歌。
歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美妙的生活，抒发了对家乡的热爱和赞美之情。
诗中突出水乡的四个特点：水多、桥多、船多、歌多。
给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。
篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的幸福、美妙。
诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。
在本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，采纳自主、合作、沟通的学习方式，注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美，重点抓好写字教学。
课堂教学是属于学生的，老师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参加，自主探究知识的能力。
制造性思维是从问题开始的。
培育学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓舞他们敢于和善于质疑问难。
中国古人说：学贵有疑。
小疑则小进，大疑则大进。
要培育学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。
因此，问题是探究学习的起点，创设问题情境是语文探究式学习的重要条件。
举个例子，在教学诗歌时，让学生自学课文，在不明白的地方打上小问号，和同桌商量解决，实在不能解决的，提出来共同解决。
学生提出疑问：船能装歌吗？这句话什么意思？是什么事让船夫们兴奋得唱起歌来？新生活是什么样子的？然后通过大家互相讨论沟通。
识字、写字是低班级教学的重点。
语文教学的特点就在于整体性和综合性。
识字识词是阅读教学的有机组成部分，要贯穿阅读教学的全过程。
遵循字不离词、词不离句、句不离文的原则。
通过分析字形，识字析词，理解句子的意思。
把字词的教学与句子的教学和整篇课文的教学协调起来，将阅读、识字、理解、感悟、朗读巧妙地融合在一起。
生字中你认为哪个字最难记，你愿意把记字的好办法告诉大家吗？指学生自主选择生字上台讲解。
可以用加一加，减一减的办法记住生字。
从而激发了学生的识字爱好。
水乡歌教学反思2《水乡歌》是一首诗歌。
小学二年级语文《水乡歌》教学反思
小学二年级语文《水乡歌》教学反思【#二年级# 导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。
以下是小编> 整理的小学二年级语文《水乡歌》教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学二年级语文《水乡歌》教学反思《水乡歌》是一首诗歌。
歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了作者对家乡的热爱和赞美之情。
诗中突出水乡的四个特点：水多、桥多、船多、歌多。
给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。
篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的幸福、美好。
诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。
在本课的教学中，我充分调动小组学习的积极性，采用竞赛的方法，比赛学习各部分内容。
在开课时，我只板书了水乡两个字，立刻有学生叫起来，说我写掉了歌字。
我告诉他们别着急，先来看水乡，让他们想象水乡会是什么样子。
学生七嘴八舌地说起来，我再让学生去看课文中的插图，让学生说看到水乡是什么样子。
在学生说完后，我告诉学生，有一个作家把美丽的水乡写成了一首诗吗，来赞美水乡，你们想知道他是怎样赞美的吗？，在板书“歌”。
让学生读题，走进课文去发现水乡的美。
学生兴趣浓厚。
在识字教学中，我让每组的2号学生读字音，3号同学组词，其他同学补充。
在识记字形时，让小组在组长的带领下，合作完成。
再在全班展示。
采用这种学习方式，学生热情高，效果比我一个讲要好。
在品读课文时，我重点讲了第一节，在二、三小节的学习中，卧还是让小组学习，但效果不是很好，只有三组的同学参与积极，特别是王嘉琪这一组表现优秀，他们在组长王嘉琪的带领下，以舞蹈的形式边读边跳，吸引了学生，其两组就是男女生读、齐读，没有新意。
在这两组展示时，我发现其他组的学生注意力不集中，效果不是很好，于是我还是采取范读、齐读的方法引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美。
小学二年级语文《水乡歌》教学反思
学校二班级语文《水乡歌》教学反思1.学校二班级语文《水乡歌》教学反思《水乡歌》是一首诗歌。
歌颂了水乡的秀丽风光和美满美好的生活，抒发了作者对家乡的喜欢和赞美之情。
诗中突出水乡的四个特点：水多、桥多、船多、歌多。
给读者勾画出一幅鲜亮、形象的水乡风光图。
篇末点睛之笔又使人如闻劳动的开心歌声，感受到生活的美满、美好。
诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜亮的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。
在本课的教学中，我充分调动小组学习的积极性，采用竞赛的方法，竞赛学习各部分内容。
在开课时，我只板书了水乡两个字，马上有同学叫起来，说我写掉了歌字。
我告知他们别焦急，先来看水乡，让他们想象水乡会是什么样子。
同学七嘴八舌地说起来，我再让同学去看课文中的插图，让同学说看到水乡是什么样子。
在同学说完后，我告知同学，有一个作家把美丽的水乡写成了一首诗吗，来赞美水乡，你们想知道他是怎样赞美的吗？，在板书“歌”。
让同学读题，走进课文去发觉水乡的美。
同学爱好深厚。
在识字教学中，我让每组的2号同学读字音，3号同学组词，其他同学补充。
在识记字形时，让小组在组长的带领下，合作完成。
再在全班展示。
采用这种学习方式，同学热忱高，效果比我一个讲要好。
在品读课文时，我重点讲了第一节，在二、三小节的学习中，卧还是让小组学习，但效果不是很好，只有三组的同学参与积极，特别是王嘉琪这一组表现优秀，他们在组长王嘉琪的带领下，以舞蹈的形式边读边跳，吸引了同学，其两组就是男女生读、齐读，没有新意。
在这两组展示时，我发觉其他组的同学留意力不集中，效果不是很好，于是我还是采用范读、齐读的方法引导同学感悟诗歌的语言美，体味水乡的风光美。
在本课的教学中，采用激励，小组竞赛的方式，能吸引同学的留意，让同学参与的面多了，但在沟通反馈时，同学的留意力仍旧难以掌握。
2.学校二班级语文《水乡歌》教学反思语文课程的人文性是指语文教学过程中是实现自我成长的过程，激发人的制造力和生命力的过程。
小学二年级语文《水乡歌》教学反思
小学二年级语文《水乡歌》教学反思【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再摸索，并以此来总结体会教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成绩的大家一直非常重视。
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1.小学二年级语文《水乡歌》教学反思《水乡歌》是一首诗歌。
歌颂了水乡的娟秀风光和幸福美好的生活，抒发了作者对故乡的酷爱和歌颂之情。
诗中突出水乡的四个特点：水多、桥多、船多、歌多。
给读者勾画出一幅鲜明、形象的水乡风光图。
篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感遭到生活的幸福、美好。
诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗诵的好材料。
在本课的教学中，我充分调动小组学习的积极性，采取比赛的方法，比赛学习各部分内容。
在开课时，我只板书了水乡两个字，立刻有学生叫起来，说我写掉了歌字。
我告知他们别着急，先来看水乡，让他们想象水乡会是什么样子。
学生七嘴八舌地说起来，我再让学生去看课文中的插图，让学生说看到水乡是什么样子。
在学生说完后，我告知学生，有一个作家把美丽的水乡写成了一首诗吗，来歌颂水乡，你们想知道他是怎样歌颂的吗？，在板书“歌”。
让学生读题，走进课文去发觉水乡的美。
学生爱好浓厚。
在识字教学中，我让每组的2号学生读字音，3号同学组词，其他同学补充。
在识记字形时，让小组在组长的带领下，合作完成。
再在全班展现。
采取这种学习方式，学生热情高，成效比我一个讲要好。
在品读课文时，我重点讲了第一节，在二、三小节的学习中，卧还是让小组学习，但成效不是很好，只有三组的同学参与积极，特别是王嘉琪这一组表现优秀，他们在组长王嘉琪的带领下，以舞蹈的情势边读边跳，吸引了学生，其两组就是男女生读、齐读，没有新意。
在这两组展现时，我发觉其他组的学生注意力不集中，成效不是很好，于是我还是采取范读、齐读的方法引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美。
语文教学反思 水乡歌教学反思9篇
语文教学反思水乡歌教学反思9篇水乡歌教学反思 1课堂实录片断一：师：今天老师和同学们要乘坐小帆船到祖国的江南去旅游，请拿出纸张，我们一起折小纸船，比比看谁折的好、折的快。
（师生兴致勃勃折纸船）师：小船折好了吗？生：折好了。
（同学们异口同声，其中有位同学高举着手，并且站起来说。
）师：请你到前面来。
（那位同学走到前台，显得有点紧张。
）请你和老师一起做划船的游戏，可以吗？下面的同学请两人一组做游戏。
生：当然可以。
（他很自信的说）师：坐好了，我们的小船出发了。
（教室里响起了一片汽笛声，呜—呜—呜）师：今天你和老师一起做游戏，有什么感受。
生：很高兴，也很快乐。
课堂实录片断二：（课件播放水乡风景，并配教师有感情的朗读，生体会水乡的特征）师：通过看和听，你们有什么体会？生：水乡很美，像一幅画。
生：水乡有三多，水多，桥多，船多。
师：这篇课文共108个字，十四个生字，我相信经过认真的练习，你们一定能把课文读正确、流畅。
（同学们自由朗读约6分钟）师：有问题的请自由发言。
生：请问老师，“渠”是什么?师：问题提的好，“渠”是什么？有问题先问谁呢？生：问自己。
师：有道理。
如果自己解决不了呢？生：问老师，问同学，问字典。
师：看来解决问题的途径真多。
老师愿意和大家合作共同解决这个问题。
有没有见过“渠”。
（同学们都摇了摇头）师：（转过身去，看看下面的学生，用手比划着桌子间的过道）。
这好比是一条小渠。
生：（豁然开朗）哇！我知道了，渠就是小河。
师：对，是小河，是人工开造的小河。
课堂实录片断三：师：老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？（一学生朗读第一小节）师：你读的正确、流利，但还可以发挥得更好。
水乡的水很美，我们应该用什么语气来读呢？请同学们练一练，脑中浮现图画，想象水乡的美。
（同学们练得有声有色。
一生自愿站起来读2、3、4节，他带表情读得很响。
）师：短短的十几分钟，你们把课文读得正确、流畅，并且声情并茂，真是好样的。
语文水乡歌的教学反思
语文水乡歌的教学反思这是一首新诗。
从内容来看，课文以轻快明朗的笔调，抓住绿水清波、白帆如云的水乡特点，勾画出一幅鲜亮、形象、秀美的水乡风光图，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美妙的生活，抒发了喜爱大自然，喜爱生活的思想感情。
接下来是为大家带来的语文水乡歌的教学（反思），望大家喜爱。
语文水乡歌的教学反思（范文）一本节课教学时间把握较好，课堂的朗读效果也不错。
但在教学过程中仍留有圆满和困惑。
我使用的是五班的同学，他们对选读课文不太熟识，在选读课文时，两个孩子站起来读的都是全文，我假如敏捷的删去速读全文这个多余的环节，改为直接提问，就又节约了时间。
或者也可以直接找三个孩子分读三个小节。
我原来设计的自学提示是：读一读(读准字音，读通诗句);议一议(提出自己不懂的问题，同桌争论);划一划(划出描写水多、船多、歌多的词语);再读一读(想象画面，读出美景)。
五班的孩子（总结）出的读、划、想更简洁、精确、便于学习和操作。
虽说条件有限，但“驳”的突破我自己还不太满足。
由于对同学状况不太了解，我在二、三小节的学习中放得不够开。
上完了课回到办公室，五班的老师跟我说，她以后不能再在黑板上顺手乱画画了，由于他们班的孩子让她肯定要告知我，我的画画得很好，这节课他们上的很兴奋、很欢乐。
我听着心里美美的，多天真、可爱的孩子呀!感谢你们总是用观赏的眼光来看老师，你们的鼓舞，就是老师欢乐思索的源泉!语文水乡歌的教学反思范文二《水乡歌》是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美妙的生活，抒发了喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。
全诗共有3节，每一小节的开头都采纳了问答的形式，回环复沓，朗朗上口。
每一小节字数相等，句句押韵，富有鲜亮的节奏感与和谐的韵律美。
教学过程中，我首先让孩子们比较每个小节的相同之处，通过比较，让孩子们记住这首诗歌的特点，为后面的教学与背诵奠定基础。
接着，我让孩子们纵观全文，（说说）水乡有哪几多?孩子们总结出了水多、船多、歌多。
《水乡歌》教学反思15篇
•••••••••••••••••《水乡歌》教学反思15篇《水乡歌》教学反思15篇身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编为大家整理的《水乡歌》教学反思，欢迎大家分享。
《水乡歌》教学反思1一、创设情境，导入新课同学们，老师今天要带你们去一个美丽的地方。
想知道那是个怎样的地方吗？我们一起去看看吧！（播放录相）看到这么美的画面，你想说些什么呢？美丽的水乡有青山绿水环绕，有小桥流水人家。
今天我们就来继续学习第20课《水乡歌》（板题）二、读课文，整体感知1、听老师来读一读这首水乡歌，用心体会体会，看看这首诗歌有没有把水乡的特点、水乡的美丽唱出来呢？（范读）2、请同学们自己试着读读这首诗，想想水乡的特点是什么呢？过渡：到了水乡，就像进入了一幅美丽的画卷中一样。
水乡的美景就像一幅流动的水墨画。
我们该先画什么呢？三、精读第一小节1、要想画好水，必须知道水是什么样的？请同学们自己读读第一小节。
2、交流：水乡的水是怎样的？（重点理解“渠”和“荡”）3、指导朗读：请小朋友们闭上眼睛，你们现在已经进入了水乡，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，多美呀！谁能带着这种感觉美美的读一读？4、齐读第一小节5、板画水：江南水乡处处绿水荡清波，水乡的水美，水多。
四、以画促读，朗读鉴赏1、自己读读二、三小节，看看还应该画些什么？2、请一位小朋友来画船。
指导：用什么颜色的粉笔？应该画在什么位置？画一只行吗？（师生共画的同时，其他同学理解“驳”的意思）3、水上有白帆，天上还有云朵。
（画云朵）你想起书上的哪句话来了？4、指导朗读：白帆点点从湖面上轻轻地滑过，就像是片片白云漂浮在天空中一样美丽迷人！谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？5、指名读第三小节：歌能画吗？（师画歌）6、解惑：为什么说歌声装满一箩又一箩？（说明歌多）7、指导朗读：水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起歌唱咱们水乡的新生活吧！四、诵读全诗下面我们一起来试着背一背这首诗歌，你可以站起来，也可以加上自己的动作。
苏教版第三册语文《水乡歌》教学反思
苏教版第三册语文《水乡歌》教学反思《水乡歌》教学反思一《水乡歌》是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。
全诗共有3节，每一小节的开头都采用了问答的形式，回环复沓，朗朗上口。
每一小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。
教学过程中，我首先让孩子们比较每个小节的相同之处，通过比较，让孩子们记住这首诗歌的特点，为后面的教学与背诵奠定基础。
接着，我让孩子们纵观全文，说说水乡有哪几多?孩子们总结出了水多、船多、歌多。
我又让孩子们仔细读诗歌，找出多的理由。
然后相机划出“千、万、一个连一个、处处、飘满、装满”等词，通过多形式的朗读，通过图文结合，逐步感受到多的理由。
最后由“唱咱水乡新生活”一句引出水乡人民的幸福生活，激发学生热爱祖国、赞美新生活的热情。
教学完整首诗歌，我又带着孩子们尝试了说话训练：校园多，多，多，真啊!市场多，多，多，真啊!同时，让孩子们收集和欣赏歌唱新生活的诗与歌，以达到与本诗的情感共鸣。
问题设置的过多过碎始终是困扰我的一个大毛病。
课堂语言比较随意、对学生的关注不够，都是这节课的问题所在。
我感到，一节好课是一个好老师精心“磨”出来的。
认真琢磨教材、反复研磨教学设计、精心打磨教学语言，甚至连教师的眼神、动作，都可以成为教学资源。
课堂提问不应该是随意的、率性的，上到哪儿问到哪儿的，而应该是少而精当的。
40分钟的时间不应该被一些无意义的提问和老师可有可无的口头语浪费掉，只有备好每一分钟，才有精彩的40分钟。
低年级的课堂也应该有低年级的特点，学习习惯和学习兴趣的培养是低语学习的重要目标，我们不应该只顾着想自己的教案，而要把目光尽可能地放在学生身上，关注他们的习惯养成，课堂效率的提高离不开学生的良好习惯。
要上好一节语文课真的很不容易，只有时时反思，向优秀者学习，才能不断地进步，今天我的不足便是我即刻起努力的目标，为了我的学生，我想我会做得更好。
水乡歌教学反思（2篇）
水乡歌教学反思在《水乡歌》一课的教学中，我认为做得成功的地方有以下几点。
一、导入。
以画激趣在开始学习之前，师板画小帆船，请学生上黑板画，比赛看谁画得像，画得快，看以闲笔，实则是教者在一次下乡试教时灵感突现偶得之，发现学生的学习热情能调动起来，学习兴趣也得到激发，让学生兴奋起来了，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，并且很快拉近了师生距离，师生关系融洽，亲近起来，便决定比赛那天也采用这个小环节，事实证明，这个环节的设计不仅发挥了以上所说的作用，还为精读部分以画促读作了很好铺垫。
二、初读。
整体感知在放水乡影像，让学生对水乡的景色有了初步感知之后，紧接着配以教师有感情地朗诵文本语言，学生对教材有了较全面的认知，能够直接反馈水乡的典型特征是三多，即水多、船多、歌多。
通过一番看、听，整体感知了水乡秀丽的风光，再让学生充分地读，自己感知、体悟，在交流不懂的问题后，及时地把相关问题归类，如字“渠”“驳”的理解，先教给方法，“歌”和“曲”都是人唱的，意思相近，可以组词“歌曲”，那么“驳”是什么意思?学生经过老师的示范和指点，很快就能想出“驳”是“船”的意思，可组词“船驳”，“渠”有“河”的意思(是人工开的河)，可组词“河渠”，字词的理解也体现出目标的整合，相对地节约了教学时间，提高了教学效率。
三、精读，以画促读。
在三段的精读时间内，设计以画促读，创设情境，学生学习兴趣极大地激发出来。
画要画好，课文必须要读懂，学生便饶有兴味地去读课文了。
三段的画方法也有不同，第一段在充分读之后交流水乡的水是什么样的，得出水乡水多、水绿、水清，先读好这一段再指导学生作画。
第二段在自由读后，请一位学生画一只船，教给方法，再请小朋友画多只帆船，教师画上云朵，由画到文，想起书上哪句话?指导朗读(白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河)，由画促想，这么多船在干什么?水里会有什么?水上呢?水边呢?在小组充分交流后再作画，有感情读第二段。
第三段以画设问、促读，歌可以画吗?先自读第三段，小组交流谁在唱歌?为什么唱歌?师小结，水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗?这一段虽未画歌，但通过图引导学生讨论两个问题，认识到水乡人民生活的幸福，真正做到以画促读，未着笔墨却体悟深情的目的。
小学二年级语文《水乡歌》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《水乡歌》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《水乡歌》原文水乡什么多？水多。
千条渠，万条河，河塘一个连一个，到处绿水扬清波。
水乡什么多？桥多。
东一座，西一座，东南西北千万座，出门就要把桥过。
水乡什么多？船多。
千条船，万条船，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。
水乡什么多？歌多。
千首歌，万首歌，大船小船装满歌，唱咱水乡新生活。
【篇二】小学二年级语文《水乡歌》教案教材分析：本课是描写南方水乡的一篇诗歌。
每一节开头都有一句问话“水乡什么多？”，然后作答，突出了水乡水多、桥多、船多、歌多的特点。
全文压韵，琅琅上口。
插入的插图也很精致。
教学目标：由插图入手，先理解插图的内容，读懂课文，体味水乡的漂亮体面，识记14个汉字，学会写8个生字。
通过学习，了解水乡的四大特点，层层递进，渗透对劳动、对水乡生活由衷的爱慕、赞叹的情致。
采集有关家乡的事例，激发学生爱家乡的情感。
教学重点：了解水乡的四大特点：水多、桥多、船多、歌多，识记15个汉字，学会写7个生字。
教学设想：指导学生学会看插图，借助插图理解课文，想象课文内容，然后学习生字、写字，最终再读课文，想象水乡的美景，并采集家乡的事例，激发学生爱慕家乡的情感学情分析：同学们对于水乡的体面了解不多，而且课文去掉了拼音，学生学习起来有肯定的难度。
教学豫备：1、教学挂图2、采集家乡的图片资料；豫备生字卡片。
教学内容：学习儿歌《水乡歌》，理解课文内容，领略祖国大好河山的漂亮体面，学习生字。
学生学习过程：一、导课：同学们，你们尾随妈妈去过苏州、杭州吗？假如有的话，能描述一下那里的体面？许多同学没有去过，那末你们想不想看一看呢？引导学生看一看教学挂图，说一说自己的印象。
二、我们先来观看一下列图画认真观看，你发觉了什么？按肯定挨次说给你印象最深的是什么？（准时评价学生的描述，也可以采用相互评价的方法发展）板书课题：水乡歌（齐读课题）为什么这些地方叫“水乡”？欣赏课文：放录音听读课文，说说你了解了水乡的什么特点五、初读课文（1）看课文怎么描述的？大家自由读（2）小组争论：水乡什么多？（3）指名说一说（4）哪一个特点给你的印象最深？六、知道学生美读课文（1）小组内分段来朗读（2）读自己爱慕的段落，说说自己为什么爱慕（3）指名说一说我们读了课文再来看一段有关水乡的录相，说说你最爱慕水乡的什么？ 学生随乐曲欣赏录相七、学习生字：小组内划诞生字表中的生字，读一读，分析字形，沟通记忆方法（1）指名说一说：你熟悉了什么生字（2）小教师领读生字（3）生字嬉戏：对对碰八、深入理解课文（1）你爱慕水乡的哪一方面？新生活表现在哪里？从课文找出有关的小节在小组里读读试试。
《水乡歌》教学反思15篇【模板】
《水乡歌》教学反思15篇《水乡歌》教学反思1《水乡歌》是国标本苏教版小学语文第三册第7单元中的一篇优美的诗歌。
诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明，形象，秀美的水乡风光图。
诗歌赞颂了水乡秀丽的风光和幸福美好的生活，抒发了热爱祖国，热爱生活的思想感情。
全诗共三节，字数相等，匀匀押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。
第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。
诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口，是一篇训练朗诵的好材料。
学生经过一年半的学习，已具备了一定的独立识字的能力，能借助拼音自己朗读课文，有一定的自我评价和互相评价的能力。
下面，我从以下几点，谈谈我在教学中的反思：一、温故而知新，复习旧知识事为新知识的构建引路搭桥，在学习__之前学生接触过描写水乡识字词串，对水乡有一定了解，已经形成一定感知。
在教学中，学生初读前，就要求让学生读了课文后就联系之前学过的《识字1》来说说你对江南的印象，这一步通过学生自由朗读课文，自己寻求问题的答案，从整体上感知了课文内容，发挥了学生思维的主动性，让学生在学习中认识到自己的力量，体验到了成功的快乐，为以后学生主动探求知识打下了良好的基础。
二、课文配有描绘水乡风貌的插图，在教学中我就以此突破学生难理解的疑点，对于“白帆片片像云朵”的指导，我就让学生观察课文插图进行想象，帮助学生进入诗歌的境界。
通过生动的语言、图画，再现与课文有关的情景，使学生再现表象，形成新表现，产生各种不同的情感体验，产生强烈的愿望去阅读课文。
回顾整个教学过程，还有很多令人遗憾的地方。
如读的不够充分，不到位，精读部分能读懂了，但离读美还有一些距离。
还有就是练习续写、仿写诗歌这方面的意识还不够强。
叶圣陶曾说过：“理解之后必须能够运用。
”读是阅读的基础，运用才是学习的目的，要使学生真正将课文中的规范语言内化成自己的语言，必须设计迁移运用的练习，让学生在说写中学会运用规范的语言。
2023年《水乡歌》语文教学反思
2023年《水乡歌》语文教学反思《水乡歌》语文教学反思1《水乡歌》是一首诗歌。
歌颂了水乡的秀丽风光和华蜜美妙的生活，抒发了酷爱大自然，酷爱生活的思想感情。
全诗有三小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；其次小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的华蜜。
诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给我们勾画出一幅显明、形象、秀美的水乡风光图。
篇末点睛之笔又使人如闻劳动的开心歌声，感受到生活的美妙、华蜜。
诗歌每一小节的开头都采纳问答的形式，回环复沓，琅琅上口。
每一小节字数相等，句句押韵，富有显明的节奏感与和谐的韵律美，与我们的柳州山歌比较接近。
教学时，重点是指导诵读。
在朗读训练中，引导学生领悟诗歌内容，感受诗歌意境。
在理解的基础上，指导学生读出节奏，读出韵律，读出感情诗歌每一小节开头，都采纳问答的形式，回环复沓，让学生分角色对读。
问句富有情趣，要读得活泼，答句简洁明白，要读得更定。
每小节问答后面都是详细描述的句子，引导学生紧扣答句的内容，结合插图，读懂句子的意思，感受水乡的景物特点，练习有感情地朗读。
读熟课文后，让学生回忆柳州的山歌，有的学生立刻说：“我会唱，我会唱……”有的干脆唱了起来“哎……什么水面打跟斗咧，嘿了了罗……”我说：“你们能不能歌词改一改？把《水乡歌》当成我们柳州的山歌来唱？” 学生们爱好高涨，立刻操练起来，在老师的指导下，最终改成了“哎……水乡究竟什么多咧？嘿了了罗。
哎……水乡里面水最多咧嘿了了罗。
千条渠来万条河咧嘿了了罗，池塘一个连一个咧，到处绿水荡清波罗……”。
先师生对唱，然后分男女生对唱。
并希望回家唱给父母听。
最终把刚学到的学问运用到生活中，让学生做小诗人，仿造课文形式赞美本地的方方面面的“多”。
本课的教学，体现了语文学科的工具性、人文性的.统一，语文课与音乐课的整合。
做到以读为本的教学策略，让学生多读书、读好书，用多种形式来读课文，体现了阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。
《水乡歌》教学反思范文
I am only responsible for the excitement, and God has its own arrangements.简单易用轻享办公（页眉可删）《水乡歌》教学反思范文《水乡歌》教学反思范文1本周，我校开展了“师徒结对汇报课”这一教研活动。
我与杨老师共同研读了苏教版第三册《水乡歌》一课。
现将研读教材的过程以及上课的得失总结如下。
__是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。
诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者色勒出一幅鲜明，形象的水乡风光图。
对于现代诗歌我是这样认为的：现代诗歌在感情抒发上显得比较奔放，其不受旧体诗严格的格律所套，不讲究语言外在的格律，只注重诗歌内在的旋律与和谐的节奏。
因此，诗歌具有音乐美、建筑美和意境美。
教学时不用讲的`那么透彻,抓住重点词语体会感悟即可。
一、设计思路整体的教学思路我们初步设计：首先，通过播放水乡录象，教师讲解来导入第二课时教学，学生较感兴趣，紧接着提出“水乡给你留下了怎样的印象”这样一个问题提炼出本首诗歌的思路。
然后，师生共同学习水多(美丽)→船多(勤劳)→歌多(幸福)三个小节，通过朗读感悟带领学生走进诗歌的意境美。
最后安排拓展写话练习。
二、重视朗读在研读过程中，我和杨老师一致认为诗歌的教学中，朗读非常重要，在读的过程中不知不觉就提高了学生的很多能力。
如：语言表达能力、积淀语感的能力、对__的理解能力等等，同时，这也是新课标的要求。
因此，在本课的学习中杨老师采取多种方法让学生加强朗读。
首先，听读，即听老师范读课文，感受课文内容，确定朗读标准。
其次，自读，加强课文内容之间的联系。
最后，同桌之间采用自己喜欢的形式组合朗读、问答读，再齐读等。
这样，不但激发了学生朗读的积极性，满足了学生的表现欲，同时学生的朗读水平也得到了提高。
三、重视了拓展《水乡歌》是一篇篇幅短小，但语言优美的小诗歌，学生们读起来朗朗上口，于是，我们抓住了这篇课文的优势，在读书、背诵课文的基础上鼓励学生试编类似的小诗歌。
《水乡歌》教学反思
《水乡歌》教学反思《水乡歌》教案（一）一、创设情境，导入新课同学们，老师今天要带你们去一个美丽的地方。
想知道那是个怎样的地方吗？我们一起去看看吧！（播放录相）看到这么美的画面，你想说些什么呢？美丽的水乡有青山绿水环绕，有小桥流水人家。
今天我们就来继续学习第20课《水乡歌》（板题）二、读课文，整体感知1、听老师来读一读这首水乡歌，用心体会体会，看看这首诗歌有没有把水乡的特点、水乡的美丽唱出来呢？（范读）2、请同学们自己试着读读这首诗，想想水乡的特点是什么呢？过渡：到了水乡，就像进入了一幅美丽的画卷中一样。
水乡的美景就像一幅流动的水墨画。
我们该先画什么呢？三、精读第一小节1、要想画好水，必须知道水是什么样的？请同学们自己读读第一小节。
2、交流：水乡的水是怎样的？（重点理解“渠”和“荡”）3、指导朗读：请小朋友们闭上眼睛，你们现在已经进入了水乡，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，多美呀！谁能带着这种感觉美美的读一读？4、齐读第一小节5、板画水：江南水乡处处绿水荡清波，水乡的水美，水多。
四、以画促读，朗读鉴赏1、自己读读二、三小节，看看还应该画些什么？2、请一位小朋友来画船。
指导：用什么颜色的粉笔？应该画在什么位置？画一只行吗？（师生共画的同时，其他同学查字典理解“驳”的意思）3、水上有白帆，天上还有云朵。
（画云朵）你想起书上的哪句话来了？4、指导朗读：白帆点点从湖面上轻轻地滑过，就像是片片白云漂浮在天空中一样美丽迷人！谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？5、指名读第三小节：歌能画吗？（师画歌）6、解惑：为什么说歌声装满一箩又一箩？（说明歌多）7、指导朗读：水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起歌唱咱们水乡的新生活吧！四、诵读全诗下面我们一起来试着背一背这首诗歌，你可以站起来，也可以加上自己的动作。
《水乡歌》教学反思
《水乡歌》教学反思《水乡歌》教学反思《水乡歌》教学反思一《水乡歌》是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。
全诗共有3节，每一小节的开头都采用了问答的形式，回环复沓，朗朗上口。
每一小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。
教学过程中，我首先让孩子们比较每个小节的相同之处，通过比较，让孩子们记住这首诗歌的特点，为后面的教学与背诵奠定基础。
接着，我让孩子们纵观全文，说说水乡有哪几多？孩子们总结出了水多、船多、歌多。
我又让孩子们仔细读诗歌，找出多的理由。
然后相机划出“千、万、一个连一个、处处、飘满、装满”等词，通过多形式的朗读，通过图文结合，逐步感受到多的理由。
最后由“唱咱水乡新生活”一句引出水乡人民的幸福生活，激发学生热爱祖国、赞美新生活的热情。
教学完整首诗歌，我又带着孩子们尝试了说话训练：校园（）多，（）多，（）多，真（）啊！市场（）多，（）多，（）多，真（）啊！同时，让孩子们收集和欣赏歌唱新生活的诗与歌，以达到与本诗的情感共鸣。
《水乡歌》教学反思二《水乡歌》是一首诗歌。
歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。
在本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，采用自主、合作、探究的`学习方式，注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美，重点抓好识字教学。
识字、写字是低年级教学的重点。
语文教学的特点就在于整体性和综合性。
识字识词是阅读教学的有机组成部分，要贯穿阅读教学的全过程。
遵循字不离词、词不离句、句不离文的原则。
通过分析字形，识字析词，理解句子的意思。
把字词的教学与句子的教学和整篇课文的教学协调起来，将阅读、识字、理解、感悟、朗读巧妙地融合在一起，做到寓识于读，寓解于读，以读促识。
例如在学习“处处绿水荡清波”时，先让学生按自己的方法识字，再通过字理识字法，理解了“荡”原来指芦苇草，所以是草字头。
水乡歌的教学反思
水乡歌的教学反思《水乡歌》是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美妙的生活，抒发了喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。
全诗共有3节，每一小节的开头都采纳了问答的形式，回环复沓，朗朗上口。
接下来是为大家带来的水乡歌教学（反思），望大家喜爱。
水乡歌教学反思（范文）一在《水乡歌》一课的教学中，我认为做得胜利的地方有以下几点。
一、导入。
以画激趣在开头学习之前，师板画小帆船，请同学上黑板画，竞赛看谁画得像，画得快，看以闲笔，实则是教者在一次下乡试教时灵感突现偶得之，发觉同学的学习热忱能调动起来，学习爱好也得到激发，让同学兴奋起来了，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，并且很快拉近了师生距离，师生关系融洽，亲近起来，便打算竞赛那天也采纳这个小环节，事实证明，这个环节的设计不仅发挥了以上所说的作用，还为精读部分以画促读作了很好铺垫。
二、初读。
整体感知在放水乡影像，让同学对水乡的景色有了初步感知之后，紧接着配以老师有感情地朗诵文本语言，同学对教材有了较全面的认知，能够直接反馈水乡的典型特征是三多，即水多、船多、歌多。
通过一番看、听，整体感知了水乡秀丽的风光，再让同学充分地读，自己感知、体悟，在沟通不懂的问题后，准时地把相关问题归类，如字“渠”“驳”的理解，先教给（方法），“歌”和“曲”都是人唱的，意思相近，可以（组词）“歌曲”，那么“驳”是什么意思?同学经过老师的示范和教导，很快就能想出“驳”是“船”的意思，可组词“船驳”，“渠”有“河”的意思(是人工开的河)，可组词“河渠”，字词的理解也体现出目标的整合，相对地节省了教学时间，提高了教学效率。
三、精读，以画促读。
在三段的精读时间内，设计以画促读，创设情境，同学学习爱好极大地激发出来。
画要画好，课文必需要读懂，同学便饶有兴味地去读课文了。
三段的画方法也有不同，第一段在充分读之后沟通水乡的水是什么样的，得出水乡水多、水绿、水清，先读好这一段再指导同学作画。
其次段在自由读后，请一位同学画一只船，教给方法，再请小伴侣画多只帆船，老师画上云朵，由画到文，想起书上哪句话?指导朗读(白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河)，由画促想，这么多船在干什么?水里会有什么?水上呢?水边呢?在小组充分沟通后再作画，有感情读其次段。
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水乡歌语文教育教学反思
《语文课程标准》在“课程的基本理念”中强调指出：“学生是学习和发展的主体”。
这是当前广大语文教育工作者的共识和不懈的追求。
倡导自主学习已成为新的课程教学与学习的基本要素，也是义务教育课程改革一大亮点。
在《水乡歌》一课，我力求体现以下教学理念：
《课程标准》指出：“语文教学，应为学生创设良好的自主学习情景，……语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
”可见，教师只有尊重学生，热爱学生，不盛气凌人，居高临下，才能在师生之间架起信任的桥梁，才能营造一个生动活泼、和谐民主的气氛环境。
在阅读教学中，教师应从学生的主体地位出发，积极启发学生的思路，热情鼓励学生大胆质疑，以疑促思，以思释疑，把学生的积极性引导到参与教学的全过程中来。
在阅读教学中，培养学生发现问题的`能力，激发学生的求知欲望，有效地拓展学生的思维，再经过教师的精心引导，让学生读、思、议，使学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在思中有所认识，在思中找出问题的所在，在思中理清问题的脉络，使学生在议中充分交流探究，在议中寻得解决问题的门路，在议中得到共同提高。
这样，我们的教学就能得到事半功倍的效果。
学习是学生的内部行为，因此不但要能把知识传授给学生，更要能培养学生主动参与学习的意识和能力，我们的教学只有充分尊重学生，把课堂的主动权真正还给学生，真正体现自主、合作、探究的学习方式，才能从根本上促进学生充分、自主、全面发展。
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