三位数加两三位数的加法
二年级下册数学教案- 三位数加两、三位数的笔算(进位) 苏教版
第6课时三位数加两、三位数的笔算（进位）【教学内容】教科书第1~2页例1、例2和相关练习。
【教学目标】1.结合具体情景在解决问题的过程中探索两位数加两、三位数进位加法的计算方法，掌握加法的笔算方法。
2.进一步养成检查和验算的习惯。
在解决简单的实际问题的过程中，使学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。
3.在交流合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立的思考。
【教学重、难点】重点：掌握三位数加两、三位数进位加法的计算方法。
难点：能概括性地说出进位加法的计算法则。
【教学过程】一、旧知铺垫计算下面各题。
57＋18＝36＋43＝45＋26＝35＋57＝指名板演，其他学生同时练习。
生同时练习，然后集体订正，让学生说说自己是怎么算的。
二、探究新知1.出示例题情境图。
师：请大家仔细观察图片，说说你从图中获得哪些信息?所要解决的问题是什么? 生：学生制作了一些树叶粘贴画，其中有142幅放进橱窗展览，还剩下86幅，求一共制作了多少幅。
师：依据题意，你们会列算式吗?说说你是怎么想的?同桌之间相互交流后反馈。
师根据学生回答后板书：142＋86＝（）2.探索算法。
师：你们会用竖式算出142加86的和吗?大家来试一试吧。
师强调：从右往左依次对齐，个位对个位，十位对十位，百位对百位,两位数可以看成百位是零的数，然后从个位加起。
生尝试计算，师巡视辅导。
师：个位上相加得几?生：8。
师：十位上8加4得12怎么办?百位得几?（注重引导学生想到8加4得12，十位上写2，向百位进1）师：百位上相加是几?是1还是27生：百位上的1加上十位进的1是2。
师板演：小结：十位相加满十要向百位进1，十位上写2，向百位进1。
百位上原来的1加上十位上进上来的1等于2。
3.验证结果。
师：要想知道我们算得对不对，可以怎么办?生：验算。
师：我们知道两个数相加时，交换两个加数的位置和不变。
所以我们在验算的时候，可以将两个加数的位置交换一下再算一遍。
《三位数加两、三位的笔算》课例实录与评析
《三位数加两、三位的笔算》课例实录与评析【教学设计意图】三位数加两、三位数的笔算是人教版小学三年级数学上册第四单元第一课时的内容。
本节课主要体现了以下新的教学理念！1、结合学生的兴趣点，巧妙引出教材内容。
教材给我们提供的是和学生生活实际比较远的动物，通过“你们喜欢动物吗？”这样的提问，将学生自然地引入到教材提供的动物上来。
这样，避免了因为不熟悉动物而导致学生兴趣不高或兴趣转移的现象。
2、体现了自主探究和小组合作交流相结合的学习方式。
在创设了情境之后，放手让学生从中发现问题，提出问题，然后让学生自己去探索方法，最后交流汇报。
整节课，学生真正成了学习的主人，充分发挥了学生的创造性思维。
3、尊重学生的自主选择，让学生用自己喜欢的方法去解决问题，尊重了学生的个性。
4、采用激励导入，引导点拨，探索合作组织整节课积极学习氛围，增加学生学习兴趣，让不同程度学生都得到发展。
【教学目标】1、通过复习两位数加两位数的计算方法，掌握三位数加三位数的计算方法。
2、学生通过自主思考和小组合作探究等活动，理解三位数加三位数的不进位，进位算理，掌握万以内数加法的计算方法，并能熟练选择自己喜欢的方法进行计算。
3、学生在探究和合作交流的进程中，培养独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。
教学重点；理解万以内数的不进位、进位加法算理，能够正确计算三位数的加法。
教学难点：理解万以内数的进位加法算理。
学法引导：采用激励导入，引导点拨，探索合作交流，自主探索新知，从而运用已有知识掌握新问题。
教具准备：由教材第36页主题图以及例1、例2内容组成的PPT 课件。
【教学过程】一、复习铺垫：（一）同学们，这节课我们非常荣幸，领导、老师们都来到我们班听课，你们可要更加认真听课，思考问题，积极回答问题呵。
（课件出示）算一算：380+550，430+260几百几十加几百几十笔算是要注意什么？（生回答：相同数位要对齐，从个位加起），那么这个答案是什么？（生回答：930）。
三年级上数学教案-三位数加两、三位数的笔算-人教新课标
三年级上数学教案三位数加两、三位数的笔算人教新课标一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确计算三位数加两、三位数，理解加法的基本概念，掌握加法运算的规律。
2. 过程与方法目标：通过本节课的学习，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的计算速度和准确性。
二、教学内容1. 三位数加两、三位数的笔算方法。
2. 加法运算的规律。
3. 加法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加两、三位数的笔算方法，加法运算的规律。
2. 教学难点：三位数加两、三位数的进位问题，加法运算的准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过复习两位数加法的知识，引导学生进入三位数加法的学习。
2. 新课导入：讲解三位数加两、三位数的笔算方法，引导学生理解加法的基本概念。
3. 案例分析：分析典型例题，帮助学生掌握加法运算的规律。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论加法在实际生活中的应用，培养学生的合作意识。
7. 课后作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 三位数加两、三位数的笔算方法。
2. 加法运算的规律。
3. 典型例题分析。
4. 课后作业。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关题目。
2. 提高题：解决一些实际问题，如购物找零等。
3. 拓展题：研究加法运算的其他规律。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学策略。
2. 注重培养学生的计算能力和准确性，提高学生的数学素养。
3. 加强课后辅导，关注学生的学习进度，确保每位学生都能掌握所学知识。
本节课的教学内容丰富，教学过程注重学生的参与和实践，旨在培养学生的计算能力、合作意识以及解决问题的能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动安排，是教学设计的核心，直接影响到学生的学习效果和参与度。
三位数加l两三位数的笔算教学设计及反思
教学反思：
《三位数加两、三位数的笔算加法》是人教版三年级上册第四单元第一课时的教学内容。
本节课的目标是：会用竖式计算三位数加两、
三位数的加法。
理解三位数加两、三位数加法的算理。
这节课是在学生掌握几百几十加几百几十的进位加法的基础上进行教学的，是为后面学习三位数加三位数进位加法及加法验算奠定基础。
为此，我确定了本课的重点是掌握三位数加三位数的计算方法。
难点是理解“十位相加满十向百位进一”的算理。
在本课着重解决三位数加两、三位数竖式计算时“十位相加满十向百位进一的算理”。
教学时，我先复习几百几十加几百几十的进位加法的计算，计算后总结出计算法则，然后我完全放手给学生自主学习，先让学生尝试先独立计算例题1，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。
在学习例题2时，我针对计算难点，对三位数加两位数在列竖式时出现的问题引导学生注意相同数位对齐，并通过对题与错题让学生做了详细的对比并进行了重点强调。
在竖式计算后让学生说说用竖式计算时需要注意什么？对计算的注意点，从而加强学生对笔算加法十位满十向百位进一算理的掌握。
从整堂课来看大部分学生掌握得很好。
本节课还有很多不足之处：
第一：练习的量不够。
计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习来达成本节课的目标。
第二：没有使用多媒体辅助教学。
本班教室多媒体尚在采购中，传统教学方法的教学方式单一且费时。
《三位数加两、三位数进位加法》教学反思
《三位数加两、三位数进位加法》教学反思
本节课是在学生已经掌握了100以内的口算加法，笔算两位数加两位数的连续进位加法的基础上教学的，学生已经基本掌握加法计算法则，所以本节课我让学生自主学习、探索。
教学由复习简单的进位加法口算开始，激发了学生的学习兴趣。
接下来让学生从统计表里发现数学信息，提出问题，列式解决。
有了上节课两位数加两位数的连续进位加法的基础，学生用类推的方法很容易就能够自己学会三位数加三位数的不连续进位加法，所以我引导学生尝试先独立计算，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。
学生通过自主探索学会了进位加法的计算，同时也体会到了成功的喜悦。
从而更好的巩固了竖式计算注意的要点并强调“哪一位相加满十，就向前一位进一”。
在习题的设计上，我安排了竖式计算、改错。
竖式计算中让学生独立完成，集体订正，加深印象。
在归纳三位数加三位数进位加法的算法时，我及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，这样利于学生加深印象。
学生板演完毕，我找学生当小老师批改，他们能很快发现个别同学错误原因，再进行改正，强化了学生对进位加法特点的认识。
同时在教学中也存在一些问题和遗憾之处，第一，课堂上的语言还有待进一步锤炼，比如环节之间的过渡语，对于学生的评价语等，在细节上完善了才能使整堂课更好。
第二，对“课堂生成”的应变能力还有待进一步提高。
第三：练习的量不够。
计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，还是应该通过大量的练习。
计算教学全部是贯穿于解决问题中进行的，每节课的巩固练习题目很少。
小学二年级数学下册《三位数加两、三位数(进位)》教案(含试卷)
小学二年级数学下册《三位数加两、三位数（进位）》教案小学二年级数学下册《三位数加两、三位数（进位）》教案教学目标：1．使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
2．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学重点、难点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
：一、复习铺垫4+6 ，50+90。
60+90 8+3 70+80 3+7 这几道都是怎么样的加法每题的和最高位都是几？为什么都是1？ｅｒ根据学生回答板书：数位对齐；个位满十，向十位进一。
Er二互动新授出例题，学生读题，要求“一共剚作多少副”？你你会列式吗？142+86=228 {副}三、师生探究1．引导学生交流算法。
你你会列竖式计算142加86的和吗？百十个1 4 2+ 862 2 82．引导学生在小组里互相说一说，笔算加法要注意些什么？3．完成书本第３６页的“试一试”。
学生尝试练习，做完后集体订正时让学生说出思考过程。
个位５＋６＝１１，在个位写１，还要向十位进１。
十位上8加2得十，是不是在十位上写“0”，向百位进“1”就行了?引导学生注意此时不能忘了加上个位进上来的一个十，在把每一位上的数相加时不能忘记后一位进上来的数。
4．根据学生回答完成板书：百十个8 5十1 2 62 1 1想想今天我们学习的内容和前天有什么不同？引导学生说出今天学习了有进位的笔算加法。
板书课题。
进位笔算加法和不进位笔算加法有什么相同地方？又有什么不同地方？使学生明确：相同地方计算时要注意把相同数位对齐，都从个位加起。
不同地方哪一位上的数相加满十，要向前一位进“1”。
四、巩固反思1．算一算（“想想做做”第1题）。
学生独立计算，提示学生要养成验算的好习惯。
最后一题，十位满十要向百位进１，百位上满１０要向千位进１。
2．比一比，谁是真正的“啄木鸟”医生（“想想做做”第3题）。
老师说明：大树爷爷们生病了，啄木鸟医生赶去给他们看病，只有看清每一棵大树的病症，才是真正的“啄木鸟”医生。
《三位数加两、三位数的笔算加法》教学反思
《三位数加两、三位数的笔算加法》教学反思本节课是第四单元《万以内的加法和减法》的第一课时，是在学生已经掌握了两位数加两位数计算方法的基础上进行教学的，由于笔算的方法与计算的算理与前面的相同，只是数字的变大，所以采用先学后教的教学模式是非常合适的。
首先我复习了2道笔算加法题，请学生说说它的计算过程，旨在帮助学生回忆起两位数加两位数的笔算方法。
接着我又利用主题图中的数学信息，让学生发现并找出问题，引出今天所教学的内容。
出示课题自学指导，引导生自主学习，然后进行后教环节。
为了巩固计算方法，我还重点请学生板演，讲解计算过程，交流在计算过程中所需要注意的问题。
由于这是一节计算课，所以整节课感觉很简单，课堂气氛还可以，基本达到了教学目标。
但是经过反思，仍有不少需要改进的地方：
1、注重了算法的讲解练习，稍忽略了算理的解释与理解。
虽然在学习两位数加两位数时，已经注重了对算理讲解，但是此节课也应该适当的讲解，让生知其所以然。
2、课堂上的语言还有待进一步锤炼，比如环节之间的过渡语，对于学生的评价语等，在细节上完善了才能使整堂课更好。
通过这次的讲课，认识到计算教学看似简单，但是在平时还是要多要加强训练，以切实达到提高全体学生计算能力的要求。
课中存在的不足之处，还需要老师们提出宝贵意见，谢谢大家。
三位数加两、三位数(进位)及验算
李淑蕾 骑岭乡小陈小学
同学们，唐僧去西天，路上经历
重重困难，今天，我们跟随他一起， 帮他克服困难，争取早日取回真经，
好不好？
唐僧路过流沙河，给沙僧出了几道题目，如果答对 就收他为徒：
要求：又快又准确说出答案
32+50 26+40 14+50 60+40 4+6 50+90 70+80 3+9 70+70
82+7
8+3 100+20
恭 喜沙僧 过 关
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
八戒想要娶慧兰为妻，可是高员外不同意，说， 如果你能过了我给你设的关卡，这事还可以商量。
要求：列竖式计算
25+62 45+28 55+38 57+17
恭 喜八 戒 过 关
八戒总结过关的经验：
1、笔算百以内进位加法时，要先 把相同的数位对齐
2、从个位加起 3、个位满十要向十位进一
总结
• 1、相同位数对齐，从个位加起 • 2、某一位上的数相加满10，就向前进一位
用竖式计算
313+605 87+252 605+313 252+87
943+154 154+943
用竖式计算并验算
542+405 303+28
74+794 895+602
了多少个桃子？（用竖式计算）
142+86=228（ 个）
百十个 14 2 +1 8 6 22 8
悟空很快写出了答案，可是他想知道他算的对不对，同 学们，你们知道该怎么办吗？
人教版三年级数学上册《三位数加两、三位数》课件
巩固新知
1.列竖式计算。（教材P38“做一做”）
919+80= 999
919 + 80
999
476+121= 597
476 +1 2 1
597
93+802= 895
93 +8 0 2
895
545+54= 599
545 + 54
599
1.列竖式计算。（教材P38“做一做”）
365+825=1190
百位上2+9=( 11)， 满十向( 千)位进1， 在百位和千位上分 别写( 1 )。
271 +9 0 3 11 74
从个位加起，个 位上1+3=( 4)， 在个位上写( 4 )。
十位上7+0=( 7 )，在十位上写( 7 )。
百位上相加满十，怎么办？
小组讨论 计算万以内的加法要注意什么？
1 相同数位对齐。 2 从个位加起。 3 哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
4 万以内的加法和减法（二）
第1课时 三位数加两、三位数
【学习目标】
1.掌握三位数加两、三位数（不连续进位）的计算方法。 2.理解进位加法的算理，体会算法的多样性。
【学习重点】
掌握三位数加两、三位数（不连续进位）的计算方法。
【学习难点】
明确哪一位上的数相加满十就向前一位进1。
引入 用竖式计算。
650+340= 990
类群 鸟类 爬行类 哺乳类
271+31=___
种数 271 122 31
探究271+31的计算方法
方法一：口算。
271+31=302
人教版小学数学三年级上册《三位数加两、三位数的笔算》说课稿
人教版小学数学三年级上册《三位数加两、三位数的笔算》说课稿一、说教材:这一节的内容是人教版小学数学三年级上册第四单元的“万以内的加法(二)”本节内容是在“万以内的加法和减法 (一)”的基础上进行教学的，主要教学三位数加两、三位数的不连续进位加法，是以后学生学习多位数加法的基础。
教材用“中国湿地部分动物种数统计表"引出这一节的教学内容，安排了两个例题，在这一课时主要完成例1、例2和“做一做”1、2题以及练习八1、3题的教学任务。
这节因容是以万以内数的认识和万以内的加减法(一)的知识为基础，它是万以内的加减法(一)的延续和发展，本节教学内容以学生已有识知为起点，充分体现学生自主探究的过程;虽然进位加法不是新知识，但计算过程比过去复杂，学生容易发生错误，因此要加强有针对性的练习。
二、说教学目标:依据新课标要求、本节内容和学生实际，我确定如下的教学目标:1.知识与技能：使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则,提高学生的计算水平。
2.过程与方法：让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程,能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。
3.情感态度与价值观：让学生感知数学在实际生活中的应用,体验数学与生活的密切联系。
培养学生独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。
三、说教学重点、难点:根据教材内容、课程标准和学生实际，确定以下教学重难点：1.教学重点:能应法法正确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。
2.教学难点:理解笔算加法的算理。
二、说教学方法:1.教法设计:在本节课教学中，我运用启发式教学，采用情境教学法，让他们在自主探索中学习新知2.学法分析:根据学生的认知结构和心理特征,本节课采用小组合作交流的方式,通过学生的自主探究，让学生掌握算理。
三、说教学过程:根据教材内容和本学科的教学特点,我确定如下教学过程:(一)创设情境，导入新课:首先用课件展示情境图,教师采用情景来导入新课，这样能吸引学生的注意力,引起学生的学习兴趣。
苏教版二年级下册数学三位数加法的笔算[修改版]
![苏教版二年级下册数学三位数加法的笔算[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/7c955a52f524ccbff0218484.png)
第一篇：苏教版二年级下册数学三位数加法的笔算三位数加法的笔算教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学难点：十位向百位进位的方法。
教具准备：课件教学过程：一、先学探究1.口算。
4+650+9060+908+370+803+7 问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1？2.笔算。
37+2564+8 问：这两题在笔算时分别是怎样加的？导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习三位数加两、三位数。
板书课题：三位数加两、三位数（进位）二、交流共享1.教学例4. 出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？学生回答后教师板书：142+86=？（幅）提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。
让学生尝试计算，教师巡视指导。
交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。
谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？（学生验算。
）2.教学“试一试”。
请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=？放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论6加7得13怎么继续算。
再让学生交换加数位置，用竖式验算。
3.总结计算方法。
谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算进位加法时，要注意什么？学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：（1）相同数位对齐，从个位加起；（2）某一位上的数相加满10，就向前一位进1.三、反馈检测1.完成“想想做做”第1题。
让学生在教材上独立完成，集体订正。
注意最后一题“百位满10向千位进1”。
2.完成“想想做做”第2题。
同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置，两人相互检验。
3.完成“想想做做”第3题。
采用小组竞赛的形式进行，激发学生练习兴趣。
不要求做得快，只强调全做对，并认真验算。
二年级数学下册三位数加两、三位数(进位)
三位数加两、三位数（进位）
教学内容：第36-37页内容，“想想做做”1——4。
教学目标：
1、结合生活情景在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数进位加的计算方法，掌握加法的笔算方法。
进一步养成检查和验算的习惯。
2、、在解决简单的实际问题的过程中，让学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。
3、在交流和合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立思考的习惯。
教学重点：掌握三位数进位加的计算方法。
教学难点：理解三位数进位加的计算方法，养成检查和验算的习惯，能正确计算。
教学准备：教学挂图、实投。
三年级数学(上册)《三位数加法》应用题
三年级数学（上册）《三位数加法》应用题一、三位数加三位数不进位加法1.妈妈去超市买东西，买了一个电饭煲用了126元；买了一个电风扇用去了150元，妈妈大约一共用去了元。
2．李明家去年养鸭600只，今年比去年多248只，今年养了多少只鸭？3．果园里有苹果树320棵，梨树170棵，梨树和苹果树一共多少棵？4．三年级有410人，四年级有480人，每人发一条红领巾，900条够吗？5．某工厂一月份用水160吨，二月份用水130吨，这两个月一共用了多少吨水？二、三位数加两、三位数的不连续进位加法6．新华小学为灾区小朋友捐书250本，兴隆小学捐书460本，两所小学一共捐书多少本？7.春天希望小学有男同学302名，有女同学289名，他们学校一共约有多少名学生？8.三年级有203人，四年级有279人，三、四年级一共有多少人？（三）三位数加三位数的连续进位加法9.池塘里有360条鲤鱼，有240条鲫鱼，池塘里一共有多少条鱼？10.爸爸想买一辆自行车和一台录音机，大约需要多少钱？参考答案：1.【答案】126+150=276(元)答：妈妈大约一共用去了276元。
2.【答案】600+248=848（只）答：今年养了848只鸭。
3.【答案】320+170=490（棵）答：梨树和苹果树一共490棵。
4.【答案】410+480=890（条） 890＜900，所以900条够。
5.【解析】求两个数的和，用加法即可。
【答案】160+130=290（吨）答：这两个月一共用了290吨水。
6.【答案】250+460=710（本）答：两所小学一共捐书710本。
7.【解析】本题根据题意，春天希望小学有男同学302名，有女同学289名，他们学校一共约有302+289≈600（名）。
【答案】302+289≈600（名）答：他们学校一共约有600名。
8.【答案】203+279=482（人）答：三、四年级一共有482人。
9.【答案】360+240=600（条）答：池塘里一共有600条鱼。
《三位数加两、三位数的(不连续进位)算式》
《三位数加两、三位数的(不连续进位)算式》三位数加两、三位数的(不连续进位)算式引言本文旨在介绍关于三位数与两位数或三位数之间进行加法运算时，不涉及连续进位的算式。
通过这些算式的练，可以帮助学生提高他们的加法计算速度和准确性。
算式定义三位数加两、三位数的算式是指由一个三位数与一个两位数或三位数相加，且在进位的过程中没有连续进位的算式。
算式示例以下是一些三位数加两、三位数的(不连续进位)算式示例：1. 123 + 45 = 1682. 876 + 98 = 9743. 521 + 108 = 6294. 347 + 273 = 6205. 915 + 401 = 1316计算方法三位数加两、三位数的(不连续进位)算式的计算方法如下：1. 从个位开始逐位相加，相加的结果若小于等于9，则直接写下该结果；2. 若相加的结果大于9，则只写下该结果的个位数部分，并将该进位记下；3. 继续逐位相加并处理进位，直到所有位均相加完毕。
练方法为了更多地练三位数加两、三位数(不连续进位)的算式，可以尝试以下练方法：1. 编写随机生成算式的程序或使用在线练网站；2. 制作练卡片，每张卡片上写下一个算式，并用一个不透明纸片遮住结果，通过口算来计算结果；3. 与同学或家人进行口算比赛，看谁能最快正确地计算出算式结果。
结论通过练三位数加两、三位数的(不连续进位)算式，学生可以提高他们的加法计算能力和运算速度。
这些算式的练不仅可以帮助学生巩固加法运算的基础知识，还可以培养他们的注意力和集中力。
希望本文所述的方法和示例对学生的研究有所帮助。
参考文献- 无（本文为原创作品）。
三年级上册数学三位数加两、三位数 三位数加三位数的连续进位加法
满分：100分【基础练习】1. 填空题。
（每空3分，共21分）（1）计算“387+109=？”时，（）位相加满十，向（）位进一。
百位上计算的是（）+（）=（）。
（2）比261多122的数是（）。
（3）甲数是156，乙数是34，甲乙两数的和是（）。
2. 判断题。
（对的打“√”，错的打“×”）（每题4分，共12分）（1）三位数加三位数的和，可能是三位数或四位数。
（）（2）三位数加法的笔算方法，相同数位对齐从高位算起。
（）（3）一本故事书共有400页，童童第一天看了135页，第二天看了125页，第三天应从第260页看起。
（）3. 选择题。
（每题4分，共12分）（1）340与153的和是（）。
A．493 B．197 C．187（2）算式（）中的个位、十位相加都需要进位。
A．332+628 B．456+253 C．385+217（3）如果△+□=○，那么下面的算式中（）是正确的。
A．△-○=□B．○-□=△C．○+△=□4. 用竖式计算，带△的要验算。
（竖式4分，验算2分，共28分）476+121= 327+69= △379+283=761+153= 696+403= △945+155=5. 解决问题。
（共17分）学校组织同学们去科技馆参观。
（1）四年级去了多少人？（8分）（2）三、四年级一共去了多少人？（9分）【能力练习】6. 小朋友，你知道每朵下面遮住的数是多少吗？请写出来。
（10分）参考答案【基础练习】1. 填空题。
（每空3分，共21分）（1）个；十；3；1；4 （2）383 （3）1902. 判断题。
（每题4分，共12分）（1）√（2）×（3）×3. 选择题。
（每题4分，共12分）（1）A （2）C （3）B4. 用竖式计算，带△的要验算。
（竖式4分，验算2分，共28分）597396662验算：91410991100验算：5. 解决问题。
（共17分）（1）265+83=348（人）……7.5分【列式：3.5分；计算结果：4分】答：四年级去了348人。
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三位数加两、三位数（进位）
教学目标：1、用竖式正确计算三位数加两、三位数的进位加法。
2、掌握正确的验算方法。
教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学难点：十位向百位进位的方法。
教学过程：
一、先学探究
1.口算。
4+6 50+90 60+90
8+3 70+80 3+7
问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1？
2.笔算。
37+25 64+8
问：这两题在笔算时分别是怎样加的？
导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习三位数加两、三位数。
板书课题：三位数加两、三位数（进位）
二、交流共享
1.教学例4.
出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？
学生回答后教师板书：142+86=？（幅）
提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。
让学生尝试计算，教师巡视指导。
交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。
谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？（学生验算。
）
2.教学“试一试”。
请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=？
放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论6加7得13怎么继续算。
再让学生交换加数位置，用竖式验算。
3.总结计算方法。
谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算进位加法时，要注意什么？
学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：（1）相同数位对齐，从个位加起；（2）某一位上的数相加满10，就向前一位进1.
三、反馈检测
1.完成“想想做做”第1题。
让学生在教材上独立完成，集体订正。
注意最后一题“百位满10向千位进1”。
2.完成“想想做做”第2题。
同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置，两人相互检验。
3.完成“想想做做”第3题。
采用小组竞赛的形式进行，激发学生练习兴趣。
不要求做得快，只强调全做对，并认真验算。
4.完成“想想做做”第4题。
让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。
四、反思总结
提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？
归纳：本节课我们主要探索了三位数加两、三位数的进位加法的计算方法，通过计算练习巩固了知识。
用竖式计算加法应注意数位对齐。
三位数加三位数连续进位加法
教学目标：1、用竖式正确计算三位数加两、三位数的进位加法。
2、掌握正确的验算方法。
教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学难点：十位向百位进位的方法。
教学过程：
一、先学探究
1.竖式计算。
154+942= 87+261=
指名板演，集体订正。
提问：第1小题为什么千位上是1？第二小题百位上应该是几？为什么？
2.大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们还将接着学习进位加法，与上节课不同的是这节课我们要学的是三位数加三位数连续进位加法。
（板书课题）
二、交流共享
1.教学例5.
学生读题，思考：怎样求两个年级一共捐了多少本？（一年级捐的本数加上二年级捐的本数）
提问：你能列式吗？教师板书：298+405=？
你能先估算一下一共几百本吗？说一说是怎样估算的。
（只要合理就可以，把它们看成整百数估计。
）
你能用竖式准确地计算吗？
指名板演，教师巡视指导。
交流计算方法。
和的十位应该是几？百位呢？为什么？（学生回答）
你做对了吗？你能交换加数的位置验算一下吗？（学生验算）
小结：连续进位加法的计算方法：
（1）相同数位对齐。
（2）从个位加起。
（3）哪一位满十要向前一位进“1”。
2.完成“试一试”。
学生独立完成，注意向千位进1.
集体订正，并验算。
三、反馈检测
1.完成“想想做做”第1题。
让学生在教材上独立完成，集体订正。
2、完成“想想做做”第2题。
创设情境，请学生当小医生帮助啄木鸟。
让学生独立思考，找出错在哪里，说给同桌听，然后改正过来。
3、完成“想想做做”第3题。
学生竖式计算并验算，小组内检查，互评完成情况。
4、完成“想想做做”第4题。
让学生说出图意，自己解决问题，正确计算结果。
5、完成“想想做做”第5题。
让学生先估算，再口答。
四、反思总结
提问：今天这节课你学到了什么？
归纳：三位数加三位数连续进位加法。