融合教育下教师特殊教育专业培训讲课稿
特殊教育融合课教案
特殊教育融合课教案一、教学目标1. 学生能够理解什么是特殊教育，有基本的特殊教育知识。
2. 学生能够基本理解特殊教育学生的需求和差异，能够配合教师实施融合教育。
3. 学生能够在课堂中真实地体验特殊教育学生的学习情况，感受到特殊教育学生的差异。
4. 学生能够在课堂使用多种辅助设备，并能够理解如何使用这些设备。
二、教学内容1. 什么是特殊教育？2. 特殊教育学生的需求和差异。
3. 融合教育的意义和方法。
4. 给特殊教育学生提供支持的辅助设备。
5. 特殊教育学生的体验感受。
三、教学流程1. 介绍特殊教育教师首先向学生介绍特殊教育的定义和基本知识，让学生明白特殊教育和普通教育存在的区别以及为什么需要特殊教育。
所有学生都需要有平等的机会和空间来学习和成长。
2. 特殊教育学生的需求和差异向学生介绍特殊教育学生的各种需求和差异，包括智力残疾、情感行为障碍、语言和学习障碍等。
学生需要了解这些需求和差异，为实现融合教育奠定基础。
3. 融合教育的意义和方法对学生解释融合教育的意义和方法，让他们知道融合教育不仅是为了让特殊教育学生获得平等的教育机会，也是为了帮助普通教育学生更好地理解特殊教育学生，建立更加包容的社会。
4. 给特殊教育学生提供支持的辅助设备向学生介绍多种辅助设备，包括电子学习器材、行动辅助器材、注意力和专注力辅助器材等，学生需要了解这些设备如何使用和它们的作用。
5. 特殊教育学生的体验感受给学生提供一个特殊教育学生的表现机会，让学生真实地体验特殊教育学生的学习情况。
在这里，老师可以选择一个学生来做示范，并使用一些辅助设备。
其他学生可以给予反馈和建议，并从中得到启示。
四、教学方法1. PPT呈现通过PPT呈现，将基本知识和示范情况呈现给学生。
2. 辅助器材演示对于辅助设备，老师可以逐一演示它们的作用和用法，并让学生实际操作。
3. 互动交流在整个教学过程中，学生需要不断地进行互动和交流，在教师的引导下共同完成教学目标。
融合教育下教师特殊教育专业培训
摘
要： 特殊教育行业保护 了那 些特 殊儿童的学 习权利 ， 特殊教育行业教师的水平在很 大程 度上影响 了特 殊
儿 童的学习成果 ， 特殊儿 童和正 常儿 童一样是未来社会 的栋梁， 是 国家 的花朵， 因此教育 的支 出不仅要 涉及 正常儿 童的教育 ， 还要涵盖特 殊儿 童的教育 。提高特殊教育行业教师的水平 ， 让他们用爱心和耐心去感 化这些特殊儿童 ， 让特 殊儿 童在心灵健康 的情况下成长。
身学 习理念 ，不断提高信息技术 与学科教学整合 的教学设计
能力 ， 以实现教师 自身的科学发展 。要勇于挑战 ， 勇于承担重 任， 在实践中不断地磨砺 自己， 提高 自己。 青 年教师具有满腔的热情和旺盛的精力 ，是学校发展 的 生力军 ， 打造一 支师德高 尚 、 业务精湛 、 理念创 新的青年教师 队伍 ， 是提高学校综合竞争力 的前 提 ， 是学校可持续发展 的动
是“ 课 堂引入 ” ， 课 堂要设计精彩 的引入 ， 它可迅速集 中
学生 的注意力 ， 为本节课 打下重要 的伏笔 。可以用实际问题 、 游戏 、 科学家 的故事 、 格言 等 ， 总 之围绕本节课 的内容进行设 计， 让 学生一开始上课就对 内容产生浓厚的兴趣 ， 让学生对所 要讲 的内容充满期待 。 二是“ 课 堂讲解 ” ， 要 紧紧抓住学生 的心理 ， 进行深入浅 出 的讲解 ， 把复杂 问题 简单化 ， 简单问题有趣 化 ， 把课 堂演绎得 生动活泼 ， 努力展示 精彩课 堂 ， 提高课堂效率。要有 灵活 的教 学方法 ，当一节课 中学生大脑处于疲劳时 ，可以进 行小组讨 论， 学生发言 ， 这样不断激发学生的积极性和主动性 。 三是 “ 课堂小结” ， 课 堂结尾要有点 睛之笔 ， 要进 行归纳总
特殊教育老师培训发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我们在这里举行特殊教育老师培训，这是一次难得的学习机会。
首先，请允许我代表全体参训人员，向组织本次培训的领导和工作人员表示衷心的感谢！特殊教育是一项充满挑战和责任的工作，我们肩负着培养、教育、关爱特殊儿童的重任。
作为一名特殊教育老师，我们不仅要具备丰富的专业知识和技能，还要具备爱心、耐心和责任心。
今天，我就结合自身的工作经验，与大家分享一些关于特殊教育老师培训的心得体会。
一、提高自身专业素养特殊教育老师要具备扎实的专业知识，包括教育学、心理学、特殊教育学等。
我们要深入学习《中华人民共和国残疾人保障法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规，了解特殊儿童的发展特点、教育需求，掌握特殊教育的基本理论、方法和技巧。
同时，我们要关注国内外特殊教育的发展动态，不断拓宽知识面，提高自身的专业素养。
1. 加强理论学习。
我们要通过参加培训、阅读专业书籍、参加学术交流等方式，不断提高自己的理论水平。
只有具备了扎实的理论基础，我们才能更好地指导特殊儿童的学习和发展。
2. 丰富实践经验。
我们要在实践中不断总结经验，提高自己的教育教学能力。
可以通过观摩优秀特殊教育老师的课堂教学，参加教学研讨活动，交流教学心得，不断提升自己的教学水平。
3. 关注特殊儿童需求。
我们要深入了解每个特殊儿童的特点和需求，制定个性化的教育方案，确保每个孩子都能得到适合自己的教育。
二、培养爱心、耐心和责任心特殊教育是一项充满爱心、耐心和责任心的职业。
我们要把爱心、耐心和责任心融入到日常教育教学工作中，关爱每一个特殊儿童，为他们创造一个温馨、和谐的成长环境。
1. 爱心。
我们要用心去关爱每一个特殊儿童，关注他们的生活、学习、心理等方面，让他们感受到来自老师的关爱。
我们要学会倾听他们的心声，关心他们的成长，让他们在爱的阳光下茁壮成长。
2. 耐心。
特殊儿童的学习和发展需要一个漫长的过程，我们要有足够的耐心，不急躁、不放弃。
在教育教学过程中，我们要根据每个孩子的特点，制定合理的教学目标，逐步提高他们的能力。
特殊教育教师培训发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家共同探讨特殊教育教师培训的重要性。
作为一名特殊教育工作者，我们肩负着培养特殊儿童的重任，而提升自身专业素养，提高教育教学质量，是我们义不容辞的责任。
在此，我谨代表所有参训教师，向组织者表示衷心的感谢，并就本次培训谈几点心得体会。
首先，我们要深刻认识到特殊教育教师培训的重要性。
特殊教育是我国教育事业的重要组成部分，面对特殊儿童，我们需要具备更为专业的知识和技能。
通过培训，我们可以系统地学习特殊教育理论，掌握特殊儿童的教育方法，提高教育教学质量，为特殊儿童提供更好的教育服务。
其次，本次培训内容丰富，针对性强。
从特殊儿童的类别、融合教育支持，到行为观察、个案分析，再到特殊教育学校办学质量评价标准，培训内容涵盖了特殊教育工作的各个方面。
通过学习，我们不仅对特殊教育有了更深入的了解，还学会了如何在实际工作中运用所学知识，解决实际问题。
在培训过程中，我们深刻体会到以下几点：一、关爱特殊儿童，树立正确的教育理念。
特殊儿童虽然存在各种障碍，但他们同样渴望被关爱、被尊重。
作为特殊教育工作者，我们要关注每个学生的个性特点，尊重他们的差异，以爱心、耐心和责任心去关爱他们，帮助他们克服困难，实现人生价值。
二、提高自身专业素养，掌握特殊教育方法。
特殊教育是一门综合性学科，涉及教育学、心理学、医学等多个领域。
我们要不断学习，提升自己的专业素养，掌握特殊教育方法，为特殊儿童提供更加优质的教育服务。
三、加强团队合作，共同推动特殊教育事业的发展。
特殊教育事业的发展离不开全体特殊教育工作者的共同努力。
我们要加强团队合作，相互学习、相互支持，共同为特殊儿童创造一个美好的未来。
四、注重实践，学以致用。
特殊教育是一门实践性很强的学科，我们要将所学知识运用到实际工作中，不断提高自己的教育教学能力，为特殊儿童提供更加个性化的教育服务。
最后，我衷心希望，通过本次培训，我们能够进一步提高自身专业素养，为特殊教育事业贡献自己的力量。
融合教育下教师特殊教育专业培训
融合教育下教师特殊教育专业培训作者：解春明来源：《当代旅游（下旬）》2017年第11期摘要：随着“教育公平”越来越深入人心，特殊教育得到了方方面面的高度重视，而要想使特殊教育取得更好的成效，教师的专业素质和职业素养至关重要，因而应当更加高度重视对教师的特殊教育专业化培训。
本文从融合教育的角度，就如何开展特殊教育专业培训进行了探讨，首先分析了融合教育下教师特殊教育专业培训的重要性，在此基础上就如何更好的开展教师特殊教育专业培训工作提出了对策。
关键词：融合教育；教师素质；特殊教育；专业培训在当前我国高度重视教育改革的大背景下，融合教育已经成为一种重要的发展趋势，对于教师来说，在开展融合教育的过程中，如何做好特殊学生的教育工作显得十分重要。
尽管从总体上来看，绝大多数教师都十分重要融合教育，但一些教师的专业素质不高，特别是特殊教育缺乏专业化、科学化和系统性，必然会制约融合教育的深入开展，对此应当高度重视。
要从促进融合教育可持续发展的角度，大力加强教师特殊教育专业培训，使他们的综合素质得到提升，促进融合教育取得更好成效[1]。
一、融合教育下教师特殊教育专业培训的重要性在融合教育的大背景下，如何做好特殊学生的教育工作，是广大教师必须高度重视的问题，这就需要加强对教师特殊教育的专业培训，着力提升他们的综合素质，这对于更好的促进融合教育具有十分重要的价值。
一方面，加强教师特殊教育专业培训，有利于提升教师的综合素質，特别是当前一些教师在进行融合教育的过程中，特殊教育专业素质不高，因而只有通过卓有成效的培训，才能使他们的特殊教育专业素质得到提升，进而在开展融合教育的过程中取得更好的成效，这一点需要引起高度重视；另一方面，加强教师特殊教育专业培训，也是落实十九大“立德树人”教育目标以及促进“教育公平”的战略性举措，这其中至关重要的就是，教师是实施融合教育的主体，如果教师的特殊教育专业素质不高，无法采取更加有效的教育方法和教学模式开展有针对性的特殊教育，必然会使一些特殊学生无法接受平等的教育，因而加强教师特殊教育专业培训，也是实现“教育公平”的重要基础[2]。
特殊教育师资培训发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨特殊教育师资培训的重要性和必要性。
特殊教育是我国教育事业的重要组成部分，肩负着培养、教育、关爱特殊儿童的重任。
作为一名特殊教育工作者，我们深知肩负的责任重大，使命光荣。
在此，我谨以《加强特殊教育师资培训，助力特殊儿童全面发展》为题，发表以下意见。
一、特殊教育师资培训的重要性1. 提高特殊教育质量。
特殊教育师资是特殊教育发展的关键因素，其专业素养直接关系到特殊教育质量。
加强特殊教育师资培训，有助于提高教师的专业技能、教育教学水平和职业素养，从而提升特殊教育质量。
2. 保障特殊儿童权益。
特殊儿童是社会中的弱势群体，他们需要特殊的关爱和照顾。
加强特殊教育师资培训，使教师具备专业知识和技能，能够更好地满足特殊儿童的教育需求，保障他们的合法权益。
3. 促进特殊教育事业发展。
特殊教育师资是特殊教育事业发展的中坚力量。
通过加强师资培训，培养一批具有专业素养、创新精神和实践能力的特殊教育师资队伍，为特殊教育事业的发展提供有力保障。
二、当前特殊教育师资培训存在的问题1. 师资力量不足。
我国特殊教育师资队伍整体规模较小，分布不均衡，部分地区存在师资短缺现象。
2. 师资结构不合理。
特殊教育师资队伍中，本科生、研究生学历的教师占比相对较低，中高级职称教师比例不高，制约了特殊教育的发展。
3. 师资培训体系不完善。
当前，我国特殊教育师资培训体系尚不完善，培训内容、方式、手段等方面存在不足，难以满足教师的专业发展需求。
4. 师资培训经费投入不足。
特殊教育师资培训经费投入相对较少，制约了培训工作的深入开展。
三、加强特殊教育师资培训的建议1. 加大师资培养力度。
政府应加大对特殊教育师资培养的投入，鼓励师范院校开设特殊教育专业，培养一批具有专业素养、创新精神和实践能力的特殊教育师资。
2. 完善师资培训体系。
建立健全特殊教育师资培训体系，包括培训内容、方式、手段等方面，确保培训质量。
特殊教育教师专业化培训ppt课件
特殊儿童评估与干预
特殊儿童评估方法
掌握各种评估工具和方法，如心理测验、行为观察、功能性评估 等，以评估特殊儿童的能力水平和发展需求。
特殊儿童干预策略
学习针对不同类型和程度的特殊儿童干预策略，如行为矫正、认知 训练、语言治疗等。
特殊儿童康复计划制定
能够根据评估结果制定个性化的康复计划，包括短期和长期目标、 实施步骤和效果评估等。
校内与校外培训相结合
校内培训
校内培训通常由学校组织，邀请校内 外的专家和教师进行授课，提供特殊 教育相关的专业知识和技能培训。
校外培训
校外培训则是指通过参加专业机构或 组织举办的培训课程、研讨会、工作 坊等活动，让教师了解最新的特殊教 育理念和技术，拓展专业视野。
CHAPTER 04
特殊教育教师专业化的培训内容
特殊儿童心理发展与教育
1 2
特殊儿童心理发展特点
了解不同类型特殊儿童（如自闭症、智力障碍、 肢体残疾等）的心理发展特点，包括认知、情感 、社会交往等方面。
特殊儿童教育心理学理论
掌握特殊儿童教育心理学的基本理论，如行为主 义、认知主义、人本主义等，以指导教学实践。
3
特殊儿童教育教学方法
学习针对不同类型特殊儿童的特殊教育教学方法 ，如直观教学、游戏教学、情境教学等。
理论学习与实践操作相结合
理论学习
特殊教育教师需要掌握丰富的理论知识，包括特殊儿童发展心理学、特殊教育 教学方法、课程设计等。通过理论学习，教师能够全面了解特殊教育的理念和 原则，为实践操作提供指导。
实践操作
理论学习是基础，但特殊教育教师的专业能力更依赖于实践操作。培训中应安 排充足的实践课程，让教师在模拟课堂或实际教学中进行操作练习，提高教学 技能。
略论融合教育教师的特殊教育专业培训
随班 就读 班级 教育 教学 的基 本原
则 和 方 法 ” （国 家 教 育 委 员 会 ，
１ ９ 。但 是 在 我 国 教 师 教 育 中 ， ９ ４）
至今 没有 要求普 通 教育教 师必 须 接 受 特 殊 教 育 的 学 习 ，必 须 选 修
的 融 合 教 育 教 师 专业 培 训 机 制 ， 对 推 动 融 合 教 育 科 学 、 步 地 发 稳
展至 关 重要 。 二 、 合 教 育 教 师 的 工 作 困 惑 融 在有特 殊 学生 的普通 （ 校 ） 学
的 教 育 环 境 中 ， 他 们 所 需 要 的 但 课 程 、 学 内 容 和 教 学 材 料 等 与 教
这 些 学 生 的 身 心 特 点 ，也 不 了 解
读 教 师 专 业 化 现 状 调 查 看 ，目前 上 海 市 承 担 随 班 就 读 工 作 的 教 师
中 仅 有 １３强 的 人 接 受 过 相 关 培 ／ 训 ， 而 另 有 近 ２３ 的 人 从 来 没 有 ／
实现 普 特融 合 ， 同一教 育 环境 在 中真 正兼 顾 普 、 生 的双 方 受教 特 育 权 益 ， 合 教 育 教 师 就 必 须 同 融
一
接 受过相 关培 训 的普通教 师很难 把 握特 殊 学生 的教育 需要 ， 致 导 他们 无 法针对 特殊 学生组 织有效
的教学 。 （ ） 师 不 了解 特 殊 儿 童 的 二 教
班级 的教育 中 ， 合 教育 所倡 导 融 的 是 特 殊 教 育 与 普 通 教 育 的 完 全 融 合 ，因 此 融 合 教 育 必 须 保 障 普
困 难 。因 此 有 的 校 长 和 教 师 提
融合教育视野下特殊教育资源教师的专业化培养
融合教育视野下特殊教育资源教师的专业化培养随着社会经济的发展，特殊教育保障政策的逐步实施，特殊教育教师队伍的专业化水平的提高成为了当前特殊教育工作重中之重的任务之一。
专业化培养是提高特殊教育教师专业水平，提高教师教育智能的一个重要途径。
融合教育视野下，特殊教育资源教师的专业化培养需要开展多种形式的培训和学习，不断提升教师的综合能力。
一、加强师资队伍建设，提高特殊教育具备融合教育的能力特殊教育资源教师应具备高水平的教学技能，熟悉多种教学方法和手段，能够进行差异化教学。
因此，一流师资队伍的建设是特殊教育教育专业化培养的基础。
要加强教师队伍建设，积极培育具有融合教育思维的优秀教师，注重优秀特殊教育教师的培养、引进和留用，不断提高教师的教学、研究和管理水平。
加强对教师进行师范教育、专业培训和不断的继续教育等，以提高特殊教育教师的教学质量和水平。
二、开展教学管理，建立信息化的学习体系在特殊教育资源教师的专业化培训中，教学管理起到了至关重要的作用。
要建立完善的教学管理体系，采用现代化的学习手段，实施信息化教育管理、信息化考核评价等，建立完善的数字化档案管理，时刻掌握学员学习成果和进展情况，及时纠正学习中的问题，加强教学过程的监控和保障。
这样才能提高学员的学习积极性，进一步推动特殊教育专业化培养的深入开展。
三、加强实践和创新，提高教师实践和创新能力特殊教育资源教育涉及宏大的知识面，需要教师不断地做好跨学科整合的工作，为此需要教师具备创新能力。
通过多种方式，如开展实践课程、实践教学等，加强教师的实践、创新能力，使教师能够更好地应对教育领域的变化，提高特殊教育师的伦理道德与专业水平。
四、加强交流协作，推行互帮互助的共建共享机制特殊教育资源教师的专业化培养要求教师不仅要掌握教学技能，还需要了解行业发展动态，拥有广泛的交流协作和利用信息共建共享的能力。
要以互帮互助和共建共享的机制为手段，开展学术交流学习，引进等多方面进行交流协作，以提高教师的知识储备和思维创新能力。
聚焦融合教育下的特殊教育教师
聚焦融合教育下的特殊教育教师近年来，特殊教育已成为国家关注的焦点之一，随之而来的是融合教育的普及和发展。
融合教育将特殊教育和普通教育相融合，为特殊学生提供更加平等的教育机会，让他们与其他同龄人一起学习、成长和发展。
作为融合教育的实践主体，特殊教育教师扮演着至关重要的角色。
本文就聚焦融合教育下的特殊教育教师，探讨其角色、职责和挑战。
特殊教育教师是指那些专门从事特殊教育教学工作的教师，他们需要具备相应的教育背景、专业知识和技能，能够与特殊学生建立良好的师生关系，满足特殊学生的教育需求。
与普通教育教师相比，特殊教育教师需要更多的专业知识和技能，需要更加关注学生的个性化需求和差异化学习。
在融合教育中，特殊教育教师的角色与职责也发生了相应的变化。
首先，特殊教育教师需要与普通教育教师密切合作，共同制定教学计划和教学策略，为特殊学生提供适当的教育服务。
其次，特殊教育教师需要注重特殊学生的个性化需求，开展个性化教学，帮助特殊学生克服学习困难和障碍。
此外，特殊教育教师还需要与家长和社会资源进行合作，形成包括家庭、学校、社会资源在内的协同支持网络，为特殊学生提供更加综合完善的教育服务。
在聚焦融合教育下，特殊教育教师面临的主要挑战包括两方面。
一方面，特殊教育教师需要面对教学重心的转变。
在传统的特殊教育模式下，教师的主要任务是关注学生的个体差异，开展个性化的教育服务。
而在融合教育模式下，教师的任务更多的是面向全体学生，要关注特殊学生与同龄学生之间的适应问题，确保特殊学生能够自信地面对学习生活。
这需要特殊教育教师对自身认知和教育理念进行反思和调整。
另一方面，特殊教育教师需要面对资源分配不足的问题。
在融合教育中，特殊学生需要获得跟其他学生同等的教育机会，这就要求教育部门提供足够的教育资源，包括人力、物力和财力上的投入。
而当前我国特殊教育资源的分配和利用仍然存在不平衡和不充分的问题，导致一些特殊学生不能够获得应有的教育服务。
融合教育视野下特殊教育资源教师的专业化培养
1. 引言
1.1 特殊教育资源教师的重要性
特殊教育资源教师在融合教育中扮演着至关重要的角色。他们是为各种学习障碍和特殊需求的学生提供支持和指导的专业人员。特殊教育资源教师不仅要具备教育知识和技能，还需要具备对学生个体差异的深刻理解和尊重。他们要根据每位学生的需求，制定个性化的教育方案，帮助他们克服困难，实现自身潜力的最大发挥。特殊教育资源教师的工作不仅需要教育专业知识，还需要跨学科合作能力和情感支持能力。他们要与家长、学校和其他教育专业人员密切合作，共同为学生的发展制定最佳方案。特殊教育资源教师对于融合教育的成功实施至关重要，他们是学校中不可或缺的重要角色。特殊教育资源教师的重要性越来越被重视，他们的专业化培养也成为当前教育领域的重要议题。
2.3 实践经验的积累
实践经验的积累对于特殊教育资源教师的专业化培养至关重要。通过实践，教师们可以将理论知识应用到实际工作中，并不断完善和提升自己的教学技能。在不同的实践环境中，教师们将面临各种挑战和问题，通过解决这些问题，他们可以积累宝贵的经验，提高应对复杂情况的能力。
在实践中，特殊教育资源教师需要与学生、家长、其他教师以及专业人士合作，共同为学生的教育提供支持。通过与不同的参与者互动，教师们可以学习不同的教育方法和策略，拓展自己的视野，从而更好地应对各种挑战。
1.3 专业化培养的必要性
在融合教育视野下，特殊教育资源教师的专业化培养显得尤为重要。随着社会的发展和教育理念的不断更新，融合教育已经成为当前教育领域的重要趋势。在这种背景下，特殊教育资源教师必须具备更加专业化的知识和技能，以更好地适应新的教育格局和需求。
专业化培养可以帮助特殊教育资源教师更好地理解特殊教育学科知识和教育理论，提升他们在实际工作中的专业水平和应对能力。只有具备扎实的专业知识，特殊教育资源教师才能更好地指导和支持特殊学生的发展和学习。
特殊教育案例老师讲课稿(2篇)
第1篇一、引言尊敬的同事们，大家好！今天，我将与大家分享一个特殊教育案例，通过这个案例，我们可以深入探讨特殊教育中的一些关键问题和教学方法。
在特殊教育领域，每个学生都是独一无二的，他们可能因为各种原因需要特别的关注和支持。
我们的任务是帮助他们克服困难，发掘潜力，实现自我价值。
下面，我将详细讲述这个案例，并探讨如何有效地进行教学。
二、案例背景小华，男，12岁，患有自闭症。
小华自幼语言发育迟缓，社交能力差，对于外界的声音和光线特别敏感。
在入学前，小华已经接受了几年康复训练，但效果并不明显。
小华的父母非常焦虑，希望学校能够给予孩子更多的支持和帮助。
三、案例分析1. 诊断与评估：首先，我们需要对小华进行全面的评估，了解他的认知水平、语言能力、社交技能等。
通过评估，我们可以确定小华的具体需求，并制定相应的教育计划。
2. 环境适应：小华对声音和光线特别敏感，因此，我们需要为他创造一个安静、舒适的学习环境。
在教室布局上，我们可以采用低矮的家具，减少噪音干扰；在光线设置上，可以使用柔和的灯光，避免刺眼。
3. 个别化教学：针对小华的语言和社交能力，我们需要采用个别化教学策略。
例如，在语言方面，我们可以通过图片、实物、手语等多种方式与小华进行交流；在社交方面，我们可以设计一些简单的社交游戏，帮助小华学会与人互动。
4. 行为干预：小华可能存在一些不良行为，如自言自语、拍打自己等。
我们需要对他的行为进行观察和记录，找出行为背后的原因，并采取相应的干预措施。
例如，当小华出现自言自语的行为时，我们可以引导他关注周围的环境，转移注意力。
5. 家校合作：小华的父母非常关心孩子的成长，因此，我们需要与他们保持密切沟通，共同制定教育计划。
同时，我们还可以邀请家长参与学校的活动，增进家校之间的了解和信任。
四、教学策略1. 情境教学法：通过创设具体的情境，让小华在模拟的生活场景中学习。
例如，我们可以设计“超市购物”的情境，让小华学会辨认商品、进行简单的交易。
融合教育教师演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个重要的教育议题——融合教育。
融合教育，顾名思义，就是将特殊需要学生与普通学生融合在一起，共同学习、共同成长的教育模式。
在这里，我将从融合教育的意义、挑战、实践和未来展望四个方面与大家分享我的思考。
一、融合教育的意义1. 体现教育公平融合教育是教育公平的体现。
每个孩子都有接受教育的权利，无论他们是否有特殊需要。
通过融合教育，我们可以让特殊需要学生融入主流教育体系，享受与普通学生同等的教育资源，从而实现教育公平。
2. 促进学生全面发展融合教育有助于促进学生全面发展。
在普通班级中，特殊需要学生与普通学生相互学习、相互帮助，可以培养他们的团队协作能力、沟通能力、同理心等，使他们更好地适应社会。
3. 增强教师专业素养融合教育对教师提出了更高的要求。
教师需要具备更全面的专业素养，包括特殊教育知识、教学策略、班级管理等方面。
这有助于提高教师队伍的整体素质。
4. 营造和谐校园氛围融合教育有助于营造和谐校园氛围。
特殊需要学生与普通学生共同学习、共同生活，有助于消除歧视，增进理解，促进校园和谐。
二、融合教育的挑战1. 教育资源不足目前，我国融合教育资源相对匮乏，特殊教育学校、特教教师、教学设施等方面存在一定缺口。
这为融合教育的实施带来了很大挑战。
2. 教师专业能力不足部分教师对特殊教育知识了解有限，缺乏有效的教学策略，难以满足特殊需要学生的需求。
此外，教师培训体系尚不完善，导致教师专业能力提升缓慢。
3. 家长观念有待转变部分家长对融合教育存在误解，担心特殊需要学生的教育质量，或担心孩子受到歧视。
这需要我们加强宣传，引导家长树立正确的教育观念。
4. 社会支持体系不完善融合教育需要社会各界的支持。
然而，目前我国社会支持体系尚不完善，如就业、住房、医疗等方面存在一定困难，这对特殊需要学生和他们的家庭造成了很大压力。
三、融合教育的实践1. 加强师资培训为提高教师专业能力，我们可以开展多种形式的师资培训，如特殊教育课程、教学研讨、案例分析等。
特教培训发言稿
特教培训发言稿尊敬的各位领导、亲爱的家长、各位同事：大家下午好！很荣幸能够在这里与大家共同探讨特殊教育培训的话题。
我是特殊教育教师，也是今天的主讲人。
特殊教育是教育事业中的一片重要天地，我们肩负着培养特殊儿童的使命和责任。
特殊教育师资的培训不仅涉及到专业知识与技能的提升，更需要我们关注儿童心理健康、综合素质的培养和发展。
因此，本次培训的目标是帮助大家更好地了解特殊教育，提升教师素质，照顾和培养特殊儿童。
首先，我想从特殊教育的基本知识开始。
特殊教育是指为那些因残疾、智力迟缓、情绪行为问题等原因，在智力、学习、社交、情感等方面存在困难的儿童提供的一种有计划、有组织、特殊方法的教育。
特殊教育是一项多学科、综合性的工作，需要各个领域的专业教师和辅导员共同协作，为特殊儿童提供适当的教育支持和帮助。
教师是特殊教育中的核心力量，我们需要具备一定的专业知识和技能，同时也需要具备高度的责任感和爱心。
特殊教育教师要了解儿童的特殊需求，并且给予他们个别化的教学安排，提供多样化的学习机会。
我们还需要学会与家长、医生、心理辅导员等各个领域的专业人士合作，形成一个良好的教育支持体系。
培训将围绕这些内容展开，帮助大家提升教师素质。
其次，我希望我们能够关注特殊儿童的心理健康。
儿童的心理健康是他们全面发展的基础，特殊儿童由于其特殊性和困难，更易出现心理问题。
因此，作为特殊教育教师，我们要了解儿童的心理发展规律，及时发现问题，并提供相应的心理支持和指导。
在特殊儿童的培养中，综合素质的培养十分重要。
我们不仅要注重学历和技能的培养，更要关注他们的人际关系、社会适应能力、独立生活能力等方面的培养。
因此，我们也将在培训中加强暑期科目的安排，让学生在玩中学，提升综合素质。
特教培训的目标不仅仅是提高教师素质，更要为特殊儿童提供更好的教育服务。
我们要提供更多个体化的教学方式，制定个别化的教学计划，并与家长密切沟通合作。
同时，我们还要寻找更多的社会资源，为特殊儿童提供更多的学习和发展机会。
特殊教育融入常规课堂教师演讲稿
特殊教育融入常规课堂教师演讲稿大家好！今天，我站在这里，心中充满了对教育的热爱和对未来的期待。
我要和大家分享的主题是“特殊教育融入常规课堂”。
这是一个我们都熟悉但又常常忽视的话题。
特殊教育，它关乎每一个孩子的成长，关乎我们这个社会的和谐与进步。
想象一下，一个孩子在课堂上因为特殊需要而无法专心听讲，他的内心是多么的挣扎和无助。
而我们的课堂，本应该是充满欢笑和知识的乐园，却因为他人的不同而变得有所保留。
这，是我们不愿意看到的。
因此，我坚信，特殊教育不应该被隔离在常规课堂之外。
相反，它应该成为我们教育体系中不可或缺的一部分。
我们需要打破传统的界限，让每一个孩子都能在平等、尊重和理解的环境中茁壮成长。
让我给大家讲一个真实的案例。
在我的学校，有一位名叫小明的孩子。
他患有轻微的自闭症，总是独自一人，不愿意与人交流。
但是，我们的老师们并没有放弃他。
他们通过个别辅导、小组合作等方式，让小明逐渐融入班级生活。
现在的小明，不仅能够主动与人交流，还成为了班上的小干部，他的改变让所有人都感到惊喜。
这个案例告诉我们，特殊教育并不是一种负担，而是一种机会。
它让每个孩子都能发现自己的潜力，实现自己的价值。
当然，我们也不能忽视特殊教育面临的挑战。
如何平衡特殊教育和常规教育的关系？如何确保每个孩子都能得到公平的教育机会？这些都是我们需要深入思考的问题。
我认为，首先，我们需要提高社会对特殊教育的认识。
只有当每个人都明白特殊教育的重要性时，我们才能为这些孩子创造一个更好的环境。
其次，我们需要加强师资培训。
让每一位老师都具备特殊教育的能力，这是我们义不容辞的责任。
最后，我们需要建立完善的评估机制。
只有这样，我们才能确保每个孩子都能得到最适合自己的教育。
亲爱的老师们，亲爱的同学们，特殊教育融入常规课堂，这是一个值得我们每个人深思和实践的话题。
让我们携手共进，为每一个孩子创造一个充满爱和关怀的学习环境吧！在这里，我要向所有的特殊教育工作者致以崇高的敬意！你们是孩子们的引路人，是社会的守护者。
教育的融合教师演讲稿
教育的融合教师演讲稿大家好！在这个信息技术迅猛发展、日新月异的时代，我们正站在教育革新的十字路口，面临着前所未有的机遇与挑战。
今天，我有幸站在这里，与大家共同探讨一个颇具前瞻性的话题——教育的融合教师。
首先，让我们一同回顾一下教育的融合趋势。
随着科技的飞速发展，教育领域正经历着一场深刻的变革。
从传统的课堂教学到现代的远程在线学习，从单一的知识传授到多元化的能力培养，教育的方式和内容都在不断地丰富和拓展。
而在这场变革中，教师的角色也在发生着微妙的变化。
他们不再仅仅是知识的传递者，更是学习的引导者、创新的推动者和学生成长的伙伴。
那么，什么是教育的融合教师呢？简单来说，教育的融合教师就是具备跨学科的知识和技能，能够适应多元化教学环境，善于运用新技术手段提升教学质量的教师。
他们不仅精通自己的专业知识，还广泛涉猎其他学科领域，以开阔的视野和丰富的经验来指导学生全面、深入地探索知识。
同时，他们还熟练掌握各种教育技术工具，能够灵活运用多媒体和网络资源，为学生创造更加生动、有趣的学习氛围。
接下来，我将结合几个具体的案例，为大家详细阐述教育的融合教师在实践中的重要作用。
案例一：跨学科的教学设计在某小学的一节英语课上，老师并没有像往常一样单纯地讲解语法和词汇，而是巧妙地将语文、数学、科学等多个学科的内容融入其中。
她通过一段生动有趣的英语故事，引导学生理解了故事中的文化内涵和数学问题，同时也激发了他们对科学现象的好奇心。
这样的教学设计不仅提高了学生的综合素质，也让他们对学习产生了更加浓厚的兴趣。
案例二：利用新技术提升教学效果在另一所中学的数学课上，老师利用虚拟现实技术为学生呈现了一个三维的几何世界。
学生可以身临其境地观察几何体的形态和变化，更加直观地理解抽象的数学概念。
这种新颖的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的空间想象能力和数学应用能力。
案例三：引导学生在实践中学习在某职业学校的汽车维修课程中，老师并没有停留在理论知识的传授上，而是注重培养学生的实践操作能力。
融合教育专题培训开班仪式发言稿
20XX年7月17日，教育部等七部委关于印发《第二期特殊教育提升计划（20XX-2020年）》的通知（教基〔20XX〕6号文）正式发布，通知要求“坚持统筹推进，普特结合。
以普通学校随班就读为主题、以特殊教育学校为骨干、以送教上门和远程教育为补充，全面推进融合教育。
普通学校和特殊教育学校责任共担、资源共享、相互支持。
”“加强专业化特殊教育教师队伍建设，到2020年，所有从事特殊教育的专任教师均应取得教师资格证，非特殊教育专业毕业的教师还应经过省级教育行政部门组织的特殊教育专业培训并考核合格。
省一级承担特殊教育学校教师培训，县一级承担普通学校随班就读教师、资源教师和送教上门教师培训，增强培训的针对性和时效性。
”20XX年5月1日起施行的《新残疾人教育条例》第三条明文规定：残疾人教育应当提高教育质量，积极推进融合教育，根据残疾人的残疾类别和接受能力，采取普通教育方式或者特殊教育方式，优先采取普通教育方式。
为进一步夯实和提升我区特殊教育学校骨干教师专业知识技能，促进特殊教育事业的进一步发展，20XX年鼓楼区融合教育专题培训在此举行开班仪式。
借此机会，我代表文教体局对培训班的开班表示热烈祝贺，向全力支持和精心组织本次培训班开办的各位领导、专家表示衷心的感谢!向参加本次培训班的各位老师表示热烈的欢迎!截至20XX年底，我区现有义务教育在校生28725人，其中随班就读残疾学生60人（其中小学49人，初中11人）；特殊教育学校1所，在校生112人，送教上门学生23人；已建有资源教室的1所。
据鼓楼区残联统计未来三年还将有近100名适龄特殊儿童步入义务教育学校就读，因此推进我区特殊教育融合教育工作尤为迫切,进一步提高教师的特教专业技能尤为重要。
我们通过本次培训，更新特殊教育观念，提升教师职业道德水准，增强现代特殊教育理论素养，提高融合教育资源教师的专业技能水平和实践能力，掌握现代特殊教育新思想新理念，加快知识更新，优化知识结构，提高特殊教育教科研水平和专业技能，努力打造一支专业水平高、业务能力强、具有专业情感、富有爱心和奉献精神的特殊教育师资队伍。
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融合教育下教师特殊教育专业培训
融合教育下教师特殊教育专业培训
摘要：特殊教育行业保护了那些特殊儿童的学习权利，特殊教育行业教师的水平在很大程度上影响了特殊儿童的学习成果，特殊儿童和正常儿童一样是未来社会的栋梁，是国家的花朵，因此教育的支出不仅要涉及正常儿童的教育，还要涵盖特殊儿童的教育。
提高特殊教育行业教师的水平，让他们用爱心和耐心去感化这些特殊儿童，让特殊儿童在心灵健康的情况下成长。
关键词：特殊教育；专业培训；制度
中图分类号：G76 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）35-0188-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.35.119
我国特殊儿童的人数存在一定数量的占比，教育不仅要面向正常的儿童，而且要关爱特殊儿童，让特殊儿童在社会的关爱下茁壮成长。
因此特殊教育行业要完善人才培养制度，建立起教师水平提高的机制，推动特殊教育行业向前发展。
一、特殊教育行业存在的一些弊端
（一）教师不了解学生的实际情况
特殊教育行业是一个复杂的行业，每个学生的特殊性都不同，教师要了解学生们的不同性，需要耗费较大的精力。
这是一项巨大的工程，一个教师要掌管一个班级的学生，了解每个学生的不同，需要在日积月累之中去发现，这种对学生的了解不是一蹴而就的。
因此教师不能够根据学生们的实际情况做出相对应的教学方案，学生得不到正确的教育指导，学习成绩的进度较慢。
（二）教师的特殊教育教学知识和技能不足
由于现在教育行业教师的培训力度不够，教师的专业知识能力没有达到一定的层次和水平，不能够应对教育实践中出现的各种各样的情况。
有些教师的专业知识素养不够强，不能够理解一些特殊学生的过人之处，反而扼杀了学生的特殊能力。
教师的教育教学知识和技能没有达到一定的水准，不能制定出全面的教学计划，教学进度被耽误，教学质量迟迟提不上去。
在实践教学中不能够及时安抚一些学生的情绪，不懂得与特殊学生如何进行心灵的沟通交流，这让教育的价值被简化。
（三）教育评估系统不够完善
学校要把控教育行业的教师的专业技能和知识水准，并且建立完善的教育评估，确保教师的水平比较稳定，并且持续进步，适应学生们的个体情况变化。
我国教育行业起步较晚，发展历程较短，教育评估体系未完善建立起
来，带来的结果是有些教师故步自封，一直停留在进校的教学水平上，甚至有些教师开始后退。
教育评估，不仅要评估教师，更要评估学生，对学生们的学习情况有一个总的了解概括。
缺乏教育评估的学校对学生们的学习情况不能够及时地动态地掌握，带来的结果是学生们的学习情况，学校不了解，教师不了解，家长也不了解，因而耽误了一些学生。
教育评估的工具，也没有跟上时代的进步，一些设施还有评估的方法较为陈旧老套，没有适应新时代学生的变化。
二、融合教育教师的专业培训需求
（一）加强特殊教育教师的培训力度
对于教师的培训不仅集中在专业知识和技能方面，而且要注重他们与学生的沟通交流方面。
学校可以根据自身的经济状况以及教育财政支出，邀请一些特殊教育行业有心得体会和实际成果的教师进行专题讲座，教师学习成功者的教育方法，结合自身的实际情况进行改良。
学校也可以聘请一些有心得体会的特殊教育教师在学校做专家，指导一些年轻教师解决在教学过程中出现的一些问题，及时纠正这些教师的问题，让这些教师科学引导特殊学生进行学习交流。
学校要重视对教师的培训，发挥专题讲座的价值，让每一位教师做好讲座的笔记，以便应对日后教学当中出现的一些问题。
（二）构建合理的师资培训课程内容
对特殊行业教师的培训要立足于研究这个行业教师普遍存在的一些问题和不足的结果上，做到对症下药，不盲目培训，节约培训的经费和教师的精力和时间。
及时检查教师培训的结果，确保教师认真听取了专家的讲座和培训内容。
培训可以从以下几个方面着手：政策法规方面、基础知识方面、操作技能方面、寻求社会知识等方面，全方面强化教师的专业能力，培养出高素质高水平的特殊学生。
（三）培养教师角色转化的意识
传统教育法将教师的角色固化，教师单一地站在讲台上进行知识的传授。
学生的理解能力或者是肢体存在一定程度的缺陷，在这种情况下，教师要及时转化自身的角色，融入到学生当中，担当起大姐姐大哥哥的角色，走进他们心里，及时主动地去了解他们的思维思想，还能灵活改变自身的教学方案，让自身的教学方案符合他们的实际情况和发展方向。
在我国虽然有一定数量的残疾儿童进入到普通学校进行学习，但仍然有大部分的残疾儿童是在特殊教育学校进行学习深造的。
特殊教育学校要对这部分儿童负起相对应的责任。
接下来要跟着时代的变化进行变化，开放传统的隔壁式学校模式，将社区与家庭融合在一起，让学生们在学校中体会到家庭应有的温暖和安全感。
传统的特殊教育方法让学生们一直生活在牢笼里，与外界接触较少，学生们不了解外界的情况，这不利于学生长远目光的培养，真正帮助学生们成长的还是一个开放的教学环境，让学生们走出牢笼，走向社会，走向家庭。
同时教师要加强与家长的沟通交流，通过与家长的沟通交流，教师能够及时掌握学生们课后的动向，根据家长的反馈，制定出适合学生实际情况的教?W方案。
相信在教师和家长双管齐下的作用下，特殊学生一定能够正视自己，在关爱和呵护下茁壮成长，身心健康。
总之，教师要扮演好教学当中的角色，担当起他们应负的责任，对学生们的学习和未来负起责任，同时也要对特殊学生一视同仁，不能够因为他们的特殊性而歧视他们，给他们幼小的心灵蒙上阴影。
学校的人才聘用制度和人才评估制度也要完善起来，将查询到的漏洞及时填补，打造精英教师团队，对学生们的学习担负起重任。
学校及时跟进时代的变化，开放教学环境，让学生们在多元化的环境下能力得到全方面和明显的提高。
参考文献：
[1] 刘明，邓赐平.美英特殊儿童评估现状及启示[J].中国特殊教育， 2013 （9）：14-18.
[2] 徐美贞，杨希洁.资源教室在随班就读中的作用[J].中国特殊教育， 2013（4）：13-18.。