新人教版小学语文一年级下册第八单元教案
部编版人教版一年级语文下册第八单元教案
第八单元教学设计教材分析本单元由三篇主体课文《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》和“语文园地八”组成。
《棉花姑娘》是一篇充满童趣的童话故事。
课文描写棉花姑娘生病了，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可是它们心有余而力不足，没能给棉花姑娘提供帮助。
正当棉花姑娘被蚜虫吸食汁液时，七星瓢虫出现了，把蚜虫一扫而光。
棉花姑娘又能快乐地生长着，并吐出了雪白的棉花。
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事。
课文讲述小兔子听到“咕咚”声，以为是可怕的东西，吓得拔腿就跑，连带着森林里的小动物们都跟着撒腿而跑，最后被野牛拦下，大家找出真相——原来“咕咚”只是木瓜掉进水里发出声的声音。
这个故事教育学生，听到或遇到任何事情，一定要动脑筋或者去实地看看，不可盲目跟随别人。
《小壁虎借尾巴》是一篇科普向的童话故事。
课文记叙了小壁虎失掉尾巴后，向小动物们寻求帮助的故事，向孩子们介绍了鱼、黄牛、燕子尾巴各自的功用，介绍了壁虎的尾巴再生的特点。
课文既有科学性又有趣味性，生动易懂，有利于唤起学生学习的兴趣。
“语文园地八”由“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”五个部分组成。
“识字加油站”提供了一些关于卫生间的生字词。
“我的发现”旨在通过偏旁部首，启发学生联想、识记生字词。
“字词句运用”要求学生看图写话，正确运用字词句。
“日积月累”介绍的是一首写公鸡的古诗。
“和大人一起读”给出了一篇文章，要求学生在家长的指导下，准确、流利地朗读课文。
教学目标知识与能力1．认识本单元要求认识的生字，引导学生总结生字词的书写规律。
2．理解文中重点词语的意思，以便于在以后的学习中运用。
3．教导学生正确运用简单的句子表达自己的心情。
4. 拓展学生课外阅读能力。
过程与方法1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．综合运用多种方法识记生字、朗读课文，尝试复述课文。
新人教版一年级下册语文第8单元教案
新人教版一年级下册语文第8单元教案教案设计设计说明阅读教学是学生.教师和文本三者之间对话的过程。
这是《语文课程标准》中明确指出的。
这种对话首先是读书实践.让学生充分地读.在读中整体感知.在读中有所感悟.在读中培养语感.在读中受到情感熏陶。
《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了许多蚜虫.燕子.啄木鸟.青蛙都对此“心有余而力不足”.最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。
这篇课文讲的是我们身边的科学.语言符合儿童特点.对学生了解科学知识有较强的启发作用。
根据课文的特点.基于读的重要性.在本课的教学设计中力求实现“自主.合作.探究”的学习方式.以读为主.强调学生自主学习的过程.同时.让学生根据经验.把语文和其他学科联系起来.拓展思路.体会文字中蕴含的情感。
课前准备1.制作多媒体课件；制作棉花姑娘的图片.生字词卡片和棉花姑娘.燕子.青蛙.啄木鸟.七星瓢虫的头饰；查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友——益虫。
[教师]2.预习课文.拼读生字.朗读课文；了解课文中提到的小动物的特点。
[学生]课时安排2课时。
教学过程第一课时一.谈话导入.做好铺垫1.同学们.今天老师为你们带来了一位新朋友.看看她是谁呀？[出示图片]你们瞧.棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀.棉花姑娘长得白白嫩嫩的.穿着绿裙子.多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！[板书题目：棉花姑娘]2.识记“棉”和“娘”.你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同的特点？设计意图：低年级学生形象思维占主导地位.用谈话的方式.以图片导入新课.形象直观.能吸引学生的注意力。
让学生进行“夸一夸”棉花姑娘的活动.使学生感受到棉花姑娘的美丽.为下面写棉花姑娘生病.治病做好铺垫。
二.激趣学文.整体感知1.同学们.请看这两幅图.说说棉花姑娘的表情有什么变化？[出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。
]从伤心到开心.这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。
一年级下册语文第八单元教案
一年级下册语文第八单元教案一年级下册语文第八单元教案（精选12篇）一年级下册语文第八单元教案篇1教学目标：1、通读课文，大概了解课文大意。
2、认识“司、假”等13个生字。
3、会写“吓、叫”两个生字教学重点：认识“司、假”等13个生字教学用具：生字卡片教学过程：一、导入老师都知道同学们喜欢看电影、电视。
今天，就请大家看一场小电影，好不好?(好。
用课件播放司马光救人的故事短片)现在我们就一起来看看。
二、初步了解课文内容1、(当播放到小孩子掉到水缸里就暂停播放)小朋友掉进水缸了，是谁用什么办法把他救出来了?现在请同学们自由朗读2、学生自由朗读3、自由朗读后教师重提问“小朋友掉进水缸了，是谁用什么办法把他救出来了?”在学生的回答中，老师对学生的回答作适当的指导，对学生的回答作出评价并给以鼓励，从而达到使学生初步了解课文内容的目的。
三、学习生字在刚才的朗读中，同学们是不是发现了一些字，我们看起来有点陌生呢?(是)大家看看黑板，是不是这些?(生字卡片出现生字)哦!原来这些就是我们今天要学习的生字。
那现在就让我们一起来认识认识他们!1、出示带拼音的生字。
2、认读生字(1)请个别学生选读生字，可以是几个，也可以是全部一起。
前面两个学生就请其他同学读其进行评价，然后由帮其正音的同学带读他帮忙纠正读音的，并对帮忙纠正读音的学生给以鼓励。
如果这个学生都能读准确，就由其带读一次。
(2)再请1~2个学生选读，然后就开火车练读生字。
3、识记生字同学们认读生字真有办法，一会儿就能读好了，老师相信同学们记住这些生字也一样有办法。
我们试试看!(1)学生在黑板上的生字卡片里选择自己会的生字来给大家讲讲自己的认识方法。
(要求学生认真倾听别人说话)要求学生能把生字的读音读准，然后发挥学生的自主学习来认识这个生字，教师对其做适当的指导，最后用这个生字口头组词或口头造一个句子。
(2)到最后剩下几个比较难的生字，老师在课堂上的指导。
如：司，“乙”字部，左边加一竖就能变成“同”字，组词：司机、上司、司马光。
部编人教版一年级语文下册《语文园地八》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《语文园地八》教案
一、教学目标
•知识与技能：学生能正确读出课文中的生字，并理解课文内容；学生能够正确使用所学字词进行书写和积累；
•情感态度：培养学生热爱学习语文的兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作意识；
•学习策略：培养学生自主学习和合作学习的能力。
二、教学重点和难点
重点：让学生掌握课文内容，培养学生语文学习兴趣。
难点：引导学生理解课文中的情节，并用自己的语言表述。
三、教学准备
•课本《语文园地八》
•音响设备
•课堂布置
•学生练习本
四、教学过程与方法
第一步：导入
•利用图片或故事引入本课内容，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习课文
1.听课文录音，跟读。
2.教师导读，解释生字生词。
3.学生齐读课文，理解课文内容。
第三步：课文赏析
1.分组讨论课文内容，学生展示自己的理解。
2.教师就课文中的重点问题进行引导。
第四步：语文练习
1.学生完成课后练习，巩固课文内容。
2.学生小组合作完成相关练习。
第五步：作业布置
•布置相关作业，包括课后作业和练习。
五、教学反思
本节课采用了生动有趣的导入方式，引起了学生的兴趣，但在课堂管理方面需要加强，确保学生都能集中注意力。
课后作业设计方面可以更加多样化，符合学生的学习方式。
六、作业设计
1.背诵课文，并根据自己的理解写出故事情节梗概。
2.默写课文中的生字生词。
3.完成练习册相关题目。
通过本节课的学习，学生能够提高语文素养，培养学生的语感和阅读能力，激发学生学习语文的兴趣。
部编人教版一年级下册第八单元教案
第8单元(课文)教材分析:本单元由三篇课文和语文园地八组成,教学本单元内容,可引导学生发现造字规律,既创造性的自主学习生字,又能通过朗读感悟,了解一些科学常识,引发学生主动的去留心身边的科学,对科学产生浓厚的兴趣从而产生探索发现的欲望。
19、棉花姑娘教学目标:一、知识与技能:认识13个生字,会写7个生字。
认识“大”这个偏旁。
二、过程与方法:分角色朗读课文,读出棉花姑娘请求的语气。
三、情感态度价值观:认识一些对人类有益的鸟类和昆虫。
重点:识字、写字,提高识字能力。
难点:引导学生了解一些科学常识,让学生有热爱科学的兴趣。
课时安排:2课时教学过程:第一课时一、谈话导入1.今天老师为你们带来了一位新朋友,看看她是谁呀?(出示图片) 板书题目:棉花姑娘2.识记“棉”和“娘”二、激趣学文,整体感知1.看两幅图,说说棉花姑娘的表情有什么变化?2.这到底发生了什么事呢?让我们到课文里去找答案吧。
3.交流:你知道了什么?4.出示词卡:(1)学生认读。
(2)同桌你指我读合作学习生字5.自由读课文。
三、读通课文,识记生字1.要想把课文读正确、读通顺,我们应该怎么办?2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难?3.生质疑,互相解难4. 指名按照自然段读课文。
四、多种方法,巩固生字1.识记“燕”和“瓢”。
(1)这两个字特别难,谁有好办法记住它们?(2)学生小组内分析。
2. “词语跷跷板”的游戏五、仔细观察,认真写字第二课时一、认读生字,复习导入1.棉花姑娘要考考大家,开火车读生字卡片。
2.指名认读,选择喜欢的词说一句话。
3.指名读全文,要求读得正确、流利。
二、创设情境,激趣引入1. 出示生病的棉花图片:棉花姑娘怎么了?是谁弄的?2.如果你就是可怜的棉花姑娘,现在你最想说什么?3.用上“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说。
4.)我们一起来读一读课文吧。
三、以读为本,理解感悟(一)问题入手,整体感知。
1.出示第一幅插图:联系自己生病的经历,想想棉花姑娘的感觉会如何?哪个词最能体现棉花姑娘现在的心情?(盼望)2.她最企盼的是什么?你能把“盼望”换成另一个词语吗?指导读描写棉花姑娘心理的话。
新人教版一年级语文下册语文园地八教案教学设计及教学反思
新人教版一年级语文下册语文园地八教学设计及教学反思语文园地八（2）找一找认识的字，有没有偏旁相同的字，看看偏旁与它们的字义是否有关系。
如，“睡、眼、睛、眉”共同的偏旁是“目”，与眼睛有关，“脸、背、腰、腿”共同的偏旁是“月”，与人的身体部位有关。
板块三：字词句运用 （课件出示6）高兴 生气 害怕 难过1.观察图中小女孩脸上的表情， 说说她此时的心情，从而引出与图相对应的“高兴、生气、 害怕、难过”四个词语。
2.边观察图示，边读一读这四个词语。
3.你有过这些心情吗？说一说。
（1）当我心情好的时候，我的脸上就表现出高兴的样子。
（2）当我发怒的时候，我就表现出生气的样子。
（3）当我遇到让我恐惧的事情，我就不由得表现出害怕的样子。
（4）当我伤心的时候，就表现出一副难过的样子。
4.这些心情还可以用哪些词来表达？如：“高兴”和“快乐、开心”；“生气” 和“发怒、发火”；“害怕”和“惊 慌、恐惧”；“难过”和 “伤心、难受”。
5.根据心情练说话。
“我写的字得到了老师的表扬，我很开心！ ”“星期六，爸爸妈妈带我去动物园玩。
猴子在树上跳来跳去，逗得我哈哈大笑。
”板块四：日积月累 （课件出示8）【设计意图：借助插图，积累表示心情的词语。
联系生活，情感体 验，进行说话和写话练习。
】【设计意图：借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
学会理解古诗，积累语言。
】【课堂作业新设计】1.写出下列偏旁的字：犭:（）（）（）鸟：（）（）（）虫：（）（）（）2.除了“高兴生气害怕难过”这些情绪，你还知道什么表示情绪的词语？3.根据心情练习说话：4.填空：（）红冠不用裁，满身（）走将来。
（）不敢轻言语，一叫（）。
参考答案：1.写出下列偏旁的字：犭（猫）（狗）（狼）鸟：（鸡）（鸭）（鹅）虫：（蜻）（蜓）（蝴）2.悲痛哀怨喜爱快乐3.“我写的字得到了老师的表扬，我很开心！”4.头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
一年级下册语文第八单元教案
一年级下册语文第八单元教案[单元目标]：一、基础性目标1、认识63个生字，会写30个；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；3、引导学生发现和运用形声字、会意字的规律二、发展性目标1、培养学生多读课外书，在课外书中识字的习惯；2、引导学生产生探索、发现科学的欲望；[教学重点]：1、识字与写字教学。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学难点]：运用形声字、会意字的规律创造性的自主学习生字。
课题识字8 教学目标１、认识“初”、“眉”等１０个生字，会写“北”、“南”等５个字。
２、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
教学重点识字教学难点能正确、流利地朗读课文教学准备学生用识字卡片。
教学方法识字法教学课时第一课时教学流程教学环节教师活动学生活动设计修订栏预习导入１、师生交流：最近几天，你学会了什么生字？从哪儿学来的？（及时表扬学生多途径地积累生字：课外书、报纸、电视、路牌……）２、今天，我们识字的课文将与科学有关。
学生交流教学过程二、初读课文，了解课文内容１、自由朗读课文，你了解了哪些科学知识？２、交流读书收获：⑴告诉同桌从课文中了解的科学知识。
⑵全班交流。
如：月初月亮弯弯，月中月亮圆圆，太阳东升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飞有雨，大雁北飞天暖；秋雨过后天寒，天冷人们穿棉。
３、小结：身边处处有科学。
我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。
⑴指名读这句话，说说这句话叫我们干什么？⑵把自己读懂的和听到小朋友说的科学知识放到课文里，再认真地读一读。
三、认识生字１、小声读课文，把课文中的生字圈出来，再把生字多读几遍，读准字音。
２、同桌互读互听。
３、学生说说自己的识字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。
４、检查：（课件出示检查内容）第一组：我会连。
chū mi dǒu bin h斗初眉湖辨第二组：做找字游戏。
将生字卡片摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出相应的字。
（即、雁、归、转、寒）四、写字教学１、仔细观察田字格里的生字，看看怎样写才好看：如：“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？“北”的反义词是什么？（南），你会写吗？你觉得哪里容易写错？（注意里面不是“羊”）２、学生描红，书写。
人教版部编语文一年级下册第八单元《语文园地八》教案
人教版部编语文一年级下册第八单元《语文园地八》教案一、教学目的1.通过本节课的学习，引导学生了解关于家庭成员和日常活动的词语，培养学生的语言表达和理解能力。
2.帮助学生认识家庭角色，了解家庭成员之间的关系，培养学生的情感沟通能力。
3.引导学生观察、理解诗歌，感知文字的美和节奏感，培养学生的审美情感。
二、教学重点1.让学生能够准确识记平仄句，并能与周围伙伴完成相互默追念/默估算任务。
2.让学生了解节日仪式与各种日常质料的小文字，初步体会文字中的节奏与书面风格。
三、教学难点1.以学生擅长的方式，让学生用自己的言语表达所学到的新知识。
2.想办法让学生进一步解读生动的文字意境和文字思惟。
四、课前准备1.教师准备：教案、书籍、诗歌，音乐录音2.学生准备：课本、笔、座位五、教学过程第一部分：导入/复习（10分钟）1.引导学生复习前几节课的内容，以小组为单位进行问答交流。
2.通过一段生动有趣的视频或图片展示介绍新课的主题。
第二部分：学习新课（20分钟）1.听读课文，教师讲解生词释义、上下文联系。
2.教师板书平仄句，让学生感知和认读。
3.学生跟读、配合动作表演。
第三部分：小组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们结合课文内容分享自己的家庭成员及日常活动经历。
2.教师引导学生对家庭成员情感表达进行交流。
第四部分：诗歌朗诵与讨论（15分钟）1.学生分组，朗诵一首诗歌，组内同学给出表演意见和建议。
2.教师带领学生形成对诗歌情感的共鸣，展示文学之美。
第五部分：课堂小结（10分钟）1.教师梳理本节课的重点难点内容，让学生进行简单总结。
2.收集学生的意见和建议，为下节课的教学做准备。
六、课后作业1.撰写一篇关于家庭成员的短文，表达对家人的爱和感谢之情。
2.默写诗歌中学过的句子，加强记忆和理解。
七、教学反思在这堂课中，学生们积极参与讨论，表达自己的看法，展现出对文学的热爱和理解。
但在诗歌朗诵环节，部分学生仍存在表达不够自信的情况，需要引导和鼓励他们更多的参与。
一年级下册语文第八单元教案
一年级下册语文第八单元教案一年级下册语文第八单元教案从本课课后第一题：“在课文中找出不认识的字猜猜它们的读音”中便能看出，本课识字教学的一个重点就是指导学生对形声字相关知识的了解与运用。
所以本课教学中可以充分发挥学生的主观能动性，先让学生自己观察，再在学生观察的基础上引入形声字的概念并出示练习让学生对此类知识有进一步的巩固。
教学目标：1.指导学生按要求掌握本课要求会认的12个新字，并能正确书写要求会写的8个生字。
2.指导学生朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。
3.能通过朗读与理解明白故事的寓意。
教学重难点：1.学会用认识的半个字猜新字的方法学习汉字，初步了解形声字的概念。
2.指导学生能正确流利的朗读课文，并用自己的话讲述故事内容并能通过朗读与理解明白故事的寓意。
教学准备：教学课件教学过程：一、激趣导入上课前老师想考考大家，（在黑板上写两个字：古、冬）这两个字谁会读？接下来老师要加大难度了（先给“古”加上口字旁）大家猜猜看这个字读什么？——咕大家可真聪明，那我在给冬加上口字旁，大家猜猜看，这又是什么字？——咚大家可真聪明，仔细观察这两个字，再想想它们的读音，你能发现什么呢？（加上口字旁以后的新字和没有口字旁的字读音非常像，加上口字旁以后，新字的读音都和声音有关）所以，我们把这样的字就叫形声字（引入形声字的概念）。
二、初读课文，认读新字。
1.形声字有很多很多，我们的课文中也有不少呢！接下来就请大家自己读一读课文，在课文中找出不认识的字，画出来以后猜猜它们的读音吧！组织汇报交流2.猜一猜，连一连。
（小练习巩固学生对形声字的掌握与运用）吓fēn拦lǐng领xià纷lán三、指导朗读课文，可按整体——部分——整体三步来指导。
（一）从整体指导读课文。
1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。
2.对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。
3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？（二）分段指导读课文。
人教部编版一年级语文下册《语文园地八》优秀教案
人教部编版一年级语文下册《语文园地八》优秀教案一、教案概述本节课是一年级语文下册《语文园地八》教材内容的教学设计，旨在通过多种教学方法和手段，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
1.1 教学目标•知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，熟练掌握关键字词，提高语文课文的阅读能力。
•能力目标：培养学生的观察、理解、表达等语文综合能力，提高学生的语言文字应用能力。
•情感目标：引导学生热爱阅读，培养学生的合作意识和团队精神。
1.2 教学重难点•教学重点：理解课文内容，掌握重点词语，培养学生的语文运用能力。
•教学难点：提升学生的语文思维能力，引导学生认识课文情感，培养学生的审美情趣。
二、教学过程2.1 导入环节•引入课文主题，激发学生学习兴趣。
•利用图片、视频等多媒体素材引导学生感知课文内容。
2.2 学习活动2.2.1 文字理解•带领学生朗读课文，重点解释生字生词。
•分组讨论课文中的重点句子，学生进行归纳总结。
2.2.2 课文赏析•分析课文的结构和内容，引导学生深入理解作者用词和表达方式。
•学生自由发挥，通过表演、画画等方式展示对课文的理解。
2.3 拓展应用•设计情景对话，让学生角色扮演课文中的人物，提升语言表达能力。
•分组进行小组讨论，让学生就课文内容进行赋诗或写故事。
三、教学反思与总结通过本节课的教学，学生对课文内容有了更深入的理解，提高了阅读理解和语言表达能力。
针对学生的不同特点和能力，我在教学过程中引入了多种活动形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发了他们的学习兴趣和积极性。
在未来的教学中，我将进一步关注学生个体差异，更加注重情感与认知的结合，不断提升教学质量。
以上是本节课的教学设计，希望能够对教师和学生有所帮助，让我们一起为学生的语文学习之路添砖加瓦！。
人教版小学语文一年级下册第八单元集体备课
人教版小学语文一年级下册第八单元集体备课教学目标一、基础性目标1、认识63个生字，会写30个；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；3、引导学生发现和运用形声字、会意字的规律二、发展性目标1、培养学生多读课外书，在课外书中识字的习惯；2、引导学生了解一些科学常识；3、引导学生产生探索、发现科学的欲望；教学内容分析第八单元是以科学知识为专题编写的。
本组教学开始，就以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，然后，连续五篇课文，都是有关科学常识方面的内容，（如、地球的引力，新型火车，新型桥梁）。
每篇文章都引人入胜，都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。
因此，在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性地自主学习生字，又要了解一些科学常识，引发他们主动留心身边的科学。
对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。
本单元教学重点1、识字与写字教学。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
本单元教学难点运用形声字、会意字的规律创造性的自主学习生字。
解决措施与教法建议本组教材以科学知识为专题编写，运用浅显的儿童化语言，采用生动形象的描写，介绍了工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。
我们应该凭借教材激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣，通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发孩子主动留心身边的科学。
课时安排识字8 2课时30《棉花姑娘》2课时31《地球爷爷的手》 2课时32《兰兰过桥》 2课时33《火车的故事》2课时35《小蝌蚪找妈妈》2课时语文园地八3课时。
人教部编版一年级下语文园地八优质教案
人教部编版一年级下语文园地八优质教案一、教学内容本节课选自人教部编版一年级下册语文园地八。
教学内容主要包括课文《小壁虎借尾巴》以及相关字词学习。
具体章节内容为：课文阅读与理解，生字词学习，以及课后练习。
二、教学目标1. 让学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 学习并掌握本课生字词，如“借”、“壁”、“虎”等。
3. 培养学生观察力和想象力，懂得动物尾巴用途。
4. 教育学生要乐于助人，互相帮助。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，掌握生字词。
教学重点：朗读课文，学习生字词，解动物尾巴用途。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字词卡片、多媒体设备。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示课文挂图，引导学生观察，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：带领学生朗读课文，让学生感受课文韵律美。
3. 讲解课文：分段讲解课文，帮助学生理解课文内容，学习生字词。
4. 例题讲解：讲解课后练习，指导学生完成练习。
5. 随堂练习：让学生在课堂上完成生字词练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论动物尾巴用途，培养学生合作意识。
六、板书设计1. 课文《小壁虎借尾巴》2. 生字词：借、壁、虎、尾巴、帮忙、感谢等。
3. 课文主要内容简图。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画出小壁虎借尾巴过程。
2. 答案：小壁虎向各种动物借尾巴，在帮助下，长出自己尾巴。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，例题讲解，随堂练习等方式，让学生掌握课文内容和生字词。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步引导。
2. 拓展延伸：让学生回家后，观察身边动物，解它们尾巴特点及用途，并在下一节课分享。
重点和难点解析1. 生字词学习与掌握2. 课文朗读与理解3. 教学难点与重点突破4. 作业设计及课后反思一、生字词学习与掌握1. 利用生字词卡片，让学生反复认读，加强记忆。
2. 结合课文语境，让学生在理解基础上记忆生字词。
部编人教版小学一年级语文下册第八单元教学设计
一、复习导入。
1.抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2.听写生字。
3.学生自由朗读课文。指名分段朗读。
破冰前行
二、学习第5、6节
1.棉花姑娘病得那么重到底是谁帮她只好了病？哪两节告诉了我们，自由读一读。
2.七星瓢虫本领大吗？你从哪里知道的？
3.教学生字“然、奇、颗、瓢”
4.你还能向同学介绍一下瓢虫吗？（展示有关资料。）
(5)鼓励学生回忆,学过的汉字中有哪盛也可以通过“加法”来识记指名学生交流,适当板书:姓、李、晴、因、梦…
2.学习“减法”识字
(1)生自主学习第二组通过“减法”得到的汉字,借助拼音读准字音。
(2)出示汉字“票、交、弓、甘”,指名学生认读,相机正音,正音后再次指名学生认读汉字字
(3)鼓励生为汉字口头组词,在具体的言环境中加强对汉字字义的理解,
5.介绍瓢虫家族。
6.七星瓢虫本领这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词语可以看出？（惊奇）找一个近义词；你演一下这个神态。
7.棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？你能读好第6节吗？（学生读第6小节。）
8.教学生字：“碧、吐、啦”
9.棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？
三、学习2……4节
过渡：在七星瓢虫来临之前，棉花姑娘病重难忍，她请谁为她治过病？结果怎样？他们到底是想帮还是不想帮？
2.熟练地背诵四则与天齐有关的谚语，大致理解其意思，丰富自然知识。
教学重难点
积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。
教学准备
教学课件
教学过程（主要环节）
我的再创造
扬帆起航
一、导入新课
师谈话:汉字在书写的时候讲究笔顺规则,同学们经过将近一年的学习,都了解汉字有哪些书写的笔顺规则吗?2.生交流师适当小结:从上到下、从左到右先外后内再封口、先中间后两边等3.师过渡:在书写时遵循一定的笔顺规则,可以让汉字书写变得更加美观。这节课,我们再来了解一种书写的笔顺规则。
人教版一年级语文下册第八单元教案设计
人教版一年级语文下册第八单元教案设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN19 棉花姑娘［教学目标］知识与技能1.会认“棉、娘、治”等生字，会写“病、医、别”等生字，识记部首“大、瓜、石”。
2.分角色朗读课文，读好请求的语气。
3.认识一些对人类无害的鸟类和益虫。
情感态度与价值观引导学生了解一些科学常识，激发学生热爱科学的兴趣。
［教学重难点］重点：识字、写字。
读好文中的对话。
难点：懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入1.猜谜导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。
白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。
”（谜底：棉花）2．棉花用处那么大，又长得那么可爱，你想怎样称呼它?我们可以称它为——棉花姑娘。
(出示课题，齐读)1.说一说棉花可以用来做什么。
二、学习第1自然段1.课件出示：棉花姑娘天生那么可爱，可图上的棉花姑娘怎么啦（生病了）2．棉花姑娘身上长满了蚜虫，她觉得怎样这时她会怎么想呢出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊!指导朗读：指名读、评议——自由读——齐读。
3.填空。
我知道棉花是一种，课文中我们叫它。
三、整体感知课文1.棉花姑娘希望有人给她治病，大自然的医生可多了，棉花姑娘遇到了哪些医生呢？2．自由读课文，互相交流。
燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫3.这些医生能为棉花姑娘治病吗为什么（师简要介绍这些小动物）燕子—捉飞虫啄木鸟—捉树虫青蛙—捉田间害虫七星瓢虫—捉蚜虫3.我知道，这篇课文一共有个自然段。
棉花姑娘一共遇到了位医生。
四、朗读理解1．学习第2自然段。
(1)出示第一幅图。
棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了?(2)他们之间说了什么呢?用“——”画出棉花姑娘说的话，用“”画出燕子说的话。
(3)指导朗读。
分角色朗读，男女生读，同桌互读。
2．学习第3～5自然段。
(1)第3~5自然段分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫来了。
他们和棉花姑娘又说了些什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习，如分角色朗读。
新部编人教版版小学一年级下语文《语文园地八》优质课教学设计
新部编人教版小学一年级下语文《语文园地八》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生能够掌握《语文园地八》中的重要知识点，包括诗歌朗诵、古诗词鉴赏等。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力、表达能力和语言组织能力，激发学生对古诗词的兴趣。
3.情感目标：通过诗歌的朗诵和互动讨论，培养学生的审美情感，让他们更加热爱语文学习。
二、教学内容本节课主要内容包括以下几个方面： 1. 古诗词朗诵：学生通过朗诵古诗词，感受其中的美好意境，理解其中所表达的情感。
2. 古诗词鉴赏：引导学生认识古诗词的特点，分析古诗词中的修辞手法和意义。
3. 诗歌创作：通过学习古诗词，引导学生尝试进行简单的诗歌创作，培养其创新思维。
三、教学重点1.学生能够准确、流畅地朗诵古诗词。
2.学生能够理解古诗词中的意义，并能简单分析其中的修辞手法。
3.学生具备一定的诗歌创作能力，能够表达自己的情感和思想。
四、教学过程1. 热身导入教师播放一段与古诗词相关的音乐，营造出诗意的氛围，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 古诗词朗诵教师示范并指导学生朗诵本课的古诗词，要求学生注意抑扬顿挫、停顿抑扬等朗诵技巧。
3. 古诗词鉴赏教师给学生讲解古诗词的背景和含义，引导学生分析其中的修辞手法，例如比喻、拟人等。
4. 诗歌创作教师引导学生模仿古诗词的形式，让学生尝试进行简单的诗歌创作，可以以身边的事物为素材，鼓励学生表达自己的情感和感悟。
5. 总结反思教师与学生一起回顾本节课的学习内容，让学生分享自己的学习收获和体会，激励他们对语文学习的兴趣和热情。
五、教学评价本节课的评价方式主要包括以下几个方面： 1. 学生的诗歌朗诵表现：看学生是否准确、流畅地朗诵古诗词。
2. 古诗词鉴赏和分析能力：评估学生对古诗词的理解程度和分析能力。
3. 诗歌创作：评价学生的创作成果，包括表达能力、想象力等方面。
六、教学反思本节课通过优秀的《语文园地八》教材内容，结合学生的实际情况，设计了一堂生动有趣的语文课。
一年级语文下册电子版第八单元实用教案五篇
一年级语文下册电子版第八单元实用教案五篇教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和生长的过程。
下面小编给大家带来关于小学一年级语文的教案，方便大家学习。
小学一年级语文教案1《春雨色彩》学习目标1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。
教学重点、难点1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春天。
教学准备1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
2、多媒体课件。
3、生字卡。
教学流程一、联系生活，激趣导入。
1、最近小朋友们都见过春雨。
大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。
(课件出示课题，背景为春雨)齐读课题。
2、课文是怎样描写春雨的呢?(课件出示课文第一自然段)大家读一读，议一议。
①自由读，同桌互读，指名读。
②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗?(课件出示画面：像线似的春雨在飘落。
)认读“线”。
③你听到春雨的声音了吗?(课件出示画面：春雨沙沙响)3、朗读质疑。
(课件出示课文最后一段话)①读：拼读;小组读;集体读。
认读“欢”②阅读了这段话，你有什么疑问吗?提示：“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?二、创设情景，感悟对话。
1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。
①瞧，田野里，飞来一群小鸟。
(课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。
)这群小鸟在干什么呢?A、你从哪儿看出他们在争论问题的?指名读第二段，正音后，齐读。
认读：“论、趣、题、底、颜”B、在生活中你有没有和别人争论过问题?怎么争论的?2、(课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺)说说田野里有哪些鸟。
3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么?①四人小组合作学习②组代表汇报讨论结果。
一年级下册语文第八单元教案
一年级下册语文第八单元教案一、教学目标1.让学生掌握本单元生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，提高阅读理解能力。
二、教学内容1.课文《小壁虎借尾巴》、《小兔子乖乖》、《小松鼠的尾巴》2.生字词：壁虎、借、尾巴、小兔子、乖乖、松鼠、森林、树洞3.课后练习题三、教学重点与难点1.教学重点：掌握本单元生字词，理解课文内容，学会有感情地朗读课文。
2.教学难点：培养学生对课文的深入理解，提高阅读理解能力。
四、教学过程第一课时：《小壁虎借尾巴》1.导入新课利用图片或实物导入，让学生观察壁虎的特点，引发学生对壁虎的兴趣。
2.学习生字词领读生字词，让学生跟读，并解释每个字词的意思。
3.朗读课文学生分段朗读课文，教师指导朗读技巧，如语气、节奏等。
4.讲解课文内容通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，分析小壁虎借尾巴的原因和过程。
5.课后练习完成课后练习题，巩固所学知识。
第二课时：《小兔子乖乖》1.导入新课利用图片或故事导入，引发学生对小兔子的兴趣。
2.学习生字词领读生字词，让学生跟读，并解释每个字词的意思。
3.朗读课文学生分段朗读课文，教师指导朗读技巧。
4.讲解课文内容分析小兔子乖乖的特点，以及它如何学会乖乖听话。
5.课后练习完成课后练习题，巩固所学知识。
第三课时：《小松鼠的尾巴》1.导入新课利用图片或故事导入，引发学生对小松鼠的兴趣。
2.学习生字词领读生字词，让学生跟读，并解释每个字词的意思。
3.朗读课文学生分段朗读课文，教师指导朗读技巧。
4.讲解课文内容分析小松鼠尾巴的作用，以及它如何利用尾巴生活。
5.课后练习完成课后练习题，巩固所学知识。
1.复习本单元生字词学生自主复习，教师检查掌握情况。
2.复习课文内容学生自主回顾课文内容，教师提问检查。
3.单元测试对本单元所学知识进行测试，检验学习效果。
五、教学评价1.评价学生对生字词的掌握情况。
2.评价学生对课文内容的理解程度。
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第八单元学习目标
教材分析
本单元围绕“科普知识”这个主题，安排了三篇课文：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。
学生可在本单元教材的学习中，了解一些科学常识，引导他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。
本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”等。
学习目标
1.会认45个生字，会写21个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。
学习重点
1.会认45个生字，会写21个生字。
2.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。
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3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。
课时分析
19.《棉花姑娘》………………………………………………………… 2～3课时
20.《咕咚》……………………………………………………………… 2～3课时
21.《小壁虎借尾巴》…………………………………………………… 2～3课时
语文园地八………………………………………………………………… 2～3课时
教法与学法
本单元教材是科普类课文，最忌讳把它上成科学常识课。
所以在教学时，首先要分清主次，对教学重点了然于胸。
重点是识字、写字和朗读，而不是科学知识的讲解和说明。
识字学词始终要作为学习的重点，切不可喧宾夺主。
在朗读方面，训练重点是正确、流利，有感情地朗读课文。
146
19.棉花姑娘第一课时
主备人：黎建复备人：总课时数：
147
148
20.棉花姑娘第二课时
主备人：黎建复备人：总课时数：
149
150
20.咕咚第一课时
主备人：黎建复备人：总课时数：
151
152
20.咕咚第二课时
主备人：黎建复备人：总课时数：
153
154
21.小壁虎借尾巴第一课时
主备人：黎建复备人：总课时数：
155
156
22.小壁虎借尾巴第二课时
主备人：黎建复备人：总课时数：
157
158
语文园地八
主备人：黎建复备人：总课时数：
159
160
语文园地八第二课时
主备人：黎建复备人：总课时数：
161。