《音乐教育心理学》心得体会例文.doc

《音乐教育心理学》心得体会范文

音乐教育心理学是专门研究在音乐学习过程中，师生相互作用的各种心理现象以及教与学的心理规律的。在学习的过程中,认知、情感和意志三方面的心理活动都在发生、发展和终止。所以了解学生在学习时心理上可能会有的变化及时采取有效的教学手段是有效教学的最佳方法,而音乐教师在教育过程中更需要扮演好各种不同的角色才能在现在的音乐教学中得以胜任。ﻪﻭ一、学生美好心灵的塑造者：用一定的世界观和道德行为规范塑造学生的良好的审美心灵，教师必须清楚,音乐只是手段，育人才是目的。ﻪﻭ二、音乐知识技能的传授者:向学生传授音乐基础知识和技能,并在此基础上促进学生音乐才能的发展和身心的健康。ﻪﻭ三、学生身心健康的保健者:让学生能真正成为全面发展的人,音乐教师要对学生的身心健康特别是心理健康予以足够的关注,能通过音乐的学习引导学生用健康的人生观生活。ﻪﻭ四、学生集体的组织者：音乐教学不光涉及课堂教学还涉及到学生的课余生活中,音乐教师要将这两个方面放到同等重要的位置,要成为学校音乐生活的组织者和倡导者，注意培养音乐积极分子和骨干,更要发挥好大部分学生的音乐学习积极性，让学生在活动的过程中养成组织观和集体观。ﻪﻭ五、孜孜不倦的学习者:音乐教师要想把音乐知识和技能传授给学生,自己就必须要具备扎实的音乐专业知识和技能，而且更要有强烈的再学习的意识,在现代这个知识更新速度加快的时代,音乐教师的知识的容量和质量都是要进一步得到提高的，这样学生在听课时才能获得源源不断的知识体系。

ﻪ本书还非常系统地在音乐的很多方面都作了详尽的阐述，

是一本音乐教师不可不读的书。ﻪﻭ

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生,您能说说您眼中的贝多芬形象吗？

客人：那是我第一次见到贝多芬先生,他的外貌给我留下了深刻的印象。那天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的,里面一件纯白的背心,所有这些看上去都已经显得十分陈旧,甚至是不整洁的。上衣后面拖着一副早已失效的助听器。一张含蓄了许多愁苦和力量的脸,呈现出悲剧；火一样蓬勃的头发,盖在他的头上,好像有生以来从未梳过;深邃的眼睛略带灰色,有一种凝重不可逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴,衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。他虽然严肃,但和我交谈时却浮现出善良的微笑。所以我觉得贝多芬先生是一位刚毅、顽强、善良、执着的人。

主持人：谢谢您为我们所作的精彩描述。最后我们请出中心人物贝多芬先生。

主持人:贝多芬先生，我们带着崇敬的心情采访您,是想了解您真实的好灵魂,把您的消息带给万千大众，您能给我们谈谈吗？

贝多芬:我是一个不幸的人,我所最宝贵的耳，今已听不出

大部分的音了，我将永远听不见音乐,这是何等可悲的人生!我有时不免叹息,我真软弱一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。聋虽然给我带来了无可比拟的不幸和烦恼，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。自然是我唯一的知己，我爱一株树甚于爱一个人。我用心观察和思考人生,进而把这种思考付诸音乐。所以，你们听我心里的音乐吧!你们不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！

主持人(总结）:通过刚才的访谈,我们可以了解到:贝多芬独立而骄傲,沉郁而坚强，严肃而善良,他热爱自然,追求自由,献身音乐。他有着和常人一样的喜怒哀乐，但他之所以伟大，就在于他具有超出常人的坚强意志,不向厄运低头。他有对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂，他是心的英雄,他的音乐就是这英雄心的表现。让我们以罗曼·罗兰的话作结束吧:一个不幸的人，贫穷,残废,孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐,他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难铸成欢乐。

四、让我们走进创作室学写法

1、探究写法,总结规律。

学生精读6、7、8、９段,勾画出关于贝多芬外貌描写的句子,体会作品肖像描写的技巧。

明确:本文的作者显示了高超的肖像描写技巧。不但从远到近、由上至下进行描写,秩序井然，而且以形传神,从对贝多芬的肖像描写中，表现出了他的生活遭际、个性气质和特有的精神世界。

2、学习写法,练习仿写。

要求学生学习运用文中肖像描写的方法,用几句话描写自己最熟悉的一个同学的外貌。然后全班交流,由大家根据所写的外貌来判断描写的对象是谁。最后学生集体评议,看谁写得最传神。

五、课堂小结

六、课后活动（任选其一)

1、以《音乐巨人贝多芬》给我的启示为题,写一篇读后感。

2、以我喜欢的一首歌为题写一篇文章，写出自己喜欢的原因及如何喜欢。

3、课外收集张海迪、史铁生、霍金等等敢于向命运宣战的勇敢者的事迹，讲给同学们听。

【备选创意】

〖创意说明

从掌握学习方法、磨研学习能力、积累语言材料的角度出发,利用课后练习,采用三步理读法进行教学。

〖教学步骤

一、直接导入

二、第一步:整体式理读

１、根据课后练习第一大题第一小题,梳理课文思路。理读之后像练习那样设计出一两个练习来表现你的阅读成果。

２、交流，评讲。

三、第二步:揣摩式理读

1、根据课后练习第一大题第二小题，揣摩人物形象,并能设计出揣摩品味的题目来表现你阅读中的发现。

２、根据课后练习第二大题,揣摩人物写法,并能进行肖像描写的仿写来展示你的学习成果。

3、交流，评讲。

四、第三步:语言性理读

1、根据课后练习第一大题第三小题,整理文中感触最深的句子,用语言积累卡的方式加以表现。

２、交流，评讲。

五、总结本课学习方法