教学原则

凯洛夫提出的教学原则体系

1.在掌握知识的过程中,学生的自觉性和积极性原则：这条教学原则要求教师在发挥主导作用的前提下,要充分调动学生的自觉性和积极性教师应该关心把所教的各种现象正确地反映在学生的意识中,使学生能够了解所学的各种现象之间的联系和依存关系,懂得知识在生活中的作用正确而有效地把知识,技能和技巧应用到实践活动中.

2.教学的直观性原则：这条教学原则说明的是对所学习的事物和现象获得感性知觉的必要性.要求教学活动中学生要充分利用感官,知觉,听觉,触觉和味觉,利用自己已有的认知经验,养成良好的观察习惯.

3.教学上理论与实际相结合的原则：这条教学原则要求"把知识应用在实践上,就是使学生直接跟生活接触",要求教导学生能够运用所掌握的知识去解决理论问题和实际问题".

4.教学的系统性和连贯性原则：这一教学原则要求教师要根据严整的逻辑联系讲授科学基本知识,根据连贯的顺序分配教材;要求学生系统地掌握学科的主要知识.

5.掌握知识的巩固性原则：教学必须有系统地巩固学生的记忆中的知识,使这些知识不易消失或遗忘.在学习认知教材内容时,要求教师应当清楚简明地传授,并进行多种形式的巩固复习.

6.教学的可接受性原则：要求“教材的内容和分量以及教学方法要符合学生的年龄和他们的一般发展水平”,使学生能够自觉地,巩固地掌握知识.

7.在教师对班级进行集体工作的条件下,对学生进行个别指导的原则.

布鲁纳的教学原则体系

1.动机原则：动机原则是指教学活动应当激发学生的认知兴趣,使学生对学习新知识本身产生比较强烈的愿望,从而促使他们积极参与学习.

2.结构原则：结构原则的主要含义是指,在教学活动中教师应把教学内容转化成为学生易于理解,学习的形式,使学生通过学习活动掌握学科知识的基本结构.

3.程序原则：教学中的程序,是指学生在学习的过程中,所遇到的材料的序列(顺序和步骤).实施程序原则,要求教学的最佳顺序要符合:一是教学内容的呈现顺序要与学生的认知发展水平相适应;二要经济,有效的观念设计,编排教学活动的顺序.

4.强化原则：强化原则主要指的是,在教学活动的过程中,教师应当适时地向学生提供活动的反馈信息,便于使学生能够及时了解自己的学习结果,从而使他们逐步增强自我纠正,自我检查,自我强化的能力.

王策三教授提出的教学原则体系

思想性和科学性统一的原则; 理论联系实际的原则; 教师主导作用和学生主动性统一的原则; 系统性原则（循序渐进原则）; 直观性原则; 巩固性原则; 量力性原则（可接受性原则）; 因材施教原则.

学校地理教育的原则

1.传统的使用时间较长的基本原则体系：

以正确的人地关系理论为指导的原则。地理原理与地理事实材料统一的原则。重视建立地理空间观念的原则。充分利用地图的原则。广泛应用乡土地理知识的原则。课内外相结合的原则。

2.综合考虑中学地理教学规律、教学特点和教学原则的历史性而确定的基本原则体系：

体现地理教育多功能的原则。利用地理内容广泛性和生动性的原则。以人地空间关系为主线的原则。地理事实与原理并重的原则。以综合思维和比较思维为主的原则。坚持启发式和用图分析的原则。

3.王树声：中学地理教材教法

以人地关系为主线的原则。充分利用地图和其它地理直观教具的原则。广泛应用乡土地理知识的原则。课内教学和课外教学相结合的原则。

4.袁书琪地理教育学

1.多功能充分发挥原则：⑴理性知识与感性知识并重。⑵智能与技能并重。⑶重视过程与方法，情感、态度、价值观教育。⑷加强多种功能之间的相互联系。⑸以人地协调和可持续发展思想为主线。

2.多因素综合考虑原则：⑴在思想政治教育中要统筹兼顾多种教育因素。⑵在能力培养中要综合考虑各种能力因素。

⑶在知识教育中要注意众多因素综合。⑷既要把知识和能力内化为个性品德，又要把个性品德外化为能力和知识。

3.多媒体搭配使用原则：⑴充分利用地图和其它直观教具。⑵创造条件利用现代化媒体搞好教学。⑶要重视教学媒体的使用效果，注意形式和效果的统一。

4.多活动师生互动原则：⑴有针对性地灵活设计多种地理教学活动。⑵教师的主导作用和学生的主动性相结合。⑶加强学法指导，教会学生学习。⑷因材施教，量力而行。⑸倡导教学民主，师生平等协作。

5.多实践大胆创新原则：⑴课内教学和课外教学相结合。⑵开展探究式学习。⑶培养学生创造人格。

6.多举例事理结合原则：⑴广泛运用乡土地理资料。⑵采用案例教学。