五年级科学《水是怎样热起来的》

教学过程(表格描述)

教学阶段教师活动学生活动

设置

意图

技

术

应

用

时

间

安

排

创设情境

1、烧开水图片

2、你知道水是怎样热起来的吗？

3、烧水时，壶将火的热以热传导方

式传给了水，壶中的水会全部变热，水

能像金属那样传热吗？水会用什么方式

传热呢？

1、观看图片

2、讨论，提出初

步看法。

调动学生已

有知识储备，

产生新问题

PP

T

展

台

3

分

钟

实践活动

一、实验观察，了解真相

实验一：

1、我们来观察一下烧开水的全过程。

2、展示实验仪器，说明注意事项，你觉

得会发生什么现象？

3、分组实验。

4、引导学生认真观察烧杯中黑芝麻随

着水运动的情况。

一、实验观察

1、分组实验

2、观察并做好记录

3、讨论

预设1：看到了黑芝

1、用实验引

发学生探究

兴趣，引导学

生能正确描

述实验过程，

PP

T

展

台、

实

验

用

具

27

分

钟创设情境：

观看视频，引出问题

实践活动：

实验活动，形成概念

拓展应用：

实际应用，解释现象

学生的实际获得：

乐于探究关于水热起来问题的

兴趣

动手实验，亲自体验

学生的实际获得：

1.理论联系实际

2.对生活中的常见现象有探究真

相的兴趣

演示实验，加强认识

学生的实际获得：

1.动手实验，获得直接经验

2.认真分析，得到正确结论

3.讨论交流，体验分享快乐

4.分工明确，愿意与人合作

分析现象，形成概念

教学环节设计意图

引申空气，构建完整概念

5、你看到了什么现象？说明什么？

6、小结：我们看到烧杯中的水在被加热时上下不停的流动。

7、为什么水会上下交换对流呢？你想

怎么做？

实验二：将热水和冷水放入室温水中

8、你认为会出现什么情况？

9、指导学生实验

10、小结：我们看到热水袋浮在室温水的水面上，说明它比较轻；冷水沉在室温水的水底，说明它比较重。

11、如果我们把热水和冷水混合时，会出现什么现象呢？

实验三：演示实验，混合热水和冷水

12、请你预测一下，如果热水在上，冷水在下，会出现什么现象？

如果冷水在上，热水在下，会出现什么现象？

13、演示实验

14、观察、记录、交流

15、小结：热水在上时，抽掉塑料片，你会发现，热水仍然在上面，冷水在下；但当冷水在上时，抽点塑料片，你会发现，冷水会快速下沉，热水会快速上浮，热水和冷水迅速混合在一起。

二、分析现象，形成概念

16、你能根据这两个实验来分析一下：烧水时，为什么水会出现上下流动的现象？

17、小结：当水的温度上下分布不均匀时，下面较热的水和上面较冷的水之间会发生循环流动，使水的温度逐渐均匀，这种热传递的方式叫作热对流。

18、空气也是这样，如果空气受热不均，麻在烧杯中上下流动

预设2：说明烧杯中

的水由于被加热，上

下流动。

4、知道水在被加热

时上下流动。

实验二

5、了解实验二的内

容

6、猜测会出现什么

情况

预设1：都会沉底

预设2：都会漂在上

面

预设3：会悬浮水中

间

7、实验、观察、记录

8、交流观察现象

实验三

9、了解实验三

10、预测实验三会

出现哪种情况

预设1：无论热水在

上还是冷水在上，水

都会在塑料片抽出时

马上混在一起。

预设2：冷水在上时，

冷水会向下流。

11、观察、记录演示

实验三

12、交流看到的现象

13、讨论交流

14、了解什么是对流

15、知道空气的热对

流。

观察到的现

象，得出正确

结论。

2.小组实验

中，学生获得

思维方法，能

很好的分工

协作，共同完

成实验、记

录，并可以交

流汇报。

3.通过演示

实验，让学生

获得间接经

验，对热对流

有进一步认

识。

4、由水引申

到空气，知道

空气的热对

流，完整构建

热对流的概