钗头凤教案
钗头凤教学设计
钗头凤教学设计【钗头凤教学设计】一、引言钗头凤是中国古代短篇小说的经典之作，它有着丰富的文化内涵和情感表达。
在教学中，通过钗头凤这一文本的教学设计，我们可以帮助学生提高他们的语言表达能力、阅读理解能力以及对中国传统文化的理解。
本文将为您提供一份钗头凤教学设计，希望能为您的教学工作提供一些借鉴。
二、教学目标1. 帮助学生理解钗头凤的情节，并能够简要复述故事内容；2. 提升学生的阅读理解能力，能够准确理解文中的隐含信息；3. 培养学生的文学鉴赏能力，学会欣赏和分析优秀的文学作品；4. 培养学生的写作能力，能够准确表达自己的观点和情感。
三、教学准备1. 钗头凤的故事文本；2. 钗头凤影视作品的片段；3. 合适的教学媒体设备；4. 练习题、作文题等教学辅助材料。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）利用钗头凤影视作品的片段展示，向学生介绍钗头凤的故事背景以及主要角色。
通过影片的引导，激发学生对于故事的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解（15分钟）学生阅读钗头凤的故事文本，并回答相关的阅读理解问题。
教师辅导学生准确理解文本内容，培养学生对于逻辑关系的把握和推理能力。
3. 文学鉴赏（20分钟）教师针对钗头凤的叙事特点、艺术手法等进行讲解，引导学生发现其中的美学价值并进行欣赏。
通过分析文本中的细节和情感描写，让学生了解作者的写作意图和文化背景。
4. 表达训练（20分钟）以钗头凤为主题，设计一个小组活动，要求学生分成小组，通过讨论的方式，展示对钗头凤故事的理解和感悟。
每个小组可以从不同的角度出发，例如角色分析、主题解读、情感表达等。
5. 写作扩展（20分钟）给学生提供一个关于钗头凤的写作题目，要求学生根据自己的理解和观点，写一篇小短文或者评论。
教师可提供一些写作要求和指导，例如语言流畅、结构清晰等。
6. 总结与展望（10分钟）教师总结本节课的教学内容，回顾学生的学习收获和进步。
对于未来的学习安排，可以引导学生了解更多的古代文学作品，扩展他们的文化视野和文学鉴赏能力。
《钗头凤·红酥手》教案
《钗头凤·红酥手》教案第一章：教学目标1.1 理解《钗头凤·红酥手》的背景和作者陆游的生平等信息。
1.2 把握《钗头凤·红酥手》的基本内容和结构。
1.3 分析《钗头凤·红酥手》中的修辞手法和艺术特色。
1.4 提高学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。
第二章：教学内容2.1 诗词原文：讲解《钗头凤·红酥手》的原文，包括每个字的含义和词的用法。
2.2 诗词背景：介绍陆游的生活背景和创作这首诗词的背景。
2.3 诗词结构：分析《钗头凤·红酥手》的结构，包括诗句的排列和韵律。
2.4 修辞手法：讲解诗词中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其效果。
第三章：教学步骤3.1 诗词朗诵：让学生先朗读诗词，感受其韵律和节奏。
3.2 诗词解析：逐句解析诗词的意义和修辞手法。
3.3 背景介绍：讲解陆游的生活背景和创作这首诗词的背景。
3.4 分组讨论：让学生分组讨论诗词中的意象和情感表达。
第四章：教学评价4.1 课堂问答：检查学生对诗词内容的理解和记忆。
4.2 写作练习：让学生根据诗词的意象和情感，进行写作练习。
4.3 学生展示：让学生在课堂上展示自己的写作成果，并进行评价。
第五章：教学延伸5.1 相关诗词：推荐其他与陆游相关的诗词，让学生进行阅读和欣赏。
5.2 文化知识：讲解古代诗词的文化知识，如诗人的称谓、诗词的格式等。
5.3 诗词创作：鼓励学生尝试自己创作诗词，提高其文学素养和创造力。
第六章：教学资源6.1 教材：选用合适的教材，如古诗文选本或陆游诗集等。
6.2 参考资料：收集陆游的生平和创作背景的相关资料。
6.3 多媒体资源：准备与《钗头凤·红酥手》相关的音频、视频等多媒体资源，如诗词朗诵、解读视频等。
6.4 互动工具：准备在线互动工具，如讨论板、问卷调查等，以便学生进行交流和反馈。
第七章：教学方法7.1 讲授法：通过讲解和解析，传授诗词知识和背景信息。
《钗头凤·红酥手》教案
《钗头凤·红酥手》教案第一章：诗歌背景及作者介绍1.1 诗歌背景了解《钗头凤·红酥手》的词牌背景及特点分析诗歌产生的历史背景和时代特点1.2 诗人陆游简介介绍陆游的生平和创作风格分析陆游的情感世界及其在诗歌中的体现第二章：诗歌内容解析2.1 诗歌结构分析2.2 词语解析解析诗歌中的关键词语如“红酥手”、“东风恶”等探讨词语在诗歌中的象征意义和情感表达2.3 意象分析分析诗歌中的意象如“春水”、“断桥”等探讨意象在诗歌中的表达效果和情感传达第三章：诗歌情感分析3.1 情感主题分析诗歌中的主要情感主题，如爱情、离愁等3.2 情感变化探讨诗歌中情感的变化和发展，如从喜悦到忧伤等3.3 情感共鸣引导学生在诗歌中寻找共鸣，体会诗人的情感世界第四章：诗歌艺术特色分析4.1 修辞手法分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等探讨修辞手法在诗歌中的表达效果和美感创造4.2 表现手法分析诗歌中的表现手法，如对比、象征等探讨表现手法在诗歌中的情感传达和意境创造4.3 风格特点分析陆游《钗头凤·红酥手》的艺术风格特点引导学生欣赏和评价陆游的词风第五章：诗歌鉴赏与创作5.1 诗歌鉴赏引导学生欣赏《钗头凤·红酥手》的美感分析诗歌中的艺术魅力和审美价值5.2 诗歌创作引导学生尝试创作类似的词作品分析创作中的情感表达和艺术手法运用第六章：诗歌与生活6.1 诗歌与生活的关联探讨诗歌中的情感和生活经验的联系引导学生从生活中寻找诗歌的素材和灵感6.2 诗歌的实用性分析诗歌在生活中的实用性和价值引导学生利用诗歌表达情感和生活体验第七章：诗歌与文化7.1 诗歌与传统文化的关联探讨诗歌与传统文化、历史背景的关系分析诗歌在传统文化中的地位和影响7.2 诗歌与文化传承探讨诗歌在文化传承中的作用和意义引导学生理解和尊重传统文化第八章：诗歌与审美8.1 诗歌与审美的关联分析诗歌与审美的关系和相互作用引导学生从诗歌中培养审美能力和欣赏眼光8.2 诗歌的审美特点分析诗歌的审美特点，如韵律美、意象美等引导学生体验和欣赏诗歌的美感第九章：诗歌与人生哲理9.1 诗歌与人生哲理的关联探讨诗歌中的人生哲理和智慧引导学生从诗歌中汲取人生经验和启示9.2 诗歌的人生感悟分析诗歌中的人生感悟和情感体验引导学生反思自己的人生和价值观第十章：综合实践与评价10.1 诗歌朗诵与表演组织学生进行诗歌朗诵和表演活动引导学生通过声音和肢体语言传达诗歌的情感和意境10.2 诗歌创作与展示组织学生进行诗歌创作并进行展示评价学生的创作能力和艺术表现力10.3 诗歌鉴赏与讨论组织学生进行诗歌鉴赏和讨论活动引导学生深入理解和欣赏诗歌的艺术价值重点和难点解析一、诗歌背景及作者介绍二、诗歌内容解析三、诗歌情感分析四、诗歌艺术特色分析五、诗歌鉴赏与创作六、诗歌与生活七、诗歌与文化八、诗歌与审美九、诗歌与人生哲理十、综合实践与评价《钗头凤·红酥手》教案的设计涵盖了诗歌的背景、内容、情感、艺术特色、与生活的关联、文化内涵、审美价值、人生哲理以及实践评价等多个方面。
钗头凤教案
《钗头凤》(红酥手）导学案教学目标1、注重文言实虚词。
2、逐字逐句地翻译3、分析人物形象。
设置课时: 1课时教学过程一、导入：二、简介表达了他们眷恋之深和相思之切，抒发了作者怨恨愁苦而又难以言状的凄楚痴情，是一首别开生面、催人泪下的作品。
三、诵读文本（个人读，集体读，点名读，在疏通诗意的基础上背诵。
)《钗头凤·红酥手》（陆游)红酥手，黄縢酒，满园春色宫墙柳；东风恶,欢情薄, 一怀愁绪，几年离索。
错！错！错！春如旧，人空瘦, 泪痕红浥鲛绡透；桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。
莫！莫！莫！四、解读文本（读原文，了解文意,理解内涵，用自己的话解释全文）这首词写的是陆游自己的爱情悲剧。
词的上片通过追忆往昔美满的爱情生活，感叹被迫离异的痛苦，分两层意思。
开头三句为上片的第一层,回忆往昔与唐氏偕游沈园时的美好情景:“东风恶”数句为第二层,写词人被迫与唐氏离异后的痛苦心情.红润酥腻的手里，捧着盛上黄縢酒的杯子。
满城荡漾着春天的景色，你却早已像宫墙中的绿柳那般遥不可及.春风多么可恶，欢情被吹得那样稀薄。
满杯酒像是一杯忧愁的情绪,离别几年来的生活十分萧索。
错，错,错！词的下片，由感慨往事回到现实，进一步抒写妻被迫离异的巨大哀痛，也分为两层。
换头三句为第一层，写沈园重逢时唐氏的表现。
词的最后几句，是下片的第二层，写词人与唐氏相遇以后的痛苦心情。
美丽的春景依然如旧，只是人却白白相思地消瘦。
泪水洗尽脸上的胭脂红，又把薄绸的手帕全都湿透.满春的桃花凋落在寂静空旷的池塘楼阁上。
永远相爱的誓言还在,可是锦文书信再也难以交付。
莫,莫，莫！五、心得交流，分组讨论,每个组发表自己的见解.这首词始终围绕着沈园这一特定的空间来安排自己的笔墨，上片由追昔到抚今,而以“东风恶”转捩；过片回到现实，以“春如旧”与上片“满城春色”句相呼应，以“桃花落,闲池阁”与上片“东风恶”句相照应，把同一空间不同时间的情事和场景历历如绘地叠映出来。
钗头凤世情薄教学设计
钗头凤世情薄教学设计一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1. 理解并分析《钗头凤》中的人物形象、故事情节和主题思想；2. 掌握简单的文学分析技巧，如人物刻画、描写手法、意象符号等；3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养对经典作品的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点和难点1. 理解并分析《钗头凤》中的人物形象和故事情节；2. 掌握文学分析技巧，如人物刻画、描写手法等。
三、教学方法1. 导入法：通过观看短片或图片引发学生对《钗头凤》的兴趣和好奇；2. 对话法：引导学生分角色对话，快速了解故事大概情节；3. 分组合作：将学生分成小组，合作分析人物形象、故事情节和主题思想；4. 解读讲解：由教师系统讲解文学分析技巧，并解读作品细节。
四、教学过程1. 导入通过播放一段与《钗头凤》相关的短片或展示与作品有关的图片，激发学生对作品的兴趣和好奇。
2. 分角色对话教师分配角色，学生根据教师提供的问题进行分角色对话，快速了解作品的大致情节。
3. 分组合作将学生分成小组，每组选取一个人物形象或故事情节进行分析。
4. 文学分析技巧讲解教师根据学生分组结果，讲解人物刻画、描写手法等文学分析技巧，并解读作品细节。
5. 小组展示每个小组派代表进行展示，分享他们对人物形象、故事情节和主题思想的分析认识。
6. 整合总结教师引导学生对各小组的展示进行总结，并与学生一起进行综合性的文学分析和讨论。
五、教学评价1. 课堂表现评价：对学生在课堂上的表现进行及时评价，包括参与度、态度、发言质量等方面。
2. 小组展示评价：对学生小组展示的内容、表达方式、分析角度等方面进行评价。
3. 作业评价：对学生的作业进行评价，包括对人物形象和故事情节的分析。
六、教学资源1. 短片或图片资源：用于导入部分，激发学生对作品的兴趣；2. 《钗头凤》的电子版或纸质版：供学生查阅和分析。
3. PPT演示：用于讲解文学分析技巧和作品解读。
七、教学延伸对于对文学有兴趣的学生，可以推荐相关的经典作品和文学研究资料，以激发学生进一步探索文学的热情和研究能力。
钗头凤教案文档
钗头凤教案文档教案标题：《钗头凤》教案文档教案概述：本教案旨在通过对中国古代文学作品《钗头凤》的学习，培养学生的文学素养和阅读能力。
通过分析文本，学生将了解故事情节、人物形象以及作品所蕴含的文化内涵。
此外，通过讨论和写作活动，学生将提高自己的思辨能力和表达能力。
教学目标：1. 了解《钗头凤》的故事情节和人物形象。
2. 理解并分析作品中所蕴含的文化内涵。
3. 培养学生的阅读理解能力和文学素养。
4. 提高学生的思辨能力和表达能力。
教学重点：1. 理解《钗头凤》的故事情节和人物形象。
2. 分析作品中所蕴含的文化内涵。
教学准备：1. 课本或文本《钗头凤》。
2. 多媒体设备（如电脑、投影仪等）。
3. 学生笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频或相关文化背景知识，激发学生对《钗头凤》的兴趣。
2. 引导学生回忆或复习相关的文学知识，如古代文学特点、古代女性形象等。
二、阅读与理解（15分钟）1. 学生阅读《钗头凤》的文本，可以分段或整篇阅读。
2. 学生个人或小组讨论并回答相关问题，以确保对故事情节和人物形象的理解。
三、文化内涵分析（15分钟）1. 引导学生思考《钗头凤》所蕴含的文化内涵，如封建礼教、女性地位等。
2. 学生小组讨论并分享自己的观点，教师引导讨论并提供相关的背景知识。
四、思辨与表达（20分钟）1. 学生个人或小组进行思辨性讨论，如作品中的女性形象是否符合现代价值观。
2. 学生撰写个人观点或小组合作写作，如书评、作品改编等。
五、总结与评价（5分钟）1. 教师对学生的表现进行总结和评价，提供必要的指导和建议。
2. 学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获和困惑。
教学延伸：1. 学生可以选择其他中国古代文学作品，进行类似的学习和分析。
2. 学生可以通过阅读其他评论或研究资料，进一步了解《钗头凤》及其作者的背景和影响。
教学评估：1. 学生参与课堂讨论和活动的表现。
2. 学生的书面作业，如个人观点陈述、书评等。
钗头凤教学方案设计
钗头凤教学方案设计一、引言钗头凤是中国传统民歌中的一首流行曲目，以其优美的旋律、真挚的情感而深受广大群众的喜爱。
为了更好地传承和弘扬中国传统文化，本文将设计一个钗头凤教学方案，以帮助学生深入了解和欣赏这首传统音乐作品。
二、教学目标1. 知识目标- 了解钗头凤的历史背景、歌曲结构和演唱风格；- 掌握钗头凤的歌词、旋律和基本唱法。
2. 能力目标- 能够正确演唱钗头凤，并发挥情感表达；- 能够理解钗头凤的情感内涵和文化意义。
3. 情感目标- 培养学生对中国传统音乐的热爱和情感认同；- 培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
三、教学内容和教学步骤1. 钗头凤的历史背景介绍（15分钟）- 向学生简要介绍钗头凤的起源和发展背景；- 着重介绍钗头凤的情感内涵和反映社会现象的意义。
2. 钗头凤的歌曲结构和演唱风格分析（20分钟）- 分析钗头凤的旋律结构和节奏特点；- 探讨钗头凤的演唱风格和情感表达方式。
3. 钗头凤歌词学习（30分钟）- 分发钗头凤的歌词给学生，进行逐句诵读；- 解释和讲解歌词中的生僻词汇和含义；- 引导学生理解歌词所表达的情感和意境。
4. 钗头凤基本唱法学习（45分钟）- 分发音频或视频教学资料，展示钗头凤的演唱示范；- 逐句引导学生进行发音训练和模仿练习；- 组织学生进行小组合唱和个人演唱，加强技巧训练。
5. 钗头凤的欣赏和情感体验（20分钟）- 播放多个版本的钗头凤演唱录音，并带领学生进行欣赏； - 让学生交流自己对钗头凤的感受和情感体验；- 引导学生思考传统音乐对个体和社会的意义。
6. 总结和拓展（10分钟）- 小结钗头凤的学习要点和技巧；- 提醒学生继续欣赏和传承中国传统音乐。
四、教学评价1. 参与度评价：观察学生在教学过程中的积极参与程度；2. 演唱评价：评估学生的演唱技巧和表达情感的准确度；3. 理解评价：考察学生对钗头凤的历史背景、情感内涵和文化意义的理解程度；4. 总结评价：了解学生对本节课的学习效果和感受。
钗头凤教案
钗头凤教案钗头凤教案内容简介：钗头凤是中国古代小说《红楼梦》中的一位重要人物，是贾母的侄孙女，也是贾府内的大小姐。
她聪明伶俐，才情出众，深受贾母的喜爱。
然而，由于她出生时家境贫寒，一直没有得到贾府的认可。
本教案以钗头凤为主线，从人物形象的描写、语言表达的训练、情感认知的培养等方面展开，帮助学生深入了解和掌握这一经典人物。
一、目标1.了解钗头凤的人物形象；2.培养学生的语言表达能力；3.通过阅读《红楼梦》感受钗头凤的情感认知。
二、重点1.钗头凤的人物形象；2.学生的语言表达能力。
三、难点1.学生对钗头凤的情感认知；2.学生在讲述钗头凤的时候能够流畅地表达出来。
四、教学过程1.导入老师出示《红楼梦》相关插图，让学生猜测插图中的人物是谁。
引导学生讨论关于钗头凤的基本信息，如她的身份、性格特点等。
2.学习（1）阅读《红楼梦》中关于钗头凤的相关章节，了解她的人物形象和故事经历。
（2）让学生在小组内展开讨论，总结钗头凤的性格特点。
每个小组选派一位代表来陈述。
其他小组进行评价和补充。
（3）教师梳理学生的总结，以PPT形式展示钗头凤的人物形象，引导学生进一步深入了解这一角色。
3.实践（1）教师给学生分发文稿，让学生模仿钗头凤的口吻，用一段话描述自己最喜欢的物品。
学生可以用自己的话，也可以借用《红楼梦》中的片段。
（2）学生进行分组活动，每个小组选派一位代表来展示自己的描述。
其他小组进行评价和点评，并提出改进意见。
（3）教师组织学生进行角色扮演活动，在小组内选派一位同学扮演钗头凤，其他同学扮演不同的人物，展开对话，演绎钗头凤的日常生活和情感世界。
活动结束后，全班进行观摩评价。
4.总结学生将学到的知识进行总结，教师带领学生回顾学习的重点和难点，并指导学生写一篇关于钗头凤的读后感，表达他们对这一经典人物的认知和感悟。
五、拓展延伸利用《红楼梦》中的其他人物形象，设计类似的教学过程，帮助学生全面了解和认知这部经典小说中的人物形象。
钗头凤 教案
钗头凤教案教案标题：钗头凤教案教案目标：1. 了解《红楼梦》中的人物形象和情节，特别是钗头凤的形象和故事情节；2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；3. 提高学生的写作能力，培养学生的想象力和创造力。
教学内容：1. 钗头凤的形象和故事情节；2. 钗头凤与其他人物的关系；3. 钗头凤的性格特点和心理变化；4. 钗头凤的价值观和人生态度。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示《红楼梦》中的钗头凤形象，引发学生的兴趣和好奇心；2. 提问学生对钗头凤的印象和了解程度，激发学生的思考。
第二步：阅读理解（15分钟）1. 分发《红楼梦》中钗头凤相关的文本段落或章节，让学生进行阅读；2. 引导学生理解文本中的人物形象和故事情节，帮助学生捕捉关键信息；3. 组织学生进行小组讨论，分享对钗头凤的理解和观点。
第三步：文学鉴赏（15分钟）1. 分析钗头凤的性格特点和心理变化，引导学生思考其形成原因；2. 探讨钗头凤与其他人物的关系，分析其对故事情节的影响；3. 引导学生对钗头凤的价值观和人生态度进行思考和评价。
第四步：写作训练（20分钟）1. 提供写作题目，要求学生以钗头凤为主题进行写作；2. 引导学生运用所学的知识和观点，描述钗头凤的形象、心理变化和与其他人物的关系；3. 鼓励学生发挥想象力和创造力，展示个人对钗头凤的理解和观点。
第五步：总结和展示（5分钟）1. 学生互相交流和分享自己的写作作品；2. 教师对学生的表现进行总结和评价；3. 引导学生思考和回顾本节课所学的知识和体会。
教学评估：1. 学生在阅读理解和文学鉴赏环节的表现；2. 学生在写作训练中的创造力和表达能力；3. 学生对钗头凤形象和故事情节的理解和思考。
教学延伸：1. 组织学生进行角色扮演，让学生更深入地理解钗头凤的人物形象；2. 鼓励学生阅读《红楼梦》中其他与钗头凤相关的章节，拓展对她的理解；3. 引导学生进行相关的创作活动，如绘画、写诗等，表达对钗头凤的想法和感受。
陆游 钗头凤 教案
陆游钗头凤教案教案标题：《陆游钗头凤》教案教案目标：1. 通过学习陆游的《钗头凤》，使学生了解古代文学作品的特点和价值，并培养对古代文学的兴趣。
2. 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，提高学生的语言表达和写作能力。
3. 培养学生的思辨能力，通过分析和讨论作品中的主题和意义，引导学生思考人生和社会问题。
教学重点：1. 了解陆游的《钗头凤》的背景和创作动机。
2. 分析作品中的主题和意义。
3. 学习古代文学作品的鉴赏方法和技巧。
教学准备：1. 《钗头凤》的原文及翻译版本。
2. 相关的历史资料和文献。
3. 针对《钗头凤》的文学鉴赏和分析方法的教学材料。
4. 学生课前阅读任务。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 引入《钗头凤》的背景和作者陆游的相关信息，激发学生的兴趣。
- 提问学生对古代文学作品的了解和兴趣，开展小组讨论。
2. 阅读与理解（15分钟）- 学生独立阅读《钗头凤》的原文或翻译版本。
- 学生回答与作品内容相关的问题，检查他们对作品的理解。
3. 分析与讨论（20分钟）- 引导学生分析作品中的主题和意义，讨论陆游通过《钗头凤》所传达的思想和情感。
- 引导学生思考作品中的人物形象、情节和语言运用等方面的特点和价值。
4. 文学鉴赏（15分钟）- 介绍古代文学作品的鉴赏方法和技巧，例如对诗歌的韵律和意象进行分析。
- 引导学生运用这些方法和技巧，对《钗头凤》进行鉴赏和评价。
5. 总结与展望（5分钟）- 小结本节课的内容，总结学生对《钗头凤》的认识和理解。
- 展望下一节课的学习内容，鼓励学生继续深入研究古代文学作品。
教学延伸：1. 布置学生课后作业，要求学生进一步研究陆游的其他作品，拓展对古代文学的了解。
2. 组织学生进行小组或个人项目，要求他们选择一首古代诗歌进行鉴赏和分析，并展示给全班。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言和讨论的质量。
2. 阅读理解：通过学生的回答问题和参与讨论，评估他们对《钗头凤》的理解程度。
钗头凤陆游教案
钗头凤陆游教案教案标题：《钗头凤》陆游教案教学目标：1. 了解陆游的生平和创作背景，理解《钗头凤》的主题和意义；2. 分析诗歌的结构和语言特点，培养学生的文学鉴赏能力；3. 提高学生的写作能力，通过仿写和创作，表达自己的情感和思考。
教学重点：1. 理解《钗头凤》的主题和意义；2. 分析诗歌的结构和语言特点。
教学准备：1. 《钗头凤》的原文和翻译；2. PPT或教学板书；3. 学生练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频介绍陆游的生平和创作背景，引发学生对《钗头凤》的兴趣；2. 引导学生谈谈自己对于古诗词的了解和感受。
二、理解诗歌（15分钟）1. 分发《钗头凤》的原文和翻译，让学生先阅读原文，然后对比翻译，了解诗歌的基本内容；2. 分析诗歌的主题和意义，引导学生探讨诗歌中的情感和思想；3. 分析诗歌的结构，包括韵律、格律等，帮助学生理解诗歌的表达方式和语言特点。
三、文学鉴赏（15分钟）1. 利用PPT或教学板书，展示一些诗歌的表达方式和修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生发现《钗头凤》中的修辞手法；2. 分析诗歌中的意象和象征，帮助学生理解诗歌的深层含义；3. 引导学生对比《钗头凤》与其他诗歌的异同，培养学生的文学鉴赏能力。
四、写作练习（20分钟）1. 分组讨论，让学生仿写《钗头凤》的诗句，表达自己的情感和思考；2. 每组选择一位代表，朗读和分享自己的创作；3. 鼓励学生进行个人创作，写一首类似《钗头凤》的诗歌，可以选择自己感兴趣的主题和表达方式。
五、总结和展示（5分钟）1. 学生展示自己的创作，班级共同欣赏和评价；2. 总结学习的收获和体会，引导学生思考诗歌对于个人情感和社会思考的作用。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多陆游的作品，了解其创作风格和思想；2. 组织学生进行陆游相关的研究报告或小组讨论，加深对陆游的理解和欣赏；3. 带领学生进行古诗词朗诵比赛，提高学生的表达能力和艺术修养。
钗头凤大学语文教案
课程名称：大学语文授课班级：XX级XX班授课教师：XX教学目标：1. 理解《钗头凤》这首词的背景、作者及词牌特点。
2. 掌握《钗头凤》这首词的词牌格式、韵律及修辞手法。
3. 分析《钗头凤》这首词的主题思想、情感表达及艺术特色。
4. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。
教学重点：1. 理解《钗头凤》的词牌格式、韵律及修辞手法。
2. 分析《钗头凤》的主题思想、情感表达及艺术特色。
教学难点：1. 理解《钗头凤》这首词的背景及作者情感。
2. 分析《钗头凤》这首词的艺术特色。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍陆游及其生平事迹，引导学生了解《钗头凤》的作者。
2. 提问：《钗头凤》这首词的词牌格式是怎样的？学生回答后，教师进行点评。
二、学习《钗头凤》1. 教师朗读《钗头凤》，学生跟读，体会词的韵律美。
2. 学生齐读《钗头凤》，教师点评学生的朗读效果。
3. 分析《钗头凤》的词牌格式、韵律及修辞手法。
- 词牌格式：上片七句，下片七句，共十四句。
- 韵律：平仄押韵，每两句为一韵。
- 修辞手法：比喻、拟人、夸张等。
4. 分析《钗头凤》的主题思想、情感表达及艺术特色。
- 主题思想：表达了词人对爱情的执着追求和对命运的无奈感叹。
- 情感表达：通过对自然景物的描绘，抒发了词人内心的情感。
- 艺术特色：运用了丰富的修辞手法，增强了词的艺术感染力。
三、课堂练习1. 学生分组讨论，分析《钗头凤》中运用了哪些修辞手法，并举例说明。
2. 学生自选一首自己喜欢的古典诗词，尝试分析其词牌格式、韵律及修辞手法。
四、课堂小结1. 教师总结《钗头凤》的词牌格式、韵律及修辞手法。
2. 强调《钗头凤》的艺术特色和情感表达。
3. 鼓励学生在今后的学习中，多关注古典诗词，提高自己的鉴赏能力。
五、课后作业1. 阅读陆游的其他诗词作品，了解其文学成就。
2. 搜集关于《钗头凤》的背景资料，撰写一篇短文，分享自己的学习心得。
教学反思：本节课通过分析《钗头凤》这首词，使学生了解了词牌格式、韵律及修辞手法，提高了学生的古典诗词鉴赏能力。
《钗头凤》教案
《钗头凤》教案钗头凤——陆游一、教学目标1.知识与技能①了解作品创作背景,体会诗词语言上的特点.②掌握重点字词，背诵全词。
2．过程与方法①采用情景教学法，学生朗诵诗歌，体会诗歌的意境。
②从ppt的声音和画面等方面掌握诗歌的思想感情。
2.情感态度与价值观感悟作者对爱情婚姻的看法,联系自我,学会正确处理爱情与事业的关系.二、教学设想重点和难点：理解词中的字词，透过字词分析诗人的情感。
教学方法:传统模式分析诗歌的意象+多媒体模式三、课时安排一课时四、教学过程1、导入新课同学们好,我们都知道苏轼有“大江东去,浪淘尽”的豪放,也有“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的深婉。
那么,大家可知道，有一位生活在宋代的诗人也集豪放与婉约于一身，他不仅有“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的豪壮理想，也有“东风恶，欢情薄，一怀愁绪,几年离索"的凄婉低回。
他是谁呢？今天我们就来共同学习陆游的婉约之词《钗头凤》.2、作者及背景介绍作者介绍：陆游，字务观，号放翁，山阴（今浙江绍兴）人，南宋杰出爱国诗人。
少年时即深受家庭亲友间爱国思想的熏陶。
年轻时中应礼部试,为秦桧所黜。
孝宗即位,赐进士出身,后官至宝章阁待制。
在政治上，主张坚决抗金，一直受到投降集团的压制。
晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝.陆游创作力非常旺盛,是我国古代作品最多的诗人，仅在他的诗集《剑南诗稿》中保存至今的就有9300多首，所以他自言“六十年间万首诗”.他的诗内容极为丰富，风格雄浑豪放。
陆游生活在祖国分裂的年代，恢复中原既是他一生奋斗目标,也是他诗作中的重要内容和情感。
一直到死,他念念不忘的仍是祖国的统一.背景介绍：据史料记载，南宋年间，著名爱国诗人陆游因在科场上秉笔直言，抒发抗金忧国之情，而名落孙山。
陆游父母遂安排他与表妹唐琬成婚。
陆游和唐琬结婚后，生活非常幸福.但是陆游母亲对此不悦,她认为唐琬成天弹琴吟诗,不但有失妇道，而且有误儿子的功名前程。
钗头凤优秀教学设计
钗头凤优秀教学设计钗头凤是中国传统戏曲中的一种经典剧目，具有浓厚的民间特色和中华传统文化的独特韵味。
对于学生来说，了解和学习钗头凤不仅可以培养对传统文化的兴趣，还可以提高他们的审美能力和综合素质。
为了有效地引导学生学习钗头凤，本文将提供一个优秀的教学设计。
一、教学目标1.了解钗头凤的起源、发展历程和演出形式；2.理解钗头凤的主要剧情内容和人物形象；3.培养学生对钗头凤的欣赏能力和审美品味；4.提高学生的综合能力，包括观察、分析、推理和表达能力。
二、教学内容1.了解钗头凤的起源和发展历程：通过教师讲解和多媒体资料展示，让学生了解钗头凤的起源和历史背景，明确其在中国传统戏曲中的地位。
2.学习钗头凤的演出形式：通过观看优秀的专业演出录像，让学生了解钗头凤的演出形式、舞台布景、服装道具等，同时引导学生从视听上感受戏曲的独特魅力。
3.理解钗头凤的主要剧情内容：通过教师讲解和剧本材料阅读，让学生掌握钗头凤的主要剧情、角色及其发展演化，进一步了解每个角色的性格特点和人物形象。
4.欣赏钗头凤的经典片段：通过欣赏钗头凤的经典片段，培养学生的艺术鉴赏能力，提高其对音乐、舞蹈和戏曲的理解和欣赏能力。
5.钗头凤的表演实践：组织学生参与表演，分配角色，进行角色扮演和舞蹈动作练习，让学生亲身感受钗头凤的魅力，并提高他们的表演能力和团队合作精神。
三、教学方法1.多媒体教学法：通过多媒体投影仪和相关的音视频资料，让学生直观地了解钗头凤的起源、演出形式和经典片段，激发他们的学习兴趣。
2.小组合作学习法：将学生分成小组，进行钗头凤相关知识的讨论和分享，让学生互相学习和交流，提高学习的效果。
3.角色扮演和表演实践：通过分配角色和表演实践，让学生深入了解钗头凤的剧情和人物形象，同时提高他们的表演能力和自信心。
四、教学过程1.导入：引导学生回忆他们对戏曲的了解，包括有哪些戏曲形式、戏曲的特点等。
2.知识讲解：通过多媒体演示和教师的讲解，向学生介绍钗头凤的起源、历史背景和演出形式。
钗头凤教案设计
钗头凤教案设计【钗头凤教案设计】一、教案背景：《钗头凤》是中国古代文学名著《红楼梦》中的一段儿女情长故事，通过描述贾蓉与薛宝钗之间的爱情纠葛，展现了封建社会的婚姻制度和人性的复杂性。
本教案设计主要针对高中语文课堂，旨在帮助学生深入理解《钗头凤》的情节、人物和思想内涵，提升学生阅读解析文学作品的能力。
二、教学目标：1.了解《钗头凤》的背景知识，理解故事情节和文学形式。
2.分析和解读贾蓉、薛宝钗等主要人物形象及其内心世界。
3.掌握通过描写明、暗、梦等手法展示人物情感和心理变化的方法。
4.引导学生思考封建社会的婚姻观念与个人情感之间的矛盾与冲突。
5.提高学生阅读文学作品的能力，培养学生对古典作品的欣赏与理解能力。
三、教学过程：引入：通过给学生展示《钗头凤》的精彩片段或引言，激发学生的兴趣，引导学生思考作品可能表达的主题和看点。
第一部分：背景知识介绍1.教师讲述《红楼梦》及《钗头凤》的背景，介绍作者曹雪芹及其作品创作背景。
2.引导学生了解封建社会的婚姻制度和家族观念，分析这些因素对人物命运的影响。
第二部分：故事情节阅读与分析1.学生阅读《钗头凤》的主要情节，并逐段进行分析和讨论。
2.重点关注贾蓉、薛宝钗和薛宝琴等人物形象的塑造，分析他们各自的性格特点和内心世界。
3.分组演绎主要情节，展示每个人物的情感变化和复杂心理。
第三部分：描写手法与意义分析1.引导学生分析曹雪芹在《钗头凤》中运用明、暗、梦等描写手法表现人物情感和心理变化的意义。
2.以片段为例，具体解读作者对人物内心世界的描写，引导学生理解作者刻画人物的手法和用意。
第四部分：婚姻观念与情感冲突讨论1.带领学生思考封建社会婚姻观念与个人情感之间的矛盾与冲突。
2.组织小组讨论，引导学生探讨个人情感与社会约束之间的平衡问题。
第五部分：文学赏析和扩展阅读1.引导学生欣赏《钗头凤》这一段感人至深的爱情故事，感悟其中的人生哲理。
2.鼓励学生进行作品拓展阅读，阅读其他经典文学作品，拓宽思维视野。
《《 钗头凤》[5篇范例]》
![《《 钗头凤》[5篇范例]》](https://img.taocdn.com/s3/m/7252cb279e314332396893f0.png)
《《钗头凤》[5篇范例]》第一篇：《钗头凤》《钗头凤》教学设计设计者：黄高才一、教学目标1.感受词的语言美、意境美、形象美和感情美。
2.从两首钗头凤的紧密联系理解两位作者间的挚爱真情。
二、作品简介南宋著名爱国诗人陆游，一生遭受了巨大的波折，他不但仕途坎坷，而且爱情生活也很不幸。
宋高宗绍兴十四年，二十岁的陆游和表妹唐琬结为伴侣。
两人从小青梅竹马，婚后相敬如宾。
然而，陆游的母亲不喜欢唐琬，以至发展到强迫陆游和唐琬离婚。
陆游和唐琬的感情很深，不愿分离，他一次又一次地向母亲恳求，都遭到了母亲的责骂。
陆游迫于母命，万般无奈，便与唐琬忍痛分离。
几年后的一个春天，陆游满怀忧郁的心情独自一人漫游山阴城沈家花园。
正当他独坐独饮，借酒浇愁之时，突然看见了唐琬及其改嫁后的丈夫赵士程。
尽管这时他已与唐琬分离多年，但是内心里对唐琬的感情依然很深。
他想到，过去唐琬是自己的爱妻，而今已属他人，好像禁宫中的杨柳，可望而不可及。
想到这里，悲痛之情顿时涌上心头，他放下酒杯，正要抽身离去。
不料这时唐琬征得赵士程的同意，给他送来一杯酒。
陆游面对唐琬的这一举动，体会到了她的深情，两行热泪凄然而下，一扬头喝下了唐琬送来的酒，然后在粉墙之上奋笔题下《钗头凤》这首千古绝唱：红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。
东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。
错。
错。
错。
春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。
桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。
莫。
莫。
莫。
陆游在这首词里抒发的是爱情遭受摧残后的伤感、内疚和对唐婉的深情爱慕，以及对他母亲棒打鸳鸯的不满情绪。
陆游题词之后，又深情地望了唐琬一眼，便怅然而去。
陆游走后，唐琬孤零零地站在那里，将这首《钗头凤》词从头至尾反复看了几遍，她再也控制不住自己的感情，便失声痛哭起来。
回到家中，她愁怨难解，于是也和了一首《钗头凤》词：世情恶，人情薄，雨送黄昏花易落。
晓风干，泪痕残，欲笺心事，独倚斜栏。
难。
难。
难。
人成个，今非昨，病魂常似秋千索。
《钗头凤》声乐教学设计
《钗头凤》声乐教学设计《钗头凤》是中国传统戏曲剧目之一，剧中的主角是凤姐，她是中国文学作品《红楼梦》中的角色之一，该角色形象鲜明，具有强烈的个性特点。
在声乐教学设计中，我们可以通过《钗头凤》来培养学生的声乐表现能力和情感表达能力。
以下是一个声乐教学设计，旨在帮助学生在表演中更好地理解和传递凤姐这个角色的特点和情感。
一、教学目标在学习《钗头凤》这首歌曲的过程中，学生将能够:1.理解凤姐角色的形象和特点；2.掌握歌曲的基本演唱技巧；3.运用正确的发声和呼吸技巧来表达凤姐角色的情感；4.掌握凤姐角色情感表达的节奏和演唱技巧；5.通过演唱凤姐的角色，培养学生的情感表达能力和艺术修养。
二、教学内容1.了解《钗头凤》的背景和故事情节，分析凤姐这一角色的特点和情感；2.学习基本发声和呼吸技巧；3.学习歌曲的基本节奏和旋律；4.学习情感表达的技巧，包括音色、音量和音高的变化，以及停顿和延长音等；5.表演凤姐这一角色，包括面部表情、身体语言和台词的表演。
三、教学过程1.引入：介绍《钗头凤》的背景和故事情节，引发学生的兴趣和好奇心。
可以播放相关的音乐片段或视频，让学生感受到剧中凤姐的气场和情感。
2.学习发声和呼吸技巧：教学生正确的发声和呼吸方法，包括腹式呼吸、声音的产生和共鸣等。
通过一些简单的声乐练习来帮助学生掌握基本的发声技巧。
3.学习歌曲的基本节奏和旋律：教学生根据歌曲的节奏和旋律，逐句学唱歌曲，先熟悉歌曲的基本曲调和节奏，然后逐步加入发声和呼吸技巧。
4.分析凤姐角色的情感特点：通过分析剧中凤姐的情感和性格特点，引导学生思考如何通过声音来表达凤姐的情感。
可以设计一些角色扮演的练习，让学生通过声音来表达凤姐的形象和情感。
5.情感表达的技巧训练：通过指导学生调整音色、音量和音高的变化，以及合理运用停顿和延长音等技巧，来表达凤姐不同情绪的特点和变化。
教师可以通过示范和引导来帮助学生掌握这些技巧。
6.表演凤姐角色：学生分组进行角色扮演，表演凤姐的台词和歌曲。
钗头凤世情薄教案设计
钗头凤世情薄教案设计《钗头凤世情薄教案设计》一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解并理解中国古代小说《红楼梦》中的角色及其故事背景；2.分析和探讨钗头凤的性格特点以及与其他角色的关系；3.培养学生的阅读理解、分析和创造力。
二、教学重点和难点1.重点：- 钗头凤的性格特点及与其他角色的关系- 小说情节分析与解读2.难点：- 通过课文分析挖掘角色性格特点- 学生对于古代小说情节的理解和解读三、教学准备1.教学课件2.相关课文材料3.学生阅读材料四、教学过程1.导入（5分钟）- 教师通过提问引导学生回忆已学的《红楼梦》相关知识。
- 学生回答相关问题，激发学生的学习兴趣和与课题相关的背景知识。
2.阅读与分析（15分钟）- 学生阅读《红楼梦》中关于钗头凤的相关篇章。
- 学生以小组为单位进行讨论，共同分析和解读钗头凤的性格特点以及与其他角色的关系。
3.角色性格特点分析（20分钟）- 学生以小组为单位，讨论并展示钗头凤的性格特点。
- 教师引导学生进行深入分析，辅助学生提供恰当的角色评价。
4.简答题（10分钟）- 教师出题，学生单独完成以下问题：a. 钗头凤与黛玉的关系如何？它对故事起到了什么作用？b. 钗头凤在整个故事中是一个怎样的角色？她对于整个故事的发展有何意义？5.扩展阅读（15分钟）- 学生阅读其他相关角色的情节，了解他们与钗头凤之间的关系。
- 学生分组小结并汇报自己的阅读成果。
6.创设情境（20分钟）- 学生以小组为单位，根据已学的故事情节，自行创设或修改现有情节，组成一个小故事。
- 学生通过角色对话和情节设计，展示他们对于故事的理解和创造力。
五、巩固和拓展（10分钟）- 教师组织学生进行展示，课堂评价，提供反馈和指导。
六、课堂作业（2分钟）- 学生以个人为单位，根据课堂所学，撰写一篇关于钗头凤的心理分析短文。
七、板书设计- 钗头凤世情薄教案设计八、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生能够深入了解钗头凤的性格特点及角色关系，并培养了学生的阅读理解和创造力。
《钗头凤》教案设计
《钗头凤》教案设计《钗头凤》教案设计导语：信息化教学主要依靠一些电子设备对学生进行讲学，使其更直观明白。
以下是由网小编为您整理的钗头凤的教案，希望对您有所帮助!《钗头凤》信息化教学设计方案前言：随着现代教育信息技术的发展，越来越多的学校选择应用多媒体方式教学，这不仅为建立新型教育方式和教育模式提供了新方式和新思维，也丰富了学生的学习内容和学习资源，为新课程改革提供了便利。
现代教育信息技术为教学提供了丰富的学习资源，学生可以通过检索、构思，将教材内容与现代教育信息技术所提供的资源相结合，加工总结，形成自己独特的观点与认知，从而更好地培养学习思考能力与创新性思维，使学生学会如何学习、如何投之于实践，实现素质教育。
因此，我将人教版高中必修1的一篇宋词《钗头凤》用新理念、新方式指导，制作出了一课时的信息化教学方案。
一、教材与学习任务分析：本词是人教版高一语文必修1宋词鉴赏中的一篇，是高中古文的组成部分。
在初高中的诗词学习中，爱情是诗词的一个重要组成部分，但是爱情类诗歌相对于其他类诗歌，譬如，思乡、怀才不遇等，略显不够被重视，往往都是草草带过，造成了学生学习的不全面。
本课从爱情出发，讲述了伟大词人陆游与其妻唐婉的一段凄美爱情故事，具有很深刻的教育意义，同时这个阶段的学生对爱情的感觉大多是朦胧的，没有正确的爱情观，很容易走入歧途，而爱情这一话题在课文中的出现，当然是拥有正确价值观的爱情话题的出现，会确立学生正确的价值观。
本篇宋词不仅能让学生体会古代诗词的优美语言，还能让学生领悟词人凄美故事背后的深刻意义，使学生把朦胧的不确定的爱情观念变为正确的有意义的爱情观念，培养学生的审美能力。
二、学情分析：1、学习对象：本课是刚步入高中的高一学生学习的古代诗歌内容，在经过初中的学习之后，学生已经初步掌握了一些诗歌内容与学习方法，有了一定的诗歌鉴赏与分析能力。
然而，初中的古文学习，仅仅是一些简单化易理解的古文的学习，到了高中，古文的难度加深了很多，同学们理解起来难度相对大。
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《钗头凤》（红酥手）导学案
教学目标
1、注重文言实虚词。
2、逐字逐句地翻译
3、分析人物形象。
设置课时: 1课时
教学过程
一、导入：
二、简介
恨愁苦而又难以言状的凄楚痴情，是一首别开生面、催人泪下的作品。
三、诵读文本（个人读，集体读，点名读，在疏通诗意的基础上背诵。
）
《钗头凤·红酥手》（陆游）
红酥手，黄縢酒，满园春色宫墙柳；东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。
错！错！错！
春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透；桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。
莫！莫！莫！
四、解读文本（读原文，了解文意，理解内涵，用自己的话解释全文）
这首词写的是陆游自己的爱情悲剧。
词的上片通过追忆往昔美满的爱情生活，感叹被迫离异的痛苦，分两层意思。
开头三句为上片的第一层，回忆往昔与唐氏偕游沈园时的美好情景：
“东风恶”数句为第二层，写词人被迫与唐氏离异后的痛苦心情。
红润酥腻的手里，捧着盛上黄縢酒的杯子。
满城荡漾着春天的景色，你却早已像宫墙中的绿柳那般遥不可及。
春风多么可恶，欢情被吹得那样稀薄。
满杯酒像是一杯忧愁的情绪，离别几年来的生活十分萧索。
错，错，错！
词的下片，由感慨往事回到现实，进一步抒写妻被迫离异的巨大哀痛，也分为两层。
换头三句为第一层，写沈园重逢时唐氏的表现。
词的最后几句，是下片的第二层，写词人与唐氏相遇以后的痛苦心情。
美丽的春景依然如旧，只是人却白白相思地消瘦。
泪水洗尽脸上的胭脂红，又把薄绸的手帕全都湿透。
满春的桃花凋落在寂静空旷的池塘楼阁上。
永远相爱的誓言还在，可是锦文书信再也难以交付。
莫，莫，莫！
五、心得交流，分组讨论，每个组发表自己的见解。
这首词始终围绕着沈园这一特定的空间来安排自己的笔墨，上片由追昔到抚今，而以“东风恶”转捩；过片回到现实，以“春如旧”与上片“满城春色”句相呼应，以“桃花落，闲池阁”与上片“东风恶”句相照应，把同一空间不同时间的情事和场景历历如绘地叠映出来。
全词多用对比的手法，如上片，越是把往昔夫妻共同生活时的美好情景写得逼切如现，就越使得他们被迫离异后的凄楚心境深切可感，也就越显出“东风”的无情和可憎，从而形成感情的强烈对比。
六、反馈矫正：比较两首词
《钗头凤·世情薄》（唐婉）
世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落；晚风干，泪痕残，欲笺心事，独倚斜栏。
难！难！难！
人成各，今非昨，病魂常似秋千索；角声寒，夜阑珊，怕人询问，咽泪装欢。
瞒！瞒！瞒！
比较这两首词，虽同为伤情之作，但在情感的浓烈上仍然有所差异。
陆词表达的是悔恨与无奈，三个“莫”字诉说的是陆游的无奈、无力乃至无可，哀痛凄凉中仍存有一丝理性的思维。
唐词则完全是情感的倾泻，满篇都是怨恨激愤，最后把这种怨愤凝结为三个“瞒、瞒、瞒”。
虽曰“瞒”，实则显明地表现了唐婉的痛恨、痛惜与痛悔——1、痛恨命运的不公，人世的恶薄；
1、痛惜的是陆游，既不敢抗争于前，又不能更改于后，一任爱情成病魂，在雨中飘摇、飘摇；
2、最后痛悔却是自己，几年来，所有的悲伤，所有的耻辱，所有的煎熬与挣扎，最终换来的只是三字莫、莫、莫，满怀的痴望转为彻骨的绝望，这是痛与悔！
如果说陆游的三个“莫”，声声含泪，那唐婉的三个“瞒”，则字字滴血。
女人活在爱情里，现在爱情死了，一代才女，唐婉只能化作一缕芳魂，飘向再也没有苦痛的永恒天国。
教后感：。